语文七年级上华东师大版7.30《口技》教学设计

《口技》教学设计
教学目标
1知识与能力
（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法
：
（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度
（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
教学重点与难点：
体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
教学资源：多媒体、录音机。
课时安排：一课时
教学过程
（一）导语设计
同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的学习
( http: / / www.21cnjy.com )之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。（大屏幕显示）
（二）作者作品简介
（多媒体展示）
1.口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模
( http: / / www.21cnjy.com )仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
2.
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
（三）
整体感知
一读
1初读：教师安排课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2课内朗读
①
听读：听录音，注意停顿，画出生字词。
(课件演示)
吠（fèi）
叱（chì）
咳嗽（ké
sòu）
少顷（shǎo）
呓（yì）
间（jiàn）
曳（yè）
许许（hǔ
hǔ）声
②
自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
③
选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评）
二诵
结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。
1掌握字词
①善：擅长
②者：……的人
③而己：罢了
④哗：大声说话
⑤当是时：在这个时候
⑥稍稍：渐渐
⑦以为：认为
⑧百千人：成百上千的人
⑨色：脸⑩走：跑
2积累词汇
通假字
“满坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。
至今仍保留古代用法的词：如“不能名其一处”中的“名”：莫名其妙。
3翻译接龙
强调重点疑难字词含义
4理解背诵
留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。
5背诵比赛
宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位交叉检查；小组代表示范背诵。
三悟
合作探究课文内容
1“善”字在全文的作用是什么？
（“善”字统领全篇）
2作者如何表现口技艺人的“善”
（正面描写、侧面烘托。）
3课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
（一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。）
4课文中有哪几处描写了听众的反应？这些描写有什么作用？
宾客反应:
满坐寂然，无敢哗者
无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
意少舒，稍稍正坐
无不变色离席……几欲先走
作用：写出听众的反应随着表演内容的变化而变
( http: / / www.21cnjy.com )化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者技艺高超。另外，写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。
5口技艺人表演了怎样的故事 由哪些词语来了解故事情节的发展
(教师点拔，帮学生找出标志时间推移的副词及不同场景的内容。)
时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒一渐入梦乡——火场百象。
6开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何
（这样既与第一段呼应，写出表演者凭借表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。）
四品读
问题设计：
1口技的表演技巧，可以用一个什么字来概括？（善）
2你是从什么地方看出来的？
学生回答,教师总结
两处道具：前后两处——“一桌，一椅，一扇，一扶尺。”
三个场景：
“梦中惊醒”：犬吠、欠伸、呓语、儿醒、大啼等声响。
“渐入梦乡”：拍而入睡声、老鼠声。
“火场百态”：呼、哭、犬吠、崩倒之声、火爆声、风声、求救声、许许声、抢夺声、泼水声。
四次反应：
“满坐寂然，无敢哗者。”
“满坐宾客无不伸颈，侧目，默叹，以为妙绝。”
“宾客意少舒，稍稍正坐。”
“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（四）拓展
看看谁具慧眼？说出自己发现的问题（目的：鼓励学生积极思考，培养表达能力）
学生回答选例：
1课文中写犬吠用“遥闻”，
( http: / / www.21cnjy.com )写鼠声用“微闻”，有什么好处？
（“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。）
2课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？
（准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。）
3从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，并且动静结合（教师点评：问题独特，实用性强。）
(五)作业
写一场蓝球赛、拔河赛，记一次故事会等。
（六）板书设计
道具简单：一人一桌一椅一扇一抚尺而已
口技（善）
表演精彩：场面宏大人物众多
听
众：如身临其境
《口技》说课稿
一、教材分析：
《口技》是冀教版语文七年级下册第四单元
( http: / / www.21cnjy.com )最后一课（20课），是讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，
令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标
1、掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。
2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。
3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的广阔想象空间。
三、教学难重点
本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
四、教学设想
《语文新课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法与学法就遵循这一原则为指导。
1、
教学方法：以兴趣激发学生，听
( http: / / www.21cnjy.com )、说、赏、写结合。发现法：深挖文本，筛选有效信息。合作法：引导学生充分发挥集体的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悦。
2、
教学手段：充分利用现有设备，多媒体（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟）。
学法指导
课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。合作交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的合作与交流。
五、教学过程
（一）、激趣导入
多媒体播放相声《洛桑学艺》（为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣。）
口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天，我们一起来学习这篇课文《口技》。
（二）、请学生自主探究发现和落实字词
精读全文、分组发现：
第一组：发现文中用法特别的词
第二组：发现文中古今异义的词
第三组：发现文中一词多义的词
第四组：发现文中表示时间的词
做的快的同学，轮到你自己尝
( http: / / www.21cnjy.com )试独立地进行发现了！你该积累一个怎样的词语板快呢？（这个步骤是为了那些学有余力的同学准备的，让他们有自由发挥的空间。）
（三、）听、说、赏、写
1、听诵读
首先，我们来欣赏一段精彩的《口技》诵读表演，请大家用心观看，用心品味，用心发现
（播放视频）。
其次，让我们向名家学习，用心将课文朗读一遍。
（1）、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。
（2）、文中有一个字可以领
起全篇，请发现，找出来。
2、说场景
、赏语言
名家的精彩的诵读表演，把我们带回到了口技表演的神奇境界之中。下面，让我们带
着对口技表演的美好印象，走进课文场景，进一步体会口技表演者高超的表演技能，品
味作者林嗣环是如何表现口技之善的。（找出相关语句，展开合作探究学习。）
（1）、说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些？每个场景的表演内容是什么？观众反应如何？
场景：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
表演内容
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
观众的反应
满座寂然，无敢哗者
满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂
两股战战，几欲先走
（2）、用“口技表演之善，从------几句话可以看出，它善在------”的句式，说说你们的探究结果。
（3）、再读课文，归纳作者的描写为什么这么成功？
文章表现口技艺人表演之善主要表现在：
对声音的正面描摹
观众反应的侧面烘托
对简单道具的反复描写
其实，大家刚才的交流都围绕着一个“善”字展开
( http: / / www.21cnjy.com )。我们可以这样说，正是因为口技表演者的“善”，才有作者林嗣环笔下精彩描写的“善”，正是因为作者林嗣环笔下精彩描写的“善”才有了我们欣赏品味的广阔空间。课文《口技》给我们做出了绘声绘色描写场景的精彩范例，它在写法上，无论是善于抓住文眼作正面描写侧面烘托，还是首尾呼应，或者是凝练生动的语言应用等方面都给我们作出了示范。学习本文就是要学习它的这些写作技巧。
3．学写作（学以致用）
下面请大家借鉴并运用所学技巧进行写作训练。出示漫画《口技鸟啼表演》，要求学生根据漫画内容，加以合理想象，看图说话演绎成文。
提示：（一）、要抓住画面内
( http: / / www.21cnjy.com )容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔配合手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者的上空，鸟儿纷至沓来，显然是表演者的逼真摹拟引来的，由此可见口技表演者的精湛演技。（二）、要紧扣漫画内容，展开合理而生动的想象，演绎成文。