10《绿》说课课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
品诗韵之趣
赏绿意之美
部编版四年级下册第三单元《绿》说课
01.创新理念说课标
02.深度研究说教材
03.以学定教说学情
04.落实素养说目标
05.智慧导学说过程
06.作业设计
01.以学定教说学情
02.落实素养说目标
03.以教促学谈方法
04.情境导入说过程
05.拓展延伸，布置作业
06.回顾课堂，解说板书
目
录
1.以学定教说学情
说学情
说目标
谈方法
说过程
布置作业
解说板书
从小学一二年级开始，统编教科书就注重让学生诵读和想象，来获得初步的情感体验，感受语言的优美。通过三四年级习得的阅读方法，学生对于现代诗的学习已具备展开想象去领悟内容，体验情感的能力。在学习《绿》这篇课文时，他们能够借助已有的想象能力去发现诗中对 “绿” 的各种描写，比如不同层次的绿色词汇（墨绿、浅绿等），以及绿色在不同场景下的呈现 ，从而更好地理解诗歌内容。
2.落实素养说目标
）
说目标
谈方法
说过程
通过以上目标落实文化自信、语言运用、
思维能力、审美创造四个核心素养。
布置作业
解说板书
教学目标：
1、体会诗歌的韵律美、节奏美、情境美，感受中华文化的博大精深。
2、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；抓住关键语句展开想象理解诗歌描述的景象。
3、通过小组合作探究，学生能初步仿写诗歌的第三小节，并体会为何所有的绿会按节拍飘动。
4、感受作者对“绿”的赞美，对生命的讴歌。
教学重难点
3.以教促学谈方法
谈方法
说过程
布置作业
解说板书
教法
【情境教学】
【朗读感悟】
学法
【自主学习】
【小组合作探究】
4.情境导入说过程
）
说过程
布置作业
解说板书
穿越绿之境 共赴绿之奇
做
好
探
索
准
备
开
启
探
索
之
旅
步
入
探
索
之
旅
回
味
探
索
之
旅
教学过程之任务一、做好探索准备：诗歌初启，迎接挑战
要求：
1.学生自由读，读准字音，读通句子
2.检验朗读
教学过程之任务二 开启探索之旅：诵读入境，品绿之美
1.师范读，注意情感节奏。
2.说一说，你看到了哪些独特的画面？绿色在你心中是怎样舞动、交融的？
3.学生有感情的朗读。
学习任务
绿的浓郁和层次
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微 悟绿之魂
▲
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对比朗读：
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
绿色很多。
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
提问：同学们，你的眼前仿佛铺开怎样的绿色世界？
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
视觉冲击
自由与希望的强烈渴望
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
自由与希望的强烈渴望
视觉冲击
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
平缓读
分层诵读
加快节奏
放慢加重
学法总结
读诗句
展想象
谈感受
吟诗句
可听
可视
可触
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
迁移运用学法，小组合作学习3-5小节
1、解读“自然之绿的魔法
读诗句
思辨：为什么说这些事物都是绿色的？
绿的神奇、丰富
排比
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
迁移运用学法，小组合作学习3-5小节
提问：你还能想象到大自然中的哪些事物是绿色的？
展想象
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
迁移运用学法，小组合作学习3-5小节
思辨：绿色的阳光照在脸上是什么感觉？
谈感受
绿象征希望
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
迁移运用学法，小组合作学习3-5小节
吟诗句
手势诵读
轻语速读
分层诵读
加快节奏
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
迁移运用学法，小组合作学习3-5小节
2、探索“绿之舞的奥秘
读诗句
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
对比朗读
所有的绿在一起，
静静地在一起。
拟人
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
迁移运用学法，小组合作学习3-5小节
展想象
堆积
飘动
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
迁移运用学法，小组合作学习3-5小节
谈感受
动词连用
拟人
绿的动态美
比喻
教学过程之任务三 步入探索之旅：精读探微，悟绿之魂
迁移运用学法，小组合作学习3-5小节
吟诗句
跨学科融合：音乐
教学过程之任务四 回味探索之旅：溯源寻根 吟诵感知
对比朗读
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
——艾青 《绿》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——宗璞 《西湖漫笔》
宗璞的《西湖漫笔》更多的是以写实为主，突出西湖绿的独特。
艾青的《绿》通过比喻和拟人手法，将绿色的动态变化描绘得更加生动具体，展现了生命的活力和动态美。
热爱自然
热爱生命
5.拓展延伸，布置作业
布置作业
解说板书
课后作业
基础性作业：背诵课文，默写诗歌中自己喜欢的段落。
进阶性作业：模仿诗歌中“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”这样的句式，选择自己熟悉的色彩进行仿写。
拓展性作业：请大家课外阅读艾青的其他诗集。
6.回顾课堂，解说板书
本次板书设计，我们采用图文结合的方式，清晰展示诗歌的品析过程、重点难点以及各知识点之间的逻辑联系，使学生能够更直观地理解诗歌中绿色的多样性。我们不仅在知识传授上追求精确，也在文化传承上力求深刻，在板书过程中，注重汉字的书写规范和美感。
解说板书
谢谢大家