2016-2017学年[京改版]七年级语文（下）《听潮》课件（45张PPT）
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| 名称 | 2016-2017学年[京改版]七年级语文（下）《听潮》课件（45张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 997.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-16 19:31:02 | ||
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文档简介
课件45张PPT。 听 潮
鲁 彦 学习目标知识与能力? 1．学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。? 2．学习本文运用文字描写声音的方法。? 3．学会用“评点批注法”。?过程与方法? 1 ．要求学生预习课文，疏通重点的词句。? 2．反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。? 3．学习有表情地朗读，注意重音、速度、节奏和语调。? 情感态度与价值观? 1．领会作者通过描写大海的雄壮美，来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。? 2．熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。作者简介山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。潮由于月球和太阳引力的作用。引起海水水面周期性的升降现象，称为潮汐。海面上涨，海水涌上海岸，叫涨潮。海面下降，海水从岸上后退叫落潮。世界上大多数地方的海水每昼夜都有两次涨落现象，白天海水涨的现象称“潮”，晚间海水上涨的现象称“汐”。本文选自《名家点评当代散文》，“海思”，由大海引起的沉思。作者用细腻的笔触描写了大海的壮丽景色，以及由海引起的联想，产生的沉思，抒发了作者对大海的热爱之情。本文是一篇优美的写景抒情散文，通过写大海的壮阔图景及自己富有哲理的思考，抒发了作者对大海的热爱之情，表达了作者希望人类应像大海一样有着博大的胸怀，极强的生命力，并像大海一样纯真，表现了作者对大海与人生的理解。窗棂 （ ） 汩汩（ ）
深黯 （ ） 铙钹（ ）
云汀 （ ） 罅隙（ ）
芳醇 （ ） 拨剌（ ）
慵懒 （ ） 溺爱（ ）
língàntīngchúnyōng nì làxiànáogǔ初读课文?1.给下列加线字注音2．词语解释: ??造型：创造出来的形象。 穹qióng庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，用毡子做成。 极目：用尽目力（远望）。 浩浩荡荡：形容壮阔或壮大。 沸沸扬扬：原指像沸腾的水一样喧闹，这里指浪花多。 无穷无尽：没有穷尽。 盘旋：环绕着飞或走。 遐xiá?想：悠远的思索或想像。 缥piāo缈miǎo：形容隐隐约约，若有若无。 驰骋：（骑马）奔驰。 蜿wān蜒yán：曲折延伸。 皓hào月：明亮的月亮。 眷恋：（对自己爱的人或地方）深切地留恋。 休憩qì：休息。 反璞pú归真：去掉外面的装饰，恢复原来的质朴状态。文章脉络 全文共6个自然段，可分为三个部分。 第一部分（1、2），写海的美丽图景。 第二部分（3、4），写大海引起的联想。 第三部分（5、6），写面对大海的沉思，抒发了作者对大海博大精深、包罗万物以自己为独特的魅力赐予人类新生与活力的赞叹之情。分析第一部分1．画“—这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，朝晚可以领略海景，尽够欣幸了”。? 夹批：“靠海湾”，因而有突出在海上的露台，可见“位置已经相当的好”。“朝晚可以领略海景”，并不是人人都能遇到这样的好环境，故而听潮人既感到高兴，又感到幸运。?2．点、画“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，?粘在我们的身上，润湿着房中的一切”。?旁批：作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个方面写潮来时的声音、形态、气息、动作。句中用“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，准确得体。?分析第二部分1．海睡图。? ①画“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙陇欲睡似的”。? 夹批：一个“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。? ②画“我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去”。? 旁批：这是将视觉转化为幻觉，透露了作者愉悦、欣幸的心情。?③点、画“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。?夹批、旁批：这组比喻将听觉转化为视觉、触觉和味觉，写出了落潮时大海的静柔、清丽。如：把海睡时声音的低、轻，用“朦胧的月光”和“玫瑰的晨雾”那种温柔来作比，把海的沉吟与情人芳香纯正的蜜语来作比，既有触感，也有味觉，具体形象，真实可感。“像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。两个比喻极言海的沉吟低、轻、柔的特点，有一种如梦似幻的美感。这些句子，以形绘色，以形绘声，细腻传神，充满柔情，读来令人陶醉。?④画“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了”。? 旁批：用岛、山、星星的入睡来衬托大海进入了梦乡。?海睡图俯视：平视：远视：仰视：在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静的和平的愉悦的神秘。星星在头上眨着, 慵懒的眼睑，也像要睡了。2．海醒图。????? ①?圈“远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦”。? 夹批：这是过渡句，也是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。????? ②画“海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”。? 夹批：运用拟人的修辞手法写出了大海刚刚醒时的情态。? “喘、转侧、打呵欠、伸、抹”这一系列的动词很形象地描绘出了海的动感。③圈“狠狠的”、“用脚踢着”、“用手推着”和“用牙咬着”。? 夹批：为了冲破岛屿的障碍，它“狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着”，把大海惊醒后向四周施展力量的神态写得惟妙惟肖，展示出了大海粗犷、豪放的性格。?3．海怒图。? ①画“音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。? 旁批：作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀。?②圈“疯狂”、“汹涌”、“吞没”、“泼溅”、“响雷般的怒吼”等。? 夹批：海浪的“疯狂”、“汹涌”、“吞没”了远近大小岛屿，接着写海浪“响雷般的怒吼”，将血腥的浪花“泼溅”到人们身上。这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。? 海潮激起心潮，作者由此发出“这样伟大的乐章!海的美就在这里”的由衷赞叹。至此，全文主题得以升华。?海景落潮初潮高潮海睡图海醒图海怒图声音性格情态一片静寂，沉呤
着，象、、、蜜
语，象微风拂过
琴弦：像落花飘
零水上。
波浪轻吻岩石
朦胧欲睡，闪闪
颤动，银鳞一般
幽静，睡熟了。亲昵、温柔。惊醒，汩汩，像
铃子，铙钹，钟鼓奏鸣，愈响愈大，岩石发出抵抗的嚎叫。波浪掀过来，银
光晃动，喘气，
转侧，打呵欠，
伸懒腰，抹眼睛
用脚踢，用手推
用牙，兴奋，颤栗，击碎鳞甲。粗犷、豪放。咆哮，战鼓声
金锣声，呐喊声
马蹄声、、、、
掺杂在一起，响
雷般的怒吼。恼怒似的、冲向，
冲进、拔剌着，汹涌、吞没、扑。
勇猛无畏。分析第三部分1．画“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”；“……听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了”。? 尾批：直抒胸臆，表达了作者溺爱大海尤其是溺爱海潮的思想感情。?2．文末：? 尾批：总结作者描写声音的方法。一是从感觉的角度，重在写视觉和听觉；二是比喻、拟人和排比等修辞方法的巧妙运用；三是妙用“掀”、“冲”、“吞没”等动词。? (朗读有利于评点批注，评点批注又反过来促进朗读。学生在朗读与评点批注中，对教学的重点和难点反复咀嚼、思考，能够有所发现、有所质疑和有所创造。)?思考：1 文章第一部分和第三部分表达作者心情的一个词语是谁？2 第四自然段从那些角度写潮来时的声音、形态、气息、动作？试作品析。欣幸听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉
“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，准确得体。?听觉：视觉：嗅觉：味觉：触觉：每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。有时它带着腥气。带着咸味。一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。质疑探究 1、题目为什么要以“听潮”为题，而不以“看潮”为题?? 文章以房中听潮开始，以房中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大部分笔墨用文字塑造声音的形象，故而日：“听潮。” 质疑探究?提示：1928年，鲁彦到南京国民政府宣传从事世界语翻译工作，对于蒋介石的种种倒行逆施，十分不满，他将“蔡公时惨案”一事如实地向世界作了报道，被撤了职。1929年夏来到上海，这年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。鲁彦正是带着由于时势变化而产生的不同寻常的心情来到这里的，面对着澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起发出了震撼心灵的最强音：“这样伟大的乐章，海的美就在这里!”反映了作者渴望战斗以及对幸福生活、对美好未来的追求。 2、作者为什么把大海比喻成“伟大的乐章”?质疑探究提示：作者认为海潮无论是凶猛的来时，还是平静的去时，都是“一样的美”。这反映了他对大自然的热爱，对人生的热爱与追求，对战斗的渴望的思想感情，是作者追求进步思想境界的具体体现。???? 3、一切景语皆情语。在鲁彦的笔下，无论是海睡还是海醒、海怒，都充满了美的色彩，这字里行间里表现了作者怎样的思想感情??写作方法1．跨越时空的联想 本文的成功首先体现在思想的魅力。课文取名为“海思”，着重点应在“思”上。面对大海，多数人可能也会想到赞美海的壮美，可是谁会想到由海的博大联想至海的包容力?从海底世界的神秘到海所融会的世间的水，从自然界的水循环到跨越时空的对历史和文明的包容。从这里，我们读到了一个学者独特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的却是海魂。这种跨越时空的联想使人感受到的是有生命力的海。更为奇特的是感受着海浪对船的颠簸，竟使作者联想到大海就像生命的摇篮，更像是人类的精神家园。人们对大海的依恋正是一种心灵的回归，大海以自己独特的魅力赐予人类新生与活力。作者的联想与沉思使文章的主题又上了一个新的台阶。2．大气磅礴的语言 文章吸引人的还有它气势磅礴的语言，能让人的精神为之一爽。比如：“本来，地球上并没有生命，是大海这个母亲，她亿万年来哼着歌儿，不知疲倦的摇着，摇着，摇出了浮游生物，摇出了鱼类，又摇出了两栖动物，脊椎动物，直到有猴、有猿、有人。”“科学家说，物质是不灭的，那么捧起一掬海水，这里该有属于大禹那个时代的氢，也该有哥伦布呼吸过的氧。”“那清风碧波，像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。”无论是写景，还是由景致产生的联想，都显得特别的大气。品读这样的语言，让人的眼界变得开阔，胸襟变得恢宏。生活中的点滴不如意又算得了什么?人的心灵在接受着洗礼。3．生机盎然的景物描写 文章的第二段描写了大海波澜壮阔的场景。在这里，我们看到了大海雄壮的美。在这片生机盎然的大海里，我们看到了水构成的天与地，时起时伏的波、星星点点的雨、湿湿蒙蒙的雾，构成了这个庞大的世界。天边垂下的波涛、地心里泛起的浪花，像大军、像野马、像棉垛……作者调动了一切可以调动的感官，从视觉、听觉、触觉等各方面。人手，将海的壮美浓墨泼洒，极尽描绘之能事。特别是描写站在礁石上感受海风、拇浪的洗礼这一段，作者已将心这一特殊感官与大海融为一体。为了将景致表现得更为真切，作者大量运用了修辞手法。如：“那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军”，“她们笑着、叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃”……总结课文? 我们运用“评点批注法”，对文章的佳词妙语进行了精彩的评点，相信大家都有很大的收获。今天，我们透过优美的语言，读懂了鲁彦先生的情怀：热爱大海，不仅仅是因为大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海对于历经坎坷的他来说，就像神奇莫测的人生，领略大海就是领略人生，热爱大海就是热爱人生。?运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法后场面显得格外壮观，又特别真实可感。同时，作者又选用了恰当的动词和形容词，将场面的动感与恢宏传达得淋漓尽致。我爱大海，人生就像大海！
鲁彦课外作业? 请写一篇200字左右的学习小结(或心得)。?谢谢
鲁 彦 学习目标知识与能力? 1．学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。? 2．学习本文运用文字描写声音的方法。? 3．学会用“评点批注法”。?过程与方法? 1 ．要求学生预习课文，疏通重点的词句。? 2．反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。? 3．学习有表情地朗读，注意重音、速度、节奏和语调。? 情感态度与价值观? 1．领会作者通过描写大海的雄壮美，来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。? 2．熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。作者简介山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。潮由于月球和太阳引力的作用。引起海水水面周期性的升降现象，称为潮汐。海面上涨，海水涌上海岸，叫涨潮。海面下降，海水从岸上后退叫落潮。世界上大多数地方的海水每昼夜都有两次涨落现象，白天海水涨的现象称“潮”，晚间海水上涨的现象称“汐”。本文选自《名家点评当代散文》，“海思”，由大海引起的沉思。作者用细腻的笔触描写了大海的壮丽景色，以及由海引起的联想，产生的沉思，抒发了作者对大海的热爱之情。本文是一篇优美的写景抒情散文，通过写大海的壮阔图景及自己富有哲理的思考，抒发了作者对大海的热爱之情，表达了作者希望人类应像大海一样有着博大的胸怀，极强的生命力，并像大海一样纯真，表现了作者对大海与人生的理解。窗棂 （ ） 汩汩（ ）
深黯 （ ） 铙钹（ ）
云汀 （ ） 罅隙（ ）
芳醇 （ ） 拨剌（ ）
慵懒 （ ） 溺爱（ ）
língàntīngchúnyōng nì làxiànáogǔ初读课文?1.给下列加线字注音2．词语解释: ??造型：创造出来的形象。 穹qióng庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，用毡子做成。 极目：用尽目力（远望）。 浩浩荡荡：形容壮阔或壮大。 沸沸扬扬：原指像沸腾的水一样喧闹，这里指浪花多。 无穷无尽：没有穷尽。 盘旋：环绕着飞或走。 遐xiá?想：悠远的思索或想像。 缥piāo缈miǎo：形容隐隐约约，若有若无。 驰骋：（骑马）奔驰。 蜿wān蜒yán：曲折延伸。 皓hào月：明亮的月亮。 眷恋：（对自己爱的人或地方）深切地留恋。 休憩qì：休息。 反璞pú归真：去掉外面的装饰，恢复原来的质朴状态。文章脉络 全文共6个自然段，可分为三个部分。 第一部分（1、2），写海的美丽图景。 第二部分（3、4），写大海引起的联想。 第三部分（5、6），写面对大海的沉思，抒发了作者对大海博大精深、包罗万物以自己为独特的魅力赐予人类新生与活力的赞叹之情。分析第一部分1．画“—这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，朝晚可以领略海景，尽够欣幸了”。? 夹批：“靠海湾”，因而有突出在海上的露台，可见“位置已经相当的好”。“朝晚可以领略海景”，并不是人人都能遇到这样的好环境，故而听潮人既感到高兴，又感到幸运。?2．点、画“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，?粘在我们的身上，润湿着房中的一切”。?旁批：作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个方面写潮来时的声音、形态、气息、动作。句中用“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，准确得体。?分析第二部分1．海睡图。? ①画“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙陇欲睡似的”。? 夹批：一个“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。? ②画“我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去”。? 旁批：这是将视觉转化为幻觉，透露了作者愉悦、欣幸的心情。?③点、画“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。?夹批、旁批：这组比喻将听觉转化为视觉、触觉和味觉，写出了落潮时大海的静柔、清丽。如：把海睡时声音的低、轻，用“朦胧的月光”和“玫瑰的晨雾”那种温柔来作比，把海的沉吟与情人芳香纯正的蜜语来作比，既有触感，也有味觉，具体形象，真实可感。“像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。两个比喻极言海的沉吟低、轻、柔的特点，有一种如梦似幻的美感。这些句子，以形绘色，以形绘声，细腻传神，充满柔情，读来令人陶醉。?④画“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了”。? 旁批：用岛、山、星星的入睡来衬托大海进入了梦乡。?海睡图俯视：平视：远视：仰视：在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静的和平的愉悦的神秘。星星在头上眨着, 慵懒的眼睑，也像要睡了。2．海醒图。????? ①?圈“远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦”。? 夹批：这是过渡句，也是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。????? ②画“海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”。? 夹批：运用拟人的修辞手法写出了大海刚刚醒时的情态。? “喘、转侧、打呵欠、伸、抹”这一系列的动词很形象地描绘出了海的动感。③圈“狠狠的”、“用脚踢着”、“用手推着”和“用牙咬着”。? 夹批：为了冲破岛屿的障碍，它“狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着”，把大海惊醒后向四周施展力量的神态写得惟妙惟肖，展示出了大海粗犷、豪放的性格。?3．海怒图。? ①画“音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。? 旁批：作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀。?②圈“疯狂”、“汹涌”、“吞没”、“泼溅”、“响雷般的怒吼”等。? 夹批：海浪的“疯狂”、“汹涌”、“吞没”了远近大小岛屿，接着写海浪“响雷般的怒吼”，将血腥的浪花“泼溅”到人们身上。这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。? 海潮激起心潮，作者由此发出“这样伟大的乐章!海的美就在这里”的由衷赞叹。至此，全文主题得以升华。?海景落潮初潮高潮海睡图海醒图海怒图声音性格情态一片静寂，沉呤
着，象、、、蜜
语，象微风拂过
琴弦：像落花飘
零水上。
波浪轻吻岩石
朦胧欲睡，闪闪
颤动，银鳞一般
幽静，睡熟了。亲昵、温柔。惊醒，汩汩，像
铃子，铙钹，钟鼓奏鸣，愈响愈大，岩石发出抵抗的嚎叫。波浪掀过来，银
光晃动，喘气，
转侧，打呵欠，
伸懒腰，抹眼睛
用脚踢，用手推
用牙，兴奋，颤栗，击碎鳞甲。粗犷、豪放。咆哮，战鼓声
金锣声，呐喊声
马蹄声、、、、
掺杂在一起，响
雷般的怒吼。恼怒似的、冲向，
冲进、拔剌着，汹涌、吞没、扑。
勇猛无畏。分析第三部分1．画“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”；“……听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了”。? 尾批：直抒胸臆，表达了作者溺爱大海尤其是溺爱海潮的思想感情。?2．文末：? 尾批：总结作者描写声音的方法。一是从感觉的角度，重在写视觉和听觉；二是比喻、拟人和排比等修辞方法的巧妙运用；三是妙用“掀”、“冲”、“吞没”等动词。? (朗读有利于评点批注，评点批注又反过来促进朗读。学生在朗读与评点批注中，对教学的重点和难点反复咀嚼、思考，能够有所发现、有所质疑和有所创造。)?思考：1 文章第一部分和第三部分表达作者心情的一个词语是谁？2 第四自然段从那些角度写潮来时的声音、形态、气息、动作？试作品析。欣幸听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉
“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，准确得体。?听觉：视觉：嗅觉：味觉：触觉：每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。有时它带着腥气。带着咸味。一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。质疑探究 1、题目为什么要以“听潮”为题，而不以“看潮”为题?? 文章以房中听潮开始，以房中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大部分笔墨用文字塑造声音的形象，故而日：“听潮。” 质疑探究?提示：1928年，鲁彦到南京国民政府宣传从事世界语翻译工作，对于蒋介石的种种倒行逆施，十分不满，他将“蔡公时惨案”一事如实地向世界作了报道，被撤了职。1929年夏来到上海，这年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。鲁彦正是带着由于时势变化而产生的不同寻常的心情来到这里的，面对着澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起发出了震撼心灵的最强音：“这样伟大的乐章，海的美就在这里!”反映了作者渴望战斗以及对幸福生活、对美好未来的追求。 2、作者为什么把大海比喻成“伟大的乐章”?质疑探究提示：作者认为海潮无论是凶猛的来时，还是平静的去时，都是“一样的美”。这反映了他对大自然的热爱，对人生的热爱与追求，对战斗的渴望的思想感情，是作者追求进步思想境界的具体体现。???? 3、一切景语皆情语。在鲁彦的笔下，无论是海睡还是海醒、海怒，都充满了美的色彩，这字里行间里表现了作者怎样的思想感情??写作方法1．跨越时空的联想 本文的成功首先体现在思想的魅力。课文取名为“海思”，着重点应在“思”上。面对大海，多数人可能也会想到赞美海的壮美，可是谁会想到由海的博大联想至海的包容力?从海底世界的神秘到海所融会的世间的水，从自然界的水循环到跨越时空的对历史和文明的包容。从这里，我们读到了一个学者独特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的却是海魂。这种跨越时空的联想使人感受到的是有生命力的海。更为奇特的是感受着海浪对船的颠簸，竟使作者联想到大海就像生命的摇篮，更像是人类的精神家园。人们对大海的依恋正是一种心灵的回归，大海以自己独特的魅力赐予人类新生与活力。作者的联想与沉思使文章的主题又上了一个新的台阶。2．大气磅礴的语言 文章吸引人的还有它气势磅礴的语言，能让人的精神为之一爽。比如：“本来，地球上并没有生命，是大海这个母亲，她亿万年来哼着歌儿，不知疲倦的摇着，摇着，摇出了浮游生物，摇出了鱼类，又摇出了两栖动物，脊椎动物，直到有猴、有猿、有人。”“科学家说，物质是不灭的，那么捧起一掬海水，这里该有属于大禹那个时代的氢，也该有哥伦布呼吸过的氧。”“那清风碧波，像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。”无论是写景，还是由景致产生的联想，都显得特别的大气。品读这样的语言，让人的眼界变得开阔，胸襟变得恢宏。生活中的点滴不如意又算得了什么?人的心灵在接受着洗礼。3．生机盎然的景物描写 文章的第二段描写了大海波澜壮阔的场景。在这里，我们看到了大海雄壮的美。在这片生机盎然的大海里，我们看到了水构成的天与地，时起时伏的波、星星点点的雨、湿湿蒙蒙的雾，构成了这个庞大的世界。天边垂下的波涛、地心里泛起的浪花，像大军、像野马、像棉垛……作者调动了一切可以调动的感官，从视觉、听觉、触觉等各方面。人手，将海的壮美浓墨泼洒，极尽描绘之能事。特别是描写站在礁石上感受海风、拇浪的洗礼这一段，作者已将心这一特殊感官与大海融为一体。为了将景致表现得更为真切，作者大量运用了修辞手法。如：“那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军”，“她们笑着、叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃”……总结课文? 我们运用“评点批注法”，对文章的佳词妙语进行了精彩的评点，相信大家都有很大的收获。今天，我们透过优美的语言，读懂了鲁彦先生的情怀：热爱大海，不仅仅是因为大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海对于历经坎坷的他来说，就像神奇莫测的人生，领略大海就是领略人生，热爱大海就是热爱人生。?运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法后场面显得格外壮观，又特别真实可感。同时，作者又选用了恰当的动词和形容词，将场面的动感与恢宏传达得淋漓尽致。我爱大海，人生就像大海！
鲁彦课外作业? 请写一篇200字左右的学习小结(或心得)。?谢谢