(共1张PPT)
I Love My Family
学习表达爱的方式的短语；学习谈论如何表达爱
学习询问表达爱的方法
巩固复习如何向家人表达爱
Get started
通过了解Aiwen表达爱的方式，学习表达爱的方式的短语；通过Nikki和Yiming为Aiwen给奶奶过生日出主意，学习谈论如何表达爱的相关表达。
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通过Aiwen准备给奶奶过生日，向网上的朋友们寻求帮助的对话，学习询问表达爱的方法
的相关表达。
Active Listening
& Your turn
通过听力材料，学习了解Yiming给Nikki出主意给妈妈过生日的情景，巩固复习如何向家人表达爱的相关表达。
通过学习，引导学生养成主动向家人表达爱的习惯，意识到情感沟通对家庭关系的重要性；在情境模拟与语言实践中，培养学生的家庭责任感与英语情感表达能力，树立 “用英语传递家庭温暖” 的学习目标。
归纳总结本单元重点内容，拓展学习更多话题相关内容
Portfolio & Spotlight & Wonderland
通过给家人的生日做计划和列出待办事项的练习以及归纳总结本单元重点句型的用法；拓展学习更多感谢的表达。/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 教科版（广州） 课型 新授课
教学内容 Unit 6 I Love My Family Period 2 Close Reading
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “I Love My Family”，涉及 “人与社会” 主题范畴，聚焦家庭情感表达与爱的实践场景。通过不同的家庭情境，学习描述向家人表达爱的具体方式；学习询问并回答家庭情感表达相关问题；学习家庭互动中爱的语言相关表达。本单元紧紧围绕 “家庭中爱的语言与行动” 这一主线，学习运用 “give a gift”“help out”“say nice words” 等短语描述表达爱的方式；学习运用“How does she/he … He/She …” 谈论如何表达爱；通过Aiwen准备给奶奶过生日，向网上的朋友们寻求帮助的对话，学习运用 “What can I do You can … Why don’t you …” 询问表达爱的方法；通过听力材料理解 “write a thank-you card”“leave a love note” “help with the chores 等具体情感表达行为，结合 “Your Turn” 板块的写作任务，描述如何在家人过生日的时候向他们表达爱。此外，学生还将单元中的 “Wonderland” 板块拓展学习“Thank you”的更多表达方式，以及如何写生日贺卡。通过学习，引导学生养成主动向家人表达爱的习惯，意识到情感沟通对家庭关系的重要性；在情境模拟与语言实践中，培养学生的家庭责任感与英语情感表达能力，树立 “用英语传递家庭温暖” 的学习目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自教育科学出版社的英语四年级上册Unit 6 I Love My Family Period 2本部分学习的核心语言是学习询问表达爱的方法。课文通过Aiwen准备给奶奶过生日，向网上的朋友们寻求帮助的对话，学习运用 “What can I do You can … Why don’t you …” 询问表达爱的方法。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习询问表达爱的方法。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读课，通过Aiwen准备给奶奶过生日，向网上的朋友们寻求帮助的对话，学习运用 “What can I do You can … Why don’t you …” 询问表达爱的方法；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元面向小学四年级学生，已积累基础情感词汇（如 love、happy）和建议句型（如 Why don't you... ），对 “Thank you for...” 的感谢表达有初步认知，但对爱意表达的具体短语（如 leave a love note、spend one-on-one time）及情感抒发句型（如 I feel loved by you.）的运用不够熟练。学生在家庭中已体验过亲人的爱意表达（如送礼物、做饭），能结合生活经历理解语篇中的情感传递方式（如生日祝福、感谢卡片），增强学习代入感。此阶段学生渴望表达对家人的情感，但对英语情感语言的细腻表述缺乏经验，需通过卡片创作和亲子互动任务，降低情感表达的心理障碍，鼓励用英语主动传递爱意。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习询问表达爱的方法；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习询问表达爱的方法，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇laugh, all, surprise, funny, story, picture, grandpa, uncle, aunt, sister, leave, note, sing, song; 2. 学习运用 “What can I do You can … Why don’t you …” 询问表达爱的方法。 教学难点： 学习运用 “What can I do You can … Why don’t you …” 询问表达爱的方法。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习询问表达爱的方法。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about the ways to show love; talk about how to show love on birthdays. 2.Lead in Review, look and say 表达爱的方式有很多，出示短语，组织学生选择自己感兴趣的表达爱的方式，进行举例说明如何表达爱。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Think before reading Aiwen奶奶的生日马上就到了，她想要更多的表达自己的爱的建议，她上网寻求帮助，我们一起听一听，说一说吧。 出示问题，组织学生在阅读对话前，知晓问题，并带着问题去读对话；抓住阅读重点。 3. Presentation Listen and read Aiwen正在跟朋友们网上聊天？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 laugh 笑 The joke made everyone laugh. all 全部的 All the children played in the park. surprise 使惊奇；惊喜 My mum had a surprise for me. funny 有趣的 The clown is very funny. story 故事 Grandpa told us a bedtime story. picture 画；照片 I draw a picture of my house. grandpa 爷爷；外公 My grandpa likes to read newspapers. uncle 叔叔；舅舅 My uncle took me fishing. aunt 姑妈；姨妈 My aunt bakes delicious cookies. sister 姐姐；妹妹 My sister helps me with homework. leave 留下；离开 Please don't leave your toys on the floor. note 便条；笔记 My mother left a note on the table for me. sing 唱歌 Can you sing a song for us song 歌曲 This is my favorite English song. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读连线，想一想，说一说，短文填空和和表演对话的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and match 出示人物和短语，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，把短语和对应的人物进行连线。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 Think and say 出示问题，组织学生根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力、逻辑思维和口语表达能力。 Read and complete 出示图片和文本，组织学生根据图片，把句子不中完整。考察学生对本节课课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Act it out 出示图片和对话，组织学生分角色演绎对话内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过阅读连线，想一想，说一说，短文填空和和表演对话的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过表格填空，思考并分享，词汇学习和头脑风暴的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Read and fill in 表达爱的方式有很多种。你能从课文中找到它们吗？组织学生完成表格填空，巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和小组合作能力。 Think and share 出示问题，正在学生思考并回答问题。 Brainstorm 你们家在过生日时是如何表达爱意的呢？大家一起想一想并把想法写下来。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。 6. Summary 1.Words: laugh, all, surprise, funny, story, picture, grandpa, uncle, aunt, sister, leave, note, sing, song; 2.Sentences: —What can I do —You can … /Why don’t you … 7. Homework Must do: Listen and read the conversation on page 54. Role-play the conversation with your partners. Choose to do: Make a video of introducing how your family show love on birthdays. 学生能够在活动的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 6 I Love My Family Period 2 Close Reading 1.Words: laugh, all, surprise, funny, story, picture, grandpa, uncle, aunt, sister, leave, note, sing, song; 2.Sentences: —What can I do —You can … /Why don’t you …
教学反思
本课时以 “Aiwen 为奶奶生日寻求爱意表达方法” 为载体，在语言输入阶段通过 “复习导入 — 对话感知 — 词汇学习” 的路径，帮助学生系统掌握核心词汇与 “询问爱的表达方法” 的句型，构建了从感知到理解的完整学习链条，且依托家庭生日场景增强了学习代入感，符合四年级学生的认知与情感需求。 但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，现有实践活动多围绕课本对话展开（如连线、填空、分角色表演），学生多是 “复现” 文本语言，缺乏在真实家庭情境中自主运用语言解决个性化问题的机会（如针对不同家人的性格特点设计爱意表达方案）；另一方面，语言运用的维度较单一，侧重 “说” 的训练，对 “写”（如创作个性化生日贺卡文案）和 “用语言协调家庭互动”（如邀请家人共同准备生日惊喜时的沟通）的能力培养不足。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中：可设计 “家庭生日策划师” 任务，让学生在 “了解家人喜好 — 设计爱意表达方案 — 用英语向家人说明计划 — 记录实施过程与反馈” 的完整链条中，自主运用 “What can I do You can…/Why don’t you…” 等句型解决实际问题；同时拓展语言运用形式，结合 “Wonderland” 板块的贺卡写作知识，要求学生完成 “生日贺卡 + 英文说明” 的创作，并鼓励录制与家人沟通的短视频，实现语言能力与家庭情感表达能力、生活规划能力的协同发展。
