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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 教科版（广州） 课型 新授课
教学内容 Unit 6 I Love My Family Period 4 Portfolio & Sport Light & Wonderland
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “I Love My Family”，涉及 “人与社会” 主题范畴，聚焦家庭情感表达与爱的实践场景。通过不同的家庭情境，学习描述向家人表达爱的具体方式；学习询问并回答家庭情感表达相关问题；学习家庭互动中爱的语言相关表达。本单元紧紧围绕 “家庭中爱的语言与行动” 这一主线，学习运用 “give a gift”“help out”“say nice words” 等短语描述表达爱的方式；学习运用“How does she/he … He/She …” 谈论如何表达爱；通过Aiwen准备给奶奶过生日，向网上的朋友们寻求帮助的对话，学习运用 “What can I do You can … Why don’t you …” 询问表达爱的方法；通过听力材料理解 “write a thank-you card”“leave a love note” “help with the chores 等具体情感表达行为，结合 “Your Turn” 板块的写作任务，描述如何在家人过生日的时候向他们表达爱。此外，学生还将单元中的 “Wonderland” 板块拓展学习“Thank you”的更多表达方式，以及如何写生日贺卡。通过学习，引导学生养成主动向家人表达爱的习惯，意识到情感沟通对家庭关系的重要性；在情境模拟与语言实践中，培养学生的家庭责任感与英语情感表达能力，树立 “用英语传递家庭温暖” 的学习目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自教育科学出版社的英语四年级上册Unit 6 I Love My Family Period 4本部分学习的核心内容是综合本单元所学内容，制定生日计划并列出待办事项；拓展学习“Thank you”的更多表达方式，以及如何写生日贺卡。学习内容是通过给自己的家人制定生日计划并列出待办事项，综合复习本单元所学重点内容；拓展学习“Thank you”的更多表达方式，以及如何写生日贺卡。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是综合本单元所学内容，给自己的家人制定生日计划并列出待办事项；拓展学习“Thank you”的更多表达方式，以及如何写生日贺卡。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于综合复习实践课，通过给自己的家人制定生日计划并列出待办事项，综合复习本单元所学重点内容；拓展学习“Thank you”的更多表达方式，以及如何写生日贺卡；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元面向小学四年级学生，已积累基础情感词汇（如 love、happy）和建议句型（如 Why don't you... ），对 “Thank you for...” 的感谢表达有初步认知，但对爱意表达的具体短语（如 leave a love note、spend one-on-one time）及情感抒发句型（如 I feel loved by you.）的运用不够熟练。学生在家庭中已体验过亲人的爱意表达（如送礼物、做饭），能结合生活经历理解语篇中的情感传递方式（如生日祝福、感谢卡片），增强学习代入感。此阶段学生渴望表达对家人的情感，但对英语情感语言的细腻表述缺乏经验，需通过卡片创作和亲子互动任务，降低情感表达的心理障碍，鼓励用英语主动传递爱意。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，综合本单元所学内容，制定生日计划并列出待办事项；拓展学习“Thank you”的更多表达方式，以及如何写生日贺卡；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合本单元所学内容，制定生日计划并列出待办事项；了解英文句子的语调相关内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 制定生日计划并列出待办事项； 2. 拓展学习“Thank you”的更多表达方式，以及如何写生日贺卡。 教学难点： 1. 制定生日计划并列出待办事项； 2. 拓展学习“Thank you”的更多表达方式，以及如何写生日贺卡。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理信息，综合本单元所学内容，制定生日计划并列出待办事项；拓展学习“Thank you”的更多表达方式，以及如何写生日贺卡。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make birthday plans and list the to-do items; expand your learning on more ways to say "Thank you" and how to write a birthday card. 2.Lead in Think and say 在家人生日的时候，你通常会做些什么来表达对他们的爱呢？想一想，说一说。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Think and write 在某位家庭成员的生日之际，你会采取什么方式来表达对他的爱呢？选择一位家庭成员。然后，制定一个计划并列出待办事项清单。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Let's learn A: Does your grandma like noodles B: Yes, she does. / No, she doesn’t. 一般疑问句的第三人称单数形式 什么是第三人称单数 不是"我 (I)"，不是"你 (you)"，也不是"我们 (we)/他们 (they)"。 他/她/它指的是： 一个人名：比如 Tom, Amy, Miss Li, my father（我爸爸） 一个称呼：the boy（那个男孩）, the teacher（那位老师） 一个事物：a cat（一只猫）, the book（那本书）, it（它） 他 (he)、她 (she)、它 (it)，或者能用一个他/她/它来代替的人或物，就是第三人称单数。 从陈述句到一般疑问句 "一般疑问句"就是那些可以用 "是 (Yes)" 或 "不是 (No)" 来回答的问句。 从陈述句到一般疑问句的变身步骤： 第一步：请来帮手 Does，放在句首； 第二步：主角后面的动词，要变回它的"原形"； 第三步：句末加上问号 ？ e.g. He likes apples. →Does he like apples My sister watches TV. →Does your sister watch TV The dog runs fast. →Does the dog run fast 向别人征求意见 What can I do 当你遇到问题，不知道怎么做，就可以问别人这句话。意思是："我该怎么办呢？" e.g. I lost my pencil. What can I do 给别人提建议 I think you can ...（我觉得你可以……） Why don’t you ... （你为什么不……？） Maybe you ...（也许你可以……） Listen and repeat 出示句子，播放音频，组织学生听录音，跟读句子，感受英文句子中的升降调。 I can cook her birthday noodles, draw her a picture, take a walk with her, or help her learn something new. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下通过跟读等相关练习，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过朗读句子，思考并分享的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Let's read I’d like some more rice, fish, noodles, and soup. On Saturday, I need to clean my room, do the laundry, and finish my homework. My hobbies include reading books, playing basketball, and listening to music. 出示句子，组织学生朗读句子，巩固复习本节课所学语调知识。 Think and share 当家人生病时，你该如何表达你的爱呢？拓展学习更多表达爱意的情景。巩固复习本单元重点话题内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过朗读句子，思考并分享的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过拓展学习和写生日贺卡的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Read and learn 拓展学习更多表达感谢的英文表达： Thank you so much! It’s very kind of you. You’re the best! You made my day. You are such a good friend! Think and write 你写过生日贺卡吗？你知道怎样写生日贺卡吗？让我们一起来看看吧。带领学生学习如何写生日贺卡。巩固复习本单元所学重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Let’s learn more 拓展学习如何更好地写生日贺卡： 换不同的祝福语： Happy birthday! Have a fantastic birthday! I hope all your wishes come true! 上一个形容词，让祝福更生动： a super happy birthday a fun birthday a wonderful day 不同的结尾： Your friend, With love, Best wishes, 6. Summary Grammar: 1.一般疑问句的第三人称单数形式 从陈述句到一般疑问句的变身步骤： 第一步：请来帮手 Does，放在句首； 第二步：主角后面的动词，要变回它的"原形"； 第三步：句末加上问号 ？ Grammar: 向别人征求意见 What can I do 给别人提建议 I think you can ... Why don’t you ... Maybe you ... 7. Homework Must do: Make a birthday plan and a to-do list for the birthday. Use rising-falling tones to read more sentences. Choose to do: Write a birthday card to your family. 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 提供范例，为学生搭建表达支架，引导其将所学迁移到真实生活场景，锻炼写作能力，强化知识运用熟练度，全面提升语言能力与学习能力。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 I Love My Family Period 4 Portfolio & Sport Light & Wonderland Grammar: 1.一般疑问句的第三人称单数形式 从陈述句到一般疑问句的变身步骤： 第一步：请来帮手 Does，放在句首； 第二步：主角后面的动词，要变回它的"原形"； 第三步：句末加上问号 ？ 2.向别人征求意见 What can I do 给别人提建议 I think you can ... Why don’t you ... Maybe you ...
教学反思
本课时以 “家庭中爱的表达” 为核心载体，在语言输入阶段通过 “复习旧知 — 核心语法讲解 — 情境练习” 构建了较为系统的学习路径，帮助学生逐步掌握生日计划制定、感谢语拓展及生日贺卡写作等内容，尤其对第三人称单数一般疑问句、建议句型的拆解教学，有效降低了学生的学习难度。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，现有实践活动多围绕 “生日” 单一情境展开，学生缺乏在更多家庭生活场景（如家人节日、日常关怀）中运用语言的机会，语言迁移能力未得到充分锻炼；另一方面，“制定生日计划” 任务更多停留在 “列出待办事项” 的表层输出，未引导学生深入思考 “计划的合理性”“如何根据家人喜好调整方案” 等实际问题，语言运用与生活需求的关联度不足。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将语言教学融入真实家庭问题解决中：可设计 “家庭关爱行动周” 主题任务，让学生在 “观察家人需求 — 选择关爱方式（如帮家人解决小困难、准备惊喜）— 制定具体方案 — 用英语记录过程 — 课堂分享成果” 的完整链条中，深化对爱的表达句型、计划类语言的运用；同时，增加 “同伴互评方案” 环节，引导学生用所学语言提出改进建议（如用 “Why don’t you... ” 建议调整计划细节），让语言不仅成为 “表达工具”，更成为 “解决生活问题、传递情感的载体”，最终实现语言能力与家庭责任感、生活实践能力的协同发展。(共1张PPT)
I Love My Family
学习表达爱的方式的短语；学习谈论如何表达爱
学习询问表达爱的方法
巩固复习如何向家人表达爱
Get started
通过了解Aiwen表达爱的方式，学习表达爱的方式的短语；通过Nikki和Yiming为Aiwen给奶奶过生日出主意，学习谈论如何表达爱的相关表达。
Close Reading
通过Aiwen准备给奶奶过生日，向网上的朋友们寻求帮助的对话，学习询问表达爱的方法
的相关表达。
Active Listening
& Your turn
通过听力材料，学习了解Yiming给Nikki出主意给妈妈过生日的情景，巩固复习如何向家人表达爱的相关表达。
通过学习，引导学生养成主动向家人表达爱的习惯，意识到情感沟通对家庭关系的重要性；在情境模拟与语言实践中，培养学生的家庭责任感与英语情感表达能力，树立 “用英语传递家庭温暖” 的学习目标。
归纳总结本单元重点内容，拓展学习更多话题相关内容
Portfolio & Spotlight & Wonderland
通过给家人的生日做计划和列出待办事项的练习以及归纳总结本单元重点句型的用法；拓展学习更多感谢的表达。
