语文版七年级上册（2016）第4单元《13 皇帝的新装》课件（31张PPT）

课件31张PPT。
皇帝的新装
教学目标1.了解作者及童话的特点：理清童话的情节。
2.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重难点1.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术的特点。
2.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。激情导入 我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体招摇过市的皇帝吗？就是有这样的事！我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作者安徒生的童话故事——《皇帝的新装》。自主预习 【写作背景】
这篇童话写于1873年，当时，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而资产阶级则穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头目，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。自主预习 【走近作者】
安徒生(1805～1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。自主预习 【字词梳理】
1．读准字音。
炫耀(xuàn)　 　称职(chèn)　　随声附和(hè)
爵士(jué) 陛下(bì) 钦差大臣(qīn)
2．根据拼音写出汉字。
赏cì(赐)　 　pìn(聘)请　　 滑jī(稽)
xūn(勋)章 hài(骇)人听闻自主预习3．根据所给意思写出相应词语。
(1)使人听了非常吃惊。(多指社会上发生的事)(骇人听闻)
(2)(言语、行动)追随别人。(多含贬义)(随声附和)
(3)病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。(不可救药)
(4)形容(言语、动作)引人发笑。这里是荒唐的意思。(滑稽)自主预习（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？
【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、小孩等。
中心人物：皇帝。
（2）文章以什么为线索？写了哪几个情节？
【交流点拨】以新装为线索；爱新装——织衣料——看衣料——穿新装——揭新装。合作探究（3）接龙复述课文。
【交流点拨】提示：①皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？
②两个骗子怎样设的圈套？
③皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
④皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
⑤为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？
⑥最后谁说出真话？
⑦结果如何？合作探究（一）朗读训练
分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人）合作探究（二）内容赏读
学生分组讨论下列问题：
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
【交流点拨】（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
（2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。合作探究2.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不到它，这是为什么？
【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。合作探究3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去了。作者这样写，你是怎样理解的？
【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露内心的怯弱虚伪。合作探究4.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？
【交流点拨】老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩最后叫出来。“可是他什么衣服也没穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没穿什么衣服呀”，也都说了实话。
在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开来。迁移拓展 5.这场骗局为什么是由一个小孩说出真相的？
【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。课堂小结 这篇童话中骗子是聪明的，抓住了每类人内心的弱点和软肋。这篇童话的作者是聪明的，抓住了那个时代的弱点和软肋。在学习中我们要认真品味。激情导入 上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节，文章以新装为线索，写了“爱新装——织衣料——看衣料——穿新装——揭新装”几个情节。这节课我们继续深入文章，走进童话中的人物和语言。合作探究（一）文本探究
1.人物赏析
（1）请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝？我认为皇帝是一个　　的人，因为________________________________________________________________________。
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。合作探究生甲：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何地换穿新装。
生乙：我认为皇帝是一个虚伪的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。
生丙：我认为皇帝是一个不可救药的人，因为他整天想的是穿新衣，从来不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡，所以他是一个不可救药的皇帝。
生丁：我认为皇帝是一个昏庸的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是一个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信大臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有，他是个十分昏庸的皇帝。
小结：本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。合作探究（2）说说大臣、百姓、骗子、孩子是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？
【交流点拨】①大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。
骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。
百姓——胆小怕事、人云亦云。
孩子——天真无邪、敢说真话。
②最喜欢孩子。合作探究（3）你如何评价这两个骗子？
【交流点拨】①骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
②骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
③作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
④两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当做一面镜子，当做一把解剖刀，剖析这种病态的社会人生。
⑤骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。合作探究2.主旨探究
这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？归纳文章的中心思想。
【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。合作探究（二）品味语言
安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵。那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味嘉肴吧！请仔细品味下列句子的表达效果。
（1）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。合作探究（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
【交流点拨】作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问句都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。合作探究（3）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
【交流点拨】二“转”二“扭”写皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。
（4）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
【交流点拨】四个“多么”写出众人的虚伪。合作探究（5）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
【交流点拨】采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。合作探究（三）写作借鉴
本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？
【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官臣宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表现了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中写皇帝、大臣甘愿受骗并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，并受到作者思想感情的影响。迁移拓展 你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！
[示例]：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死。从此，皇帝不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再也不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝仍然疑心，他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果激起了人们的反抗，大家一起拥至到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。于是大家就推举那个天真无邪的孩子当上皇帝，造福于民！课堂小结 一场闹剧，以骗开场，以骗结束，围绕“新装”，刻画出统治阶级上层人物；荒诞可笑，揭露他们的虚伪愚蠢，腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。
主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。板书设计