北京市朝阳区北京中学2025-2026学年七年级上学期语文小升初分班考试卷
一、积累运用。(36分)
1．（2025七上·朝阳开学考）请根据下列语段中的拼音选择出汉字书写正确的一组（ ）
从小到大，我们一直是在父母的bì护下长大的，他们把无尽的爱都jǐ予了我们。每当我们生病时，他们总是jiāo急万分；每当我们快乐时，他们总是幸福不已；每当我们遇cuò时，他们总会鼓励、帮助。我们应该持有一kē感恩的心，用自己的努力来回bào父母的养育之恩。
A．庇 给 焦 挫 颗 报 B．避 给 交 挫 颗 抱
C．庇 及 焦 措 棵 报 D．避 及 交 措 棵 抱
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。拼音 “bì” 对应的正确汉字是 “庇”，“庇护” 指 “遮蔽、保护”，是固定搭配，体现父母对子女的保护； 拼音 “jǐ” 对应的正确汉字是 “给”，“给予” 指 “赠送、使别人得到”，是表达 “父母把爱给子女” 的常用词； 拼音 “jiāo” 对应的正确汉字是 “焦”，“焦急” 指 “着急、焦虑”，形容父母因子女生病而内心急切； 拼音 “cuò” 对应的正确汉字是 “挫”，“挫折” 指 “遇到的困难、失利”，“遇挫” 即 “遇到挫折”，符合 “子女遇到困难时父母给予鼓励” 的语境； 拼音 “kē” 对应的正确汉字是 “颗”，“颗” 用于形容颗粒状或抽象的 “心”“星星” 等，“一颗心” 是固定搭配； 拼音 “bào” 对应的正确汉字是 “报”，“回报” 指 “用行动报答”，体现 “子女用努力报答父母养育之恩” 的语义。
故答案为：A
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
2．（2025七上·朝阳开学考）为下面加点的字选择正确的读音。
（1）他似 (①sì ②shì)乎没有听见，仍像个木偶似 (①sì ②shì)的站在那里。
（2）市场上随处 (①chǔ ②chù)可见降价处 (①chǔ ②chù)理商品的柜台。
（3）在这片严禁 (①jìn②jīn)踩踏的草坪上居然有人追逐打闹，我禁 (①jìn②jīn)不住发火了。
【答案】①；②；②；①；①；②
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 本题考查字音。“似” 读 “sì” 时，多表示 “好像、如同”，可组 “似乎”“相似”“类似” 等词，强调推测或比较的语气；读 “shì” 时，仅用于 “似的” 一词，作为助词，附着在名词、代词或动词后，表比喻或说明情况。“似乎” 是固定搭配，意为 “好像、仿佛”，故 “似 1” 选①sì。 如上述分析，“似的” 是固定助词结构，“似” 在此处只能读 “shì”，无其他读音，用于说明 “木偶” 的状态（像木偶一样），故 “似 2” 选②shì。 “处” 读 “chù” 时，多表示 “地方、场所” 或 “机关、单位”，可组 “到处”“随处”“住处”“办事处” 等；读 “chǔ” 时，多表示 “居住、处理、相处” 等动作，如 “处理”“相处”“处变不惊”。“随处” 意为 “到处、任何地方”，强调 “场所”，故 “处 3” 选②chù。 “处理” 中的 “处” 表示 “安排、料理” 的动作，而非 “场所”，符合 “chǔ” 表动作的用法，常见搭配还有 “处理问题”“处理文件”，故 “处 4” 选①chǔ。 “禁” 读 “jìn” 时，多表示 “禁止、不允许” 或 “监狱”，可组 “严禁”“禁止”“禁令”“监禁” 等；读 “jīn” 时，多表示 “受得住、忍耐”，如 “禁不住”“情不自禁”“禁得起”。“严禁” 意为 “严格禁止”，强调 “不允许”，故 “禁 5” 选①jìn。 “禁不住” 意为 “受不住、忍不住”，强调 “忍耐不住” 的情绪或动作，符合 “jīn” 表 “受得住” 的用法，常见搭配还有 “禁不住笑了”“禁不住感动”，故 “禁 6” 选②jīn。
故答案为：①；②；②；①；①；②
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
3．（2025七上·朝阳开学考）下列句子中加点的词语使用错误的一项是（ ）
A．他为人民立下了不可磨灭的丰功伟绩。
B．春光明媚的时节，登上山顶眺望远方，真让人心旷神怡。
C．面对突如其来的敌军，我军根本无力抵抗。
D．母亲只好绝处逢生，默默承受一切痛苦。
【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“不可磨灭” 指 “事迹、印象等永远不会消失”，常用来修饰具有重大意义、值得永久铭记的成就；“丰功伟绩” 指 “伟大的功绩”，两者搭配时，“不可磨灭” 能强化 “丰功伟绩” 的持久性与重要性，符合 “为人民立下伟大功绩” 的语境，词语使用正确。
B. “春光明媚” 形容 “春天景色鲜明可爱”，准确描绘了 “登上山顶” 时的季节与环境特点；“心旷神怡” 指 “心情开阔，精神愉快”，与 “眺望远方” 时的感官体验（视野开阔、景色宜人）高度契合，两个词语分别从环境与心境角度呼应，使用恰当，符合语境逻辑。
C. “突如其来” 指 “突然发生，出乎意料”，用来修饰 “敌军”，能体现敌军出现的意外性，为后文 “无力抵抗” 提供合理前提（因事发突然，缺乏准备）；“无力抵抗” 则客观描述了我方在意外情况下的实力状态，词语与句子情节逻辑一致，使用正确。
D. “绝处逢生” 指 “在陷入绝境的情况下，又遇到了生路”，核心含义是 “从绝境中脱离，获得转机”，强调 “困境的解决与希望的出现”；而句子中 “默默承受一切痛苦” 表明母亲仍处于痛苦之中，并未脱离困境、获得生路，“绝处逢生” 与 “承受痛苦” 的语境完全矛盾，词语含义与句子内容不匹配，使用错误，故 D 为答案。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025七上·朝阳开学考）给下面一段话加标点，正确的一项是（ ）
为什么瓜秧开了花不结瓜 是水浇得不够 是肥施得不足 还是土壤根本不行 一位雷达兵懂一些农业知识 他找到了答案 西瓜开了花要授粉
A．？ ？ ？ ？ ， —— ！ B．？ 、、？ ，，。
C．？ ，， ？ ，：。 D．，，， ？ 。——。
【答案】C
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】
A：第二、三、四处均用问号，错误（选择问句中间不能用问号，会割裂句子逻辑）；
选项 B：第二、三处用顿号（、），错误（顿号用于并列词语，此处是并列短句，需用逗号）；第五、六处均用逗号，错误（“找到答案” 后引出解释，需用冒号，而非逗号）；
选项 C：第二、三处用逗号，第四处用问号，符合 “选择问句中间用逗号、句末用问号” 的规则；第五处用逗号，第六处用冒号，句末用句号，完全符合 “陈述句停顿用逗号、解释说明用冒号、陈述结束用句号” 的规则；
选项 D 这句话以 “为什么” 开头，是典型的疑问句，句末需用问号（？），而非逗号（，）。选项 D 第一处用逗号，直接排除。
故答案为：C
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
5．（2025七上·朝阳开学考）下面哪个故事不是有关林冲的？（ ）
A．误入白虎堂 B．雪夜上梁山 C．单臂擒方腊 D．风雪山神庙
【答案】C
【知识点】作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【分析】ABD.符合·。
C. 该故事的主角并非林冲，而是武松。原著中，梁山好汉奉命征讨方腊，在最后的决战中，方腊逃亡至深山，武松为追捕方腊，与方腊展开激烈搏斗，过程中武松被方腊砍断一臂，但最终仍将方腊擒获。这一事件是武松的标志性战绩，与林冲无关，故 C 是无关林冲的故事 。
故答案为：C
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
6．（2025七上·朝阳开学考）下面语句排列正确的一项是（ ）
①你才能真正懂得读书，学会读书。
②读教科书，在基础知识和专业技能的学习中，当然是必需的。
③所谓读书，不只是读教科书。
④但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成了一种发自内心的、精神上的需求。
⑤这是求知的阶梯，也是人生必不可少的一段路程。
A．③②⑤④① B．③②④⑤① C．⑤③②④① D．③①②④⑤
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。按句子间的逻辑关系排列，首先提出话题“所谓读书，不只是读教科书”，即句③；然后阐述读教科书的特点，即句②；句⑤“这”承接句②；接着句④“但是”转折，“只有”引出句①的“才”。据此分析排序为③②⑤④①。
故答案为：A
【点评】本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。
7．（2025七上·朝阳开学考）据说一次一位不怀好意的西方记者问周总理：“为什么中国人走路时老低着头，而西方人却昂着头走路？”周总理作了非常巧妙的回答，请选出这一句（ ）
A．因为中国人谦虚，而西方人傲慢。
B．因为中国人富有人情味，走路时要与熟人打招呼，所以要低着头看前面。
C．因为中国人正在走上坡路，而西方人正在走下坡路。
D．因为中国人习惯于冲刺，而西方人习惯于依赖。
【答案】C
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.该故事是林冲命运转折的关键节点，属于林冲的核心经历。原著中，高太尉为陷害林冲，设计让林冲持刀进入白虎节堂（宋代军事重地，非将领擅自进入即犯重罪），随后以 “擅闯禁地、图谋不轨” 为由将林冲逮捕，最终导致林冲被刺配沧州。这一事件直接体现了林冲 “安分守己却遭陷害” 的处境，与林冲紧密相关，故 A 是有关林冲的故事。
B.该故事是林冲彻底脱离朝廷、投奔梁山的标志，属于林冲的重要经历。林冲被刺配沧州后，被安排看管草料场，高太尉仍未放过他，派陆谦等人火烧草料场，企图将林冲烧死。林冲因躲在山神庙避雪而幸免于难，听到陆谦等人的密谋后忍无可忍，杀死仇人，在风雪之夜被迫逃离沧州，最终辗转投奔梁山。这一事件是林冲从 “隐忍” 到 “反抗” 的重要转变，与林冲直接相关，故 B 是有关林冲的故事。
C.该故事的主角并非林冲，而是武松。原著中，梁山好汉奉命征讨方腊，在最后的决战中，方腊逃亡至深山，武松为追捕方腊，与方腊展开激烈搏斗，过程中武松被方腊砍断一臂，但最终仍将方腊擒获。这一事件是武松的标志性战绩，与林冲无关，故 C 是无关林冲的故事，为本题答案。
D.该故事与 “雪夜上梁山” 紧密关联，是林冲反抗的直接导火索，属于林冲的经典经历。林冲看管草料场时，因天气寒冷前往山神庙暂避，恰逢陆谦等人放火烧草料场，林冲在庙内听到陆谦等人谈论陷害自己的阴谋，终于彻底爆发，冲出山神庙杀死陆谦、富安等人，从此走上反抗之路。“风雪山神庙” 是林冲性格转变的关键场景，与林冲密切相关，故 D 是有关林冲的故事。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
8．（2025七上·朝阳开学考）运用诗句填空。
（1）冬日清晨，看雪满枝头，你不禁吟咏起岑参的名句：“ ， ”
（2）提起奉献，你不禁想到李商隐“春蚕到死丝方尽， ”的坚贞不渝，龚自珍“ ，化作春泥更护花”的人生态度。
（3）每当秋风飒飒、枫叶火红时，你会吟诵“ ， ”来赞美深秋的景色。
（4）每当春暖花开、鸟语阵阵时，你会吟诵“ ， ”来赞美春天。
【答案】忽如一夜春风来；千树万树梨花开；蜡炬成灰泪始干；落红不是无情物；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花；两个黄鹂鸣翠柳；一行白鹭上青天
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 （1） 题干场景为 “冬日清晨雪满枝头”，需体现 “雪” 与 “枝头” 的视觉关联，且作者为岑参。岑参《白雪歌送武判官归京》中 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以 “春风” 喻 “冬雪”，将枝头积雪比作 “盛开的梨花”，既生动描绘出雪满枝头的洁白繁盛之景，又充满浪漫想象，完美契合 “冬日雪满枝头” 的场景， （2） 题干明确指向 “奉献” 主题，且给出前句 “春蚕到死丝方尽”，需补充李商隐《无题 相见时难别亦难》的后句。该诗中 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 以 “春蚕吐丝至死”“蜡烛燃尽成灰” 为喻，既表爱情的坚贞，也常被引申为 “无私奉献、鞠躬尽瘁” 的精神，与 “奉献” 主题高度契合， 题干围绕 “奉献” 主题，且给出后句 “化作春泥更护花”，需补充龚自珍《己亥杂诗 其五》的前句。该句 “落红不是无情物，化作春泥更护花” 以 “落花” 自喻，落花虽凋零，却化作春泥滋养新花，象征 “即使褪去繁华，仍愿奉献自我” 的人生态度，符合 “奉献” 的核心内涵，（3） 题干场景为 “深秋、秋风、火红枫叶”，需体现深秋枫叶的绚烂。杜牧《山行》中 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，聚焦 “深秋枫林”，“霜叶红于二月花” 将经霜枫叶与二月春花对比，突出枫叶的艳丽胜过春花，既描绘秋风中枫叶火红之景，又暗含对深秋景色的赞美，（4）题干场景为 “春天、花开、鸟语”，需体现春日的生机与美好。杜甫《绝句四首 其三》中 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，以 “黄鹂鸣柳”（鸟语）、“翠柳”（春景）、“白鹭上青天”（开阔春日图景）构成生动的春日画面，既含 “鸟语阵阵” 的元素，又尽显春天的生机盎然，符合 “赞美春天” 的需求。
故答案为：忽如一夜春风来；千树万树梨花开；蜡炬成灰泪始干；落红不是无情物；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花；两个黄鹂鸣翠柳；一行白鹭上青天
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、阅读理解。(34分)
（2025七上·朝阳开学考）阅读下列记叙性文字，回答问题。
祖母的葵花
①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
②是祖母种的。①祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
③记忆里的黄花总也开不败。
④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的晴。
⑤还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。
⑥最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。
⑦凡·高在1888年《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡·高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
⑧我的祖母不知道凡·高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的光彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
⑨葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匣子里。放在阳光下晒，一会就闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！
⑩瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。
9．上文第③自然段说“记忆里的黄花总也开不败”。通读全文，说说“我”记忆里的黄花有哪些。
10．联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中加点词语的妙处。
11．品味文中画线句的表达效果。
12．“一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！”谈谈你对这句话的理解。
13．上文第⑦自然段写到了凡·高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用？请结合文章内容简要分析。
14．请从下面的两题中任选一题作答。(若两题都做，只批阅第①题)(想象合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅)
①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢？请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理)
②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢？请你联系文章内容，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。
我选 题。
【答案】9．丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、乌子花、葵花
10．①表现了葵花的香味；
②表现了等待嗑瓜子时的幸福快乐；
③体现了“我们”的童真童趣；
④使用叠音词，朗朗上口，有韵律美。
11．句①运用比喻手法，生动形象地表现了祖母热爱劳动、热爱生活的品质。句②运用拟人手法，生动形象地描写了绿叶在风中摇摆的姿态和小黄花的可爱，表达了作者的喜爱之情。
12．这句话写出了祖母心中的爱与温暖。用葵花籽来比喻祖母心中的爱与温暖，用葵花来象征祖母，心中的爱与温暖是祖母的魂，是经过多年沉淀下来的，就像接受了阳光的葵花才能结出籽一样。这样的语言温馨而平和，点明了文章的中心。
13．祖母并不知道凡·高，但是他们对葵花的理解都是相同的，这样写有承上启下的作用。承接上文中描写葵花，开启下文中祖母种葵花的意义，都是在艰难中怀着温暖的颜色向前迈近生活。
14．①；我睁大双眼盯着那葵花盘，看到那一颗颗跳落出的瓜子，我似乎闻到了瓜子的香味，不禁悄悄咽下口水，然后抬头问祖母：“奶奶，一会就给我炒瓜子吧，我好想吃呢！”
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。
17、本题考查词语的赏析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（6）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
9．【分析】 本题考查提取关键信息。第④段明确提到 “丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的…… 那些小黄花，就开在叶间”“南瓜多数是趴在地上长的…… 绽放大朵大朵黄花”，由此提取 “丝瓜花、黄瓜花、南瓜花”； 第⑤段提到 “还有一种植物，被祖母称作‘乌子’的…… 哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花”，提取 “乌子花”； 第⑥-⑩段围绕 “葵花” 展开，多次提及 “葵花” 的花朵（如 “迎着太阳的方向，把头颅昂起”“凡 高在 1888 年《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花”），提取 “葵花”。
故答案为： 丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、乌子花、葵花
10．【分析】 本题考查词语的理解。“香香的” 直接关联葵花的特质 —— 葵花成熟后结出的瓜子，炒熟后有浓郁香气，“香香的” 既呼应了后文 “瓜子晒干，祖母会用文火炒熟” 的情节，又以嗅觉感官描写让 “等待” 变得具体可感，仿佛能闻到瓜子的香味； “幸福” 体现 “我们” 等待瓜子时的心理状态 —— 在 “缺衣少吃的岁月里”，嗑瓜子是难得的快乐，“等待” 不再是煎熬，而是对美好事物的期待，传递出童年生活的温馨与满足； “香香的等待” 凸显 “我们” 的童真童趣 —— 孩子对食物的期待直白而纯粹，“香香的” 既符合儿童以感官认知世界的特点，又让 “我们” 的天真形象跃然纸上；“香香的” 是叠音词，叠音词的运用让语言节奏舒缓、朗朗上口，富有韵律美，与文章整体温馨、平和的基调相契合，增强了语言的感染力。
故答案为：①表现了葵花的香味；②表现了等待嗑瓜子时的幸福快乐；③体现了“我们”的童真童趣；④使用叠音词，朗朗上口，有韵律美。
11．【分析】 本题考查对句子的赏析。 ① 运用比喻修辞，将 “祖母侍弄土地” 比作 “在鞋面上绣花”。“绣花” 需要耐心、细致与热爱，用这一喻体，既生动形象地展现了祖母劳作时的认真态度 —— 像对待精致绣花一样精心照料庄稼，又暗示了祖母对土地、对生活的热爱，将平凡的劳作赋予了诗意与美感，凸显了祖母勤劳、热爱生活的品质。 ② 运用拟人修辞，“妖娆地笑着” 将小黄花（丝瓜花、黄瓜花）当作人来写，赋予花朵 “妖娆” 的姿态与 “笑” 的动作。“婆娑” 描写绿叶在风中摇摆的柔美，“笑着” 则凸显小黄花的活泼与可爱，两者结合，生动描绘出夏日庭院中植物生机勃勃的景象，字里行间流露出作者对这些景物的喜爱之情，让画面充满灵气。
故答案为： 句①运用比喻手法，生动形象地表现了祖母热爱劳动、热爱生活的品质。句②运用拟人手法，生动形象地描写了绿叶在风中摇摆的姿态和小黄花的可爱，表达了作者的喜爱之情。
12．【分析】 本题考查对句子的理解。从字面看，瓜子是葵花的种子，由葵花的花朵孕育而成 —— 花朵绽放、授粉后，才会结出饱满的瓜子，瓜子承载着葵花的生命延续，是葵花生命的精华，故说 “瓜子是花的魂”； 从深层看，这句话暗含祖母对生活的热爱与对家人的关爱 —— 祖母种葵花，不仅是为了收获瓜子，更是在 “缺衣少吃的岁月里”，用葵花的明艳与瓜子的香甜，为家人带来温暖与快乐。瓜子里凝聚着祖母的辛劳与爱意，就像 “花的魂” 凝聚着花的生命一样，祖母的爱也凝聚在瓜子中； 这句话将 “瓜子” 与 “花魂” 关联，赋予平凡的瓜子以诗意与情感，既呼应了前文对葵花的赞美（如 “迎着太阳的方向，把头颅昂起”），又点明了文章的核心主旨 —— 平凡事物中蕴含着深刻的生命意义与真挚情感，语言温馨平和，让读者感受到生活的美好与亲情的温暖。
故答案为： 这句话写出了祖母心中的爱与温暖。用葵花籽来比喻祖母心中的爱与温暖，用葵花来象征祖母，心中的爱与温暖是祖母的魂，是经过多年沉淀下来的，就像接受了阳光的葵花才能结出籽一样。这样的语言温馨而平和，点明了文章的中心。
13．【分析】 本题考查句段的作用。凡 高的《向日葵》以 “大把金黄” 渲染葵花，将葵花视为 “爱的最强光”，在失意彷徨中给予他温暖；而祖母种葵花，在 “缺衣少吃的岁月里”，用葵花的明艳与瓜子的香甜，为家人带来快乐与希望 —— 两者虽身处不同时代、不同境遇，但都从葵花中获得了温暖与力量，对葵花的情感共鸣，让东西方、雅俗之间的文化与生活产生了连接，丰富了文章内容； 第⑦段提及凡 高，承接了上文第⑥段对葵花 “迎着太阳”“永不可折弯” 的描写，进一步凸显葵花的象征意义（温暖、力量）；同时，通过 “我的祖母不知道凡 高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花” 的转折，自然开启下文对祖母种葵花意义的阐述（为家人带来幸福与希望），起到承上启下的过渡作用； 凡 高的《向日葵》代表了艺术层面对葵花的赞美，祖母种葵花代表了生活层面对葵花的热爱，两者结合，让葵花的象征意义更丰富 —— 既象征艺术中的 “爱的最强光”，又象征生活中的 “平凡温暖与希望”，深化了文章 “平凡事物蕴含温暖与力量” 的主题，让文章更具深度与感染力。
故答案为： 祖母并不知道凡·高，但是他们对葵花的理解都是相同的，这样写有承上启下的作用。承接上文中描写葵花，开启下文中祖母种葵花的意义，都是在艰难中怀着温暖的颜色向前迈近生活。
14．【分析】 本题考查补写句子。若选①题（“我” 的表现）：需突出孩子对瓜子的期待 —— 可从神态（睁大双眼、咽口水）、动作（盯着葵花盘）、语言（询问祖母炒瓜子）等角度描写，符合儿童天真、贪吃的特点，且需呼应后文 “瓜子晒干，祖母会用文火炒熟” 的情节，让描写更贴合文本； 若选②题（祖母的想法）：需突出祖母对葵花、对过往生活的怀念 —— 可从 “回忆种葵花的时光”“想念家人吃瓜子的快乐” 等角度描写，符合老人怀旧、慈祥的特点，如 “祖母盯着远方，心里想着：当年这时候，院门口的葵花该开得金灿灿了，孩子们围着我要瓜子，多热闹啊，现在真想再种一次”。
故答案为：①；我睁大双眼盯着那葵花盘，看到那一颗颗跳落出的瓜子，我似乎闻到了瓜子的香味，不禁悄悄咽下口水，然后抬头问祖母：“奶奶，一会就给我炒瓜子吧，我好想吃呢！”
（2025七上·朝阳开学考）阅读下列文言文语段，完成后面的练习。
阮裕焚车
阮光禄①在剡②，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。
(选自刘义庆《世说新语》)
注释：①阮(ruǎn) 光禄：指阮裕，光禄是其官职。 ②剡 (shàn)： 地名， 在浙江嵊州。
15．解释句中的“之”字。
（1）遂焚之 （2）阮后闻之
16．解释下列句中加点的词。
（1） 遂焚之 （2）阮后闻之
（3）借者无不皆给 （4）意欲借而不敢言
17．这个故事表现了阮裕怎样的性格？
18．用现代汉语翻译下面句子。
吾有车而使人不敢借，何以车为？
【答案】15．它，这里指车；(有人)想借车而不敢借这件事
16．烧毁；听说；都；想
17．表现了阮裕率真、乐于助人、严于律己的性格。
18．我虽然有车但是人不敢来借，要车又有什么用呢？
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。译文：
阮裕在剡县的时候，曾经有一辆非常好的车子。（即使这样）只要有人想借用阮裕的车子，他都会借。有一个人要为母亲送葬（而需要用车），心里想要借车却不敢（对阮裕）说。阮裕后来听说了这件事，叹息说：“我有车却让人不敢来借，要车还有什么用呢？”于是，（阮裕）把那辆车烧毁了。
15．【分析】 本题考查文言词语理解。 （1） 前文提到阮裕 “曾有好车”，且因 “吾有车而使人不敢借” 的感慨决定焚车，此处 “之” 为代词，指代前文的 “好车”，即 “它，这里指车”。“焚之” 就是 “烧毁它（车）”，符合 “之” 代指事物的常见用法。 （2） 前文语境为 “有人葬母，意欲借而不敢言”，“之” 作为代词，指代的是 “有人想借车却不敢说” 这件事。阮裕后来听说的是 “有人有借车需求却因顾虑不敢开口” 这一情况，而非具体事物，故解释为 “(有人) 想借车而不敢借这件事”，符合 “之” 代指事件的用法。
故答案为：它，这里指车；(有人)想借车而不敢借这件事
16．【分析】 本题考查文言词语理解。（1） “焚” 在文言中基本义为 “烧、烧毁”，结合后文 “焚之”（烧毁它）及阮裕因车 “使人不敢借” 而弃车的情节，“焚” 即 “烧毁”，直接对应动作本身，无引申义。 （2） “闻” 在文言中多为 “听说、听见”，此处阮裕并非亲眼看到 “有人不敢借车”，而是通过他人告知或偶然得知这一情况，故 “闻” 为 “听说”，符合 “间接获取信息” 的语境。 （3） “皆” 是文言中表范围的副词，意为 “都、全”，“无不皆给” 即 “没有（来借的人）不都借给（的）”，双重否定加强 “全部借给” 的语气，体现阮裕原本乐于助人的特点，“皆” 的 “都” 义准确且贴合语境。 （4） “欲” 在文言中表 “想要、打算”，“意欲借” 即 “心里想借”，“欲” 直接体现 “有人” 的主观想法，与后文 “不敢言”（不敢说出来）形成 “想做却不敢做” 的转折关系，“想” 的释义符合其核心含义。
故答案为：烧毁；听说；都；想
17．【分析】 本题考查人物形象。前文 “曾有好车，借者无不皆给” 直接表明阮裕原本对借车者 “有求必应”，不吝啬自己的财物，愿意满足他人需求，体现其热心助人的底色。 当得知 “有人想借车却不敢言” 时，阮裕未指责他人 “不敢开口”，反而反思自身：“吾有车而使人不敢借，何以车为？” 将问题归因于自己（可能因自身气场或他人对其的顾虑，导致他人不敢提需求），并以 “焚车” 这一极端方式表达对 “车未能发挥助人作用” 的不满，体现对自己 “未能让他人无顾虑求助” 的严格要求，而非对外苛责。 “遂焚之” 的行为极具果断性 —— 从 “叹”（感慨反思）到 “焚车”（付诸行动），无犹豫或迂回，直接以放弃财物的方式回应内心的反思，不掩饰自己的态度，展现出率真、不做作的性格特点。
故答案为： 表现了阮裕率真、乐于助人、严于律己的性格。
18．【分析】 本题考查文言句子翻译。 “吾” 即 “我”；“而” 表转折，译为 “但是、却”；“何以…… 为” 是文言固定句式，表反问，意为 “要…… 做什么呢”“为什么要…… 呢”，是翻译的关键句式；“车” 即 “车子”。
故答案为： 我虽然有车但是人不敢来借，要车又有什么用呢？
三、作文。(30分)
19．（2025七上·朝阳开学考）作文。
如果人真的能有特异功能，你想拥有哪种？请你展开丰富的想象，以“假如我能 ”为题，写一两件你运用自己的特异功能所做的事。
要求：（1）把题目补充完整。
（2）内容要健康、有意义。
（3）事件要完整、具体，语句要流畅。
（4）400字以上。（作文纸自备）
【答案】例文：
假如我能拥有超凡的力量
孙悟空会七十二变，蜘蛛侠能发射蛛丝，叮当猫神奇的四维口袋能拿出各种未来道具。真羡慕他们有如此超凡的能力！我想，假如我也有超凡的力量，我会做些什么呢？
假如我有超凡的力量，我就做出一支和马良一样的神笔，画什么有什么。我要去学校，画上一个多功能娱乐室，一共有四层。一层是图书馆，里面摆满了各种各样的书籍，而且每本书都有自己的身份证，谁要是不爱惜，就会在图书系统中显现出来；二楼是健身房，一下课我们就可以去那里锻炼身体，强健体魄；三楼则是游戏厅，不过，里面不是电子产品，而是各种虚拟体验馆，比如，模拟消防、探索深海、飞机驾驶等。四楼就是我们的游泳馆啦，这里冬暖夏凉，里面可以免费学习游泳技术，还有造型丰富的水上玩具。当然，想要获得进入娱乐室的机会，必须得先完成功课，并得到老师的认可，那么才能凭老师发放的积分卡进入，积分越多，玩的种类就越多。
假如我有超凡的力量，我一定要变出一对翅膀。每年放假的时候，我就飞到自己想去的地方旅行。我要飞去珠穆朗玛峰，建立一个属于儿童的考察站；我要飞去死海，体验一下是不是真的能躺在湖面上睡觉而沉不下去；我要飞去中东，在高空中盘旋，看看哪里有战火，就到哪里投放难民急需的物资；我要飞去太平洋，贴着海面飞行，近距离进行海洋科考……
可惜，这些愿望现在都无法实现，但是，梦想也许并不是空想，说不定未来的科技将会以不同的形式将它们一一实现呢。等我掌握更多的知识，学会更多的本领，再和我的伙伴们一起努力探索研究，我拥有超能力的那一天，也许并不遥远。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】 本题为半命题想象作文，核心话题是 “拥有特异功能后做有意义的事”。题目需补充具体的特异功能（如 “听懂动物说话”“穿越时空”“治愈伤痛” 等），写作需围绕 “特异功能” 展开，通过一两件完整、具体的事件，体现 “健康、有意义” 的主题，既需发挥想象，又要贴合生活逻辑，传递积极价值观。
【题干分析】 ① 关键词解读：“特异功能” 指现实中不存在、超出常规能力的技能，是作文的 “想象载体”；“健康、有意义” 是内容要求，意味着事件需传递正能量（如帮助他人、保护自然、弥补小遗憾等），不可涉及低俗、暴力情节；“事件完整、具体” 要求有清晰的起因、经过、结果，且包含细节描写（如运用特异功能时的动作、场景、人物反应等）；“400 字以上” 需保证内容充实，避免情节过于简略。 ② 写作思路：首先补充题目，选择贴近生活、易展开的特异功能（如 “听懂动物说话” 比 “掌控宇宙” 更易写出具体事件）；接着构思事件，可从 “帮助他人”（如用 “治愈伤痛” 的能力帮奶奶缓解腿疼）、“保护自然”（如用 “听懂植物语言” 的能力拯救枯萎的树木）、“温暖日常”（如用 “回到昨天” 的能力帮同学找回丢失的作业本）等角度切入；写作时，开头可交代 “获得特异功能” 的契机（如 “某天醒来，我突然发现自己能听懂小区里猫咪的叫声”），中间详细描写运用特异功能做事的过程（重点写遇到的问题、如何用能力解决、过程中的感受），结尾可升华主题（如 “原来，真正的‘超能力’，是用善意温暖身边的人和事”）。 ③ 写作误区提示：避免选择过于宏大、难以落地的特异功能（如 “毁灭世界”“长生不老”），导致事件空洞；不要只堆砌 “特异功能” 的炫酷场景，忽略 “有意义” 的核心（如单纯描写 “飞上天” 却不写具体行动）；注意详略，“获得特异功能” 的过程略写，“运用功能做事” 的过程详写，突出 “有意义” 的细节（如帮助对象的反应、自己的心理变化）；开头可通过场景描写引出特异功能（如 “放学路上，我看见一只小狗对着垃圾桶呜咽，突然，我听懂了它的话”），结尾避免生硬说教，可通过感受自然升华（如 “看着小狗开心的样子，我明白了，能帮到别人，就是这‘超能力’最珍贵的意义”）。
【立意提取】
1.假如我能听懂动物说话
2.假如我能治愈所有伤痛
3.假如我能回到昨天
【点评】 文章围绕 “拥有超凡的力量” 展开想象，所构思的两件事 —— 画多功能娱乐室、变翅膀去各地行动，均紧扣 “健康、有意义” 的要求：多功能娱乐室既满足同学阅读、锻炼、体验的需求，又通过 “完成功课获积分卡” 的规则传递 “先学后玩” 的理念；变翅膀旅行不仅包含探索自然（珠峰、死海、太平洋）的好奇心，更有对战火地区投放物资的善意，体现出对他人、对世界的关怀，完全符合题目中 “内容健康有意义” 的核心要求，立意积极向上。
1 / 1北京市朝阳区北京中学2025-2026学年七年级上学期语文小升初分班考试卷
一、积累运用。(36分)
1．（2025七上·朝阳开学考）请根据下列语段中的拼音选择出汉字书写正确的一组（ ）
从小到大，我们一直是在父母的bì护下长大的，他们把无尽的爱都jǐ予了我们。每当我们生病时，他们总是jiāo急万分；每当我们快乐时，他们总是幸福不已；每当我们遇cuò时，他们总会鼓励、帮助。我们应该持有一kē感恩的心，用自己的努力来回bào父母的养育之恩。
A．庇 给 焦 挫 颗 报 B．避 给 交 挫 颗 抱
C．庇 及 焦 措 棵 报 D．避 及 交 措 棵 抱
2．（2025七上·朝阳开学考）为下面加点的字选择正确的读音。
（1）他似 (①sì ②shì)乎没有听见，仍像个木偶似 (①sì ②shì)的站在那里。
（2）市场上随处 (①chǔ ②chù)可见降价处 (①chǔ ②chù)理商品的柜台。
（3）在这片严禁 (①jìn②jīn)踩踏的草坪上居然有人追逐打闹，我禁 (①jìn②jīn)不住发火了。
3．（2025七上·朝阳开学考）下列句子中加点的词语使用错误的一项是（ ）
A．他为人民立下了不可磨灭的丰功伟绩。
B．春光明媚的时节，登上山顶眺望远方，真让人心旷神怡。
C．面对突如其来的敌军，我军根本无力抵抗。
D．母亲只好绝处逢生，默默承受一切痛苦。
4．（2025七上·朝阳开学考）给下面一段话加标点，正确的一项是（ ）
为什么瓜秧开了花不结瓜 是水浇得不够 是肥施得不足 还是土壤根本不行 一位雷达兵懂一些农业知识 他找到了答案 西瓜开了花要授粉
A．？ ？ ？ ？ ， —— ！ B．？ 、、？ ，，。
C．？ ，， ？ ，：。 D．，，， ？ 。——。
5．（2025七上·朝阳开学考）下面哪个故事不是有关林冲的？（ ）
A．误入白虎堂 B．雪夜上梁山 C．单臂擒方腊 D．风雪山神庙
6．（2025七上·朝阳开学考）下面语句排列正确的一项是（ ）
①你才能真正懂得读书，学会读书。
②读教科书，在基础知识和专业技能的学习中，当然是必需的。
③所谓读书，不只是读教科书。
④但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成了一种发自内心的、精神上的需求。
⑤这是求知的阶梯，也是人生必不可少的一段路程。
A．③②⑤④① B．③②④⑤① C．⑤③②④① D．③①②④⑤
7．（2025七上·朝阳开学考）据说一次一位不怀好意的西方记者问周总理：“为什么中国人走路时老低着头，而西方人却昂着头走路？”周总理作了非常巧妙的回答，请选出这一句（ ）
A．因为中国人谦虚，而西方人傲慢。
B．因为中国人富有人情味，走路时要与熟人打招呼，所以要低着头看前面。
C．因为中国人正在走上坡路，而西方人正在走下坡路。
D．因为中国人习惯于冲刺，而西方人习惯于依赖。
8．（2025七上·朝阳开学考）运用诗句填空。
（1）冬日清晨，看雪满枝头，你不禁吟咏起岑参的名句：“ ， ”
（2）提起奉献，你不禁想到李商隐“春蚕到死丝方尽， ”的坚贞不渝，龚自珍“ ，化作春泥更护花”的人生态度。
（3）每当秋风飒飒、枫叶火红时，你会吟诵“ ， ”来赞美深秋的景色。
（4）每当春暖花开、鸟语阵阵时，你会吟诵“ ， ”来赞美春天。
二、阅读理解。(34分)
（2025七上·朝阳开学考）阅读下列记叙性文字，回答问题。
祖母的葵花
①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
②是祖母种的。①祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
③记忆里的黄花总也开不败。
④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的晴。
⑤还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。
⑥最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。
⑦凡·高在1888年《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡·高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
⑧我的祖母不知道凡·高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的光彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
⑨葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匣子里。放在阳光下晒，一会就闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！
⑩瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。
9．上文第③自然段说“记忆里的黄花总也开不败”。通读全文，说说“我”记忆里的黄花有哪些。
10．联系上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”一句中加点词语的妙处。
11．品味文中画线句的表达效果。
12．“一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！”谈谈你对这句话的理解。
13．上文第⑦自然段写到了凡·高和他创作的《向日葵》，这样写有什么作用？请结合文章内容简要分析。
14．请从下面的两题中任选一题作答。(若两题都做，只批阅第①题)(想象合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅)
①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子，跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢？请你联系文章内容，结合自己的生活体验，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理)
②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢？请你联系文章内容，展开合理想象，进行描写，不超过60个字。
我选 题。
（2025七上·朝阳开学考）阅读下列文言文语段，完成后面的练习。
阮裕焚车
阮光禄①在剡②，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。
(选自刘义庆《世说新语》)
注释：①阮(ruǎn) 光禄：指阮裕，光禄是其官职。 ②剡 (shàn)： 地名， 在浙江嵊州。
15．解释句中的“之”字。
（1）遂焚之 （2）阮后闻之
16．解释下列句中加点的词。
（1） 遂焚之 （2）阮后闻之
（3）借者无不皆给 （4）意欲借而不敢言
17．这个故事表现了阮裕怎样的性格？
18．用现代汉语翻译下面句子。
吾有车而使人不敢借，何以车为？
三、作文。(30分)
19．（2025七上·朝阳开学考）作文。
如果人真的能有特异功能，你想拥有哪种？请你展开丰富的想象，以“假如我能 ”为题，写一两件你运用自己的特异功能所做的事。
要求：（1）把题目补充完整。
（2）内容要健康、有意义。
（3）事件要完整、具体，语句要流畅。
（4）400字以上。（作文纸自备）
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。拼音 “bì” 对应的正确汉字是 “庇”，“庇护” 指 “遮蔽、保护”，是固定搭配，体现父母对子女的保护； 拼音 “jǐ” 对应的正确汉字是 “给”，“给予” 指 “赠送、使别人得到”，是表达 “父母把爱给子女” 的常用词； 拼音 “jiāo” 对应的正确汉字是 “焦”，“焦急” 指 “着急、焦虑”，形容父母因子女生病而内心急切； 拼音 “cuò” 对应的正确汉字是 “挫”，“挫折” 指 “遇到的困难、失利”，“遇挫” 即 “遇到挫折”，符合 “子女遇到困难时父母给予鼓励” 的语境； 拼音 “kē” 对应的正确汉字是 “颗”，“颗” 用于形容颗粒状或抽象的 “心”“星星” 等，“一颗心” 是固定搭配； 拼音 “bào” 对应的正确汉字是 “报”，“回报” 指 “用行动报答”，体现 “子女用努力报答父母养育之恩” 的语义。
故答案为：A
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
2．【答案】①；②；②；①；①；②
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 本题考查字音。“似” 读 “sì” 时，多表示 “好像、如同”，可组 “似乎”“相似”“类似” 等词，强调推测或比较的语气；读 “shì” 时，仅用于 “似的” 一词，作为助词，附着在名词、代词或动词后，表比喻或说明情况。“似乎” 是固定搭配，意为 “好像、仿佛”，故 “似 1” 选①sì。 如上述分析，“似的” 是固定助词结构，“似” 在此处只能读 “shì”，无其他读音，用于说明 “木偶” 的状态（像木偶一样），故 “似 2” 选②shì。 “处” 读 “chù” 时，多表示 “地方、场所” 或 “机关、单位”，可组 “到处”“随处”“住处”“办事处” 等；读 “chǔ” 时，多表示 “居住、处理、相处” 等动作，如 “处理”“相处”“处变不惊”。“随处” 意为 “到处、任何地方”，强调 “场所”，故 “处 3” 选②chù。 “处理” 中的 “处” 表示 “安排、料理” 的动作，而非 “场所”，符合 “chǔ” 表动作的用法，常见搭配还有 “处理问题”“处理文件”，故 “处 4” 选①chǔ。 “禁” 读 “jìn” 时，多表示 “禁止、不允许” 或 “监狱”，可组 “严禁”“禁止”“禁令”“监禁” 等；读 “jīn” 时，多表示 “受得住、忍耐”，如 “禁不住”“情不自禁”“禁得起”。“严禁” 意为 “严格禁止”，强调 “不允许”，故 “禁 5” 选①jìn。 “禁不住” 意为 “受不住、忍不住”，强调 “忍耐不住” 的情绪或动作，符合 “jīn” 表 “受得住” 的用法，常见搭配还有 “禁不住笑了”“禁不住感动”，故 “禁 6” 选②jīn。
故答案为：①；②；②；①；①；②
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
3．【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.“不可磨灭” 指 “事迹、印象等永远不会消失”，常用来修饰具有重大意义、值得永久铭记的成就；“丰功伟绩” 指 “伟大的功绩”，两者搭配时，“不可磨灭” 能强化 “丰功伟绩” 的持久性与重要性，符合 “为人民立下伟大功绩” 的语境，词语使用正确。
B. “春光明媚” 形容 “春天景色鲜明可爱”，准确描绘了 “登上山顶” 时的季节与环境特点；“心旷神怡” 指 “心情开阔，精神愉快”，与 “眺望远方” 时的感官体验（视野开阔、景色宜人）高度契合，两个词语分别从环境与心境角度呼应，使用恰当，符合语境逻辑。
C. “突如其来” 指 “突然发生，出乎意料”，用来修饰 “敌军”，能体现敌军出现的意外性，为后文 “无力抵抗” 提供合理前提（因事发突然，缺乏准备）；“无力抵抗” 则客观描述了我方在意外情况下的实力状态，词语与句子情节逻辑一致，使用正确。
D. “绝处逢生” 指 “在陷入绝境的情况下，又遇到了生路”，核心含义是 “从绝境中脱离，获得转机”，强调 “困境的解决与希望的出现”；而句子中 “默默承受一切痛苦” 表明母亲仍处于痛苦之中，并未脱离困境、获得生路，“绝处逢生” 与 “承受痛苦” 的语境完全矛盾，词语含义与句子内容不匹配，使用错误，故 D 为答案。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】C
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】
A：第二、三、四处均用问号，错误（选择问句中间不能用问号，会割裂句子逻辑）；
选项 B：第二、三处用顿号（、），错误（顿号用于并列词语，此处是并列短句，需用逗号）；第五、六处均用逗号，错误（“找到答案” 后引出解释，需用冒号，而非逗号）；
选项 C：第二、三处用逗号，第四处用问号，符合 “选择问句中间用逗号、句末用问号” 的规则；第五处用逗号，第六处用冒号，句末用句号，完全符合 “陈述句停顿用逗号、解释说明用冒号、陈述结束用句号” 的规则；
选项 D 这句话以 “为什么” 开头，是典型的疑问句，句末需用问号（？），而非逗号（，）。选项 D 第一处用逗号，直接排除。
故答案为：C
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
5．【答案】C
【知识点】作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【分析】ABD.符合·。
C. 该故事的主角并非林冲，而是武松。原著中，梁山好汉奉命征讨方腊，在最后的决战中，方腊逃亡至深山，武松为追捕方腊，与方腊展开激烈搏斗，过程中武松被方腊砍断一臂，但最终仍将方腊擒获。这一事件是武松的标志性战绩，与林冲无关，故 C 是无关林冲的故事 。
故答案为：C
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
6．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。按句子间的逻辑关系排列，首先提出话题“所谓读书，不只是读教科书”，即句③；然后阐述读教科书的特点，即句②；句⑤“这”承接句②；接着句④“但是”转折，“只有”引出句①的“才”。据此分析排序为③②⑤④①。
故答案为：A
【点评】本题考查句子的顺序排列，解答此题首先要认真阅读材料，明确中心，其次理清思路，抓标志性词汇和句子，第三把握句子间的逻辑关系，第三运用排除的方法简化难度。第四要连读，语感检验。
7．【答案】C
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.该故事是林冲命运转折的关键节点，属于林冲的核心经历。原著中，高太尉为陷害林冲，设计让林冲持刀进入白虎节堂（宋代军事重地，非将领擅自进入即犯重罪），随后以 “擅闯禁地、图谋不轨” 为由将林冲逮捕，最终导致林冲被刺配沧州。这一事件直接体现了林冲 “安分守己却遭陷害” 的处境，与林冲紧密相关，故 A 是有关林冲的故事。
B.该故事是林冲彻底脱离朝廷、投奔梁山的标志，属于林冲的重要经历。林冲被刺配沧州后，被安排看管草料场，高太尉仍未放过他，派陆谦等人火烧草料场，企图将林冲烧死。林冲因躲在山神庙避雪而幸免于难，听到陆谦等人的密谋后忍无可忍，杀死仇人，在风雪之夜被迫逃离沧州，最终辗转投奔梁山。这一事件是林冲从 “隐忍” 到 “反抗” 的重要转变，与林冲直接相关，故 B 是有关林冲的故事。
C.该故事的主角并非林冲，而是武松。原著中，梁山好汉奉命征讨方腊，在最后的决战中，方腊逃亡至深山，武松为追捕方腊，与方腊展开激烈搏斗，过程中武松被方腊砍断一臂，但最终仍将方腊擒获。这一事件是武松的标志性战绩，与林冲无关，故 C 是无关林冲的故事，为本题答案。
D.该故事与 “雪夜上梁山” 紧密关联，是林冲反抗的直接导火索，属于林冲的经典经历。林冲看管草料场时，因天气寒冷前往山神庙暂避，恰逢陆谦等人放火烧草料场，林冲在庙内听到陆谦等人谈论陷害自己的阴谋，终于彻底爆发，冲出山神庙杀死陆谦、富安等人，从此走上反抗之路。“风雪山神庙” 是林冲性格转变的关键场景，与林冲密切相关，故 D 是有关林冲的故事。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
8．【答案】忽如一夜春风来；千树万树梨花开；蜡炬成灰泪始干；落红不是无情物；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花；两个黄鹂鸣翠柳；一行白鹭上青天
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 （1） 题干场景为 “冬日清晨雪满枝头”，需体现 “雪” 与 “枝头” 的视觉关联，且作者为岑参。岑参《白雪歌送武判官归京》中 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以 “春风” 喻 “冬雪”，将枝头积雪比作 “盛开的梨花”，既生动描绘出雪满枝头的洁白繁盛之景，又充满浪漫想象，完美契合 “冬日雪满枝头” 的场景， （2） 题干明确指向 “奉献” 主题，且给出前句 “春蚕到死丝方尽”，需补充李商隐《无题 相见时难别亦难》的后句。该诗中 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 以 “春蚕吐丝至死”“蜡烛燃尽成灰” 为喻，既表爱情的坚贞，也常被引申为 “无私奉献、鞠躬尽瘁” 的精神，与 “奉献” 主题高度契合， 题干围绕 “奉献” 主题，且给出后句 “化作春泥更护花”，需补充龚自珍《己亥杂诗 其五》的前句。该句 “落红不是无情物，化作春泥更护花” 以 “落花” 自喻，落花虽凋零，却化作春泥滋养新花，象征 “即使褪去繁华，仍愿奉献自我” 的人生态度，符合 “奉献” 的核心内涵，（3） 题干场景为 “深秋、秋风、火红枫叶”，需体现深秋枫叶的绚烂。杜牧《山行》中 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，聚焦 “深秋枫林”，“霜叶红于二月花” 将经霜枫叶与二月春花对比，突出枫叶的艳丽胜过春花，既描绘秋风中枫叶火红之景，又暗含对深秋景色的赞美，（4）题干场景为 “春天、花开、鸟语”，需体现春日的生机与美好。杜甫《绝句四首 其三》中 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，以 “黄鹂鸣柳”（鸟语）、“翠柳”（春景）、“白鹭上青天”（开阔春日图景）构成生动的春日画面，既含 “鸟语阵阵” 的元素，又尽显春天的生机盎然，符合 “赞美春天” 的需求。
故答案为：忽如一夜春风来；千树万树梨花开；蜡炬成灰泪始干；落红不是无情物；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花；两个黄鹂鸣翠柳；一行白鹭上青天
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】9．丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、乌子花、葵花
10．①表现了葵花的香味；
②表现了等待嗑瓜子时的幸福快乐；
③体现了“我们”的童真童趣；
④使用叠音词，朗朗上口，有韵律美。
11．句①运用比喻手法，生动形象地表现了祖母热爱劳动、热爱生活的品质。句②运用拟人手法，生动形象地描写了绿叶在风中摇摆的姿态和小黄花的可爱，表达了作者的喜爱之情。
12．这句话写出了祖母心中的爱与温暖。用葵花籽来比喻祖母心中的爱与温暖，用葵花来象征祖母，心中的爱与温暖是祖母的魂，是经过多年沉淀下来的，就像接受了阳光的葵花才能结出籽一样。这样的语言温馨而平和，点明了文章的中心。
13．祖母并不知道凡·高，但是他们对葵花的理解都是相同的，这样写有承上启下的作用。承接上文中描写葵花，开启下文中祖母种葵花的意义，都是在艰难中怀着温暖的颜色向前迈近生活。
14．①；我睁大双眼盯着那葵花盘，看到那一颗颗跳落出的瓜子，我似乎闻到了瓜子的香味，不禁悄悄咽下口水，然后抬头问祖母：“奶奶，一会就给我炒瓜子吧，我好想吃呢！”
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查词语的作用。词语在具体语境中的作用或表达效果有四种：(1)精确性作用。(2)形象性作用。 (3)情感性作用。(4)结构性作用。解答时我们应该根据具体的语境作出分析。
17、本题考查词语的赏析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（6）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
9．【分析】 本题考查提取关键信息。第④段明确提到 “丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的…… 那些小黄花，就开在叶间”“南瓜多数是趴在地上长的…… 绽放大朵大朵黄花”，由此提取 “丝瓜花、黄瓜花、南瓜花”； 第⑤段提到 “还有一种植物，被祖母称作‘乌子’的…… 哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花”，提取 “乌子花”； 第⑥-⑩段围绕 “葵花” 展开，多次提及 “葵花” 的花朵（如 “迎着太阳的方向，把头颅昂起”“凡 高在 1888 年《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花”），提取 “葵花”。
故答案为： 丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、乌子花、葵花
10．【分析】 本题考查词语的理解。“香香的” 直接关联葵花的特质 —— 葵花成熟后结出的瓜子，炒熟后有浓郁香气，“香香的” 既呼应了后文 “瓜子晒干，祖母会用文火炒熟” 的情节，又以嗅觉感官描写让 “等待” 变得具体可感，仿佛能闻到瓜子的香味； “幸福” 体现 “我们” 等待瓜子时的心理状态 —— 在 “缺衣少吃的岁月里”，嗑瓜子是难得的快乐，“等待” 不再是煎熬，而是对美好事物的期待，传递出童年生活的温馨与满足； “香香的等待” 凸显 “我们” 的童真童趣 —— 孩子对食物的期待直白而纯粹，“香香的” 既符合儿童以感官认知世界的特点，又让 “我们” 的天真形象跃然纸上；“香香的” 是叠音词，叠音词的运用让语言节奏舒缓、朗朗上口，富有韵律美，与文章整体温馨、平和的基调相契合，增强了语言的感染力。
故答案为：①表现了葵花的香味；②表现了等待嗑瓜子时的幸福快乐；③体现了“我们”的童真童趣；④使用叠音词，朗朗上口，有韵律美。
11．【分析】 本题考查对句子的赏析。 ① 运用比喻修辞，将 “祖母侍弄土地” 比作 “在鞋面上绣花”。“绣花” 需要耐心、细致与热爱，用这一喻体，既生动形象地展现了祖母劳作时的认真态度 —— 像对待精致绣花一样精心照料庄稼，又暗示了祖母对土地、对生活的热爱，将平凡的劳作赋予了诗意与美感，凸显了祖母勤劳、热爱生活的品质。 ② 运用拟人修辞，“妖娆地笑着” 将小黄花（丝瓜花、黄瓜花）当作人来写，赋予花朵 “妖娆” 的姿态与 “笑” 的动作。“婆娑” 描写绿叶在风中摇摆的柔美，“笑着” 则凸显小黄花的活泼与可爱，两者结合，生动描绘出夏日庭院中植物生机勃勃的景象，字里行间流露出作者对这些景物的喜爱之情，让画面充满灵气。
故答案为： 句①运用比喻手法，生动形象地表现了祖母热爱劳动、热爱生活的品质。句②运用拟人手法，生动形象地描写了绿叶在风中摇摆的姿态和小黄花的可爱，表达了作者的喜爱之情。
12．【分析】 本题考查对句子的理解。从字面看，瓜子是葵花的种子，由葵花的花朵孕育而成 —— 花朵绽放、授粉后，才会结出饱满的瓜子，瓜子承载着葵花的生命延续，是葵花生命的精华，故说 “瓜子是花的魂”； 从深层看，这句话暗含祖母对生活的热爱与对家人的关爱 —— 祖母种葵花，不仅是为了收获瓜子，更是在 “缺衣少吃的岁月里”，用葵花的明艳与瓜子的香甜，为家人带来温暖与快乐。瓜子里凝聚着祖母的辛劳与爱意，就像 “花的魂” 凝聚着花的生命一样，祖母的爱也凝聚在瓜子中； 这句话将 “瓜子” 与 “花魂” 关联，赋予平凡的瓜子以诗意与情感，既呼应了前文对葵花的赞美（如 “迎着太阳的方向，把头颅昂起”），又点明了文章的核心主旨 —— 平凡事物中蕴含着深刻的生命意义与真挚情感，语言温馨平和，让读者感受到生活的美好与亲情的温暖。
故答案为： 这句话写出了祖母心中的爱与温暖。用葵花籽来比喻祖母心中的爱与温暖，用葵花来象征祖母，心中的爱与温暖是祖母的魂，是经过多年沉淀下来的，就像接受了阳光的葵花才能结出籽一样。这样的语言温馨而平和，点明了文章的中心。
13．【分析】 本题考查句段的作用。凡 高的《向日葵》以 “大把金黄” 渲染葵花，将葵花视为 “爱的最强光”，在失意彷徨中给予他温暖；而祖母种葵花，在 “缺衣少吃的岁月里”，用葵花的明艳与瓜子的香甜，为家人带来快乐与希望 —— 两者虽身处不同时代、不同境遇，但都从葵花中获得了温暖与力量，对葵花的情感共鸣，让东西方、雅俗之间的文化与生活产生了连接，丰富了文章内容； 第⑦段提及凡 高，承接了上文第⑥段对葵花 “迎着太阳”“永不可折弯” 的描写，进一步凸显葵花的象征意义（温暖、力量）；同时，通过 “我的祖母不知道凡 高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花” 的转折，自然开启下文对祖母种葵花意义的阐述（为家人带来幸福与希望），起到承上启下的过渡作用； 凡 高的《向日葵》代表了艺术层面对葵花的赞美，祖母种葵花代表了生活层面对葵花的热爱，两者结合，让葵花的象征意义更丰富 —— 既象征艺术中的 “爱的最强光”，又象征生活中的 “平凡温暖与希望”，深化了文章 “平凡事物蕴含温暖与力量” 的主题，让文章更具深度与感染力。
故答案为： 祖母并不知道凡·高，但是他们对葵花的理解都是相同的，这样写有承上启下的作用。承接上文中描写葵花，开启下文中祖母种葵花的意义，都是在艰难中怀着温暖的颜色向前迈近生活。
14．【分析】 本题考查补写句子。若选①题（“我” 的表现）：需突出孩子对瓜子的期待 —— 可从神态（睁大双眼、咽口水）、动作（盯着葵花盘）、语言（询问祖母炒瓜子）等角度描写，符合儿童天真、贪吃的特点，且需呼应后文 “瓜子晒干，祖母会用文火炒熟” 的情节，让描写更贴合文本； 若选②题（祖母的想法）：需突出祖母对葵花、对过往生活的怀念 —— 可从 “回忆种葵花的时光”“想念家人吃瓜子的快乐” 等角度描写，符合老人怀旧、慈祥的特点，如 “祖母盯着远方，心里想着：当年这时候，院门口的葵花该开得金灿灿了，孩子们围着我要瓜子，多热闹啊，现在真想再种一次”。
故答案为：①；我睁大双眼盯着那葵花盘，看到那一颗颗跳落出的瓜子，我似乎闻到了瓜子的香味，不禁悄悄咽下口水，然后抬头问祖母：“奶奶，一会就给我炒瓜子吧，我好想吃呢！”
【答案】15．它，这里指车；(有人)想借车而不敢借这件事
16．烧毁；听说；都；想
17．表现了阮裕率真、乐于助人、严于律己的性格。
18．我虽然有车但是人不敢来借，要车又有什么用呢？
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。译文：
阮裕在剡县的时候，曾经有一辆非常好的车子。（即使这样）只要有人想借用阮裕的车子，他都会借。有一个人要为母亲送葬（而需要用车），心里想要借车却不敢（对阮裕）说。阮裕后来听说了这件事，叹息说：“我有车却让人不敢来借，要车还有什么用呢？”于是，（阮裕）把那辆车烧毁了。
15．【分析】 本题考查文言词语理解。 （1） 前文提到阮裕 “曾有好车”，且因 “吾有车而使人不敢借” 的感慨决定焚车，此处 “之” 为代词，指代前文的 “好车”，即 “它，这里指车”。“焚之” 就是 “烧毁它（车）”，符合 “之” 代指事物的常见用法。 （2） 前文语境为 “有人葬母，意欲借而不敢言”，“之” 作为代词，指代的是 “有人想借车却不敢说” 这件事。阮裕后来听说的是 “有人有借车需求却因顾虑不敢开口” 这一情况，而非具体事物，故解释为 “(有人) 想借车而不敢借这件事”，符合 “之” 代指事件的用法。
故答案为：它，这里指车；(有人)想借车而不敢借这件事
16．【分析】 本题考查文言词语理解。（1） “焚” 在文言中基本义为 “烧、烧毁”，结合后文 “焚之”（烧毁它）及阮裕因车 “使人不敢借” 而弃车的情节，“焚” 即 “烧毁”，直接对应动作本身，无引申义。 （2） “闻” 在文言中多为 “听说、听见”，此处阮裕并非亲眼看到 “有人不敢借车”，而是通过他人告知或偶然得知这一情况，故 “闻” 为 “听说”，符合 “间接获取信息” 的语境。 （3） “皆” 是文言中表范围的副词，意为 “都、全”，“无不皆给” 即 “没有（来借的人）不都借给（的）”，双重否定加强 “全部借给” 的语气，体现阮裕原本乐于助人的特点，“皆” 的 “都” 义准确且贴合语境。 （4） “欲” 在文言中表 “想要、打算”，“意欲借” 即 “心里想借”，“欲” 直接体现 “有人” 的主观想法，与后文 “不敢言”（不敢说出来）形成 “想做却不敢做” 的转折关系，“想” 的释义符合其核心含义。
故答案为：烧毁；听说；都；想
17．【分析】 本题考查人物形象。前文 “曾有好车，借者无不皆给” 直接表明阮裕原本对借车者 “有求必应”，不吝啬自己的财物，愿意满足他人需求，体现其热心助人的底色。 当得知 “有人想借车却不敢言” 时，阮裕未指责他人 “不敢开口”，反而反思自身：“吾有车而使人不敢借，何以车为？” 将问题归因于自己（可能因自身气场或他人对其的顾虑，导致他人不敢提需求），并以 “焚车” 这一极端方式表达对 “车未能发挥助人作用” 的不满，体现对自己 “未能让他人无顾虑求助” 的严格要求，而非对外苛责。 “遂焚之” 的行为极具果断性 —— 从 “叹”（感慨反思）到 “焚车”（付诸行动），无犹豫或迂回，直接以放弃财物的方式回应内心的反思，不掩饰自己的态度，展现出率真、不做作的性格特点。
故答案为： 表现了阮裕率真、乐于助人、严于律己的性格。
18．【分析】 本题考查文言句子翻译。 “吾” 即 “我”；“而” 表转折，译为 “但是、却”；“何以…… 为” 是文言固定句式，表反问，意为 “要…… 做什么呢”“为什么要…… 呢”，是翻译的关键句式；“车” 即 “车子”。
故答案为： 我虽然有车但是人不敢来借，要车又有什么用呢？
19．【答案】例文：
假如我能拥有超凡的力量
孙悟空会七十二变，蜘蛛侠能发射蛛丝，叮当猫神奇的四维口袋能拿出各种未来道具。真羡慕他们有如此超凡的能力！我想，假如我也有超凡的力量，我会做些什么呢？
假如我有超凡的力量，我就做出一支和马良一样的神笔，画什么有什么。我要去学校，画上一个多功能娱乐室，一共有四层。一层是图书馆，里面摆满了各种各样的书籍，而且每本书都有自己的身份证，谁要是不爱惜，就会在图书系统中显现出来；二楼是健身房，一下课我们就可以去那里锻炼身体，强健体魄；三楼则是游戏厅，不过，里面不是电子产品，而是各种虚拟体验馆，比如，模拟消防、探索深海、飞机驾驶等。四楼就是我们的游泳馆啦，这里冬暖夏凉，里面可以免费学习游泳技术，还有造型丰富的水上玩具。当然，想要获得进入娱乐室的机会，必须得先完成功课，并得到老师的认可，那么才能凭老师发放的积分卡进入，积分越多，玩的种类就越多。
假如我有超凡的力量，我一定要变出一对翅膀。每年放假的时候，我就飞到自己想去的地方旅行。我要飞去珠穆朗玛峰，建立一个属于儿童的考察站；我要飞去死海，体验一下是不是真的能躺在湖面上睡觉而沉不下去；我要飞去中东，在高空中盘旋，看看哪里有战火，就到哪里投放难民急需的物资；我要飞去太平洋，贴着海面飞行，近距离进行海洋科考……
可惜，这些愿望现在都无法实现，但是，梦想也许并不是空想，说不定未来的科技将会以不同的形式将它们一一实现呢。等我掌握更多的知识，学会更多的本领，再和我的伙伴们一起努力探索研究，我拥有超能力的那一天，也许并不遥远。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】 本题为半命题想象作文，核心话题是 “拥有特异功能后做有意义的事”。题目需补充具体的特异功能（如 “听懂动物说话”“穿越时空”“治愈伤痛” 等），写作需围绕 “特异功能” 展开，通过一两件完整、具体的事件，体现 “健康、有意义” 的主题，既需发挥想象，又要贴合生活逻辑，传递积极价值观。
【题干分析】 ① 关键词解读：“特异功能” 指现实中不存在、超出常规能力的技能，是作文的 “想象载体”；“健康、有意义” 是内容要求，意味着事件需传递正能量（如帮助他人、保护自然、弥补小遗憾等），不可涉及低俗、暴力情节；“事件完整、具体” 要求有清晰的起因、经过、结果，且包含细节描写（如运用特异功能时的动作、场景、人物反应等）；“400 字以上” 需保证内容充实，避免情节过于简略。 ② 写作思路：首先补充题目，选择贴近生活、易展开的特异功能（如 “听懂动物说话” 比 “掌控宇宙” 更易写出具体事件）；接着构思事件，可从 “帮助他人”（如用 “治愈伤痛” 的能力帮奶奶缓解腿疼）、“保护自然”（如用 “听懂植物语言” 的能力拯救枯萎的树木）、“温暖日常”（如用 “回到昨天” 的能力帮同学找回丢失的作业本）等角度切入；写作时，开头可交代 “获得特异功能” 的契机（如 “某天醒来，我突然发现自己能听懂小区里猫咪的叫声”），中间详细描写运用特异功能做事的过程（重点写遇到的问题、如何用能力解决、过程中的感受），结尾可升华主题（如 “原来，真正的‘超能力’，是用善意温暖身边的人和事”）。 ③ 写作误区提示：避免选择过于宏大、难以落地的特异功能（如 “毁灭世界”“长生不老”），导致事件空洞；不要只堆砌 “特异功能” 的炫酷场景，忽略 “有意义” 的核心（如单纯描写 “飞上天” 却不写具体行动）；注意详略，“获得特异功能” 的过程略写，“运用功能做事” 的过程详写，突出 “有意义” 的细节（如帮助对象的反应、自己的心理变化）；开头可通过场景描写引出特异功能（如 “放学路上，我看见一只小狗对着垃圾桶呜咽，突然，我听懂了它的话”），结尾避免生硬说教，可通过感受自然升华（如 “看着小狗开心的样子，我明白了，能帮到别人，就是这‘超能力’最珍贵的意义”）。
【立意提取】
1.假如我能听懂动物说话
2.假如我能治愈所有伤痛
3.假如我能回到昨天
【点评】 文章围绕 “拥有超凡的力量” 展开想象，所构思的两件事 —— 画多功能娱乐室、变翅膀去各地行动，均紧扣 “健康、有意义” 的要求：多功能娱乐室既满足同学阅读、锻炼、体验的需求，又通过 “完成功课获积分卡” 的规则传递 “先学后玩” 的理念；变翅膀旅行不仅包含探索自然（珠峰、死海、太平洋）的好奇心，更有对战火地区投放物资的善意，体现出对他人、对世界的关怀，完全符合题目中 “内容健康有意义” 的核心要求，立意积极向上。
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