人教版八年级上册语文导学案

人教版语文八年级上册“五环四互”教学模式导学案
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1.新闻两则
毛泽东
【学习目标】
1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2.能根据新闻的结构特点理清内容、层次，并体会新闻语言准确、简洁的特点。
3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
【学习重难点】
1.品味两则新闻的语言，体会新闻的特点。
2.理清两则新闻的思路，体会两则新闻的内在意蕴，尝试新闻的写作。
【学法指导】
初读课文，整体感知文章，并筛选文章信息。然后和同学交流体验并表述文章要点，再随老师一起精读课文，品味语言，感受正义之师的气魄和人民的力量。
第一课时
学习《人民解放军百万大军横渡长江》
【自学互助】
1.教材助读
（1）文体知识　
新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。“新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。
②新闻的特点：真实性、及时性、准确性。
③新闻的要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果。
④新闻的基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
（2）作者简介
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任，中国湖南湘潭韶山冲
( http: / / www. / s q=韶山冲&ie=utf-8&src=wenda_link )人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军
( http: / / www. / s q=中国人民解放军&ie=utf-8&src=wenda_link )和中华人民共和国的主要缔造者
( http: / / www. / s q=缔造者&ie=utf-8&src=wenda_link )和领导人。
（3）背景介绍
1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。渡江战役开始后，新华社连续发表了毛泽东写的两则新闻《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》。
2.自学检测
阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，完成以下任务。
（1）给下列加点字注音。
溃退（
）
歼灭（
）
绥靖（
）
阻遏（
）
取缔（
）
要塞（
）
对峙（
）
锐不可当（
）
（2）解释下列词语。
负隅顽抗：
锐不可当：
（3）圈点批注第一则新闻的六要素，整体把握新闻的内容。
人物：
地点：
时间：
事件发生的原因：
经过与结果：
（4）找出课文的标题、电头、导语和主体（在书上标注），概括新闻的内容。
（5）划分主体部分的层次，并概况各层的内容。
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.
预设问题
（1）导语从哪几方面总领了全文？
（2）文章主体部分是按照什么顺序来安排材料的？为什么这样安排？
（3）用波浪线画出文中议论性的语句，并说说其在文中的表达作用。
（4）揣摩语言，把握新闻语言准确、精炼的特点。
①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
（“突破”“渡至”能否换成“越过”“到达”？去掉“二十四小时内即已”，换成“共”好不好？）
②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（加粗的句子换成“结果就在二十一日那一天”好不好？）
2.生成问题
【检测互评】
找出下列这则新闻的电头、导语、主体。
遂宁日报11月1日电
11月1日，绿色遂州，群贤毕至，宾朋云集，第三届中国（四川）国际物流博览会在遂宁体育中心隆重开幕。本届物博会是第十五届中国西部博览会的分会场，以“融合发展·共享多赢”为主题，是一场高规格的国际性专业物流博览会。
省人大常委会副主任刘道平出席开幕式，并宣布第三届中国（四川）国际物流博览会开幕。柬埔寨王国公共工程和运输部部长陈友德，副省长甘霖，省政协副主席陈放，省政府副秘书长、物流办主任李家国，省政府副秘书长吴显奎，以及土耳其、泰国、老挝、新加坡、意大利等国嘉宾和国家发改委、商务部等部委相关司局领导出席开幕式。
电头：
导语：
主体：
第二课时
学习《中原我军解放南阳》
【自学互助】
1.自学检测
( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8"
\t
"_blank )
（1）给下列加点词语注音。
阌乡（
）
潢川（
）
鄂豫皖（
）
绥靖（
）
阻遏（ ）
管辖（ ）
襄阳（
）

逃窜（
）
聿（
）
（2）在文中圈点批注本则新闻的六要素，整体把握新闻的内容。
人物：
地点：
时间：
事件发生的原因：
经过与结果：
（3）找出本则新闻的标题、导语、主体、背景，并概新闻的内容。
（4）划分层次，并概括各层内容。
2.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）南线人民解放军取得了哪些成绩？
（2）为什么花大量笔墨回顾南阳的历史？
（3）品析语言
①“不怕共产党凶，只怕共产党生根。”这运用了什么修辞方法
它暗示了当时的什么形势？
②怎样理解“不仅是树木，而且是森林”

2.生成问题
【检测互评】
阅读下面新闻，完成1----3题。
中国代表团在国庆日举行升旗仪式
本报广岛10月1日电（记者罗京生　陈志江）　第十二届亚运会中国体育代表团今早8时整在广岛运动员村举行了隆重的升旗仪式。
在亚运村村长佐雅之致欢迎辞后，中国代表团团长袁伟民代表全体中国健儿宣誓：“今天是我们祖国的生日，中国体育代表团肩负着祖国人民的重托和希望，中国健儿将顽强进取，奋勇拼搏。”
天是建国45周年纪念日，中国乒乓球女队总教练张燮林说：“我们今天特意把仪式搞得很隆重，一想到在国庆节升旗，我们都非常激动。”
中国体育代表团团长袁伟民，副团长徐寅生、李富荣，教练蔡振华、徐益明、周明等和运动员马文革、王涛等共200余人参加了升旗仪式。
1.本则新闻的标题是
，“电头”是指
。
　
2.请用“
”标出本则新闻的“导语”部分，并说明它从哪几方面概括了这篇新闻的主要内容。
　
答：
　
3.如果将“中国代表团在国庆日举行升旗仪式”定为副题的话，请你为这篇新闻拟一个正题。　　　
答：
【总结提升】
班级
小组
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小组评价
教师评价
2.芦花荡
孙犁
【学习目标】
1.复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2.学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用。
3.感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养爱国主义感情。
【教学重难点】
重点：抓住人物性格特征进行描写。
难点：探究文中景物描写的作用。
【学法指导】
这是一篇小说，首先要自读课文，掌握字词；然后再熟读课文，对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上把握文章的内容、情节，进而把握作者的情感和文章的中心。
第一课时
【自学互助】
1.教材助读
孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。这部作品可以称为当时社会的历史风俗画，它以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格塑造了一大批具有鲜明性格的人物形象。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战的作品，被文艺界视为“荷花淀派”的主要代表作。
2.自学检测
（1）给下列加点字注音。
悠闲（
） 疟子（
）
寒噤（
） 吆喝（
）
蹿（
）
仄歪（
） 飒飒（
） 泅着（
）
转弯抹角（
）
张皇失措（
）
（2）解释下列词语。
能耐：
仄歪：
转弯抹角：
张皇失措：
（3）快速默读课文，理清记叙要素，把握课文主要内容。
时间：
地点：
人物：
事件：
（4）这篇课文的情节是以
顺序展开的，显示这种顺序的标志性语言有
、
、
、
、
等。
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）用自己的话简洁生动地复述故事。（提示：要讲清故事发生的时间、地点、人物、开端、发展、高潮、结局。）
（2）请用一句话概括故事的主要内容。
（3）试用四个短语精要概括文中情节发展的脉络。
开端：
发展：
高潮：
结局：
2.生成问题
【检测互评】
阅读《芦花荡》“第二天，中午的时候，非常闷热”至结尾。
1.给选文拟一个恰当的标题。
2.文段中写老人引诱鬼子上当，他用什么作诱饵？（用文中的语言作答）
3.从当时的大背景来看，这一英雄事迹更深层地说明了什么？
4.文章结尾处的景物描写有什么作用？
5.第二天，二菱看到了老英雄的行为后，会怎样重新认识“老头子”？
第二课时
【质疑互究】
一、环境赏析
抗日战争是如此残酷，可课文中有不少如诗如画的描写，作者为什么要把战争置于这种如诗如画的环境中来描写呢？
二、人物品析
1.“老头子过于自信和自尊”，在这里“过于”是什么意思？课文中哪些内容表现了老头子的这种性格？这句话在全文中起什么作用？
2.老头子的英雄性格表现在哪些方面？概括老头子的英雄性格。
3.老头子叫什么名字？为什么作者要写一个无名英雄？
三、语言赏析——赏析下列句中加点的词
1.老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
2.一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔向东南去了。
3.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。
【检测互评】
一
件
小
事
①今年春节，我正在东京。便邀了两位日本教授一起去富土山。不巧的是，车刚开出东京，就开始下雪了。富士山去不成了。我们只好折道去箱根看看。当年鲁迅留学日本时，也曾到箱根去过。那是日本最著名的风景地之一。
②同行的两位日本教授，一位是国学院大学的芦田肇先生，他负责开车。另一位是中央大学的前田利昭先生，他曾在华东师大住过两年，而我们同校竟无缘相识。不过，这次旅途中发生的一件小事，却使我们彼此认识颇深，至少在我是这样。
③长途行车是免不了要吃东西的。我们除了停车喝咖啡以外，在车上也吃了一些点心。这是为了节约时间好赶路。东西吃完，免不了会留下一些废弃的纸袋之类。对于这种生活垃圾，日本人一般是在事后丢弃在专门的垃圾袋中。
④但这一次前田先生似乎不太愿意这样做。他把几个纸袋捏成一团，摇下车窗，一边把纸团扔向窗外，一边说：“我也学习学习中国人。”
⑤我这个中国人正坐在车上，当时所受到的被侮辱的冲击难以名状。我想我是不能沉默的，便对他说：“你对中国人的批评我是可以接受的，不过作为一个日本人，你的这种行为恐怕是对日本人的侮辱吧。”大概听出了我的语气中含有明显的不愉快，芦田先生在一旁赶忙说：“他太失礼了，太失礼了。”
⑥前田先生是中国文学的研究者，我和他既是同行，也算是朋友，经常在一起喝酒谈天。可惜，我们互相之间并不真正了解。倒是通过这一件小事，我这一方面不能不对他有了切实的认识。那天的雪越下越大，但我们终于慢慢地上到了一座山的山顶。举目四望，白茫茫的一片。如果天好，站在这里是可以看到富士山的。现在，一切都被大雪遮蔽了。
⑦日本的气候变化无常，一不小心，就会发生尴尬的事。所以，每次外出总得有遭遇意外的心理准备。
1.对“一件小事”理解不正确的是（
）
A.并不是所有的日本人都讲卫生的。
B.在异国他乡，须时时保持心理戒备。
C.认识到知人之难，即使是常在一起的同行、朋友也一样。
D.作者既谴责那些不友善的日本人对中国人的倨傲态度，也期望中国人能自省、自强。
2.本文在表现人物性格方面运用的主要手法是（
）
A.动作描写
B.语言描写
C.心理描写
D.肖像描写
3.概括前田先生的主要表现及其性格特征。
4.最后一段只是讲天气吗？你如何理解？结合文章中心谈谈。
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
3.蜡
烛
西蒙诺夫
【学习目标】
1.把握老妇人这个人物形象，分析人物行动描写，体会人物的思想感情。
2.揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。
3.了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，激发我们追求和平，消除战争的正
义情感和责任感。
【教学重难点】
重点：把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。
难点：探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。　
【学法指导】
阅读的实质是“心灵与心灵的交流”。所以，同学们要细细体验心灵在触及文章某些细节时的感触，并与同学们一起交流，由整体感知到局部品味，训练速读与精读。
【自学互助】
1.教材助读
（1）通讯是记叙文体中的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。
（2）作者简介：西蒙诺夫（1915-1980），苏联作家。生于军官家庭。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！
（3）背景介绍：本文写于第二次大战后期，苏联红军从北往南对德国法西斯进行反攻，帮助被德国占领的欧洲各国人民进行民族解放。本文写的就是苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的一个故事。
2.自学检测
（1）给加点字注音。
偷袭（
）
拂晓（
）
鞠躬（
）
瓦砾（
）
地窖（
）
匍匐（
）
颤巍巍（
）
迫击炮（
）
（2）解释下列词语。
精疲力竭：
名副其实：
永垂不朽：
（3）这篇通讯写了一位饱受　　　　　　之苦的老妇人　　　　　　　的动人事迹，赞美了　　　　　　
　，讴歌了　　　　　　　　
　的深厚感情。
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？这样写的目的是什么
（2）文中是否有些片段令你感动？请你为大家朗读一下，并说说令你感动的原因。
（3）老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现的。精读课文倒数第4、第5段，展开想象，揣摩一下老妇人的内心世界。
（4）结合“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”，说说本文以“蜡烛”为题的深刻含义。
2.生成问题
【检测互评】
1.下列注音及汉字全对的一项是（
）
　　　Ａ.匍匐（pú
fú）
瓦砾（lè）
　
拂晓（fǔ　xiǎo）
　　　Ｂ.覆（fù）盖
　腋(yè)窝
烛芯（xīn）
Ｃ.地窖（gào）
　
颤微（wēi）微
肃穆（mù）
Ｄ.鞠躬（jū　gōng）
永垂不朽（xiǔ）
精疲力竭（jié）
　　２.下列加点字的解释不完全正确的一项是（
　　）
　　　Ａ．瓦砾（小石，碎石）　　　　　　　枝条（细长的树枝）
　　　Ｂ．名副其实（名称）　　　　　　　　精疲力竭（尽）
　　　Ｃ．肃穆（严肃安静）　　　　　　　　目睹（看）
　　　Ｄ．永垂不朽（东西的一头向下）　　　拂晓（天快亮的时候）
　　３．阅读课文最后五段，回答问题。
　　（１）课文倒数第四段主要运用了什么描写？有什么作用？
　　（２）为什么自始至终红军战士和老妇人都没有说话？
　　（３）“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间”能去掉吗？为什么？
　　（４）请你说说结尾两句话的含义。
　　（５）说说选文中老妇人是一个怎样的人。
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
4.
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
【学习目标】
1.整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
2.揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。
【教学重点难点】
重点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。
难点：辨别文中赞美的语言和反语讽刺语言的细微差别。
【学法指导】
文章语言奇丽多姿，激情澎湃，所以本文学习要注重朗读。在声情并茂的诵读过程中体会语言的内涵，充分领略圆明园梦幻一样的美，感悟我们这个民族把幻想变成现实的智慧，同时深深体会到那些把这些梦幻一样的美毁掉的强盗的罪大恶极。
【自学互助】
1.教材助读
（1）圆明园：始建于清康熙四十八年（1709年），历经6代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑，被誉为“万园之园”。园内藏有价值连城的奇珍异宝和极其珍贵的文献典籍、书法绘画精品不计其数。
（2）雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。
（3）简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园。10月18日，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处放火。园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息！
2.自学检测
（1）给下列加点字注音。
晨曦(
)
惊骇(
)
瞥见(
)
赃物(
)
箱箧(
)
珐琅(
)
劫掠(
)

制裁(
)

（2）解释下列词语
荡然无存：
独一无二：
不可名状：
富丽堂皇：
丰功伟绩：
眼花缭乱：
（3）自由朗读课文，用一句话概括本文的主要内容。
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）自由朗读课文，从文中勾画出作者评价、盛美圆明园的语句，说说这些语句包含了作者怎样的思想感情？
（2）雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？用了怎样的语言？有什么作用？
（3）作为一个法国作家，雨果对英法联军的强盗行径表达了愤怒和谴责，这表现了他怎样的胸怀和品格？
（4）你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

2.生成问题
【检测互评】
圆明园情结
临
青
①在那个著名的园子里遇到它的时候，我正走过那荒废的湖，那曾经映着宫灯也映着战火、荡着笙竹也荡着枪炮的波浪已经萎缩，空遗那一片凹凸和陷落。草已经很绿，还有稻，而且茂盛，遮掩着湖心湖岸的废墟。那些木桥、亭桥、九孔桥在很久以前的战火中毁掉，只一座残桥还拱着它石砌的背，毁了半边，还有半边，撑到今天，接通着另一座园子的波浪，阴云沉沉，好像是宽阔的长袍下摆，正缓缓拂过这个以悲哀著称于世的园子，而那个穿长袍的巨人无法望见它的面容。我就是在寻找那个巨人的一瞬间看到了它，看到荒芜的湖边有一个情结。
②那其实是一棵树。曾经是树，现在只有根了。那园子里的树曾经都是很风流的，连同那些石兽、华表和珊瑚等等，身价也精彩，惹得那些劫夺者动了军舰大炮，举着火把来取它们。能取走的都取走了，然后出现在富丽堂皇的博物馆里，成为人们惊叹的对象。这里只有根。它有许多根须，那根须足够粗壮，百年风雨陪伴它们从泥土里冒出来又往泥土里扎进去，翻来覆去缠缠绕绕。它像是死了，又仍然活着。有一条根须发出新枝来，很嫩，又很直，翘在那里，翘起一枝很绿的俊梢。它们死死活活缠在一起，缠成一个结。那是一个解不开的结。除非用火或者用斧，焚了它或者劈了它。看着它的时候我想，一个人经历了风流和劫难之后还会留下什么？只有陷落吗？或者只有荒废和悲哀？这里曾经陷落，长满野草和稻；经历沧海桑田，却留下一个解不开的结，白鹭在空中飞，又在结上落下，叼它。白鹭年年来，年年叼，它叼得开吗？白鹭终于飞走了，它来它去，每一轮回的飞翔都把太阳和星星留在结上。
③隔着那片陷落，我不能触摸那结。也许当年有人要取它的绿荫，而它不给。也不走，就那么缠着、守着那一方泥土，不肯离去不忍离去不愿离去，就那么缠着，缠着它的风流还有劫难决不超脱决不化解，给这世界的淡漠与善于遗忘大写出一个死活不息的执拗。外面的世界很精彩，人们都这么说，可是谁也不能肯定外面的世界有还是没有那一块可以托付终身的泥土。现在只有根了。土地骄傲，土地孕育了这么执拗的一个情结；只认可它只依恋它只陪伴它只为它存在。就是那种特别的女人，把心种在什么地方就不再离去，那地方辉煌也罢荒废也罢，它只为了自己那份情怀，只为它曾经付出正在付出还要付出，主要为自己的付出标定一个绝对长度，纳一双蹬倒山的大头鞋，走它只要活着就走、能走多久就走多久的旅程。
④它在阴云下缠绕着，无声无息。它在世纪的沧海桑田中缠绕着，无声无息。它在我所感觉的世界里缠绕着，缠绕着。我想那一定是个启示，从百年之前就开始书写，写过风流，写过劫难，终将又写复兴。
1.第①段中作者描写了圆明园中的景物，这些景物描写有什么作用？
2.结合文中两处画波浪线的句子，简要谈谈本文的语言特点。
3.第④段中画横线的句子有什么深刻含义？谈谈你的理解。
4.文章中多次提到“结”，请你联系全文内容简要谈谈文中的“结”是指什么？
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
5.
亲爱的爸爸妈妈
聂华苓
【学习目标】
1.把握文章内容，理解作品的主题。
2.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义。
3.铭记历史，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
【学习重难点】
重点：领会文章主题。
难点：体会文中议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
【学法指导】
朗读课文，要抓住关键句反复揣摩，深挖语言意蕴，明确全人类追求和平的共同心声。
【自学互助】

1.教材助读
（1）作者简介
聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》，散文集《三十年后》《梦谷集》。
（2）背景介绍
1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。
2.自学检测
（1）给下列加点字注音。
杀戮（

） 悼念（
）
　恍惚（
）（
）
憧憬（ ）（
）
屹立（
）　荒谬（ ）
（2）解释下列词语。
荒谬：
肃穆：
恍惚：
响彻云霄：
（3）自由朗读课文，概括每部分内容。
（4）课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？
请你用课文中的一句话来回答。
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）正文前面为什么引用萨特的话？引文中萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的，请结合课文内容说一说哪些是“沉重”的记忆？哪些是“美丽”的记忆？
（2）不论是“沉重”的记忆，还是“美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，哪一个情节让你印象最深刻，为什么？
（3）对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢 作者对那位日本作家的表现持一种什么态度？
（4）找出最令你感动的语句，说说你的理解。
2.生成问题
【检测互评】
1.没有错别字的一项是(
)
A.眼花瞭乱
不可明状
荒谬
憧憬
B.响彻云霄
头发班白
屏障
屹立
C.杀戮
荡然无存
赃物
荒谬
D.憧憬
月明风清
寒襟
张皇失错
2.文句分析有误的一项是(
)
A.“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。
B.“历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。
C.萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。
D.“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。
3.简答题
（1）“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”(“全是”一词强调了作者什么样的感情 )【来源：21·世纪·教育·网】
（2）历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(你怎样理解这看似矛盾的议论 )【来源：21cnj
y.co
m】
（3）凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
（4）文中引用南斯拉夫女诗人迪桑卡的诗句有什么作用？
【总结提升】

班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
6.阿长与《山海经》
鲁迅
【学习目标】
1.识记重点字词，理解重点句子的含义。
2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3.领会阿长性格中的人性美，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
【学习重难点】
重点：选取典型事例，生动、传神地表现人物性格。
难点：通过文章先抑后扬的写法，了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
【学法指导】
语文的学习不可忽略对语言文字的感悟，对课文的学习也正是学习作者的语言表达。在学习中，应把对语言形式的把握放在首位。初读课文，有对语言形式的体验；精读课文，理解语言背后的深意，进而把握人物形象，走进作者的内心世界。
第一课时
【自学互助】
1.教材助读
（1）关于阿长
阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，本文是专门用来回忆和纪念她的。
（2）关于《山海经》
《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。
2.自学检测
（1）整体感知。
课文选自鲁迅的《
》，是一篇
（体裁），作者通过对儿时往事的回忆，表达了对
这样一个劳动妇女的
。
（2）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
憎恶（
）
掳去（
）
震悚（
）
惶急（
）
疮疤（
）
诘问（
）
惧惮（
）
粗拙（
）
惊骇（
）
絮说（
）
渴慕（
）
孤shuāng(
)
jié问
（
）
pī雳(
)
（3）朗读课文，说说本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？在文中勾画出表现作者对阿长感情变化的词语。
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）鲁迅最初为什么那样讨厌阿长呢？
（2）让鲁迅感到麻烦的又有哪些事呢？为什么？
（3）这样让人讨厌、麻烦的阿长怎么又让鲁迅产生了空前的敬意？
（4）又是什么原因使空前的敬意一下子跌入深谷，转为憎恨的？
2.生成问题
【检测互评】
1.下列加点的字注音完全正确的一项是（
）
A.保姆（mǚ）
憎恶（è）
絮说（xù）
臂膊（bèi）
B.惊骇（hài）
福橘（jǔ）
惶急（huáng）
疏懒（shú）
C.渴慕（mù）
寂寞（mó）
疮疤（bā）
掳去（luē）
D.诘问（jié）
孤孀（shuāng）
霹雳（pī）
搜集（sōu）
2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（
）
①仍然见她满床
着一个“大”字，一条臂膊还
在我的颈子上。
②谋害隐鼠的
，从此完全消灭了。
A.躺
搁
痛恨
B.摆
搁
怨恨
C.躺
放
怨恨
D.摆
放
痛恨
3.下列句中加点词语使用不恰当的一句是（
）
A.那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
B.大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
C.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵
D.“哥儿，你牢牢记住！”她极其严重的说。
第二课时
【质疑互究】
1.预设问题
（1）正当鲁迅哀悼隐鼠，准备给它复仇时，是什么事又让鲁迅产生了新的敬意呢？
①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
②当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出“我”怎样的心情？
③长妈妈做的都是普通的小事，为什么说
“她确有伟大的神力”？
④“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
（2）成年后的作者对阿长的感情是怎样的？可为什么在课文的前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？
（3）说一说阿长在你心中是个怎样的人？题目是否能换成《长妈妈与<山海经>》？说说你的理由。
2.生成问题
【检测互评】
阅读下面短文，回答问题。
①看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……”
②儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了，“知道了，知道了。”搁了电话。
③他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
④老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。”
⑤他不由自主的愣住了。
⑥在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡的已经年过七旬的母亲。
1.指出上文所叙事情的时间、地点，文中主要人物。
时间：
地点：
主要人物：
2.用文中词语填空。
（1）老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现对他们说话时的
。
（2）对于父亲的叮嘱，儿子的态度是
；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是
。
3.老王为什么“不由自主地愣住了”？
4.老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是什么写法来表现的？
5.读了上文，说说你受到什么教育？
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
7.
背
影
朱自清
【学习目标】
1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言风格。
3.感受亲情，学会珍惜亲情。
【学习重难点】
重点：透过文章细致的人物描写，品味父子之情。
难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
【学法指导】
在语文学习中，应把对语言形式的把握放在首位，理解语言背后的深意，进而把握人物形象，走进作者的内心世界。
第一课时
【自学互助】
1.教材助读
（1）走近作者
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
（2）相关资料
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
2.自学检测
（1）给下列加点字注音。
踌躇（　　）
琐屑（　　）
颓唐（　　）
栅栏（
）
簌簌（
）
搀（
）
蹒跚（　　）
狼藉（　　）
妥帖（　　）
游逛（
）
擦拭（
）
箸（
）
（2）根据所给的意思，写出相应的词语。
乱七八糟的样子
（
）
凄惨暗淡，不景气（
）
看到心里感到悲伤
（
）
感情聚积在心里不得发泄（
）
细小而繁多（的事）（
）
不幸的事接连发生（
）
（3）这篇文章的线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分大意。
（4）本文写的主要事件是什么？表达了什么中心？
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）我与父亲是在怎样的背景下见面的？在文中找出写见面背景的句子。思考：这些背景的叙写包含了怎样的情感？
（2）仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,从文中画出有关背影的描写，并概括其内容。说说它们各自在结构上有什么作用。
（3）在送行中，父亲为儿子做了哪些事？哪一件最令你感动？
2.生成问题
【检测互评】
1．“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？
2.父亲说：“不要紧，他们去不好！”“不要紧”是指什么而言？“不好”指什么？
3.对笼罩在《背影》一文中的哀愁凄凉的氛围，理解不正确的一项是(
)
A．种氛围是由课文中所描绘的祖母去世，父亲失业，家境衰败，父子离别，父亲“大去之期不远”等一系列事情营造而成。
B．这种氛围反映了当时社会的世态，增强了作品的真实性和思想性。
C．这种氛围使父亲晚年心情不好，父子矛盾，削弱了对父子亲情关系的表现。
D．在这种氛围下，父亲还如此细心周到地关心爱护儿子，更显出父爱的真挚动人。
第二课时
【自学互助】
1.自学检测
文章第2、3、4、5自然段是不是太罗嗦了 能不能把它们写简略些 为什么

2.我的疑惑
【质疑互究】
1.预设问题
（1）朗读第6段，思考：作者是怎样刻画父亲车站买橘子的背影的？
（2）父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？（温馨提示：父亲一共说了几句话？体会父亲话里蕴含的深厚感情。）
（3）儿子理解父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。（温馨提示：注意作者的几次流泪、自责。）
2.生成问题
【检测互评】
这是一个真实的故事，它发生在1909年。
盖茨街是美国克利夫兰市的一条小街，街上既无人行道又无路灯，而且环境脏乱，显得特别长。
春天到了，靠近盖茨街的小学开学了。许多姑娘都穿得漂漂亮亮地来上学，惟独来自盖茨街的小女孩依然穿着冬天的旧衣裳，那大概是她仅有的一件衣裳。
她的老师瞧着她，叹着气，心想：这孩子爱学习，有礼貌，挺可爱的，就是不爱换洗衣服。于是，放学时老师对她说：“你这件衣服该换洗一下了！”可是第二天，第三天，小姑娘还穿着那件又旧又脏的衣服来上学。
“她妈妈不可能不爱她呀！会不会是有什么困难？”老师自语道。于是，她的老师到服装店给她挑选了一件新的春装，那是一条图案别致，颜色鲜亮的天蓝色的连衣裙！小女孩从老师手里接过这美好的礼物，高兴得心花怒放！她捧着装有裙子的礼盒，飞快地跑回家去。转天，小姑娘穿着崭新的蓝裙子来上学。她的小脸洗得千干净净，头发也梳理得光光亮亮，显得特别有精神。她告诉老师，爸爸妈妈看见她穿新裙子都惊呆了。
爸爸看来是第一次发现自己的女儿这样可爱。晚上，当全家人坐下来吃饭的时候，爸爸见饭桌上罕见地铺上桌布，高兴地说：“咱们家开始讲卫生了！”妈妈说：“可不是么！要是家里不干净，和我们这么漂亮的女儿怎么相称呢？！”饭后，妈妈立刻开始刷洗发黑的地板，爸爸去修理院里破损的栅栏。全家人一齐动手。几天后，昔日破旧肮脏的小院里焕然一新。
小女孩家的变化引起了众多邻居的注意。盖茨街的居民们似乎意识到了什么，他们纷纷行动起来，争先恐后地打扫卫生，粉刷房屋，投入到多年来第一次整治家园的劳动之中。一天，教堂的牧师路过盖茨街，看到人们在没有自来水的，没有路灯的艰苦条件下打扫卫生，建设家园，深受感动。在他的呼吁下，几个月之后，有关方面给盖茨街修了街道，安了路灯，装上了自来水。
小女孩从老师手里接过那条蓝裙子仅仅半年的时间，盖茨街就发生了巨大的变化，不仅变干净了，而且风气也变了，人们互相尊重，友爱相处，乐于助人。牧师把这个奇迹①告诉给他见到的每一个人。其他城市的人们闻风而动，以实际行动学习盖茨街的精神。从1913年开始，美国成千上万个城镇的居民加入到清扫街区，建设美好家园的活动中，取得了明显的成果。
谁能想到，出现这个奇迹②的原因，仅仅是因为一位教师给一个小孩送了一条蓝裙子呢！
1.本文的线索是什么？请围绕线索给本文拟一个恰当的题目。
2.文中画横线句子的作用是什么？
3.判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)这篇记叙文的前三段交代了事情发生的时间、地点、事件的起因等。(
)
(2)联系上下文来看，文中加点的成语“闻风而动”的意思是：其他城市的人们听到风声后纷纷来到盖茨街。(
)
(3)这个故事告诉我们，生活中的奇迹可能就发生在出于爱心而为他人所做的平凡的小事之后。(
)
4.文中画横线的两个“奇迹”的具体内容是否相同？如不同，请分别找出其具体内容。
5.如果没有老师送给小姑娘蓝裙子的事，盖茨街是否会发生变化？谈谈你的看法。
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
8.台
阶
李森祥
【学习目标】
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.把握父亲形象的特点，学习作者命题立意、选择材料的方法。
3.培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
【学习重难点】
重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品表达的思想感情。
难点：理解父亲的意蕴和组织材料的详略安排。
【学法指导】
这是一篇小说，首先要求同学们自读课文，掌握字词。然后再熟读课文，对文章的语句及内容进行批注；在此基础上把握文章的内容、情节，把握作者的情感和文章的中心。
【自学互助】
1.教材助读
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人形象，尤其是农民的质朴形象。作品充满了对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
2.自学检测
（1）给下列加点字注音。
凹凼
（
）
尴尬
（
）
烦躁（
）
涎水（
）
门槛（
）
黏性（
）
蹿
（
）
撬（
）
磕（
）
揩
（
）
筹划（
）
晌午（
）
啃（
）
茬（
）
噶
（
）
（2）解释下列词语。
尴尬：
烦躁：
微不足道：
大庭广众：
（3）自读课文，回答以下问题。
①
课文的题目是“台阶”，“台阶”在文中的含义是什么 故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？
②父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
新屋造好了，父亲怎么样了？
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）懂父亲
父亲是一个老实厚道、谦卑而又好强的农民，他苦干大半辈子要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了现实地位吗？若不是，又是为了什么？父亲是一个什么样的人？
（2）悟写法
①作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？
②为什么新屋的主体工程写得略，造台阶反而写得详细？写父亲放鞭炮时的神情有什么特点？
③比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同。
2.生成问题
【检测互评】
1.请根据提示赏析下面的句子。
①
“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”（表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？）
②“偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。”（父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？）
2.对比《背影》和《台阶》中的父亲，谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受？请以“我心中的父亲”为话题，写一段200字左右的文字。21世纪教育网版
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
9.
老
王
杨绛
【学习目标】
1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3.学会善待他人，关注生活中的弱者。
【学习重难点】
重点:整体把握文章思想内容，能理解老王的“苦”与“善”。
难点:学习通过几个生活片断表现人物的方法。
【学法指导】
沉定简洁是杨绛作品语言特色，干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。文章在几处关键的地方说得很含蓄，淡淡说明，不发议论，深入体会作者的感情，学习作者平淡简洁而富有表现力的语言特点。
【自学互助】
1.教材助读
（1）走近作者：杨绛(1911.7.17－2016.5.25
)，原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院
( http: / / http: / / www.xkb1.com"
\t
"_blank )外国文学
( http: / / http: / / www.xkb1.com"
\t
"_blank )研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。
（2）写作背景：《老王》作于1984年，是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。与老王的交往深深印在作者的脑海之中，本文记叙了作者同老王交往中的几个片段。
2.自学检测
（1）给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
滞(
)笨
愧zuò(
)
眼yì(
)
伛(
)偻
tā(
)败
取缔(
)
kū
lóu(
)
惶(
)恐
侮(
)辱
荒pì(
)
（2）解释下列词语。
塌败：
滞笨：
取缔：
愧怍：
（3）朗读课文，思考：本文以什么为线索组织材料？是从哪些方面写老王的？
（4）了解课文大意，概括文章要点，列出内容提纲。
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）人物赏析
①本文是一篇写人记事的散文，文中的老王是怎样一个形象呢？他的苦、他的善良表现在哪里？
②作者对老王的态度是怎样的？作者一家的善良表现在哪里？
（2）语言赏析
比较下边每组两个句子，联系上下文，说说A句在表达上的好处。
①A.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
B.他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
②A.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
B.我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
③A.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
B.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
（3）主旨探究
①揭示全文主旨的“文眼”是哪句话？你是怎样理解的？
②你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的少数人对不幸者、弱者的冷漠，你认为部分现代人缺失的是什么？
2.生成问题
【检测互评】
阅读《老王》(节选)
，完成下面小题。
有一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用
和
两个字概括。
2.文中的句子“说得可笑些，他简直像……散成一堆白骨。”运用了什么描写方法，有什么作用？
3.“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗？
4.文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧怍”？
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
10.信
客
余秋雨
【学习目标】
1.体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。
2.把握作者的思想感情。
3.培养洁身自好、待人宽容、诚实守信的品质。
【学习重难点】
重点：感受人物的优秀品质。
难点：揣摩质朴、典雅而又精辟的语言。
【学法指导
( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8"
\t
"_blank )】
本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。我们可以在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。
【自学互助】
1.教材助读
（1）了解作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家，1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
（2）写作背景：作者故乡余姚离上海比较近，20世纪初就
( http: / / www.21cnjy.com / )有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲信客的故事长大，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，于是写了本文。
2.自学检测
（1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
跋涉（　　
）　执拗（　
　）　
天穹（　　
）　噩耗（　　
）　
猝然（　　
）　
焦灼（　
　）　晦气（　
　）　
伎俩（
　
）　颠沛（　　
）　
吊唁（　　
）　
嫉妒（
　
）　文绉绉（　　）
唏嘘（　　
）(　　）
è
耗（　　
）　　
时máo（　
）　连声nuò
nuò
（　　）
昏jué（　　）
jié问（　
）　
（2）给文章的四个部分各拟一个小标题。
（3）你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？
（4）信客工作的“苦”从哪里体现出来？你觉得信客具有怎样的精神和品质？
3.
我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
（3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
（4）怎样理解信客特殊的品格和素质？
（5）作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
2.生成问题
【检测互评】
信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。）
示例：21·cm
赠予信客的墓志铭
自君长眠此，与君赠一铭：年年跋山苦，岁岁涉水勤。
生为信客人，死乃忠义魂，长风似君心，细水如君行。
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
21.桃花源记
陶渊明
【学习目标】
1.积累重点文言词语，了解省略句式，疏通文意。
2.学习本文以渔人的行踪为线索、以时间为顺序的记叙方法。
3.了解作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
【教学重难点】
1.积累重点文言词语和省略句，疏通文意。
2.正确理解作者的创作意图。
【学法指导】
反复朗读，读出美感，熟读背诵；结合工具书和书下注释疏通文意，并在合作探究中完成对文章主旨的探究、对重要语段的赏析和对作者情感的理解。
第一课时
【自学互助】
1.教材助读
（1）作者介绍：陶渊明（约365-427），又名潜，字元亮，号五柳先生，世称“靖节先生”，浔阳柴桑人。东晋著名诗人、文学家、辞赋家、散文家。是我国第一位田园诗人。曾做过几年小官，后辞官隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
（2）创作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着真切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿与当权者同流合污，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊的黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
（3）文题理解：“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，在写法上大多以记述为主，兼有议论、抒情成分，目的往往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者观点。
2.自学检测
（1）给下列加点的字注音。
豁然（
）
俨然（
）
阡陌（
）（
）
垂髫（
）
怡然（
）
郡下（
）
叹惋(
)
语云(
)
便要还家
（
）
诣太守（
）
（2）结合注释，翻译全文，理清下列字词句清单。
通假字
便要还家
具答之
古今异义词
鲜美：古义：
今义：
交通：古义：
今义：
妻子：古义：
今义：
绝境：古义：
今义：
无论：古义：
今义：
如此：古义：
今义：
不足：古义：
今义：
一词多义
舍：便舍船（
）
屋舍俨然（

）
寻：寻向所志（
）
寻病终（
）
志：处处志之（
）
寻向所志（
）
为：捕鱼为业（
）
不足为外人道也（
）
乃：乃不知有汉（
）
见渔人，乃大惊（
）
其：欲穷其林（
）
既出，得其船（
）
延至其家（
）
之：忘路之远近（
）
闻之，欣然规往（
）
渔人甚异之（
）
词类活用
渔人甚异之
欲穷其林
处处志之
文言句式
判断句：
省略句：
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【检测互评】
1.《桃花源记》的作者是
（朝代）著名的诗人
，后人把不受外界
影响的地方或幻想中的美好世界称为
。
2.下列语句中朗读节奏处理不当的一项是
（
）
A.土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池桑竹之属
B.武陵人/捕鱼为业
C.太守/即遣人随其往
D.
问今/是何世，乃不/知有汉
3.
翻译下列句子
（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（2）阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
（3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
第二课时
【自学互助】
1.自学检测
( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8"
\t
"_blank )
（1）根据下列句意填写恰当的词语。
①宽阔明亮的样子。
（
）
②整齐的样子。
（
）
③悠闲喜悦的样子。
（
）
④高高兴兴的样子。（
）
⑤比喻不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。（
）
（2）填空。
①《桃花源记》，以
为顺序，以渔人的
为线索，叙写了渔人
桃花源、
桃花源、
桃花源、
桃花源的全过程。
②文中描写桃花源自然景色的句子是：
③表现桃花源人好客的句子是：
④桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
（3）第1段交代了事件发生的哪些要素？有什么作用？
(4)你能用最简洁的词语概括桃花源在你心目中的整体印象吗？
2.我的疑惑
【质疑互究】
1.预设问题
（1）寻找桃花源之美
桃花源美景美不胜收，找出文中描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子，用“这里的……美，你看（听）……”的句式描绘你发现的美。
（2）理解桃花源之乐
桃花源是美丽的，也是充满欢乐的。自读第2、3段，以其中一类人的身份和口吻说说，那些人为什么乐？
（3）评说桃花源之奇
桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。桃花源的“奇”在何处呢？
（4）作者为何要虚构桃花源？联系时代背景，说说课文表达了怎样的社会理想。
2.生成问题
【检测互评】
1.归纳出自本文的成语：
2.阅读《桃花源记》，按要求回答问题。
（1）下面语句中加点的词解释有误的一项是
（ ）
A．渔人甚异之（异：认为……奇特非凡） B．无论魏晋（无论：不要说）
C．处处志之（志：记住） D．寻病终（寻：不久）
（2）下列各组中加点的词意义和用法相同的一项是（ ）
A．欲穷其林
其人端视容寂
B．有良田美池桑竹之属 犹鱼之有水也
C．不复出焉
万钟于我何加焉
D．乃不知有汉 乃重修岳阳楼
（3）下面对选文内容分析理解不正确的一项是（ ）
A.误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。
B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。
C.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
D.这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
22.短文两篇
【学习目标】
1.疏通文意，识记重点文言词，背诵、默写短文。
2.理解短文主旨，学习本文托物言志的写作手法。
3.学习古代仁人志士高尚的品格和情趣。
【学习重难点】
重点：识记重点文言词，学习本文托物言志和衬托的写法。
难点：认识作品的现实意义，提高生活情趣。
【学法指导】
文言文的学习应贯穿在朗读中，在朗读中和合作交流中理解内容美，欣赏语言美，感悟精神美。
第一课时
陋室铭
【自学互助】
1.教材助读
（1）了解文体：“铭”，是古代刻在器物、碑碣上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种文体，如墓志铭、座右铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。
（2）走进作者：刘禹锡,
字梦得，祖籍洛阳，唐代文学家、哲学家，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败，被贬为朗州司马，和柳宗元交谊很深。代表作品：《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》《蜀先主庙》等。
（3）创作背景：刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
2.自学检测
（1）给下列加点的字注音。
陋室铭（
） 鸿儒 （
） 案牍（ ）
德馨（ ）
（2）朗读课文，完成字词清单。
①古今异义
无案牍之劳形
古义：
今义：
②一词多义
斯是陋室（
）
当时是
（
）
有仙则名（
）
不能名其一处（
）
往来无白丁（
）
其中往来种作（
）
何陋之有（
）
花之君子者也（
）
无丝竹之乱耳（
）
③词类活用
有仙则名
有龙则灵
惟吾德馨
无丝竹之乱耳
无案牍之劳形
（3）再读文章 把握内容与结构。
①文的题目是《陋室铭》，那么这陋室在作者眼中到底陋不陋呢？请从文中找出表明作者看法的语句。


②本文又是从哪几个方面具体来论述陋室不陋的？


③作者明明是称赞他自己的“陋室”，为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”？
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）分析写法与人物
①本文是一篇托物言志之作，你是如何理解文章运用“托物言志”的写法的？

②读过本文后，你觉得作者刘禹锡是一个怎样的人？


③“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这句话反映了作者的交友情况。有人认为这种交友的习惯轻视劳动人民，是不足取的。你的看法如何？

（2）
拓展提升
①座右铭本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”。古今中外的成功人士几乎都有自己的人生格言——座右铭。请写下你的座右铭，并说说为什么用它作为座右铭。
②学了本课后，有同学仿写了《学生铭》，你觉得它反映的是哪种学习态度？你对这样的同学是怎样看的？
分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨打篮球，寻思游戏厅。可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心。自习说闲话，讲课听不进。心里说，混张文凭（初中毕业证）。

2.生成问题

【检测互评】
1.用文中原句填空。
（1）写陋室清幽环境的句子是
，
。
（2）表现陋室主人交往之雅的句子是
，
。
（3）与陋室相类比的句子是
，
。
（4）“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”，《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子是：
，
。
2.《陋室铭》是古代散文中的名篇，采用了
的写法。以有仙之山、有龙之水比喻“
”，表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质，自然地引出文章的主旨——颂扬 “

”
。
3.《陋室铭》通过简要而生动地描述“陋室”内外的情景，并用
和例证，有力地分析证明了“
”的原因，表达了作者
的生活情趣和
的高尚情操。
第二课时
爱莲说
【自学互助】
1.教材助读
①“说”是一种议论性的古代文体
，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代的杂文相似。
②周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花，人称濂溪先生。宋熙宁四年，周敦颐任南康郡郡守，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐当时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了脍炙人口的散文《爱莲说》
。
2.自学检测
（1）熟读课文，结合注释，翻译全文，整理字词清单。
①给下列字注音。
蕃（
）
濯（
）
亵（
）
鲜有闻(
)
②古今异义
亭亭净植
古义：
今义：
宜乎众矣
古义：
今义：
③一词多义　
香远益清　　　　　
　　　可远观而不可近玩焉
④词类活用
不蔓不枝
香远益清
（2）找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？
（3）作者借莲的形象来言君子之志，这是什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
　　　　　
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
（2）“牡丹之爱，宜乎众矣”表达了作者怎样的感情？
（3）
作者赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？
2.生成问题
【检测互评】
1.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是
（
）
A.水/不在深，有龙/则灵
B.
无丝竹/之乱耳，无案/牍之劳形
C.香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉
D.南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭
2.下列句子中“之”的用法和“无丝竹之乱耳”中“之”相同的一项是
（
）
A.水路草木之花，可爱者甚蕃
B.予独爱莲之出淤泥而不染
C.予谓菊，花之隐逸者也
D.其受之天也，贤于材人远矣
3.下面对《爱莲说》内容和写法的分析理解不正确的一项是（
）
A.
选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好
( http: / / zhidao. / search word=洁身自好&fr=qb_search_exp&ie=utf8 )的生活态度，以及对追名逐利、
趋炎附势
( http: / / zhidao. / search word=趋炎附势&fr=qb_search_exp&ie=utf8 )的恶浊世风的鄙弃。
B.
在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。
C.
文中以“中通外直，不蔓不枝
( http: / / zhidao. / search word=不蔓不枝&fr=qb_search_exp&ie=utf8 )，香远益清
( http: / / zhidao. / search word=香远益清&fr=qb_search_exp&ie=utf8 )”来比喻君子通达事理，行为端正，因
而美名远扬。
D.“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵
( http: / / zhidao. / search word=雍容华贵&fr=qb_search_exp&ie=utf8 )的牡丹的赞美之情。
4.原文填空
（1）比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子：
（2）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是
（3）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：
（4）文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
（5）《爱莲说》中作者以“
”自喻，借抒写爱莲之情表达了自己
、
的人生态度，婉转地批判了
、
的恶浊世风。
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
23.核舟记
魏学洢
【学习目标】
1.品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
2.领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
4.掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
【学习重难点】
重点：品味、积累文言词语。
难点：掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
【学法指导】
通过形式多样的朗读环节，加强自己对课文的理解；通过小组合作学习，深入理解课文内容，从而明确文章说明“核舟”的顺序，并且在头脑中立体地感受“核舟”的形象。第一课时
【自学互助】
1.教材助读
（1）关于黑舟：“核舟”是一件雕刻工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代的一个著名典故——“大苏泛赤壁”。魏学洢所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年刻。王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。
（2）走近作者：魏学洢（约1596—1625），字子敬，嘉善人（今浙江嘉兴人），明末著名的散文家。其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷入狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，著有《茅檐集》。但《核舟记》未收录，却选自清代张潮编辑的《虞初新志》。
（3）《虞初新志》：短篇小说集，清初张潮编辑，收集明末清初人的文章，共20卷。　　
2.自学检测
（1）给加点字注音。
罔（
）
髯
（
）
箬篷（
）
峨冠
（
）
八分有奇（
）
石青糁之（
）
贻（
）
髻
（
）
篆章（
）
诎右臂（
）
天启壬戌（
）
钩画了了（
）
（2）解释下列一词多义。
明有奇巧人日王叔远
（
）
高可二黍许
（
）
舟首尾长约八分有奇
（
）
珠可历历数也
（
）
如有所语
（
）
东坡右手执卷端
（
）
此中人语云
（
）
其人视端容寂
（
）

明有奇巧人曰王叔远 （
）
舟首尾长约八分有奇 （
）
（3）找出下列句中的通假字，并解释词义。
诎右臂支船
左手倚一衡木
舟首尾长约八分有奇
为字共三十有四
虞山王毅叔远甫刻
（4）说明加点词的活用情况。
①箬篷覆之
(
)
　
②中峨冠而多髯者为东坡
(
)
③石青糁之
(
)
　
④居右者椎髻仰面。（
）
　
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【检测互评】
1.下面对句子理解错误的是（
）
A．中轩敞者为舱：中间高起而宽敞的部分是船舱。
B．舟首尾长约八分有奇：船身长大约八分多一点。
C．盖大苏泛赤壁云：船的顶层刻着大苏游赤壁时的云彩。
D．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物：能用一寸来长的木头雕刻成宫室、器皿、人物。
2．下面说法有错误的一项是（
）
A．《核舟记》一文选自清代人张潮编辑的《虞初新志》。
B．文章说明了雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺。
C．文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。
D．“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。
3．下面对课文内容的理解有错误的是（
）
A．第1段概括介绍了雕刻家王叔远的精湛技艺，点明了雕刻品“核舟”的主题。
B．雕刻品“核舟”的主题是“大苏泛赤壁”。
C．“旁开小窗，左右各四，共八扇”是介绍核舟的体积的。
D．介绍王叔远能用体积很小的原材料表现很广的题材，目的是说明雕刻家有多方面的成就。
4．对下面句子中加点词的理解有错误的是（
）
A．尝贻余核舟一（贻：赠）
B．能以径寸之木（径：直）
C．明有奇巧人曰王叔远（奇：惊奇）
D.石青糁之（石青：一种青色颜料）
第二课时
【自学互助】
1.自学检测——朗读课文，回答下列问题。
（1）本文名为“记”，是不是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
（2）填空
①第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“
，
”(从第一段文字中找)的精湛技艺。
②点明全文中心的句子是
。
③最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是
。
2.我的疑惑
【质疑互究】
1.预设问题
（1）开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？
（2）读课文，文章依次说明了船的哪些部分？文章主体的写作顺序是怎样的？
(3)为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。作者从船的中部写起，有什么好处？21教育网
(4)作者是怎样表现核舟奇巧、灵怪的？
2.生成问题
【检测互评】
1.阅读《核舟记》，完成下列各题。
（1）下面各组句子中加点词语的意思相同的一项是
（
）
A.神情与苏黄不属
有良田美池桑竹之属
B.左臂挂念珠倚之
无丝竹之乱耳
C.珠可历历数也
细若蚊足，勾画了了
D.不复出焉
可远观而不可亵玩焉
（2）解释下列加点的词。
①中峨冠而多髯者为东坡
②诎右臂支船
③矫首昂视
④清风徐来
（3）《核舟记》的结尾处详尽地说明了核舟上所刻的人物、事物的数量。清人林嗣环的《口技》一文的结尾处也有这么一段：“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”两文均用数字结尾，作者的意图相同吗？为什么？
2.阅读《东坡画扇》，完成问题。
东坡画扇
（宋）何莲
先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始踰⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿
( http: / / www.21cnjy.com / )所逋⑨
。
【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
（1）解释下列句中加点的词。
①某家以制扇为业
业：
②适父死
适：
③至懊恨不胜而去
去：
（2）借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。
姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
（3）从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
24.大道之行也
《礼记》
【学习目标】
1.了解本文的文学常识，掌握相关文言词，翻译并背诵课文。
2.整体感知课文，理清文章脉络，把握“大同”社会的特征。
3.领悟古人所追求的理想社会的实质，培养高尚的社会情操。
【学习重难点】
重点：把握“大同”社会的基本特征。
难点：理解孔子的“大同”思想的社会意义。
【学法指导】
以诵读为主，结合讨论，感知课文内容。
【自学互助】
1.教材助读
（1）题目解读
“大道”可以理解为政治上的最高理想。“行”施行。题目的意思是“当大道施行的时候”。以此为题不仅揭示了文章的内容，而且激发了读者的兴趣。
（2）相关资料
《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。为别于戴德的《大戴礼》，故称《小戴礼》。全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等49篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义。《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。语言简洁生动，具有一定的文学价值。
《礼运》是《礼记》中的篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
2.自学检测——朗读课文，完成以下学习任务。
（1）给下列加点的字注音
选贤与能（
）
修睦（
）
幼有所长（
）　矜寡孤独（ ）（
）
男有分（
）
货恶（
）
废疾
（
）
（2）指出并解释下列句子中的通假字。
①选贤与能：
②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：
（3）说明下列句子中加点词的活用现象。
不独亲其亲：
不独子其子：
使老有所终，壮有所用：
（4）写出出自本文的成语：
（5）“大道”指什么
“大同”指什么？二者有什么关系？
3.
我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）本文阐述的大同社会的有哪些基本特征？它的根本特征又是什么？
（2）任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现
( http: / / www.21cnjy.com / )实社会的影子？
（3）文中的“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？找出本文与《桃花源记》相对应的句子。
（4）你怎么看待孔子心中的“大同社会”？
2.生成问题
【检测互评】
1.填空。
（1）本文选自《
》，宣扬了“
”思想。《礼记》是
家的经典之一，与《
》《
》《
》《
》合成“五经”。
（2）在课文第一句中，“
”是总提，“ ” “ ”
“ ”是分述。选举社会管理者的标准是“ ”和 “ ”，即要求“ ”。（用一成语填空）
（3）《大道之行也》中，与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的意思相同的句子是“ ， ”；与“夜不闭户”意思相同的句子是“
”。
2.下列理解有误的一项是
（ ）
A.“使老有所终，壮有所用，幼有所长”的意思是假使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。
B.《礼记》是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，全书共49篇。
C.文末“是故”要用承上作结的语气读。“谋”后要稍作停顿，“故外户而不闭”一句后停顿应稍长。整个句末是全文结论，要读得字字分明，语气肯定。
D.本文骈散句交错运用，如“男有分，女有归”是骈句，“故外户而不闭，是谓大同”是散句。
3.拓展阅读
唐太宗论止盗
司马光
上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上晒①之日“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄
( http: / / www.21cnjy.com / )赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪!”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。
【注释】①晒(shěn)微笑。②野宿：在郊外露宿。
（1）解释下面加点的词语。
①或请重法以禁之
②
自是数年之后
③轻徭薄赋
④安用重法邪
（2）对“盗”的问题，群臣的看法是什么
21世纪教育网
（3）对“盗”的问题，“上”的看法和理由是什么
“上”的做法营造了什么样的理想社会
（4）“外户不闭，商旅野宿”使你联想到课文中哪个句子？
【总结提升】
班级
小组
姓名
小组评价
教师评价
25.杜甫诗三首
【学习目标】
1.领会诗歌的丰富内涵和精美语言，提高对诗歌艺术的审美能力。
2.充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。
【学习重难点】
重点：了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
难点：透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意；初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
【学法指导】
诗歌学习必须让朗读贯穿始终，反复朗读、吟诵，感知诗歌的韵律美，把握诗歌的内容；积极主动地参与课堂学习，使自己真正成为诗歌学习的主体，用自己的方式诠释对诗歌的理解。
第一课时
（学习《望岳》《春望》）
【自学互助】
1.教材助读
（1）走近作者
杜甫（712—770），字子美，因曾居住在长安城南的少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
杜甫曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称，有《杜工部集》传世。杜甫一生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，其诗风沉郁顿挫，被奉为“诗圣”。杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”
。代表作品有：“三吏”“三别”
《春望》《登高》《羌村》《北征》《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》等。
杜甫的创作历程：读书和漫游时期（三十五岁以前），
《望岳》（25岁，现存最早的杜诗）；困居长安时期（三十五至四十四岁），《兵车行》
《丽人行》；陷贼和为官时期（四十五至四十八岁），《春望》“三吏”、“三别”；西南飘泊时期（四十八至五十八岁），《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》。
2.自学检测
（1）给下列加点字注音。
岱宗（
）
决眦（
）
花溅泪（
）
搔（
）
烽火（
）
簪子（
）
（2）朗读《望岳》《春望》，阅读注释，借助工具书，理解诗的内容。
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）品读、感悟《望岳》的意境美
①这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？
②全诗中最让你感到心胸激荡的是哪两句？说说偏爱这两句的理由。作者当时为什么有这样的理解呢？
③诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？
④朗读背诵，并以“我想对杜甫说，诗人啊，你……”的句式，讲讲你学了《望岳》的感受与收获。
（2）品读、感悟《春望》的内容、感情
①如何理解题目“春望”
（1）
（2）
②诗歌描写了怎样的社会状况
1c
③诗歌表达了诗人怎样的思想感情
n
④这首诗与《望岳》在内容上有哪些不同？诗歌风格发生了怎样的变化？
2.生成问题
第二课时
（学习《石壕吏》）
【自学互助】
1.教材助读
唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看到战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。（
“三吏”是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》
；
“三别”是《新婚别》《垂老别》《无家别》
）
2.自学检测
（1）给下列加点字注音。
逾墻（
）
邺城戍（
）（
）
老妪（
）
泣幽咽（
）
（2）解释下列句子中的加点词语。
暮投石壕村
（
）
老翁逾墙走
（
）
吏呼一何怒（
）
三男邺城戍
（
）
一男附书至
（
）
二男新战死（
）
死者长已矣
（
）
犹得备晨炊
（
）
夜久语声绝（
）
如闻泣幽咽
（
）
（3）按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
①诗中有几个人物形象？他们各有什么特点？
②诗歌流露了诗人什么样的情感。
③有人说：《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。你同意这个说法吗？为什么？
④《望岳》与《石壕吏》相比较，风格完全不同。同是一个作者为什么会写出两篇完全不同风格的作品？
2.生成问题
【检测互评】
1.根据课文内容填空。
①《望岳》一诗中表现诗人登临泰山极顶的决心和坚毅豪迈气概的句子是
。
②《春望》一诗中形象地表达出诗人对妻子儿女强烈思念的诗句是
。
③《石壕吏》一诗中反映官吏残暴对待百姓的句子是
2.诵读《望岳》和《春望》，思考以下问题
①两首诗都有“望”字，望见的内容有何不同？两首诗抒发的各是什么情感？
②从两首诗中选择你最喜欢的一句，从词语运用、修辞方法、表现技巧或情感表达等角度进行赏析。
3.拓展阅读
新安吏（节选）
杜　甫
客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：“县小更无丁？”“府贴昨夜下，次选中男行。”“中男绝短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。
【注】新安：地名。今河南省新安县。
中男：指十八岁以上，二十三岁以下成丁。这是唐天宝初年兵役制度规定的。
伶俜（pīng）：形容孤独。
①解释词义：1cnjy
县小更无丁
更：　　　　　　　
　次选中男行　
次：
②结合诗意思考，如果将“肥男有母送”改为“肥男父母送”行吗？为什么？
③“借问新安吏”这句诗省略了主语，你认为省略的主语应该是________________。
④“白水暮东流，青山犹哭声”这两句诗表达了作者怎样的思想感情？
【总结提升】
11.中国石拱桥
茅以升
【学习目标】
1.初步认识说明文与记叙文的区别。
2.理清文章的结构，理解抓住事物的特征进行说明的方式。
3.学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国感情。
【学习重难点】
重点：理清文章结构，理解怎样抓住事物特征进行说明。
难点：体会举例的典型性和说明文语言的准确性。
【学法指导】
快速朗读课文，理清文章结构，通过互助和研讨探究准确深入地把握课文。
第一课时
【自学互助】
1.教材助读
说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明为主要表达方式。具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人、写景、状物，表达某种感情。
说明对象：（1）具体事物
（2）抽象的事物
说明特征：就是这一事物有别于其他事物的标志，也就是这一事物的个性、特殊性。
说明方法：下定义、作诠释、列数字、分类别、作比较、画图表、摹状貌、引用、举例子、打比方
说明顺序：时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
程序顺序
说明文的语言要求：真实、准确、简洁
语言特点：平实；生动活泼，幽默有趣。
说明文常见的结构形式：总分式
并列式
连贯式
递进式
2.自学检测
（1）给下加点字注音，根据拼音写汉字。
hú（
）形
拱（
）形
匀称（
）
张鷟（
）
xiáo河（
）
残损（
）
惟妙惟肖（
）
石砌（
）
推崇（
）
巧妙绝伦（
）
（2）解释下列词语。
推崇：
绝伦：
古朴：
和谐：
惟妙惟肖：
就地取材：
（3）本文说明的对象是什么？石拱桥有什么特点？中国石拱桥有什么特点？课文主要介绍了哪几座桥？　
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？
（2）中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择
( C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Local\\Temp\\360zip$Temp\\360$0\\21世纪教育网 )赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
（3）既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
2.生成问题
【检测互评】
阅读课文第5自然段，回答问题。
①这段文字的说明对象是
。
②揭示这段文字中心的句子是
。
③这段文字的说明顺序是
。
④文中“这个创造性的设计”是指什么？
⑤文中引用张嘉贞语是为了说明
。
【总结提升】
第二课时
【自学互助】
1.自学检测
（1）中国石拱桥取得光辉成就的原因有几个？分别是什么？
（2）解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么？
2.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）文章主要运用了什么说明顺序 还有其他说明顺序吗
（2）举例说说本文运用了哪些说明方法？并简析其作用。
（3）结合课后第二题，品味语言的准确性。
2.生成问题
【检测互评】
阅读《侗家风雨桥》，回答问题。
侗家风雨桥
①世界上有许许多多著名的桥，有的以它们的悠久历史闻名于世，有的以它们的高超建筑技巧而留芳史册。就它们的作用来说，皆是方便交通，使“天堑”变成通途。那么，世界上有没有既方便交通，又可供人休息娱乐的桥？有，独具一格的侗家“风雨桥”就是这样一种桥。
②侗族擅长于建筑，特别是桥梁建筑尤为突出。凡有侗族居住的地方，村前寨后的交通要道上都建有桥，有石拱桥、石板桥、竹筏桥等。它们结构别致，具有独特的民族风格。其中一种长廊式的“风雨桥”，以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧而久负盛名。
③风雨桥，不仅连接交通，而且可避风雨，因而得名，它是一种木石结构的桥。著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥，是国家重点保护的文物。桥长一百六十五米，桥面宽十米，桥高十五至二十米。桥墩以青石砌成，桥面铺设成排的杉木，上面建有长廊，覆以瓦顶，还建有楼亭五座。楼亭呈方形，多角重檐，共有房檐五层，层层而上，形似宝塔，气势宏伟，桥面通道两侧有栏杆。长廊两旁设有长凳，宛如游廊，供行人观赏和休息。长廊和楼亭的瓦檐、柱头都雕花刻画，龙凤花草，秀丽玲珑，蔚为壮观。
④风雨桥在建筑结构上更为独特。建桥时不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不同的孔眼，以榫（sǔn，竹、木、石制器物或构件上利用凹凸方式相接处凸出的部分）衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。其坚固程度，不亚于铁、石桥，可延二三百年而不损。这是侗族建筑艺术的特色，也是侗族人民劳动智慧的结晶。
1.为什么在介绍侗家风雨桥时先提到“世界上有许许多多著名的桥” 为什么称侗家风雨桥“独具一格”？
2.第③段以程阳风雨桥为例说明侗家风雨桥的造型艺术特点，使用了哪些说明方法
有什么作用？
3.侗族桥梁建筑的特点是什么？侗家风雨桥在建筑结构上的特点是什么？
4.为了使说明对象的特征更鲜明突出，可以在说明文中运用多种表达方式。文中画线部分运用了（
）的表达方式。
5.第四段中加点词语体现出说明文语言（
）的特点。
6.为什么在介绍侗家风雨桥时先提到“世界上有许许多多著名的桥”？
【总结提升】
班级：
小组：
姓名：
小组评价：
教师评价：
12.桥之美
吴冠中
【学习目标】
1.了解作者喜爱桥的原因。
2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3.学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
【学习重难点】
重点：把握作者喜爱桥的原因。
难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【学法指导】
快速朗读课文，理清文章结构，收集筛选信息，准确深入地学习课文。
【自学互助】
1.教材助读
吴冠中，笔名“荼”，江苏省宜兴市人，中国当代画家，美术教育家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。
2.自学检测
（1）给加点字注音。
煞（
）
颐和园（
）
险峻（
）
点缀（
）
孕育（
）
（2）解释下列词语。
驻足：
销魂：
前瞻后顾：
差之毫厘，失之千里：
（3）在作者的眼中，桥美在何处？在文中画出揭示“桥之美”的文句。
（4）为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？有何作用？
3.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
（1）作者对南京长江大桥和钱塘江大桥这两座桥的态度如何？为什么？
（2）为了说明“桥在不同的环境中，具有不同的美学效果”，作者采用了怎样的说明方法？
(3)本文有很多意蕴丰富的语句，请从文中勾画出你最喜欢的句子，试着在组内展开赏析、交流。
（4）同是写桥的文章，试比较一下本文与《中国石拱桥》的不同之处。（可以从内容和语言上进行比较。）
2.生成问题
【检测互评】
阅读短文，完成练习。
我国传统的桥梁有三大基本形式：用梁作为桥身主要承重