河北省石家庄市新华区石家庄市第三十八中学2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷
一、选择题（8分）
1．（2025七上·新华开学考）下列说法错误的一项是（ ）
A．“我不会不去的。”“我怎么会不去呢？”这两个句子意思一样。
B．“复兴号动车组首次在中国最东端高寒高铁线路试跑。”缩句应为：动车组试跑。
C．妹妹说：“我喜欢吃苹果。”改为转述句应为：妹妹说，我喜欢吃苹果。
D．“我实在咽不下这口气！”“这口气我实在咽不下！”这两个句子意思一样。
【答案】C
【知识点】常式句与变式句的变换
【解析】【分析】本题考查缩句、理解句子与变换句式。
ABD.正确；
C.把直接引语改为转述句时，需要遵循一定的规则。直接引语中的冒号和引号要去掉，改为逗号；同时，人称要进行相应的变化。 在“妹妹说：‘我喜欢吃苹果。’”这句话中，直接引语里的“我”指的是妹妹，在改为转述句时，要把“我”改为“她”。 所以正确的转述句应该是“妹妹说，她喜欢吃苹果”，而不是“妹妹说，我喜欢吃苹果”。
故答案为：C
【点评】本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
2．（2025七上·新华开学考）下列句子没有语病的是（ ）
A．今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。
B．挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
C．他每天一边拿着枪，带着狗到森林里去打猎，一边到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。
D．我看得入神，唯恐父亲再被这美丽的世界盖上。
【答案】A
【知识点】成分残缺；用词不当；关联词使用不当
【解析】【分析】本题考查修改病句。
A.正确；
B.“挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯”，此句存在成分残缺的语病。一个完整的句子通常需要具备主语、谓语等基本成分，而该句中“挺着脖子”“跑下了楼梯”是谓语部分，缺少了执行这些动作的主体，即主语。应在“挺着脖子”前面补充合适的主语，比如“他”，使句子表达完整；
C.“他每天一边拿着枪，带着狗到森林里去打猎，一边到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来”，该句关联词使用不当。“一边……一边……”通常用于表示两个动作同时进行，且这两个动作在性质、情境等方面具有一定的相似性或关联性。而句中“到森林里去打猎”和“到海边去捕鱼”是两种不同场景下的不同行为，并非同时进行的并列关系，用“要么……要么……”更能准确表达这种选择性的行为；
D.“我看得入神，唯恐父亲再被这美丽的世界盖上”，此句介词使用不当。“被”字句表示被动，强调主语是动作的承受者；而“把”字句表示主动，强调主语对动作对象的处置。在该句中，“父亲”是主动将“这美丽的世界”进行某种动作（这里结合语境推测原意可能是父亲将“我”与这美丽世界隔开之类的意思，用“把”更合适），用“被”不符合语境，应将“被”改为“把”。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．（2025七上·新华开学考）下面的说法正确的一组是（ ）
A．弱冠指女子二十岁左右的年纪。
B．期颐指人一百岁。
C．及笄指男子年满十五岁。
D．花甲指人七十岁。
【答案】B
【知识点】称谓
【解析】【分析】本题考查文化常识。
A.“弱冠”这一称谓有着特定的文化内涵，在古代中国，男子二十岁时要举行冠礼，表示已经成年，但此时身体还未完全强壮，所以称为“弱冠”。因此，“弱冠”指的是男子二十岁左右的年纪，而不是女子；
B.正确；
C.“及笄”是古代女子成长过程中的一个重要标志。在古代，女子到了十五岁，要把头发盘起来，插上簪子，表示已经到了可以出嫁的年龄，所以“及笄”指的是女子年满十五岁，并非男子；
D.“花甲”一词源于中国古代的干支纪年法。天干有十个，地支有十二个，两者按固定的顺序相互配合，组成了六十个基本单位，称为“六十干支”，俗称“六十花甲子”。所以人们用“花甲”来指代六十岁，而不是七十岁。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
4．（2025七上·新华开学考）下列选项中加点字的解释错误的一项是（ ）
A．快走踏清秋。（跑）
B．要留清白在人间。（清楚，明白）
C．为是其智弗若与。（因为）
D．孔子不能决也。（决定，判断）
【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查词语理解。
ACD.正确；
B. “要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，此句表达了诗人坚守高尚情操、清白做人的志向。诗中的“清白”，结合石灰的特性以及整首诗托物言志的写作手法来看，它不仅仅是指石灰经过烧制后呈现出的洁白颜色，更象征着诗人自己廉洁正直、不与世俗同流合污的高尚品质和坚贞不屈的节操，而不是“清楚，明白”的意思。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
二、基础知识综合（7分）
（2025七上·新华开学考）阅读语段，按要求完成练习。
2022年6月5日，神舟十四号载人飞船发射取得圆满成功。这一刻，五湖四海的中国人都为祖国在航天lǐng yù______取得的伟大成就而fèi téng______着。这一伟大成就的背后níng jù______着所有航天人的心血，从神舟五号载人飞船成功升空并返回，到神舟十四号载人飞船飞赴中国空间站，中国航天人不懈努力、______，不断刷新中国高度，创造中国奇迹。
5．看拼音，写词语，注意把字写得正确、美观。
6．依次给语段中加点字注音，正确的一项是（ ）
A．zài xiě B．zài xuè
C．zǎi xiě D．zǎi xuè
7．在这段文字的横线处填入词语，最恰当的一项是（ ）
A．呼风唤雨 B．技高一筹 C．奋力拼搏 D．养尊处优
【答案】5．领域 沸腾 凝聚
6．B
7．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
5．本题考查字形。①领域（lǐng yù）：国家行使主权的区域。②沸腾（fèi téng）：比喻情绪高涨或人声喧闹。③凝聚（níng jù）：积聚，聚合。
故答案为：领域 沸腾 凝聚
6．本题考查字音。①载人（zài rén）：搭载人；②心血（xīn xuè）：心思和精力。
故答案为：B
7．本题考查成语。
A.“呼风唤雨”，通常用来比喻能够支配自然或左右某种局面，侧重于形容有强大的能力去操控一些事物，但在此语境中，主要强调的是航天人努力实现目标的过程，并非强调其操控能力；
B.“技高一筹”意思是技艺比别人高一些，重点在于比较技艺的高低，而文段重点突出的是航天人努力拼搏的精神，并非单纯比较技艺；
C.“奋力拼搏”指尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标，这与文段中描述的中国航天人不懈努力、不断创造奇迹的内容相契合，能够很好地体现出航天人为了航天事业全力以赴的精神；
D.“养尊处优”意思是处在优裕的地位或环境中，安于享乐，这与航天人努力奋斗的形象完全相反，不符合语境。
故答案为：C
三、填空题（40分）
8．（2025七上·新华开学考）根据所学知识填空。
（1）【诗词蕴美景】“大漠沙如雪， ”展现出辽阔壮丽的边塞之美；“ ，一枝红杏出墙来”描绘出生机勃勃的春日之美；“稻花香里说丰年， ”勾勒出宁静祥和的乡村之美。
（2）【名句含哲理】“书到用时方恨少， ”启示我们要多读书、多实践：“ ，一字值千金”告诫我们读书时要下一番苦功夫；“树欲静而风不止， ”告诉我们要及时孝敬、陪伴父母。
（3）【诗词传真情】“今夜月明人尽望， ”流露出诗人望月怀远的情思；“ ，千万和春住”表达了词人对友人的诚挚祝福：“好雨知时节， ”表达了诗人对春雨由衷的赞美；“ ，明月何时照我还”表达了诗人在万物复苏的春天里触目生情、思念故乡的复杂心情。
【答案】燕山月似钩；春色满园关不住；听取蛙声一片；事非经过不知难；读书须用意；子欲养而亲不待；不知秋思落谁家；若到江南赶上春；当春乃发生；春风又绿江南岸
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：钩、满、蛙、难、意、家、岸
故答案为：燕山月似钩；春色满园关不住；听取蛙声一片；事非经过不知难；读书须用意；子欲养而亲不待；不知秋思落谁家；若到江南赶上春；当春乃发生；春风又绿江南岸
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
9．（2025七上·新华开学考）判断下列句子所用的修辞手法。
（1）这难道是我的错吗？
（2）鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。
（3）在半空中看长江，简直是一条白缎带。
（4）竹子长得要戳破天。
（5）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
【答案】反问；设问；比喻；夸张；拟人
【知识点】比喻；拟人；夸张；设问；反问
【解析】【分析】本题考查修辞手法。
（1）该句子的关键特征在于使用了“难道”这一特殊词语。“难道”在句中起到强化语气的作用，它以一种疑问的形式表达出与字面意思相反的肯定态度。从句子整体来看，“这难道是我的错吗”实际上并不是在真正寻求答案，而是通过这种反问的形式，强烈地表达出“这不是我的错”的意思，这种不直接陈述而用疑问形式来表达确定观点的手法，就是反问修辞手法的典型表现，它能增强句子的表达力度和情感色彩。
（2）此句子呈现出明显的自问自答结构。前半部分“它们吃什么呢”提出了一个关于鲸食物的问题，引发读者的思考和好奇；后半部分“须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽”则紧接着对前面提出的问题进行了具体、明确的回答。这种先提出问题，然后自己给出答案的表述方式，符合设问修辞手法的定义，其作用在于引起读者的注意，突出所要表达的内容，使文章层次更加清晰，重点更加突出。
（3）句子中“简直是一条白缎带”这一表述是判断其修辞手法的关键。这里将“长江”比作“白缎带”，“长江”是本体，即被比喻的事物；“白缎带”是喻体，是用来比喻长江的事物。通过这种比喻的手法，把长江在半空中所呈现出的形态特点，用人们熟悉的“白缎带”形象地展现出来，让读者能够更加直观、生动地感受到长江的外观特征，仿佛看到了那条如白缎带般在半空中蜿蜒的长江，增强了句子的感染力和表现力。
（4）“戳破天”这一描述是识别该句修辞手法的核心。在现实生活中，竹子无论怎么生长都不可能真正戳破天，这显然是对竹子生长高度的一种夸大表述。夸张修辞手法就是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。在本句中，通过“戳破天”这种夸张的说法，突出了竹子生长得非常高大、茂盛的特点，给读者留下深刻的印象，使句子更具表现力和趣味性。
（5）“蟋蟀就在这平台上弹琴”这句话赋予了蟋蟀人的行为“弹琴”。拟人修辞手法就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。在本句中，把蟋蟀当作人来写，让它具有了“弹琴”这一人类特有的行为，生动形象地表现出蟋蟀发出的声音如同弹奏音乐一般美妙，同时也增添了句子的趣味性和生动性，使读者更容易产生共鸣和想象。
故答案为：反问；设问；比喻；夸张；拟人
【点评】本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
四、诗词曲鉴赏（2分）
10．（2025七上·新华开学考）【甲】
石灰吟
[明]于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
【乙】
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
对两首诗的说法理解不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗中“千锤万凿”的“千”与“万”都是虚指，形容很多。
B．【乙】诗中的“洗砚池”，引用了王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。
C．【甲】诗描述了石灰历经磨炼，却保持自身的廉洁清白；【乙】诗赞美了墨梅不求人夸，只留清香的美德。
D．【甲】诗中“若等闲、浑不怕”表明了诗人坚贞不屈的态度；【乙】诗中“淡墨痕”写出了梅花花色淡雅，花香扑鼻的特点。
【答案】D
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】本题考查理解诗歌内容。
ABC.正确；
D. “朵朵花开淡墨痕”描绘的是墨梅开放时，每一朵花上都留下了淡淡的墨痕，重点在于突出梅花颜色的淡雅，给人一种质朴、素净的感觉。而诗句中并没有任何关于“花香扑鼻”的描述，“淡墨痕”主要侧重于视觉上的感受，即花色的特点，并非嗅觉上花香的特点。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
五、现代文阅读（3分）
11．（2025七上·新华开学考）种瓜
韩静霆
①种瓜，有花有叶有果实，很诱惑人。春天，孩子找来了几粒种子，样子难看，也不知是冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷茫的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。
②瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音：在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！看，它擎着黄亮的钢喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味……
③万万没想到，却是几个苦瓜！
④我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血呢？
⑤忽然我的思绪飙远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁：人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的吧？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？
⑥噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。
⑦赶明年，我想种甜瓜了。也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。
（有改动）
文中画线的句子，运用了 修辞手法，这样写的好处是 。
【答案】比喻和拟人；生动形象地描绘出小黄花的绽放姿态，表达了作者喜悦、激动和期盼的感情。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】本题考查赏析句子。文中画线句子“看，它擎着黄亮的钢喇叭，吹着收获的序曲”运用了多种精妙的表现手法。从修辞角度来看，作者赋予了小黄花以人的行为动作，将原本没有生命、不会主动“擎着”“吹着”的小黄花，描绘成能够像人一样做出这些动作的生动形象，仿佛小黄花具有了人的活力与情感，正热情地宣告着即将到来的收获，这是典型的拟人手法。同时，作者把小黄花比作“黄亮的钢喇叭”，将小黄花的形态与钢喇叭的形状、特质相联系，通过这样的比喻，让读者能够更加直观地感受到小黄花绽放时的独特姿态，如同钢喇叭一般醒目、亮眼且充满力量感。 从表达效果方面来说，这样的写法有着诸多好处。在描绘小黄花时，通过拟人手法，让小黄花仿佛有了生命和情感，能够与作者进行互动，生动且鲜活地展现出小黄花绽放时的那种蓬勃生机，让读者能够真切地感受到小黄花所蕴含的生命力。而比喻手法的运用，则进一步强化了小黄花的形象特点，使读者能够更加清晰地想象出小黄花绽放时的具体模样，增强了画面的感染力。从情感表达的角度来讲，作者如此细致且生动地描写小黄花，字里行间流露出对小黄花的喜爱之情。同时，小黄花“吹着收获的序曲”，也暗示着作者对即将到来的收获充满了期待，生动地表现出作者在看到小黄花时的喜悦、激动心情，以及对未来收获的强烈期盼。
故答案为：比喻和拟人；生动形象地描绘出小黄花的绽放姿态，表达了作者喜悦、激动和期盼的感情。
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
六、书面表达（40分）
12．（2025七上·新华开学考）“小雨滴答地落下……”请联系生活中的实际经历，发挥联想，续写一段文字，要有细节描写，要在片段中，能突出人物思想或情感。（不少于300字）
【答案】例文：
雨中的温暖
小雨滴答地落下，敲在教室的玻璃窗上，晕开一圈圈细碎的水痕。我趴在课桌上，望着窗外渐渐暗下来的天，心里满是焦躁。早上出门时，妈妈在厨房煎蛋，反复叮嘱今天有雨，让我带上伞。可我急着赶公交，随手把伞扔在玄关，现在只能对着连绵的雨幕发愁。
放学铃声响起，同学们三三两两撑起伞走进雨里，喧闹的教学楼很快安静下来。我抱着书包站在走廊尽头，正琢磨着要不要冒雨冲回家，忽然看见校门口熟悉的身影。妈妈穿着那件洗得发白的蓝色雨衣，裤脚沾了泥点，手里紧紧攥着两把伞，其中一把是我最喜欢的草莓图案——那是去年生日她特意给我买的。
“怎么不打电话？我在楼下等了半小时，还以为你走了别的路。”她快步走到我身边，把草莓伞塞进我手里，又伸手摸了摸我的书包带，“沉不沉？我帮你背一段。”说话时，她的睫毛上还挂着细密的雨珠，呼吸间带着些许寒气。我低头看见她的运动鞋湿透了，鞋尖微微变形，这才想起家里的雨靴上周被我穿坏了，她一直没来得及买新的。
我们并肩走在雨里，雨滴落在伞面上，发出沙沙的声响。妈妈把伞往我这边倾斜着，自己的肩膀很快湿了一片。“昨天炖的排骨汤还在保温，回家就能喝。”她忽然开口，声音被雨声裹着，格外温柔，“以后别忘带伞了，淋雨容易感冒。”我鼻子一酸，伸手把伞往她那边推了推，小声说：“妈，下次我等你，咱们一起走。”
雨还在下，可我的心里暖暖的。原来妈妈的爱，就藏在这雨天的伞里，藏在每一句叮嘱里，默默守护着我成长的每一步。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】材料仅给出“小雨滴答地落下……”这一场景描述，关键词为“小雨”，其营造出一种特定的氛围，可引发诸多联想，体裁上偏向于写景抒情类记叙文片段，通过描绘小雨中的情景来突出人物思想或情感。
【题干分析】①“小雨滴答地落下”描绘出一幅细雨纷飞的画面，小雨通常给人一种轻柔、静谧的感觉，能烘托出不同的情绪氛围，或忧伤、或宁静、或充满希望等。它为后续人物的活动和情感表达提供了一个独特的背景环境。②写作思路：从“是什么”的角度，可以详细描写小雨的形态，如雨滴的大小、下落的速度、雨中的景物等；从“为什么”的角度，思考小雨这一场景引发人物特定思想或情感的原因，比如可能是勾起了回忆、触动了内心的某种情绪等；从“怎么做”的角度，可以描述人物在小雨中的行为动作来体现其思想情感。在写作时，容易出现详略不得当的问题，应重点突出人物在小雨中的表现以及由此展现的思想情感，略写小雨的常规描写。开头可以直接从“小雨滴答地落下”引入，事例素材选取生活中与小雨相关的真实经历，结尾可总结小雨带来的影响或人物情感的升华。
【立意提取】
1.雨中温情，点滴入心：描写在小雨中与亲人或朋友之间的温馨互动，如一起在雨中漫步、互相为对方撑伞等，通过细节展现人物之间的深厚情感。
2.雨幕里的追忆：以小雨为背景，回忆过去在小雨中发生的难忘事情，如与离别的朋友在小雨中告别等，突出对过去时光的怀念和感慨。
【点评】本文以“雨中的温暖”为题，借一场小雨巧妙串联起生活片段。开篇以雨景烘托“我”的焦躁，为后文铺垫；中间详细描写妈妈雨中送伞的场景，从穿着、动作到语言，细节生动，人物形象跃然纸上；结尾点明妈妈的爱藏于点滴之中，升华主题。全文情感真挚细腻，于平凡小事中见深厚亲情，让读者深切感受到母爱的温暖与力量。
1 / 1河北省石家庄市新华区石家庄市第三十八中学2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷
一、选择题（8分）
1．（2025七上·新华开学考）下列说法错误的一项是（ ）
A．“我不会不去的。”“我怎么会不去呢？”这两个句子意思一样。
B．“复兴号动车组首次在中国最东端高寒高铁线路试跑。”缩句应为：动车组试跑。
C．妹妹说：“我喜欢吃苹果。”改为转述句应为：妹妹说，我喜欢吃苹果。
D．“我实在咽不下这口气！”“这口气我实在咽不下！”这两个句子意思一样。
2．（2025七上·新华开学考）下列句子没有语病的是（ ）
A．今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。
B．挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
C．他每天一边拿着枪，带着狗到森林里去打猎，一边到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。
D．我看得入神，唯恐父亲再被这美丽的世界盖上。
3．（2025七上·新华开学考）下面的说法正确的一组是（ ）
A．弱冠指女子二十岁左右的年纪。
B．期颐指人一百岁。
C．及笄指男子年满十五岁。
D．花甲指人七十岁。
4．（2025七上·新华开学考）下列选项中加点字的解释错误的一项是（ ）
A．快走踏清秋。（跑）
B．要留清白在人间。（清楚，明白）
C．为是其智弗若与。（因为）
D．孔子不能决也。（决定，判断）
二、基础知识综合（7分）
（2025七上·新华开学考）阅读语段，按要求完成练习。
2022年6月5日，神舟十四号载人飞船发射取得圆满成功。这一刻，五湖四海的中国人都为祖国在航天lǐng yù______取得的伟大成就而fèi téng______着。这一伟大成就的背后níng jù______着所有航天人的心血，从神舟五号载人飞船成功升空并返回，到神舟十四号载人飞船飞赴中国空间站，中国航天人不懈努力、______，不断刷新中国高度，创造中国奇迹。
5．看拼音，写词语，注意把字写得正确、美观。
6．依次给语段中加点字注音，正确的一项是（ ）
A．zài xiě B．zài xuè
C．zǎi xiě D．zǎi xuè
7．在这段文字的横线处填入词语，最恰当的一项是（ ）
A．呼风唤雨 B．技高一筹 C．奋力拼搏 D．养尊处优
三、填空题（40分）
8．（2025七上·新华开学考）根据所学知识填空。
（1）【诗词蕴美景】“大漠沙如雪， ”展现出辽阔壮丽的边塞之美；“ ，一枝红杏出墙来”描绘出生机勃勃的春日之美；“稻花香里说丰年， ”勾勒出宁静祥和的乡村之美。
（2）【名句含哲理】“书到用时方恨少， ”启示我们要多读书、多实践：“ ，一字值千金”告诫我们读书时要下一番苦功夫；“树欲静而风不止， ”告诉我们要及时孝敬、陪伴父母。
（3）【诗词传真情】“今夜月明人尽望， ”流露出诗人望月怀远的情思；“ ，千万和春住”表达了词人对友人的诚挚祝福：“好雨知时节， ”表达了诗人对春雨由衷的赞美；“ ，明月何时照我还”表达了诗人在万物复苏的春天里触目生情、思念故乡的复杂心情。
9．（2025七上·新华开学考）判断下列句子所用的修辞手法。
（1）这难道是我的错吗？
（2）鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。
（3）在半空中看长江，简直是一条白缎带。
（4）竹子长得要戳破天。
（5）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
四、诗词曲鉴赏（2分）
10．（2025七上·新华开学考）【甲】
石灰吟
[明]于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
【乙】
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
对两首诗的说法理解不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗中“千锤万凿”的“千”与“万”都是虚指，形容很多。
B．【乙】诗中的“洗砚池”，引用了王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。
C．【甲】诗描述了石灰历经磨炼，却保持自身的廉洁清白；【乙】诗赞美了墨梅不求人夸，只留清香的美德。
D．【甲】诗中“若等闲、浑不怕”表明了诗人坚贞不屈的态度；【乙】诗中“淡墨痕”写出了梅花花色淡雅，花香扑鼻的特点。
五、现代文阅读（3分）
11．（2025七上·新华开学考）种瓜
韩静霆
①种瓜，有花有叶有果实，很诱惑人。春天，孩子找来了几粒种子，样子难看，也不知是冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷茫的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。
②瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音：在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！看，它擎着黄亮的钢喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味……
③万万没想到，却是几个苦瓜！
④我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血呢？
⑤忽然我的思绪飙远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁：人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的吧？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？
⑥噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。
⑦赶明年，我想种甜瓜了。也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。
（有改动）
文中画线的句子，运用了 修辞手法，这样写的好处是 。
六、书面表达（40分）
12．（2025七上·新华开学考）“小雨滴答地落下……”请联系生活中的实际经历，发挥联想，续写一段文字，要有细节描写，要在片段中，能突出人物思想或情感。（不少于300字）
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常式句与变式句的变换
【解析】【分析】本题考查缩句、理解句子与变换句式。
ABD.正确；
C.把直接引语改为转述句时，需要遵循一定的规则。直接引语中的冒号和引号要去掉，改为逗号；同时，人称要进行相应的变化。 在“妹妹说：‘我喜欢吃苹果。’”这句话中，直接引语里的“我”指的是妹妹，在改为转述句时，要把“我”改为“她”。 所以正确的转述句应该是“妹妹说，她喜欢吃苹果”，而不是“妹妹说，我喜欢吃苹果”。
故答案为：C
【点评】本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
2．【答案】A
【知识点】成分残缺；用词不当；关联词使用不当
【解析】【分析】本题考查修改病句。
A.正确；
B.“挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯”，此句存在成分残缺的语病。一个完整的句子通常需要具备主语、谓语等基本成分，而该句中“挺着脖子”“跑下了楼梯”是谓语部分，缺少了执行这些动作的主体，即主语。应在“挺着脖子”前面补充合适的主语，比如“他”，使句子表达完整；
C.“他每天一边拿着枪，带着狗到森林里去打猎，一边到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来”，该句关联词使用不当。“一边……一边……”通常用于表示两个动作同时进行，且这两个动作在性质、情境等方面具有一定的相似性或关联性。而句中“到森林里去打猎”和“到海边去捕鱼”是两种不同场景下的不同行为，并非同时进行的并列关系，用“要么……要么……”更能准确表达这种选择性的行为；
D.“我看得入神，唯恐父亲再被这美丽的世界盖上”，此句介词使用不当。“被”字句表示被动，强调主语是动作的承受者；而“把”字句表示主动，强调主语对动作对象的处置。在该句中，“父亲”是主动将“这美丽的世界”进行某种动作（这里结合语境推测原意可能是父亲将“我”与这美丽世界隔开之类的意思，用“把”更合适），用“被”不符合语境，应将“被”改为“把”。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．【答案】B
【知识点】称谓
【解析】【分析】本题考查文化常识。
A.“弱冠”这一称谓有着特定的文化内涵，在古代中国，男子二十岁时要举行冠礼，表示已经成年，但此时身体还未完全强壮，所以称为“弱冠”。因此，“弱冠”指的是男子二十岁左右的年纪，而不是女子；
B.正确；
C.“及笄”是古代女子成长过程中的一个重要标志。在古代，女子到了十五岁，要把头发盘起来，插上簪子，表示已经到了可以出嫁的年龄，所以“及笄”指的是女子年满十五岁，并非男子；
D.“花甲”一词源于中国古代的干支纪年法。天干有十个，地支有十二个，两者按固定的顺序相互配合，组成了六十个基本单位，称为“六十干支”，俗称“六十花甲子”。所以人们用“花甲”来指代六十岁，而不是七十岁。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
4．【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查词语理解。
ACD.正确；
B. “要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，此句表达了诗人坚守高尚情操、清白做人的志向。诗中的“清白”，结合石灰的特性以及整首诗托物言志的写作手法来看，它不仅仅是指石灰经过烧制后呈现出的洁白颜色，更象征着诗人自己廉洁正直、不与世俗同流合污的高尚品质和坚贞不屈的节操，而不是“清楚，明白”的意思。
故答案为：B
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
【答案】5．领域 沸腾 凝聚
6．B
7．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
5．本题考查字形。①领域（lǐng yù）：国家行使主权的区域。②沸腾（fèi téng）：比喻情绪高涨或人声喧闹。③凝聚（níng jù）：积聚，聚合。
故答案为：领域 沸腾 凝聚
6．本题考查字音。①载人（zài rén）：搭载人；②心血（xīn xuè）：心思和精力。
故答案为：B
7．本题考查成语。
A.“呼风唤雨”，通常用来比喻能够支配自然或左右某种局面，侧重于形容有强大的能力去操控一些事物，但在此语境中，主要强调的是航天人努力实现目标的过程，并非强调其操控能力；
B.“技高一筹”意思是技艺比别人高一些，重点在于比较技艺的高低，而文段重点突出的是航天人努力拼搏的精神，并非单纯比较技艺；
C.“奋力拼搏”指尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标，这与文段中描述的中国航天人不懈努力、不断创造奇迹的内容相契合，能够很好地体现出航天人为了航天事业全力以赴的精神；
D.“养尊处优”意思是处在优裕的地位或环境中，安于享乐，这与航天人努力奋斗的形象完全相反，不符合语境。
故答案为：C
8．【答案】燕山月似钩；春色满园关不住；听取蛙声一片；事非经过不知难；读书须用意；子欲养而亲不待；不知秋思落谁家；若到江南赶上春；当春乃发生；春风又绿江南岸
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：钩、满、蛙、难、意、家、岸
故答案为：燕山月似钩；春色满园关不住；听取蛙声一片；事非经过不知难；读书须用意；子欲养而亲不待；不知秋思落谁家；若到江南赶上春；当春乃发生；春风又绿江南岸
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
9．【答案】反问；设问；比喻；夸张；拟人
【知识点】比喻；拟人；夸张；设问；反问
【解析】【分析】本题考查修辞手法。
（1）该句子的关键特征在于使用了“难道”这一特殊词语。“难道”在句中起到强化语气的作用，它以一种疑问的形式表达出与字面意思相反的肯定态度。从句子整体来看，“这难道是我的错吗”实际上并不是在真正寻求答案，而是通过这种反问的形式，强烈地表达出“这不是我的错”的意思，这种不直接陈述而用疑问形式来表达确定观点的手法，就是反问修辞手法的典型表现，它能增强句子的表达力度和情感色彩。
（2）此句子呈现出明显的自问自答结构。前半部分“它们吃什么呢”提出了一个关于鲸食物的问题，引发读者的思考和好奇；后半部分“须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽”则紧接着对前面提出的问题进行了具体、明确的回答。这种先提出问题，然后自己给出答案的表述方式，符合设问修辞手法的定义，其作用在于引起读者的注意，突出所要表达的内容，使文章层次更加清晰，重点更加突出。
（3）句子中“简直是一条白缎带”这一表述是判断其修辞手法的关键。这里将“长江”比作“白缎带”，“长江”是本体，即被比喻的事物；“白缎带”是喻体，是用来比喻长江的事物。通过这种比喻的手法，把长江在半空中所呈现出的形态特点，用人们熟悉的“白缎带”形象地展现出来，让读者能够更加直观、生动地感受到长江的外观特征，仿佛看到了那条如白缎带般在半空中蜿蜒的长江，增强了句子的感染力和表现力。
（4）“戳破天”这一描述是识别该句修辞手法的核心。在现实生活中，竹子无论怎么生长都不可能真正戳破天，这显然是对竹子生长高度的一种夸大表述。夸张修辞手法就是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。在本句中，通过“戳破天”这种夸张的说法，突出了竹子生长得非常高大、茂盛的特点，给读者留下深刻的印象，使句子更具表现力和趣味性。
（5）“蟋蟀就在这平台上弹琴”这句话赋予了蟋蟀人的行为“弹琴”。拟人修辞手法就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。在本句中，把蟋蟀当作人来写，让它具有了“弹琴”这一人类特有的行为，生动形象地表现出蟋蟀发出的声音如同弹奏音乐一般美妙，同时也增添了句子的趣味性和生动性，使读者更容易产生共鸣和想象。
故答案为：反问；设问；比喻；夸张；拟人
【点评】本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
10．【答案】D
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】本题考查理解诗歌内容。
ABC.正确；
D. “朵朵花开淡墨痕”描绘的是墨梅开放时，每一朵花上都留下了淡淡的墨痕，重点在于突出梅花颜色的淡雅，给人一种质朴、素净的感觉。而诗句中并没有任何关于“花香扑鼻”的描述，“淡墨痕”主要侧重于视觉上的感受，即花色的特点，并非嗅觉上花香的特点。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
11．【答案】比喻和拟人；生动形象地描绘出小黄花的绽放姿态，表达了作者喜悦、激动和期盼的感情。
【知识点】散文；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】本题考查赏析句子。文中画线句子“看，它擎着黄亮的钢喇叭，吹着收获的序曲”运用了多种精妙的表现手法。从修辞角度来看，作者赋予了小黄花以人的行为动作，将原本没有生命、不会主动“擎着”“吹着”的小黄花，描绘成能够像人一样做出这些动作的生动形象，仿佛小黄花具有了人的活力与情感，正热情地宣告着即将到来的收获，这是典型的拟人手法。同时，作者把小黄花比作“黄亮的钢喇叭”，将小黄花的形态与钢喇叭的形状、特质相联系，通过这样的比喻，让读者能够更加直观地感受到小黄花绽放时的独特姿态，如同钢喇叭一般醒目、亮眼且充满力量感。 从表达效果方面来说，这样的写法有着诸多好处。在描绘小黄花时，通过拟人手法，让小黄花仿佛有了生命和情感，能够与作者进行互动，生动且鲜活地展现出小黄花绽放时的那种蓬勃生机，让读者能够真切地感受到小黄花所蕴含的生命力。而比喻手法的运用，则进一步强化了小黄花的形象特点，使读者能够更加清晰地想象出小黄花绽放时的具体模样，增强了画面的感染力。从情感表达的角度来讲，作者如此细致且生动地描写小黄花，字里行间流露出对小黄花的喜爱之情。同时，小黄花“吹着收获的序曲”，也暗示着作者对即将到来的收获充满了期待，生动地表现出作者在看到小黄花时的喜悦、激动心情，以及对未来收获的强烈期盼。
故答案为：比喻和拟人；生动形象地描绘出小黄花的绽放姿态，表达了作者喜悦、激动和期盼的感情。
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．【答案】例文：
雨中的温暖
小雨滴答地落下，敲在教室的玻璃窗上，晕开一圈圈细碎的水痕。我趴在课桌上，望着窗外渐渐暗下来的天，心里满是焦躁。早上出门时，妈妈在厨房煎蛋，反复叮嘱今天有雨，让我带上伞。可我急着赶公交，随手把伞扔在玄关，现在只能对着连绵的雨幕发愁。
放学铃声响起，同学们三三两两撑起伞走进雨里，喧闹的教学楼很快安静下来。我抱着书包站在走廊尽头，正琢磨着要不要冒雨冲回家，忽然看见校门口熟悉的身影。妈妈穿着那件洗得发白的蓝色雨衣，裤脚沾了泥点，手里紧紧攥着两把伞，其中一把是我最喜欢的草莓图案——那是去年生日她特意给我买的。
“怎么不打电话？我在楼下等了半小时，还以为你走了别的路。”她快步走到我身边，把草莓伞塞进我手里，又伸手摸了摸我的书包带，“沉不沉？我帮你背一段。”说话时，她的睫毛上还挂着细密的雨珠，呼吸间带着些许寒气。我低头看见她的运动鞋湿透了，鞋尖微微变形，这才想起家里的雨靴上周被我穿坏了，她一直没来得及买新的。
我们并肩走在雨里，雨滴落在伞面上，发出沙沙的声响。妈妈把伞往我这边倾斜着，自己的肩膀很快湿了一片。“昨天炖的排骨汤还在保温，回家就能喝。”她忽然开口，声音被雨声裹着，格外温柔，“以后别忘带伞了，淋雨容易感冒。”我鼻子一酸，伸手把伞往她那边推了推，小声说：“妈，下次我等你，咱们一起走。”
雨还在下，可我的心里暖暖的。原来妈妈的爱，就藏在这雨天的伞里，藏在每一句叮嘱里，默默守护着我成长的每一步。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】材料仅给出“小雨滴答地落下……”这一场景描述，关键词为“小雨”，其营造出一种特定的氛围，可引发诸多联想，体裁上偏向于写景抒情类记叙文片段，通过描绘小雨中的情景来突出人物思想或情感。
【题干分析】①“小雨滴答地落下”描绘出一幅细雨纷飞的画面，小雨通常给人一种轻柔、静谧的感觉，能烘托出不同的情绪氛围，或忧伤、或宁静、或充满希望等。它为后续人物的活动和情感表达提供了一个独特的背景环境。②写作思路：从“是什么”的角度，可以详细描写小雨的形态，如雨滴的大小、下落的速度、雨中的景物等；从“为什么”的角度，思考小雨这一场景引发人物特定思想或情感的原因，比如可能是勾起了回忆、触动了内心的某种情绪等；从“怎么做”的角度，可以描述人物在小雨中的行为动作来体现其思想情感。在写作时，容易出现详略不得当的问题，应重点突出人物在小雨中的表现以及由此展现的思想情感，略写小雨的常规描写。开头可以直接从“小雨滴答地落下”引入，事例素材选取生活中与小雨相关的真实经历，结尾可总结小雨带来的影响或人物情感的升华。
【立意提取】
1.雨中温情，点滴入心：描写在小雨中与亲人或朋友之间的温馨互动，如一起在雨中漫步、互相为对方撑伞等，通过细节展现人物之间的深厚情感。
2.雨幕里的追忆：以小雨为背景，回忆过去在小雨中发生的难忘事情，如与离别的朋友在小雨中告别等，突出对过去时光的怀念和感慨。
【点评】本文以“雨中的温暖”为题，借一场小雨巧妙串联起生活片段。开篇以雨景烘托“我”的焦躁，为后文铺垫；中间详细描写妈妈雨中送伞的场景，从穿着、动作到语言，细节生动，人物形象跃然纸上；结尾点明妈妈的爱藏于点滴之中，升华主题。全文情感真挚细腻，于平凡小事中见深厚亲情，让读者深切感受到母爱的温暖与力量。
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