人教版八年级上册《背影》说课稿(安徽省宣城地区宣州市)

《背影》说课稿
我说课的内容是九年级义务教育人教版八年级上册第二单元的一篇回忆性散文――《背影》，这个单元是以“爱”为话题，目的是让学生感悟“爱”的博大，陶冶自己的情操。《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材中具有特殊的地位和作用：
一、关于教材和学情的分析
1、关于教材地位和作用
《背影》这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子之情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。
2、关于教学目的
依据课程新标准和教材分析，结合学生的知识基础，本节课的教学目标是：
（1）品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
（2）学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。 （3）体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
3、学情分析
《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是这些刚上八年级的学生较难真正领会的。又由于学生受重知识、轻能力的传统思维模式的影响，所以教学时需要教师的正确引导。
二、关于教法的分析
“整体阅读，以语言训练、情感感悟为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过速读的方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、研讨、探究、比较阅读、拓展训练等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件教学。
三、关于学法的指导
教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此基础上，尽量引导学生深化创新。
四、教学过程设计
本课教学时数拟为二个课时 ，本节课的教学过程中，我主要做了如下设计：
（一）情境导语：多媒体播放歌曲《父亲》，为学生创设一个亲情的氛围，再伴随着教师的吟咏，让学生沐浴着亲情，怀着一份感动，走近朱自清，走进《背影》。出示学习目标：在本节课一开始就出示学习目标，让学生在学习过程中有的放矢。
（二）速读课文、整体感知：这一环节包括正音练习，把握全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情。
（三）研读课文、揣摩品味：围绕“四次背影”、“四句话”、“四次流泪”等几个问题，让学生合作探究品味感悟。
（四）拓展延伸、感受深情：字里行间洋溢的真挚感人的父子之情是显而易见的，但另一种比较含蓄的感情也蕴含其中，那就是文章开始流露出的“我”的自以为是。学习这篇文章，不仅要让学生学到知识，更要引导自作聪明的心理正在萌生的学生调整心态，体会家庭亲情。并在交流中进行口语、短文训练。
（五）小结全文、情感升华：以一段饱含深情的话语让学生感受亲情，升华情感。
（六）作业设置、巩固提高：把《背影》读给父亲听，我认为是学生与父亲交流的一次好机会，同时对文章精巧构思法模仿的习作设置，既是一次写法训练，也是一次情感教育。
五：设计灵感简介
（一）本文新颖别致的表现角度。作者不从正面描写姿态神情，而是另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，可以表现父亲特定环境下的形象特点，给读者以自由想象的广阔天地，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动新颖的艺术感受。
（二）全文寓情于质朴的语言描写。父亲的话言浅意丰，语短情长，寓浓郁的情感于平淡似水的对话中。引导学生仔细揣摩，悉心体察，提高鉴赏品位，感受父子深情。
（三）文章通过典型细节的精雕细刻表现文章主题的写法。父亲买橘子时的背影刻画感人肺腑，富有极强的艺术表现力，这个细节是亲情的结晶，父爱的浓缩。教师应引导学生细心品读认真借鉴，学习寓情于叙的写作手法。
（四）感悟生活，咀嚼亲情是教读本文的情感目标。引领学生解读平凡的生活，感受非凡的亲情，是对朱自清先生的默默的敬仰和真诚的追忆。
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