(共16张PPT)
西门豹治邺、王戎不取道旁李、匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣、给人智慧与启迪、历经千百年仍然广泛流传。
这节课让我们开一次故事会，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
讲历史人物故事
口语交际
看图画 猜故事
王戎不取道旁李
刘备三顾茅庐
匡衡凿壁借光
女娲补天
王戎不取道旁李
刘备三顾茅庐
匡衡凿壁借光
女娲补天
像这样的历史故事，你们还知道哪些？
明要求 学方法
讲之前，好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小卡片上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以作些说明。
讲的时候，注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
讲完之后，问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，对你还有什么建议。
讲之前，好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小卡片上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以作些说明。
熟悉故事内容
提取和整理重要信息，写在小卡片上
估计听众会有哪些疑惑，作好相关说明。
小卡片可以记录哪些重要的信息？
用关键词记录容易遗忘的信息，如主要情节，故事的起因、经过、结果，便于讲述时有顺序、有重点。
可在听众疑惑的地方
如，故事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，历史人物言行与现代价值观的冲突，以便讲述时作好补充说明。
讲的时候，注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
语气
随情节、人物发展相应变化。要体现其身份和性格特点。
动作
动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，也不能夸张。
表情
突显故事中人物的喜怒哀乐。
讲的时候，注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
讲完之后，问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，对你还有什么建议。
◎用卡片提示讲述内容。
◎使用恰当的语气和肢体语言，可以让
讲述更生动。
讲好历史人物故事两个重点
听故事要求
◎认真倾听，关注讲述者各方面的表现。
◎听的同学要保持安静，听完要给出评价和建议。提出自己不明白的地方。
讲故事 互评价
小组合作，组内讲故事
选择一个最喜欢的历史人物故事。
个人制作提示卡，练习讲故事。
以小组为单位，依次在组内讲故事。
各组推选代表上台讲故事。
重要信息提示卡
故事名称 历史人物
主要情节
补充说明
讲故事评价表
标准
评价
讲述清楚、完整，表达流畅
语气、语速恰当；动作、表情自然
恰当使用提示卡
能作必要的补充说明口语交际《讲历史人物故事》教案
教材分析：
本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸,可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。
为了打开学生思路，教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣。
教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事,在班级故事会上讲给同学听。故事会是中年级学生喜闻乐见的形式，可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力，还可以提升学生的聆听品质。
教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求。讲之前要作好充分准备:要熟悉故事内容；提取和整理重要信息,写在卡片上;还要估计听众会有哪些疑惑，将相关说明准备好。讲故事时要注意一定的技巧:一是要注意语气和肢体语言的变化;二是为了避免想不起来故事信息，可以利用小卡片进行提示。讲完之后要加强互动，听众要积极评价，提出建议，讲述者要倾听建议。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。有关讲故事的练习，整套教材安排了多次.一、二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。三年级下册《趣味故事会》引导学生运用适当的方法，把故事讲得吸引人。本次口语交际明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变换讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲生动的目标。“用卡片提示讲述内容”意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。
教学目标：
1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
教学重难点：
能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学过程：
中国历史源远流长，旷古悠久，自黄帝时期算起约有5000年历史，历史人物故事浩如烟海。
西门豹治邺、王戎不取道旁李、匡衡凿壁借光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣、给人智慧与启迪、历经千百年仍然广泛流传。
这节课让我们举办班级历史人物故事会活动，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。出示口语交际：讲历史人物故事。
齐读课题
任务一：看图画 说故事
1.相信同学们日常生活中一定接触过不少历史人物故事，仔细看图片，你能说说它是哪个历史人物故事？
王戎不取道旁李、刘备三顾茅庐、匡衡凿壁借光、女娲补天
2.这样的历史故事，你们还知道哪些呢？
指生交流
任务二：明要求 学方法
1.看来同学们真的读了不少历史人物故事，咱们学校公众号“俊杰人物”栏目里的“历史人物故事会”还在进行，这节课我们将继续讲历史人物故事，要想讲好历史人物故事，有什么好的方法呢？
2.请同学们读读“口语交际”的要求，看看此次口语交际给我们提供了哪些方法讲好故事？在讲的时候需要注意些什么？
3.学生交流讲之前：
（1）我们先一起来看讲之前，一共几句话？三句话
（2）谁来说说每一句话讲了什么呢？
熟悉故事内容；提取和整理重要信息，写在小卡片上；估计听众会有哪些疑惑，作好相关说明。
（3）刚刚提到了小卡片，大家想一想这张小卡片我们可以记录哪些重要的信息呢？
同学们可真了不起，说得非常完整，一起来看看我们可以在小卡片上记录什么：
用关键词记录容易遗忘的信息，如主要情节，故事的起因、经过、结果，便于讲述时有顺序、有重点。
可在听众疑惑的地方，如，故事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，历史人物言行与现代价值观的冲突，以便讲述时作好补充说明。
4.准备工作弄好以后，讲故事的时候需要注意什么呢？谁来读。
也就是我们需要注意什么呀？语气、动作和表情。一起看看这三个方面需要注意什么：
（1）讲故事时大家觉得语气需要注意什么？
除了大家说的这些还需要注意在讲的时候需要随情节、人物发展相应变化。要体现其身份和性格特点。
（2）动作呢，需要注意什么？
在这里老师提醒大家动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，也不能夸张。
（3）讲故事时除了注意语气，加上动作还需要丰富自己的表情：因为表情可以突显故事中人物的喜怒哀乐。
5.最后来看看讲之后还需要注意什么？谁来读
6.刚才我们一起学习了讲故事的方法，口语交际里给了我们讲好历史人物故事的两个重点，一起来读读。
7.讲故事的技巧，刚才我们已经总结了，故事的好坏，听众说了算，那如何做合格听众呢，谁来说说？
◎认真倾听，关注讲述者各方面的表现。
◎听的同学要保持安静，听完要给出评价和建议。提出自己不明白的地方。
任务三：讲故事 互评价
1.明白了讲故事的要求，接下来我们一起讲故事。同学们先自己选择喜欢的历史人物故事，制作个人提示卡，根据制作的提示卡先自己练习讲故事。然后以小组为单位，依次在组内讲故事。最后各组推选代表上台讲故事。听明白了吗？开始。老师巡视。
2.班级展示，相互评议。
刚才各小组讲得热火朝天，现在咱们一起听听各小组推选出来的故事吧。
（1）各小组推荐代表在全班讲述故事，并说说推荐理由。
预设1：他讲得很生动，动作、表情都很自然。
预设2：他对我们提出的问题都做了很好的说明。
（2）讲完以后：谁来评价一下她讲的故事怎么样？还有谁想上台讲故事？
（3）现在请同学投票选取你心目中讲故事最好的那位同学。胜出的同学将代表班级参加学生的历史人物故事会活动。
今天我们一起学习了如何讲好历史人物故事，并推选出参加学校历史人物故事会的同学。课下请
同学们回家后把自己喜欢的故事讲给家人听。
