17跳水课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
17 跳 水
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828～1910），
19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
写一写
艘
航
肆
帽
桅
撕
唬
钩
扭
咧
舱
鸥
逗
瞄
sì
wéi
hǔ
zī
liě
肆
桅
杆
唬
吓
龇
咧
嘴
撕
瞄
开
准
sī
miáo
牙
放
学认字
sōu
艘
左窄右宽
重难点字书写指导
右部是“叟”
肆
sì
注意这里是两横，横向笔画间距要匀称
左窄右宽
依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？
结果
经过
起因
第1自然段
第2—4自然段
第5、6自然段
课文是按故事的发展顺序写的
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险
船长逼孩子跳水
课文解读
自由朗读第1、2自然段，思考：从哪些地方看出猴子非常放肆？
（1）一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
（2）船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
（3）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
（4）孩子吓唬它，朝着它大喊大叫，猴子不但不理，还撕得更凶了。
思考问题。
什么是放肆？猴子为什么会那么放肆？
猴子知道大家拿它取乐。
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里是任性，一点也不受约束的意思。
甲板上的人们有什么表现？
（1）惹得大家哈哈大笑。
（2）水手们又大笑起来。
（3）水手们笑得更欢了。
（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了，……
（5）有个人吓得大叫一声。
思考：人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？这样的环境对情节发展起到怎样的作用？
在风平浪静的环境中。正是因为海上风平浪静，水手们没有工作负担，心情比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，为故事的发展做铺垫。
孩子与猴子是怎样联系起来的？
故事是围绕着猴子戏弄孩子，在孩子和猴子的联系中向前发展的。
男孩是怎样一步步走上危险的横木的？
水手
取乐
猴子
猴子
戏弄
孩子
孩子
追赶
猴子
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
孩子的自尊心受到伤害，于是到横木上追猴子。
孩子走上横木后，水手们有什么反应？从中可以体会到什么呢？
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
说明水手们对孩子的生命安全的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于极端危险的境地。
孩子却气得脸都红了。
孩子气极了。
孩子生气的原因：
猴子撕咬帽子更凶了，水手们笑得更欢。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了……猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？
①孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 　　
②孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
③即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？
水手们
为什么水手们才是罪魁祸首？
因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步引入危险之中。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
原因：
水手们吓呆了，有的人还大叫起来，惊醒了孩子，孩子意识到自己的处境危险。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
孩子此时的心情：
惊恐
孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。
作者为什么没有把船长的这些想法写出来？
体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智、果断。
船长作的决定是否正确？事情的结局是怎样的？读第6自然段，画出相关语句。
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。
孩子的状况 客观条件
船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？
站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃
横木下是甲板
大海风平浪静
水手们都在甲板上
自己手里有枪
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了
四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
四十秒钟非常短，但为了救人大家已经觉得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，巴不得马上就能救出孩
子，因为每一秒钟都关系到孩子的安危。
为什么？
临危不惧
当机立断
从容不迫
急中生智
沉着冷静
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？你觉得船长是一个怎样的人？
课文是怎样描写孩子的表现的？体会他的心理变化过程 。
课文从孩子的神态、语言、动作和心理活动四方面进行描写的。
孩子的自尊心受到了猴子的伤害，脸红了，愤怒了。他越来越气，越来越急，还对猴子大喊：“你逃不了！”后来，他处于危险之中，他紧张、害怕。最后，他听到父亲的喊话时，虽然不明白父亲的意思，但只有服从命令。
思考探究：
在整个故事中，对水手们的描写有什么作用？
（1）推动故事情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。
（2）渲染气氛。开始水手们“哈哈大笑”，气氛轻松。后来“水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”与之前水手们的笑形成对比，烘托了紧张的氛围，表现了人们对孩子的担心。
（3）反衬船长的品质。水手们平时训练有素，但在关键时刻却不知所措，与船长的临危不乱、审时度势、机智果断形成对比，突出了船长的品质。
本文记叙了一艘帆船的船长在孩子万分危急的时刻，命令他跳水，使他转危为安的故事。表现了船长遇事冷静、临危不乱的气度，同时也告诉人们：在事物发展和变化的过程中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
课文总结
跳水
板书设计
起因：水手
（取乐）
猴子
经过
发展：猴子
（戏弄）
孩子
（追赶）
高潮：孩子走上横木，陷入险境
结果：船长命令孩子跳水，孩子获救
船长机智解危局
思维火花迸奇彩
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。
（ ）孩子跳水得救。
（ ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。
（ ）孩子走上最高的横木，非常危险。
（ ）猴子逗孩子，孩子追猴子。
1
2
3
4
课堂演练
二、默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐
（ ）
（ ）
猴子逗孩子，孩子走上横木
船长命令孩子跳水，孩子得救
三、词语积累。
有关“镇定”的词语
从容不迫 泰然自若 若无其事 处变不惊
临危不惧 气定神闲 面不改色 镇定自若
沉着冷静 不慌不忙 泰然处之 不动声色