《陈太丘与友期》教案设计
【教学目标】
1、读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。
2、积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。
3、背诵全文。
【教学难点】
理解“元方入门不顾”是否无礼。
【教学时间】
一课时。
【教学步骤】
一、引入课文
上节课我们学习了《咏雪》， ( http: / / www.21cnjy.com )文中主要赞颂的人物是谁？（东晋才女谢道韫）赞美了她什么呢？（聪明有才学。）我们现在来学习《陈太丘与友期》，看主人公是谁？主旨是什么？
二、老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单独读，读后让学生评论正误优劣
三、学生自学课文并讨论
（可让学生先分组讨论，再全班讨论）
1、读懂课文并翻译。
2、讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。
3、学生提问质疑，师生共同解答。
4、若学生没有提出以下问题就由老师提问：
⑴ 本文的主人公是谁？主旨是什么？
⑵ 本文的主要表达方式是什么？
⑶ 在《世说新语》中《咏雪》列入“言语”，《陈太丘与友期》列入“方正”，这是为什么？
四、先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看谁能先背诵。
五、学生课堂做练习，如有时间就课内订正或留作课外作业。如有时间可让学生即兴表演。(共25张PPT)
陈太丘/与友·期行，期/日中，过中/
不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时
年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/
在不？”答曰：“待君/久·不至，已去。”
友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相
委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期·日
中。日中/不至，则是/无信；对子/骂
父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，
元方/入门/不顾。
陈
太
丘
与
友
期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，
太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，
门外戏。客问元方：“尊君在不 ”答
曰：“待君久不至，已去。”
约定
中午时分
不再等候就走了
才
年龄
尊称，您的父亲
通“否”
等待
离开
嬉戏
当时
尊称，“您”
友人便怒：“非人哉!与人期行，相委
而去。”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则
是无礼。”友人惭，下车引之，元方入
门不顾。
语气词，“啊”
丢下，舍弃
离开
谦词，对人称自己的父亲
信用
拉
回头看
二、疏通文辞
陈太丘和朋友约定时间出行，约定在正午时分。过了正午,友人还没有来，陈太丘不再等候，离开了。离开以后，友人才到。他儿子元方当时只有七岁，正在门外玩耍。 友人问元方：“你父亲在家么？”元方答道：“他等了您很久您也没到,已经离开了。”
友人生气地说：“真不是人！和别人约好一起出行，却丢下别人自己离去了。”元方答道：“您跟父亲约好正午见。正午您还不到，是不守信用；对着人家的儿子骂他父亲，是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方的手以示友好。但是元方径直走向家门，没有再回头看那个无礼的人。
答问：“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思
君：对别人的敬称，犹今之“您”。
尊君：对别人父亲的一种尊称。
家君：谦词，对人称自己的父亲。
[期]
[舍去]
[乃]
[不]
[委]
[引]
[顾]
[尊君]
[家君]
约定。
不再等候就走了。
才。
通“否”。
丢下、舍弃。
拉。
回头看。
对他人父亲的尊称，你父亲。
谦词，我父亲。
通假字:
尊君在不 “不”通”否”
古今异义:
1.陈太丘与友期 古:约定
今:日期
2.太丘舍去 古:去,离开
今:前去,前往
3.下车引之 古:拉
今:引用
4.元方入门不顾 古:回头看
今:照顾或顾客
词类活用:
陈太丘与友期
约定(动词)
日期(名词)
名词活用作动词
一词多义:
俄而雪骤
不久
相委而去
就,然后
文章层次
起因：
友人不至，太丘舍去
过程：
友人发怒，元方对答
结果：
友人惭引，元方不顾
补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（ ）过中不至，太丘舍（ ）去，（ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去。”
补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去,（陈太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”
2、你能说出这三种称谓有什么不同吗？
尊君 ：
君：
家君：
对别人父亲的一种尊称。
对别人一种有礼貌的称呼，相当于“您”。
谦词，对人称自己父亲。
感知文意2、3
3、你能解释以下的句子吗？
（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）非人哉！与人期行，相委而去。
小延伸
哪些是敬辞，哪些是谦辞？
1君 2 尊君 3 家君
4敝人 5卑职 6 陛下
7令尊 8寡人 9足下
10令郎 11老朽 12犬子
断 句
陈太丘与友期行期日中过中不至
太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外
戏客问元方尊君在不答曰待君久不至
已去友人便怒非人哉与人期行相委而
去元方曰君与家君期日中日中不至则
是无信对子骂父则是无礼友人惭下车
引之元方入门不顾
友人
元方
无信 无礼
勇于自责
聪颖
机智
诚信
礼貌
讨论以下问题
1、课文主要描写了哪两个人？各有什
么性格特点？
2、友人惭，元方仍不顾，是否过份？
思考并讨论：元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。
学生讨论，教师指导：
1、不失礼
第一点全文从整体的角度来看元方不失礼，懂得为人之理“无信”、“无礼”是全文的核心，从反面说明“信”和“礼的重要。
第二点对一个七岁的孩子不应求全责备。
2、失礼
因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈，应该始终
有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允
许人家道歉。
读了这个故事，你受到了哪些启发？（如果你是）
友人：
1、 先道歉，解释自己迟到的原因。
2 、求得别人的原谅，今后注意改正。
3、 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。
4、 找别的机会向陈太丘父子道歉。
5、今后一定要遵守时间，言而有信。
元方：
1、和元方一样有理有据，指出友人的错误。
2、应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。
3、要给人以改错的机会，允许人家道歉。
诚实守信是中华民族的传统美德
民间的“一言既出，驷马难追”也就是说诚信的重要。
作为我们学生，重信守诺，努力做到诚实守信，礼貌待人。
一诺千金（季布一诺）
秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语“得黄金百斤，不如得季布一诺”（这就是成语“一诺千金”的由来）。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的朋友不但不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭秧祸。最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。由此可见，一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。
你能阅读并理解下面的小故事后
将它讲给同学们听吗？
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。《陈太丘与友期》教学实录及点评
一、教学目标
1、背诵全文
2、掌握重点文言词汇。
3、分析人物性格。
二、教学重、难点
1、对人物性格的分析。
2、把握故事情节，掌握重点词汇。
3、背诵文章。
三、教学设想
文言文学习应让学生充分预习，提出疑问，而 ( http: / / www.21cnjy.com )后根据学生所疑所问，设计教学重点。另外，本文故事性很强，可以在理解的基础上进行表演强化加以把握，而后通过勾画线连的方式强化背诵。
四、课时安排
一课时
教学过程：
一、新课导入：
（师）请同学们在我的叙述中抢答出这是什么书。
它是我国历史上的一部书籍。 它记录的是晋代 ( http: / / www.21cnjy.com )士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。 被鲁迅评为“一部名士底教科书”。
（生）《世说新语》
好，今天我们要学习的就是《世说新语》里的一篇文章，他介绍的就是古代一个聪明孩子的故事。
（板书课题，学生齐读）
二、整体感知
（师）首先，老师为同学们范背一下这篇课文。
（师范背全文。）
请同学们为老师点评一下。
我们一起把这篇文章读一遍。
说说这篇文章讲了一件什么事情。（生先讨论，后点名复述。）
三、新课教学：
〈一〉齐读第一句。
1、解字
师：有同学问我，“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一个意思？同学们，你们的意见是什么？
生：不是。一个是约定，一个是约定的时间。
师：很好。一个是动词，一个是名词。
2、品句
“去后乃至”是一个省略句，你能补出省略的部分吗？
生：太丘去后，友人乃至。
师：太丘离开是不是不对呢？
生：不是。因为是友人先不讲信用，“期日中”，“过中不至”。
3、理结构
期行----日子-----不至-------去--------至
4、引导背诵：
对着上述重点字是背一遍。
闭上眼背一遍。
齐背。
〈二〉我们把元方与客的对话读一遍。男生读客的话，女生读元方的话，老师读叙述性语言。
1、解字
师：我来看看同学们预习的怎样，来进行一个小比赛，看男女生谁抢的分数多。
（生抢答）
（1）去：离开 （2）委：舍弃 （3）君：您
（4）尊君：对别人父亲的一种尊称。（5）家君：谦词，对人称自己的父亲。
2、品句
师：很好，下面我们来看看，客的两处语言应该分别用怎样的语气读？
生：第一处：询问，很客气。第二处：愤怒，音调很高。
师：元方会用怎样的语气说话呢？
生：第一处：很有礼貌，客气的说。第二处：声调不高，但义正词严。
师：非常好。下面，我们请三个同学用这种语调读一下。
他们读的怎么样？
（生评议。在评议中引导学生把握住人物的性格）。
3、理结构
元方：七岁、戏 待、不至、去 无信、无礼
╱ ╲ ╱
客：在不 怒，非人
4、趣背诵。
对板书背---试背---离板书背诵。男女生比赛背----点名背。
〈三〉师：对于元方的回答，客的反映是什么？
生：“惭”，“下车引之”。
师：这说明了什么？
生：元方的话很有说服力，客知道自己错了。要表示歉意。
师：元方接受了客人的歉意了吗？
生：没有。他头也没有回就进去了。
师：你对元方的行为是怎么看的？赞同还是反对？我们先来统计一下大家的意见。
看来，有大部分同学认为支持元方，不过也有一部分同学认为元方做的不好，我们先来听听反对的同学的意见。
生1：古人云：:＂知错能改,善莫大焉＂,他一个大人能放下架子主动认错,元方就应该原谅他,不应该不给别人台阶下.
生2:我不同意,客人做得很过分,古代讲究孝,在儿子的面前辱骂父亲就是不对的.
生3.我们还要注意到元方只有七岁,心里是不能原谅就怎样做,不知道虚伪,是很正常的.我们应为他的坦率而鼓掌.
师:我应为你们的精彩辩论而鼓掌!我们应该有 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的看法.元方的行为，是符合他的年龄特点的，当然，我们也希望元方能够宽宏大量的原谅客人，因为人家知道错了，我们就可以给别人一个改正的机会吗。
四、巩固把握
下面我们根据刚才学习的内容，请几个同学把文章情节表演一下，好吗？
（生快速组合，积极要求表演）
学生即兴表演。
师：非常精彩！尤其是对人物语言的把握很到位，我们为他们鼓掌。
五、背诵全篇课文
1、对照板书背诵。
2、闭上眼睛，一边回忆情节，一边慢慢背诵。
3、自由巩固背诵。
4、自我推荐背诵。
六、总结课文。
今天，我们以背诵为主要手段，学习了这篇文章，大家觉得背诵它很难吗？
对，不难。只要我们充分预习 ( http: / / www.21cnjy.com )，用心投入，再加上使用科学的方法，学习就会成为一件很有趣的事情了。当然，希望同学们课下还要趁热打铁，把文章熟记于心。
