广东省汕头市潮阳区龙港初级中学2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷
一、积累与运用。（40分）
（2025七上·潮阳开学考）请先读题，再听二遍短文录音，然后认真答题。
1．哪吒因为什么身份而受到歧视？（ ）
A．灵珠转世 B．魔丸转世 C．普通孩子 D．神仙下凡
2．哪吒的第一个朋友是（ ）
A．太乙真人 B．敖丙 C．李靖 D．殷夫人
3．哪吒最终通过什么方式赢得了村民的尊重？（ ）
A．打败敖丙 B．逃离陈塘关 C．保护百姓 D．接受天劫
4．听了故事，你有什么启示？
5．（2025七上·潮阳开学考）看拼音，写词语。
jié rán qīng fù qīn wěn yòu zhì lǐng yù xī shuài zhēng róng xī shēng
6．（2025七上·潮阳开学考）下面加点字的读音完全正确的一组是（ ）
A．栖息（qī） 兴旺（xīng） 燕山（yàn）
B．聊天（liáo） 迁移（qiān） 恐怖（kǒng）
C．支援（yuán） 炊烟（cuī） 挑剔（ti）
D．肿胀（zhǒng） 躲避（pì） 绊倒（dào）
7．（2025七上·潮阳开学考）下列各组词语中，有错别字的一组是（ ）
A．张灯结彩 万像更新 见微知著
B．赞叹不已 随心所欲 安然无恙
C．和睦相处 肃然起敬 遮天盖地
D．翻箱倒柜 能歌善舞 行善积德
8．（2025七上·潮阳开学考）下列词句中加点字的意思不同的一项是（ ）
A．声泪俱下 虽与之俱学，弗若之矣
B．不以为然 曰：非然也。
C．自愧弗如 虽与之俱学，弗若之矣
D．赴汤蹈火 及其日中如探汤
9．（2025七上·潮阳开学考）下面句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．他溜冰的样子真有趣，看着他，我也不禁跃跃欲试。
B．成天念念叨叨的老太太搬走了，我心里反而有一种空空落落的感觉。
C．小弟弟语重心长的一番俏皮话，把我们逗得哈哈大笑。
D．毕业在即，现在想来，美好的小学时代犹如白驹过隙，转瞬即逝。
10．（2025七上·潮阳开学考）与“我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢”运用相同的描写方法的是（ ）
A．望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？
B．他眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
C．他半张着嘴，微微探着身子，目不转睛地盯着我手中的马鞭。
D．顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
11．（2025七上·潮阳开学考）体会下列句子中表达的心情，把序号填写到相应词语的括号里。
A.整个小镇灯火通明，人们搂着两个获救的孩子又亲又吻。
B.君看一叶舟，出没风波里。
C.摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
D.花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像说话似的。
欣喜若狂—— 同情怜悯—— 自由自在—— 期盼已久——
（2025七上·潮阳开学考）按要求完成句子练习。
12．这场足球赛胜败的关键是队员们的齐心协力。（在原句修改病句）
13．所有人都被“时代楷模”张桂梅的事迹所感动。（改为双重否定句）
14．照例子，根据句前的提示词补写句子。
【快】过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。
【馋】单看一锅粥那叹气样儿，闻闻那种香味，就让人 。
【吵】尼尔斯想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快 。
15．（2025七上·潮阳开学考）根据语境填空。
（1）毛泽东主席要求大家接受正确的批评，正所谓：良药苦口利于病， 。
（2）《春夜喜雨》中的诗句“ ，润物细无声。”常用来形容老师对学生潜移默化的影响和熏陶。
（3）《长歌行》托物言志，由自然景物描写引发人生思考，提醒我们应当奋发努力的诗句是： ， 。面对时光流逝，朱自清写下：“聪明的，你告诉我， ？”苏轼则一反感伤，激励我们：“ ？门前流水尚能西！ 。”
二、整本书阅读。（6分）
（2025七上·潮阳开学考）名著阅读
16．将作品、主要情节及作品相关人物连线。
①《鲁滨逊漂流记》 疯狂茶会 哈克
②《汤姆·索亚历险记》 勇救莫顿 星期五
③《骑鹅旅行记》 墓地探险 柴郡猫
④《爱丽丝漫游奇境》 驯养野羊 狐狸斯密尔
17．这几本世界名著中，你最欣赏的人物是谁？简要说明理由。
三、（10分）
（2025七上·潮阳开学考）阅读《表里的生物》课文片段，回答问题。
①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲（ ）把表放在桌子上，我的眼睛（ ）再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
②没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
18．在括号内填入恰当的关联词。
19．找近义词：请求 唯恐
20．“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。”这句话运用了 的修辞手法。这样表达，既生动形象地描写出表内零件运作的状态，又表现出“我”对表的 之情。
21．但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。句中的“还”体现了作者的不舍，如果你就是作者，你会怎样想呢？请用上语气词，发挥你的想象力，写下来。
22．下列对文章主旨的理解，最恰当的一项是（ ）
A．文章表现出儿童新奇的想象和强烈的探究之心。
B．文章表现出父亲对孩子好奇心和想象力的漠视。
C．文章表现出在那个年代里一块表的罕见和珍贵。
D．文章表现出大人的话对儿童心理造成的影响。
四、（14分）
（2025七上·潮阳开学考）阅读短文，回答问题。
可以吃的书
①人类依靠智慧 创造出了许多种书 有树叶书 发光书 颜色书 这些书除了能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识。
②在1976年那场（震 振）惊中外的唐山大地震中，曾在一座倒（塌 蹋）的楼中救出一个被埋10天的小男孩。他被救出来时，精神尚好，问他想吃什么，他说不饿。长达10天的时间里，没有饭吃竟然没被饿死，这简直是个奇迹。原来，是书包救了他的命。当他被压在里面时，没有吃的，只能用书包里的书来充饥；没有喝的，只能用自己的尿止渴。就这样，他度过了艰难的10天。
③书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难吸收，除非在极度困难的情况下才能吃。而现在，为满足人们的猎奇心理，生产出了“可以吃的书”。这种“书”与普通的书有什么区别呢？
④原来，这种“可以吃的书”是一种纸形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉经过糊化后再加入些调（diào tiáo）味物质，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它们加工成薄（báo bó）纸一样的一片一片，切成像书一样大小，用食用色素印上字，装订后即可成为“可以吃的书”。
⑤这种纸形食品它外形美观，撕开即可食用。小朋友可以边吃边学习，是真正把“书”吃到肚子里去了。科学家们还据原料的品种不同，把“书”做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等。朋友们可以在选择“书”时以味相投。
⑥这种“书”将营养浓缩在“书”中，因此营养非常丰富。一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养。
⑦朋友们，你喜欢这种“书”吗？在你出去游玩时，带上几本这样的“书”，看完后吃掉，这不仅不用带零食，还特别轻便。但要注意卫生呀！看“书”前一定要洗手，这样才不至于把病菌一同吃进肚子里去！
23．根据上下文理解下列词语的意思。
（1）猎奇： 。
（2）不知不觉： 。
24．请用“√”标出括号里正确的拼音和字。
25．请给第①自然段未加标点的地方加上正确的标点。
26．文中画“______”的句子采用的说明方法是（ ）
A．列数字 B．作比较 C．举例子 D．打比方
27．这篇文章从原料、 、 、 等方面介绍了“可以吃的书”。
28．“一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养”这句话中“相当于”这个词语能否去掉？为什么？
五、习作与表达。（30分）
29．（2025七上·潮阳开学考）每天，我们耳边会有很多声音，有美妙的旋律，有朗朗的读书声，有暖心的叮咛，有真诚的鼓励……
请以“耳边的好声音”为题，选择一两件事情记录下生活中的美好时光。要求：选材真实，情感真挚，内容具体，语句通顺，书写端正，字数不少于450字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．B
3．C
4．示例：真正的“善恶”从不由出身或外界定义，哪吒虽为魔丸转世，却始终坚守守护之心，这告诉我们：一个人的品格与选择，远比既定的身份标签更能彰显其本质。
【知识点】见解表述；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（4）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。【听力材料】
哪吒的成长
在陈塘关，有一个叫哪吒的小男孩。他天生神力，却因为魔丸的身份而备受歧视。村民们害怕他，孩子们躲着他，哪吒只能独自在城墙上发呆。
一天，哪吒遇到了敖丙，一个和他年纪相仿的男孩。他们一起踢毽子，玩得不亦乐乎。哪吒第一次感受到了友情的温暖。然而，好景不长，哪吒得知自己是魔丸转世，注定要遭受天劫。他愤怒、绝望，甚至想要放弃自己。直到他发现父母始终相信他，师父太乙真人愿意教导他，他才渐渐意识到：也许自己并不只是“魔丸”，自己还可以是“自己”。哪吒决定不再逃避，他要证明自己不是妖怪，而是能够保护百姓的英雄。
在天劫来临的那天，哪吒挺身而出，与敖丙联手对抗天雷。最终，哪吒用自己的力量保护了陈塘关的百姓，赢得了村民的尊重。他明白了：重要的不是出身，而是自己的选择和行动。
1．本题考查提取听力材料中的信息。材料明确提到 “他天生神力，却因为魔丸的身份而备受歧视”，直接点明了哪吒遭受歧视的核心原因。
A .“灵珠转世” 与材料内容相悖，灵珠是正义的象征，并非哪吒的身份，故排除。
B .正确。
C .“普通孩子” 不符合材料描述，哪吒天生神力，且因魔丸身份被区别对待，并非普通孩子，故排除。
D .“神仙下凡” 在材料中未提及，属于无关信息，故排除。
故答案为：B
2．本题考查提取听力材料中的信息。材料中关于哪吒友情的内容为 “一天，哪吒遇到了敖丙，一个和他年纪相仿的男孩。他们一起踢毽子，玩得不亦乐乎。哪吒第一次感受到了友情的温暖”，清晰指出了哪吒首位朋友的身份。
A .“太乙真人” 是哪吒的师父，负责教导哪吒，并非朋友关系，故排除。
B .正确。
C. “李靖” 是哪吒的父亲，属于亲属关系，并非朋友，故排除。
D. “殷夫人” 是哪吒的母亲，同样属于亲属关系，并非朋友，故排除。
故答案为：B
3．本题考查提取听力材料中的信息。材料结尾明确说明 “在天劫来临的那天，哪吒挺身而出，与敖丙联手对抗天雷。最终，哪吒用自己的力量保护了陈塘关的百姓，赢得了村民的尊重”，直接阐释了哪吒获得尊重的方式。
A. “打败敖丙” 与材料内容不符，材料中哪吒与敖丙是联手对抗天雷，而非相互对抗，故排除。
B .“逃离陈塘关” 在材料中未提及，哪吒始终选择面对困境，并非逃离，故排除。
C. 正确。
D. “接受天劫” 并非哪吒赢得尊重的直接原因，他是通过对抗天劫、保护百姓的行动获得认可，而非单纯接受天劫，故排除。
故答案为：C
4．本题考查表达观点的能力。从材料内容来看，哪吒的成长经历充满转折：他因魔丸转世的出身被村民歧视、孤立，一度陷入愤怒与绝望，但在父母的信任和师父的教导下，他摆脱了 “出身决定命运” 的枷锁，选择以行动证明自我。当天劫降临，他没有逃避，而是挺身而出，与敖丙联手对抗天雷，最终用保护百姓的实际行动打破了外界的偏见，赢得了尊重。
这一经历带给我们的启示是：出身或外界赋予的标签并非个人的最终定义。就像哪吒，即便背负 “魔丸” 的负面身份，却能通过坚守正义、守护他人的选择，重新塑造自我价值。这告诉我们，面对外界的偏见或先天的困境，不应自我否定、沉沦放弃，而是要以积极的态度做出正确选择，用实际行动展现品格与能力，最终实现自我价值，赢得他人的认可。
故答案为：示例：真正的“善恶”从不由出身或外界定义，哪吒虽为魔丸转世，却始终坚守守护之心，这告诉我们：一个人的品格与选择，远比既定的身份标签更能彰显其本质。
5．【答案】截然；倾覆；亲吻；幼稚；领域；蟋蟀；蒸融/峥嵘；牺牲
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。截然（jié rán） ： “截” 有 “割断、分明” 之意，与词语 “界限分明，像割断一样” 的含义完全契合，因此确定正确字形为 “截然”。
倾覆（qīng fù）：“覆” 有 “翻转、倒下” 的意思，与 “（物体）倒下”“颠覆” 的词义匹配；而 “复” 侧重 “重复、恢复”，“付” 侧重 “交付”，均不符合词义，故正确字形为 “倾覆”。
亲吻（qīn wěn）：指用嘴唇触碰，“吻” 字从 “口”，与动作相关，符合词语含义，因此正确字形为 “亲吻”。
幼稚（yòu zhì）：“稚” 从 “禾”，本义与庄稼幼苗有关，引申为 “幼小、不成熟”，与 “年纪小”“缺乏经验” 的词义一致；“椎” 指椎骨，“雉” 指野鸡，均与词义无关，故正确字形为 “幼稚”。
领域（lǐng yù）：“域” 有 “范围、区域” 之意，与 “国家主权区域”“思想学术范围” 的词义相符；“或” 表选择，“欲” 指欲望，均不符合，因此正确字形为 “领域”。
蟋蟀（xī shuài）：“蟋”“蟀” 均为虫字旁，与昆虫类别相关，且无其他常见同音异形字，因此直接确定正确字形为 “蟋蟀”。
蒸融 / 峥嵘（zhēng róng）：“蒸融” 中 “蒸” 指蒸发，“融” 指融化，词义为 “被太阳热得融化、蒸发消融”，侧重事物的消散过程；“峥嵘” 中 “峥”“嵘” 均与山相关，本义指山势高峻，引申为 “突出、不平凡”，侧重事物的特质或状态。
牺牲（xī shēng）：“牺牲” 最初指 “祭祀用的牲畜”，“牲” 从 “牛”，与牲畜相关，后引申为 “为正义舍弃生命”“放弃利益”；“生” 指生命，“笙” 是乐器，均不符合词义，故正确字形为 “牺牲”。
故答案为：截然；倾覆；亲吻；幼稚；领域；蟋蟀；蒸融/峥嵘；牺牲
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
6．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.“燕山” 中的 “燕” 是多音字，读 “yān” 时特指地名，如 “燕山”“燕国”；读 “yàn” 时指鸟类 “燕子”，结合 “燕山” 作为地名的属性，此处应读 “yān”，而非 “yàn”。
B.正确。
C.“炊烟” 中的 “炊” 是形声字，声旁为 “欠”，正确读音应为 “chuī”，而非 “cuī”；“挑剔” 中的 “剔” 正确读音为 “tī”，且需读第一声，选项中 “ti” 未标注声调，且实际易误读为第四声。
D.“躲避” 中的 “避” 正确读音为 “bì”，易因形近于 “僻（pì）” 而误读；“绊倒” 中的 “倒” 是多音字，此处表示 “摔倒、跌倒”，正确读音应为 “dǎo”，读 “dào” 时多表示 “颠倒、反向”，如 “倒车”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
7．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查易错字词。
A.“万像更新” 的 “像” 应为 “象”，“象” 可泛指事物、景象，“万象” 指世间所有事物，“万象更新” 表示一切事物或景象都换了新貌，而 “像” 多指向 “画像、相似”，与词语含义不符；
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
8．【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查一词多义。
A.选项中两个 “俱” 字含义一致，均为 “一起、都”。“声泪俱下” 指声音和眼泪一起出现，形容情绪激动，“俱” 表示 “同时、都”；“虽与之俱学，弗若之矣” 出自《学弈》，意思是 “虽然和他一起学习，却不如他”，“俱” 同样表示 “一起、一同”。二者语境不同，但 “俱” 的含义完全相同，因此该选项加点字意思相同。
B.选项中两个 “然” 字含义不同，前者指 “对、正确”，后者指 “这样、如此”。“不以为然” 指不认为是对的，“然” 在此处表示 “正确、对”，强调对事物的认可态度；“曰：非然也” 出自《两小儿辩日》，是 “说：不是这样的”，“然” 在此处指代前文提到的情况，意为 “这样、如此”。二者虽为同一字，但因语境不同，含义存在明显差异，因此该选项加点字意思不同。
C.选项中两个 “弗” 字含义一致，均为 “不、不能”。“自愧弗如” 指自己惭愧不如别人，“弗” 表示否定，意为 “不”；“虽与之俱学，弗若之矣” 中 “弗若” 指 “不如、比不上”，“弗” 同样表示否定，意为 “不”。二者的 “弗” 均承担否定语义，含义完全相同，因此该选项加点字意思相同。
D.选项中两个 “汤” 字含义一致，均为 “热水、开水”。“赴汤蹈火” 指奔赴滚烫的开水、踩踏烈火，形容不畏艰险，“汤” 在此处指 “热水”；“及其日中如探汤” 出自《两小儿辩日》，意思是 “到了中午，（感觉）像把手伸进热水里一样”，“汤” 同样指 “热水、开水”。二者均取 “汤” 的本义，含义完全相同，因此该选项加点字意思相同。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
9．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.“跃跃欲试” 的意思是内心急切地想尝试，常用来形容人看到他人行动后产生的尝试欲望。句子中 “我” 看到别人溜冰的有趣样子，产生了想尝试的想法，“跃跃欲试” 精准匹配了 “我” 的心理状态，语义与语境完全契合，因此词语使用恰当。
B.“念念叨叨” 指经常说个不停，多用来形容人说话频繁的状态，且不带有明显的褒贬色彩，仅客观描述行为。句子中用来形容老太太平时爱说话的特点，与人物形象相符；同时 “老太太搬走后心里空空落落” 的后续感受，也与 “念念叨叨” 所代表的日常状态形成对比，语境逻辑通顺，因此词语使用恰当。
C.“语重心长” 指话语恳切且有分量，情意深长，通常用于长辈对晚辈、上级对下级的劝诫、教导场景，带有严肃、认真的感彩。但句子中主语是 “小弟弟”，年纪尚小，且说的是 “俏皮话”，场景轻松活泼，既不符合 “语重心长” 的适用对象（非长辈 / 教导者），也与词语的严肃感相悖，语义与语境完全冲突，因此词语使用不恰当。
D.“白驹过隙” 形容时间过得极快，常用来表达对时光飞逝的感慨，多与 “时光”“岁月” 等话题搭配。句子中 “毕业在即” 的背景下，回忆 “美好的小学时代”，用 “白驹过隙” 形容小学时光转瞬即逝，既符合词语的语义，也契合毕业时对时光的惋惜与感慨，语境适配度高，因此词语使用恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
10．【答案】A
【知识点】分析文章语言特点
【解析】【分析】“嘟囔着” 是轻微的动作描写，但句子核心是 “心想” 后的内容，直接呈现了 “我” 内心的疑问与想法，属于心理描写。因此，解题关键是从选项中找出以心理描写为核心的句子。
A.“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？” 运用了心理描写，与题干一致。句子中 “担心起来” 明确提示了人物的心理状态，冒号后的内容则直接写出了 “担心” 的具体内容 —— 对 “明天是否有雨” 的忧虑，完全是人物内心想法的呈现，符合心理描写的核心特征，与题干的描写方法相同。
B.“他眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子” 运用了神态描写，与题干不同。句子聚焦于 “眼里闪着怒火” 这一面部表情细节，通过描述眼睛的状态来展现人物的愤怒情绪，属于神态描写，而非呈现内心想法的心理描写，因此与题干描写方法不一致。
C.“他半张着嘴，微微探着身子，目不转睛地盯着我手中的马鞭” 运用了动作描写和神态描写，与题干不同。“半张着嘴”“微微探着身子”“盯着” 是对人物肢体动作和面部状态的描写，分别属于动作描写和神态描写，并未涉及人物的内心想法，与题干的心理描写类型不符。
D . “顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞” 运用了拟人的修辞手法（兼动作描写），与题干不同。句子将 “雨滴” 拟人化，用 “跳舞” 赋予其人类的动作，核心是通过动作描写展现雨滴的动态，既不是人物描写，也不涉及内心想法，与题干的心理描写完全不同。
故答案为：A
【点评】本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
11．【答案】A；B；D；C
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查理解语句及词语含义。
“欣喜若狂” 指高兴到了极点，核心是 “极度喜悦、兴奋” 的情绪。句子 A“整个小镇灯火通明，人们搂着两个获救的孩子又亲又吻” 中，“灯火通明” 营造了热闹的氛围，“搂着又亲又吻” 是极具感染力的动作描写，直接展现出孩子获救后，人们内心抑制不住的兴奋与喜悦，这种情绪强度与 “欣喜若狂” 完全契合，因此二者匹配。
“同情怜悯” 指对他人的不幸遭遇产生心疼、关切的情感，核心是 “共情他人的艰难”。句子 B“君看一叶舟，出没风波里” 描绘了小船在汹涌风浪中艰难颠簸的画面，暗含着对驾舟人（如渔夫）在恶劣环境中求生的艰辛与危险的刻画。读者能从诗句中感受到人物的不易，进而产生心疼与关切，与 “同情怜悯” 的情感内核一致，因此二者匹配。
“自由自在” 指没有约束、安闲随意的状态，核心是 “无拘无束的松弛感”。句子 D“花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像说话似的” 运用拟人手法，将花、鸟、虫子的行为赋予人的特质 ——“睡醒”“逛”“说话”，这些描写都传递出一种无拘无束、随性自然的状态，完美贴合 “自由自在” 的含义，因此二者匹配。
“期盼已久” 指对某件事期待了很长时间，核心是 “持续的、迫切的期待”。句子 C“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’” 中，“总是缠着母亲问” 是关键细节，“总是” 体现出这种询问的持续性，“怎么还不” 则流露出迫切等待的心情，清晰展现出 “我” 对摇桂花这件事的长久期待，与 “期盼已久” 的情感完全对应，因此二者匹配。
故答案为：A；B；D；C
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
【答案】12．这场足球赛取胜的关键是队员们的齐心协力。
13．没有一个人不被“时代楷模”张桂梅的事迹所感动。
14．示例：馋得挪不动步；示例：把尼尔斯的脑袋吵得快要炸开了
【知识点】根据语境补写句子；前后不一致；肯定句与否定句的变换
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查句式转换。句式变换，指在一定的语境中， 根据语言表达的需要，在不改变句子原意的前提下，将句子由一种句式变换成另一种句式。这种题型从语序、语气、语意和语境等多个方面考查学生运用恰当的句式准确表达的能力。
（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
12．本题考查病句辨析与修改。原句 “这场足球赛胜败的关键是队员们的齐心协力” 存在逻辑矛盾。“胜败” 包含 “胜利” 和 “失败” 两个结果，是 “两面” 表述；而 “队员们的齐心协力” 只能促成 “胜利” 这一个结果，是 “一面” 表述。前后无法对应，导致逻辑不通。修改时需将 “两面” 的 “胜败” 调整为 “一面” 的 “取胜”，使 “取胜的关键” 与 “齐心协力” 形成唯一对应的逻辑关系，让句子表达准确。
故答案为： 这场足球赛取胜的关键是队员们的齐心协力。
13．本题考查句式转换。双重否定句的常用结构有 “没有…… 不……”“非…… 不可”“无不……” 等，需结合原句主语选择适配结构。原句主语是 “所有人”，表示整体范围，选用 “没有…… 不……” 的结构最自然。“所有人都被感动” 可转换为 “没有一个人不被感动”，“没有一个人” 对应 “所有人” 的否定范围，“不被感动” 是第二个否定词，两个否定叠加后仍表肯定，且语气比原句更强烈，符合双重否定句的要求。
三、补写
故答案为：没有一个人不被“时代楷模”张桂梅的事迹所感动。
14．本题考查补写句子。对于【馋】的补写，需围绕粥的 “样子” 和 “香味” 展开，突出 “馋” 的感受。原句已铺垫 “一锅粥那叹气样儿”“那种香味”，补写时需聚焦人的反应，比如 “馋得挪不动步”，用 “挪不动步” 这一动作细节，夸张地表现出香味对人的吸引力，让 “馋” 的程度更具体可感。对于【吵】的补写，需结合 “鸡在他后面追着叫着” 的场景，突出 “吵” 的强度。可从人的感受入手，比如 “把尼尔斯的脑袋吵得快要炸开了”，用 “脑袋快要炸开” 的夸张描述，将抽象的 “吵闹” 转化为具体的生理感受，直观展现出鸡叫的喧闹程度，贴合 “吵” 的提示词要求。
故答案为：示例：馋得挪不动步；示例：把尼尔斯的脑袋吵得快要炸开了
15．【答案】忠言逆耳利于行；随风潜入夜；少壮不努力；老大徒伤悲；我们的日子为什么一去不复返呢；谁道人生无再少；休将白发唱黄鸡
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 （1）（2）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 逆、潜。
（3）《长歌行》先描写 “园葵”“朝露”“阳春” 等自然景物，以 “万物生长需阳光”“百川东流入海不复回” 的自然规律，类比人生时光一去不返的特点，进而引发 “少壮不努力，老大徒伤悲” 的感慨。这两句直接将自然现象与人生态度结合，提醒人们需趁年少奋发，避免年老时后悔，完全契合题干 “托物言志、提醒奋发努力” 的要求。
《匆匆》以细腻的笔触描写日子 “像针尖上一滴水滴在大海里” 般无声消逝，文中 “聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 这一设问，直接抒发了对时光匆匆、无法挽留的困惑与感慨，与题干 “面对时光流逝” 的语境完全对应，是该部分的标志性语句。
面对时光流逝，苏轼看到 “门前流水尚能西” 的景象，打破 “时光只能向前” 的固有认知，以 “谁道人生无再少？” 的反问否定 “人生易老、无法逆转” 的伤感观点，再用 “休将白发唱黄鸡” 直接劝诫人们不必因年老而哀叹，传递出积极乐观、不服老的心态，精准匹配题干 “一反感伤，激励我们” 的要求。故答案为：（1） 忠言逆耳利于行（2） 随风潜入夜 （3） 少壮不努力；老大徒伤悲；我们的日子为什么一去不复返呢；谁道人生无再少；休将白发唱黄鸡
【点评】（1） （2） （3）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】16．
17．示例：尼尔斯原本调皮捣蛋，可在骑鹅旅行途中，他目睹了动物们的艰辛与善良，还多次运用智慧和勇气帮助伙伴摆脱危险，比如智斗狐狸斯密尔。他从一个自私的孩子，蜕变成有担当、善良的少年，这种在历练中飞速成长的转变，让我十分欣赏。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
16．本题考查名著情节和人物。《鲁滨逊漂流记》—— 驯养野羊 —— 星期五：《鲁滨逊漂流记》的核心是鲁滨逊在荒岛的生存与成长。“驯养野羊” 是鲁滨逊为解决食物来源、实现荒岛长期生存的关键情节，体现了他的智慧与韧性；“星期五” 是鲁滨逊在荒岛救下的土著人，后成为他的伙伴与帮手，二者均是这部作品的标志性元素，因此三者匹配。
《汤姆 索亚历险记》—— 墓地探险 —— 哈克：《汤姆 索亚历险记》围绕少年汤姆的冒险经历展开。“墓地探险” 是故事的重要转折点，汤姆与好友哈克深夜到墓地试胆量，意外目睹谋杀案，推动了后续出庭作证的情节；“哈克” 是汤姆最亲密的伙伴，全程参与此次探险，是该情节的核心人物之一，因此三者匹配。
《骑鹅旅行记》—— 勇救莫顿 —— 狐狸斯密尔：《骑鹅旅行记》讲述尼尔斯骑鹅旅行中的成长。“勇救莫顿” 是尼尔斯转变的关键情节，莫顿是尼尔斯的坐骑大白鹅，途中多次遭遇危险，尼尔斯凭借智慧与勇气救助它，展现了自身的成长；“狐狸斯密尔” 是故事的反派，多次设计追捕莫顿与尼尔斯，是 “勇救莫顿” 情节的直接触发者，因此三者匹配。
《爱丽丝漫游奇境》—— 疯狂茶会 —— 柴郡猫：《爱丽丝漫游奇境》以爱丽丝的奇幻冒险为线索。“疯狂茶会” 是爱丽丝在奇境中的经典经历，疯帽匠、三月兔等角色的荒诞举止构成了这一情节的核心；“柴郡猫” 虽未直接主导茶会，但它是奇境中极具代表性的角色，常以独特方式与爱丽丝互动，且与 “疯狂茶会” 同属奇境的奇幻场景范畴，因此三者匹配。
17．本题考查名著人物，开放性作答。赏析人物时，首先需明确人物的核心特质 —— 是坚韧、勇敢，还是成长、纯真；再关联作品中的具体情节，让 “欣赏理由” 有依据。比如欣赏鲁滨逊，可聚焦他在荒岛 “独自生存 28 年” 的经历，从 “搭建住所、驯养野羊” 体现其生存智慧，从 “救下并教化星期五” 体现其善良与担当，最终落脚到 “绝境中不屈的生命力” 这一闪光点；若欣赏尼尔斯，则可围绕他的 “成长蜕变”，从 “最初调皮捣蛋” 到 “骑鹅旅行中勇救莫顿、帮助动物”，突出 “知错能改、学会责任” 的品质。
无论选择哪位人物，核心是让 “理由” 与 “情节” 紧密结合，既展现对人物的理解，也体现对作品内容的熟悉，确保赏析有深度、不空洞。
故答案为： 示例：尼尔斯原本调皮捣蛋，可在骑鹅旅行途中，他目睹了动物们的艰辛与善良，还多次运用智慧和勇气帮助伙伴摆脱危险，比如智斗狐狸斯密尔。他从一个自私的孩子，蜕变成有担当、善良的少年，这种在历练中飞速成长的转变，让我十分欣赏。
【答案】18．一……就……
19．恳求；恐怕
20．比喻；喜爱
21．用上语气词，想象合理即可得分。示例：我还没看仔细呢，哎呀，怎么就把表盖上了呀！
22．A
【知识点】近义词；递进关系；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（2）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
18．本题考查关联词的使用。从文段语境来看，“父亲把表放在桌子上” 是触发动作，“我的眼睛再也离不开它” 是紧随其后的结果，体现出 “表一出现，‘我’的注意力立刻被吸引” 的即时性。“一…… 就……” 这组关联词专门用于连接 “前一动作发生后，后一动作马上出现” 的分句，既能精准匹配 “表出现→目光跟随” 的快速反应，又能呼应前文 “越不许我动，我越想动” 铺垫的 “我对表的极度好奇”，因此是最恰当的选择。
故答案为： 一……就……
19．本题考查近义词。对于 “请求”，文中语境是 “没有请求，父亲就自动给我看”，指 “我” 原本想向父亲提出 “看表” 的需求但未开口，其核心含义是 “主动提出希望得到满足”，因此近义词可填 “恳求”——“恳求” 同样有 “主动请求、希望达成” 的意思，与文中语境相符。对于 “唯恐”，文中语境是 “我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，指 “我” 十分担心父亲盖表盖，核心含义是 “害怕、担心某种情况发生”，因此近义词可填 “恐怕”——“恐怕” 常用来表达 “担心、顾虑”，能准确传递出 “我” 对表盖被合上的担忧。
故答案为：恳求；恐怕
20．本题考查赏析语句。句子 “蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去” 中，将表内摆动的零件比作 “小尾巴”，符合 “用熟悉事物比喻陌生事物” 的比喻修辞特征，让抽象的机械零件变得生动可感。结合前文 “我高兴极了，心加速跳动”、后文 “看得入神，唯恐父亲盖上表盖” 及 “父亲的表里边真是好看” 的直接评价，能明显感受到 “我” 对表内世界的痴迷 —— 正是因为喜爱，才会细致观察零件的颜色与动态，并用 “小尾巴” 这样充满童趣的比喻来描述，因此这句话还体现了 “我” 对表的喜爱之情。
故答案为：比喻；喜爱
21．本题考查理解分析文章内容及语言表达能力。从文中可知，“我” 曾被表内 “彩色小宝石”“金黄色齿轮”“小尾巴似的零件” 深深吸引，甚至 “看得入神”，“还” 字强调了 “我” 极不情愿父亲盖表盖的心理。补写时需突出这种失落与遗憾，同时用 “哎呀”“呀”“呢” 等儿童常用语气词，贴合 “我” 的年龄特点。比如可以写：“哎呀！怎么就盖上了呀？我还没看够那个小尾巴呢，它摆来摆去多有意思呀，再让我看一会儿行不行呢？” 这样的表达既传递了不舍，又符合孩子天真直接的说话风格。
故答案为： A
22．本题考查理解文章主旨。
A.恰当。
B。文中父亲虽起初不许 “我” 动表，但后来 “笑着说” 并主动让 “我” 看表，还解释 “表里是什么在响”，可见父亲并未漠视 “我” 的好奇心，反而有适度满足，因此 “漠视” 的表述不符合文本。
C.表在文中是触发 “我” 好奇心的载体，作者从未描写 “表的罕见珍贵”，既未提表的价值，也未说当时表的稀有程度，因此该选项与文章主旨无关。
D.文中 “大人的话”（父亲不许动表）只是引发 “我” 痛苦的一个小细节，并非核心内容 —— 文章重点是 “我” 主动探索表内世界的过程，而非 “大人的话对儿童心理的影响”，因此该选项未抓住主旨。
故答案为： A
【答案】23．指人们喜欢搜寻奇异的事物；没有意识到，没有觉察到
24．震 塌 tiáo báo
25．， ， 、 、 ……
26．C
27．外形；味道；营养
28．不能去掉。因为“相当于”能更准确地说明这种蔬菜纸营养很丰富。（意思对即可）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；概括说明内容；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（5）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（6）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
23．本题考查理解词语含义。对于 “猎奇”，文中语境是 “为满足人们的猎奇心理，生产出了‘可以吃的书’”。“可以吃的书” 是非常规的新奇事物，“猎奇” 正是围绕这种 “新奇事物” 展开，指人们想要搜寻、了解这类特殊事物以满足好奇心的心理，因此含义为 “人们喜欢搜寻奇异的事物”。对于 “不知不觉”，文中语境是 “这些书除了能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识”。这里强调书的 “贴近生活” 让人们无需刻意努力，在没有刻意关注、没有明确察觉的状态下就掌握了知识，因此含义为 “没有意识到，没有觉察到”。
故答案为：指人们喜欢搜寻奇异的事物；没有意识到，没有觉察到
24．本题考查字音字形。“震惊中外” 中，“震” 指震动、震撼，符合 “唐山大地震引发轰动” 的语境；“振” 多表示振作、摇动，如 “振奋”，因此选 “震”。“倒塌” 中，“塌” 指建筑物倒下，搭配 “楼” 符合语义；“蹋” 常与 “糟” 搭配为 “糟蹋”，指浪费、损坏，因此选 “塌”。“调味” 中，“调” 读 “tiáo” 时表示调配、使合适，“调味” 即调配味道，符合语义；读 “diào” 时多表示调动、音调，如 “调动”，因此选 “tiáo”。“薄纸” 中，“薄” 读 “báo” 时形容厚度小，“薄纸” 即厚度小的纸，符合语义；读 “bó” 时多表示单薄、微薄，如 “薄弱”，因此选 “báo”。
故答案为：震； 塌； tiáo；báo
25．本题考查标点符号的运用。“人类依靠智慧” 与 “创造出了许多种书” 之间是语义承接，前者是条件，后者是结果，中间用逗号停顿；“创造出了许多种书” 后引出具体书的种类，话未说完，用逗号过渡；“树叶书”“发光书”“颜色书” 是并列的书的种类，且列举简短，用顿号分隔；文中只列举了三种书，暗示还有其他种类未提及，因此 “颜色书” 后用省略号表示列举未完。
故答案为： ， ， 、 、 ……
26．本题考查分析说明方法。
A.列数字需通过具体数字说明事物特征，如 “长 21 厘米，宽 20 厘米”。而画线句未出现任何数字，因此不属于列数字。
B.作比较需将两种事物对比，突出差异或共性，如 “营养相当于 250 克新鲜蔬菜”。画线句未涉及两种事物的对比，因此不属于作比较。
C.举例子是通过列举具体事例说明事物特征。画线句为说明 “可以吃的书有许多种味道”，具体列举了 “牛肉味、三鲜味、苹果味” 等多种味道，让 “味道多” 的特征更直观，符合举例子的定义，因此该选项正确。
D.打比方需用熟悉事物比喻陌生事物，如 “加工成薄纸一样的一片一片”。画线句未使用比喻修辞，因此不属于打比方。
故答案为：C
27．本题考查分析概括文章内容。文章第④段提到 “加工成薄纸一样的一片一片，切成像书一样大小”，描述的是 “可以吃的书” 的外形；第⑤段明确 “做成许多种味道，如牛肉味、草莓味”，介绍的是味道；第⑥段通过 “营养相当于 250 克新鲜蔬菜” 强调营养丰富，介绍的是营养。
故答案为：外形；味道；营养
28．本题考查分析说明文的语言特点。“相当于” 不能去掉。这句话的核心是说明蔬菜纸的营养丰富程度，“相当于” 明确建立了 “一页蔬菜纸” 与 “250 克新鲜蔬菜” 的营养等同关系，让读者能直观理解蔬菜纸的营养量级。如果去掉 “相当于”，句子会变成 “一页蔬菜纸含有的营养是 250 克新鲜蔬菜的营养”，既不符合实际（二者形态不同，营养只是量级等同），也失去了准确的对比关系，导致语义模糊。“相当于” 体现了说明文语言的准确性，因此不能去掉。
故答案为：不能去掉。因为“相当于”能更准确地说明这种蔬菜纸营养很丰富。（意思对即可）
29．【答案】例文：
耳边的好声音
在我的记忆深处，有许多声音如繁星般闪烁，而妈妈那充满爱意的唠叨声，是其中最温暖、最明亮的一颗，时刻萦绕在我耳边。
清晨，当第一缕阳光调皮地钻进我的房间，妈妈的唠叨声便准时响起：“宝贝，快起床啦，不然上学要迟到咯！”我迷迷糊糊地应了一声，翻个身又想睡。这时，妈妈会走过来，轻轻拉开窗帘，接着唠叨：“早起的鸟儿有虫吃，赶紧起来洗漱，吃早饭，开启元气满满的一天！”在妈妈连珠炮似的唠叨中，我无奈地爬起来，却也感受到这唠叨里藏着的浓浓爱意。
出门上学前，妈妈总会站在门口，一边帮我整理书包，一边唠叨：“在学校要听老师的话，和同学好好相处，上课认真听讲，别开小差……”我一边点头一边往外走，心想妈妈可真啰嗦。可当我走出家门，那声声唠叨还在耳边回响，仿佛给我注入了一股力量，让我能精神抖擞地面对新一天的学习。
晚上，我写作业时，妈妈又会在一旁唠叨：“头抬起来，眼睛离书本远一点，不然会近视的。”我赶忙把头抬高，心里却觉得妈妈管得太多。等我写完作业，妈妈检查时又会唠叨：“看看，这道题这么简单都做错，太粗心了，下次一定要认真！”虽然被批评，但我知道这是妈妈对我的期望。
妈妈的唠叨声，就像一首永远唱不完的歌，虽然有时觉得有些烦，但细细品味，那里面全是妈妈对我的关心和爱护。这耳边的好声音，将陪伴我走过人生的每一个阶段，成为我心中最珍贵的宝藏。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 “生活中的声音” 为核心，列举了 “美妙的旋律”“朗朗的读书声”“暖心的叮咛”“真诚的鼓励” 等具体声音，明确了写作的核心话题 ——能承载 “美好时光” 的 “耳边声音” 。材料体裁为情景引导式，通过生活化场景唤起学生的情感共鸣，提示写作需聚焦 “真实事件” 与 “真挚情感”，避免空洞抒情。
【题干分析】
1. 材料与题干关键词解析：“耳边的好声音”：“声音” 是载体，需具体（如家人的叮嘱、朋友的鼓励、陌生人的帮助话语等）；“好” 是核心，指声音背后传递的温暖、支持、感动等积极情感，而非单纯 “悦耳” 的声音；“耳边” 强调 “亲身经历”，需结合自身真实体验。“选择一两件事情”：限定了写作的叙事数量，避免事件过多导致内容零散。建议聚焦 1 件事详写，或 2 件事形成对比 / 递进（如不同场景下的 “好声音”，但情感内核一致）。“记录下生活中的美好时光”：明确写作目的 —— 通过 “声音” 串联 “美好时光”，需体现 “声音” 与 “美好” 的关联（如某句话在困境中给予力量，成为难忘的美好记忆）。“选材真实，情感真挚”：要求从家庭、学校、社会等真实场景选材（如妈妈清晨的早餐叮嘱、老师考前的鼓励、同学摔倒时他人的搀扶话语），避免虚构脱离生活的情节；情感需自然流露，通过细节（声音的语气、当时的场景、自身的反应）传递感动，而非直接喊 “我很感动”。
2. 写作思路与误区提示
写作思路：开头：可采用 “场景切入法”（如 “清晨的阳光刚爬上窗台，妈妈‘记得带伞’的声音就飘进耳朵，这熟悉的叮咛，藏着我无数个温暖的上学时光”），直接点出 “好声音” 及其带来的初步感受，快速引入主题。中间：聚焦 1-2 件事，按 “声音出现的背景→声音的具体内容→听到声音后的反应与后续故事→声音带来的 “美好” 意义” 的顺序展开。例如写 “老师的鼓励声”：考试失利后独自难过（背景）→老师轻轻说 “这次错的都是可改进的地方，我相信你下次能做好”（声音内容）→重新整理错题，最终进步（后续故事）→这句话让我学会不放弃，成为成长中的 “好声音”（意义）。结尾：可采用 “升华法”，将 “耳边的好声音” 与 “生活中的美好” 关联，如 “这些藏在耳边的声音，不是惊天动地的乐章，却是生活最温柔的馈赠，让我在平凡日子里，总能找到继续前行的力量”，呼应主题并深化情感。
常见误区：详略不当：过度描写 “美好时光” 的场景（如和朋友玩的过程），却忽略 “声音” 的细节，导致 “声音” 与 “美好” 脱节，偏离 “耳边的好声音” 的核心。选材空洞：选择 “歌声”“音乐” 等泛化的 “好声音”，但未结合具体事件与情感（如只写 “这首歌很好听”，却没说它在何时何地给了自己何种美好感受），文章缺乏感染力。情感虚假：强行拔高情感（如写陌生人的一句话，却夸张到 “改变了我的人生”），脱离真实体验，显得不真挚。【点评】这篇例文选材真实贴近生活，以 “妈妈的唠叨声” 为核心 “好声音”，通过清晨催起、出门叮嘱、夜晚陪写作业三个典型场景，串联起日常中的温暖细节。语言朴实自然，“连珠炮似的唠叨”“一边点头一边往外走” 等描写生动还原生活画面，情感真挚不刻意 —— 从 “觉得啰嗦” 到 “品味出关心” 的心理变化，让 “好声音” 的内涵自然凸显，贴合 “记录美好时光” 的要求，是一篇接地气且情感饱满的佳作。
1 / 1广东省汕头市潮阳区龙港初级中学2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷
一、积累与运用。（40分）
（2025七上·潮阳开学考）请先读题，再听二遍短文录音，然后认真答题。
1．哪吒因为什么身份而受到歧视？（ ）
A．灵珠转世 B．魔丸转世 C．普通孩子 D．神仙下凡
2．哪吒的第一个朋友是（ ）
A．太乙真人 B．敖丙 C．李靖 D．殷夫人
3．哪吒最终通过什么方式赢得了村民的尊重？（ ）
A．打败敖丙 B．逃离陈塘关 C．保护百姓 D．接受天劫
4．听了故事，你有什么启示？
【答案】1．B
2．B
3．C
4．示例：真正的“善恶”从不由出身或外界定义，哪吒虽为魔丸转世，却始终坚守守护之心，这告诉我们：一个人的品格与选择，远比既定的身份标签更能彰显其本质。
【知识点】见解表述；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（4）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。【听力材料】
哪吒的成长
在陈塘关，有一个叫哪吒的小男孩。他天生神力，却因为魔丸的身份而备受歧视。村民们害怕他，孩子们躲着他，哪吒只能独自在城墙上发呆。
一天，哪吒遇到了敖丙，一个和他年纪相仿的男孩。他们一起踢毽子，玩得不亦乐乎。哪吒第一次感受到了友情的温暖。然而，好景不长，哪吒得知自己是魔丸转世，注定要遭受天劫。他愤怒、绝望，甚至想要放弃自己。直到他发现父母始终相信他，师父太乙真人愿意教导他，他才渐渐意识到：也许自己并不只是“魔丸”，自己还可以是“自己”。哪吒决定不再逃避，他要证明自己不是妖怪，而是能够保护百姓的英雄。
在天劫来临的那天，哪吒挺身而出，与敖丙联手对抗天雷。最终，哪吒用自己的力量保护了陈塘关的百姓，赢得了村民的尊重。他明白了：重要的不是出身，而是自己的选择和行动。
1．本题考查提取听力材料中的信息。材料明确提到 “他天生神力，却因为魔丸的身份而备受歧视”，直接点明了哪吒遭受歧视的核心原因。
A .“灵珠转世” 与材料内容相悖，灵珠是正义的象征，并非哪吒的身份，故排除。
B .正确。
C .“普通孩子” 不符合材料描述，哪吒天生神力，且因魔丸身份被区别对待，并非普通孩子，故排除。
D .“神仙下凡” 在材料中未提及，属于无关信息，故排除。
故答案为：B
2．本题考查提取听力材料中的信息。材料中关于哪吒友情的内容为 “一天，哪吒遇到了敖丙，一个和他年纪相仿的男孩。他们一起踢毽子，玩得不亦乐乎。哪吒第一次感受到了友情的温暖”，清晰指出了哪吒首位朋友的身份。
A .“太乙真人” 是哪吒的师父，负责教导哪吒，并非朋友关系，故排除。
B .正确。
C. “李靖” 是哪吒的父亲，属于亲属关系，并非朋友，故排除。
D. “殷夫人” 是哪吒的母亲，同样属于亲属关系，并非朋友，故排除。
故答案为：B
3．本题考查提取听力材料中的信息。材料结尾明确说明 “在天劫来临的那天，哪吒挺身而出，与敖丙联手对抗天雷。最终，哪吒用自己的力量保护了陈塘关的百姓，赢得了村民的尊重”，直接阐释了哪吒获得尊重的方式。
A. “打败敖丙” 与材料内容不符，材料中哪吒与敖丙是联手对抗天雷，而非相互对抗，故排除。
B .“逃离陈塘关” 在材料中未提及，哪吒始终选择面对困境，并非逃离，故排除。
C. 正确。
D. “接受天劫” 并非哪吒赢得尊重的直接原因，他是通过对抗天劫、保护百姓的行动获得认可，而非单纯接受天劫，故排除。
故答案为：C
4．本题考查表达观点的能力。从材料内容来看，哪吒的成长经历充满转折：他因魔丸转世的出身被村民歧视、孤立，一度陷入愤怒与绝望，但在父母的信任和师父的教导下，他摆脱了 “出身决定命运” 的枷锁，选择以行动证明自我。当天劫降临，他没有逃避，而是挺身而出，与敖丙联手对抗天雷，最终用保护百姓的实际行动打破了外界的偏见，赢得了尊重。
这一经历带给我们的启示是：出身或外界赋予的标签并非个人的最终定义。就像哪吒，即便背负 “魔丸” 的负面身份，却能通过坚守正义、守护他人的选择，重新塑造自我价值。这告诉我们，面对外界的偏见或先天的困境，不应自我否定、沉沦放弃，而是要以积极的态度做出正确选择，用实际行动展现品格与能力，最终实现自我价值，赢得他人的认可。
故答案为：示例：真正的“善恶”从不由出身或外界定义，哪吒虽为魔丸转世，却始终坚守守护之心，这告诉我们：一个人的品格与选择，远比既定的身份标签更能彰显其本质。
5．（2025七上·潮阳开学考）看拼音，写词语。
jié rán qīng fù qīn wěn yòu zhì lǐng yù xī shuài zhēng róng xī shēng
【答案】截然；倾覆；亲吻；幼稚；领域；蟋蟀；蒸融/峥嵘；牺牲
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。截然（jié rán） ： “截” 有 “割断、分明” 之意，与词语 “界限分明，像割断一样” 的含义完全契合，因此确定正确字形为 “截然”。
倾覆（qīng fù）：“覆” 有 “翻转、倒下” 的意思，与 “（物体）倒下”“颠覆” 的词义匹配；而 “复” 侧重 “重复、恢复”，“付” 侧重 “交付”，均不符合词义，故正确字形为 “倾覆”。
亲吻（qīn wěn）：指用嘴唇触碰，“吻” 字从 “口”，与动作相关，符合词语含义，因此正确字形为 “亲吻”。
幼稚（yòu zhì）：“稚” 从 “禾”，本义与庄稼幼苗有关，引申为 “幼小、不成熟”，与 “年纪小”“缺乏经验” 的词义一致；“椎” 指椎骨，“雉” 指野鸡，均与词义无关，故正确字形为 “幼稚”。
领域（lǐng yù）：“域” 有 “范围、区域” 之意，与 “国家主权区域”“思想学术范围” 的词义相符；“或” 表选择，“欲” 指欲望，均不符合，因此正确字形为 “领域”。
蟋蟀（xī shuài）：“蟋”“蟀” 均为虫字旁，与昆虫类别相关，且无其他常见同音异形字，因此直接确定正确字形为 “蟋蟀”。
蒸融 / 峥嵘（zhēng róng）：“蒸融” 中 “蒸” 指蒸发，“融” 指融化，词义为 “被太阳热得融化、蒸发消融”，侧重事物的消散过程；“峥嵘” 中 “峥”“嵘” 均与山相关，本义指山势高峻，引申为 “突出、不平凡”，侧重事物的特质或状态。
牺牲（xī shēng）：“牺牲” 最初指 “祭祀用的牲畜”，“牲” 从 “牛”，与牲畜相关，后引申为 “为正义舍弃生命”“放弃利益”；“生” 指生命，“笙” 是乐器，均不符合词义，故正确字形为 “牺牲”。
故答案为：截然；倾覆；亲吻；幼稚；领域；蟋蟀；蒸融/峥嵘；牺牲
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
6．（2025七上·潮阳开学考）下面加点字的读音完全正确的一组是（ ）
A．栖息（qī） 兴旺（xīng） 燕山（yàn）
B．聊天（liáo） 迁移（qiān） 恐怖（kǒng）
C．支援（yuán） 炊烟（cuī） 挑剔（ti）
D．肿胀（zhǒng） 躲避（pì） 绊倒（dào）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.“燕山” 中的 “燕” 是多音字，读 “yān” 时特指地名，如 “燕山”“燕国”；读 “yàn” 时指鸟类 “燕子”，结合 “燕山” 作为地名的属性，此处应读 “yān”，而非 “yàn”。
B.正确。
C.“炊烟” 中的 “炊” 是形声字，声旁为 “欠”，正确读音应为 “chuī”，而非 “cuī”；“挑剔” 中的 “剔” 正确读音为 “tī”，且需读第一声，选项中 “ti” 未标注声调，且实际易误读为第四声。
D.“躲避” 中的 “避” 正确读音为 “bì”，易因形近于 “僻（pì）” 而误读；“绊倒” 中的 “倒” 是多音字，此处表示 “摔倒、跌倒”，正确读音应为 “dǎo”，读 “dào” 时多表示 “颠倒、反向”，如 “倒车”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
7．（2025七上·潮阳开学考）下列各组词语中，有错别字的一组是（ ）
A．张灯结彩 万像更新 见微知著
B．赞叹不已 随心所欲 安然无恙
C．和睦相处 肃然起敬 遮天盖地
D．翻箱倒柜 能歌善舞 行善积德
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查易错字词。
A.“万像更新” 的 “像” 应为 “象”，“象” 可泛指事物、景象，“万象” 指世间所有事物，“万象更新” 表示一切事物或景象都换了新貌，而 “像” 多指向 “画像、相似”，与词语含义不符；
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
8．（2025七上·潮阳开学考）下列词句中加点字的意思不同的一项是（ ）
A．声泪俱下 虽与之俱学，弗若之矣
B．不以为然 曰：非然也。
C．自愧弗如 虽与之俱学，弗若之矣
D．赴汤蹈火 及其日中如探汤
【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查一词多义。
A.选项中两个 “俱” 字含义一致，均为 “一起、都”。“声泪俱下” 指声音和眼泪一起出现，形容情绪激动，“俱” 表示 “同时、都”；“虽与之俱学，弗若之矣” 出自《学弈》，意思是 “虽然和他一起学习，却不如他”，“俱” 同样表示 “一起、一同”。二者语境不同，但 “俱” 的含义完全相同，因此该选项加点字意思相同。
B.选项中两个 “然” 字含义不同，前者指 “对、正确”，后者指 “这样、如此”。“不以为然” 指不认为是对的，“然” 在此处表示 “正确、对”，强调对事物的认可态度；“曰：非然也” 出自《两小儿辩日》，是 “说：不是这样的”，“然” 在此处指代前文提到的情况，意为 “这样、如此”。二者虽为同一字，但因语境不同，含义存在明显差异，因此该选项加点字意思不同。
C.选项中两个 “弗” 字含义一致，均为 “不、不能”。“自愧弗如” 指自己惭愧不如别人，“弗” 表示否定，意为 “不”；“虽与之俱学，弗若之矣” 中 “弗若” 指 “不如、比不上”，“弗” 同样表示否定，意为 “不”。二者的 “弗” 均承担否定语义，含义完全相同，因此该选项加点字意思相同。
D.选项中两个 “汤” 字含义一致，均为 “热水、开水”。“赴汤蹈火” 指奔赴滚烫的开水、踩踏烈火，形容不畏艰险，“汤” 在此处指 “热水”；“及其日中如探汤” 出自《两小儿辩日》，意思是 “到了中午，（感觉）像把手伸进热水里一样”，“汤” 同样指 “热水、开水”。二者均取 “汤” 的本义，含义完全相同，因此该选项加点字意思相同。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
9．（2025七上·潮阳开学考）下面句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．他溜冰的样子真有趣，看着他，我也不禁跃跃欲试。
B．成天念念叨叨的老太太搬走了，我心里反而有一种空空落落的感觉。
C．小弟弟语重心长的一番俏皮话，把我们逗得哈哈大笑。
D．毕业在即，现在想来，美好的小学时代犹如白驹过隙，转瞬即逝。
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.“跃跃欲试” 的意思是内心急切地想尝试，常用来形容人看到他人行动后产生的尝试欲望。句子中 “我” 看到别人溜冰的有趣样子，产生了想尝试的想法，“跃跃欲试” 精准匹配了 “我” 的心理状态，语义与语境完全契合，因此词语使用恰当。
B.“念念叨叨” 指经常说个不停，多用来形容人说话频繁的状态，且不带有明显的褒贬色彩，仅客观描述行为。句子中用来形容老太太平时爱说话的特点，与人物形象相符；同时 “老太太搬走后心里空空落落” 的后续感受，也与 “念念叨叨” 所代表的日常状态形成对比，语境逻辑通顺，因此词语使用恰当。
C.“语重心长” 指话语恳切且有分量，情意深长，通常用于长辈对晚辈、上级对下级的劝诫、教导场景，带有严肃、认真的感彩。但句子中主语是 “小弟弟”，年纪尚小，且说的是 “俏皮话”，场景轻松活泼，既不符合 “语重心长” 的适用对象（非长辈 / 教导者），也与词语的严肃感相悖，语义与语境完全冲突，因此词语使用不恰当。
D.“白驹过隙” 形容时间过得极快，常用来表达对时光飞逝的感慨，多与 “时光”“岁月” 等话题搭配。句子中 “毕业在即” 的背景下，回忆 “美好的小学时代”，用 “白驹过隙” 形容小学时光转瞬即逝，既符合词语的语义，也契合毕业时对时光的惋惜与感慨，语境适配度高，因此词语使用恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
10．（2025七上·潮阳开学考）与“我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢”运用相同的描写方法的是（ ）
A．望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？
B．他眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
C．他半张着嘴，微微探着身子，目不转睛地盯着我手中的马鞭。
D．顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
【答案】A
【知识点】分析文章语言特点
【解析】【分析】“嘟囔着” 是轻微的动作描写，但句子核心是 “心想” 后的内容，直接呈现了 “我” 内心的疑问与想法，属于心理描写。因此，解题关键是从选项中找出以心理描写为核心的句子。
A.“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？” 运用了心理描写，与题干一致。句子中 “担心起来” 明确提示了人物的心理状态，冒号后的内容则直接写出了 “担心” 的具体内容 —— 对 “明天是否有雨” 的忧虑，完全是人物内心想法的呈现，符合心理描写的核心特征，与题干的描写方法相同。
B.“他眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子” 运用了神态描写，与题干不同。句子聚焦于 “眼里闪着怒火” 这一面部表情细节，通过描述眼睛的状态来展现人物的愤怒情绪，属于神态描写，而非呈现内心想法的心理描写，因此与题干描写方法不一致。
C.“他半张着嘴，微微探着身子，目不转睛地盯着我手中的马鞭” 运用了动作描写和神态描写，与题干不同。“半张着嘴”“微微探着身子”“盯着” 是对人物肢体动作和面部状态的描写，分别属于动作描写和神态描写，并未涉及人物的内心想法，与题干的心理描写类型不符。
D . “顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞” 运用了拟人的修辞手法（兼动作描写），与题干不同。句子将 “雨滴” 拟人化，用 “跳舞” 赋予其人类的动作，核心是通过动作描写展现雨滴的动态，既不是人物描写，也不涉及内心想法，与题干的心理描写完全不同。
故答案为：A
【点评】本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
11．（2025七上·潮阳开学考）体会下列句子中表达的心情，把序号填写到相应词语的括号里。
A.整个小镇灯火通明，人们搂着两个获救的孩子又亲又吻。
B.君看一叶舟，出没风波里。
C.摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
D.花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像说话似的。
欣喜若狂—— 同情怜悯—— 自由自在—— 期盼已久——
【答案】A；B；D；C
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查理解语句及词语含义。
“欣喜若狂” 指高兴到了极点，核心是 “极度喜悦、兴奋” 的情绪。句子 A“整个小镇灯火通明，人们搂着两个获救的孩子又亲又吻” 中，“灯火通明” 营造了热闹的氛围，“搂着又亲又吻” 是极具感染力的动作描写，直接展现出孩子获救后，人们内心抑制不住的兴奋与喜悦，这种情绪强度与 “欣喜若狂” 完全契合，因此二者匹配。
“同情怜悯” 指对他人的不幸遭遇产生心疼、关切的情感，核心是 “共情他人的艰难”。句子 B“君看一叶舟，出没风波里” 描绘了小船在汹涌风浪中艰难颠簸的画面，暗含着对驾舟人（如渔夫）在恶劣环境中求生的艰辛与危险的刻画。读者能从诗句中感受到人物的不易，进而产生心疼与关切，与 “同情怜悯” 的情感内核一致，因此二者匹配。
“自由自在” 指没有约束、安闲随意的状态，核心是 “无拘无束的松弛感”。句子 D“花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像说话似的” 运用拟人手法，将花、鸟、虫子的行为赋予人的特质 ——“睡醒”“逛”“说话”，这些描写都传递出一种无拘无束、随性自然的状态，完美贴合 “自由自在” 的含义，因此二者匹配。
“期盼已久” 指对某件事期待了很长时间，核心是 “持续的、迫切的期待”。句子 C“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’” 中，“总是缠着母亲问” 是关键细节，“总是” 体现出这种询问的持续性，“怎么还不” 则流露出迫切等待的心情，清晰展现出 “我” 对摇桂花这件事的长久期待，与 “期盼已久” 的情感完全对应，因此二者匹配。
故答案为：A；B；D；C
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（2025七上·潮阳开学考）按要求完成句子练习。
12．这场足球赛胜败的关键是队员们的齐心协力。（在原句修改病句）
13．所有人都被“时代楷模”张桂梅的事迹所感动。（改为双重否定句）
14．照例子，根据句前的提示词补写句子。
【快】过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。
【馋】单看一锅粥那叹气样儿，闻闻那种香味，就让人 。
【吵】尼尔斯想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快 。
【答案】12．这场足球赛取胜的关键是队员们的齐心协力。
13．没有一个人不被“时代楷模”张桂梅的事迹所感动。
14．示例：馋得挪不动步；示例：把尼尔斯的脑袋吵得快要炸开了
【知识点】根据语境补写句子；前后不一致；肯定句与否定句的变换
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查句式转换。句式变换，指在一定的语境中， 根据语言表达的需要，在不改变句子原意的前提下，将句子由一种句式变换成另一种句式。这种题型从语序、语气、语意和语境等多个方面考查学生运用恰当的句式准确表达的能力。
（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
12．本题考查病句辨析与修改。原句 “这场足球赛胜败的关键是队员们的齐心协力” 存在逻辑矛盾。“胜败” 包含 “胜利” 和 “失败” 两个结果，是 “两面” 表述；而 “队员们的齐心协力” 只能促成 “胜利” 这一个结果，是 “一面” 表述。前后无法对应，导致逻辑不通。修改时需将 “两面” 的 “胜败” 调整为 “一面” 的 “取胜”，使 “取胜的关键” 与 “齐心协力” 形成唯一对应的逻辑关系，让句子表达准确。
故答案为： 这场足球赛取胜的关键是队员们的齐心协力。
13．本题考查句式转换。双重否定句的常用结构有 “没有…… 不……”“非…… 不可”“无不……” 等，需结合原句主语选择适配结构。原句主语是 “所有人”，表示整体范围，选用 “没有…… 不……” 的结构最自然。“所有人都被感动” 可转换为 “没有一个人不被感动”，“没有一个人” 对应 “所有人” 的否定范围，“不被感动” 是第二个否定词，两个否定叠加后仍表肯定，且语气比原句更强烈，符合双重否定句的要求。
三、补写
故答案为：没有一个人不被“时代楷模”张桂梅的事迹所感动。
14．本题考查补写句子。对于【馋】的补写，需围绕粥的 “样子” 和 “香味” 展开，突出 “馋” 的感受。原句已铺垫 “一锅粥那叹气样儿”“那种香味”，补写时需聚焦人的反应，比如 “馋得挪不动步”，用 “挪不动步” 这一动作细节，夸张地表现出香味对人的吸引力，让 “馋” 的程度更具体可感。对于【吵】的补写，需结合 “鸡在他后面追着叫着” 的场景，突出 “吵” 的强度。可从人的感受入手，比如 “把尼尔斯的脑袋吵得快要炸开了”，用 “脑袋快要炸开” 的夸张描述，将抽象的 “吵闹” 转化为具体的生理感受，直观展现出鸡叫的喧闹程度，贴合 “吵” 的提示词要求。
故答案为：示例：馋得挪不动步；示例：把尼尔斯的脑袋吵得快要炸开了
15．（2025七上·潮阳开学考）根据语境填空。
（1）毛泽东主席要求大家接受正确的批评，正所谓：良药苦口利于病， 。
（2）《春夜喜雨》中的诗句“ ，润物细无声。”常用来形容老师对学生潜移默化的影响和熏陶。
（3）《长歌行》托物言志，由自然景物描写引发人生思考，提醒我们应当奋发努力的诗句是： ， 。面对时光流逝，朱自清写下：“聪明的，你告诉我， ？”苏轼则一反感伤，激励我们：“ ？门前流水尚能西！ 。”
【答案】忠言逆耳利于行；随风潜入夜；少壮不努力；老大徒伤悲；我们的日子为什么一去不复返呢；谁道人生无再少；休将白发唱黄鸡
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 （1）（2）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 逆、潜。
（3）《长歌行》先描写 “园葵”“朝露”“阳春” 等自然景物，以 “万物生长需阳光”“百川东流入海不复回” 的自然规律，类比人生时光一去不返的特点，进而引发 “少壮不努力，老大徒伤悲” 的感慨。这两句直接将自然现象与人生态度结合，提醒人们需趁年少奋发，避免年老时后悔，完全契合题干 “托物言志、提醒奋发努力” 的要求。
《匆匆》以细腻的笔触描写日子 “像针尖上一滴水滴在大海里” 般无声消逝，文中 “聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 这一设问，直接抒发了对时光匆匆、无法挽留的困惑与感慨，与题干 “面对时光流逝” 的语境完全对应，是该部分的标志性语句。
面对时光流逝，苏轼看到 “门前流水尚能西” 的景象，打破 “时光只能向前” 的固有认知，以 “谁道人生无再少？” 的反问否定 “人生易老、无法逆转” 的伤感观点，再用 “休将白发唱黄鸡” 直接劝诫人们不必因年老而哀叹，传递出积极乐观、不服老的心态，精准匹配题干 “一反感伤，激励我们” 的要求。故答案为：（1） 忠言逆耳利于行（2） 随风潜入夜 （3） 少壮不努力；老大徒伤悲；我们的日子为什么一去不复返呢；谁道人生无再少；休将白发唱黄鸡
【点评】（1） （2） （3）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、整本书阅读。（6分）
（2025七上·潮阳开学考）名著阅读
16．将作品、主要情节及作品相关人物连线。
①《鲁滨逊漂流记》 疯狂茶会 哈克
②《汤姆·索亚历险记》 勇救莫顿 星期五
③《骑鹅旅行记》 墓地探险 柴郡猫
④《爱丽丝漫游奇境》 驯养野羊 狐狸斯密尔
17．这几本世界名著中，你最欣赏的人物是谁？简要说明理由。
【答案】16．
17．示例：尼尔斯原本调皮捣蛋，可在骑鹅旅行途中，他目睹了动物们的艰辛与善良，还多次运用智慧和勇气帮助伙伴摆脱危险，比如智斗狐狸斯密尔。他从一个自私的孩子，蜕变成有担当、善良的少年，这种在历练中飞速成长的转变，让我十分欣赏。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
16．本题考查名著情节和人物。《鲁滨逊漂流记》—— 驯养野羊 —— 星期五：《鲁滨逊漂流记》的核心是鲁滨逊在荒岛的生存与成长。“驯养野羊” 是鲁滨逊为解决食物来源、实现荒岛长期生存的关键情节，体现了他的智慧与韧性；“星期五” 是鲁滨逊在荒岛救下的土著人，后成为他的伙伴与帮手，二者均是这部作品的标志性元素，因此三者匹配。
《汤姆 索亚历险记》—— 墓地探险 —— 哈克：《汤姆 索亚历险记》围绕少年汤姆的冒险经历展开。“墓地探险” 是故事的重要转折点，汤姆与好友哈克深夜到墓地试胆量，意外目睹谋杀案，推动了后续出庭作证的情节；“哈克” 是汤姆最亲密的伙伴，全程参与此次探险，是该情节的核心人物之一，因此三者匹配。
《骑鹅旅行记》—— 勇救莫顿 —— 狐狸斯密尔：《骑鹅旅行记》讲述尼尔斯骑鹅旅行中的成长。“勇救莫顿” 是尼尔斯转变的关键情节，莫顿是尼尔斯的坐骑大白鹅，途中多次遭遇危险，尼尔斯凭借智慧与勇气救助它，展现了自身的成长；“狐狸斯密尔” 是故事的反派，多次设计追捕莫顿与尼尔斯，是 “勇救莫顿” 情节的直接触发者，因此三者匹配。
《爱丽丝漫游奇境》—— 疯狂茶会 —— 柴郡猫：《爱丽丝漫游奇境》以爱丽丝的奇幻冒险为线索。“疯狂茶会” 是爱丽丝在奇境中的经典经历，疯帽匠、三月兔等角色的荒诞举止构成了这一情节的核心；“柴郡猫” 虽未直接主导茶会，但它是奇境中极具代表性的角色，常以独特方式与爱丽丝互动，且与 “疯狂茶会” 同属奇境的奇幻场景范畴，因此三者匹配。
17．本题考查名著人物，开放性作答。赏析人物时，首先需明确人物的核心特质 —— 是坚韧、勇敢，还是成长、纯真；再关联作品中的具体情节，让 “欣赏理由” 有依据。比如欣赏鲁滨逊，可聚焦他在荒岛 “独自生存 28 年” 的经历，从 “搭建住所、驯养野羊” 体现其生存智慧，从 “救下并教化星期五” 体现其善良与担当，最终落脚到 “绝境中不屈的生命力” 这一闪光点；若欣赏尼尔斯，则可围绕他的 “成长蜕变”，从 “最初调皮捣蛋” 到 “骑鹅旅行中勇救莫顿、帮助动物”，突出 “知错能改、学会责任” 的品质。
无论选择哪位人物，核心是让 “理由” 与 “情节” 紧密结合，既展现对人物的理解，也体现对作品内容的熟悉，确保赏析有深度、不空洞。
故答案为： 示例：尼尔斯原本调皮捣蛋，可在骑鹅旅行途中，他目睹了动物们的艰辛与善良，还多次运用智慧和勇气帮助伙伴摆脱危险，比如智斗狐狸斯密尔。他从一个自私的孩子，蜕变成有担当、善良的少年，这种在历练中飞速成长的转变，让我十分欣赏。
三、（10分）
（2025七上·潮阳开学考）阅读《表里的生物》课文片段，回答问题。
①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲（ ）把表放在桌子上，我的眼睛（ ）再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
②没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
18．在括号内填入恰当的关联词。
19．找近义词：请求 唯恐
20．“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。”这句话运用了 的修辞手法。这样表达，既生动形象地描写出表内零件运作的状态，又表现出“我”对表的 之情。
21．但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。句中的“还”体现了作者的不舍，如果你就是作者，你会怎样想呢？请用上语气词，发挥你的想象力，写下来。
22．下列对文章主旨的理解，最恰当的一项是（ ）
A．文章表现出儿童新奇的想象和强烈的探究之心。
B．文章表现出父亲对孩子好奇心和想象力的漠视。
C．文章表现出在那个年代里一块表的罕见和珍贵。
D．文章表现出大人的话对儿童心理造成的影响。
【答案】18．一……就……
19．恳求；恐怕
20．比喻；喜爱
21．用上语气词，想象合理即可得分。示例：我还没看仔细呢，哎呀，怎么就把表盖上了呀！
22．A
【知识点】近义词；递进关系；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（2）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
18．本题考查关联词的使用。从文段语境来看，“父亲把表放在桌子上” 是触发动作，“我的眼睛再也离不开它” 是紧随其后的结果，体现出 “表一出现，‘我’的注意力立刻被吸引” 的即时性。“一…… 就……” 这组关联词专门用于连接 “前一动作发生后，后一动作马上出现” 的分句，既能精准匹配 “表出现→目光跟随” 的快速反应，又能呼应前文 “越不许我动，我越想动” 铺垫的 “我对表的极度好奇”，因此是最恰当的选择。
故答案为： 一……就……
19．本题考查近义词。对于 “请求”，文中语境是 “没有请求，父亲就自动给我看”，指 “我” 原本想向父亲提出 “看表” 的需求但未开口，其核心含义是 “主动提出希望得到满足”，因此近义词可填 “恳求”——“恳求” 同样有 “主动请求、希望达成” 的意思，与文中语境相符。对于 “唯恐”，文中语境是 “我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，指 “我” 十分担心父亲盖表盖，核心含义是 “害怕、担心某种情况发生”，因此近义词可填 “恐怕”——“恐怕” 常用来表达 “担心、顾虑”，能准确传递出 “我” 对表盖被合上的担忧。
故答案为：恳求；恐怕
20．本题考查赏析语句。句子 “蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去” 中，将表内摆动的零件比作 “小尾巴”，符合 “用熟悉事物比喻陌生事物” 的比喻修辞特征，让抽象的机械零件变得生动可感。结合前文 “我高兴极了，心加速跳动”、后文 “看得入神，唯恐父亲盖上表盖” 及 “父亲的表里边真是好看” 的直接评价，能明显感受到 “我” 对表内世界的痴迷 —— 正是因为喜爱，才会细致观察零件的颜色与动态，并用 “小尾巴” 这样充满童趣的比喻来描述，因此这句话还体现了 “我” 对表的喜爱之情。
故答案为：比喻；喜爱
21．本题考查理解分析文章内容及语言表达能力。从文中可知，“我” 曾被表内 “彩色小宝石”“金黄色齿轮”“小尾巴似的零件” 深深吸引，甚至 “看得入神”，“还” 字强调了 “我” 极不情愿父亲盖表盖的心理。补写时需突出这种失落与遗憾，同时用 “哎呀”“呀”“呢” 等儿童常用语气词，贴合 “我” 的年龄特点。比如可以写：“哎呀！怎么就盖上了呀？我还没看够那个小尾巴呢，它摆来摆去多有意思呀，再让我看一会儿行不行呢？” 这样的表达既传递了不舍，又符合孩子天真直接的说话风格。
故答案为： A
22．本题考查理解文章主旨。
A.恰当。
B。文中父亲虽起初不许 “我” 动表，但后来 “笑着说” 并主动让 “我” 看表，还解释 “表里是什么在响”，可见父亲并未漠视 “我” 的好奇心，反而有适度满足，因此 “漠视” 的表述不符合文本。
C.表在文中是触发 “我” 好奇心的载体，作者从未描写 “表的罕见珍贵”，既未提表的价值，也未说当时表的稀有程度，因此该选项与文章主旨无关。
D.文中 “大人的话”（父亲不许动表）只是引发 “我” 痛苦的一个小细节，并非核心内容 —— 文章重点是 “我” 主动探索表内世界的过程，而非 “大人的话对儿童心理的影响”，因此该选项未抓住主旨。
故答案为： A
四、（14分）
（2025七上·潮阳开学考）阅读短文，回答问题。
可以吃的书
①人类依靠智慧 创造出了许多种书 有树叶书 发光书 颜色书 这些书除了能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识。
②在1976年那场（震 振）惊中外的唐山大地震中，曾在一座倒（塌 蹋）的楼中救出一个被埋10天的小男孩。他被救出来时，精神尚好，问他想吃什么，他说不饿。长达10天的时间里，没有饭吃竟然没被饿死，这简直是个奇迹。原来，是书包救了他的命。当他被压在里面时，没有吃的，只能用书包里的书来充饥；没有喝的，只能用自己的尿止渴。就这样，他度过了艰难的10天。
③书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难吸收，除非在极度困难的情况下才能吃。而现在，为满足人们的猎奇心理，生产出了“可以吃的书”。这种“书”与普通的书有什么区别呢？
④原来，这种“可以吃的书”是一种纸形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉经过糊化后再加入些调（diào tiáo）味物质，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它们加工成薄（báo bó）纸一样的一片一片，切成像书一样大小，用食用色素印上字，装订后即可成为“可以吃的书”。
⑤这种纸形食品它外形美观，撕开即可食用。小朋友可以边吃边学习，是真正把“书”吃到肚子里去了。科学家们还据原料的品种不同，把“书”做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等等。朋友们可以在选择“书”时以味相投。
⑥这种“书”将营养浓缩在“书”中，因此营养非常丰富。一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养。
⑦朋友们，你喜欢这种“书”吗？在你出去游玩时，带上几本这样的“书”，看完后吃掉，这不仅不用带零食，还特别轻便。但要注意卫生呀！看“书”前一定要洗手，这样才不至于把病菌一同吃进肚子里去！
23．根据上下文理解下列词语的意思。
（1）猎奇： 。
（2）不知不觉： 。
24．请用“√”标出括号里正确的拼音和字。
25．请给第①自然段未加标点的地方加上正确的标点。
26．文中画“______”的句子采用的说明方法是（ ）
A．列数字 B．作比较 C．举例子 D．打比方
27．这篇文章从原料、 、 、 等方面介绍了“可以吃的书”。
28．“一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养相当于250克新鲜蔬菜的营养”这句话中“相当于”这个词语能否去掉？为什么？
【答案】23．指人们喜欢搜寻奇异的事物；没有意识到，没有觉察到
24．震 塌 tiáo báo
25．， ， 、 、 ……
26．C
27．外形；味道；营养
28．不能去掉。因为“相当于”能更准确地说明这种蔬菜纸营养很丰富。（意思对即可）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；概括说明内容；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（5）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（6）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
23．本题考查理解词语含义。对于 “猎奇”，文中语境是 “为满足人们的猎奇心理，生产出了‘可以吃的书’”。“可以吃的书” 是非常规的新奇事物，“猎奇” 正是围绕这种 “新奇事物” 展开，指人们想要搜寻、了解这类特殊事物以满足好奇心的心理，因此含义为 “人们喜欢搜寻奇异的事物”。对于 “不知不觉”，文中语境是 “这些书除了能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识”。这里强调书的 “贴近生活” 让人们无需刻意努力，在没有刻意关注、没有明确察觉的状态下就掌握了知识，因此含义为 “没有意识到，没有觉察到”。
故答案为：指人们喜欢搜寻奇异的事物；没有意识到，没有觉察到
24．本题考查字音字形。“震惊中外” 中，“震” 指震动、震撼，符合 “唐山大地震引发轰动” 的语境；“振” 多表示振作、摇动，如 “振奋”，因此选 “震”。“倒塌” 中，“塌” 指建筑物倒下，搭配 “楼” 符合语义；“蹋” 常与 “糟” 搭配为 “糟蹋”，指浪费、损坏，因此选 “塌”。“调味” 中，“调” 读 “tiáo” 时表示调配、使合适，“调味” 即调配味道，符合语义；读 “diào” 时多表示调动、音调，如 “调动”，因此选 “tiáo”。“薄纸” 中，“薄” 读 “báo” 时形容厚度小，“薄纸” 即厚度小的纸，符合语义；读 “bó” 时多表示单薄、微薄，如 “薄弱”，因此选 “báo”。
故答案为：震； 塌； tiáo；báo
25．本题考查标点符号的运用。“人类依靠智慧” 与 “创造出了许多种书” 之间是语义承接，前者是条件，后者是结果，中间用逗号停顿；“创造出了许多种书” 后引出具体书的种类，话未说完，用逗号过渡；“树叶书”“发光书”“颜色书” 是并列的书的种类，且列举简短，用顿号分隔；文中只列举了三种书，暗示还有其他种类未提及，因此 “颜色书” 后用省略号表示列举未完。
故答案为： ， ， 、 、 ……
26．本题考查分析说明方法。
A.列数字需通过具体数字说明事物特征，如 “长 21 厘米，宽 20 厘米”。而画线句未出现任何数字，因此不属于列数字。
B.作比较需将两种事物对比，突出差异或共性，如 “营养相当于 250 克新鲜蔬菜”。画线句未涉及两种事物的对比，因此不属于作比较。
C.举例子是通过列举具体事例说明事物特征。画线句为说明 “可以吃的书有许多种味道”，具体列举了 “牛肉味、三鲜味、苹果味” 等多种味道，让 “味道多” 的特征更直观，符合举例子的定义，因此该选项正确。
D.打比方需用熟悉事物比喻陌生事物，如 “加工成薄纸一样的一片一片”。画线句未使用比喻修辞，因此不属于打比方。
故答案为：C
27．本题考查分析概括文章内容。文章第④段提到 “加工成薄纸一样的一片一片，切成像书一样大小”，描述的是 “可以吃的书” 的外形；第⑤段明确 “做成许多种味道，如牛肉味、草莓味”，介绍的是味道；第⑥段通过 “营养相当于 250 克新鲜蔬菜” 强调营养丰富，介绍的是营养。
故答案为：外形；味道；营养
28．本题考查分析说明文的语言特点。“相当于” 不能去掉。这句话的核心是说明蔬菜纸的营养丰富程度，“相当于” 明确建立了 “一页蔬菜纸” 与 “250 克新鲜蔬菜” 的营养等同关系，让读者能直观理解蔬菜纸的营养量级。如果去掉 “相当于”，句子会变成 “一页蔬菜纸含有的营养是 250 克新鲜蔬菜的营养”，既不符合实际（二者形态不同，营养只是量级等同），也失去了准确的对比关系，导致语义模糊。“相当于” 体现了说明文语言的准确性，因此不能去掉。
故答案为：不能去掉。因为“相当于”能更准确地说明这种蔬菜纸营养很丰富。（意思对即可）
五、习作与表达。（30分）
29．（2025七上·潮阳开学考）每天，我们耳边会有很多声音，有美妙的旋律，有朗朗的读书声，有暖心的叮咛，有真诚的鼓励……
请以“耳边的好声音”为题，选择一两件事情记录下生活中的美好时光。要求：选材真实，情感真挚，内容具体，语句通顺，书写端正，字数不少于450字。
【答案】例文：
耳边的好声音
在我的记忆深处，有许多声音如繁星般闪烁，而妈妈那充满爱意的唠叨声，是其中最温暖、最明亮的一颗，时刻萦绕在我耳边。
清晨，当第一缕阳光调皮地钻进我的房间，妈妈的唠叨声便准时响起：“宝贝，快起床啦，不然上学要迟到咯！”我迷迷糊糊地应了一声，翻个身又想睡。这时，妈妈会走过来，轻轻拉开窗帘，接着唠叨：“早起的鸟儿有虫吃，赶紧起来洗漱，吃早饭，开启元气满满的一天！”在妈妈连珠炮似的唠叨中，我无奈地爬起来，却也感受到这唠叨里藏着的浓浓爱意。
出门上学前，妈妈总会站在门口，一边帮我整理书包，一边唠叨：“在学校要听老师的话，和同学好好相处，上课认真听讲，别开小差……”我一边点头一边往外走，心想妈妈可真啰嗦。可当我走出家门，那声声唠叨还在耳边回响，仿佛给我注入了一股力量，让我能精神抖擞地面对新一天的学习。
晚上，我写作业时，妈妈又会在一旁唠叨：“头抬起来，眼睛离书本远一点，不然会近视的。”我赶忙把头抬高，心里却觉得妈妈管得太多。等我写完作业，妈妈检查时又会唠叨：“看看，这道题这么简单都做错，太粗心了，下次一定要认真！”虽然被批评，但我知道这是妈妈对我的期望。
妈妈的唠叨声，就像一首永远唱不完的歌，虽然有时觉得有些烦，但细细品味，那里面全是妈妈对我的关心和爱护。这耳边的好声音，将陪伴我走过人生的每一个阶段，成为我心中最珍贵的宝藏。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 “生活中的声音” 为核心，列举了 “美妙的旋律”“朗朗的读书声”“暖心的叮咛”“真诚的鼓励” 等具体声音，明确了写作的核心话题 ——能承载 “美好时光” 的 “耳边声音” 。材料体裁为情景引导式，通过生活化场景唤起学生的情感共鸣，提示写作需聚焦 “真实事件” 与 “真挚情感”，避免空洞抒情。
【题干分析】
1. 材料与题干关键词解析：“耳边的好声音”：“声音” 是载体，需具体（如家人的叮嘱、朋友的鼓励、陌生人的帮助话语等）；“好” 是核心，指声音背后传递的温暖、支持、感动等积极情感，而非单纯 “悦耳” 的声音；“耳边” 强调 “亲身经历”，需结合自身真实体验。“选择一两件事情”：限定了写作的叙事数量，避免事件过多导致内容零散。建议聚焦 1 件事详写，或 2 件事形成对比 / 递进（如不同场景下的 “好声音”，但情感内核一致）。“记录下生活中的美好时光”：明确写作目的 —— 通过 “声音” 串联 “美好时光”，需体现 “声音” 与 “美好” 的关联（如某句话在困境中给予力量，成为难忘的美好记忆）。“选材真实，情感真挚”：要求从家庭、学校、社会等真实场景选材（如妈妈清晨的早餐叮嘱、老师考前的鼓励、同学摔倒时他人的搀扶话语），避免虚构脱离生活的情节；情感需自然流露，通过细节（声音的语气、当时的场景、自身的反应）传递感动，而非直接喊 “我很感动”。
2. 写作思路与误区提示
写作思路：开头：可采用 “场景切入法”（如 “清晨的阳光刚爬上窗台，妈妈‘记得带伞’的声音就飘进耳朵，这熟悉的叮咛，藏着我无数个温暖的上学时光”），直接点出 “好声音” 及其带来的初步感受，快速引入主题。中间：聚焦 1-2 件事，按 “声音出现的背景→声音的具体内容→听到声音后的反应与后续故事→声音带来的 “美好” 意义” 的顺序展开。例如写 “老师的鼓励声”：考试失利后独自难过（背景）→老师轻轻说 “这次错的都是可改进的地方，我相信你下次能做好”（声音内容）→重新整理错题，最终进步（后续故事）→这句话让我学会不放弃，成为成长中的 “好声音”（意义）。结尾：可采用 “升华法”，将 “耳边的好声音” 与 “生活中的美好” 关联，如 “这些藏在耳边的声音，不是惊天动地的乐章，却是生活最温柔的馈赠，让我在平凡日子里，总能找到继续前行的力量”，呼应主题并深化情感。
常见误区：详略不当：过度描写 “美好时光” 的场景（如和朋友玩的过程），却忽略 “声音” 的细节，导致 “声音” 与 “美好” 脱节，偏离 “耳边的好声音” 的核心。选材空洞：选择 “歌声”“音乐” 等泛化的 “好声音”，但未结合具体事件与情感（如只写 “这首歌很好听”，却没说它在何时何地给了自己何种美好感受），文章缺乏感染力。情感虚假：强行拔高情感（如写陌生人的一句话，却夸张到 “改变了我的人生”），脱离真实体验，显得不真挚。【点评】这篇例文选材真实贴近生活，以 “妈妈的唠叨声” 为核心 “好声音”，通过清晨催起、出门叮嘱、夜晚陪写作业三个典型场景，串联起日常中的温暖细节。语言朴实自然，“连珠炮似的唠叨”“一边点头一边往外走” 等描写生动还原生活画面，情感真挚不刻意 —— 从 “觉得啰嗦” 到 “品味出关心” 的心理变化，让 “好声音” 的内涵自然凸显，贴合 “记录美好时光” 的要求，是一篇接地气且情感饱满的佳作。
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