我和我的动物朋友——七上第五单元大单元整合课

我和我的动物朋友——七上第五单元大单元整合课
单元解读 七上第五单元是“活动·探究”单元，它的学习主要依靠学生主动参与，亲身实践。这个单元的课文以散文为主，开展单元整合学习时，可以抓住教材内容与学生个体经验（包括切身的生活经验和对时代、社会的了解、体认、思考）的相通点，引入真实情境，设计适当的活动任务，引导学生在情境中开展学习活动。
在学习的过程中，既要重视思想主题的探讨，把握文章的基本立场和态度，思考和认识人与动物的关系；也要重视基本语文能力的培养，继续训练默读的技巧，掌握圈点勾画、写批注、作摘录等阅读方法。
“丰富生命体验”是任务的主要目的，“亲近动物”则是达成这一目的的实施路径。
任务三不是一次简单的写作训练，而是探索过程中的一个环节，是用写的方式和手段，来梳理、总结、深化我们对人与动物关系的认识，懂得关爱生命，善待生命，与动物和谐相处。
教学过程：
设计意图：设计“布置主题墙”的活动情境，意在通过真实的情境，激发学生的学习兴趣，对“人与动物的关系”有更深刻的认识和理解。“布置主题墙”需要团队合作，可以让学生在分工合作中学会沟通协调、互相支持，提高语言表达能力。
课前准备
第一步：将班级学生分为两个战队，每个战队分为四个小组。
第二步：教师组织学生讨论“布置主题墙”可以布置哪些内容？
第三步：组织学生默读文本，结合阅读和生活经验，说说“人与动物的关系”有哪几种？ 第四步：小组合作完成“‘人与动物的关系’主题墙评价量表”，并展示。
明确“动物与人的关系”大致可以分为：
1.生态关系：人是自然界的一部分，现已进化为最凶猛的动物。
2.道德关系：人与动物本应共享自然，在造物主面前，我们是平等的。
3.审美关系：好看的动物惹人爱，丑陋的动物没人管，好比青蛙和癞蛤蟆。
4.实用关系：人们对利用价值大的动物，包括可以寄托情感的宠物，关心程度高；而实用性不强的，便觉得无所谓了。5.其他
明确“‘人与动物的关系’主题墙评价量表”：
评价维度 评价标准 评星
主题明确 紧紧围绕“人与动物的关系”这一主题 ☆☆☆☆☆
内容丰富 关系多样，案例具体 ☆☆☆☆☆
视觉效果 布局合理，色彩和谐图文搭配得当 ☆☆☆☆☆
教育意义 传递正确的价值观 ☆☆☆☆☆
设计意图：课前准备环节，安排小组讨论活动，可以体现学生的主体意识，激发学习兴趣；课前准备越充分，后续的学习活动越顺利，学习越有效。
活动一：素材推荐
请你完成“人与动物的关系”主题墙的素材推荐。
示例：我推荐《猫》中的三只猫和“我”，在这个故事中，我感受到了人与动物是审美关系，第一只猫“花白的毛，很活泼”，第二猫“浑身黄色”“更有趣，更活泼”，这两只猫因为出色的外貌和讨喜的性情，让“我”和“我”的家人分为喜欢。第三只猫“毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”，“毛被烧脱好几块，更觉得难看”，“大家都不喜欢它”。人们因动物好看而喜欢它，因不好看而不喜欢它，我觉得“人与动物的关系”中有一种“审美关系”。
示例：我推荐《猫》中的第三只猫和“我”，在这个故事中，我感受到了人与动物是道德关系，第三只猫，既不好看，性情也不讨喜，“我”的家人们并不喜欢它，但是依然“把它拾了进来，每天给它饭吃”，在它受了愿望，死去后，“我”非常难过，“自此，我家永不养猫”。
示例：我推荐《大雁归来》中的大雁和人类，在这个故事中，我感受到了人与动物是生态关系，“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽池和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”。这里故事里，人类发明了猎枪，是大雁最凶猛的敌人。
示例：我推荐《我的白鸽》中的白鸽和陈忠实，在这个故事里，我感受到里人与动物是道德关系，“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红”，在与白鸽的相处中作者获取了精神的力量，他将称呼变做“我的白鸽”可以感受到作者对白鸽真诚的爱，对生命的尊重。 示例：我推荐《狼》中的狼和屠户，在这个故事里，我感受到了人与动物是生态关系，“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”狼很狡猾，但是在聪明的人类面前，只是增加笑料罢了！
设计意图：任务设计时要求学生结合具体情节进行阐述，在活动中学生会自发的使用默读，提高默读的技巧，对相关语句进行圈点勾画。四个故事，人与动物的关系是多样的，活动中学生需要做出取舍，就对人与动物的关系有了更多的思考和更深的理解。
活动二：素材评选
明确：能结合文本内容，有理有据的阐述自己的看法即可。学生之间有不同的看法，要给予充分的尊重，也要给予适当的引导。 示例：如果我有一束鲜花，我要献给《猫》中的“我”，因为“我”在冤枉了第三只猫后很想补救自己的过失，后来第三只猫死了，“‘我’对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”，觉得自己将永无改正过失的机会，“自此，我家永不养猫”。“我”的这份忏悔真诚且感人，在与动物的相处中，“我”展现出来的自省意识、严于律己的精神和仁爱之心让我感动。
示例：如果我有一束鲜花，我要献给《大雁归来》中的利奥波德，因为在他眼中大雁是可爱，富有魅力，比人类更早拥有联合观念。他曾说：“把人类在土地共同体中以征服者的面目出现的角色，变成这个共同体中的平等的一员和公民。”他对人与自然关系的厚重的反思和深刻的理解让我感动。
示例：如果我有一束鲜花，我要献给《狼》中的屠户，因为屠户在面对狡诈凶恶的狼时，能够保持冷静，识破狼的伪装，“以刀劈狼首”，最终战胜了两只恶狼。
示例：如果我有一束鲜花，我要献给《大雁归来》中的大雁，因为大雁南飞时的坚定、执着、高傲，“目空一切地从我们的头上高高飞过”“一声不响”“坚定不移”。
示例：如果我有一束鲜花，我要献给《我的白鸽》中的白鸽，因为在它们身上我感受到了生命的力量，老白鸽哺育小白鸽充满温情和欢乐，小鸽子从形态丑陋，到完成蜕变和成长，让我感受到自然之美的力量。
设计意图：设计素材评选的活动，并设计“你支持他的看法吗？请说说你的理由。”意在让学生进一步解读文本，去思考人类在人与动物的关系中应当起什么作用，从而把握文章的基本立场与态度。
活动三：素材设计
第一步：战队内的四个小组进行分工，选择不同的素材进行设计，并做解说。
第二步：整合小组内的成果，完成主题墙设计，给主题墙起一个总标题。
第三步：结合“‘人与动物的关系’主题墙评价量表”进行自评，互评。
素材设计：
素材选择 《猫》中的第三只猫和“我” 解说
素材 设计 标题
图片
文案
小组活动要人人参与，分工明确。
职务 评价内容 评星
组员1 主持人 遵守发言规则，并能积极发言 ☆☆☆☆☆
不重复发言，发言内容被小组采纳 ☆☆☆☆☆
主持发言顺序.使活动有序进行 ☆☆☆☆☆
组员2 小结员 遵守发言规则，并能积极发言 ☆☆☆☆☆
不重复发言,发言内容被小组采纳 ☆☆☆☆☆
提炼并小结组员发言内容 ☆☆☆☆☆
组员3 记录员 遵守发言规则，并能积极发言 ☆☆☆☆☆
不重复发言，发言内容被小组采纳 ☆☆☆☆☆
能清晰记录小组讨论结果 ☆☆☆☆☆
组员4 评星员 遵守发言规则，并能积极发言 ☆☆☆☆☆
不重复发言，发言内容被小组采纳 ☆☆☆☆☆
对组员在活动中的表现进行评星，且让组员信服 ☆☆☆☆☆
讨论内容要围绕主题，能言之有理即可。
示例： 素材设计
素材选择 《猫》中的第三只猫和“我” 解说
素材 设计 标题 反思·未来 “我”在冤枉了第三只猫后陷入深深的自责，因为无法补救悔恨，从此永不养猫。这种“反思”是可贵的，如果人人都像“我”一样有反思精神,那么人与动物的关系会越来越好，必定有一个美好的未来。
图片 一只毛被烧脱好几块的猫和一个带着眼镜的“我”对视着。
文案 “我”妄下断语，留下-生的遗憾;爱猫的“我”从此永不养猫!
主题墙标题：“和谐共生——探索人与动物的奇妙纽带”
设计意图：以小组的形式开展活动，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法，激发他们的思维活力，在互助合作中培养合作精神和沟通能力。完成主题墙的设计，让学习活动有始有终。
布置作业 ：
用图文形式介绍你的动物朋友，在主题墙上告诉大家我与动物的关系。