第六单元 “学习之道”单元教学设计统编版高中语文必修上册

高中语文单元教学设计
高中语文必修上（册）第六单元教学设计
“学习之道”单元教学设计
本单元以“学习之道”任务为纲，让学生学会把握作者的观点与态度,分析作者的论证方法与思路,辨识论证逻辑,学会多角度的思考问题，学习实证和推理，讲究思维的理性学习，使用准确恰当的语言、让论据、说话和写作都有逻辑性。让学生学会将日常生活与语文学习、把已有的阅读经验与当下的生活关联起来，引导学生在纷繁复杂的立场中，学会初步判断常见的谬误,能针对社会文化现象发表自己的看法,做出自己的评价, 理性、宽容、平等地参与讨论和辩论。尝试有条理地、有针对性的表达自己对于社会现象热点话题的理解、发现、并能运用有效的说理方法进行书面表达和口头表达。
一、学习目标与内容
（一）学习目标
1．阅读本单元古今中外探讨学习问题的名篇，能联系作者的思想主张和写作背景，把握作者观点、态度，能够分析作者的论说依据、方法与思路，辨识论证逻辑。
2.阅读与分析本单元各类选文，理解作者提出的学习之道、从师之道、改造学风、借鉴吸纳、开放与创新等重要的学习命题，在此基础上，结合自己的学习体验，形成自己的学习之道。
3.通过本单元的学习实践，能够获得思辨性阅读与表达的初步经验，并形成有效的思维方法和良好的思辨品质，理性、宽容、平等地参与讨论和辩论。对学习话题，能表达和阐发自己的观点，并能做到有理、有据、有针对性。
（二）学习内容
1.阅读与鉴赏：阅读本单元六篇文章，把握作者的观点、态度，辨识其论述的方法和逻辑，并作出自己的评价。
2.表达与交流：依据课文，就学习的意义、态度、方法、途径等展开讨论，形成自己的观点、主张，学写分析、评价短文，针对不同观点进行辩驳性写作，参与辩论。
3.梳理与探究：结合新时代特点和学习内容、路径的变化，发现学习中的新问题，探究学习新方法，写作“劝学”新说。
二、情境与任务
（一）学习情境
本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，要培养学生的思维能力，让学生进行深度学习。
高一的学生大多心智、情感、思维都处在日趋成熟的阶段，有情思、有想法、有感觉但阅读和思考都容易单线思维，可我们身处自媒体时代，传媒生态发生了前所未有的转变，人人都是信息的传播者和评论者。高铁“霸座”的丑剧轮番上演，公众也面对铺天盖地的评论信息“轰炸”。面对“众说纷纭”高中学生很容易“人云亦云”缺乏深刻性、独立性、批判性。通过本单元任务群，按照学生学习和认知的规律，从发现学习的规律到总结自己的学习方法，形成自己的学习之道，做一个负责任的表达者，具有评论的素养，能真正发出理性有价值的声音。
（二）任务框架
(
学
习
之
道
)
课时：11 课时
板块一: 学亦有道
第1-3课时：
自读第13课《读书：目的和前提》《上图书馆》两篇随笔，主要完成以下三个任务:
阅读两篇文章,完成阅读任务表格.理解课文中的“学习之道”,整合归纳，小组发言，每人发言不能超过3分钟.
篇目 学习的目的和意义 学习的作用 学习的方法和途径 学习的态度 学习的经历 对你的学习方法有何借鉴
读书：目的和前提
上图书馆
泛读名人谈读书的文章,比较辨析,形成结论,在班内交流.
要求:1.发言有提纲;
2.听发言，需记录观点并做出评价；
情境：毕业后，母校邀请你回校为高一的学弟学妹们做一次演讲，分享你的学习之道,你会说些什么？回忆自己的读书经历和读书观，总结自己的学习之道撰写一篇800字左右的演讲稿；
4.“我的学习之道”班级演讲比赛
制定关于“我的学习之道”班级演讲比赛量表。示例：
项目 要求 得分
演讲内容 （30分） 紧扣“学习之道”主题，观点明确。10分 内容充实，有真情实感。10分 内容有逻辑性，严谨有序。10分
语言表达 （40分） 1.吐字清晰。10分 2.语气、音量、节奏、情感把握恰当。20分 3．适当的肢体语言辅助演讲。10分
演讲效果 （20分） 1.具有感染力，能与现场观众有共情意识。10分 2.时间控制在5分钟以内。10分
演讲形象 精神饱满，服饰大方得体。10分
设计补充：演讲比赛的整个活动从组织到实施都可以交给学生，可以是选拔制，以小组或者宿舍为单位，层层选拔，观众可以作为演讲者打分的评委，通过对各个分项要求的研读，加深对演讲活动的理解和把握。教师可以做最后活动的点评指导，以及颁奖.如可能，还可以让学生设计奖项及颁奖词,也是一次读写与学习的过程。
5.学习实践:走上讲台演讲，与同学分享自己的学习之道。
板块二:求学之态
第4-7课时：
重点研读第10课《劝学》《师说》，了解古人的学习之道，思考学习应有的态度,主要完成这四个任务。
活动1、 比较诵读：借助工具书和课下注释疏通文意,做重点虚词实词,文言现象，文化常识等知识卡片积累起来，然后4-6人为一组，举行“小型诵读比赛”看看谁读的最好。仔细观察，他她是如何处理诵读的节奏、语气轻重、语调的高低，分析这些诵读的技巧与作者的身份与环境是否有关？与作者身份，表达的内容是否符合？分享感受，选一名优胜者与全班分享。
活动2：探究精读：
以小组为单位，深入文本，提出一些自己有疑惑的问题，小组悬而未解的问题，提交到全班一起分析讨论。
1.荀子在论述学习态度须要重视人的主观努力时，谈到了重积累，须坚持，贵专一，三者顺序能否颠倒？谈谈你的理解。
2.韩愈在文章中用“师者，所以传道受业解惑也。”对教师作用做了界定,有些人认为老师就是“工具”,专业“解惑”,也有些人认为只不过是“教书的”,与小组同学一起议议，说说你的想法。
3.说一说你对 《师说》中“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”“闻道有先后，术业有专攻” “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这些观点的理解。
活动3：情境悟读：
两篇选文都在谈通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的态度。假设你的班级里有不愿意读书的同学,让你从这两篇选文中，选一些句子或语段送给同学，你会选取哪些内容,请说明理由。
活动4：拓展连读：互文链接，深入文本
《劝学》《师说》随着时代的发展，学习之道须进一步更新，创新，才能与时俱进，阅读下面提供的相关资料，结合本课所得，针对当下学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为主题，给当下不想读书的青年人写一封信。
资料一：本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的。当今时代，知识更新周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。有人研究过，18世纪以前，知识更新速度为90年左右翻一番；20世纪90年代以来，知识更新加速到3至5年翻一番。近50年来，人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。还有人说，在农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子；在工业经济时代，一个人读十几年书，才够用一辈子；到了知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。如果我们不努力提高各方面的知识素养，不自觉学习各种科学文化知识，不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，那就难以增强本领，也就没有办法赢得主动、赢得优势、赢得未来。 习近平《依靠学习走向未来》
资料二：劝学诗
资料三：2018年清华大学博士生被撤稿事件；南京大学“青年长江学者”梁莹论文“404事件”；2019年青年演员翟天临的大学论文涉嫌大量抄袭，其求学经历、学位等存在虚假宣传事件，2020年仝卓本身是往届生改成应届生涉嫌造假事件
作业：
完成重点实词“师”“道”虚词“而”“之”“其”知识卡片积累。
依托修辞，进行《劝学》全篇背诵，及根据关键词方法进行《师说》第一段背诵。
板块三：悟道研学
第8-9课时：
精讲第12课《拿来主义》，领悟“学习之道”之内核：思维力的提升。对照生活学习。主要完成以下四个任务（任务3任务4供部分学生选作）
将一些不相关的现象联系起来由表及里的思考，这就是学习之道。
活动一：阅读与鉴赏
1.快速浏览全文，找出鲁迅先生在《拿来主义》中将哪些不相关的社会现象联系起来针对性的说出了自己的主张？这篇文章的中心观点是什么？
2.鲁迅先生运用了哪些说理的方法将深刻的思维观点表达出来？
学生回答时教师要注意引导学生抓住文本内容进行分析。
活动二：学以致用
【中国人诺贝尔奖情结】今年诺贝尔文学奖揭晓之前很多自媒体都预测残雪将获得诺贝尔文学奖的帖子。类似这样的传说过去也曾有所耳闻，如老舍、胡适、鲁迅、林语堂都曾被传说“入围”诺贝尔文学奖候选人，后来皆被证实为不实之言。
【 NBA中国赛】NBA中国赛在上海、深圳如期举行。10月11日外交部发言人就莫雷事件在记者招待会上表示：我们会一如既往地秉持开放包容的心态，在相互尊重、平等相待、互利共赢的基础上同国际社会积极互动，”
请从文化建设角度评议这两个热点事件。谈谈我们该建设什么样的文化。
设计说明：这项活动，有一定的难度，可能会遇到：
1.学生说自己不了解残雪无法评价。老师要及时引导学生明白，要成为一个负责任的表达者，看待分析问题，要有全局观，要关注生活中的现象，要关注生活中的热点，那些说我不认识这个人就无法评判没有思考，不会有观点的说法是只见树木不见森林的，我们要看的是现象。
2.学会鲁迅先生透过不同的现象看本质的本领，不管赛事如期举行的现象，不管外交发言人说的是什么，就开始说买了门票去看球的人就是卖国贼，是不是就像文中所说的“你们也陷入了恐惧”，外交部发言是很到位的，在相互尊重，有原则和立场有态度的。如期举行不代表祖国投降，看比赛不是叛徒，否则你就真的是恐惧的青年，这也可见鲁迅先生的文章针砭时弊、鞭辟入里。在今天仍旧有现实的意义。
活动三：
1.针对2019诺贝尔奖的热搜作家残雪的现象发表自己的看法，做出自己的评价，尝试写文学短评，有条理、有针对性、理性地表达自己对热点话题的理解发现，并能有效运用说理的方法。
2.研读梁实秋《自信力与夸大狂》探究鲁迅《拿来主义》背景在文中有怎样的表现（针对性），有哪些现象恰好可以为文中鲁迅的观点做佐证。
3.将鲁迅《拿来主义》与季羡林先生的《送去主义》相比较，谈谈“送去主义” 和“拿来主义”是否有现实意义。
活动四：课后长作业
采用浏览和精读结合的阅读方式，阅读《中国人失掉自信力了吗》、《随感录三十五》、《看镜有感》、《踢》、《推》、《说“面子”》、《且介亭杂文末编》等鲁迅先生的杂文分析思路，画出思维导图，探究鲁迅先生杂文的思维方式形成读书笔记。
要求：2000字以上；引证文献资料标明出处，注意规范；下学期开学前完成文稿，至少与两位同学分享交流后制作成美篇，并分享。
板块五：学以致用
第10-11课时：
重点研读第11课《反对党八股》（节选），探寻解决现实问题之方法，主要完成以下三个任务。
任务一:用思维导图画出《反对党八股》（节选）列举的 “党八股”八条罪状，并分类，思考排列的顺序的逻辑性。
任务二:结合生活实际，找找 “八股文”有什么表现？（考场作文、 会议发言、）其本质特征是什么？我们应该如何对待？
任务三： 文以载道，言为心声。毛泽东说“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫”，“到什么山上唱什么歌”习近平总书记坚决反对官样文章和话语八股，提倡说“大白话”。语言的背后是思想、是知识、是素质、更是一种情怀的表达，结合生活实例，将这课学习心得，以《好好说话》为题，写一段200字左右的文字，发到班级微信群分享。
三、学习资源
1. 《拿来主义》：《自信力与夸大狂》梁实秋
《送去主义》季羡林
2.《劝学》：鲍鹏山《荀子：养在深闺人未识》
冯友兰《中国哲学简史》
诸葛亮《诫子书》
《论语》中关于“学习”的语句
3.《反对党八股》：毛泽东《反对自由主义》
新华网《习近平大力“劝学”“促学”》
4.培根、钱钟书、鲁迅、白岩松、董卿等名人论读书的文章和视频
5.朱光潜《给青年的十二封信》
四、评价建议
1.学生回忆、梳理、对照自己在求学的过程中所思所想所得，在该单元学习过程中有步骤地去观察生活，深入思考问题，形成自己的学习之道。这一类任务完成情况可以用报告会，演讲比赛，辩论会的形式呈现。
2. 制定关于“学习之道”班级演讲比赛量表。
示例：
项目 要求 得分
演讲内容 （30分） 紧扣“学习之道”主题，观点明确。10分 内容充实，说理充分，有真情实感。10分 内容有逻辑性，严谨有序。10分
语言表达 （40分） 1.吐字清晰。10分 2.语气、音量、节奏、情感把握恰当。20分 3．适当的肢体语言辅助演讲。10分
演讲效果 （20分） 1.具有感染力，能与现场观众有共情意识。10分 2.时间控制在5分钟以内。10分
演讲形象 精神饱满，服饰大方得体。10分
合计
设计补充：演讲比赛的整个活动从组织到实施都可以交给学生，可以是选拔制，以小组或者宿舍为单位，层层选拔，观众可以作为演讲者打分的评委，通过对各个分项要求的研读，加深对演讲活动的理解和把握。教师可以做最后活动的点评指导，以及颁奖，如可能，还可以让学生设计奖项及颁奖词。
3.知识资料卡片的制作能让学生养成良好的语文学习习惯。老师要提醒学生：①卡片的规格要统一，标目、号码、题目、出处等项的位置要固定下来，出处要记清楚书籍的作者、出版社，出版时间（具体到年）、页码等项目。如果是文言卡片，还需提供该词在学过的篇目中出现的语段，篇目。②一张卡片一般只能记一条资料，便于保存和查阅。
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