统编版三年级上册第六单元《这儿真美》习作指导+ 优秀范文

三年级上册第六单元《这儿真美》习作指导+优秀范文
习作要素
写作的时候，试着围绕一个意思写。
习作导航
一、仔细审题，整体构思，明习作
1.抓关键词明类别：身边的美景。
“这儿真美”要求聚焦一处具体地点，如家附近的公园、校园里的小树林、操场后面的花园等，并能够仔细、有条理地进行观察，抓住美景最突出的特点，用生动的语言记录看到的、听到的、闻到的甚至触摸到的画面，需融入季节变化或时间推移，让景色更有层次，传递对这个地方的喜爱之情。
2.整体构思明框架：按“观察顺序”搭建结构
开头：点明“这儿”是哪里（如公园的湖边、家乡的田野、校园的花坛），用一句话总起它“美”的整体感受（如“校园的银杏林是我见过最美的地方”）。
中间：分角度描写景色，可按“从上到下”（天空→地面→花草）、“从远到近”（远处的山→近处的河→脚边的花）或“时间顺序”（早晨→中午→傍晚）展开，让画面有条理。建议每一段使用一个关键句总的介绍一个景物特点，让条理更清晰。
结尾：总结对这个地方的喜爱，或分享在这里的快乐回忆（如“每次在银杏林捡落叶，我都觉得特别幸福”）。
3.认真审题明要求：
◇选择一处你熟悉的、觉得“美”的地方来写，避免选太陌生的场景导致描写空洞。
◇描写时要调动感官：用眼睛看颜色、形状（如“枫叶像手掌”），用耳朵听声音（如“小鸟在枝头唱歌”），用鼻子闻气味（如“桂花飘着甜香”）。
◇ 抓住特点、围绕一个意思来写。写之前通过仔细观察，抓住景物特点从不同方面展开详细描述，每一段可以运用“总——分”的构段方式来写。
◇按照顺序来写。可以是时间顺序（季节、早中晚等），可以是空间顺序（不同地点、不同景物）。
◇写完后给习作加一个题目，题目要能体现“地点”或“美”的特点，注意题目居中。
二、任务驱动，以评促写，创习作
任务一：头脑风暴
活动1：绘制思维导图。
在纸上中央写题目，分支记录你想到的该地点的不同方面或对应的季节的美，如春天的花海、秋天的树林等，感官体验（看到的颜色、听到的声音、闻到的气味）。要表达的感情。
活动2：定地点，找“美点”。
选一个地点，列出它“美”的具体表现。比如选“家乡的稻田”，美点可以是“夏天绿油油的稻浪”“秋天金黄的稻穗”“风吹过的沙沙声”。 选“校园”，美点可以是“干净明亮的教室”、“宽阔的操场”、“安静的图书馆”等。
活动3：列出提纲。
根据上述框架，填写你的写作提纲：
示例如下：
题目：《家乡的稻田真美》
描写的地点：家乡村外的稻田
观察顺序：从远到近+季节变化
景色的“美点”：
1. 夏天：远处的稻田像绿毯子，风吹动时稻叶沙沙响；近看稻穗裹着绿衣，上面躺着晶莹的小露珠。
2. 秋天：稻田变成金黄色，稻穗沉甸甸弯着腰，阳光照在上面像撒了金粉 。
结尾的感受：我爱家乡的稻田，它不仅美，还藏着丰收的希望。
写作任务一 得星
1.选择一处身边的美景。 ☆
2.抓住该美景的一两个特点重点描述。 ☆
任务二：雕琢细节，让景色更生动。
1.用“比喻/拟人”让画面鲜活：把普通的景色变有趣，比如“云朵像棉花糖飘在天空”“小草从土里探出头，好奇地看着世界”。
2.加入“动态描写”：避免只写静止的画面，比如“桂花的香味被风吹着，飘到了邻居家的院子里”“小蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像在和花朵跳舞”。
3.暗藏“小感受”：在描写中融入自己的心情，比如“踩在金黄的落叶上，‘咯吱咯吱’响，我忍不住多走了几步，真好玩”。
写作任务二 得星
1.按照一定的顺序写。 ☆
2.围绕一个意思写。 ☆
任务三：修改优化，提升习作质感
1.检查“感官描写”：看看是否用到了看、听、闻等至少两种感官，没有的话补充进去（如只写了“花园里有玫瑰花”，可加上“玫瑰花的香味甜甜的，凑近闻特别香”）。
2.调整“顺序”：如果描写混乱，用“首先看到……接着走近……最后低头发现……”这样的句子梳理逻辑。
3.用“修改符号”润色：比如把“花很漂亮”改成“粉色的牵牛花像小喇叭，朝着太阳吹得正欢”，让句子更具体。
写作任务三 得星
1.运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 ☆
2.运用多种感官描写。 ☆
[佳作赏析一]
家乡的五莲山真美
五莲山风景区是一个风景优美的好地方，它像一块亮晶晶的绿宝石，嵌在五莲县城的东方，那里一年四季都让人着迷。
春天的五莲山，像开了一场热闹的派对。山脚下的野花睡醒啦，黄的像小太阳，紫的像小喇叭，粉的像小脸蛋，密密麻麻铺成了彩色的花地毯。五月，漫山遍野的杜鹃花开了，整座山便穿上了“嫁衣”，吸引来了五湖四海的游客。
夏天的五莲山，是最舒服的“清凉屋”。山路两旁的大树更加葱茏，把阳光直接挡在了外面，走在路上如同进入了空调屋。雨后，这里更成了天然的氧吧。山溪随着山势奏出一首欢快的歌，让人流连忘返。
秋天的五莲山，像被颜料染过一样美。枫叶红得像小火焰，银杏叶黄得像小扇子，红的、黄的、绿的叶子凑在一起，怎么看都看不够。这时候板栗也成熟了，用树枝轻轻拨开草丛，准能找到穿着黑色外衣的板栗。
冬天的五莲山成了童话里的仙境。大山安静下来，皑皑的白雪如同给大山披上了一件白袍子，趁得松树更加苍翠。水帘洞的冰瀑在阳光的照射下闪着七彩的光，洞下的水池结冰了，如同大山明亮的眼睛。
我爱这美丽的五莲山，更爱我的家乡！
【点睛酷评】
这篇文字以四季为轴，把五莲山的美写得鲜活又有画面感。用“绿宝石”“派对”“清凉屋”这类比喻，让山的形象立刻立了起来，尤其“杜鹃穿嫁衣”“冰瀑闪七彩”的细节，既灵动又有记忆点。
语言像带着温度的画笔，从春的花、夏的凉，到秋的彩、冬的静，每一季都抓准了最有代表性的景，还藏着对家乡的热爱，读着就像跟着作者走了趟五莲山，亲切又治愈。
[佳作赏析二]
这儿真美
总听同学说人民公园很美，我天天盼着去看看，国庆节假期终于如愿以偿了。
人民公园湖水清澈见底。远远望去，人工湖像一块碧绿的翡翠，镶嵌在人民公园中间。来到湖边，我蹲下身来，从方便袋里掏出面包屑，轻轻撒向湖面，湖水泛起一圈圈涟漪，一群小鱼立刻涌了过来，红的、黄的、银白的，挤挤挨挨地抢食，小尾巴甩得飞快，溅起晶莹的水花。
人民公园的文化长廊诉说着一个个故事。广场中央立着一根根青灰色石柱！柱身上刻着好多好看的图案——有的是笑眯眯的莲花，有的是展开翅膀的仙鹤，有的刻着历史人物故事。旁边的墙上刻着《百家姓》、《弟子规》、《五莲茂腔》等传统文化，给公园的美景增添了一份文化的韵味。
人民公园的沙滩是孩子们的乐园。细软的沙子被阳光晒得暖暖的，孩子们有的蹲在湖边，用沙子堆起高高的城堡，插上捡来的小树枝当旗帜；有的在沙滩上印脚印；有的提着小水桶，来回穿梭在沙滩与湖水之间，嬉笑着运水、筑坝，玩得浑身是沙也不在意……
最美的是傍晚，落日的余晖铺在湖面上，像极了一位害羞的少女。石柱、小桥、芦苇、沙滩、大树也都镀上了一层红色，整个公园成了红色的海洋。
人民公园真是个风景如画、文化浓厚的地方，我喜欢这里。
【点睛酷评】
本文以儿童视角勾勒人民公园美景，脉络清晰。小作者按游览顺序，从远观湖水如“碧绿翡翠”，到近喂小鱼，再到刻纹石柱，层次分明且细节鲜活，沙滩乐园更是写出了孩子们对人民公园的喜爱。结尾点明中心表达了对人民公园的喜爱。
[佳作赏析三]
美丽的花园
爷爷家旁边的花园，是我心中最美的地方。它像一位魔法师，总会带给我无尽的惊喜和欢乐。
春天，花园宛如一幅色彩斑斓的画卷。各色花儿竞相绽放，黄色的迎春花、粉色的樱花、紫色的紫藤花，它们在春风里摇曳多姿，美丽极了。爷爷会带着我给他们浇水，漫步其中，我还会看到嫩绿的小芽从泥土中探出头来，好奇地打量着这个世界，我的心也随之欢腾。
夏天，花园格外热闹。各色月季花娇艳欲滴，瞧，一群群歌唱家、舞蹈家都被吸引来了。蝴蝶在花间翩翩起舞，蜜蜂忙碌着，发出嗡嗡的声响。我和爷爷坐在树荫下，聆听蝉鸣，闻着花香，让人心旷神怡。
秋天，菊花成为花园的主角。有的菊花瓣儿蜷成小卷，像攥着的小拳头；有的舒展如丝，随风轻颤；还有的半开半合，藏着一捧嫩黄的芯，各有各的俏模样。我和爷爷一起收集成熟的种子，准备来年再种。落叶飘落在小径上，踩上去沙沙作响。
冬天，花园静谧中蕴藏诗意。寒风中红梅傲雪绽放，暗香浮动，让我不禁想起"不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香"的诗句。皑皑白雪覆满枝头，好像给花园披上银纱，漫步花园里，枝桠间不时传来积雪簌簌落下的轻响，更添几分空灵之美。
这个花园不仅给我带来了快乐，也让我感受到了大自然的神奇与美好。每次去爷爷家，我都会被它深深吸引，流连忘返。
【点睛酷评】
这篇作文围绕“爷爷家的花园”展开，以四季为轴，分别从色彩、氛围、姿态、意境四个角度刻画花园之美，构思精巧，条理分明，读来如赏一幅四季长卷！拟人化的“小芽探出头”、引用诗句等细节，更让文字充满灵气，也藏着你对花园的喜爱。继续加油。
拓展练习
从“秋天的公园、雨后的小区、冬天的操场”三组场景中选一组，或自定场景，填写“地点+美点+感官体验”的框架表。按照框架写一段景色描写，至少加入1个比喻句和1种感官体验（如听到的声音、闻到的气味）。写完读给家人听，请他们说说“这儿”美在哪里。