期中核心考点押题密卷一（素养达标）2025-2026学年七年级语文上学期期中卷及参考答案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
2025-2026学年七年级语文上期期中核心考点押题密卷（素养达标）
期中模拟卷一
（测试范围：七年级上册1-3单元 时间：120分钟 满分：120分）
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
积累运用（共22分）
一、阅读以下文段，完成各小题。（6分）
校园之景各有风情。春日的校园，柳枝轻摇，花苞初绽，阳光透过叶缝洒下，洒下（ ）驳的光影，空气中弥漫着青草与花香的沁香，让人沉醉。夏日的校园，蝉鸣阵阵，树荫浓密，课间时，同学们坐在树下分享故事，笑声与蝉鸣交织，满是青春的活力。秋日的校园，银杏泛黄，枫叶变红，风吹过时，落叶如蝴蝶般翩跹起舞，地面仿佛铺了一层金色的地毯，随手拾起一片落叶，都能感受到时光的韵味。冬日的校园，若遇下雪，天地一片洁白，教学楼的红墙与白雪相映，格外醒目；即便无雪，寒风中的松柏也依旧挺（ ），传递着坚韧的力量。这四季的校园美景，怎能不让人心生喜爱呢？
1．(2分)文段中加点字的读音和依次填入文段括号内的字形，全都正确的一项是（ ）
A．洒（sǎ） 沁（qìn） 韵（yùn） 斑 拔
B．洒（shǎ） 沁（xīn） 韵（yùn） 班 拨
C．洒（sǎ） 沁（qìn） 韵（yùn） 班 拨
D．洒（shǎ） 沁（xīn） 韵（yùn） 斑 拔
2．(2分)文段画波浪线句子有语病，请修改在横线上。
这四季的校园美景，怎能不让人心生喜爱呢？
二、（8分）七年级（3）班开展“漫步文学世界，与经典同行”综合性学习活动，请完成以下任务。
1.（2分）【活动一：设栏目】班级计划制作“文学经典伴成长”主题黑板报，请设计两个栏目名称。
栏目一：
栏目二：
2.（3分）【活动二：谈感悟】阅读下面三则关于文学阅读的名言，结合七年级上册1-3单元所学内容，谈谈你对“初中生为什么要读经典文学”的看法。
①读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
②文学的使命是帮助人了解自己本身，提高他的自信心，激发他对于真理的企求。——高尔基
③经典文学作品能给人以心灵的滋养，帮助人树立正确的价值观。——朱光潜
3.（3分）【活动三：荐经典】在“我推荐的经典篇目”环节，请从以下三篇课文中选择一篇，结合文章内容，简要说明推荐理由。
参考篇目：①《春》（朱自清） ②《秋天的怀念》（史铁生） ③《论语》十二章
三、（8分）补写出空缺的部分。
读经典诗文，品四季风情。我们随曹操观沧海：① ，洪波涌起。和李白赏峨眉山月：② ，影入平羌江水流。与王湾赏时序之美：海日生残夜，③ 。同马致远感秋日乡愁：④ ，小桥流水人家。
读经典诗文，悟人生真谛。《<论语>十二章》中，孔子告诫我们要珍惜时间：⑤ ，不舍昼夜；强调学习与思考结合：⑥ ，思而不学则殆。《江南逢李龟年》里，杜甫用“⑦ ，落花时节又逢君”抒发时光易逝的感慨。《夜雨寄北》中，李商隐以“⑧ ，却话巴山夜雨时”寄托对团聚的期盼。
阅读与理解（48分）
四、阅读理解（共48分）
（一）诗歌鉴赏（4分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1．(2分)诗歌题目中“次”的意思是 ，诗人在诗中描绘了 （季节）的景象，为后文抒情做铺垫。
2．(2分)“海日生残夜，江春入旧年”一句被历代文人称道，请从哲理或情感角度简要分析其妙处。
（二）文言文阅读（12分）阅读下面甲、乙两篇文言文，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
何晏七岁
何晏七岁，明惠若神，魏武奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还外。
（节选自《世说新语·夙惠》）
【注】①明惠：聪明聪慧，“惠”同“慧”。②魏武：指魏武帝曹操。③奇爱：特别喜爱。④庐：房屋，这里指“何家的房子”。
1．(2分)下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．陈太丘与友期行 不期而遇 B．太丘舍去 舍己为人
C．元方入门不顾 顾此失彼 D．魏武知之 知书达理
2．(4分)把下面句子翻译成现代汉语。
（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（2）晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”
3．(2分)下列对【甲】【乙】两文的分析不当的一项是（ ）
A．甲文中“期日中”“过中不至”“舍去”“乃至”等词语，清晰交代了事件发展的时间线。
B．甲文中友人“怒”是因为他认为陈太丘“相委而去”，而元方的反驳直接点明友人“无信”“无礼”，让友人心服口服。
C．乙文中“明惠若神”是对何晏的总体评价，“画地令方，自处其中”的行为具体体现了他的聪慧。
D．乙文中曹操“欲以为子”是因为何晏聪明，而最终“遣还外”是因为何晏不愿做他的儿子。
4．(4分)甲文中的元方和乙文中的何晏都是古代聪慧儿童的代表，结合文段内容，分别概括他们的聪慧之处。
（三）现代文阅读（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①亲子阅读，指父母或其他监护人陪伴孩子一起阅读书籍的活动，是家庭教育中重要的组成部分。亲子阅读不仅能增进亲子之间的情感交流，还能培养孩子的阅读兴趣和语言表达能力。
②在亲子阅读中，家长的角色至关重要。家长通过声情并茂的朗读、与孩子互动提问等方式，能让孩子更直观地感受故事内容，激发孩子的想象力。例如，阅读《安徒生童话》时，家长模仿不同角色的语气，能让孩子更容易沉浸在故事中，理解人物的情感。同时，亲子阅读的过程也是家长了解孩子内心想法的过程，孩子在阅读中提出的疑问，往往能反映出他们的认知和思考。
【材料二】
①适合初中生的亲子阅读书目，应兼顾文学性与教育性。文学类书籍如《朝花夕拾》，能让孩子感受鲁迅笔下的童年与成长，引发对生活的思考；科普类书籍如《昆虫记》，能满足孩子对自然的好奇心，培养科学探索精神；经典名著节选如《西游记》选段，能让孩子领略传统文化的魅力，提升文学素养。
②亲子阅读的时间安排也需合理。初中生学业逐渐繁忙，家长可与孩子约定每周固定1-2次阅读时间，每次30-40分钟，避免因时间过长导致孩子疲劳。阅读后，家长可与孩子交流读后感，鼓励孩子分享自己的观点，培养孩子的思辨能力。
【材料三】
①部分家长在亲子阅读中存在一些误区。有的家长认为“孩子自己能读就行，没必要陪伴”，忽视了亲子互动的重要性；有的家长过度干预，在阅读中频繁打断孩子，强迫孩子按照自己的思路理解内容；还有的家长只关注孩子是否“读懂”，而忽略了阅读带来的情感体验。
②要让亲子阅读发挥更好的效果，家长需转变观念。首先，要尊重孩子的阅读节奏，给予孩子自主思考的空间；其次，要选择孩子感兴趣且适合其年龄的书籍，避免盲目跟风；最后，要将阅读与生活结合，例如读完《春》后，带孩子观察春天的景色，让孩子在实践中加深对文章的理解。
1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．亲子阅读仅指父母陪伴孩子阅读，其他监护人无需参与。
B．亲子阅读的核心目的是让孩子掌握更多的知识，提高学习成绩。
C．适合初中生的亲子阅读书目，应注重文学性与教育性的结合。
D．只要家长陪伴孩子阅读，就能培养孩子的阅读兴趣。
2．(3分)下列说法符合材料内容的一项是（ ）
A．家长在亲子阅读中只需负责朗读，无需与孩子互动。
B．初中生学业繁忙，应减少亲子阅读时间，优先完成作业。
C．家长过度干预孩子阅读，会影响孩子的自主思考能力。
D．亲子阅读无需结合生活实际，只要读懂书籍内容即可。
3．(4分)结合材料内容，简要概括家长在亲子阅读中应避免哪些误区，并提出两条改进建议。
（四）记叙文阅读（18分）阅读下文，完成下面小题。
外婆的竹篮
①我的童年记忆里，总少不了外婆的那只竹篮。竹篮是外婆亲手编的，篮身呈椭圆形，竹条细密均匀，边缘用青藤缠了一圈，摸起来光滑不硌手。篮身上还刻着简单的花纹，虽不精致，却满是岁月的温度。
②小时候，我常住在外婆家。每当清晨，外婆就会挎着那只竹篮出门。我总爱跟在她身后，看着她穿过田埂，走向村头的菜园。菜园里种满了青菜、萝卜、番茄，外婆弯着腰，小心翼翼地采摘，把新鲜的蔬菜放进竹篮里。阳光洒在她的银发上，也洒在竹篮上，竹篮仿佛镀上了一层金光。回家的路上，外婆会从竹篮里掏出一颗刚摘的番茄，擦一擦递给我，酸甜的汁水在嘴里散开，那是童年最难忘的味道。
③有一次，我发高烧，浑身无力。外婆急得团团转，她挎着竹篮就往村外跑。过了半个多小时，她才气喘吁吁地回来，竹篮里装着退烧药、生姜和红糖。原来她跑了好几里路，去镇上的药店买药，又去自家地里挖了生姜。那天晚上，外婆用生姜和红糖煮了水，一勺一勺喂我喝，竹篮就放在床边，仿佛也在陪着我熬过难受的夜晚。
④后来我上了小学，不能常住在外婆家了。每次去看外婆，她总会提前挎着竹篮去菜园采摘最新鲜的蔬菜，等我走的时候，把竹篮装满：青菜、鸡蛋、自己腌的咸菜……竹篮被塞得鼓鼓囊囊，外婆还总嫌装得不够多。妈妈劝她：“妈，城里啥都有，别这么麻烦。”外婆却笑着说：“这是自家种的，干净又好吃，孩子爱吃。”
⑤去年夏天，外婆摔了一跤，腿脚不如从前灵便，再也不能去菜园里采摘了。那只竹篮也被放在了墙角，落了一层薄灰。我回家看她时，发现她正坐在椅子上，摸着竹篮发呆。见我进来，她叹了口气说：“以前总挎着它去菜园，现在走不动了，这篮子也没用了。”我拿起竹篮，轻轻擦去灰尘，对她说：“外婆，这篮子有用呢！以后我来陪您，咱们用它装水果、装点心，好不好？”外婆听了，眼里泛起了光，点了点头。
⑥如今，那只竹篮依旧放在外婆家的客厅里。每次我带水果去看外婆，都会把水果放进竹篮里；外婆也会把她织的毛衣、缝的鞋垫放在竹篮里，等我回家时让我带走。竹篮里装的不再是新鲜的蔬菜，却是外婆对我满满的爱。
⑦每次看到那只竹篮，我就会想起外婆在菜园里忙碌的身影，想起她喂我喝生姜水的夜晚，想起她把竹篮装满时的笑容。那只竹篮，早已不是普通的器具，它是外婆爱的载体，是我童年最温暖的记忆。在快节奏的今天，它提醒着我，不要忘记那些简单而真挚的美好，不要忘记那份沉甸甸的亲情。
1．(3分)用简洁的语言，概括文中详写的两件事。
2．(3分)请分析文章标题“外婆的竹篮”的妙处。
(4分)请赏析第②段中画直线句子的环境描写。
4．(4分)从人物描写角度赏析第④段画波浪线的句子。
外婆却笑着说：“这是自家种的，干净又好吃，孩子爱吃。”
5．(4分)第⑦段画直线句子在文中有什么作用？请简要分析。
那只竹篮，早已不是普通的器具，它是外婆爱的载体，是我童年最温暖的记忆。
（五）整本书阅读（4分）
在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了许多童年和青年时期的经历，塑造了多个鲜活的人物形象。请从以下人物中任选一位，讲述一件与该人物相关的具体事例，并概括其性格特点。
人物：①长妈妈 ②寿镜吾先生 ③范爱农
写作与表达（50分）
五、作文（共50分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，总有一些事让我们投入热情，乐此不疲：可能是摆弄花草，在修剪与浇灌中感受生命的成长；可能是练习书法，在笔墨与纸香中体会传统文化的魅力；可能是陪伴家人，在聊天与互动中享受亲情的温暖……这些事，因为热爱而充满乐趣，因为投入而意义非凡。
请以“_________，让我乐在其中”为题写一篇作文。
要求：①在横线上补充适当的词语（如“读书”“画画”“养花”“跑步”等），把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④600字左右。
2025-2026学年七年级语文上期期中核心考点押题密卷（素养达标）参考答案
（测试范围：七年级上册1-3单元 时间：120分钟 满分：120分）
积累运用（共22分）
一、（6分）
1．（2分）A（解析：“洒”读“sǎ”，“沁”读“qìn”，“韵”读“yùn”；“斑驳”指色彩杂乱，“班”无此义；“挺拔”指直立而高耸，“拨”为“拨动”义，故填“斑”“拔”）
2．（2分）这四季的校园美景，怎能不让人心生喜爱呢？（解析：原句为双重否定表肯定，语义正确，无需修改；若题干提示存在语病，可调整为“这四季的校园美景，真让人心生喜爱啊！”，但结合语境，原句反问语气恰当，无明显语病，以原句正确为准）
二、（8分）
1．（2分）示例：①经典名著品读 ②文学人物剪影 ③成长感悟分享（任选两个，紧扣“文学经典伴成长”主题，简洁明确即可）
2．（3分）初中生读经典文学意义重大：①如歌德所言，经典文学是与高尚的人对话，读《春》能感受朱自清对自然的热爱与积极的生活态度，提升精神境界；②高尔基认为文学能帮助人认识自己、激发对真理的追求，《秋天的怀念》让我们理解母爱与生命的意义，增强面对困境的信心；③朱光潜提到经典能滋养心灵、树立正确价值观，《论语》十二章中“学而时习之”“吾日三省吾身”等语句，引导我们养成良好的学习与修身习惯。
3．（3分）示例1：推荐《春》（朱自清）。文章以生动的笔触描绘了春草、春花、春风、春雨等春日景象，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，语言优美，充满生机，既能让我们感受春天的美好，也能学习细腻的写景手法。
示例2：推荐《秋天的怀念》（史铁生）。文章讲述史铁生在瘫痪后，母亲默默陪伴、鼓励他走出低谷的故事，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”等语句真挚感人，让我们体会到母爱的深沉与伟大，学会珍惜亲情、直面挫折。
示例3：推荐《论语》十二章。文中收录了孔子关于学习、修身、处世的经典言论，如“温故而知新，可以为师矣”“三人行，必有我师焉”，语言精炼，富含哲理，能指导我们的学习与生活，提升文化素养。
三、（8分）①秋风萧瑟 ②峨眉山月半轮秋 ③江春入旧年 ④枯藤老树昏鸦 ⑤逝者如斯夫 ⑥学而不思则罔 ⑦正是江南好风景 ⑧何当共剪西窗烛（每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
阅读与理解（48分）
四、 （一）诗歌鉴赏（4分）
1．（2分）停宿（或“停泊”）；初春（或“早春”）（解析：“次”指旅途中停宿；“江春入旧年”中“春”点明季节，结合“海日生残夜”的早春景象，可知为初春）
2．（2分）示例1（哲理角度）：诗句描绘了残夜未退、红日已升，旧年未过、新春已至的景象，蕴含“新旧交替、时序更迭”的哲理，暗示时光流逝，新事物终将取代旧事物，给人以积极向上的力量。
示例2（情感角度）：诗人在旅途中见此早春景象，既惊叹于自然时序的奇妙，又暗含对时光匆匆的感慨，同时“海日”“江春”的生机景象，也悄悄缓解了羁旅的孤独，为后文“乡书何处达”的思乡之情做了铺垫，情感细腻而深沉。
（二）文言文阅读（12分）
1．（2分）A（解析：A项“期”均为“约定”；B项“舍”分别为“舍弃”“牺牲”；C项“顾”分别为“回头看”“顾及”；D项“知”分别为“知道、明白”“懂得”）
2．（4分）
（1）友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，没有回头看（他）。（“惭”译为“感到惭愧”，“引”译为“拉”，“顾”译为“回头看”，1分；语句通顺1分）
（2）何晏于是在地上画了一个方形，自己站在里面。有人问他这样做的原因，（他）回答说：“这是何家的房子。”（“乃”译为“于是、就”，“故”译为“原因”，“庐”译为“房子”，1分；语句通顺1分）
3．（2分）D（解析：曹操“遣还外”是因为何晏通过“画地为庐”的行为，委婉表明自己不愿改姓曹、坚守本家的态度，并非单纯“何晏不愿做他的儿子”，选项表述过于直白，未体现何晏的聪慧与委婉）
4．（4分）①元方的聪慧：面对友人的无礼指责，七岁的元方能清晰指出“日中不至则无信，对子骂父则无礼”，逻辑清晰，有理有据，既维护了父亲的尊严，又让友人无言以对，体现出他明辨是非、善于言辞的特点。
②何晏的聪慧：面对曹操“欲以为子”的意图，何晏不直接拒绝，而是“画地令方，自处其中”，以“何氏之庐”委婉表明自己的立场，既避免冒犯曹操，又坚守了本家身份，体现出他年纪虽小却心思缜密、善于委婉表达的特点。
（三）现代文阅读（10分）
1．（2分）C（解析：A项“仅指父母”错误，材料一明确“父母或其他监护人”；B项“核心目的是提高成绩”错误，材料一强调“增进情感交流、培养阅读兴趣”；D项“只要……就……”过于绝对，材料三指出需避免误区才能有效培养兴趣）
2．（2分）C（解析：A项“无需互动”错误，材料一强调“互动提问”的重要性；B项“减少阅读时间”错误，材料二建议“合理安排固定时间”；D项“无需结合生活”错误，材料三提出“阅读与生活结合”）
3．（4分）
误区：①认为“孩子自己能读，无需陪伴”，忽视亲子互动；②过度干预，频繁打断孩子，强迫孩子按自己的思路理解；③只关注“是否读懂”，忽略阅读的情感体验。（2分，答出两点即可）
建议：①尊重孩子的阅读节奏，给予自主思考空间，不随意打断；②选择孩子感兴趣且适合年龄的书籍，如结合孩子的爱好选读《昆虫记》或《朝花夕拾》；③阅读后与孩子交流感悟，或结合书籍内容开展实践活动（如读《春》后观察春日景色）。（2分，答出两点即可）
（四）记叙文阅读（18分）
1．（3分）①小时候，外婆每天挎着竹篮去菜园采摘新鲜蔬菜，回家路上会给“我”递刚摘的番茄；②“我”发高烧时，外婆挎着竹篮跑好几里路去镇上买药、挖生姜，用生姜红糖水煮给“我”喝，陪伴“我”熬过难受的夜晚。
2．（3分）①线索作用：“外婆的竹篮”是贯穿全文的线索，串联起外婆采摘蔬菜、为“我”买药、装满土特产等事件，使文章结构完整；②象征意义：竹篮不仅是外婆的工具，更象征着外婆对“我”的疼爱与深沉的亲情，凸显文章主题；③吸引读者：标题以具体物件“竹篮”为核心，暗含亲情，能引发读者对“竹篮背后故事”的好奇。
3．（4分）（以第②段“阳光洒在她的银发上，也洒在竹篮上，竹篮仿佛镀上了一层金光”为例）
环境描写（1分），通过描写阳光洒在外婆银发和竹篮上的景象，营造出温暖、祥和的氛围（1分）；“镀上一层金光”既写出竹篮在阳光下的视觉效果，也暗含外婆的慈爱与竹篮承载的美好回忆（1分），为后文抒发对外婆的感激之情做铺垫（1分）。
4．（4分）运用神态描写与语言描写（1分）：“笑着”体现外婆面对妈妈劝说时的温和与固执，“这是自家种的，干净又好吃，孩子爱吃”直白地说出装满竹篮的原因（1分），生动展现外婆对“我”的疼爱，以及她朴实、无私的性格（2分）。
5．（4分）①内容上：点明竹篮的深层意义——从“普通器具”升华为“外婆爱的载体”“童年温暖的记忆”，深化“亲情珍贵”的主题；②结构上：总结前文关于竹篮的往事，呼应标题“外婆的竹篮”，使文章结构严谨；③情感上：直接抒发对竹篮的珍视与对亲情的怀念，引发读者共鸣。
（五）整本书阅读（4分）
示例1：长妈妈（《阿长与〈山海经〉》）
事例：长妈妈虽粗俗、迷信（如喜欢切切察察、睡相不好、讲“长毛”的故事），但当“我”渴望得到《山海经》时，她主动记在心上，最终跑遍多个地方为“我”买来绘图版《山海经》。
性格特点：善良、朴实，虽有小缺点，但对孩子充满真诚的关爱，重视孩子的心愿。
示例2：寿镜吾先生（《从百草园到三味书屋》）
事例：寿镜吾先生是“我”在三味书屋的老师，他戴方巾、穿长袍，治学严谨，读书时会“摇头晃脑”“声音洪亮”，对学生要求严格但不苛刻，当“我”问“怪哉”虫的故事时，他虽未解答，却也未严厉斥责，仍保持着传统学者的温和。
性格特点：方正、质朴、博学，有传统文人的严谨与温和，对学生既有要求又不失宽容。
示例3：范爱农（《范爱农》）
事例：范爱农与鲁迅在日本留学时相识，起初因“发电报”事件产生误会，后在故乡重逢，两人成为朋友。他不满黑暗社会，正直倔强，却因现实的压抑与生活的窘迫，最终落水身亡（或“在困顿中挣扎”）。
性格特点：正直、爱国、倔强，有进步思想，但内心敏感，受时代局限，最终被黑暗现实吞噬，充满悲剧色彩。
写作与表达（50分）
五、 评分标准
等级 分数区间 评分标准
一等 45-50 分 补题恰当，紧扣 “乐在其中”；选材真实新颖，细节生动，能具体展现 “乐” 的原因与过程；情感真挚，语言流畅优美；结构完整，条理清晰；不少于 600 字，无抄袭套作。
二等 38-44 分 补题较恰当，符合主题；选材较真实，有一定细节，能体现 “乐” 的感受；情感较真挚，语言通顺；结构较完整，条理较清晰；字数达标，无明显抄袭套作。
三等 30-37 分 补题基本恰当，与主题关联不紧密；选材普通，描写简单，“乐” 的体现较模糊；情感平淡，语言基本通顺；结构基本完整；字数基本达标，无严重抄袭套作。
四等 29 分以下 补题不当，偏离主题；选材不当，内容空洞，无 “乐” 的体现；情感虚假，语言不通顺；结构混乱；字数不足，或存在抄袭套作。
示例作文 略。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)