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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 冀教版 课型 新授课
教学内容 Unit 5 Meet my family Lesson 1 My family photo
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “Meet my family”，涉及 “人与自我”和“人与社会”两大主题范畴；通过家庭场景（如家庭照片、生日聚会、周末家庭活动等），学习介绍家庭成员；学习谈论家庭生活中的关爱与互动。本单元紧紧围绕家庭这一主线，学习家庭成员的英文表达；学习运用“How many people are there in your family There are …”谈论家庭成员数量；学习运用 “Who is this This is my...” 介绍家庭成员；通过介绍Li Ming有爱的一家人的文章，学习运用 “My father helps us learn. My mother takes care of our health. …” 描述家人之间的互助行为，介绍家庭生活；通过Li Ming一家人为爷爷准备生日聚会，谈论如何向家里的长辈表达爱；学习字母y在单词中的发音；通过介绍Li Ming一家人的周末活动，学习描述介绍家庭活动；感受家庭成员之间应该相互关爱、彼此照顾。通过Guo Yang介绍自己和家人经常在一起做的事，巩固复习本单元家庭话题相关内容。通过学习，引导学生体会家庭的爱与责任，学会关爱家人；学习过程中，提升用英语介绍家庭的能力，增强家庭归属感。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育出版社的英语四年级上册Unit 5 Meet my family Lesson 1 My family photo 本部分学习的核心语言是学习家庭成员的英文表达；学习谈论家庭成员数量；介绍家庭成员。课文内容是通过Li Ming给Jenny和Danny介绍自己的家庭照片的情景，学习运用“How many people are there in your family There are …”谈论家庭成员数量；学习运用 “Who is this This is my...” 介绍家庭成员。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习家庭成员的英文表达；学习谈论家庭成员数量；介绍家庭成员。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Li Ming给Jenny和Danny介绍自己的家庭照片的情景，学习运用“How many people are there in your family There are …”谈论家庭成员数量；学习运用 “Who is this This is my...” 介绍家庭成员；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过一年学习，他们已掌握基础家庭称谓（如 father、mother）和简单介绍句（如 This is my...），对 “Who is... ” 的问句有初步认知，但对亲属关系词汇（如 aunt、cousin）及家庭活动表达（如 cook for、read to）的灵活运用仍需强化。该年龄段学生有丰富的家庭生活体验（如参加生日聚会、看望祖父母），可结合自身经历理解语篇内容（如介绍家庭照片、谈论家人互动），增强学习代入感。此阶段学生乐于在课堂上分享家庭故事，但用英语完整描述家庭活动的自信不足，需通过 “家庭情景对话” 等小组合作活动降低压力，鼓励主动输出家庭相关内容。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习家庭成员的英文表达；学习谈论家庭成员数量；介绍家庭成员；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习家庭成员的英文表达；学习谈论家庭成员数量；介绍家庭成员，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇photo, how, grandfather, grandmother, aunt, uncle, baby, cousin； 2. 学习运用“How many people are there in your family There are …”谈论家庭成员数量； 3. 学习运用 “Who is this This is my...” 介绍家庭成员。 教学难点： 1. 学习运用“How many people are there in your family There are …”谈论家庭成员数量； 2. 学习运用 “Who is this This is my...” 介绍家庭成员。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习家庭成员的英文表达；学习谈论家庭成员数量；介绍家庭成员。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different family members; talk about the number of family members; introduce your family members. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，了解家庭成员的英文表达，引出新课内容。 Presentation 今天Jenny和Danny来Li Ming家做客。 Look, listen and say 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 photo 照片 This is a nice photo of my family. how 多少；怎样 How many books do you have grandfather (外)祖父 My grandfather tells funny stories. grandmother (外)祖母 I love my grandmother's cookies. aunt 婶母；舅母；伯母；姑母；姨母 My aunt is my mother's sister. uncle 叔父；舅父；伯父；姑父；姨父 My uncle drives a big car. baby 婴儿 The baby is sleeping now. cousin 同辈表亲(或堂亲) I play football with my cousin. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 出示单词的中文释义，组织学生思考并说出其对应的英文。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn 询问某人家里的人数 —How many people are there in your family —There are + 具体数量/直接回答具体数量。 e.g. How many people are there in your family Five. 询问人物身份 —Who are they/is this —They are/It’s + 具体人物身份名词./直接回答具体人物身份名词。 e.g. Who are they They are my aunt and uncle. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 视频导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读练习，短文填空和角色扮演的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read, look and find 出示图片和文本，组织学生根据文本，从所给图片中选出与之相符的人物。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 观察学生完成任务的积极性和准确性。 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过阅读练习，短文填空和角色扮演的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过短文填空，互动问答和展示并介绍的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Look, read and write 出示图片和文本，组织学生根据图片和课文内容，完成短文填空。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑分析和综合判断能力。 Ask and answer 这图片组织学生两人一组，互动问答，谈论Li Ming的家庭成员。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Show and tell 组织学生向同学展示自己的家庭照片，并介绍自己的家庭成员。复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary 1. Words: photo, how, grandfather, grandmother, aunt, uncle, baby, cousin; 2.Sentences: —How many people are there in your family —There are … — Who is this — This is my... 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 50 Introduce your family members to your partner. Choose to do: Make a video of introducing your family members to your friends. 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 5 Meet my family Lesson 1 My family photo 1. Words: photo, how, grandfather, grandmother, aunt, uncle, baby, cousin; 2.Sentences: —How many people are there in your family —There are … — Who is this — This is my...
教学反思
本课时以 “介绍家庭照片” 为载体，在语言输入阶段通过 “视频导入 — 对话跟读 — 词汇讲解 — 游戏操练” 的路径，帮助学生系统掌握家庭成员词汇及核心句型，构建了清晰的学习逻辑，多数学生能完成基础的语言认读与简单对话模仿，达成了 “学习理解” 层面的目标。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，角色扮演活动多局限于课本对话的复刻，学生自主拓展空间有限，未能充分结合自身家庭实际（如不同家庭结构、独特家庭成员互动场景）进行个性化表达；另一方面，语言运用与生活场景的联结不够紧密，学生虽能回答 “家庭有几口人”“这是谁” 等问题，却较少有机会在 “向他人完整介绍自己的家庭故事”“分享家人间温暖小事” 等真实交际场景中灵活运用语言，未能完全实现从 “会说句子” 到 “能用语言做事情” 的过渡。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实交际需求中：可设计 “家庭故事分享会”“为家人制作英文介绍卡” 等任务，让学生在 “观察家庭照片 — 梳理家庭信息 — 组织语言介绍 — 倾听他人分享” 的完整链条中，主动调用所学词汇与句型；同时，针对不同家庭结构的学生，提供个性化表达支架（如重组家庭、多代同堂家庭的词汇补充），引导学生结合真实生活经验拓展语言内容，最终实现语言能力与家庭情感表达能力的协同发展，进一步强化 “关爱家人、增强家庭归属感” 的教学主题。(共1张PPT)
Meet my family
学习家庭成员的英文表达；谈论家庭成员的数量；介绍家庭成员
学习描述家人之间的互助行为，介绍家庭生活
学习谈论如何向家里的长辈表达爱
Lesson 1
通过Li Ming给Jenny和Danny介绍自己的家庭照片的情景，学习家庭成员的英文表达；谈论家庭成员的数量；以及介绍家庭成员的相关表达。
Lesson 2
通过介绍Li Ming友爱的一家人，学习描述家人之间的互助行为，介绍家庭生活的相关表达。
Lesson 3
通过Li Ming一家人为爷爷准备生日聚会，学习谈论如何向家里的长辈表达爱；学习字母y在单词中的发音。
通过学习，引导学生体会家庭的爱与责任，学会关爱家人；学习过程中，提升用英语介绍家庭的能力，增强家庭归属感。
学习描述介绍家庭活动
Lesson 4
通过介绍Li Ming一家人的周末活动，学习描述介绍家庭活动
的相关表达。
Unit review
通过情景对话和形式多样的综合练习，巩固复习本单元话题相关内容。
