第4单元　挖教材模型解中考重难题3　植物三大生理作用综合课件(共23张PPT) 2026年中考生物一轮复习（苏教版）

(共23张PPT)
第4单元　植物的生活
挖教材模型解中考重难题3 植物三大生理作用综合
苏教七下P133本节练习 植物能维持生物圈中的碳氧平
衡，与太阳提供能量有关，也与植物叶片和叶片上的气孔等结构及其功
能有关。
教材典例
植物三大生理作用(光合作用)模型
合叶片分析植物三大生理作用
如图A、B、C表示某植物三个不同的生理过程。
(1)光合作用：吸收二氧化碳，释放 ，如图中C。
表达式：二氧化碳＋水 有机物(贮存着能量)＋氧气。
氧气　
模型应用1
(2) ：吸收氧气，释放 ，如图中A。
表达式：有机物(贮存着能量)＋氧气→二氧化碳＋水＋能量。
(3)蒸腾作用：释放水蒸气，如图中B。
呼吸作用　
二氧化碳　
结合曲线图分析植物三大生理作用
模型应用2
类型1　温室大棚内，一天中气体及有机物含量变化曲线分析
纵坐标 曲线图 分析
氧气 浓度
(1)0～6时：大棚内的氧气浓度逐渐 ，
植物光合作用强度 呼吸作用强度；
(2)6～18时：大棚内的氧气浓度逐渐 ，植物光合作用强度 呼吸作用强度；
(3)18～24时：大棚内的氧气浓度逐渐____ ，植物光合作用强度 呼吸作
用强度。
下降
小于
升高
大于　
下
降　
小于　
纵坐标 曲线图 分析
二氧化 碳浓度 (4) (根据氧气浓度随时间变化曲线图补充本图曲线趋势，并标注a、b两点) (5)0～6时：大棚内的二氧化碳浓度逐
渐 ；
(6)6～18时：大棚内的二氧化碳浓度逐
渐 ；
(7)18～24时：大棚内的二氧化碳浓度逐渐 。
升高　
下降　
升高　
纵坐标 曲线图 分析
有机物 含量 (8) (根据氧气浓度随时间变化曲线图补充本图曲线趋势，并标注a、b两点) (9)有机物开始积累的时刻是____ 时，24小时内，有机物积累量最多的时刻是 时。
6　
18　
类型2　随着光照强度的增强，植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量变化
曲线分析
分析
进行的生理作用 (1)A点时，进行 作用和蒸腾作用；A点后进行
作用、 作用和蒸腾作用
强度 (2)AB段：植物光合作用强度 呼吸作用强度；
(3)B点时：植物光合作用强度 呼吸作用强度；
(4)B点以后：植物光合作用强度 呼吸作用强度。
呼吸　
光合　
呼吸(与前一空可互换)　
小于　
等于　
大于　
分析
二氧化
碳、氧气 (5)AB段：植物对外表现为 (填“吸收”或“释放”)二
氧化碳， (填“吸收”或“释放”)氧气；
(6)B点时：植物对外表现为既不吸收或释放二氧化碳，也不吸收或释放氧气；
(7)B点以后：植物对外表现为 (填“吸收”或“释放”)
二氧化碳， (填“吸收”或“释放”)氧气。
释放　
吸收　
吸收　
释放　
分析
有机物 (8)AB段：植物体内有机物 (填“积累”“消耗”或“不变”)；
(9)B点时：植物体内有机物 (填“积累”“消耗”或“不变”)；
(10)B点以后：植物体内有机物 (填“积累”“消耗”或
“不变”)。
消耗　
不变　
积累　
类型3　植物光合作用和呼吸作用强度曲线分析
曲线甲 曲线乙
代表的
生理作用 (1)曲线甲在白天进行，所以代表 作用 (2)曲线乙在0～24时每时每刻均在进行，所以代表 作用
光合　
呼吸
曲线甲 曲线乙
强度 (3)a点之前：呼吸作用强度 光合作用强度； (4)a点时：呼吸作用强度 光合作用强度； (5)c点：温度 ，部分气孔关闭，二氧化碳供应量______ ，光合作用强度减弱； (6)a～e点之间(不包含a、e点)：呼吸作用强度 光合作用强度；
大于　
等于　
过高　
减
少　
小于　
曲线甲 曲线乙
强度 (7)e点时：呼吸作用强度 光合作用强度； (8)e点之后：呼吸作用强度 光合作用强度。
有机物 (9)分析上图， (填字母)点时有机物积累量最多。
等于　
大于　
e　
对接中考
1. (2025枣庄)如图为植物叶片完成的某生理过程，①②表示气体。下列相关描述正确的是(　A　)
A. ①②进出叶片的通道是气孔
B. 若②是水蒸气，完成该过程必须有光
C. 若②是氧气，保卫细胞不能完成该过程
D. 若②是二氧化碳，完成该过程有淀粉生成
第1题图
A
新考法
建模思维
2. (2025云南)生物兴趣小组利用银边天竺葵完成了“绿叶在光下制造有机
物”的实验，实验中对叶片做了如图1所示的处理，图2箭头表示该叶片
某细胞中氧气或二氧化碳的扩散方向，下列相关叙述错误的是(　C　)
第2题图
A. 图1中“云南”两字和银边部分均不会变成蓝色
B. 图2中可以代表氧气扩散方向的是①④⑤
C. 光照条件下，银边部分的气体扩散方向为图2中③④⑤⑥
D. 积累有机物时，绿色部分的气体扩散方向为图2中①②⑤⑥
第2题图
【答案】C
3. (2025兰州)莲是莲科莲属的水生草本植物。根据下图回答问题：
第3题图
(1)生物体都具有一定的结构层次，莲不同于人的结构层次是没有 。
(2)图一中的A过程对应图二中的曲线 (填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。
系统　
Ⅱ　
(3)图三表示在一天中，温室大棚内二氧化碳释放量的变化曲线，其中bd
时段(不包括b、d点)，植物的光合作用强度始终 (填“＞”“＝”
或“＜”)呼吸作用强度。
＞　
(4)光合作用是植物生长发育的基础，某生物兴趣小组为了探究叶龄
(植物发育过程中的不同阶段)是否影响莲的光合作用强度，设计如下
探究实验：
a.取三种不同叶龄的莲叶各两片，并使用打孔器对三种叶片分别打
孔(避开大叶脉)，获得大小相同的圆形小叶片各10片。
b.将圆形小叶片置于注射器内，注射器内吸入3毫升清水，待排出注
射器内的残留空气后，用橡皮塞堵住注射器针孔并缓慢地拉动活塞，使
圆叶片内的气体逸出。重复该步骤直至小叶片全部沉到水底。将装有叶
片的注射器放于黑暗处待用。
c.称量2克碳酸氢钠置于1 000毫升清水中，搅拌后获得浓度约0.2％
的碳酸氢钠溶液，并将该溶液分装在3个烧杯中，每个烧杯各300毫升(碳
酸氢钠溶液会释放二氧化碳，叶片可以在水中进行光合作用，产生的氧
气气泡会使叶片漂浮起来)。
d.对三只烧杯进行编号，将3组圆形小叶片分别置于其中，并给予相
同温度和光照等适宜的条件，观察记录30分钟内烧杯中小叶片浮起的数
量。结果见下表：
组别 1 2 3
莲叶类型 新生叶 成熟叶 老叶
30分钟内叶片的上浮率 2％ 85％ 11％
①在步骤a中为什么在每组中取大小相同的圆形小叶片10片而不是1
片？ 。
减少实验误差，增加实验结果的可靠性　
②分析实验结果，我们能得出什么结论？
。
与新生叶和老叶相比，成熟
叶30分钟内叶片的上浮率最大，光合作用强度最大　
归纳总结 建构概念
①胚芽　
②胚　
③胚乳　
④子叶
⑤胚　
⑥环境条件　
⑦果实　
⑧成熟区　
⑨分生区
⑩幼叶　
芽原基　
雌蕊　
雄蕊　
雌蕊
上表皮　
叶脉　
气孔