《故事二则》教案
教材分析：
这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。
《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出祭桓病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病,认为扁鹊在骗人,最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局警示人们：要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功人手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习结果的重要作用。
故事很有条理，有不少表示事情先后发展顺序的词句。《扁鹊治病》中，“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”等词句，表明课文在按时间先后顺序讲述故事;“皮肤上有点儿小病”“发展到皮肉之间”“发展到肠胃里”“深人骨髓”“浑身疼痛”等词句，写出蔡桓侯的病由轻到重的发展过程；“对左右的人说”“很不高兴，没有理睬”“非常不高兴”“觉得奇怪”“派人去请”等词句，写出蔡桓侯对扁鹊的话从不信到生气，再到相信的变化过程。《纪昌学射》中，“开始练习”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”“又开始练习”“练到后来”等词句，提示了故事发展的先后顺序。
故事主要情节部分记叙顺序基本相同。《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓保的前三次相见，都是按“指出病在何处一蔡桓侯的态度一扁鹊告退”的顺序来写的。《纪昌学射》中的两次练眼力，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练眼力”,最后写“练眼力的结果”。
《纪昌学射》配有一幅插图，描绘了纪昌站立窗前，聚精会神地盯着一只虱子，苦练眼力的情景。有助于学生图文对照理解课文，感受纪昌的专注、认真。
教学目标:
1.认识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“纪”。
2.抓关键词,借助图表理清故事叙述顺序，练习简要复述。
3.能和同学交流从故事中明白的道理，培养阅读寓言故事的兴趣。
教学重难点：
抓关键词,借助图表理清故事叙述顺序，练习简要复述。
能和同学交流从故事中明白的道理，培养阅读寓言故事的兴趣。
教学过程：
1.时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。这一单元我们已经认识了两位俊杰，少年王戎，他善于观察，善于思考，还有为民除害，惩治巫婆和官绅的西门豹，还学会简要复述课文。
2.咱们学校公众号“俊杰人物”栏目还在如火如荼开展，出示小女孩视频。
在前几期历史人物故事会中，大家表现的十分精彩，今天我们将继续走进神医扁鹊和射箭能手纪昌的故事。
齐读课题--故事二则。
3.什么叫故事二则呀？两篇故事。
则就是一个量词。
4.这是一篇略读课文，我请一个同学先来读读课文之前的课前导读。
5.谁来说一下这节课咱们有几个学习要求，分别是什么？
一共两个学习要求，第一个：找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事。第二个：和同学交流你从中明白的道理。
评价：要求明确了，我们就开始走进课文去了解故事吧。
任务一：简单了解故事
1.请同学们自读课文，自读课文，读准字音，读通句子。找出事情起因、经过、结果的关键词句，思考：这两则故事讲了什么事情？
2.出示词语
（1）借助拼音先自己读一读。
（2）去掉拼音，谁想当小老师来领读。
（3）咱们一起来读读这些词语。
3.学习多音字：纪、扎
（1）在这些生字里有两个多音字，先来看第一个：当它意思时法律、制度、时间。读四声，组词：纪律
当表示人的姓氏时读作三声，一起读：纪昌。
（2）再来看第二个多音字:扎，当它表示刺；驻扎；钻。读zhā，组词：扎针 扎营
扎猛子 当它表示捆，缠束；量词。读zā 可以组词：扎辫子 一扎线，这个字还有一个读音，zhá 一起读：挣扎
4.文章描写了两个故事分别是什么呢？【扁鹊治病 纪昌学射】
5.谁能用一两句话分别说说两个故事的主要内容？
扁鹊治病：第一则故事讲了扁鹊给蔡桓侯看病，蔡桓侯讳疾忌医，不听扁鹊的劝告，最后病死了。
纪昌学士：第二则故事主要讲了纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭高手的故事。
评价：语言非常的简洁。
任务二：梳理情节 复述故事
扁鹊治病
1.接下来让我们穿越时空，回到古代，现在由你来当扁鹊的助手，现在需要你整理扁鹊为蔡桓侯诊断病情的病历，
请同学们自读课文，边读边圈出能表示故事发展先后顺序的词语。然后按照如下的要求完成梳理，填写病历表。
2.指生交流表示时间的词语
谁来说说你画出的表示故事时间变化的词。【指生交流】
课件出示，然后师：我们可以看到在每一段的开头都有表示时间变化的词语：“有一天”“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”。
小结：这些时间把故事的主要内容串联起来，有助于我们梳理信息，更好地进行简要复述。
2.每一个时间段发生了什么事呢？你是如何给蔡桓侯填写的病例，第一行谁来汇报？
【让学生按照时间一行一行汇报】。
同学们，最后蔡桓公怎么样了？
出示：病死
3.(1)通过这张表格，我们就把故事的重要情节提取出来了，这样故事脉络清晰了，复述的时候重要情节也不会遗漏了。
（2）那这节课我们应该怎样复述呢，一起看交流平台交给我们了什么方法？
是的，我们要按照故事的发展顺序去复述。先来看第一次，谁来简要复述扁鹊第一次见蔡桓侯的诊断经历呢。
（3）先不着急，我们一起来看看第一次经历，这一处出现了大段的语言描写，那怎样才能做到精简，又不丢失重要信息呢？看看词句段运用的这位同学是怎么处理的。男生读上面这句。女生读下面这句。
（4）谁来说说你的发现。
是的我们可以把对话变成转述。在转述时说清楚人物对话的目的和结果即可。
一起来看看这三处语言描写该如何转述呢？【一句一句带同学说】
第一处：第一组同学来读读第一处的语言描写。谁来说说这句怎样转述。
第二组来读读第二处的语言描写。谁来试试如何转述。
来，三组读读这一处的语言描写。谁来挑战如何转述。
（5）刚才每一句我们都进行了转述，我们加大难度，谁能连起来复述一下扁鹊第一次见蔡桓公的诊断经历？
扁鹊指出蔡桓侯皮肤上有点小病。蔡桓侯认为自己没病，还在扁鹊告退后，嘲笑医生喜欢显示自己的高明。
大家看刚才我们用上“指出” “认为”“嘲笑”这些词转化成自己的语言进行转述，听起来比较自然、流畅。
一起再来说说，扁鹊第一次见蔡桓公的诊断经历刚才我们用了什么方法进行了简要转述？
出示复述方法。一起来读读。
4.接下来就请同学们运用我们刚才总结的方法简要复述剩下四次拜访的过程。然后在小组内轮流说一说，比一比谁说得既清楚又简洁。
我们请四个小组代表上台分别来讲讲后面四次的过程。
5.刚才同学们讲述得很精彩，但是你们有没有想过，是不是四次求治的过程都要依次讲过去，有没有其他更灵活的方法呢？请与同伴讨论一下。
同学们的办法真不错，这种反复式的故事情节在简要复述的时候可以进行适当的合并。
来看第二、三两回，自己读一读这两处，你发现了什么/
说的，这两处相似度很高，谁来说说这两处是如何相似的？【指生说，然后老师总结】
先来看这一处相似的地方，谁来说说这一处写的是什么？【都先写了扁鹊拜见蔡桓公】
出示第二处相似的地方：这一处呢？谁来说。【写了扁鹊告知蔡桓公有病】
最后这一处呢。【最后写蔡桓公不相信】
总结：这两次非常的相似，像这样相似度比较高，我们可以把重复内容进行合并去复述。【出示复述方法】谁来试试这两回的复述？
过了十天，又是十天，扁鹊又先后两次拜见蔡桓侯，告诉他病情越来越重了，已经发展到皮肉之间、肠胃里，再不治会更严重。可是，蔡桓侯依然不相信。
5.各位扁鹊助手们，现在你们跟随扁鹊来到秦国后，秦王听闻蔡桓侯的死讯，召见了你们，想让你们把扁鹊为蔡桓侯治病的经过简要复述一下。接下来请你化身扁鹊助手，上台讲述扁鹊治病的故事。
学生交流。
预设：预设：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯，指出他皮肤上有点小病，蔡桓侯认为自己没有病，还在扁鹊告退后，当着大臣的面，说这些医生总是喜欢显示自己的高明。过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，告诉他病已经发展到皮肉之间，不治疗就会加深。蔡桓侯很不高兴。十天之后，扁鹊再次提醒蔡桓侯，病已经到了肠胃，蔡桓侯更不高兴了。又过了十天，扁鹊望见蔡桓侯掉头就跑。蔡桓侯派人去问。扁鹊解释说，蔡桓侯的病在皮肤上可以用热敷治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使到了肠胃里，也可以服用汤药治好；但是一旦到了骨髓，医生也不能为力了。后来，蔡桓侯浑身疼痛，派人清扁鹊去治病，扁鹊却早已跑到秦国，不久，蔡桓侯就病死了。
用上复述方法，同学们复述的真不错，简单的复述就让亲王听懂了蔡桓侯病死的原因。
任务三：感悟其中道理
1.大家想一想蔡桓侯在临终时，回顾自己的这段生病历程，你觉得他会对身边的人说什么呢？
预设：①我不应该固执己见，不听从扁鹊的劝告，我好后悔啊。
②要是早点治疗，我的病也不会到了无药可治的地步了。
如今这个故事成了一个成语，一起读：讳疾忌医。讳：是什么意思？忌讳。疾呢？是的，疾病，这个成语的意思就是隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。
2. 蔡桓侯一开始的病是微不足道的，但由于他不听劝告导致病情渐渐恶化。假如他当初能积极防治的话，就能杜绝恶性发展，也不至于酿成大错，这就是“防微杜渐”，也是这则寓言所蕴含的另一个道理。后来引申为对待自己的缺点、错误要虚心接受批评，听取他人意见，要防患于未然，否则，最后损害的是自己的利益。
3.故事大家都懂了，那《扁鹊治病》的故事对你的生活有什么启示吗？
预设：不要讳疾忌医、要防微杜渐,
善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。
刚才我们先找到故事发展先后顺序的词语，填写表格，然后记住表格复述了扁鹊治病的故事。接下来让我们借助方法继续复述故事。
任务四：借方法复述故事
1.现在时空再次转换，我们穿越到纪昌学箭的地方，你们这次成为了纪昌的朋友，看着纪昌一步步变成神射手，接下来请同学们自读课文，找到表示故事发展先后顺序的关键性词语，然后填写“纪昌学射档案卡”。
2.谁来说说你找到的先后顺序的词语是哪些？
预设：我在文中找到的关键词是：“开始练习的时候”、“两年以后”和“取得了很大的进步之后”。
非常好，请坐。
3.我们继续来看纪昌学射档案表，谁来说说开始练习时的情况？
预设：开始练习的时候：飞卫的要求是“牢牢地盯住一个目标不眨眼”，纪昌所做的练习是躺在织布机下睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板，最终取得的成绩是“就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下”。
4.很好，两年以后再次拜见飞卫时呢？谁来试一试？
预设：飞卫的要求是“将极小的东西看的很大”“将模糊不清的东西看清楚”，纪昌所做的练习是“用牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，每天聚精会神地盯着虱子”。最终他取得的成绩是“那只小虱子在纪昌的眼里大得像车轮一样”。
找的真准确，取得了很大的进步之后呢？
预设：飞卫教纪昌开弓射箭，最终纪昌成了射箭能手。
大家看，第一次和第二次，你发现了什么？两次练眼力的记叙，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练眼力”，最后写“练眼力取得的成绩”。大家真是火眼金睛，按照这样的顺序我们就能把两次练习过程讲清楚了。
纪昌学射档案卡我们完成了， 请各位纪昌的朋友们，用上复述方法，小组内采用喜欢的方法复述故事，可以一人复述一段，也可以派一个代表复述。
哪位朋友想上台来借助表格来复述一下这个故事呢？
6. 纪昌先练成了眼力，又能够把极小的东西看大，随后在飞卫的指导下成了百发百中的射箭能手。你认为纪昌能成功的关键是什么？
预设 : 苦练基本功，学习有恒心、有毅力，听从老师教导，老师很有经验等等。
思考：通过这个故事，你明白了什么道理？
预设：做事稳打稳扎，要有恒心、有毅力。
7.这两则故事已经有2000多年的历史了。 经过如此漫长的时间流传到今天，你觉得它们
为什么会流传下来呢？
（预设：故事中含有深刻的道理和成功的诀窍。）
8. 像这样的故事还有很多，而且这些故事也并非全是真的。其根本目的是让读故事的人能够有一点感悟和启发。所以你看，这些故事并没有对人物或情节进行精雕细琢，只是简要
地写，我们也就这样简要地说，让故事继续流传下去。
本单元三篇课文我们认识了四位历史人物，下节课我们将在班级开展历史人物故事会活动，你可以选择本单元的其中一个人物故事，也可以选择你读过的、你喜欢的历史人物故事上台讲给大家听。然后由咱们班学生推选出优秀人选参加学校的历史人物故事会活动。(共32张PPT)
时光如川浪淘沙，
青史留名多俊杰。
故
事
二
则
扁鹊治病
纪昌学射
默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。
①
②
故
事
二
则
任务一
简单了解故事
自读提示
1.自读课文，自读课文，读准字音，读通句子。
2.找出事情起因、经过、结果的关键词句，思考：这两则故事讲了什么事情？
拜见 蔡桓侯 皮肤 扎针
几剂汤药 骨髓 纪昌 目标
bài
jì
huán hóu
fū
suǐ
jǐ
biāo
zhā
纪
jǐ
（纪律）
（纪昌）
jì
法律、制度、时间。
姓氏
扎
（刺；驻扎；钻。
捆，缠束；量词。
zā
zhā
zhá
扎辫子 一扎线
扎针 扎营
扎猛子
挣扎
扁鹊给蔡桓侯看病，蔡桓侯不听扁鹊的劝告，最后病死了。
扁鹊治病
纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭高手的故事。
纪昌学射
故
事
二
则
任务二
梳理情节复述故事
扁鹊治病
扁鹊治病
再读提示
1.自读课文，边读边圈出能表示故事发展先后顺序的词语。
2.按照如下的要求完成梳理，填写病历表。
时间 诊断结果 治疗方法 蔡桓侯的态度
有一天
病发展到皮肉之间了
扎针
很不高兴，不理睬
十天后
病发展到肠胃里
服几剂汤药
非常不高兴
又过了十天
病已经深入骨髓
无能为力
对扁鹊掉头就跑感到奇怪
五天之后
/
/
派人去请扁鹊给他治病
蔡桓侯的病历表
姓名：蔡恒侯
性别：男
时间：公元前695年
过了十天
皮肤上有点小病
热敷
嘲讽
简要复述扁鹊第一次见蔡桓侯的诊断经历。
对话变转述
扁鹊指出，蔡桓侯皮肤上有点小病，不治会向体内发展。
蔡桓侯认为自己没病。
还在扁鹊告退后，嘲笑医生喜欢显示自己的高明。
复述方法：转述他人话语的主要目的和态度。
扁鹊指出蔡桓侯皮肤上有点小病。蔡桓侯认为自己没病，还在扁鹊告退后，嘲笑医生喜欢显示自己的高明。
时间 诊断结果 治疗方法 蔡桓侯的态度
有一天
病发展到皮肉之间了
扎针
很不高兴，不理睬
十天后
病发展到肠胃里
服几剂汤药
非常不高兴
又过了十天
病已经深入骨髓
无能为力
对扁鹊掉头就跑感到奇怪
五天之后
/
/
派人去请扁鹊给他治病
蔡桓侯的病历表
姓名：蔡恒侯
性别：男
时间：公元前695年
过了十天
皮肤上有点小病
热敷
嘲讽
是不是四次求治的过程都要依次讲下去，有没有其他更灵活的方法呢？
拜见
告知
仍然不信
是不是四次求治的过程都要依次讲下去，有没有其他更灵活的方法呢？
过了十天，又是十天，扁鹊又先后两次拜见蔡桓侯，告诉他病情越来越重了，已经发展到皮肉之间、肠胃里，再不治会更严重。可是，蔡桓侯依然不相信。
复述方法：重复内容要合并。
故
事
二
则
任务三
感悟其中道理
蔡桓侯在临终时，回顾自己的这段生病历程，他会对身边的人说什么呢？
讳疾忌医
隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。
忌讳
疾病
huì jí jì
蔡桓侯一开始的病是微不足道的
但由于他不听劝告导致病情渐渐恶化
假如他当初能积极防治的话
就能杜绝恶性发展，也不至于酿成大错
防微杜渐
对待自己的缺点、错误要虚心接受批评，听取他人意见，要防患于未然，否则，最后损害的是自己的利益。
不要讳疾忌医
《扁鹊治病》的故事对你的生活有什么启示吗？
要防微杜渐
善于听取别人正确的意见,
否则后果将不堪设想。
故
事
二
则
任务四
借方法复述故事
再读提示
1.请同学们自读课文，找到表示故事发展先后顺序的关键性词语，然后填写“纪昌学射档案卡”。。
2.借助表格简要复述纪昌学射的故事。
时 间 飞卫的要求 怎样练习 取得的成绩
纪昌学射档案卡
时 间 飞卫的要求 怎样练习 取得的成绩
纪昌学射档案卡
开始练习的时候
牢牢地盯住一个目标不眨眼
躺在织布机下睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板
就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下
两年以后
把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚
用牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，每天聚精会神地盯着虱子
取得了很大的进步之后
教纪昌怎样开弓，怎样放箭
成了百发百中的射箭能手
/
那只小虱子在纪昌的眼里大得像车轮一样
思考：你认为纪昌能成功的关键是什么？
思考：通过这个故事，你明白了什么道理？
做事稳打稳扎，要有恒心、有毅力。
1.扎实的基本功，这是成为射箭能手的关键。
2.有飞卫这样的好老师的指点与培养。
3.纪昌在学习上有恒心和毅力。
班级历史人物故事会
