统编版语文七年级上册第11课《再塑生命的人》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
爱和知识，赋予生命之光
——《再塑生命的人》赏读
七上第三单元——成长之路
我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命顽强成长的历程，并认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。
拿破仑画像
莎莉文和海伦·凯勒
情境导入
小游戏：同桌猜词
一位同学拿着老师给的纸条，将纸条上的词语写在另一位同学的手上，猜词的同学最后告诉老师是哪个词语。
预习检测
给下面蓝色的字注音，写出注音的字
jué( )住 衡量（ ） 吞 shì（ 噬 ） zhì （ ）气
ɡē （ ）置 沁凉（ ） chǎn shì （ ） huǐ hèn （ ）
预习检测
给下面蓝色的字注音，写出注音的字
jué( 攫 ) 住 衡量（hénɡ liánɡ ） 吞 shì（ 噬 ） zhì （稚）气
ɡē （搁 ）置 沁凉（qìn ） chǎn shì （阐释） huǐ hèn （ 悔恨）
茫然无措：
无休无止：
搁置：
沁凉：
1.把事情、计划等暂时放下，不予处理。
2.透出凉意
3.面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。
4.没有尽头，不停止。
预习检测
理解词语
面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好
没有尽头，不停止。
把事情、计划等暂时放下，不予处理。
透出凉意
任务一：理解爱的分量——关注标题，整体感知
课文标题为《再塑生命的人》，仅阅读标题你产生了哪些疑问？
谁是“再塑生命的人”？谁的生命要“再塑”？
生命为什么要“再塑”？如何“再塑生命”
再塑后的生命是什么样的？
塑：“塑造”，创造，再塑：重新塑造、再次创造
安妮·莎莉文（1866年4月14日~1936年10月19日）
美国著名的残障教育家，出生于美国马萨诸塞州。5岁时因得沙眼失去大部分视力。1880年10月进入柏金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从柏金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。
谁是再塑生命的人？——莎莉文老师
海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。1880年出生，出生后19个月便患了一场猩红热，被重病夺去了听力和视力，同时嘴巴也发不出声了。1887年起，在安妮·莎莉文老师的帮助下开始了她的求学生涯，而后就读于哈佛大学。
她掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字，一生中完成了十四部著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》《我的人生故事》。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋。被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“二十世纪美国十大英雄偶像”等奖项。
谁的生命要再塑？——海伦·凯勒
任务二：研读课文，探究再塑历程
愤怒、痛苦、迷茫、无助
1.我的生命为什么需要再塑？莎莉文老师到来之前，我状态是怎样的？
任务二：研读课文，探究再塑历程
2.莎莉文老师是如何再塑我的生命的？
思考提示：文中写了几件关于“我”和莎莉文老师的事情？
2.莎莉文老师是如何再塑我的生命的？
送给“我”玩具娃娃，并且在“我”的手上拼“doll”
努力让我明白“娃娃”这个词对大号娃娃和小号娃娃都适用；努力让我记住”水杯“和”水“
带“我”去井房，让水流过“我”的手，教“我”拼water，理解水这个词。
（1）在莎莉文“再塑”的“我”的生命过程中，我们不难看出，“井房经历”是重要的转折点，经历过这件事后，“我”的心理上发生了哪些变化？这些变化说明了什么？
离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。
进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃，于是我摸索着走到壁炉前，把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。
海伦·凯勒快速成长，充满求知欲，也学会了悔恨和悲伤，拥有了爱的能力，她的内心不再封闭，而是冲破黑暗的牢笼，走向了光明的世界，这是真正意义上的“重塑生命”。
（2）“井房经历”中“水”这个单词让“我”犹如“脱胎换骨”般获得新生，“水”这个这么神奇的魔力吗？
“水”本身没有那么大的魔力，有魔力的是莎莉文老师和知识，莎莉文老师引导“我”理解“水”，启发了“我”，使我意识到宇宙万物各有名称，让我感受到知识的力量，这促使我想探索更多的事物，让我有了求知的欲望。
再塑后的生命是怎样的？
再塑之前
愤怒、痛苦、
无助、迷茫、
焦躁、
渴望光明
再塑之后
对未来充满期待
感知生命和美好
感到幸福
对生活充满信心
VS
任务三：思考爱的奇迹——探究成因,品析人物形象
海伦最终完成了生命的再塑，并达到常人无法企及的高度。你认为海伦的成功归功于什么？请你阅读资料链接，回答问题。
1.结合课文内容和资料链接1，从个人的角度解释海伦·凯勒成功的原因。
思考提示：“性格决定命运”，海伦·凯勒的成功，离不开她本身的性格特质，结合文章内容想一想凯勒是一个怎样的人。
20岁那年海伦正式上大学学习。大学的学习是非常紧张的。海伦不像别的同学那样有眼能看，有耳能听。她听不见看不到。人家在宽阔的大道上行进，而她只能在荆棘丛生的小径上跋涉。她在一篇作文中写道：“一个人要求得真正的知识就必须独自爬上困难的山峰。既然没有平坦的路途到达知识的顶峰，那么我就要用我自己的方法盘旋而上。我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，然而我一次次坚强地爬起来，迈步上去。每前进一步，我的勇气便增加一分；每爬得高一点，我的眼界就开阔一些。次次奋斗的结果都是一个胜利，而沿着这胜利连接起来的云梯，我就一定能达到那光辉的云端、碧天的深处——我希望的绝顶。”这一段话很像马克思的警句：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
资料链接1
海伦·凯勒敏感、聪慧，有很强的求知欲，最重要的是她拥有着超乎常人的顽强毅力，能够克服生理缺陷所造成的精神痛苦，她有钢铁般的顽强意志。
海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中写道：“我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文夫人的脸。当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。”
资料链接2
2.海伦·凯勒的成功不仅有她个人的因素，还应该有莎莉文老师的功劳。请你结合课文内容，说说莎莉文老师是个怎样的人？（小组合作）
思考提示：文章从语言、动作等方面对莎莉文老师展开描写，找出这些语句，细细品味莎莉文老师的形象。
内容 形象
①通过“紧紧握住”“抱了起来”等动作描写，写出了初次见面，莎莉文老师通过握手和拥抱表达对“我”的关爱。
②懂得儿童心理，给“我”布娃娃，使“我”对她产生亲切感。
面对发脾气、摔娃娃的“我”，她把玩具娃娃碎片扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去散步，让“我”从坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。
①老师教“我”认识具体事物：从游戏入手，给“我”布娃娃，并在“我”手上拼写“doll”，让“我”对手指游戏产生兴趣，从而对拼写产生浓厚的兴趣。②老师教“我”认识和理解大自然：在井房，一边让水在“我”的手上流过，一边在“我”另一只手上写“water”这个词，启发了“我”的思想。③老师教“我”理解爱的含义：紧紧握住“我”的手，把“我”紧紧地搂在怀中；让“我”第一次感到深深的悔恨和悲伤，并学会了“爱”。
富有爱心
富有耐心
富有慧心
（讲究教育方法：因势利导、循循善诱）
莎莉文老师的循循善诱
人生道路上，有风有雨是常态，风雨无阻是心态，风雨兼程是状态。只有经历过风雨洗礼的花朵才娇艳欲滴，海伦·凯勒以她强大的毅力和坚韧不拔的意志，冲破了暗夜的笼罩，最终走向了光明。
同学们，在今后的学习生活中，我们也要以海伦·凯勒为榜样，不惧怕困难，不畏惧挑战，于荆棘丛中开出美丽的花来。
小结
任务四：由人及己，感悟成长
人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
————海伦·凯勒
布置作业
海伦·凯勒遇见了莎莉文者师，从此黑暗而无声的世界中有了光明和希望，莎莉文老师成为再塑她生命的人。其实在我们的成长中，也有很多人用爱和责任为我们付出，对我们的成长产生影响，助我们迈出成长中重要的一步。
请你以“成长路上的那个人”为主题，写一篇作文，记录你成长中最重要的那个人。（500字以上）