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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 5 Meet my family Unit review
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Meet my family”，涉及 “人与自我”和“人与社会”两大主题范畴；通过家庭场景（如家庭照片、生日聚会、周末家庭活动等），学习介绍家庭成员；学习谈论家庭生活中的关爱与互动。本单元紧紧围绕家庭这一主线，学习家庭成员的英文表达；学习运用“How many people are there in your family There are …”谈论家庭成员数量；学习运用 “Who is this This is my...” 介绍家庭成员；通过介绍Li Ming有爱的一家人的文章，学习运用 “My father helps us learn. My mother takes care of our health. …” 描述家人之间的互助行为，介绍家庭生活；通过Li Ming一家人为爷爷准备生日聚会，谈论如何向家里的长辈表达爱；学习字母y在单词中的发音；通过介绍Li Ming一家人的周末活动，学习描述介绍家庭活动；感受家庭成员之间应该相互关爱、彼此照顾。通过Guo Yang介绍自己和家人经常在一起做的事，巩固复习本单元家庭话题相关内容。通过学习，引导学生体会家庭的爱与责任，学会关爱家人；学习过程中，提升用英语介绍家庭的能力，增强家庭归属感。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 5 Meet my family Unit review 本部分学习的核心语言是综合复习本单元话题内容。课文内容是通过Guo Yang介绍自己和家人经常在一起做的事，巩固复习本单元家庭话题相关内容。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生综合复习本单元话题内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读课，通过Guo Yang介绍自己和家人经常在一起做的事，巩固复习本单元家庭话题相关内容；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过一年学习，他们已掌握基础家庭称谓（如 father、mother）和简单介绍句（如 This is my...），对 “Who is... ” 的问句有初步认知，但对亲属关系词汇（如 aunt、cousin）及家庭活动表达（如 cook for、read to）的灵活运用仍需强化。该年龄段学生有丰富的家庭生活体验（如参加生日聚会、看望祖父母），可结合自身经历理解语篇内容（如介绍家庭照片、谈论家人互动），增强学习代入感。此阶段学生乐于在课堂上分享家庭故事，但用英语完整描述家庭活动的自信不足，需通过 “家庭情景对话” 等小组合作活动降低压力，鼓励主动输出家庭相关内容。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，综合复习本单元话题内容；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本单元话题内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 描述介绍自己和家人经常在一起做的事； 2. 综合复习本单元话题内容。 教学难点： 把所学知识应用到实际生活中。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，综合复习本单元话题内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... review and talk about family activities; write a passage about your family. 2.Lead in ①Point and say 出示单词，组织学生大声读出这些单词，巩固复习本单元所学单词。 ②Review, ask and answer 出示句型和照片，组织学生用所给句型，根据图片互动问答，巩固复习询问并回答对方家里有多少人的表达的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 ③Look, ask and answer 出示图片和句型，组织学生根据情景图片，用所给句型，互动问答，谈论家庭日家庭成员的分工。巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Presentation 你通常和家人一起做什么？Guo Yang正在谈论他的家人，我们一起来看一看吧。 Look, listen and say 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn help each other 互相帮助 read books 看书 in the evening 在晚上 On weekends 在周末 Let’s learn 询问一家人一起做什么的表达 --What does your family do together --We + 具体活动. e.g. What does your family do together We often play games together. Read, think and complete 出示表格，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容完成表格填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中复习话题相关内容，通过复习旧知建立知识衔接，激活学生认知基础，同时以问题或情境自然过渡到新内容，激发学习兴趣，形成连贯的知识体系，促进深度学习。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 利用表格引导学生在对话中获取相关信息，并进行梳理，有利于提升学生信息处理能力，同时，将对话内容结构化、条理化，有利于新知识的建构和内化。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过回答问题，短文填空和复述课文的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Let’s retell 出示关键词，组织学生根据关键词，尝试复述课文。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和记忆力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过回答问题，短文填空和复述课文的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力练习，数字学习，逻辑填空，阅读配对和写作练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look, listen and match 是图片播放音频组织学生根据音频把人物和其对应的图片进行连线。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生口语表达能力。 Listen and say 是听力文本播放音频，组织学生跟读听力原文，验证自己的答案是否准确。 Look and say 出示数字1-90的图片，组织学生大声朗读这些数字，然后自行发现其规律。 Let’s learn 1. 需要单独记住 (1-12) 这些词的写法很特别，没有规律，必须背下来。 1 – one; 2 – two; 3 – three; 4 – four; 5 – five; 6 – six; 7 – seven; 8 – eight; 9 – nine; 10 – ten; 11 – eleven; 12 – twelve 2.以"teen"结尾 (13-19) 这些数字是在3-9后面加上"teen"。注意一些小小的拼写变化。 13 - thirteen (three → thir); 14 – fourteen; 15 - fifteen (five → fif) 16 – sixteen; 17 – seventeen; 18 - eighteen (只保留一个"t"); 19 – nineteen 3.整十的数 (20, 30, 40...90)，在2-9后面加上"ty"。注意一些拼写变化。 20 - twenty (two → twen); 30 - thirty (three → thir); 40 - forty (four → for); 50 - fifty (five → fif); 60 – sixty; 70 - seventy 80 – eighty; 90 – ninety 4.其他数字 (21-29, 31-39...81-89) 规则：整十数 + 连字符"-" + 个位数 21 到 29: twenty-one, twenty-two, twenty-three... twenty-nine 31 到 39: thirty-one, thirty-two, thirty-three... thirty-nine 这个规律一直持续到 81-89: eighty-one, eighty-two... eighty-nine Read, think and write 出示数字，组织学生仔细观察这些数字，找到其规律，然后完成填空。巩固复习数字的相关内容的同时，渗透数学学科，锻炼学生的逻辑思维能力。 Read and match 出示文本和图片组织学生阅读文本，然后把文本与对应的图片进行配对。复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解能力、逻辑分析和综合判断能力。 Let’s write 组织学生根据本节课所学内容，结合生活实际，试着写一写自己的家。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 6. Summary 1. Phrases: help each other, read books, in the evening, on weekends; 2. Sentence: What does your family do together 3. Grammar: The rules of cardinal numbers. 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 58. Try to retell the passage. Choose to do: Write a passage about introducing your family. 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 观察学生完成任务的积极性和准确性。 观察学生完成任务的积极性和准确性，评估能否在活动完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 5 Meet my family Unit review 1. Phrases: help each other, read books, in the evening, on weekends; 2. Sentence: What does your family do together 3. Grammar: The rules of cardinal numbers.
教学反思
本课时以 “Guo Yang 介绍家庭活动” 为载体，在语言输入阶段通过 “复习旧知 — 文本学习 — 词汇与句型梳理” 的路径，帮助学生系统回顾单元核心内容，构建了从感知到理解的完整学习链条，尤其在数字规律探究和家庭活动表达的基础巩固上效果显著。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：现有实践环节多围绕文本内容展开（如填空、复述），学生虽能掌握基础表达，但在结合自身家庭生活自主创设语境、灵活运用语言解决实际交流问题（如向他人完整分享家庭周末计划、描述家人互助场景）的能力培养上存在不足。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将单元核心句型（如 “What does your family do together ”“My family often...”）融入真实生活场景：可设计 “家庭活动分享会”“为家人策划一次周末活动” 等任务，让学生在 “回忆家庭真实活动 — 用英语组织表达逻辑 — 向同伴展示与交流” 的完整链条中，将语言知识转化为实际沟通能力；同时，可增加小组合作创编对话环节，鼓励学生结合自身经历补充个性化内容（如 “帮助奶奶做家务”“和爸爸一起运动”），既强化语言运用的真实性，又深化对 “家庭关爱” 主题的理解，最终实现语言能力与情感认知、生活能力的协同发展。(共1张PPT)
Meet my family
学习家庭成员的英文表达；谈论家庭成员的数量；介绍家庭成员
学习描述家人之间的互助行为，介绍家庭生活
学习谈论如何向家里的长辈表达爱
Lesson 1
通过Li Ming给Jenny和Danny介绍自己的家庭照片的情景，学习家庭成员的英文表达；谈论家庭成员的数量；以及介绍家庭成员的相关表达。
Lesson 2
通过介绍Li Ming友爱的一家人，学习描述家人之间的互助行为，介绍家庭生活的相关表达。
Lesson 3
通过Li Ming一家人为爷爷准备生日聚会，学习谈论如何向家里的长辈表达爱；学习字母y在单词中的发音。
通过学习，引导学生体会家庭的爱与责任，学会关爱家人；学习过程中，提升用英语介绍家庭的能力，增强家庭归属感。
学习描述介绍家庭活动
Lesson 4
通过介绍Li Ming一家人的周末活动，学习描述介绍家庭活动
的相关表达。
Unit review
通过情景对话和形式多样的综合练习，巩固复习本单元话题相关内容。
