广东省湛江市雷州市第二中学2025-2026学年高一上学期语文开学考试试卷
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
①杜甫是中国众望所归的大诗人。他一生留下一千四百五十多首诗，作品如此之多，成就如此之高，对后世的影响如此之深远，故一千多年来，其诗被称为“诗史”，其人被称为“诗圣”。何谓“圣”？“世人以人所尤长、众所不及者，便谓之圣。”（《抱朴子·辨问》）按这样的说法，杜甫也就是最会写诗的人。
②杜甫一生的荣枯，与时代的命运息息相关，是唐代那一重大历史转折期的缩影。因为他，国人对史上同样惨烈的永嘉之祸、黄巢之乱、靖康之难、甲申之变的记忆，都不如对安史之乱来得清晰与深刻。就像英国人从莎士比亚历史剧中得到的罗马史知识超过普鲁塔克《名人传》，我们对安史之乱的了解，得之于杜诗的，也超过新旧《唐书》与《资治通鉴》。正史所保存的是时间、数字等冷记忆，诗人却给出视听化的鲜活经验，带着体温、景深和饱满的颗粒感。我们读着杜诗，看着九庙被焚时热浪灼飞出去的瓦、群胡腰间凝血的箭、女儿被捂住生怕她出声的嘴、幼子脏兮兮没穿袜子的脚、翻墙逃走的老翁、月光下的战地白骨……老杜“栖栖一代中”的书写，就这样笼罩百代，上升为人类共同的情感经验，内化为我们各自的心理现实。按照克罗齐的说法，一切真正的历史都是当代史，而杜诗作为诗史，是活在我们每个人身上的。
③读杜诗，除了可以论其世，还可以知其人。自有文字或文学以来，从未有一个人“被”如此真切而充分地写过。尤其是四十岁之后的二十年，杜甫经过的每段日子，其一言一行，一悲一喜，不止履历，甚至病历，都历历可辨。我们通过杜诗，不但可以掌握他外在的行踪，还能透视他内在的心迹。这是一个复杂的人，心系廊庙，又情牵山林；儒行世间，而道求方外。说他疏狂，他又谨慎；说他严肃，他却幽默；说他迂直，他也圆通……张戒《岁寒堂诗话》曰：“子美诗读之，使人凛然兴起，肃然生敬，《诗序》所谓‘经夫妇、成孝敬、厚人伦、美教化、移风俗’者也。”可老杜不仅是我们情感教育的教父，影响了无数人的价值观，还引导了我们观物与审美的眼光，令我们看山不再是原初的山，看水不再是本来的水。举凡陇阪、蜀道、锦江、夔门、湘水，杜诗都给勾了线，着了色。更有甚者，我们看马会想到房兵曹的马，看鹰会想到王兵马使的鹰，甚至连看花也不纯粹是自然的花，因为有《江畔独步寻花七绝句》与《绝句漫兴九首》。宋元明清的诗人，为花颠狂为花恼，替花惋惜替花愁，一下笔就滑向了老杜的文字配方。
④总之，杜甫以他的写作再现了自身的时代，又参与重塑了后人对于各自时代的感知与表达方式。在某种程度上，杜诗总是与后来的时代形成互文，为后起的生命做出代言，正所谓“其诗日读而愈新，其义日出而无尽”也。
⑤杜甫何以封圣？
⑥首先，他幸逢开元之盛，又惨遭安史之乱，见证了时代的巨大落差。锦衣公子，麻鞋难民，天子近臣，荒江野老，如此宽带人生、广谱经历，在同时代人中独一无二。短暂立朝，使他拥有了在政治中枢才能获得的气象和格局。长期流窜，更让他走进了千千万万人民的生活。他的行踪遍及吴越、京洛、秦陇、巴蜀、湖湘等大半个中国，所摄受的肃然的气象、盎然的生机、森然的物色，一以诗发之，故其人既为时势所成，其诗亦得江山之助。
⑦从诗史本身来看，诗骚、汉魏、齐梁、初唐，各种形式与风格大备，对仗、用事、声律等技巧也有了长足的发展，正等着大诗人出来。杜甫恰好处在这个继往开来的节点上，他的诗学眼光又最为博观圆照，不薄今人爱古人，转益多师是吾师，故能兼巧与力于一身。所以，像《兵车行》、“三吏”“三别”、《茅屋为秋风所破歌》等，不仅思想崇高，感情深厚，艺术形式也堪称完美。
⑧杜甫天资卓越，学力富赡。他早早跻身于盛唐诗人的超级朋友圈，与李白、高适、岑参等同声相应，同气相求，遂高视阔步，以诗为一生之事业。四十岁之前，所缀诗笔，已约千有余篇，此后更用力精勤，无论在极其动荡的岁月，奔走潼关、迟回院阪、跻攀蜀道，还是在极其安静的草堂与夔峡，他都口不辍吟，可谓造次必于是，颠沛必于是。在夔州的二十二个月中，他写了四百四十首诗，平均三天两首，真是惊人的努力。
⑨最后，杜甫一生热爱各种艺术，修养极深，眼界极高。他六岁在郾城观公孙大娘舞剑器，十三四岁在岐王宅与崔九堂听李龟年唱歌，这些顶流的音乐和舞蹈都成为了他创作诗歌的养分。书画名家的真迹他经眼无数。李邕是忘年交，顾戒奢是老相识，王维是同僚，李潮是外甥，连颜真卿也是他三司推问时的主审之一。张旭观公孙大娘舞剑器，自此草书长进，豪荡感激，即少陵可知矣。
（摘编自江弱水《杜诗何以封圣》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．杜甫一生留下了一千四百五十多首诗，成就卓越，影响深远。因为作为众望所归的最会写诗的人，所以他被人们称为“诗圣”。
B．唐代以后，有的诗人在写花时“为花颠狂为花恼，替花惋惜替花愁”，一定程度受到了杜甫观物与审美眼光的影响。
C．杜甫诗歌艺术在兼收并蓄的基础上推陈出新，“三吏”“三别”、《兵车行》中堪称完美的艺术形式就是其体现。
D．杜甫得以封圣，既关乎杜甫的人生阅历、天赋与勤奋，又得到了时代与诗歌发展的助力，是内外因综合推动的结果。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．作者在论述杜诗与新旧《唐书》“记录”史实的差异时，类比了莎翁的历史剧与普鲁塔克的《名人传》，可推知《名人传》应是史传作品。
B．我们可以透过杜甫的诗歌看到鲜活的时代，看到杜甫的身影；我们也可以知人论世，通过时代的特点与杜甫的形象，去观照杜甫的诗歌。
C．材料分析“杜甫何以封圣”这一问题时，首先阐述了“为时势所成”“得江山之助”这一因素，说明这是杜甫成为“诗圣”的首要条件。
D．杜甫观公孙大娘舞剑器、听李龟年唱歌、赏书画名家的真迹，这些都对其写诗有所增益。可见不同门类的艺术之间是可以彼此唤醒的。
3．根据文章内容，补全横线处语句，每处不超过10字。
杜甫封圣的原因包括：① ，② ，③ 。这些因素共同造就了他“诗圣”的崇高地位。
4．第四段中写到“杜甫以他的写作再现了自身的时代，又参与重塑了后人对于各自时代的感知与表达方式”，文中是如何体现的？
5．作者采用哪些论证方法论证“读杜诗可以论其世”？请根据文本概括分析。
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
边关除夕月亮圆
韩光
那年春节前，战区开展机关干部走边关活动，我不但积极地报了名，而且强烈要求去我国最东端的一个哨所。如愿以偿后，我一秒钟都没敢耽搁就出发了。
我这般“去心似箭”，有两个原因：一是那儿的气候相当恶劣，不打提前量，若遇上“大烟泡”（指大风扬起的雪组成的雪障。这是习惯用语），就算近在咫尺也寸步难行；二是我想早点儿见见名叫卫边安的战士。他经常给我编辑的“边关情集结号”投文学稿件，尤其是我刚编完的《边关除夕月亮圆》那首短诗，写得更感人，其中“中秋月亮圆，是自然呈现；除夕月亮圆，是边关战士的心愿”这两句，我看一眼就记住了。
还好，一路上除了换乘了5次车外，一切正常。我赶到哨所时，正赶上连队开始点名。听连长从头点到尾，我却没有听见点“卫边安”。
“卫边安休假了吗？”，点完名，我问指导员。指导员稍愣了一下，便笑着说：“卫边安是我们连官兵的共同名字。”见我一头雾水的样子，他又解释道：“平时谁有了想法，便记录下来，双休日在一起切磋打磨。上等兵艾斌的文学素养较高，由他负责整理加工，完成后再念给大家听，都觉得满意了，就用‘卫边安’这个名字投给‘边关情集结号’。”
原来是这么回事啊，那我也要尽快地见到艾斌。可当我找艾斌时却扑了个空，班长指指靠门的铺位说，这个就是艾斌的铺，他有事出去了。见艾斌的内务整理得棱角分明，跟豆腐块似的，我忍不住夸奖了几句。谁知听了我的话，班长竟打开了话匣子：“刚来时，他长得很‘苗条’，哪像现在这么威武呀！个头儿也蹿高了四五厘米……”
班长夸了老半天，末了说：“艾斌样样都好，可就是太要求上进了，有时我还得给他松松劲。”
这以后除了集体活动时间能见到艾斌的面外，其他时间连他的人影都抓不到。这大大地吊起了我的胃口，就三番五次地问班长艾斌到底在干什么？
可班长就是不回答，问急了才慢吞吞地说：“答案快揭晓了。”
那天下午操课时，班长告诉我：“这不，你的问号马上拉直了。”
那天上午操课，连里组织了一次比武。这是我头一次目睹边防连队比武，真让我大长见识呀。比的七个科目全是与实战联系紧密的内容。比如，通常情况下五公里武装越野只按照规定跑完全程就行，凭所用的时间决定胜负。可这里不仅比速度，还比能不能有效地利用地形地貌保护自己，这还不算，还得对随时出现的目标进行射击。
整整一个上午，比武才结束。艾斌取得了优异成绩。
“艾斌‘躲’着我原来是为了在比武中取得好成绩呀。”我对班长说，“你说我判断得对不对？”
班长笑了：“你只说对了一半。”
看着我吃惊的表情，班长又说：“按站岗的顺序，今年除夕他将站子夜时分的哨，他这么苦练不光是为了在比武中取得好成绩，更为了让自己以最强的军事素质站这班哨。”
“哈哈！”我开心地笑了，更加喜欢艾斌了，见他在不远处就走了过去，高兴地对他说：“艾斌，你可真行！”解散后，我急步走到艾斌跟前，赞美之情溢于言表。
艾斌也很开心地笑了：“我叫艾斌，斌是文武‘斌’，我不能只爱（艾）文，也要更爱（艾）武，这样才能文武双全呢！”很快，艾斌收住了笑容，脸上的表情也凝重起来：“可我离成为保卫边关安宁的全能精兵，还有差距呢。”
“有这劲头，你准差不了。”
艾斌没接我的话茬，迈着匆匆的脚步走了。这次我知道他干什么去了。
腊月廿八那天一大早便下起了梨花雪，直到晚饭后才停。这场大雪，可把战士们高兴坏了，将身体活动开后，便肆无忌惮地洗起雪浴了。他们过够了瘾又不约而同地修起了“长城”，“长城”从宿舍大门口一直修到哨所。
第二天天响晴响晴的，“长城”在阳光的照射下，发出了耀眼的光芒。吃罢早饭，离操课还有半个小时，战士们纷纷与“长城”合影，表情都格外庄严神圣。
除夕晚上，当轮到艾斌站哨时，我也跟着去了。路上，我想跟艾斌唠唠他此时的感受，可见他表情严肃，嘴角紧闭，只得将要说的话咽了回去。
艾斌又将自己的着装上上下下仔细地检查了一遍，才庄严地站在哨位上。他的眼睛像是能穿过黑暗看到无限远似的，任何可疑的举动都休想落网，耳朵像高度灵敏的雷达，再细小的动静也能捕捉得到。当远处的礼花将夜空装点得无比璀璨时，艾斌小声自言自语道：“我仿佛看见天上有一轮最圆最亮的月亮！”同时，他的眼里流出了热泪，手中的钢枪握得更紧了。
下哨后，当我俩在“长城”上走着的时候，艾斌很自豪地对我说：“干事，我终于实现了在边境上站岗为祖国守岁的愿望，真有种说不出来的高兴！”
正月初五，我结束了走边防的任务。用不虚此行概括，再恰当不过了。人虽然不在边关了，可我觉得自己仍是“卫边安”中的一员呢！（有删改）
【注】①宋王，永初元年，刘裕代晋自立，定都建康，国号“宋”。②《述酒》反映了晋恭帝被刘裕杀害的事件，表达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨。③《咏荆轲》以极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举。
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．我一秒钟也没耽搁赶去哨所，是为了行程安全和早一点见到边防战士卫边安。
B．艾斌故意躲着我，不仅是为了取得好成绩，更是为了练好军事素质保家卫国。
C．我抓不到艾斌的人影，班长为我多次介绍，体现了他对战友的了解和欣赏。
D．雪后，战士们在哨所修起“长城”，也在他们心中修筑了守卫边防的“长城”。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者介绍“去心似箭”的原因从侧面体现了边防哨所的环境条件和边关哨兵的精神风貌。
B．作者通过精彩的比赛场景描写和对比赛科目的详细介绍，突出了艾斌优秀的业务素质。
C．作者把艾斌作为代表人物，以点带面，通过他的表现突出的是边防战士的整体面貌。
D．本文景物描写笔墨不多，却突出了边防哨卡的独特气氛，也衬托了人物崇高的形象。
8．请结合文本塑造的小战士形象，概括小战士形象的特点。
9．结合文本，简要分析作者以“边关除夕月亮圆”为题的用意。
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
宝绘堂记
苏轼
君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才也，而好结髦。嵇康之达也，而好锻炼。阮孚之放也，而好蜡屐。此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。
凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王涯之复壁，皆以儿戏害其国，凶其身。此留意之祸也。
始吾少时尝好此二者家之所有惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：“吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪，失其本心也哉？”自是不复好。见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也？于是乎二物者常为吾乐，而不能为吾病。
驸马都尉王君晋卿[注]虽在戚里，而其被服礼义，学问诗书，常与寒士角。平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画，作宝绘堂于私第之东，以蓄其所有，而求文以为记。恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全其乐而远其病也。
熙宁十年七月二十二日记。
[注]王君晋卿：王诜，字晋卿，太原人，徙居汴京（今属河南开封）。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在下面相对应位置的答案标号上涂黑。
始A吾少时B尝C好D此二者E家之F所有G惟恐H其失之
11．下列对加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．老子，姓李名耳，字聃，法家学派创始人和主要代表人物。
B．五音，指中国五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级。
C．驸马都尉，原为陪奉皇帝乘车之近臣，后用来称帝婿，简称“驸马”。
D．熙宁，年号，中国古代用来纪年的名号。汉武帝即位后首创年号。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇提出“君子可以寓意于物，而不可以留意于物”的观点，然后用历史人物及个人经历加以佐证。
B．老子认为：五色、五音、五味、田猎等可使人丧失本心，但圣人暂且用来寄托心意，不会因此废除这四样东西。
C．作者认为，看见自己喜欢的东西被人拿走了就把它当作烟云从眼前闪过，百鸟的鸣叫从耳边掠过，这样喜欢的东西带给我们的就是快乐而不是祸害了。
D．文章交代了作者的写作缘由，即王君晋卿建了一座用来储藏全部书画的宝绘堂，要作者写一篇文章来记录这件事。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。
②故以是告之，庶几全其乐而远其病也。
14．文章为什么说“不可以留意于物”？请简要分析说明。
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面这首唐诗，完成小题。
太原早秋①
李 白
岁落众芳歇，时当大火流②。
霜威出塞早，云色渡河秋。
梦绕边城月，心飞故国楼。
思归若汾水，无日不悠悠。
【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出了时至七月了。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。
B．颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。
C．颈联从前面描写“早秋”的景色中，转入对家乡亲人的思念，写的是诗人梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。
D．前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明作者虽然心绪不高，但此诗格调自高，带有边塞诗的雄健之气。
16．同样是写秋天，本诗在情感表达方面与《沁园春 长沙》有什么不同？请结合诗句具体分析。
（2025高一上·雷州开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
17．陶渊明《桃花源记》中直接描写桃花源中人幸福生活的两句是： ， 。
18．陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是： ， 。
19．在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“ ， ”这两句诗过渡到对往昔不平凡生活的回忆。
20．在《沁园春·长沙》中表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是： ， ， 。
21．古典诗词常用“百”“千”“万”对时空进行夸张描述，尤其是“万”字的使用，能给人以空旷辽阔、苍古悠远之感，如“ ”“ ”等。
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严神圣的胸脯；（ ），她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁哪哪”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。
22．填在文中括号处，与下文衔接最恰当的一项是（ ）
A．秋风把一树树核桃叶吹干，卷起来像一树树金铃铛
B．秋风把一树树核桃叶吹干，卷起一树树金铃铛
C．那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起一树树金铃铛
D．那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛
23．下列句子中的“谁”与文中加点的“谁”意思相同的一项是（ ）
A．方舱撤销了，临出院时，两个老人都哭了，好像谁也离不开谁。
B．谁心里都明白，在漫长的长征途中，这点炒麦意味着什么。
C．亨利上校——那个谁，你出去，我要和上校好好干一杯。
D．昨天你在动物园遇到了谁？他托人给你捎来了一束鲜花。
24．下列各项中的引号，和文中画横线句中引号作用相同的一项是（ ）
A．苏炳添在奥运会中没有摘金夺银，但他的体育精神备受认可，被网友们亲切称为“苏神”。
B．真是“天凉好个秋”！长沙本地就有句这样的谚语：“九月重阳，移火进房。”
C．这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文章。
D．有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
在人们的印象中，抑郁症病人总是表现出情绪低落、垂头丧气、反应迟钝、思维迟缓、活动减少等症状，很少有人 ① 。“微笑抑郁症”是抑郁症的一种，多发生在都市白领或者服务行业人员身上。病症的根源往往与患者无法正确处理外界压力有关。这类人在社会上给人的印象是呼风唤雨，无所不能。但是， ② ，也有困惑、苦恼、无奈、悲伤。由于“工作的需要”“面子的需要”，他们不愿向人倾诉这些负面情绪，白天大多数时间都面带微笑，这种“微笑”往往不是发自内心深处的真实感受，而是一种负担，久而久之成为情绪的抑郁。
和典型抑郁症不同的是，“微笑抑郁症”患者并不是每天缩在床上，与人丧失交往的能力，更是拥有比较好的社会功能，甚至令人误以为社交能力比普通人更好。因此，很多家属在他们出现异常行为时，都感受震惊或者难以相信。
25．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
26．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。
27．（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向。青年时期的毛泽东树立了主天地沉浮、以天下为己任的理想；劳动模范张秉贵有“全心全意为人民服务”的理想。
进入高一，你在学习之路上有了新的飞跃，也步入人生新阶段，你对理想有了怎样的认识与思考呢？请以高一新生的身份，发表一下你的看法。
要求：自拟标题，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．时代与经历的馈赠；诗史传承与创新；天资、勤奋与艺术修养
4．①杜甫以他的写作再现了自身的时代，他在自己的诗歌中呈现出来的东西被后人汇入自己的经验，杜甫的世界与后人的世界相互交织照应。
②我们通过杜诗了解杜甫其人，同时，杜甫又给予了后人情感的教育，影响了后人的价值观，还引导了后人观物与审美的眼光。
5．①引用论证（道理论证），引用“栖栖一代中”，阐述了杜甫写诗孜孜不倦的形象。或引用“克罗齐的说法”，论证了杜诗作为史诗是活在每个人身上的。
②对比论证，将历史在史书中的记载和杜诗中的记载作对比，凸显了杜诗记载的历史更加鲜活的特点。
③举例论证，列举杜诗中对史实的书写，让人更直观地感受到“诗史”的魅力。
④类比论证，以莎士比亚的历史剧与《名人传》“记录”历史的差异类比杜诗与新旧《唐书》“记录”历史的差异，更能体现杜诗中历史鲜活深刻的特点。
【知识点】理解概括文本主要内容；论证的分析；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查筛选并整合文中信息的能力，需要比对选项与原文细节，判断选项对杜诗、杜甫地位等内容的理解是否符合原文逻辑，找出表述偏差。
（2）本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力，需要结合原文对杜诗价值、杜甫封圣原因等论述，验证选项说法是否契合作者观点。
（3）本题考查归纳内容要点的能力，需要梳理原文“杜甫何以封圣”的分论点，提炼各论点核心，用简洁语言补全语句。
（4）本题考查理解文中重要句子含意的能力，需要定位句子在④段的上下文，整合②③段相关内容，解读“再现时代”“重塑后人感知”的具体体现。
（5）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，需要识别文本中论证“读杜诗可以论其世”的手法，结合具体内容说明每种方法的运用。
1．A. 原文第一段提到“杜甫是中国众望所归的大诗人”，并引用《抱朴子》说明“圣”是指“人所尤长、众所不及者”，并非因为他是“最会写诗的人”才被称为“诗圣”，而是因其诗歌成就、影响深远。A项因果关系颠倒，故不正确。
B.正确。
C.正确。
D.正确。
故答案为：A。
2．A.正确。
B.正确。
C.原文第六段提到杜甫“为时势所成”“得江山之助”，但并未明确这是“首要条件”，而是并列阐述其封圣的多重原因（时代落差、诗史发展、天赋勤奋等）。C项“首要条件”的说法无依据，故不正确。
D.正确。
故答案为：C。
3．①依据⑥段“他幸逢开元之盛……宽带人生、广谱经历……行踪遍及……所摄受的……一以诗发之，故其人既为时势所成，其诗亦得江山之助”可知，此为“时代与经历的馈赠”；
②依据⑦段“诗骚、汉魏、齐梁、初唐……正等着大诗人出来。杜甫恰好处在这个继往开来的节点上……故能兼巧与力于一身”可知，此为“诗史传承与创新”；
③依据⑧段“杜甫天资卓越，学力富赡……无论……都口不辍吟”和⑨段“杜甫一生热爱各种艺术，修养极深，眼界极高”可知，此为“天资、勤奋与艺术修养”。
故答案为：时代与经历的馈赠；诗史传承与创新；天资、勤奋与艺术修养
4．①依据第②段“老杜‘栖栖一代中’的书写，就这样笼罩百代，上升为人类共同的情感经验，内化为我们各自的心理现实”可知，杜甫写作再现自身时代，其诗中内容被后人汇入自身经验；
②依据第③段“老杜不仅是我们情感教育的教父，影响了无数人的价值观，还引导了我们观物与审美的眼光”可知，杜甫写作参与重塑后人对时代的感知与表达方式。
故答案为：①杜甫以他的写作再现了自身的时代，他在自己的诗歌中呈现出来的东西被后人汇入自己的经验，杜甫的世界与后人的世界相互交织照应。
②我们通过杜诗了解杜甫其人，同时，杜甫又给予了后人情感的教育，影响了后人的价值观，还引导了后人观物与审美的眼光。
5．①依据②段“按照克罗齐的说法，一切真正的历史都是当代史，而杜诗作为诗史，是活在我们每个人身上的”可知，采用引用论证，用克罗齐观点论证杜诗“诗史”的活态性；
②依据②段“正史所保存的是时间、数字等冷记忆，诗人却给出视听化的鲜活经验”可知，采用对比论证，对比正史与杜诗记载，凸显杜诗鲜活；
③依据②段“我们读着杜诗，看着九庙被焚时热浪灼飞出去的瓦、群胡腰间凝血的箭……”可知，采用举例论证，举杜诗中具体意象体现“诗史”魅力；
④依据②段“就像英国人从莎士比亚历史剧中得到的罗马史知识超过普鲁塔克《名人传》”可知，采用类比论证，类比莎翁剧与《名人传》，体现杜诗历史的深刻鲜活。
故答案为：①引用论证（道理论证），引用“栖栖一代中”，阐述了杜甫写诗孜孜不倦的形象。或引用“克罗齐的说法”，论证了杜诗作为史诗是活在每个人身上的。
②对比论证，将历史在史书中的记载和杜诗中的记载作对比，凸显了杜诗记载的历史更加鲜活的特点。
③举例论证，列举杜诗中对史实的书写，让人更直观地感受到“诗史”的魅力。
④类比论证，以莎士比亚的历史剧与《名人传》“记录”历史的差异类比杜诗与新旧《唐书》“记录”历史的差异，更能体现杜诗中历史鲜活深刻的特点。
【答案】6．B
7．B
8．①能文能武，勤奋刻苦。战士中文学素养较高，军事素质比赛中成绩优秀。
②爱国奉献，忠诚于使命。以最好的状态在除夕之夜为国站岗，守护万家团圆。
9．①交代故事发生的时间、地点等相关背景。
②除夕月圆违背自然规律，以其作为标题，吸引读者阅读兴趣，耐人寻味。
③隐含主题，歌颂了边防哨卡战士以苦为乐，苦练军事素养的积极向上的精神风貌，以及他们为了万家团圆，守护边疆的信心、决心。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；领悟文本的艺术魅力
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对小说中人物形象的理解和概括能力，答题时要通读文本，结合对人物的相关描写进行概括。
（4）本题考查学生对小说标题作用的分析能力，答题时要读懂小说，从小说的人物、情节、主题等方面进行分析。
6．A.正确。
B.“艾斌故意躲着我”错误，于文无据。从“艾斌‘躲’着我原来是为了在比武中取得好成绩呀”以及“按站岗的顺序，今年除夕他将站子夜时分的哨，他这么苦练不光是为了在比武中取得好成绩，更为了让自己以最强的军事素质站这班哨”可知，文章并没有说“艾斌故意躲着我”。
C.正确。
D.正确。
故答案为：B。
7．A.正确。
B.“精彩的比赛场景描写”错误。文中对比赛场景描写较为简略，只是说“比的七个科目全是与实战联系紧密的内容。比如，通常情况下五公里武装越野只按照规定跑完全程就行，……还得对随时出现的目标进行射击”，并没有进行精彩的比赛场景描写，也没有对比赛科目详细介绍，只是简单举例，主要是通过艾斌取得优异成绩来突出他优秀的业务素质。
C.正确。
D.正确。
故答案为：B。
8．①艾斌在战士中文学素养较高，负责整理加工战士们的想法，并以“卫边安”的笔名投稿，写出了像《边关除夕月亮圆》这样感人的诗歌。连里组织的比武中，他取得了优异成绩。为了能在比武中取得好成绩，也为了以最强的军事素质站好除夕的哨位，他经常“躲”起来刻苦训练，这种勤奋努力使他不断提升自己的军事和文学素养，展现出能文能武，勤奋刻苦的一面。
②艾斌非常重视自己在除夕之夜的站岗任务，为此苦练军事素质。在站哨时，他认真履行着自己的职责。当他实现了在边境上站岗为祖国守岁的愿望时，感到无比自豪，充分体现了他对祖国的热爱，以及为了万家团圆，甘愿奉献自己，忠诚于守护边疆使命的坚定信念。
故答案为：①能文能武，勤奋刻苦。战士中文学素养较高，军事素质比赛中成绩优秀。②爱国奉献，忠诚于使命。以最好的状态在除夕之夜为国站岗，守护万家团圆。
9．①“边关”明确交代了故事发生的地点是在祖国的边疆哨所，那里环境恶劣。“除夕”点明了故事发生的时间是在一年中阖家团圆的传统节日。
②在自然常识中，除夕是农历腊月最后一天，此时月亮并非圆月，除夕月圆违背自然规律，形成一种悬念，从而吸引读者深入阅读。随着阅读的深入，会发现“月亮圆”是战士们的心愿，这种耐人寻味的表达深化了文章内涵。
③文中的战士们苦练军事素质，体现了他们以苦为乐、积极向上的精神风貌。同时，在除夕这个本该团圆的时刻，他们庄严地站在哨位上，守护着边疆，舍弃了自己与家人的团圆，只为了万家团圆，标题隐含着对他们这种伟大精神和守护边疆的坚定信心、决心的歌颂。
故答案为：①交代故事发生的时间、地点等相关背景。②除夕月圆违背自然规律，以其作为标题，吸引读者阅读兴趣，耐人寻味。③隐含主题，歌颂了边防哨卡战士以苦为乐，苦练军事素养的积极向上的精神风貌，以及他们为了万家团圆，守护边疆的信心、决心。
【答案】10．BEG
11．A
12．B
13．①然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，那么它的祸害就说不完了。
②所以用这篇文章告诫他，希望可以使他真正得到快乐而远离祸害。
14．①带来祸害；②带走快乐；③伤害身体。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析
【解析】【点评】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。
【参考译文】
君子可以把心意寄托在事物中，但不可以把心意留滞于事物中。如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也会把它看作是快乐的事情，即使事物特异也不会成为祸害。如果把心意留滞在事物中，即使事物很微小也会成为祸害，即使是特异的事物也不会感到快乐。老子说：“缤纷的色彩使人目盲，动听的音乐使人耳聋，丰美的食物使人口伤，骑马打猎使人心发狂。”但是圣人并没有因此而废除这四样东西，也是暂且用来寄托心意罢了。刘备有雄才大略，却性喜织毛物。嵇康恬静寡欲，却喜爱打铁。阮孚狂放不羁，却喜爱蜡制的鞋子。这难道有什么音乐美色和香气吗？但他们终生喜欢而不厌弃。
事物之中最可喜而且足以取悦于人而不足以移动人心的，莫过于书和画了。然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，那么它的祸害就说不完了。钟繇发展到因此吐血盗墓，宋孝武帝和王僧虔发展到因此互相猜忌，桓玄发展到打仗时还把书画装在船上带在身边，王涯发展到把书画藏在夹墙内，都是由于小孩子玩的把戏害了他们的国家，害了他们的身体。这就是把心意留滞在事物中带来的祸害。
原来我在年少的时候，也曾经喜好这两样东西。家里所有的都担心失去，别人所有的又担心不给我。不久就自我嘲笑说：“我看轻富贵而看重书画，看轻生死而看重书画，岂不也是厚薄轻重颠倒错误，丧失自己的本心吗？”从这以后就不再那样喜好了。看见喜欢的书画虽然也想再收藏它，然而被人取走了，也不再感到可惜。就像烟云从眼前闪过，百鸟的鸣叫从耳边掠过，为什么不愉快地接受它，等到消失之后就不再记挂它了呢？于是书画二物就常常带给我快乐而不会成为祸害。
驸马都尉王君晋卿虽然是皇亲国戚，但他牢记并遵循礼义，学习《诗》《书》，经常与贫寒的读书人比赛。平日里也排斥精美的食品，弃绝远离歌舞和女色，却专心在书画方面，又建了宝绘堂在私宅的东边，用来储蓄全部的书画，并要求我写文章来记录这件事。我担心他弄不好会像我年少时的爱好，所以用这篇文章告诫他，希望可以使他真正得到快乐而远离祸害。 熙宁十年七月二十日记。
10．“始吾少时”为时间状语，表述“当初我年轻时”，语义完整，其后应断句，即B处停顿。
“尝好此二者”中，“尝”（曾经）作状语，“好此二者”（喜欢这两样东西）作谓语，表述“曾经喜欢书和画这两样东西”，语义完整，其后应断句，可知在“二者”后（即E处）停顿。
“家之所有”为主语（指家里拥有的书画），“惟恐其失之”为谓语（担心失去它们），二者构成主谓关系，中间应断句，可知在“所有”后（即G处）停顿。
句意：原来我在年少的时候，也曾经喜好这两样东西。家有的都担心失去，别人所有的又担心不给我。
故答案为：BEG。
11．A.“法家学派创始人和主要代表人物”有误。老子是道家学派创始人和主要代表人物。
B.正确。
C.正确。
D.正确。
故答案为：A。
12．A.正确。
B.“但圣人暂且用来寄托心意，不会因此废除这四样东西”是作者的观点，而不是老子的看法。可参看原文“老子曰‘……发狂。’然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳”。
C.正确。
D.正确。
故答案为：B。
13．①“留意”，把心意留滞；“不释”，放不下；“不可胜言”，说不完。
②“以是”，因此、所以；“庶几”，希望；“病”，祸害。
故答案为：①然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，那么它的祸害就说不完了。
②所以用这篇文章告诫他，希望可以使他真正得到快乐而远离祸害。
14．原文说到“留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐”，大意是“如果把心意留滞在事物中，即使事物很微小也会成为祸害，即使是特异的事物也不会感到快乐”，所以“留意于物”会带来祸害，带走快乐。原文说到“钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王涯之复壁，皆以儿戏害其国凶此身。此留意之祸也”，“留意于物”会伤害身体。
故答案为：①带来祸害；②带走快乐；③伤害身体。
【答案】15．A
16．①《沁园春 长沙》中意象繁多且色彩亮丽，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。②李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，通过对早秋自然环境的描写，表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。
【知识点】形象、意象、意境类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的赏析能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查诗歌的比较阅读能力，解答时首先要回忆《沁园春 长沙》选取了哪些意象，描写了怎样的秋景，表达了诗人什么样的情感，再分析李白的《太原早秋》选择了哪些意象，写了秋景的什么特点，表达出诗人什么样的情感，然后找出两首诗意象使用及情感的不同，组织答案就可以了。
15．A.错误。首联“岁落众芳歇，时当大火流”中，“众芳歇”指花草凋零，点明秋季；“大火流”指心宿星西沉，表明时令已到七月（初秋），而非“天气依然炎热”。诗中“大火流”是天文现象，与气温无关。
B.正确。颔联“霜威出塞早，云色渡河秋”直接描写太原早秋景象，“早”“秋”紧扣题目，“霜威”“云色”具体表现塞外秋寒。
C.正确。颈联“梦绕边城月，心飞故国楼”转入思乡，通过“梦绕”“心飞”体现诗人身处异乡的羁旅之愁。
D.正确。前人评价“健举之至，行气如虹”指诗歌风格雄健，虽写思乡，但气象开阔，带有边塞诗的豪迈。
故答案为：A。
16．《太原早秋》情感基调：羁旅思乡的愁绪。“梦绕边城月，心飞故国楼”以“梦绕”“心飞”表现对故园的深切思念；“思归若汾水，无日不悠悠”用汾水的绵长比喻愁绪的悠远，突出归思之浓。诗人求仕未果，漂泊太原，早秋萧瑟之景触发其落寞与乡愁。
《沁园春·长沙》情感基调：革命豪情与壮志凌云。“万类霜天竞自由”以秋景的生机表现对自由的向往；“指点江山，激扬文字”抒写青年时代的革命抱负；“到中流击水，浪遏飞舟”彰显昂扬斗志。毛泽东借秋景咏怀，展现改造旧世界的豪迈气概。
故答案为：①《沁园春 长沙》中意象繁多且色彩亮丽，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。②李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，通过对早秋自然环境的描写，表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。
【答案】17．黄发垂髫；并怡然自乐
18．山重水复疑无路；柳暗花明又一村
19．携来百侣曾游；忆往昔峥嵘岁月稠
20．指点江山；激扬文字；粪土当年万户侯
21．万里长征人未还|万径人踪灭（一片孤城万仞山/千树万树梨花开）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
17．陶渊明《桃花源记》中直接描写桃花源中人幸福生活的两句是：黄发垂髫，并怡然自乐。这两句描写老人和小孩都快乐自得，展现了桃花源中和谐幸福的生活。易错字：髫。
故答案为：黄发垂髫；并怡然自乐
18．陆游《游山西村》中流传最广、寓含哲理的两句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句不仅描绘了山水景色，更蕴含了困境中蕴含希望的哲理。易错字：柳。
故答案为：山重水复疑无路；柳暗花明又一村
19．《沁园春·长沙》中过渡到对往昔回忆的两句是：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。这两句由眼前景物转向对青年时代革命生活的回忆，起到承上启下的作用。易错词：峥嵘。
故答案为：携来百侣曾游；忆往昔峥嵘岁月稠
20．《沁园春·长沙》中表现同学少年评论国事、蔑视反动者的词句是：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。这三句展现了青年学子豪迈的革命气概和对权贵的蔑视。易错字：侯。
故答案为：指点江山；激扬文字；粪土当年万户侯
21．古典诗词中常用“百”“千”“万”夸张时空的例子：“万里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；“千山鸟飞绝”（柳宗元《江雪》）；“百川东到海”（汉乐府《长歌行》）。这些诗句通过“万”“千”“百”等数字的夸张运用，增强了时空的广袤感和历史的厚重感。易错字：作、绝。
故答案为：万里长征人未还；万径人踪灭（一片孤城万仞山/千树万树梨花开）
【答案】22．D
23．B
24．C
【知识点】标点符号的使用；词类（连词、副词等）；字词在语境中的含义；句子的衔接
【解析】【点评】（1）本题考查学生句子的衔接连贯的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，结合选项的表述进行合理推导，选择最佳的一项。
（2）本题考查学生在语境中理解词语的意思的能力。作答的关键是理解词语的基本意思，然后根据语境进行分析判断，往往可以从特指、虚指（泛指）等角度把握。
（3）本题考查学生对常见标点符号的用途的分析和理解能力。作答的关键是平时认真积累常见的标点符号的功用特点，然后结合具体的语境进行分析和判断。
22．后句中的“它们”承前指代，指的是“核桃叶”，所以此处主语应为“核桃叶”，排除AB；
C.“卷起一树树金铃铛"不合逻辑，实际上“一树树金铃铛"比喻的是核桃叶，排除。
故答案为：D。
23．文中划线句中的“谁"是任指。
A.特指两个人；
B.是任指；
C.特指亨利少校身边的那个人；
D.特指遇到的那个人。
故答案为：B。
24．例句中“这样的"引号用法表示着重论述或强调。
A.表示特定称谓；
B.表示直接引用的内容；
C.表示着重论述或强调；
D.表示否定或讽刺。
故答案为：C。
【答案】25．①将他们与微笑联系起来②这些人其实和普通人一样
26．修改为：“微笑抑郁症”患者并不是每天缩在床上，丧失与人交往的能力，而是拥有比较好的社会功能，甚至令人误以为社交能力比普通人更好。
【知识点】搭配不当；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查根据情境补写句子的能力。补写句子题要求在特定的情境中，确定“对象”，理清“关系”，使情境表达更连贯、更贴切、更严密。这就要求考生需要有情境意识，不能局限在文段的一两句话上，而要对整段情境表达有一个整体的把握和梳理。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。病句辨析修改题要关注病句类型，注重分析语句的结构和表达的意思；掌握常见的类型，比如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
25．①处：根据上下文，抑郁症病人通常表现出情绪低落等症状，而“微笑抑郁症”是一种特殊表现，因此这里应填入与“微笑”或“不典型”相关的词语。②处：前文提到这类人“呼风唤雨，无所不能”，后文转折指出他们也有负面情绪，因此这里应填入表示“表面之下”或“内心”的词语。
故答案为：① 很少有人（想到他们也会微笑）；② 但是（他们内心）也有困惑、苦恼、无奈、悲伤
26．“与人丧失交往的能力”搭配不当，应为“丧失与人交往的能力”。“更是”使用不当，应改为“反而”或“而是”。“令人误以为社交能力比普通人更好”可更简洁。
故答案为：“微笑抑郁症”患者并不是每天缩在床上，丧失与人交往的能力，而是拥有比较好的社会功能，甚至令人误以为社交能力比普通人更好。
27．【答案】【例文】
树立理想，照亮未来
花开花谢，叶落满窗；红船百年，风华依旧。中国共产党成立一百周年，全世界四分之一人口已经站了起来，屹立于东方世界之巅。而这些伟大成果，都离不开共产主义接班人手中的接力棒代代相传。前辈以理想为指引，以行动为抓手，以建设美好中国为未来奋斗目标，今天，他们取得了成功。他们的做法就是我们的榜样，青少年更要树立远大理想，让理想之光，照亮未来之路。
人缺钙就会骨头软。理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，人的意志就不会坚定；精神上缺钙，人就会得“软骨病”，脚都迈不开，怎样走路？树立崇高理想，为未来指明方向。刚刚过去的这个夏天，追逐梦想的有一群中国年轻人。在奥运会的赛场上，奥运健儿们奋力拼搏，为祖国争得了荣誉，实现了自己的理想；残奥会让孩子们看到，即便身体不完美，拥有梦想就有飞翔的翅膀。而在地球之外的天和核心舱中，三位航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波也带来一堂别开生面的“太空授课”，把课堂搬上太空，也把孩子对未来的探索引向了星辰大海。他们奋力拼搏，为祖国争得了荣誉，也实现了自己的理想。
“00后”奥运健儿陈芋汐就是让理想之光照亮自己未来之路的典型代表。2015年，10岁的陈芋汐观看了《开学第一课》之后深受鼓舞，写下了一篇观后感：“不朽的英雄是我学习的榜样，继承革命先辈的光荣传统，向着我的目标努力、勇敢地前进。”那一期《开学第一课》“英雄不朽”的主题以及贯穿其中的爱国、勇敢、团结和自强等中华传统美德深深扎根在陈芋汐心中。不论是面对运动还是学习，陈芋汐都坚定不移地将这些美德牢记于心并付诸实践，终于在2021年东京奥运赛场上实现了为国争光的理想。
在理想照亮未来的路上，不管多艰难，都踏踏实实坚定不移地干。彭士禄是我们党早期领导人革命澎湃烈士的儿子，他一生为理想而践行党的初心，用行动捍卫使命，成为大国重器。彭士禄4岁那年，父母牺牲，变成孤儿。童年受尽人间苦难，被老百姓舍生保护。过起了吃百家饭，穿百家衣的生活。8岁被捕入狱，目睹“亲人们”为自己受刑；10岁时，因狱友掩护被营救出狱，双腿被折磨得无法走路，硬是一路爬了十几里才回到家。此生为国干了两件大事：造核潜艇与建核电站。
正是理想之光，照亮了彭士禄未来的路，让他能够面对一切艰难险阻，矢志不渝，铸就华章。
从坚持真理、坚守理想的李大钊、毛泽东、陈望道，到不怕牺牲、英勇斗争的革命烈士方志敏、蓝蒂裕；从三代传承为国守边的拉齐尼一家，到用教育改变大山女孩命运的“七一勋章”获得者张桂梅校长，以及奋力拼搏、为国争光的航天员、飞行员、奥运健儿等新时代奋进者群像，都用榜样的力量激励着广大青少年坚定理想、发愤图强。
以榜样力量“育新人”，让理想照亮中国未来，惟愿前进路上，青少年立鸿鹄志、增爱国情，不断奔跑向前，跑得更远，跑出精彩！
【知识点】材料作文；立意准确；结构严谨；真情实感
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式的材料作文题。
这是一段关于理想的材料。材料先指出理想的重要作用，然后分别列举了毛泽东及张秉贵的理想。
写作的提示就是作为高一学生，如何认识并思考理想。理想对于每个人来讲都有着重要的作用，因为理想就是指路明灯，给我们指明方向，凡是有成就的人都是因为有远大的理想。比如周恩来总理的“为中华之崛起而读书”，周总理从小就有为中华崛起的理想，因此他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，为中华民族的发展强盛贡献力量。大人物有大理想，小人物也要有小理想，总之，人不能没有理想。
当然，如果有了理想，就要为理想努力奋斗。因为人不能只有理想而不付诸行动，如果只有理想不去行动那是空想。如果理想与行动结合起来，才会实现理想，才会有大的成就。理想终归是理想，树立自己的理想时也要考虑现实。因此说，要想使文章具有深度，也可以从理想与现实的角度进行辩证分析。
写作时，可针对“坚守理想与接受现实“这一对双生关系展开思辨性分析，可以肯定青年对理想信念的坚守和执着，也可针对青年人不满现实或对现实的超越进行批判性分析。针对前者，毫无疑问应当赞扬年轻人不甘放弃理想，是自我追求更好生活的坚持，是实现更好的自我价值的孤勇。同时也可适当提醒避免因此而好高骛远。针对后者，应当指出，青年在现实中经风雨、长本事，努力踏实地工作，将理想和现实紧密结合，也可以大有作为。当然，也可指出，最好的选择是既忠于理想，又直面现实。既仰望星空，又脚踏实地。
参考立意：
1.用理想照亮未来，用奋斗成就自己。
2.传承先辈理想，共筑中华辉煌。
3.高远的理想，让人生有方向。
4.理想要与现实结合起来。
【点评】这篇文章立意鲜明，紧扣“青少年树立理想”的核心，以“榜样力量”为脉络串联案例，从奥运健儿、航天员到彭士禄、张桂梅等，覆盖不同领域与时代，兼具时代感与感染力，能有效传递理想的价值。结构上开篇点题，中间用具体事例论证，结尾升华至青少年责任，逻辑清晰。部分案例表述稍重复，如奥运健儿两次提“为祖国争荣誉”。部分过渡稍显生硬，如从航天员到陈芋汐的衔接。整体而言，文章贴合主题，案例典型，能激励青少年立理想、勇奋进，是一篇有正向引导意义的文章。
1 / 1广东省湛江市雷州市第二中学2025-2026学年高一上学期语文开学考试试卷
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
①杜甫是中国众望所归的大诗人。他一生留下一千四百五十多首诗，作品如此之多，成就如此之高，对后世的影响如此之深远，故一千多年来，其诗被称为“诗史”，其人被称为“诗圣”。何谓“圣”？“世人以人所尤长、众所不及者，便谓之圣。”（《抱朴子·辨问》）按这样的说法，杜甫也就是最会写诗的人。
②杜甫一生的荣枯，与时代的命运息息相关，是唐代那一重大历史转折期的缩影。因为他，国人对史上同样惨烈的永嘉之祸、黄巢之乱、靖康之难、甲申之变的记忆，都不如对安史之乱来得清晰与深刻。就像英国人从莎士比亚历史剧中得到的罗马史知识超过普鲁塔克《名人传》，我们对安史之乱的了解，得之于杜诗的，也超过新旧《唐书》与《资治通鉴》。正史所保存的是时间、数字等冷记忆，诗人却给出视听化的鲜活经验，带着体温、景深和饱满的颗粒感。我们读着杜诗，看着九庙被焚时热浪灼飞出去的瓦、群胡腰间凝血的箭、女儿被捂住生怕她出声的嘴、幼子脏兮兮没穿袜子的脚、翻墙逃走的老翁、月光下的战地白骨……老杜“栖栖一代中”的书写，就这样笼罩百代，上升为人类共同的情感经验，内化为我们各自的心理现实。按照克罗齐的说法，一切真正的历史都是当代史，而杜诗作为诗史，是活在我们每个人身上的。
③读杜诗，除了可以论其世，还可以知其人。自有文字或文学以来，从未有一个人“被”如此真切而充分地写过。尤其是四十岁之后的二十年，杜甫经过的每段日子，其一言一行，一悲一喜，不止履历，甚至病历，都历历可辨。我们通过杜诗，不但可以掌握他外在的行踪，还能透视他内在的心迹。这是一个复杂的人，心系廊庙，又情牵山林；儒行世间，而道求方外。说他疏狂，他又谨慎；说他严肃，他却幽默；说他迂直，他也圆通……张戒《岁寒堂诗话》曰：“子美诗读之，使人凛然兴起，肃然生敬，《诗序》所谓‘经夫妇、成孝敬、厚人伦、美教化、移风俗’者也。”可老杜不仅是我们情感教育的教父，影响了无数人的价值观，还引导了我们观物与审美的眼光，令我们看山不再是原初的山，看水不再是本来的水。举凡陇阪、蜀道、锦江、夔门、湘水，杜诗都给勾了线，着了色。更有甚者，我们看马会想到房兵曹的马，看鹰会想到王兵马使的鹰，甚至连看花也不纯粹是自然的花，因为有《江畔独步寻花七绝句》与《绝句漫兴九首》。宋元明清的诗人，为花颠狂为花恼，替花惋惜替花愁，一下笔就滑向了老杜的文字配方。
④总之，杜甫以他的写作再现了自身的时代，又参与重塑了后人对于各自时代的感知与表达方式。在某种程度上，杜诗总是与后来的时代形成互文，为后起的生命做出代言，正所谓“其诗日读而愈新，其义日出而无尽”也。
⑤杜甫何以封圣？
⑥首先，他幸逢开元之盛，又惨遭安史之乱，见证了时代的巨大落差。锦衣公子，麻鞋难民，天子近臣，荒江野老，如此宽带人生、广谱经历，在同时代人中独一无二。短暂立朝，使他拥有了在政治中枢才能获得的气象和格局。长期流窜，更让他走进了千千万万人民的生活。他的行踪遍及吴越、京洛、秦陇、巴蜀、湖湘等大半个中国，所摄受的肃然的气象、盎然的生机、森然的物色，一以诗发之，故其人既为时势所成，其诗亦得江山之助。
⑦从诗史本身来看，诗骚、汉魏、齐梁、初唐，各种形式与风格大备，对仗、用事、声律等技巧也有了长足的发展，正等着大诗人出来。杜甫恰好处在这个继往开来的节点上，他的诗学眼光又最为博观圆照，不薄今人爱古人，转益多师是吾师，故能兼巧与力于一身。所以，像《兵车行》、“三吏”“三别”、《茅屋为秋风所破歌》等，不仅思想崇高，感情深厚，艺术形式也堪称完美。
⑧杜甫天资卓越，学力富赡。他早早跻身于盛唐诗人的超级朋友圈，与李白、高适、岑参等同声相应，同气相求，遂高视阔步，以诗为一生之事业。四十岁之前，所缀诗笔，已约千有余篇，此后更用力精勤，无论在极其动荡的岁月，奔走潼关、迟回院阪、跻攀蜀道，还是在极其安静的草堂与夔峡，他都口不辍吟，可谓造次必于是，颠沛必于是。在夔州的二十二个月中，他写了四百四十首诗，平均三天两首，真是惊人的努力。
⑨最后，杜甫一生热爱各种艺术，修养极深，眼界极高。他六岁在郾城观公孙大娘舞剑器，十三四岁在岐王宅与崔九堂听李龟年唱歌，这些顶流的音乐和舞蹈都成为了他创作诗歌的养分。书画名家的真迹他经眼无数。李邕是忘年交，顾戒奢是老相识，王维是同僚，李潮是外甥，连颜真卿也是他三司推问时的主审之一。张旭观公孙大娘舞剑器，自此草书长进，豪荡感激，即少陵可知矣。
（摘编自江弱水《杜诗何以封圣》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．杜甫一生留下了一千四百五十多首诗，成就卓越，影响深远。因为作为众望所归的最会写诗的人，所以他被人们称为“诗圣”。
B．唐代以后，有的诗人在写花时“为花颠狂为花恼，替花惋惜替花愁”，一定程度受到了杜甫观物与审美眼光的影响。
C．杜甫诗歌艺术在兼收并蓄的基础上推陈出新，“三吏”“三别”、《兵车行》中堪称完美的艺术形式就是其体现。
D．杜甫得以封圣，既关乎杜甫的人生阅历、天赋与勤奋，又得到了时代与诗歌发展的助力，是内外因综合推动的结果。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．作者在论述杜诗与新旧《唐书》“记录”史实的差异时，类比了莎翁的历史剧与普鲁塔克的《名人传》，可推知《名人传》应是史传作品。
B．我们可以透过杜甫的诗歌看到鲜活的时代，看到杜甫的身影；我们也可以知人论世，通过时代的特点与杜甫的形象，去观照杜甫的诗歌。
C．材料分析“杜甫何以封圣”这一问题时，首先阐述了“为时势所成”“得江山之助”这一因素，说明这是杜甫成为“诗圣”的首要条件。
D．杜甫观公孙大娘舞剑器、听李龟年唱歌、赏书画名家的真迹，这些都对其写诗有所增益。可见不同门类的艺术之间是可以彼此唤醒的。
3．根据文章内容，补全横线处语句，每处不超过10字。
杜甫封圣的原因包括：① ，② ，③ 。这些因素共同造就了他“诗圣”的崇高地位。
4．第四段中写到“杜甫以他的写作再现了自身的时代，又参与重塑了后人对于各自时代的感知与表达方式”，文中是如何体现的？
5．作者采用哪些论证方法论证“读杜诗可以论其世”？请根据文本概括分析。
【答案】1．A
2．C
3．时代与经历的馈赠；诗史传承与创新；天资、勤奋与艺术修养
4．①杜甫以他的写作再现了自身的时代，他在自己的诗歌中呈现出来的东西被后人汇入自己的经验，杜甫的世界与后人的世界相互交织照应。
②我们通过杜诗了解杜甫其人，同时，杜甫又给予了后人情感的教育，影响了后人的价值观，还引导了后人观物与审美的眼光。
5．①引用论证（道理论证），引用“栖栖一代中”，阐述了杜甫写诗孜孜不倦的形象。或引用“克罗齐的说法”，论证了杜诗作为史诗是活在每个人身上的。
②对比论证，将历史在史书中的记载和杜诗中的记载作对比，凸显了杜诗记载的历史更加鲜活的特点。
③举例论证，列举杜诗中对史实的书写，让人更直观地感受到“诗史”的魅力。
④类比论证，以莎士比亚的历史剧与《名人传》“记录”历史的差异类比杜诗与新旧《唐书》“记录”历史的差异，更能体现杜诗中历史鲜活深刻的特点。
【知识点】理解概括文本主要内容；论证的分析；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查筛选并整合文中信息的能力，需要比对选项与原文细节，判断选项对杜诗、杜甫地位等内容的理解是否符合原文逻辑，找出表述偏差。
（2）本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力，需要结合原文对杜诗价值、杜甫封圣原因等论述，验证选项说法是否契合作者观点。
（3）本题考查归纳内容要点的能力，需要梳理原文“杜甫何以封圣”的分论点，提炼各论点核心，用简洁语言补全语句。
（4）本题考查理解文中重要句子含意的能力，需要定位句子在④段的上下文，整合②③段相关内容，解读“再现时代”“重塑后人感知”的具体体现。
（5）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，需要识别文本中论证“读杜诗可以论其世”的手法，结合具体内容说明每种方法的运用。
1．A. 原文第一段提到“杜甫是中国众望所归的大诗人”，并引用《抱朴子》说明“圣”是指“人所尤长、众所不及者”，并非因为他是“最会写诗的人”才被称为“诗圣”，而是因其诗歌成就、影响深远。A项因果关系颠倒，故不正确。
B.正确。
C.正确。
D.正确。
故答案为：A。
2．A.正确。
B.正确。
C.原文第六段提到杜甫“为时势所成”“得江山之助”，但并未明确这是“首要条件”，而是并列阐述其封圣的多重原因（时代落差、诗史发展、天赋勤奋等）。C项“首要条件”的说法无依据，故不正确。
D.正确。
故答案为：C。
3．①依据⑥段“他幸逢开元之盛……宽带人生、广谱经历……行踪遍及……所摄受的……一以诗发之，故其人既为时势所成，其诗亦得江山之助”可知，此为“时代与经历的馈赠”；
②依据⑦段“诗骚、汉魏、齐梁、初唐……正等着大诗人出来。杜甫恰好处在这个继往开来的节点上……故能兼巧与力于一身”可知，此为“诗史传承与创新”；
③依据⑧段“杜甫天资卓越，学力富赡……无论……都口不辍吟”和⑨段“杜甫一生热爱各种艺术，修养极深，眼界极高”可知，此为“天资、勤奋与艺术修养”。
故答案为：时代与经历的馈赠；诗史传承与创新；天资、勤奋与艺术修养
4．①依据第②段“老杜‘栖栖一代中’的书写，就这样笼罩百代，上升为人类共同的情感经验，内化为我们各自的心理现实”可知，杜甫写作再现自身时代，其诗中内容被后人汇入自身经验；
②依据第③段“老杜不仅是我们情感教育的教父，影响了无数人的价值观，还引导了我们观物与审美的眼光”可知，杜甫写作参与重塑后人对时代的感知与表达方式。
故答案为：①杜甫以他的写作再现了自身的时代，他在自己的诗歌中呈现出来的东西被后人汇入自己的经验，杜甫的世界与后人的世界相互交织照应。
②我们通过杜诗了解杜甫其人，同时，杜甫又给予了后人情感的教育，影响了后人的价值观，还引导了后人观物与审美的眼光。
5．①依据②段“按照克罗齐的说法，一切真正的历史都是当代史，而杜诗作为诗史，是活在我们每个人身上的”可知，采用引用论证，用克罗齐观点论证杜诗“诗史”的活态性；
②依据②段“正史所保存的是时间、数字等冷记忆，诗人却给出视听化的鲜活经验”可知，采用对比论证，对比正史与杜诗记载，凸显杜诗鲜活；
③依据②段“我们读着杜诗，看着九庙被焚时热浪灼飞出去的瓦、群胡腰间凝血的箭……”可知，采用举例论证，举杜诗中具体意象体现“诗史”魅力；
④依据②段“就像英国人从莎士比亚历史剧中得到的罗马史知识超过普鲁塔克《名人传》”可知，采用类比论证，类比莎翁剧与《名人传》，体现杜诗历史的深刻鲜活。
故答案为：①引用论证（道理论证），引用“栖栖一代中”，阐述了杜甫写诗孜孜不倦的形象。或引用“克罗齐的说法”，论证了杜诗作为史诗是活在每个人身上的。
②对比论证，将历史在史书中的记载和杜诗中的记载作对比，凸显了杜诗记载的历史更加鲜活的特点。
③举例论证，列举杜诗中对史实的书写，让人更直观地感受到“诗史”的魅力。
④类比论证，以莎士比亚的历史剧与《名人传》“记录”历史的差异类比杜诗与新旧《唐书》“记录”历史的差异，更能体现杜诗中历史鲜活深刻的特点。
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
边关除夕月亮圆
韩光
那年春节前，战区开展机关干部走边关活动，我不但积极地报了名，而且强烈要求去我国最东端的一个哨所。如愿以偿后，我一秒钟都没敢耽搁就出发了。
我这般“去心似箭”，有两个原因：一是那儿的气候相当恶劣，不打提前量，若遇上“大烟泡”（指大风扬起的雪组成的雪障。这是习惯用语），就算近在咫尺也寸步难行；二是我想早点儿见见名叫卫边安的战士。他经常给我编辑的“边关情集结号”投文学稿件，尤其是我刚编完的《边关除夕月亮圆》那首短诗，写得更感人，其中“中秋月亮圆，是自然呈现；除夕月亮圆，是边关战士的心愿”这两句，我看一眼就记住了。
还好，一路上除了换乘了5次车外，一切正常。我赶到哨所时，正赶上连队开始点名。听连长从头点到尾，我却没有听见点“卫边安”。
“卫边安休假了吗？”，点完名，我问指导员。指导员稍愣了一下，便笑着说：“卫边安是我们连官兵的共同名字。”见我一头雾水的样子，他又解释道：“平时谁有了想法，便记录下来，双休日在一起切磋打磨。上等兵艾斌的文学素养较高，由他负责整理加工，完成后再念给大家听，都觉得满意了，就用‘卫边安’这个名字投给‘边关情集结号’。”
原来是这么回事啊，那我也要尽快地见到艾斌。可当我找艾斌时却扑了个空，班长指指靠门的铺位说，这个就是艾斌的铺，他有事出去了。见艾斌的内务整理得棱角分明，跟豆腐块似的，我忍不住夸奖了几句。谁知听了我的话，班长竟打开了话匣子：“刚来时，他长得很‘苗条’，哪像现在这么威武呀！个头儿也蹿高了四五厘米……”
班长夸了老半天，末了说：“艾斌样样都好，可就是太要求上进了，有时我还得给他松松劲。”
这以后除了集体活动时间能见到艾斌的面外，其他时间连他的人影都抓不到。这大大地吊起了我的胃口，就三番五次地问班长艾斌到底在干什么？
可班长就是不回答，问急了才慢吞吞地说：“答案快揭晓了。”
那天下午操课时，班长告诉我：“这不，你的问号马上拉直了。”
那天上午操课，连里组织了一次比武。这是我头一次目睹边防连队比武，真让我大长见识呀。比的七个科目全是与实战联系紧密的内容。比如，通常情况下五公里武装越野只按照规定跑完全程就行，凭所用的时间决定胜负。可这里不仅比速度，还比能不能有效地利用地形地貌保护自己，这还不算，还得对随时出现的目标进行射击。
整整一个上午，比武才结束。艾斌取得了优异成绩。
“艾斌‘躲’着我原来是为了在比武中取得好成绩呀。”我对班长说，“你说我判断得对不对？”
班长笑了：“你只说对了一半。”
看着我吃惊的表情，班长又说：“按站岗的顺序，今年除夕他将站子夜时分的哨，他这么苦练不光是为了在比武中取得好成绩，更为了让自己以最强的军事素质站这班哨。”
“哈哈！”我开心地笑了，更加喜欢艾斌了，见他在不远处就走了过去，高兴地对他说：“艾斌，你可真行！”解散后，我急步走到艾斌跟前，赞美之情溢于言表。
艾斌也很开心地笑了：“我叫艾斌，斌是文武‘斌’，我不能只爱（艾）文，也要更爱（艾）武，这样才能文武双全呢！”很快，艾斌收住了笑容，脸上的表情也凝重起来：“可我离成为保卫边关安宁的全能精兵，还有差距呢。”
“有这劲头，你准差不了。”
艾斌没接我的话茬，迈着匆匆的脚步走了。这次我知道他干什么去了。
腊月廿八那天一大早便下起了梨花雪，直到晚饭后才停。这场大雪，可把战士们高兴坏了，将身体活动开后，便肆无忌惮地洗起雪浴了。他们过够了瘾又不约而同地修起了“长城”，“长城”从宿舍大门口一直修到哨所。
第二天天响晴响晴的，“长城”在阳光的照射下，发出了耀眼的光芒。吃罢早饭，离操课还有半个小时，战士们纷纷与“长城”合影，表情都格外庄严神圣。
除夕晚上，当轮到艾斌站哨时，我也跟着去了。路上，我想跟艾斌唠唠他此时的感受，可见他表情严肃，嘴角紧闭，只得将要说的话咽了回去。
艾斌又将自己的着装上上下下仔细地检查了一遍，才庄严地站在哨位上。他的眼睛像是能穿过黑暗看到无限远似的，任何可疑的举动都休想落网，耳朵像高度灵敏的雷达，再细小的动静也能捕捉得到。当远处的礼花将夜空装点得无比璀璨时，艾斌小声自言自语道：“我仿佛看见天上有一轮最圆最亮的月亮！”同时，他的眼里流出了热泪，手中的钢枪握得更紧了。
下哨后，当我俩在“长城”上走着的时候，艾斌很自豪地对我说：“干事，我终于实现了在边境上站岗为祖国守岁的愿望，真有种说不出来的高兴！”
正月初五，我结束了走边防的任务。用不虚此行概括，再恰当不过了。人虽然不在边关了，可我觉得自己仍是“卫边安”中的一员呢！（有删改）
【注】①宋王，永初元年，刘裕代晋自立，定都建康，国号“宋”。②《述酒》反映了晋恭帝被刘裕杀害的事件，表达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨。③《咏荆轲》以极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举。
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．我一秒钟也没耽搁赶去哨所，是为了行程安全和早一点见到边防战士卫边安。
B．艾斌故意躲着我，不仅是为了取得好成绩，更是为了练好军事素质保家卫国。
C．我抓不到艾斌的人影，班长为我多次介绍，体现了他对战友的了解和欣赏。
D．雪后，战士们在哨所修起“长城”，也在他们心中修筑了守卫边防的“长城”。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者介绍“去心似箭”的原因从侧面体现了边防哨所的环境条件和边关哨兵的精神风貌。
B．作者通过精彩的比赛场景描写和对比赛科目的详细介绍，突出了艾斌优秀的业务素质。
C．作者把艾斌作为代表人物，以点带面，通过他的表现突出的是边防战士的整体面貌。
D．本文景物描写笔墨不多，却突出了边防哨卡的独特气氛，也衬托了人物崇高的形象。
8．请结合文本塑造的小战士形象，概括小战士形象的特点。
9．结合文本，简要分析作者以“边关除夕月亮圆”为题的用意。
【答案】6．B
7．B
8．①能文能武，勤奋刻苦。战士中文学素养较高，军事素质比赛中成绩优秀。
②爱国奉献，忠诚于使命。以最好的状态在除夕之夜为国站岗，守护万家团圆。
9．①交代故事发生的时间、地点等相关背景。
②除夕月圆违背自然规律，以其作为标题，吸引读者阅读兴趣，耐人寻味。
③隐含主题，歌颂了边防哨卡战士以苦为乐，苦练军事素养的积极向上的精神风貌，以及他们为了万家团圆，守护边疆的信心、决心。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；领悟文本的艺术魅力
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对小说中人物形象的理解和概括能力，答题时要通读文本，结合对人物的相关描写进行概括。
（4）本题考查学生对小说标题作用的分析能力，答题时要读懂小说，从小说的人物、情节、主题等方面进行分析。
6．A.正确。
B.“艾斌故意躲着我”错误，于文无据。从“艾斌‘躲’着我原来是为了在比武中取得好成绩呀”以及“按站岗的顺序，今年除夕他将站子夜时分的哨，他这么苦练不光是为了在比武中取得好成绩，更为了让自己以最强的军事素质站这班哨”可知，文章并没有说“艾斌故意躲着我”。
C.正确。
D.正确。
故答案为：B。
7．A.正确。
B.“精彩的比赛场景描写”错误。文中对比赛场景描写较为简略，只是说“比的七个科目全是与实战联系紧密的内容。比如，通常情况下五公里武装越野只按照规定跑完全程就行，……还得对随时出现的目标进行射击”，并没有进行精彩的比赛场景描写，也没有对比赛科目详细介绍，只是简单举例，主要是通过艾斌取得优异成绩来突出他优秀的业务素质。
C.正确。
D.正确。
故答案为：B。
8．①艾斌在战士中文学素养较高，负责整理加工战士们的想法，并以“卫边安”的笔名投稿，写出了像《边关除夕月亮圆》这样感人的诗歌。连里组织的比武中，他取得了优异成绩。为了能在比武中取得好成绩，也为了以最强的军事素质站好除夕的哨位，他经常“躲”起来刻苦训练，这种勤奋努力使他不断提升自己的军事和文学素养，展现出能文能武，勤奋刻苦的一面。
②艾斌非常重视自己在除夕之夜的站岗任务，为此苦练军事素质。在站哨时，他认真履行着自己的职责。当他实现了在边境上站岗为祖国守岁的愿望时，感到无比自豪，充分体现了他对祖国的热爱，以及为了万家团圆，甘愿奉献自己，忠诚于守护边疆使命的坚定信念。
故答案为：①能文能武，勤奋刻苦。战士中文学素养较高，军事素质比赛中成绩优秀。②爱国奉献，忠诚于使命。以最好的状态在除夕之夜为国站岗，守护万家团圆。
9．①“边关”明确交代了故事发生的地点是在祖国的边疆哨所，那里环境恶劣。“除夕”点明了故事发生的时间是在一年中阖家团圆的传统节日。
②在自然常识中，除夕是农历腊月最后一天，此时月亮并非圆月，除夕月圆违背自然规律，形成一种悬念，从而吸引读者深入阅读。随着阅读的深入，会发现“月亮圆”是战士们的心愿，这种耐人寻味的表达深化了文章内涵。
③文中的战士们苦练军事素质，体现了他们以苦为乐、积极向上的精神风貌。同时，在除夕这个本该团圆的时刻，他们庄严地站在哨位上，守护着边疆，舍弃了自己与家人的团圆，只为了万家团圆，标题隐含着对他们这种伟大精神和守护边疆的坚定信心、决心的歌颂。
故答案为：①交代故事发生的时间、地点等相关背景。②除夕月圆违背自然规律，以其作为标题，吸引读者阅读兴趣，耐人寻味。③隐含主题，歌颂了边防哨卡战士以苦为乐，苦练军事素养的积极向上的精神风貌，以及他们为了万家团圆，守护边疆的信心、决心。
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
宝绘堂记
苏轼
君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才也，而好结髦。嵇康之达也，而好锻炼。阮孚之放也，而好蜡屐。此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。
凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王涯之复壁，皆以儿戏害其国，凶其身。此留意之祸也。
始吾少时尝好此二者家之所有惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：“吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪，失其本心也哉？”自是不复好。见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也？于是乎二物者常为吾乐，而不能为吾病。
驸马都尉王君晋卿[注]虽在戚里，而其被服礼义，学问诗书，常与寒士角。平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画，作宝绘堂于私第之东，以蓄其所有，而求文以为记。恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全其乐而远其病也。
熙宁十年七月二十二日记。
[注]王君晋卿：王诜，字晋卿，太原人，徙居汴京（今属河南开封）。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在下面相对应位置的答案标号上涂黑。
始A吾少时B尝C好D此二者E家之F所有G惟恐H其失之
11．下列对加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．老子，姓李名耳，字聃，法家学派创始人和主要代表人物。
B．五音，指中国五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级。
C．驸马都尉，原为陪奉皇帝乘车之近臣，后用来称帝婿，简称“驸马”。
D．熙宁，年号，中国古代用来纪年的名号。汉武帝即位后首创年号。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇提出“君子可以寓意于物，而不可以留意于物”的观点，然后用历史人物及个人经历加以佐证。
B．老子认为：五色、五音、五味、田猎等可使人丧失本心，但圣人暂且用来寄托心意，不会因此废除这四样东西。
C．作者认为，看见自己喜欢的东西被人拿走了就把它当作烟云从眼前闪过，百鸟的鸣叫从耳边掠过，这样喜欢的东西带给我们的就是快乐而不是祸害了。
D．文章交代了作者的写作缘由，即王君晋卿建了一座用来储藏全部书画的宝绘堂，要作者写一篇文章来记录这件事。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。
②故以是告之，庶几全其乐而远其病也。
14．文章为什么说“不可以留意于物”？请简要分析说明。
【答案】10．BEG
11．A
12．B
13．①然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，那么它的祸害就说不完了。
②所以用这篇文章告诫他，希望可以使他真正得到快乐而远离祸害。
14．①带来祸害；②带走快乐；③伤害身体。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析
【解析】【点评】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。
【参考译文】
君子可以把心意寄托在事物中，但不可以把心意留滞于事物中。如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也会把它看作是快乐的事情，即使事物特异也不会成为祸害。如果把心意留滞在事物中，即使事物很微小也会成为祸害，即使是特异的事物也不会感到快乐。老子说：“缤纷的色彩使人目盲，动听的音乐使人耳聋，丰美的食物使人口伤，骑马打猎使人心发狂。”但是圣人并没有因此而废除这四样东西，也是暂且用来寄托心意罢了。刘备有雄才大略，却性喜织毛物。嵇康恬静寡欲，却喜爱打铁。阮孚狂放不羁，却喜爱蜡制的鞋子。这难道有什么音乐美色和香气吗？但他们终生喜欢而不厌弃。
事物之中最可喜而且足以取悦于人而不足以移动人心的，莫过于书和画了。然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，那么它的祸害就说不完了。钟繇发展到因此吐血盗墓，宋孝武帝和王僧虔发展到因此互相猜忌，桓玄发展到打仗时还把书画装在船上带在身边，王涯发展到把书画藏在夹墙内，都是由于小孩子玩的把戏害了他们的国家，害了他们的身体。这就是把心意留滞在事物中带来的祸害。
原来我在年少的时候，也曾经喜好这两样东西。家里所有的都担心失去，别人所有的又担心不给我。不久就自我嘲笑说：“我看轻富贵而看重书画，看轻生死而看重书画，岂不也是厚薄轻重颠倒错误，丧失自己的本心吗？”从这以后就不再那样喜好了。看见喜欢的书画虽然也想再收藏它，然而被人取走了，也不再感到可惜。就像烟云从眼前闪过，百鸟的鸣叫从耳边掠过，为什么不愉快地接受它，等到消失之后就不再记挂它了呢？于是书画二物就常常带给我快乐而不会成为祸害。
驸马都尉王君晋卿虽然是皇亲国戚，但他牢记并遵循礼义，学习《诗》《书》，经常与贫寒的读书人比赛。平日里也排斥精美的食品，弃绝远离歌舞和女色，却专心在书画方面，又建了宝绘堂在私宅的东边，用来储蓄全部的书画，并要求我写文章来记录这件事。我担心他弄不好会像我年少时的爱好，所以用这篇文章告诫他，希望可以使他真正得到快乐而远离祸害。 熙宁十年七月二十日记。
10．“始吾少时”为时间状语，表述“当初我年轻时”，语义完整，其后应断句，即B处停顿。
“尝好此二者”中，“尝”（曾经）作状语，“好此二者”（喜欢这两样东西）作谓语，表述“曾经喜欢书和画这两样东西”，语义完整，其后应断句，可知在“二者”后（即E处）停顿。
“家之所有”为主语（指家里拥有的书画），“惟恐其失之”为谓语（担心失去它们），二者构成主谓关系，中间应断句，可知在“所有”后（即G处）停顿。
句意：原来我在年少的时候，也曾经喜好这两样东西。家有的都担心失去，别人所有的又担心不给我。
故答案为：BEG。
11．A.“法家学派创始人和主要代表人物”有误。老子是道家学派创始人和主要代表人物。
B.正确。
C.正确。
D.正确。
故答案为：A。
12．A.正确。
B.“但圣人暂且用来寄托心意，不会因此废除这四样东西”是作者的观点，而不是老子的看法。可参看原文“老子曰‘……发狂。’然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳”。
C.正确。
D.正确。
故答案为：B。
13．①“留意”，把心意留滞；“不释”，放不下；“不可胜言”，说不完。
②“以是”，因此、所以；“庶几”，希望；“病”，祸害。
故答案为：①然而到了那把心意留滞在书画上而放不下的程度，那么它的祸害就说不完了。
②所以用这篇文章告诫他，希望可以使他真正得到快乐而远离祸害。
14．原文说到“留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐”，大意是“如果把心意留滞在事物中，即使事物很微小也会成为祸害，即使是特异的事物也不会感到快乐”，所以“留意于物”会带来祸害，带走快乐。原文说到“钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王涯之复壁，皆以儿戏害其国凶此身。此留意之祸也”，“留意于物”会伤害身体。
故答案为：①带来祸害；②带走快乐；③伤害身体。
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面这首唐诗，完成小题。
太原早秋①
李 白
岁落众芳歇，时当大火流②。
霜威出塞早，云色渡河秋。
梦绕边城月，心飞故国楼。
思归若汾水，无日不悠悠。
【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出了时至七月了。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。
B．颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。
C．颈联从前面描写“早秋”的景色中，转入对家乡亲人的思念，写的是诗人梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。
D．前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明作者虽然心绪不高，但此诗格调自高，带有边塞诗的雄健之气。
16．同样是写秋天，本诗在情感表达方面与《沁园春 长沙》有什么不同？请结合诗句具体分析。
【答案】15．A
16．①《沁园春 长沙》中意象繁多且色彩亮丽，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。②李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，通过对早秋自然环境的描写，表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。
【知识点】形象、意象、意境类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的赏析能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查诗歌的比较阅读能力，解答时首先要回忆《沁园春 长沙》选取了哪些意象，描写了怎样的秋景，表达了诗人什么样的情感，再分析李白的《太原早秋》选择了哪些意象，写了秋景的什么特点，表达出诗人什么样的情感，然后找出两首诗意象使用及情感的不同，组织答案就可以了。
15．A.错误。首联“岁落众芳歇，时当大火流”中，“众芳歇”指花草凋零，点明秋季；“大火流”指心宿星西沉，表明时令已到七月（初秋），而非“天气依然炎热”。诗中“大火流”是天文现象，与气温无关。
B.正确。颔联“霜威出塞早，云色渡河秋”直接描写太原早秋景象，“早”“秋”紧扣题目，“霜威”“云色”具体表现塞外秋寒。
C.正确。颈联“梦绕边城月，心飞故国楼”转入思乡，通过“梦绕”“心飞”体现诗人身处异乡的羁旅之愁。
D.正确。前人评价“健举之至，行气如虹”指诗歌风格雄健，虽写思乡，但气象开阔，带有边塞诗的豪迈。
故答案为：A。
16．《太原早秋》情感基调：羁旅思乡的愁绪。“梦绕边城月，心飞故国楼”以“梦绕”“心飞”表现对故园的深切思念；“思归若汾水，无日不悠悠”用汾水的绵长比喻愁绪的悠远，突出归思之浓。诗人求仕未果，漂泊太原，早秋萧瑟之景触发其落寞与乡愁。
《沁园春·长沙》情感基调：革命豪情与壮志凌云。“万类霜天竞自由”以秋景的生机表现对自由的向往；“指点江山，激扬文字”抒写青年时代的革命抱负；“到中流击水，浪遏飞舟”彰显昂扬斗志。毛泽东借秋景咏怀，展现改造旧世界的豪迈气概。
故答案为：①《沁园春 长沙》中意象繁多且色彩亮丽，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。②李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，通过对早秋自然环境的描写，表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。
（2025高一上·雷州开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
17．陶渊明《桃花源记》中直接描写桃花源中人幸福生活的两句是： ， 。
18．陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是： ， 。
19．在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“ ， ”这两句诗过渡到对往昔不平凡生活的回忆。
20．在《沁园春·长沙》中表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是： ， ， 。
21．古典诗词常用“百”“千”“万”对时空进行夸张描述，尤其是“万”字的使用，能给人以空旷辽阔、苍古悠远之感，如“ ”“ ”等。
【答案】17．黄发垂髫；并怡然自乐
18．山重水复疑无路；柳暗花明又一村
19．携来百侣曾游；忆往昔峥嵘岁月稠
20．指点江山；激扬文字；粪土当年万户侯
21．万里长征人未还|万径人踪灭（一片孤城万仞山/千树万树梨花开）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
17．陶渊明《桃花源记》中直接描写桃花源中人幸福生活的两句是：黄发垂髫，并怡然自乐。这两句描写老人和小孩都快乐自得，展现了桃花源中和谐幸福的生活。易错字：髫。
故答案为：黄发垂髫；并怡然自乐
18．陆游《游山西村》中流传最广、寓含哲理的两句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句不仅描绘了山水景色，更蕴含了困境中蕴含希望的哲理。易错字：柳。
故答案为：山重水复疑无路；柳暗花明又一村
19．《沁园春·长沙》中过渡到对往昔回忆的两句是：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。这两句由眼前景物转向对青年时代革命生活的回忆，起到承上启下的作用。易错词：峥嵘。
故答案为：携来百侣曾游；忆往昔峥嵘岁月稠
20．《沁园春·长沙》中表现同学少年评论国事、蔑视反动者的词句是：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。这三句展现了青年学子豪迈的革命气概和对权贵的蔑视。易错字：侯。
故答案为：指点江山；激扬文字；粪土当年万户侯
21．古典诗词中常用“百”“千”“万”夸张时空的例子：“万里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；“千山鸟飞绝”（柳宗元《江雪》）；“百川东到海”（汉乐府《长歌行》）。这些诗句通过“万”“千”“百”等数字的夸张运用，增强了时空的广袤感和历史的厚重感。易错字：作、绝。
故答案为：万里长征人未还；万径人踪灭（一片孤城万仞山/千树万树梨花开）
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严神圣的胸脯；（ ），她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁哪哪”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。
22．填在文中括号处，与下文衔接最恰当的一项是（ ）
A．秋风把一树树核桃叶吹干，卷起来像一树树金铃铛
B．秋风把一树树核桃叶吹干，卷起一树树金铃铛
C．那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起一树树金铃铛
D．那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛
23．下列句子中的“谁”与文中加点的“谁”意思相同的一项是（ ）
A．方舱撤销了，临出院时，两个老人都哭了，好像谁也离不开谁。
B．谁心里都明白，在漫长的长征途中，这点炒麦意味着什么。
C．亨利上校——那个谁，你出去，我要和上校好好干一杯。
D．昨天你在动物园遇到了谁？他托人给你捎来了一束鲜花。
24．下列各项中的引号，和文中画横线句中引号作用相同的一项是（ ）
A．苏炳添在奥运会中没有摘金夺银，但他的体育精神备受认可，被网友们亲切称为“苏神”。
B．真是“天凉好个秋”！长沙本地就有句这样的谚语：“九月重阳，移火进房。”
C．这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文章。
D．有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
【答案】22．D
23．B
24．C
【知识点】标点符号的使用；词类（连词、副词等）；字词在语境中的含义；句子的衔接
【解析】【点评】（1）本题考查学生句子的衔接连贯的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，结合选项的表述进行合理推导，选择最佳的一项。
（2）本题考查学生在语境中理解词语的意思的能力。作答的关键是理解词语的基本意思，然后根据语境进行分析判断，往往可以从特指、虚指（泛指）等角度把握。
（3）本题考查学生对常见标点符号的用途的分析和理解能力。作答的关键是平时认真积累常见的标点符号的功用特点，然后结合具体的语境进行分析和判断。
22．后句中的“它们”承前指代，指的是“核桃叶”，所以此处主语应为“核桃叶”，排除AB；
C.“卷起一树树金铃铛"不合逻辑，实际上“一树树金铃铛"比喻的是核桃叶，排除。
故答案为：D。
23．文中划线句中的“谁"是任指。
A.特指两个人；
B.是任指；
C.特指亨利少校身边的那个人；
D.特指遇到的那个人。
故答案为：B。
24．例句中“这样的"引号用法表示着重论述或强调。
A.表示特定称谓；
B.表示直接引用的内容；
C.表示着重论述或强调；
D.表示否定或讽刺。
故答案为：C。
（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
在人们的印象中，抑郁症病人总是表现出情绪低落、垂头丧气、反应迟钝、思维迟缓、活动减少等症状，很少有人 ① 。“微笑抑郁症”是抑郁症的一种，多发生在都市白领或者服务行业人员身上。病症的根源往往与患者无法正确处理外界压力有关。这类人在社会上给人的印象是呼风唤雨，无所不能。但是， ② ，也有困惑、苦恼、无奈、悲伤。由于“工作的需要”“面子的需要”，他们不愿向人倾诉这些负面情绪，白天大多数时间都面带微笑，这种“微笑”往往不是发自内心深处的真实感受，而是一种负担，久而久之成为情绪的抑郁。
和典型抑郁症不同的是，“微笑抑郁症”患者并不是每天缩在床上，与人丧失交往的能力，更是拥有比较好的社会功能，甚至令人误以为社交能力比普通人更好。因此，很多家属在他们出现异常行为时，都感受震惊或者难以相信。
25．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
26．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】25．①将他们与微笑联系起来②这些人其实和普通人一样
26．修改为：“微笑抑郁症”患者并不是每天缩在床上，丧失与人交往的能力，而是拥有比较好的社会功能，甚至令人误以为社交能力比普通人更好。
【知识点】搭配不当；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查根据情境补写句子的能力。补写句子题要求在特定的情境中，确定“对象”，理清“关系”，使情境表达更连贯、更贴切、更严密。这就要求考生需要有情境意识，不能局限在文段的一两句话上，而要对整段情境表达有一个整体的把握和梳理。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。病句辨析修改题要关注病句类型，注重分析语句的结构和表达的意思；掌握常见的类型，比如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
25．①处：根据上下文，抑郁症病人通常表现出情绪低落等症状，而“微笑抑郁症”是一种特殊表现，因此这里应填入与“微笑”或“不典型”相关的词语。②处：前文提到这类人“呼风唤雨，无所不能”，后文转折指出他们也有负面情绪，因此这里应填入表示“表面之下”或“内心”的词语。
故答案为：① 很少有人（想到他们也会微笑）；② 但是（他们内心）也有困惑、苦恼、无奈、悲伤
26．“与人丧失交往的能力”搭配不当，应为“丧失与人交往的能力”。“更是”使用不当，应改为“反而”或“而是”。“令人误以为社交能力比普通人更好”可更简洁。
故答案为：“微笑抑郁症”患者并不是每天缩在床上，丧失与人交往的能力，而是拥有比较好的社会功能，甚至令人误以为社交能力比普通人更好。
27．（2025高一上·雷州开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向。青年时期的毛泽东树立了主天地沉浮、以天下为己任的理想；劳动模范张秉贵有“全心全意为人民服务”的理想。
进入高一，你在学习之路上有了新的飞跃，也步入人生新阶段，你对理想有了怎样的认识与思考呢？请以高一新生的身份，发表一下你的看法。
要求：自拟标题，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】【例文】
树立理想，照亮未来
花开花谢，叶落满窗；红船百年，风华依旧。中国共产党成立一百周年，全世界四分之一人口已经站了起来，屹立于东方世界之巅。而这些伟大成果，都离不开共产主义接班人手中的接力棒代代相传。前辈以理想为指引，以行动为抓手，以建设美好中国为未来奋斗目标，今天，他们取得了成功。他们的做法就是我们的榜样，青少年更要树立远大理想，让理想之光，照亮未来之路。
人缺钙就会骨头软。理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，人的意志就不会坚定；精神上缺钙，人就会得“软骨病”，脚都迈不开，怎样走路？树立崇高理想，为未来指明方向。刚刚过去的这个夏天，追逐梦想的有一群中国年轻人。在奥运会的赛场上，奥运健儿们奋力拼搏，为祖国争得了荣誉，实现了自己的理想；残奥会让孩子们看到，即便身体不完美，拥有梦想就有飞翔的翅膀。而在地球之外的天和核心舱中，三位航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波也带来一堂别开生面的“太空授课”，把课堂搬上太空，也把孩子对未来的探索引向了星辰大海。他们奋力拼搏，为祖国争得了荣誉，也实现了自己的理想。
“00后”奥运健儿陈芋汐就是让理想之光照亮自己未来之路的典型代表。2015年，10岁的陈芋汐观看了《开学第一课》之后深受鼓舞，写下了一篇观后感：“不朽的英雄是我学习的榜样，继承革命先辈的光荣传统，向着我的目标努力、勇敢地前进。”那一期《开学第一课》“英雄不朽”的主题以及贯穿其中的爱国、勇敢、团结和自强等中华传统美德深深扎根在陈芋汐心中。不论是面对运动还是学习，陈芋汐都坚定不移地将这些美德牢记于心并付诸实践，终于在2021年东京奥运赛场上实现了为国争光的理想。
在理想照亮未来的路上，不管多艰难，都踏踏实实坚定不移地干。彭士禄是我们党早期领导人革命澎湃烈士的儿子，他一生为理想而践行党的初心，用行动捍卫使命，成为大国重器。彭士禄4岁那年，父母牺牲，变成孤儿。童年受尽人间苦难，被老百姓舍生保护。过起了吃百家饭，穿百家衣的生活。8岁被捕入狱，目睹“亲人们”为自己受刑；10岁时，因狱友掩护被营救出狱，双腿被折磨得无法走路，硬是一路爬了十几里才回到家。此生为国干了两件大事：造核潜艇与建核电站。
正是理想之光，照亮了彭士禄未来的路，让他能够面对一切艰难险阻，矢志不渝，铸就华章。
从坚持真理、坚守理想的李大钊、毛泽东、陈望道，到不怕牺牲、英勇斗争的革命烈士方志敏、蓝蒂裕；从三代传承为国守边的拉齐尼一家，到用教育改变大山女孩命运的“七一勋章”获得者张桂梅校长，以及奋力拼搏、为国争光的航天员、飞行员、奥运健儿等新时代奋进者群像，都用榜样的力量激励着广大青少年坚定理想、发愤图强。
以榜样力量“育新人”，让理想照亮中国未来，惟愿前进路上，青少年立鸿鹄志、增爱国情，不断奔跑向前，跑得更远，跑出精彩！
【知识点】材料作文；立意准确；结构严谨；真情实感
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式的材料作文题。
这是一段关于理想的材料。材料先指出理想的重要作用，然后分别列举了毛泽东及张秉贵的理想。
写作的提示就是作为高一学生，如何认识并思考理想。理想对于每个人来讲都有着重要的作用，因为理想就是指路明灯，给我们指明方向，凡是有成就的人都是因为有远大的理想。比如周恩来总理的“为中华之崛起而读书”，周总理从小就有为中华崛起的理想，因此他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，为中华民族的发展强盛贡献力量。大人物有大理想，小人物也要有小理想，总之，人不能没有理想。
当然，如果有了理想，就要为理想努力奋斗。因为人不能只有理想而不付诸行动，如果只有理想不去行动那是空想。如果理想与行动结合起来，才会实现理想，才会有大的成就。理想终归是理想，树立自己的理想时也要考虑现实。因此说，要想使文章具有深度，也可以从理想与现实的角度进行辩证分析。
写作时，可针对“坚守理想与接受现实“这一对双生关系展开思辨性分析，可以肯定青年对理想信念的坚守和执着，也可针对青年人不满现实或对现实的超越进行批判性分析。针对前者，毫无疑问应当赞扬年轻人不甘放弃理想，是自我追求更好生活的坚持，是实现更好的自我价值的孤勇。同时也可适当提醒避免因此而好高骛远。针对后者，应当指出，青年在现实中经风雨、长本事，努力踏实地工作，将理想和现实紧密结合，也可以大有作为。当然，也可指出，最好的选择是既忠于理想，又直面现实。既仰望星空，又脚踏实地。
参考立意：
1.用理想照亮未来，用奋斗成就自己。
2.传承先辈理想，共筑中华辉煌。
3.高远的理想，让人生有方向。
4.理想要与现实结合起来。
【点评】这篇文章立意鲜明，紧扣“青少年树立理想”的核心，以“榜样力量”为脉络串联案例，从奥运健儿、航天员到彭士禄、张桂梅等，覆盖不同领域与时代，兼具时代感与感染力，能有效传递理想的价值。结构上开篇点题，中间用具体事例论证，结尾升华至青少年责任，逻辑清晰。部分案例表述稍重复，如奥运健儿两次提“为祖国争荣誉”。部分过渡稍显生硬，如从航天员到陈芋汐的衔接。整体而言，文章贴合主题，案例典型，能激励青少年立理想、勇奋进，是一篇有正向引导意义的文章。
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