统编版四年级上册第六单元《记一次游戏》习作指导+ 优秀范文

四年级上册第六单元《记一次游戏》习作指导+优秀范文
习作要素
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
习作导航
一、仔细审题，整体构思，明习作
1.抓关键词定类型
本次习作关键词是“有趣的游戏”，属于叙事类习作，只要你亲身参与、印象深刻的游戏，都可以成为习作素材，如：
2.整体构思明框架
按“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序搭建文章框架，思考三个问题：
游戏前：何时、何地、和谁玩？做了哪些准备（如熟悉规则、分组分工）？
游戏中：哪个环节最让你难忘（比如丢沙包时差点被砸中、两人三足差点摔倒又稳住）？你做了什么动作（跑、躲、喊）？说了什么话（“快传给我！”“小心左边！”）？当时心里是什么感觉（紧张得手心出汗、兴奋得想大叫、着急得跺脚）？
游戏后：游戏结束心里开心吗？有什么收获（比如学会了团结、明白了“坚持就有机会”）？
3.认真审题明要求：写清游戏过程，融入真实心情。题目要像“小灯笼”，一眼能看出游戏特点或你的感受，比如《刺激的丢沙包》《欢乐的“蒙眼摸人”》《难忘的两人三足赛》。
二、任务驱动，以评促写，创习作
任务一：游戏过程，写清楚。
（1）开篇交代要素。说明“时间、地点、人物以及游戏名称”。
（2）用“衔接词”串过程。除了按照“游戏前－游戏中－游戏后”的顺序写，还要用好衔接语，给句子“搭桥”，让游戏过程有条理。比如：
游戏开始：“老师吹响哨子，游戏正式开始！”
中间环节：“接着，轮到我和小明上场了”“突然，对面的小组加快了速度。”
游戏结束：“终于，我们冲过了终点线”“最后，老师给获胜的小组发了小贴纸。”
（3）重点环节写“具体”。别只说“游戏很有趣”，要从“看到的、听到的、想到的”三个角度写。比如写“丢沙包”：
看到的：小红弓着腰，手里紧紧攥着沙包，眼睛盯着我这边。
听到的：周围同学喊着“快躲”“砸她”，声音特别大。
想到的：完了完了，沙包朝我飞过来了，我得赶紧跑！
评价项目 评星
按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把过程写清楚（可以用上衔接语） ☆
从看到的、听到的、想到的三个角度把游戏过程写具体 ☆☆☆
任务二：游戏场景，写精彩。
想让人仿佛亲眼看到游戏，就要抓住人物细节和联想：
技巧1：善用“放大镜”，抓细节写精彩
动作：不用笼统的“跑”“跳”，要用准确的动词。
不用：“我跑着躲沙包”；
使用：“我踮着脚，飞快地往左边躲，胳膊还不小心碰到了同学”。
常见好动词：弓着腰、伸长胳膊、大步流星、踮着脚、攥紧拳头、咧着嘴笑。
神态：写表情变化，如“小刚瞪大眼睛，盯着飞来的沙包，脸都憋红了”“他赢了之后，嘴巴咧到了耳朵根，眼睛都笑弯了”。
心理：写起伏感受，如：“心里怦怦直跳，生怕被沙包砸中”“急得像热锅上的蚂蚁，不知道该往哪躲”“赢了之后，心里甜滋滋的，像吃了糖”。
技巧2：巧用联想法，让文字更生动
把看到的、听到的事物与自己熟悉的事物进行关联想象。
对动作联想：“他躲闪的样子像灵活的小猴子”；
对场面联想：“丢沙包的场地像个热闹的战场”；
对声音联想：“绳子呼呼甩动，脚步声哒哒作响，像一首欢快的歌”。
任务三：游戏感受，写深刻。
别让游戏只停留在“玩”，要写出你的感受，让文章有“心意”。可以在开头、结尾写，也可以在中间穿插：
谈能力收获：“这次两人三足赛让我和小轩变得更有默契了，也学会了互相配合”；
谈胜利思考：“原来赢接力赛不仅靠跑得快，还得和队友接好棒，沉着不慌”；
谈真情实感：“虽然我们输了，但大家一起笑、一起加油的样子，比输赢更珍贵”。
三、聚焦细节，以改提质，优习作
写游戏时，使用点面结合的方法，让人身临其境。“点”就是重点描写游戏中的主角；“面”指简单写游戏中的配角或观众（如旁边加油的同学），通过他们的呼喊、鼓掌、屏息等反应，衬托游戏的紧张或欢乐。
比如写“接力赛”：
点（主角）：我攥紧接力棒，大步往前冲，风从耳边吹过，心里只想：快一点，再快一点；
面（观众）：旁边的同学举着牌子喊“加油！加油”，有的还跳着脚，嗓子都喊哑了。
这样一写，读者就像站在操场边看游戏一样。
【佳作赏析】
气球保卫战
我玩过丢沙包、捉迷藏、两人三足等好多游戏，但最让我念念不忘的，还是六一儿童节那天我们班组织的“气球保卫战”。直到现在回想起来，当时的紧张与欢乐，还像电影画面一样在我脑海里回放呢！
游戏规则特别简单：每人脚踝绑一个吹满气的气球，双方队员在规定区域内“战斗”，只能用脚去踩破对方的气球，最后剩余气球多的队伍获胜。我脚上粉嘟嘟的气球晃来晃去，像个调皮的小胖子。“预备——开始！”老师一声令下，教室里瞬间炸开了锅。
我眼睛紧紧盯着对面同学腿上的气球，心里又紧张又兴奋。突然，对方同学朝我冲过来，眼神亮晶晶地盯着我腿上的气球。我猛地往旁边一躲，同时伸脚想去踩她的气球，可她像只灵活的小兔子，一下子就跳开了。“想偷袭我？没门！”我笑着朝她做了个鬼脸，转身加入了我们队的“防御阵营”。
我们的队长弓着身子，双手张开，像一只保护鸡宝宝的老母鸡，保护着我们。“大家靠拢一点，别单独行动！”我赶紧跑到他身边，和其他同学围成一个小圆圈，把气球都护在中间。对面的同学几次想冲进来，都被我们齐心协力挡了回去。
战斗越来越激烈，教室里到处都是欢声笑语和加油声。有的同学不小心摔了个屁股墩，爬起来拍拍灰尘继续“战斗”；有的同学气球被踩破了，气得直跺脚。我腿上的气球也差点“牺牲”，好几次都感觉到对方的脚擦球而过，吓得我心脏都快跳出来了。
最后，随着老师的哨声响起，游戏结束了。我们队剩下的气球最多，获得了胜利！大家拥抱在一起，又蹦又跳，脸上都洋溢着开心的笑容。不管什么游戏，团结才是最棒的“通关秘籍”。
【点睛酷评】
本文紧扣“记一次游戏”主题，“气球保卫战”题目新颖有趣。点面结合到位，既有个人互动细节，又有集体战斗场景，动作、神态描写生动鲜活，心情变化真实可感。结尾自然升华团结就是秘籍的道理。
【佳作欣赏】
热闹的老鹰捉小鸡游戏
周日的中午，小区的草坪上洒满了金色的阳光，我和几个小伙伴刚追完蝴蝶，有人提议一起来玩老鹰捉小鸡的游戏，话音刚落，大家立马围了过来。
分角色时很热闹，小杰抢着当“老鹰”，他故意把腰一弯，双手在胸前弯成爪子的样子，还皱着眉头“嗷呜”叫了一声，装出凶巴巴的模样；小王年纪最大，主动站出来当“母鸡”，她张开双臂像撑开一把大伞，大声喊：“小鸡们快排好队，跟紧我，我保护好你们！”
游戏开始了。小杰扮演凶猛的老鹰，他弓着腰，脚步轻轻的，像猫一样绕着我们转圈圈，眼睛像探照灯一样扫视着我们这群“小鸡”，吓得我赶紧把身子往朵朵后面缩了缩，紧紧抓着她的衣服，心里像揣了一只小兔子。这时小杰左脚向左跨了一大步，假装要扑左边的乐乐，我们跟着“母鸡”往右边躲，可他突然一转，像阵风似的往右边扑来，小王反应超快，立马伸直胳膊挡住了小杰的路。我们这群“小鸡”吓得尖叫起来，朵朵差点踩了我的鞋，我赶紧扶住她的胳膊，手心全是汗，心里慌慌的：“千万别被抓到啊！”
就这样你来我往斗了好几回合，小杰停下来，在那气喘吁吁，喊着“好累啊，我跑不动了。”我们见他这样，都放松了警惕，可谁知道这是小杰的“圈套”！他突然抬起头，猛地朝队伍末尾的乐乐扑过去。小王来不及转身挡，乐乐就这样被小杰抓住了。“我抓到小鸡啦！”小杰高兴得跳起来，剩下的“小鸡”，你看看我，我看看你，都哈哈大笑了起来！
太阳快落山了，我们坐在草坪上，你戳戳我，我笑笑你。虽然我们“小鸡队”最后输了，但每个人的脸上都挂着开心的笑容。回家的路上，我还在想着刚才的场景：要是刚才我们不放松警惕，跟“母鸡”配合得更紧一点，说不定就能赢了！原来老鹰捉小鸡不只是好玩，还得靠大家团结一心。真是令人难忘的一次游戏呀！
【点睛酷评】
习作按“游戏前-中-后”顺序写，过程清晰。分角色时小杰扮老鹰，游戏中小杰“假扑诱敌” 的情节中,通过人物动作、神态，将游戏场面写得生动有趣，还融入“手心冒汗”“心里慌慌”的真实感受，结尾悟到“团结”，有趣有情。
【佳作欣赏】
记一次难忘的跳长绳游戏
大课间铃声一响，操场上立刻热闹起来。丁老师举着鲜艳的长绳笑着说：“今天咱们玩跳长绳，大家排好队依次跳！”同学们欢呼着排成长队，眼睛里满是期待。
长绳“呼呼”摇起，像红色长龙在空中飞舞。老师在前面给我们示范跳，只见她像灵巧的兔子般跳进绳圈，跟着节奏蹦跳，我们都为她鼓掌。轮到我时，心一下子提到嗓子眼，手心直冒汗。看着快速晃动的绳子，我吓得后退一步，耳边传来同学们的鼓励：“加油呀！”老师也在旁安慰：“看准节奏，勇敢点！”
我咬咬牙，等绳子落地弹起的瞬间冲进去，可脚步没踩准，绳子缠住了脚，我踉跄了一下，脸瞬间红得像苹果。老师扶住我说：“别急，再试一次，跟着节奏来。”我回到队尾，认真观察别人的动作：绳子刚落地就起跳，身体轻轻一跃就通过了。
终于又轮到我了，我深吸一口气，当绳子“啪”的一声落地，我找准时机，双腿用力一蹦，身体轻盈地在空中划过一道弧线，顺利跳进了绳圈！我跟着绳子的节奏，一上一下地跳着，我越跳越轻松，脸上露出了开心的笑容。同学们也像灵活的猴子，慢慢熟练起来，操场回荡着我们的欢声笑语。
游戏结束后，我们气喘吁吁却兴高采烈。这次跳长绳让我明白，遇到困难不能退缩，要勇敢尝试、找准方法就能成功。
指导教师：丁青娟
【点睛酷评】
文章以跳长绳为线索，生动刻画了游戏中的动作、神态与心理，语言清新活泼。小作者将尝试的紧张、成功的喜悦写得真切可感，结尾的感悟简洁有力。全文结构紧凑、细节鲜活，尽显童真童趣。
拓展练习
定格精彩瞬间
请仔细观察生活中的一个活动场景（如课间十分钟、一场运动会、一次大扫除等），尝试充当“文字摄影师”。选择一个最吸引你的瞬间，运用“放大镜”技巧（抓动作、神态细节）和“联想法”，写一个片段，生动再现当时的画面。