人教版高中语文必修1《沁园春 长沙》课件 （共29张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修1《沁园春 长沙》课件 （共29张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-15 14:43:07 | ||
图片预览
文档简介
课件29张PPT。 正 音橘子洲（ jú ）百舸（ gě ）怅（chàng）寥（liáo）廓（kuò）峥嵘（zhēng róng）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（ è ）沁园春·长沙古人言秋：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人，在天涯。
—— 马致远《天净沙·秋思》秋风萧瑟天气凉，草木摇落树为霜。
—— 曹 丕《燕歌行》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
—— 杜 甫《登高》肃杀、萧瑟、寂寥一、关于词的知识词：
兴起于隋唐，盛行于宋，原配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、长短句、诗余。依据字数分为：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。可以分上下两段，叫“片”、“阕”。
词牌：
词的格式名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有不同的规格。词牌决定词的字数、句数、和平仄的声韵。解题：
沁园春------词牌名
长 沙------题目
（毛泽东在长沙求学工作13年之久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长沙之人，有着深深的长沙印迹。）结构：
本词，从字数来说，属于长调，分为上下两片（阕）。
沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携(xié)来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠(chóu)。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥(chì)/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏 /飞舟？
二、鉴赏课文（一）上阕鉴赏：
开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
思考1：开头三句告诉我们哪些信息？时间（寒秋）、地点（湘江 橘子洲头）、人物（作者）
用自己的话把开头三句的大意说说，并思考一下：这三句是按正常语序写的吗？作者为什么要这样处理？ 理解“独立”二字： 表明独自一人来此游览；
展现出一个远望、深思的伟人形象。思考2：一个“看”字总领了后文哪几句话？作者“看”到了哪些景物？如果你是导演，你将如何变换角度拍摄这些景物呢？ （静景）
（静景）
（动景）
（动景）
（动景）
说说这些景物有什么特点？文中有没有哪句话概括了这些特点？总写：万类霜天竞自由群山 →万山红遍 层林尽染江中 →漫江碧透百舸争流长空 →鹰击长空水底 →鱼翔浅底远眺：近观：仰视：俯瞰： 4—10句 小结：
远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 旧体诗讲究炼字，往往能一字传神，同学们找一找，在描写这些景物时，那几个字用得特别传神？试着找出一例并赏析。“遍”字，写出了红之广。
“染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。
“漫”字，写出了江水溢满之状。
“争”字，活现出千帆竞发、争先恐后的热闹场面。
“击”字，而不用“飞”，形象地描绘了雄鹰展翅的迅猛有力，拍打翅膀的矫健以及勇猛的雄姿。
“翔”字，原指鸟不扇翅膀盘旋而飞，这里用来描写游鱼在水中轻快自如的状态，形象生动。
独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍 层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空 鱼翔浅底万类霜天竞自由 思考3：假如是你，面对生机勃发的秋景，会发出怎样的感慨呢？作者为什么会提出这样的问题呢？时间：1925年
背景：
1、中国社会现状。
2、作者个人遭遇。
正是景的美好、物的自在，让毛泽东更加感受到了人的不自由，激发了诗人要救民于水火，为他们创建幸福生活的壮志。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？三、上阕小结眼 前 景山林江舸鹰鱼万类霜天万 红遍，
层 尽染；漫 碧透，百 争流。击长空，
翔浅底，竞自由。
秋景 生机勃勃的心 中 情怅寥廓，
问苍茫大地，谁主沉浮？
壮 志胸怀博大的时间 地点 人物立看问（二）下阕欣赏：
开头两句：
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
想一想：
这两句话在全诗中起到什么样的作用？鉴赏课文鉴赏课文总写往事，起着承上启下的过渡作用 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。咏蛙
独坐池塘如虎踞，
绿杨树下养精神。
春来我不先开口，
哪个虫儿敢作声。
（作于17岁）携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？追忆—峥嵘
岁月 感怀—壮志
豪情过渡下阕小结上阕——记今游：
主要写景，诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题下阕——忆往昔：
主要抒情，通过追忆往事，抒发了包括作者在内的革命青年以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神，含蓄地回答“谁主沉浮”的问题，即由以毛泽东为代表的革命青年来主宰这个世界。寓情于景，情景交融，情中显志
—— 马致远《天净沙·秋思》秋风萧瑟天气凉，草木摇落树为霜。
—— 曹 丕《燕歌行》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
—— 杜 甫《登高》肃杀、萧瑟、寂寥一、关于词的知识词：
兴起于隋唐，盛行于宋，原配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、长短句、诗余。依据字数分为：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。可以分上下两段，叫“片”、“阕”。
词牌：
词的格式名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有不同的规格。词牌决定词的字数、句数、和平仄的声韵。解题：
沁园春------词牌名
长 沙------题目
（毛泽东在长沙求学工作13年之久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长沙之人，有着深深的长沙印迹。）结构：
本词，从字数来说，属于长调，分为上下两片（阕）。
沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携(xié)来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠(chóu)。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥(chì)/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏 /飞舟？
二、鉴赏课文（一）上阕鉴赏：
开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
思考1：开头三句告诉我们哪些信息？时间（寒秋）、地点（湘江 橘子洲头）、人物（作者）
用自己的话把开头三句的大意说说，并思考一下：这三句是按正常语序写的吗？作者为什么要这样处理？ 理解“独立”二字： 表明独自一人来此游览；
展现出一个远望、深思的伟人形象。思考2：一个“看”字总领了后文哪几句话？作者“看”到了哪些景物？如果你是导演，你将如何变换角度拍摄这些景物呢？ （静景）
（静景）
（动景）
（动景）
（动景）
说说这些景物有什么特点？文中有没有哪句话概括了这些特点？总写：万类霜天竞自由群山 →万山红遍 层林尽染江中 →漫江碧透百舸争流长空 →鹰击长空水底 →鱼翔浅底远眺：近观：仰视：俯瞰： 4—10句 小结：
远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 旧体诗讲究炼字，往往能一字传神，同学们找一找，在描写这些景物时，那几个字用得特别传神？试着找出一例并赏析。“遍”字，写出了红之广。
“染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。
“漫”字，写出了江水溢满之状。
“争”字，活现出千帆竞发、争先恐后的热闹场面。
“击”字，而不用“飞”，形象地描绘了雄鹰展翅的迅猛有力，拍打翅膀的矫健以及勇猛的雄姿。
“翔”字，原指鸟不扇翅膀盘旋而飞，这里用来描写游鱼在水中轻快自如的状态，形象生动。
独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍 层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空 鱼翔浅底万类霜天竞自由 思考3：假如是你，面对生机勃发的秋景，会发出怎样的感慨呢？作者为什么会提出这样的问题呢？时间：1925年
背景：
1、中国社会现状。
2、作者个人遭遇。
正是景的美好、物的自在，让毛泽东更加感受到了人的不自由，激发了诗人要救民于水火，为他们创建幸福生活的壮志。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？三、上阕小结眼 前 景山林江舸鹰鱼万类霜天万 红遍，
层 尽染；漫 碧透，百 争流。击长空，
翔浅底，竞自由。
秋景 生机勃勃的心 中 情怅寥廓，
问苍茫大地，谁主沉浮？
壮 志胸怀博大的时间 地点 人物立看问（二）下阕欣赏：
开头两句：
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
想一想：
这两句话在全诗中起到什么样的作用？鉴赏课文鉴赏课文总写往事，起着承上启下的过渡作用 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。咏蛙
独坐池塘如虎踞，
绿杨树下养精神。
春来我不先开口，
哪个虫儿敢作声。
（作于17岁）携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？追忆—峥嵘
岁月 感怀—壮志
豪情过渡下阕小结上阕——记今游：
主要写景，诗人面对充满蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题下阕——忆往昔：
主要抒情，通过追忆往事，抒发了包括作者在内的革命青年以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神，含蓄地回答“谁主沉浮”的问题，即由以毛泽东为代表的革命青年来主宰这个世界。寓情于景，情景交融，情中显志