四川省达川第四中学2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷
一、选择题。(每题3分，共33分)
（2025七上·达川开学考）阅读下表内容，回答问题。
郁园桃种植基地产品介绍表
品种 果重(g) 肉质 肉色 糖度 成熟期
早黄金 150-200 水蜜 金黄 13°-15° 6月中旬
早清水 200-250 水蜜 白色 13°-15° 6月下旬
未央二号 300-350 水蜜 白色 13°-15° 7月上旬
红清水 250-300 水蜜 白色 13°-15° 7月中旬
清水白桃 250-300 水蜜 白色 13°-15° 7月下旬
川中岛白桃 350-400 水蜜 白色 13°-15° 8月上旬
阿部白桃 450-500 脆肉 粉色 13°-15° 8月中旬
阿部白桃 450-500 脆肉 粉色 13°-15° 8月中旬
黄金桃 300-350 水蜜 金黄 13°-15° 8月下旬
濑户内白桃 350-400 水蜜 白色 14°-16° 9月上旬
晚黄金 300-350 水蜜 金黄 13°-15° 9月中旬
西尾黄金 500-600 不溶质 金黄 25°-28° 9月下旬
1．从表中可知，重量最重的桃品是（ ）
A．阿部白桃 B．未央二号 C．濑户内白桃 D．西尾黄金
2．李奶奶的牙不好，她最不适合吃的桃品是（ ）
A．早清水 B．川中岛白桃 C．阿部白桃 D．晚黄金
3．圆圆特别喜欢吃水蜜桃，下列桃品中她不一定喜欢的是（ ）
A．红清水 B．黄金桃 C．晚黄金 D．西尾黄金
4．对下列说法有误的一项是（ ）
A．早黄金是郁园桃品中重量最轻的一种桃。
B．郁园桃种植基地种植了十种不同的桃。
C．濑户内白桃比红清水的糖度略高。
D．郁园从6月中旬到9月下旬都有桃品上市。
5．（2025七上·达川开学考）下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．雏鸟（chú） 蓑衣（suǒ） 长喙（yuán）
B．嗜好（shì） 便宜（biàn） 白鹭（lù）
C．哎哟（yāo） 眼睑（liǎn） 杭州（háng）
D．石榴（liu） 咂嘴（zā） 镜框（kuàng）
6．（2025七上·达川开学考）下列加点的多音字读音相同的一项是（ ）
A．鲜美 鲜为人知 B．挨近 挨打
C．蔓延 垂蔓 D．便宜 便利
7．（2025七上·达川开学考）最可能是“雏儿”的意思的一项是（ ）
A．动物的反刍 B．幼小的鸟儿
C．人类的住房 D．幼稚，不懂事
8．（2025七上·达川开学考）下列成语中的“足”字意思与其他三项不同的一组是（ ）
A．心满意足 B．情同手足 C．神气十足 D．美中不足
9．（2025七上·达川开学考）下列句子中关联词使用不正确的一项是（ ）
A．小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
B．即使珍珠鸟很小，也能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
C．因为白鹭很常见，所以人们忘却了它的美。
D．母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了。
10．（2025七上·达川开学考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．只要大鸟在笼里生气地叫一声，小鸟就立即马上飞回笼里去。
B．白鹭之所以常被人忘却它的美，是因为它很常见。
C．校园里种了松柏，海棠，梧桐，月季等很多树木。
D．为了迎接世界读书日的到来，学校开展了“我要读书”。
11．（2025七上·达川开学考）下列关于名著说法正确的是（ ）
A．《鲁滨逊漂流记》：鲁滨逊流落荒岛就认识了野人星期五，和他一起建设了房舍。
B．《三国演义》：刘备三顾茅庐，周瑜挥泪斩马谡。
C．《西游记》：孙悟空取经成功后被封为“斗战胜佛”。
D．《水浒传》：武松倒拔垂杨柳，豹子头林冲雪夜上梁山。
12．（2025七上·达川开学考）默写诗句。
（1）人生自古谁无死， 。
（2）树欲静而风不止， 。
（3）晓看红湿处， 。
（4）白日放歌须纵酒， 。
（5）少壮不努力， 。
（6）独在异乡为异客， 。
（7）《马诗》中描写平沙在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪，连绵的燕山山岭上，一轮明月当空的诗句是“ ， ”。
二、（15分）
（2025七上·达川开学考）阅读《两小儿辩日》，回答问题。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
①一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
②一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
13．解释加点词语的意思。
①我以日始出时去人近 ②问其故
③而日中时远也 ④日初出大如车盖
14．翻译下面的句子。
①孔子东游，见两小儿辩斗。
②孔子不能决也。
15．文中画横线的两句，①为直接引语，②为间接引语，请将①句改为间接引语。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
16．两个小孩分别是根据什么来判断太阳离人的远近的？
17．请说说这则给你的启示。
三、（14分）
（2025七上·达川开学考）阅读《挪树》，回答问题。
①“人挪活，树挪死。”有人说。
②“腊梅会挪死吗？”我有点担心。
③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。
④我的心一阵悸动：“它会死吗？”
⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。
⑥“可不能把它的主根砍断！”
⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。
⑧不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？
⑨“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？
⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了！
尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”
18．文中第③段有两个错别字，请更正： 应改为 ， 应改为 。
19．没有字典和词典可查，请联系上下文写出下面句中加词的意思。
①像断裂的骨骼，白得骇人。 骇人：
②晚上，雷电大作，大雨下了个透。 透：
20．最后一段中，画“ ”线的句子里蕴含着什么意思？把你的体会写下来。
21．按要求概括。
①从第③段到第⑨段，这一部分主要写的是：
②你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？
22．（2025七上·达川开学考）妙笔生花。
题目：我为_______点赞
提示：①你想为谁点赞呢？是老师、同学、父母、朋友、邻居……还是自己呢？请先把题目补充完整。②通过一件具体事例写出点赞的原因，要写清楚事情的经过，更要有真情实感。③不少于400字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．D
4．B
【知识点】图表信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）（3）（4）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
1．A.果重范围为450-500g，单果最重可达500g，在所有品种中属于较重类型，但并非最重 —— 其上限500g 仅与西尾黄金的下限持平，因此不符合 “最重” 要求。
B.果重范围为300-350g，重量上限350g，低于阿部白桃（500g）、濑户内白桃（400g）、西尾黄金（600g），在四个选项中重量最轻，排除。
C.果重范围为350-400g，重量上限400g，虽高于未央二号，但低于阿部白桃（500g）和西尾黄金（600g），不符合 “最重” 条件，排除。
D.果重范围为500-600g，不仅下限500g 超过濑户内白桃、未央二号的上限，上限 600g 更是所有品种中最高值，重量显著高于其他选项，符合 “最重” 要求。
故答案为：D
2．A.肉质为 “水蜜”，特点是柔软多汁、纤维细腻，咀嚼时无需过多牙齿发力，不会加重牙齿负担，适合牙不好的李奶奶，排除。
B.肉质同样为 “水蜜”，质地柔软，入口易嚼，无咀嚼压力，符合牙不好人群的食用需求，排除。
C.肉质为 “脆肉”，质地紧实偏硬，咀嚼时需要牙齿用力咬合、研磨，容易对牙口不佳者的牙齿造成磨损或不适，是四个选项中唯一不适合的品种。
D.肉质为 “水蜜”，柔软度与早清水、川中岛白桃一致，无需费力咀嚼，适合李奶奶食用，排除。
故答案为：C
3．A.肉质明确标注为 “水蜜”，具备水蜜桃柔软、多汁的典型特点，符合水蜜桃爱好者的喜好，排除。
B.肉质为 “水蜜”，与水蜜桃的质地完全匹配，口感上符合偏好，水蜜桃爱好者大概率喜欢，排除。
C.肉质同样是 “水蜜”，属于水蜜桃的常见质地类型，契合爱好者的口味需求，排除。
D.肉质为 “不溶质”，特点是质地紧实、汁水较少、口感偏脆硬，与水蜜的 “柔软多汁” 特性差异极大，不属于水蜜桃范畴，因此水蜜桃爱好者不一定喜欢。
D.肉质为 “水蜜”，柔软度与早清水、川中岛白桃一致，无需费力咀嚼，适合李奶奶食用，排除。
故答案为：D
4．A.早黄金果重 150-200g，其余品种果重均≥200g（如早清水 200-250g、未央二号 300-350g、红清水 250-300g 等），无任何品种重量低于早黄金，表述完全正确，排除。
B.梳理表格 “品种” 列：早黄金、早清水、未央二号、红清水、清水白桃、川中岛白桃、阿部白桃、黄金桃、濑户内白桃、晚黄金、西尾黄金。其中 “阿部白桃” 重复出现 2 次，实为同一品种，因此不同品种共 11 种，而非 10 种，表述错误。
C.濑户内白桃糖度 14°-16°，红清水糖度 13°-15°：前者最低糖度 14°，高于后者最高糖度 15° 的下限，且前者上限 16° 也高于后者上限 15°，整体糖度范围确实略高，表述正确，排除。
D.成熟期最早为 6 月中旬（早黄金），最晚为 9 月下旬（西尾黄金），且期间每月均有品种成熟（6 月：早黄金、早清水；7 月：未央二号、红清水、清水白桃；8 月：川中岛白桃、阿部白桃、黄金桃；9 月：濑户内白桃、晚黄金、西尾黄金），无空缺时段，表述正确，排除。
故答案为：B
5．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.错误。雏鸟（chú）：注音正确。“雏” 指幼小的鸟，读音为翘舌音 “chú”，无其他常见读音，需注意与 “皱（zhòu）”“邹（zōu）” 等形近字区分。蓑衣（suǒ）：注音错误。“蓑” 是形声字，声旁为 “衰（shuāi）”，但实际读音为 “suō”（第一声），而非 “suǒ”（第三声），属于常见声调误读，需特别记忆 “蓑衣” 的正确读音。长喙（yuán）：注音错误。“喙” 指鸟兽的嘴，读音为 “huì”（第四声），而非 “yuán”（“缘” 的读音），二者字形差异较大（“喙” 为 “口” 字旁，“缘” 为 “纟” 字旁），需通过字形和词义区分读音。
B.错误。嗜好（shì）：注音正确。“嗜” 指特别爱好，读音为 “shì”（第四声），需注意与 “耆（qí，指年老）” 区分，二者字形相近但读音、词义不同。便宜（biàn）：注音错误。“便” 是多音字，有 “biàn” 和 “pián” 两种读音：当表示 “方便、便利” 时读 “biàn”（如 “便利”）；当表示 “价格低、不应得的利益” 时读 “pián”（如 “便宜”“占便宜”），此处 “便宜” 指价格低，应读 “pián”。白鹭（lù）：注音正确。“鹭” 是鸟类名称，读音为 “lù”（第四声），无其他常见读音，需注意与 “露（lù/lòu）” 区分，避免混淆声调。
C.错误。哎哟（yāo）：注音错误。“哟” 是叹词，在 “哎哟” 中表示惊讶、痛苦等语气，读音为 “yō”（第一声，轻声化后仍以 “yō” 为基准），而非 “yāo”（“腰” 的读音），属于语气词的常见读音误记。眼睑（liǎn）：注音错误。“睑” 指眼皮，读音为 “jiǎn”（第三声），而非 “liǎn”（“脸” 的读音），二者字形相近（均含 “佥”）但部首不同（“睑” 为 “目” 字旁，“脸” 为 “月” 字旁），需通过部首和词义区分：“目” 字旁与眼睛相关，“眼睑” 即眼皮，故读 “jiǎn”。杭州（háng）：注音正确。“杭” 是城市名专用字，读音为 “háng”（第二声），无其他常见读音，需注意与 “航（háng）” 读音相同，但字形不同（“杭” 含 “木”，“航” 含 “舟”）。
D.正确。石榴（liu）：注音正确。“榴” 在 “石榴” 一词中通常读轻声 “liu”（不标声调），这是汉语中名词后缀的常见轻声现象（如 “石头”“木头”），单独读 “榴” 时可标 “liú”，但在 “石榴” 中需读轻声。咂嘴（zā）：注音正确。“咂” 指用嘴唇吸、尝，读音为 “zā”（第一声），无其他常见读音，需注意与 “匝（zā，指环绕一周）” 读音相同，但词义不同，避免混淆。镜框（kuàng）：注音正确。“框” 指镶在器物周围的架子，读音为 “kuàng”（第四声），需注意与 “筐（kuāng，指竹制容器）” 区分，二者声调不同（“框” 第四声，“筐” 第一声），避免声调误读。
故答案为：D
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
6．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.读音不同（xiān /xiǎn）。鲜美（xiān）：“鲜” 在此处表示 “新鲜、味道美好”，形容食物的品质，读第一声 “xiān”，如 “新鲜蔬菜”“鲜鱼” 均读此音。鲜为人知（xiǎn）：“鲜” 在此处表示 “少、稀缺”，强调事物被知晓的程度低，读第三声 “xiǎn”，如 “鲜见”“寡廉鲜耻” 中均读此音。二者词义不同，读音也不同，排除。
B.读音不同（āi / ái）。挨近（āi）：“挨” 在此处表示 “靠近、接触”，描述空间上的距离关系，读第一声 “āi”，如 “挨家挨户”“挨在一起” 均读此音。挨打（ái）：“挨” 在此处表示 “遭受、忍受”，指承受不好的待遇（如打骂、责罚），读第二声 “ái”，如 “挨冻”“挨批评” 中均读此音。二者词义不同，读音也不同，排除。
C.读音相同（màn /màn）。蔓延（màn）：“蔓” 在此处表示 “植物的茎蔓向周围扩展、延伸”，也可泛指事物逐渐扩散，读第四声 “màn”，如 “火势蔓延”“杂草蔓延” 均读此音。垂蔓（màn）：“蔓” 在此处指 “植物细长、柔软的茎”，描述植物的形态，同样读第四声 “màn”（注意：“蔓” 虽有 “wàn” 音，多表示 “细长的茎” 且可独立成词，如 “瓜蔓”，但 “垂蔓” 中强调茎的延伸状态，仍读 “màn”）。二者虽具体语境有差异，但 “蔓” 的读音一致，符合要求。
D.读音不同（pián /biàn）。便宜（pián）：“便” 在此处表示 “价格低、实惠”，或指 “不应得的利益”，读第二声 “pián”，如 “占便宜”“便宜货” 均读此音。便利（biàn）：“便” 在此处表示 “方便、不费事”，强调做事的便捷程度，读第四声 “biàn”，如 “方便”“便于携带” 均读此音。二者词义不同，读音也不同，排除。
故答案为：C
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
7．【答案】B
【知识点】词义理解
【解析】【分析】A.“反刍” 是特定动物（如牛、羊、骆驼等）的生理行为，指将胃内半消化的食物返回口腔再次咀嚼，以帮助消化，其描述对象是 “动物的生理动作”，而 “雏儿” 描述的是 “幼小的鸟类个体”，二者在语义范畴（动作 vs 个体）、适用对象（反刍动物 vs 鸟类）上完全无关，排除。
B.从字词构成来看，“雏” 的本义就是 “幼小的鸟”（如 “雏鸟”“雏鸡” 均指幼小的鸟类），“儿” 作为口语后缀，不改变核心语义，仅让 “雏” 的表述更口语化，因此 “雏儿” 即 “幼小的鸟儿”；从常见语境来看，“雏儿” 在日常表达中多用来指代刚孵化不久、体型小巧的鸟类（如 “树上有几只刚出壳的雏儿”），直接对应 “幼小的鸟儿” 这一含义，是 “雏儿” 最核心、最常用的意思，符合要求。
C.“人类的住房” 是供人居住的建筑物，常见表述为 “房子”“房屋”“住宅” 等，其描述对象是 “人类的居住场所”，而 “雏儿” 的描述对象是 “幼小的鸟类”，二者在语义（生物个体 vs 建筑场所）、适用场景（自然生物领域 vs 人类居住领域）上无任何交集，排除。
D.“幼稚，不懂事” 通常用来形容人（尤其是年轻人）缺乏经验、思想不成熟（如 “他做事太幼稚，像个孩子”），其描述对象是 “人的性格或行为特点”；而 “雏儿” 虽在极少数语境中可能被引申为 “年纪轻、缺乏经验的人”（如 “他还是个职场雏儿”），但这是脱离本义的引申义，且题目问的是 “最可能” 的意思 —— 即最核心、最常见的本义，“幼稚，不懂事” 既非 “雏儿” 的本义，也不是其主流用法，与 “幼小的鸟儿” 这一核心含义相比，匹配度极低，排除。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
8．【答案】B
【知识点】解释
【解析】【分析】A.“心满意足”：含义为 “内心的愿望得到满足，心情非常畅快”。从成语结构来看，“心满” 与 “意足” 为并列关系，“满” 和 “足” 语义相近，均表示 “满足”；结合语境，该成语描述的是人的心理状态（愿望达成后的满足感），而非具体事物。因此，此处 “足” 的意思是 “满足、充足”，强调心理层面的需求得到填补。
B.“情同手足”：含义为 “彼此之间的感情像手和脚一样亲密，比喻关系极为深厚、密不可分”。从成语的比喻义来看，“手” 和 “足” 是人体不可或缺的重要部位，二者相互配合、关系紧密，故用来类比人与人之间的亲密关系；从字词本义来看，“手足” 是固定搭配，指 “手和脚”，是人体器官的直接指代。因此，此处 “足” 的意思是 “脚”，指向具体的人体部位，与其他选项的抽象含义不同。
C.“神气十足”：含义为 “人精神饱满、神态得意，身上充满了自信或得意的气场”。“神气” 指 “精神状态、神态”，“十足” 则强调 “程度饱满、充分”；结合语境，该成语描述的是人的外在精神面貌（精神充沛、神态昂扬），“足” 在此处修饰 “神气”，表示 “充足、饱满”，体现精神状态的充沛程度。因此，此处 “足” 的意思是 “满足、充足”，强调状态的饱满度。
D.“美中不足”：含义为 “事物整体上是美好的，但其中存在微小的缺憾，使人感到不够完美”。“美中” 指 “事物美好的方面”，“不足” 则指 “存在欠缺、不够完善的地方”；结合语义逻辑，“不足” 与 “美好” 形成对比，突出 “欠缺” 的特点，“足” 在此处表示 “满足、完备”，即 “不够完备、不够满足完美的标准”。因此，此处 “足” 的意思是 “满足、充足”，强调事物的完备程度。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
9．【答案】B
【知识点】假设关系
【解析】【分析】A.“无论…… 都……” 是典型的无条件关系关联词，前半部分 “对什么花” 覆盖了所有可能的条件（即 “无论面对哪一种花”），后半部分 “不懂得欣赏” 是在所有这些条件下都不变的结果。句子逻辑为 “任何条件→同一结果”，完全符合 “无论…… 都……” 的语法功能，无逻辑矛盾，关联词使用精准。
B.“即使…… 也……” 用于假设关系，核心是 “假设一个并非客观存在的、或带有让步意味的情况，进而推出结果”（如 “即使明天下雨，我们也要去公园”——“下雨” 是未发生的假设）。但本句中 “珍珠鸟很小” 是客观存在的事实，并非假设情况，句子想表达的是 “因为珍珠鸟小，所以能钻出来” 的因果关系，而非假设关系。正确的关联词应为表因果的 “因为…… 所以……”（如 “因为珍珠鸟很小，所以能轻易由疏格笼子里钻出来”），因此 “即使…… 也……” 与句子的事实逻辑不匹配，属于关联词类型用错。
C.“因为…… 所以……” 是直接表达因果关系的关联词，前半部分 “白鹭很常见” 是导致结果的原因（正因为常见，人们才容易忽视），后半部分 “人们忘却了它的美” 是由 “常见” 这一原因引发的结果。句子逻辑为 “客观原因→对应结果”，因果链条清晰，完全符合 “因为…… 所以……” 的语法功能，无逻辑漏洞。
D.“一…… 就……” 是表承接关系的关联词，强调 “前一个情况出现后，后一个情况立即随之发生”，有明显的时间先后关联。本句中 “天上布满阴云” 是先出现的现象，“知道要来台风” 是母亲看到现象后立即做出的判断，两个情况在时间上连续发生，符合 “一…… 就……”“即时承接” 的语法功能，句子逻辑流畅。
故答案为：B
【点评】本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
10．【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A.存在 “成分赘余” 语病。句子中 “立即” 和 “马上” 为近义词，均表示 “动作发生得迅速、没有延迟”，二者在句中同时修饰 “飞回笼里去” 这一动作，语义完全重复，造成表达冗余。修改方法：删去 “立即” 或 “马上” 其一，使句子简洁，如 “只要大鸟在笼里生气地叫一声，小鸟就立即飞回笼里去” 或 “只要大鸟在笼里生气地叫一声，小鸟就马上飞回笼里去”。因此该句有语病，排除。
B.无语病。句子使用 “之所以…… 是因为……” 这一因果关联词，前半部分 “白鹭常被人忘却它的美” 是结果，后半部分 “它很常见” 是原因，因果逻辑清晰；从语法结构来看，句子主语（白鹭）、谓语（被忘却）、宾语（它的美）及原因状语（因为它很常见）完整，词语搭配合理（“忘却美”“常见” 均符合表达习惯），无语义重复、成分残缺或搭配不当问题，句子通顺规范。
C.存在 “搭配不当” 语病。句子中 “松柏、海棠、梧桐” 属于 “树木”，但 “月季” 是观赏花卉，并非 “树木”，将 “月季” 与 “树木” 归为一类，违背了事物的类别属性，属于 “概念归类错误” 导致的搭配不当。修改方法：要么删除不属于 “树木” 的 “月季”，改为 “校园里种了松柏、海棠、梧桐等很多树木”；要么调整归类表述，改为 “校园里种了松柏、海棠、梧桐等很多树木，还有月季等花卉”。因此该句有语病，排除。
D.存在 “成分残缺” 语病。句子中 “开展” 是及物动词，后面需搭配 “活动”“项目”“比赛” 等宾语中心语，才能使语义完整（“开展” 的对象需明确）；而原句 “开展了‘我要读书’” 后缺少宾语，导致句子语义不完整，读者无法明确 “开展” 的具体内容是什么。修改方法：在 “‘我要读书’” 后补充宾语中心语 “的活动”，使句子完整，如 “为了迎接世界读书日的到来，学校开展了‘我要读书’的活动”。因此该句有语病，排除。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
11．【答案】C
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《水浒传》
【解析】【分析】A.说法错误（时间线与情节主体错位）。在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊流落荒岛后，先独自生活了 23 年（期间自行建造房舍、种植庄稼、驯养山羊，解决生存问题），直到第 24 年才在反抗野人袭击时救下 “星期五”；且 “建设房舍” 是鲁滨逊独自完成的成果，并非与星期五一起建设。选项中 “流落荒岛就认识星期五”“一起建设房舍” 均与原著时间线、情节主体不符，存在两处错误，排除。
B.说法错误（人物与情节错位）。“刘备三顾茅庐” 是《三国演义》的经典情节（刘备为请诸葛亮出山，三次前往隆中拜访，表述正确）；但 “挥泪斩马谡” 的主体是诸葛亮，而非周瑜 —— 马谡因失守街亭违背军令，诸葛亮为严明军纪，不得不将其处斩，斩后痛哭（因惜才且自责用人不当），而周瑜是东吴将领，与 “斩马谡” 的情节无任何关联。选项后半部分人物与情节匹配错误，排除。
C.说法正确（人物与结局匹配准确）。在《西游记》中，孙悟空作为唐僧的大徒弟，一路降妖除魔（如三打白骨精、智取红孩儿等），为西天取经立下汗马功劳；取经成功后，如来佛祖根据其功绩，授予 “斗战胜佛” 的封号（“佛” 是佛教中修行的最高果位，象征对其功绩的认可），与原著结局完全一致，无任何错误。
D.说法错误（人物与情节错位）。“豹子头林冲雪夜上梁山” 是《水浒传》的经典情节（林冲被高俅陷害，草料场被烧后，在风雪夜杀死陆谦等人，走投无路投奔梁山，表述正确）；但 “倒拔垂杨柳” 的主体是鲁智深（鲁智深在相国寺看守菜园时，为震慑泼皮，徒手将大柳树连根拔起），而非武松 —— 武松的典型事迹是 “景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”，与 “倒拔垂杨柳” 无关。选项前半部分人物与情节匹配错误，排除。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
12．【答案】留取丹心照汗青；子欲养而亲不待；花重锦官城；青春作伴好还乡；老大徒伤悲；每逢佳节倍思亲；大漠沙如雪；燕山月似钩
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。出处：南宋文天祥《过零丁洋》。背景与含义：这是文天祥兵败被俘后所作，表达了诗人视死如归的民族气节与爱国情怀。“人生自古谁无死” 以反问点明 “死亡是人生常态”，“留取丹心照汗青” 则升华主旨 —— 愿以赤诚之心（丹心）载入史册（汗青，古代用竹简记事，先将竹简烤干防蛀，过程中会渗出水分，似 “出汗”，故称 “汗青”，后代指史册），成为千古传诵的爱国名句。 （2）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。出处：《孔子家语 致思》（民间俗语，后被收录）背景与含义：句子以 “树想静止但风不停吹动” 为比喻，引申为 “子女想赡养父母时，父母却已不在人世”，强调 “尽孝需及时”，劝诫人们珍惜与亲人相处的时光，不要留下 “子欲养而亲不待” 的遗憾。 （3）晓看红湿处，花重锦官城。出处：唐代杜甫《春夜喜雨》。背景与含义：《春夜喜雨》是杜甫描写春雨的名作，“晓看红湿处” 写 “清晨想看看被春雨滋润的红花”，“花重锦官城” 则描绘了雨后成都（锦官城，成都的别称，因古代在此设锦官管理织锦业而得名）的景象 —— 红花因沾满雨水而显得沉重饱满，生动展现了春雨滋润万物的生机。 （4）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。出处：唐代杜甫《闻官军收河南河北》。背景与含义：这首诗是杜甫 “生平第一快诗”，写于安史之乱结束、官军收复失地之时。“白日放歌须纵酒” 表达了诗人听到捷报后 “白天放声高歌、开怀饮酒” 的狂喜，“青春作伴好还乡” 则进一步抒发 “趁春光正好，与家人一同返回故乡” 的急切与喜悦（“青春” 此处指 “春天”，非 “青年时期”）。（5）少壮不努力，老大徒伤悲。出处：汉乐府《长歌行》。背景与含义：《长歌行》是劝诫人们珍惜时光的乐府诗，“少壮不努力” 指 “年轻力壮时不努力奋斗”，“老大徒伤悲” 则警示 “到老来只能白白悲伤”，以对比的手法强调 “时光一去不返，努力需趁早” 的道理。 （6）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。出处：唐代王维《九月九日忆山东兄弟》。背景与含义：王维年少时漂泊在外，重阳节（九月九日）思念家乡亲人而作此诗。“独在异乡为异客” 写 “独自在他乡做个陌生的客人”，表达孤独感；“每逢佳节倍思亲” 则点明 “每当遇到节日，对亲人的思念就会加倍”，成为表达思乡之情的经典名句。 （7）出处：唐代李贺《马诗二十三首 其五》。背景与含义：李贺的《马诗》多以马为喻，抒发怀才不遇之情。“大漠沙如雪” 描绘了广阔沙漠（大漠）的沙子在月光下像白雪一样洁白晶莹，“燕山月似钩” 则写燕山（古代北方著名山脉，常代指边疆）上的月亮像弯钩一样悬挂夜空，两句以简洁的比喻勾勒出边疆苍凉壮阔的夜景，为后文抒发情感铺垫氛围。
故答案为：留取丹心照汗青；子欲养而亲不待；花重锦官城；青春作伴好还乡；老大徒伤悲；每逢佳节倍思亲；大漠沙如雪；燕山月似钩
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】13．距离；缘故，原因；正午；太阳刚出来
14．①孔子到东方游历，看见两个小孩在争论。
②孔子无法判断（谁对谁错）。
15．一儿以日始出时去人近，而日中时远也。
16．一个是根据太阳的大小来判断的，另一个是根据太阳的冷热来判断的。
17．①从两小儿角度：体现了古人对自然现象的好奇心、独立思考和勇于质疑的精神。
②从孔子角度：说明“知之为知之，不知为不知”，知识无穷尽，即使权威也有局限。
③看待问题不能片面，否则难以得出正确结论。我们应该用全面的眼光来看待事物。
④知识是不分年纪、不分界线的，无论年龄大小都可以积累知识。
⑤学无止境，宇宙是无限大的，知识也是无限多的，学习是永远不会停止的过程，就算是博学的人也会有所不知。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词；常式句与变式句的变换
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，等到正午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近处的热而远处的凉吗？”
孔子听了，不能判定他们谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
13．本题考查文言实词的含义。①“我以日始出时去人近” 中 “去”：现代 “去” 多表示 “离开”，但结合语境 “太阳刚出来时距离人近”，此处 “去” 指 “距离”（古今异义），强调空间上的远近程度，而非 “离开” 的动作。②“问其故” 中 “故”：“故” 在文言中常见含义为 “缘故、原因”“旧的”“所以” 等，此处 “问其故” 指 “询问他们争辩的原因”，结合 “辩斗”（争论）的语境，“故” 应取 “缘故，原因” 之意。③“而日中时远也” 中 “日中”：从字面拆解，“日” 指 “太阳”，“中” 指 “中间、正午”，结合生活常识（太阳正午时位置最高），“日中” 即 “正午”，是古代对一天中特定时段的表述。④“日初出大如车盖” 中 “日初出”：字面直接翻译为 “太阳刚出来”，“初” 表 “刚刚、开始”，准确描述太阳升起时的初始状态，与后文 “及日中”（到正午时）形成时间上的对比。
故答案为：距离；缘故，原因；正午；太阳刚出来
14．本题考查文言翻译。①重点词解析：“东” 是方位名词作状语，表 “向东”（非 “东方”）；“游” 指 “游历、游学”（古代学者周游各地增长见闻）；“辩斗” 指 “争论、争辩”（比 “吵架” 更侧重理性讨论）。②重点词解析：“决” 在文言中可表示 “判断、裁决”“决定”，结合语境 “孔子无法判断谁对谁错”，“决” 取 “判断” 之意；“也” 是句末语气词，无实义，翻译时可省略以让句子更简洁。
故答案为：①孔子到东方游历，看见两个小孩在争论。②孔子无法判断（谁对谁错）。
15．本题考查文言句式。直接引语（带引号，直接引用他人话语）改间接引语（转述他人话语，无引号），需注意三点：①去掉双引号；②第一人称 “我” 根据语境调整（此处语境中 “一儿” 是转述对象，无需额外换人称，直接省略 “我”）；③保持原意不变，调整语句流畅度。原句：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”转换逻辑：去掉 “曰” 和双引号，省略第一人称 “我”（因前文已明确主语是 “一儿”，不影响语义），保留核心观点 “以日始出时去人近，而日中时远也”。
故答案为：一儿以日始出时去人近，而日中时远也。
16．本题考查文言内容理解。第一个小儿的依据：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”观察现象：太阳刚出来时像车盖（古代车上的圆形篷盖，体积大）一样大，到正午时像盘盂（古代盛水的圆形器皿，体积小）一样小；推导逻辑：根据生活经验 “距离远的物体看起来小，距离近的物体看起来大”，得出 “日始出时近，日中时远” 的结论，核心依据是 “太阳的视觉大小（形状大小）”。第二个小儿的依据：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”观察现象：太阳刚出来时感觉清凉（沧沧凉凉，形容寒冷的感觉），到正午时感觉像把手伸进热水里（探汤，“汤” 在文言中指 “热水”，古今异义）一样热；推导逻辑：根据生活经验 “距离近的热源让人感觉更热，距离远的热源让人感觉更凉”，得出 “日始出时远，日中时近” 的结论，核心依据是 “太阳的温度感受”。
故答案为：一个是根据太阳的大小来判断的，另一个是根据太阳的冷热来判断的。
17．本题考查启示。从两小儿角度：两小儿主动观察太阳的大小、温度变化，并围绕 “太阳远近” 展开争论，体现了古人对自然现象的好奇心与探索欲；他们不盲从他人，基于自身观察提出观点，展现了独立思考、勇于质疑的精神 —— 这启示我们：面对自然与生活中的问题，要保持好奇心，学会独立观察、理性思考，不轻易迷信权威。从孔子角度：孔子作为春秋时期的思想家、教育家（当时的 “权威人物”），面对两小儿的争辩，坦诚 “不能决也”（无法判断），没有强行给出答案或掩饰自己的无知，这正契合《论语》中 “知之为知之，不知为不知，是知也” 的道理；同时也说明，即使是学识渊博的人，也有知识的局限，知识是无穷尽的 —— 这启示我们：要正视自己的知识盲区，保持谦逊的学习态度，不不懂装懂；同时明白 “学无止境”，需不断探索新知识。从两小儿争辩的逻辑角度：两小儿分别从 “视觉大小” 和 “温度感受” 单一角度判断太阳远近，都忽略了 “太阳距离地球的实际距离不变，视觉大小差异是因大气折射，温度差异是因太阳高度角不同” 的科学原理，导致结论片面 —— 这启示我们：看待问题不能只从一个角度出发，要全面、多角度分析，结合科学规律与实际情况，才能得出更客观、正确的结论。从 “知识与年龄的关系” 角度：两小儿年纪尚小，却能对 “太阳远近” 这一复杂自然问题进行观察与思考，甚至让博学的孔子无法回答，说明知识的积累与探索不分年龄、不分身份 —— 这启示我们：无论年龄大小，都有探索知识、表达观点的权利，要积极主动地积累知识，不因年龄小而轻视自己的思考能力。
故答案为：①从两小儿角度：体现了古人对自然现象的好奇心、独立思考和勇于质疑的精神。②从孔子角度：说明“知之为知之，不知为不知”，知识无穷尽，即使权威也有局限。③看待问题不能片面，否则难以得出正确结论。我们应该用全面的眼光来看待事物。④知识是不分年纪、不分界线的，无论年龄大小都可以积累知识。⑤学无止境，宇宙是无限大的，知识也是无限多的，学习是永远不会停止的过程，就算是博学的人也会有所不知。
【答案】18．漫；蔓；产；铲
19．使人害怕；达到饱满、充分的程度
20．作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。
21．①老花匠把腊梅移栽到新的地方。
②本文赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。
【知识点】音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
18．本题考查字形。“漫延” 应改为 “蔓延”：“漫” 多形容水、光线等无边界扩散（如 “漫山遍野”“洪水漫溢”），侧重 “无定向、无约束”；“蔓” 指植物细长的茎，“蔓延” 特指 “像蔓草一样向周围扩展延伸”，与文中 “腊梅的根须在地下生长” 的语境完全匹配（根须如蔓草般扩散），故 “漫” 为错字，应改为 “蔓”。“产断” 应改为 “铲断”：“产” 的含义为 “生产、产生”（如 “生产”“产物”），与 “切断根须” 的动作无关；“铲” 指 “用铲子切割、挖掘”，文中明确提到 “老花匠用铲子把四周的根须全…… 断了”，动作工具是 “铲子”，故 “产” 为错字，应改为 “铲”。
故答案为：漫；蔓；产；铲
19．本题考查词语含义理解。①“骇人”：句子将 “断裂的腊梅主根” 比作 “断裂的骨骼”，“断裂的骨骼” 是视觉上令人恐惧、不安的景象，且前文强调主根 “白生生”，色彩对比强烈，进一步强化了视觉冲击感。结合 “我” 看到断根时 “心一阵悸动” 的反应（内心紧张、担忧），可推断 “骇人” 指 “使人害怕、令人恐惧”，准确传递出断根景象带来的冲击。②“透”：前文写腊梅刚经历断根移栽，处于脆弱状态；后文写 “翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的”“又长出新叶、新枝”，说明大雨并未对腊梅造成伤害，反而为其提供了充足水分。“透” 在此处形容降雨程度，结合 “雷电大作” 的背景及腊梅后续新生的结果，可推断 “透” 指 “雨水下得充分、彻底，达到饱满的程度”，即雨水完全渗透土壤，满足了腊梅生根的水分需求。
故答案为：使人害怕；达到饱满、充分的程度
20．本题考查句子含义理解。诗句本义：出自宋代林逋《山园小梅》，原句描绘 “梅花稀疏的影子横斜在清浅的水中，清雅的香气在月下悄悄浮动”，是千古传诵的梅花名句，突出梅花姿态秀丽、香气清雅的美好特质。文本语境关联：前文作者明确表达 “会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳”，展现出对腊梅存活、绽放的坚定信心。引用这句诗，是将诗中梅花的经典美好形象，与眼前这株 “瘦骨嶙峋” 却成功新生的腊梅关联起来 —— 作者相信，这株腊梅不仅能存活，未来在冬天绽放时，也会像诗中梅花一样，拥有秀丽的姿态和清雅的香气。深层意蕴：诗句的引用，既升华了对腊梅的赞美（从 “存活” 提升到 “绽放美好”），也传递出作者对生命突破困境、重获光彩的笃定与期待，让 “树挪活” 的主题更具诗意与感染力。
故答案为：作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。
21．①本题考查对内容的理解与概括。①第③段到第⑨段主要内容概括：核心人物：老花匠；核心事件：移栽腊梅。关键过程：第③段写老花匠用锄头、铲子刨开土壤，发现腊梅根须发达，进而切断四周根须、砍击主根；第⑧段补充 “挪树必须砍断根蔓” 的原因；第⑨段详细描写砍断最后主根、将腊梅拖至新坑、带着老土栽种的全过程。概括结果：老花匠通过切断腊梅根须与主根，将其从原生长地搬运到新坑，完成移栽。②作者赞美内容与表达的感情：赞美内容：腊梅在 “断根伤骨” 的移栽过程中，即便遭遇雷电大雨，仍能保持绿叶、萌发新叶新枝，展现出顽强的生命力（突破困境、顽强存活的能力），这是作者赞美的核心。表达的感情：①对腊梅的喜爱与珍视：作者从 “担心腊梅会死” 到看到腊梅新生时的惊喜，再到期待其冬天绽放，全程关注腊梅命运，字里行间满是喜爱；②对生命的关注与敬畏：通过腊梅 “挪活” 的经历，作者传递出对 “生命突破困境、重获生机” 的关注，以及对顽强生命力量的敬畏之情。
故答案为：①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本文赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。
22．【答案】例文：
我为张阿姨点赞
在我们小区，提起志愿者张阿姨，没人不竖起大拇指。她总穿着那件红色马甲，笑容像春日暖阳，用细碎的善意温暖着每一个人。去年夏天的那场暴雨，更让我深深记住了她的模样，也让我打心底里为她点赞。
那天午后，乌云像被打翻的墨汁，瞬间铺满天空。没等人们反应过来，豆大的雨点就砸了下来，伴着呼啸的狂风，路面很快积起了水。我趴在窗边看雨，忽然看见张阿姨撑着一把快被风吹变形的伞，急匆匆地往小区西边走。妈妈说：“西边住的王奶奶腿脚不方便，又是独居，张阿姨肯定是放心不下她。”
好奇心驱使我穿上雨衣跟了过去。远远地，我就看见张阿姨站在王奶奶家楼下，雨水顺着她的发梢往下淌，马甲下摆早已湿透。她用力敲着王奶奶家的门，可里面半天没动静。张阿姨急得直跺脚，转身就往物业跑，很快拿着备用钥匙回来了。打开门的瞬间，一股霉味混着潮气扑面而来——王奶奶家的窗户没关严，雨水灌进了屋子，老人家正坐在沙发上，手忙脚乱地擦着桌子上的积水，脸色发白。
“王奶奶，您没事吧？”张阿姨一边脱下雨衣裹在王奶奶身上，一边赶紧找盆接雨水。我也上前帮忙，才发现张阿姨的裤脚全湿了，鞋子里灌满了水，走起路来 “咯吱”响。她却毫不在意，先把王奶奶扶到干燥的椅子上，又找来干毛巾帮老人家擦脸，还轻声安慰：“您别担心，我这就帮您收拾，等雨停了再找人修窗户。”
接下来的两个小时，张阿姨一会儿擦桌子，一会儿拖地板，一会儿又去厨房检查有没有漏水。她的额头上渗着汗珠，混着雨水往下滴，可脸上始终带着耐心的笑。收拾完后，她还特意给王奶奶煮了杯姜茶，看着老人家喝下去才放心。临走前，她把自己的手机号写在纸条上，贴在王奶奶手机旁：“您有事随时给我打电话，我随叫随到。”
雨渐渐小了，张阿姨红色的马甲在湿漉漉的楼道里格外显眼。看着她离去的背影，我忽然明白，所谓温暖，就是有人在你需要时，不顾风雨赶来；所谓善良，就是把别人的难处，当成自己的事放在心上。张阿姨没有惊天动地的壮举，却用最朴素的行动，诠释着人与人之间的关爱。这样的张阿姨，值得我真心为她点赞，也值得我们每个人学习。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以 “为特定对象点赞” 为核心，明确需先补充题目（如老师、同学、父母等），通过一件具体事例阐述点赞原因，核心话题是 “聚焦一个对象，详细叙述能体现其闪光点（如善良、勇敢、负责、坚强）的事件，展现对该对象的认可与赞赏，传递真挚情感”，属于 “叙事抒情类” 写作导向。需避免选择多个对象或列举多件事，核心是 “以单一事件为载体，用细节刻画凸显对象的特质，让‘点赞’有具体支撑，而非空泛赞美”。
【题干分析】①题目意义解析：“点赞” 在此处并非网络用语的简单借用，而是 “发自内心的认可、赞赏与敬佩”，需通过具体事件让这份情感落地。提示中 “为谁点赞” 明确了对象范围（可为人，如身边的老师、同学、父母，也可包含自己），“一件具体事例” 限定了叙事数量（避免多事件堆砌导致重点不突出），“写清楚事情的经过，更要有真情实感” 强调 “过程完整 + 情感真挚”—— 既需交代事件的起因、经过、结果，更要融入对对象的观察（如动作、语言、神态）与自身的感受（如感动、敬佩），让 “点赞” 的理由清晰且有感染力。题目核心是 “以事衬人，以情显赞”，避免只说 “我为 XX 点赞，因为他很好”，而无具体事件支撑。②写作思路：角度 1：聚焦 “我为同桌点赞”（推荐记叙文）：中心：以 “同桌在我考试失利后帮我分析错题、鼓励我振作” 为事例，展现同桌的热心与真诚，阐述点赞原因。详略安排：“考试失利的失落 + 同桌帮助的过程（细节刻画）+ 我的转变与感悟” 占 70% 篇幅，开头结尾略写。开头用场景引入（如 “每次翻开数学错题本，看到上面用红笔标注的解题思路，我都会想起我的同桌小宇 —— 那次期中考试我数学考砸了，是他耐心帮我分析，让我重新找回信心，我真心为他点赞”）；中间写 “事件过程”（如 “发试卷时，我看着满是红叉的卷子，趴在桌上不想说话。小宇看出了我的难过，下课没有像往常一样去操场玩，而是坐在我旁边，轻轻拍了拍我的肩膀：‘别灰心，我们一起看看错在哪。’他拿出自己的卷子，一题一题帮我对比，用铅笔在草稿纸上画辅助线，还把易错点写在便利贴上贴在我错题本上，说‘这些地方下次注意，你肯定能考好’。他说话时，眼神特别认真，像在帮我守护一份重要的希望”）；结尾升华（如 “后来的数学测验，我进步了很多。我拿着卷子对小宇说‘谢谢你’，他笑着说‘是你自己努力的结果’。但我知道，是他的热心和鼓励给了我力量。这样真诚又温暖的同桌，值得我由衷为他点赞”）。角度 2：聚焦 “我为妈妈点赞”（推荐记叙文）：中心：以 “妈妈在疫情期间主动当社区志愿者，帮邻居送物资” 为事例，展现妈妈的负责与无私，阐述点赞原因。详略安排：“妈妈决定当志愿者的契机 + 送物资的具体过程（细节刻画）+ 我的观察与感受” 占 70% 篇幅，开头结尾略写。开头用场景引入（如 “我为妈妈点赞，不是因为她做了什么惊天动地的大事，而是疫情期间，她主动报名当社区志愿者，每天帮行动不便的邻居送物资，那份认真和无私，让我特别敬佩”）；中间写 “事件过程”（如 “那天社区通知需要志愿者，妈妈放下手里的家务就去报名了。之后每天早上，她都会提前把邻居订的蔬菜、药品分类装好，在袋子上写好门牌号。有次下雨，她怕物资淋湿，把自己的雨衣盖在袋子上，自己的衣服湿了一大片。送完物资回家，她累得坐在沙发上不想动，却还笑着说‘张奶奶收到药时特别开心，这点累不算什么’。我看着她疲惫却满足的样子，忽然觉得妈妈特别伟大”）；结尾升华（如 “妈妈常说‘能帮到别人就是快乐的事’，她用行动教会我什么是责任与无私。这样的妈妈，值得我骄傲地为她点赞，也让我想成为像她一样温暖的人”）。误区：① 补充对象后，列举多件事却都不详细（如 “我为老师点赞，她上课好、关心同学、还帮我补课”，每件事都只提一句）；② 事件过程不完整，缺乏 “细节”（如写妈妈当志愿者，只说 “她每天送物资”，不写 “怎么送、遇到什么情况、她的表现”）；③ 情感虚假，“点赞” 理由不充分（如 “我为同学点赞，因为他今天帮我捡了一支笔”，事件过于琐碎，缺乏感染力）。规避：写作时需确定 “一个对象 + 一件核心事件”，详细描写事件中的 “细节”（如人物的动作、语言、神态，环境的衬托），并融入自己的 “真实感受”（如看到对象行为时的心理活动、事件带来的影响），让 “点赞” 的理由具体、真挚，避免空泛或琐碎。
【立意提取】
1.我为班长点赞，通过 “班长组织班级义卖，帮山区孩子筹款” 的事例，展现班长的组织能力与爱心，阐述点赞原因。
2.我为自己点赞，通过 “我克服怕黑的缺点，独自在家照顾生病的妹妹” 的事例，展现自己的成长与勇敢，阐述点赞意义。
3.我为楼下的保洁阿姨点赞，通过 “保洁阿姨在寒冬里帮邻居清理楼道积雪，还帮老人提东西” 的事例，展现阿姨的勤劳与热心，阐述点赞原因。
4.我为语文老师点赞，通过 “老师发现我作文写得好，帮我修改并推荐参加比赛，让我获得信心” 的事例，展现老师的细心与鼓励，阐述点赞意义。
【点评】 这篇例文紧扣 “我为_______点赞” 的要求，以张阿姨暴雨中帮助独居王奶奶的事例为核心，细节饱满且情感真挚。从 “风雨中急赴王奶奶家” 的急切，到 “湿衣擦积水、煮姜茶” 的细致，用 “发梢滴水”“裤脚湿透” 等描写凸显张阿姨的无私，让 “点赞” 理由具体可感。结尾升华 “温暖与善良” 的内涵，既呼应了 “平凡人闪光点” 的主题，又传递出真切的敬佩之情，完美契合叙事抒情的写作导向。
1 / 1四川省达川第四中学2025-2026学年七年级上学期语文开学考试试卷
一、选择题。(每题3分，共33分)
（2025七上·达川开学考）阅读下表内容，回答问题。
郁园桃种植基地产品介绍表
品种 果重(g) 肉质 肉色 糖度 成熟期
早黄金 150-200 水蜜 金黄 13°-15° 6月中旬
早清水 200-250 水蜜 白色 13°-15° 6月下旬
未央二号 300-350 水蜜 白色 13°-15° 7月上旬
红清水 250-300 水蜜 白色 13°-15° 7月中旬
清水白桃 250-300 水蜜 白色 13°-15° 7月下旬
川中岛白桃 350-400 水蜜 白色 13°-15° 8月上旬
阿部白桃 450-500 脆肉 粉色 13°-15° 8月中旬
阿部白桃 450-500 脆肉 粉色 13°-15° 8月中旬
黄金桃 300-350 水蜜 金黄 13°-15° 8月下旬
濑户内白桃 350-400 水蜜 白色 14°-16° 9月上旬
晚黄金 300-350 水蜜 金黄 13°-15° 9月中旬
西尾黄金 500-600 不溶质 金黄 25°-28° 9月下旬
1．从表中可知，重量最重的桃品是（ ）
A．阿部白桃 B．未央二号 C．濑户内白桃 D．西尾黄金
2．李奶奶的牙不好，她最不适合吃的桃品是（ ）
A．早清水 B．川中岛白桃 C．阿部白桃 D．晚黄金
3．圆圆特别喜欢吃水蜜桃，下列桃品中她不一定喜欢的是（ ）
A．红清水 B．黄金桃 C．晚黄金 D．西尾黄金
4．对下列说法有误的一项是（ ）
A．早黄金是郁园桃品中重量最轻的一种桃。
B．郁园桃种植基地种植了十种不同的桃。
C．濑户内白桃比红清水的糖度略高。
D．郁园从6月中旬到9月下旬都有桃品上市。
【答案】1．D
2．C
3．D
4．B
【知识点】图表信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）（3）（4）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
1．A.果重范围为450-500g，单果最重可达500g，在所有品种中属于较重类型，但并非最重 —— 其上限500g 仅与西尾黄金的下限持平，因此不符合 “最重” 要求。
B.果重范围为300-350g，重量上限350g，低于阿部白桃（500g）、濑户内白桃（400g）、西尾黄金（600g），在四个选项中重量最轻，排除。
C.果重范围为350-400g，重量上限400g，虽高于未央二号，但低于阿部白桃（500g）和西尾黄金（600g），不符合 “最重” 条件，排除。
D.果重范围为500-600g，不仅下限500g 超过濑户内白桃、未央二号的上限，上限 600g 更是所有品种中最高值，重量显著高于其他选项，符合 “最重” 要求。
故答案为：D
2．A.肉质为 “水蜜”，特点是柔软多汁、纤维细腻，咀嚼时无需过多牙齿发力，不会加重牙齿负担，适合牙不好的李奶奶，排除。
B.肉质同样为 “水蜜”，质地柔软，入口易嚼，无咀嚼压力，符合牙不好人群的食用需求，排除。
C.肉质为 “脆肉”，质地紧实偏硬，咀嚼时需要牙齿用力咬合、研磨，容易对牙口不佳者的牙齿造成磨损或不适，是四个选项中唯一不适合的品种。
D.肉质为 “水蜜”，柔软度与早清水、川中岛白桃一致，无需费力咀嚼，适合李奶奶食用，排除。
故答案为：C
3．A.肉质明确标注为 “水蜜”，具备水蜜桃柔软、多汁的典型特点，符合水蜜桃爱好者的喜好，排除。
B.肉质为 “水蜜”，与水蜜桃的质地完全匹配，口感上符合偏好，水蜜桃爱好者大概率喜欢，排除。
C.肉质同样是 “水蜜”，属于水蜜桃的常见质地类型，契合爱好者的口味需求，排除。
D.肉质为 “不溶质”，特点是质地紧实、汁水较少、口感偏脆硬，与水蜜的 “柔软多汁” 特性差异极大，不属于水蜜桃范畴，因此水蜜桃爱好者不一定喜欢。
D.肉质为 “水蜜”，柔软度与早清水、川中岛白桃一致，无需费力咀嚼，适合李奶奶食用，排除。
故答案为：D
4．A.早黄金果重 150-200g，其余品种果重均≥200g（如早清水 200-250g、未央二号 300-350g、红清水 250-300g 等），无任何品种重量低于早黄金，表述完全正确，排除。
B.梳理表格 “品种” 列：早黄金、早清水、未央二号、红清水、清水白桃、川中岛白桃、阿部白桃、黄金桃、濑户内白桃、晚黄金、西尾黄金。其中 “阿部白桃” 重复出现 2 次，实为同一品种，因此不同品种共 11 种，而非 10 种，表述错误。
C.濑户内白桃糖度 14°-16°，红清水糖度 13°-15°：前者最低糖度 14°，高于后者最高糖度 15° 的下限，且前者上限 16° 也高于后者上限 15°，整体糖度范围确实略高，表述正确，排除。
D.成熟期最早为 6 月中旬（早黄金），最晚为 9 月下旬（西尾黄金），且期间每月均有品种成熟（6 月：早黄金、早清水；7 月：未央二号、红清水、清水白桃；8 月：川中岛白桃、阿部白桃、黄金桃；9 月：濑户内白桃、晚黄金、西尾黄金），无空缺时段，表述正确，排除。
故答案为：B
5．（2025七上·达川开学考）下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．雏鸟（chú） 蓑衣（suǒ） 长喙（yuán）
B．嗜好（shì） 便宜（biàn） 白鹭（lù）
C．哎哟（yāo） 眼睑（liǎn） 杭州（háng）
D．石榴（liu） 咂嘴（zā） 镜框（kuàng）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.错误。雏鸟（chú）：注音正确。“雏” 指幼小的鸟，读音为翘舌音 “chú”，无其他常见读音，需注意与 “皱（zhòu）”“邹（zōu）” 等形近字区分。蓑衣（suǒ）：注音错误。“蓑” 是形声字，声旁为 “衰（shuāi）”，但实际读音为 “suō”（第一声），而非 “suǒ”（第三声），属于常见声调误读，需特别记忆 “蓑衣” 的正确读音。长喙（yuán）：注音错误。“喙” 指鸟兽的嘴，读音为 “huì”（第四声），而非 “yuán”（“缘” 的读音），二者字形差异较大（“喙” 为 “口” 字旁，“缘” 为 “纟” 字旁），需通过字形和词义区分读音。
B.错误。嗜好（shì）：注音正确。“嗜” 指特别爱好，读音为 “shì”（第四声），需注意与 “耆（qí，指年老）” 区分，二者字形相近但读音、词义不同。便宜（biàn）：注音错误。“便” 是多音字，有 “biàn” 和 “pián” 两种读音：当表示 “方便、便利” 时读 “biàn”（如 “便利”）；当表示 “价格低、不应得的利益” 时读 “pián”（如 “便宜”“占便宜”），此处 “便宜” 指价格低，应读 “pián”。白鹭（lù）：注音正确。“鹭” 是鸟类名称，读音为 “lù”（第四声），无其他常见读音，需注意与 “露（lù/lòu）” 区分，避免混淆声调。
C.错误。哎哟（yāo）：注音错误。“哟” 是叹词，在 “哎哟” 中表示惊讶、痛苦等语气，读音为 “yō”（第一声，轻声化后仍以 “yō” 为基准），而非 “yāo”（“腰” 的读音），属于语气词的常见读音误记。眼睑（liǎn）：注音错误。“睑” 指眼皮，读音为 “jiǎn”（第三声），而非 “liǎn”（“脸” 的读音），二者字形相近（均含 “佥”）但部首不同（“睑” 为 “目” 字旁，“脸” 为 “月” 字旁），需通过部首和词义区分：“目” 字旁与眼睛相关，“眼睑” 即眼皮，故读 “jiǎn”。杭州（háng）：注音正确。“杭” 是城市名专用字，读音为 “háng”（第二声），无其他常见读音，需注意与 “航（háng）” 读音相同，但字形不同（“杭” 含 “木”，“航” 含 “舟”）。
D.正确。石榴（liu）：注音正确。“榴” 在 “石榴” 一词中通常读轻声 “liu”（不标声调），这是汉语中名词后缀的常见轻声现象（如 “石头”“木头”），单独读 “榴” 时可标 “liú”，但在 “石榴” 中需读轻声。咂嘴（zā）：注音正确。“咂” 指用嘴唇吸、尝，读音为 “zā”（第一声），无其他常见读音，需注意与 “匝（zā，指环绕一周）” 读音相同，但词义不同，避免混淆。镜框（kuàng）：注音正确。“框” 指镶在器物周围的架子，读音为 “kuàng”（第四声），需注意与 “筐（kuāng，指竹制容器）” 区分，二者声调不同（“框” 第四声，“筐” 第一声），避免声调误读。
故答案为：D
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
6．（2025七上·达川开学考）下列加点的多音字读音相同的一项是（ ）
A．鲜美 鲜为人知 B．挨近 挨打
C．蔓延 垂蔓 D．便宜 便利
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.读音不同（xiān /xiǎn）。鲜美（xiān）：“鲜” 在此处表示 “新鲜、味道美好”，形容食物的品质，读第一声 “xiān”，如 “新鲜蔬菜”“鲜鱼” 均读此音。鲜为人知（xiǎn）：“鲜” 在此处表示 “少、稀缺”，强调事物被知晓的程度低，读第三声 “xiǎn”，如 “鲜见”“寡廉鲜耻” 中均读此音。二者词义不同，读音也不同，排除。
B.读音不同（āi / ái）。挨近（āi）：“挨” 在此处表示 “靠近、接触”，描述空间上的距离关系，读第一声 “āi”，如 “挨家挨户”“挨在一起” 均读此音。挨打（ái）：“挨” 在此处表示 “遭受、忍受”，指承受不好的待遇（如打骂、责罚），读第二声 “ái”，如 “挨冻”“挨批评” 中均读此音。二者词义不同，读音也不同，排除。
C.读音相同（màn /màn）。蔓延（màn）：“蔓” 在此处表示 “植物的茎蔓向周围扩展、延伸”，也可泛指事物逐渐扩散，读第四声 “màn”，如 “火势蔓延”“杂草蔓延” 均读此音。垂蔓（màn）：“蔓” 在此处指 “植物细长、柔软的茎”，描述植物的形态，同样读第四声 “màn”（注意：“蔓” 虽有 “wàn” 音，多表示 “细长的茎” 且可独立成词，如 “瓜蔓”，但 “垂蔓” 中强调茎的延伸状态，仍读 “màn”）。二者虽具体语境有差异，但 “蔓” 的读音一致，符合要求。
D.读音不同（pián /biàn）。便宜（pián）：“便” 在此处表示 “价格低、实惠”，或指 “不应得的利益”，读第二声 “pián”，如 “占便宜”“便宜货” 均读此音。便利（biàn）：“便” 在此处表示 “方便、不费事”，强调做事的便捷程度，读第四声 “biàn”，如 “方便”“便于携带” 均读此音。二者词义不同，读音也不同，排除。
故答案为：C
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
7．（2025七上·达川开学考）最可能是“雏儿”的意思的一项是（ ）
A．动物的反刍 B．幼小的鸟儿
C．人类的住房 D．幼稚，不懂事
【答案】B
【知识点】词义理解
【解析】【分析】A.“反刍” 是特定动物（如牛、羊、骆驼等）的生理行为，指将胃内半消化的食物返回口腔再次咀嚼，以帮助消化，其描述对象是 “动物的生理动作”，而 “雏儿” 描述的是 “幼小的鸟类个体”，二者在语义范畴（动作 vs 个体）、适用对象（反刍动物 vs 鸟类）上完全无关，排除。
B.从字词构成来看，“雏” 的本义就是 “幼小的鸟”（如 “雏鸟”“雏鸡” 均指幼小的鸟类），“儿” 作为口语后缀，不改变核心语义，仅让 “雏” 的表述更口语化，因此 “雏儿” 即 “幼小的鸟儿”；从常见语境来看，“雏儿” 在日常表达中多用来指代刚孵化不久、体型小巧的鸟类（如 “树上有几只刚出壳的雏儿”），直接对应 “幼小的鸟儿” 这一含义，是 “雏儿” 最核心、最常用的意思，符合要求。
C.“人类的住房” 是供人居住的建筑物，常见表述为 “房子”“房屋”“住宅” 等，其描述对象是 “人类的居住场所”，而 “雏儿” 的描述对象是 “幼小的鸟类”，二者在语义（生物个体 vs 建筑场所）、适用场景（自然生物领域 vs 人类居住领域）上无任何交集，排除。
D.“幼稚，不懂事” 通常用来形容人（尤其是年轻人）缺乏经验、思想不成熟（如 “他做事太幼稚，像个孩子”），其描述对象是 “人的性格或行为特点”；而 “雏儿” 虽在极少数语境中可能被引申为 “年纪轻、缺乏经验的人”（如 “他还是个职场雏儿”），但这是脱离本义的引申义，且题目问的是 “最可能” 的意思 —— 即最核心、最常见的本义，“幼稚，不懂事” 既非 “雏儿” 的本义，也不是其主流用法，与 “幼小的鸟儿” 这一核心含义相比，匹配度极低，排除。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
8．（2025七上·达川开学考）下列成语中的“足”字意思与其他三项不同的一组是（ ）
A．心满意足 B．情同手足 C．神气十足 D．美中不足
【答案】B
【知识点】解释
【解析】【分析】A.“心满意足”：含义为 “内心的愿望得到满足，心情非常畅快”。从成语结构来看，“心满” 与 “意足” 为并列关系，“满” 和 “足” 语义相近，均表示 “满足”；结合语境，该成语描述的是人的心理状态（愿望达成后的满足感），而非具体事物。因此，此处 “足” 的意思是 “满足、充足”，强调心理层面的需求得到填补。
B.“情同手足”：含义为 “彼此之间的感情像手和脚一样亲密，比喻关系极为深厚、密不可分”。从成语的比喻义来看，“手” 和 “足” 是人体不可或缺的重要部位，二者相互配合、关系紧密，故用来类比人与人之间的亲密关系；从字词本义来看，“手足” 是固定搭配，指 “手和脚”，是人体器官的直接指代。因此，此处 “足” 的意思是 “脚”，指向具体的人体部位，与其他选项的抽象含义不同。
C.“神气十足”：含义为 “人精神饱满、神态得意，身上充满了自信或得意的气场”。“神气” 指 “精神状态、神态”，“十足” 则强调 “程度饱满、充分”；结合语境，该成语描述的是人的外在精神面貌（精神充沛、神态昂扬），“足” 在此处修饰 “神气”，表示 “充足、饱满”，体现精神状态的充沛程度。因此，此处 “足” 的意思是 “满足、充足”，强调状态的饱满度。
D.“美中不足”：含义为 “事物整体上是美好的，但其中存在微小的缺憾，使人感到不够完美”。“美中” 指 “事物美好的方面”，“不足” 则指 “存在欠缺、不够完善的地方”；结合语义逻辑，“不足” 与 “美好” 形成对比，突出 “欠缺” 的特点，“足” 在此处表示 “满足、完备”，即 “不够完备、不够满足完美的标准”。因此，此处 “足” 的意思是 “满足、充足”，强调事物的完备程度。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
9．（2025七上·达川开学考）下列句子中关联词使用不正确的一项是（ ）
A．小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
B．即使珍珠鸟很小，也能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
C．因为白鹭很常见，所以人们忘却了它的美。
D．母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了。
【答案】B
【知识点】假设关系
【解析】【分析】A.“无论…… 都……” 是典型的无条件关系关联词，前半部分 “对什么花” 覆盖了所有可能的条件（即 “无论面对哪一种花”），后半部分 “不懂得欣赏” 是在所有这些条件下都不变的结果。句子逻辑为 “任何条件→同一结果”，完全符合 “无论…… 都……” 的语法功能，无逻辑矛盾，关联词使用精准。
B.“即使…… 也……” 用于假设关系，核心是 “假设一个并非客观存在的、或带有让步意味的情况，进而推出结果”（如 “即使明天下雨，我们也要去公园”——“下雨” 是未发生的假设）。但本句中 “珍珠鸟很小” 是客观存在的事实，并非假设情况，句子想表达的是 “因为珍珠鸟小，所以能钻出来” 的因果关系，而非假设关系。正确的关联词应为表因果的 “因为…… 所以……”（如 “因为珍珠鸟很小，所以能轻易由疏格笼子里钻出来”），因此 “即使…… 也……” 与句子的事实逻辑不匹配，属于关联词类型用错。
C.“因为…… 所以……” 是直接表达因果关系的关联词，前半部分 “白鹭很常见” 是导致结果的原因（正因为常见，人们才容易忽视），后半部分 “人们忘却了它的美” 是由 “常见” 这一原因引发的结果。句子逻辑为 “客观原因→对应结果”，因果链条清晰，完全符合 “因为…… 所以……” 的语法功能，无逻辑漏洞。
D.“一…… 就……” 是表承接关系的关联词，强调 “前一个情况出现后，后一个情况立即随之发生”，有明显的时间先后关联。本句中 “天上布满阴云” 是先出现的现象，“知道要来台风” 是母亲看到现象后立即做出的判断，两个情况在时间上连续发生，符合 “一…… 就……”“即时承接” 的语法功能，句子逻辑流畅。
故答案为：B
【点评】本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
10．（2025七上·达川开学考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．只要大鸟在笼里生气地叫一声，小鸟就立即马上飞回笼里去。
B．白鹭之所以常被人忘却它的美，是因为它很常见。
C．校园里种了松柏，海棠，梧桐，月季等很多树木。
D．为了迎接世界读书日的到来，学校开展了“我要读书”。
【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A.存在 “成分赘余” 语病。句子中 “立即” 和 “马上” 为近义词，均表示 “动作发生得迅速、没有延迟”，二者在句中同时修饰 “飞回笼里去” 这一动作，语义完全重复，造成表达冗余。修改方法：删去 “立即” 或 “马上” 其一，使句子简洁，如 “只要大鸟在笼里生气地叫一声，小鸟就立即飞回笼里去” 或 “只要大鸟在笼里生气地叫一声，小鸟就马上飞回笼里去”。因此该句有语病，排除。
B.无语病。句子使用 “之所以…… 是因为……” 这一因果关联词，前半部分 “白鹭常被人忘却它的美” 是结果，后半部分 “它很常见” 是原因，因果逻辑清晰；从语法结构来看，句子主语（白鹭）、谓语（被忘却）、宾语（它的美）及原因状语（因为它很常见）完整，词语搭配合理（“忘却美”“常见” 均符合表达习惯），无语义重复、成分残缺或搭配不当问题，句子通顺规范。
C.存在 “搭配不当” 语病。句子中 “松柏、海棠、梧桐” 属于 “树木”，但 “月季” 是观赏花卉，并非 “树木”，将 “月季” 与 “树木” 归为一类，违背了事物的类别属性，属于 “概念归类错误” 导致的搭配不当。修改方法：要么删除不属于 “树木” 的 “月季”，改为 “校园里种了松柏、海棠、梧桐等很多树木”；要么调整归类表述，改为 “校园里种了松柏、海棠、梧桐等很多树木，还有月季等花卉”。因此该句有语病，排除。
D.存在 “成分残缺” 语病。句子中 “开展” 是及物动词，后面需搭配 “活动”“项目”“比赛” 等宾语中心语，才能使语义完整（“开展” 的对象需明确）；而原句 “开展了‘我要读书’” 后缺少宾语，导致句子语义不完整，读者无法明确 “开展” 的具体内容是什么。修改方法：在 “‘我要读书’” 后补充宾语中心语 “的活动”，使句子完整，如 “为了迎接世界读书日的到来，学校开展了‘我要读书’的活动”。因此该句有语病，排除。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
11．（2025七上·达川开学考）下列关于名著说法正确的是（ ）
A．《鲁滨逊漂流记》：鲁滨逊流落荒岛就认识了野人星期五，和他一起建设了房舍。
B．《三国演义》：刘备三顾茅庐，周瑜挥泪斩马谡。
C．《西游记》：孙悟空取经成功后被封为“斗战胜佛”。
D．《水浒传》：武松倒拔垂杨柳，豹子头林冲雪夜上梁山。
【答案】C
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《水浒传》
【解析】【分析】A.说法错误（时间线与情节主体错位）。在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊流落荒岛后，先独自生活了 23 年（期间自行建造房舍、种植庄稼、驯养山羊，解决生存问题），直到第 24 年才在反抗野人袭击时救下 “星期五”；且 “建设房舍” 是鲁滨逊独自完成的成果，并非与星期五一起建设。选项中 “流落荒岛就认识星期五”“一起建设房舍” 均与原著时间线、情节主体不符，存在两处错误，排除。
B.说法错误（人物与情节错位）。“刘备三顾茅庐” 是《三国演义》的经典情节（刘备为请诸葛亮出山，三次前往隆中拜访，表述正确）；但 “挥泪斩马谡” 的主体是诸葛亮，而非周瑜 —— 马谡因失守街亭违背军令，诸葛亮为严明军纪，不得不将其处斩，斩后痛哭（因惜才且自责用人不当），而周瑜是东吴将领，与 “斩马谡” 的情节无任何关联。选项后半部分人物与情节匹配错误，排除。
C.说法正确（人物与结局匹配准确）。在《西游记》中，孙悟空作为唐僧的大徒弟，一路降妖除魔（如三打白骨精、智取红孩儿等），为西天取经立下汗马功劳；取经成功后，如来佛祖根据其功绩，授予 “斗战胜佛” 的封号（“佛” 是佛教中修行的最高果位，象征对其功绩的认可），与原著结局完全一致，无任何错误。
D.说法错误（人物与情节错位）。“豹子头林冲雪夜上梁山” 是《水浒传》的经典情节（林冲被高俅陷害，草料场被烧后，在风雪夜杀死陆谦等人，走投无路投奔梁山，表述正确）；但 “倒拔垂杨柳” 的主体是鲁智深（鲁智深在相国寺看守菜园时，为震慑泼皮，徒手将大柳树连根拔起），而非武松 —— 武松的典型事迹是 “景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”，与 “倒拔垂杨柳” 无关。选项前半部分人物与情节匹配错误，排除。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
12．（2025七上·达川开学考）默写诗句。
（1）人生自古谁无死， 。
（2）树欲静而风不止， 。
（3）晓看红湿处， 。
（4）白日放歌须纵酒， 。
（5）少壮不努力， 。
（6）独在异乡为异客， 。
（7）《马诗》中描写平沙在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪，连绵的燕山山岭上，一轮明月当空的诗句是“ ， ”。
【答案】留取丹心照汗青；子欲养而亲不待；花重锦官城；青春作伴好还乡；老大徒伤悲；每逢佳节倍思亲；大漠沙如雪；燕山月似钩
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。出处：南宋文天祥《过零丁洋》。背景与含义：这是文天祥兵败被俘后所作，表达了诗人视死如归的民族气节与爱国情怀。“人生自古谁无死” 以反问点明 “死亡是人生常态”，“留取丹心照汗青” 则升华主旨 —— 愿以赤诚之心（丹心）载入史册（汗青，古代用竹简记事，先将竹简烤干防蛀，过程中会渗出水分，似 “出汗”，故称 “汗青”，后代指史册），成为千古传诵的爱国名句。 （2）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。出处：《孔子家语 致思》（民间俗语，后被收录）背景与含义：句子以 “树想静止但风不停吹动” 为比喻，引申为 “子女想赡养父母时，父母却已不在人世”，强调 “尽孝需及时”，劝诫人们珍惜与亲人相处的时光，不要留下 “子欲养而亲不待” 的遗憾。 （3）晓看红湿处，花重锦官城。出处：唐代杜甫《春夜喜雨》。背景与含义：《春夜喜雨》是杜甫描写春雨的名作，“晓看红湿处” 写 “清晨想看看被春雨滋润的红花”，“花重锦官城” 则描绘了雨后成都（锦官城，成都的别称，因古代在此设锦官管理织锦业而得名）的景象 —— 红花因沾满雨水而显得沉重饱满，生动展现了春雨滋润万物的生机。 （4）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。出处：唐代杜甫《闻官军收河南河北》。背景与含义：这首诗是杜甫 “生平第一快诗”，写于安史之乱结束、官军收复失地之时。“白日放歌须纵酒” 表达了诗人听到捷报后 “白天放声高歌、开怀饮酒” 的狂喜，“青春作伴好还乡” 则进一步抒发 “趁春光正好，与家人一同返回故乡” 的急切与喜悦（“青春” 此处指 “春天”，非 “青年时期”）。（5）少壮不努力，老大徒伤悲。出处：汉乐府《长歌行》。背景与含义：《长歌行》是劝诫人们珍惜时光的乐府诗，“少壮不努力” 指 “年轻力壮时不努力奋斗”，“老大徒伤悲” 则警示 “到老来只能白白悲伤”，以对比的手法强调 “时光一去不返，努力需趁早” 的道理。 （6）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。出处：唐代王维《九月九日忆山东兄弟》。背景与含义：王维年少时漂泊在外，重阳节（九月九日）思念家乡亲人而作此诗。“独在异乡为异客” 写 “独自在他乡做个陌生的客人”，表达孤独感；“每逢佳节倍思亲” 则点明 “每当遇到节日，对亲人的思念就会加倍”，成为表达思乡之情的经典名句。 （7）出处：唐代李贺《马诗二十三首 其五》。背景与含义：李贺的《马诗》多以马为喻，抒发怀才不遇之情。“大漠沙如雪” 描绘了广阔沙漠（大漠）的沙子在月光下像白雪一样洁白晶莹，“燕山月似钩” 则写燕山（古代北方著名山脉，常代指边疆）上的月亮像弯钩一样悬挂夜空，两句以简洁的比喻勾勒出边疆苍凉壮阔的夜景，为后文抒发情感铺垫氛围。
故答案为：留取丹心照汗青；子欲养而亲不待；花重锦官城；青春作伴好还乡；老大徒伤悲；每逢佳节倍思亲；大漠沙如雪；燕山月似钩
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、（15分）
（2025七上·达川开学考）阅读《两小儿辩日》，回答问题。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
①一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
②一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
13．解释加点词语的意思。
①我以日始出时去人近 ②问其故
③而日中时远也 ④日初出大如车盖
14．翻译下面的句子。
①孔子东游，见两小儿辩斗。
②孔子不能决也。
15．文中画横线的两句，①为直接引语，②为间接引语，请将①句改为间接引语。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
16．两个小孩分别是根据什么来判断太阳离人的远近的？
17．请说说这则给你的启示。
【答案】13．距离；缘故，原因；正午；太阳刚出来
14．①孔子到东方游历，看见两个小孩在争论。
②孔子无法判断（谁对谁错）。
15．一儿以日始出时去人近，而日中时远也。
16．一个是根据太阳的大小来判断的，另一个是根据太阳的冷热来判断的。
17．①从两小儿角度：体现了古人对自然现象的好奇心、独立思考和勇于质疑的精神。
②从孔子角度：说明“知之为知之，不知为不知”，知识无穷尽，即使权威也有局限。
③看待问题不能片面，否则难以得出正确结论。我们应该用全面的眼光来看待事物。
④知识是不分年纪、不分界线的，无论年龄大小都可以积累知识。
⑤学无止境，宇宙是无限大的，知识也是无限多的，学习是永远不会停止的过程，就算是博学的人也会有所不知。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词；常式句与变式句的变换
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，等到正午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近处的热而远处的凉吗？”
孔子听了，不能判定他们谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
13．本题考查文言实词的含义。①“我以日始出时去人近” 中 “去”：现代 “去” 多表示 “离开”，但结合语境 “太阳刚出来时距离人近”，此处 “去” 指 “距离”（古今异义），强调空间上的远近程度，而非 “离开” 的动作。②“问其故” 中 “故”：“故” 在文言中常见含义为 “缘故、原因”“旧的”“所以” 等，此处 “问其故” 指 “询问他们争辩的原因”，结合 “辩斗”（争论）的语境，“故” 应取 “缘故，原因” 之意。③“而日中时远也” 中 “日中”：从字面拆解，“日” 指 “太阳”，“中” 指 “中间、正午”，结合生活常识（太阳正午时位置最高），“日中” 即 “正午”，是古代对一天中特定时段的表述。④“日初出大如车盖” 中 “日初出”：字面直接翻译为 “太阳刚出来”，“初” 表 “刚刚、开始”，准确描述太阳升起时的初始状态，与后文 “及日中”（到正午时）形成时间上的对比。
故答案为：距离；缘故，原因；正午；太阳刚出来
14．本题考查文言翻译。①重点词解析：“东” 是方位名词作状语，表 “向东”（非 “东方”）；“游” 指 “游历、游学”（古代学者周游各地增长见闻）；“辩斗” 指 “争论、争辩”（比 “吵架” 更侧重理性讨论）。②重点词解析：“决” 在文言中可表示 “判断、裁决”“决定”，结合语境 “孔子无法判断谁对谁错”，“决” 取 “判断” 之意；“也” 是句末语气词，无实义，翻译时可省略以让句子更简洁。
故答案为：①孔子到东方游历，看见两个小孩在争论。②孔子无法判断（谁对谁错）。
15．本题考查文言句式。直接引语（带引号，直接引用他人话语）改间接引语（转述他人话语，无引号），需注意三点：①去掉双引号；②第一人称 “我” 根据语境调整（此处语境中 “一儿” 是转述对象，无需额外换人称，直接省略 “我”）；③保持原意不变，调整语句流畅度。原句：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”转换逻辑：去掉 “曰” 和双引号，省略第一人称 “我”（因前文已明确主语是 “一儿”，不影响语义），保留核心观点 “以日始出时去人近，而日中时远也”。
故答案为：一儿以日始出时去人近，而日中时远也。
16．本题考查文言内容理解。第一个小儿的依据：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”观察现象：太阳刚出来时像车盖（古代车上的圆形篷盖，体积大）一样大，到正午时像盘盂（古代盛水的圆形器皿，体积小）一样小；推导逻辑：根据生活经验 “距离远的物体看起来小，距离近的物体看起来大”，得出 “日始出时近，日中时远” 的结论，核心依据是 “太阳的视觉大小（形状大小）”。第二个小儿的依据：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”观察现象：太阳刚出来时感觉清凉（沧沧凉凉，形容寒冷的感觉），到正午时感觉像把手伸进热水里（探汤，“汤” 在文言中指 “热水”，古今异义）一样热；推导逻辑：根据生活经验 “距离近的热源让人感觉更热，距离远的热源让人感觉更凉”，得出 “日始出时远，日中时近” 的结论，核心依据是 “太阳的温度感受”。
故答案为：一个是根据太阳的大小来判断的，另一个是根据太阳的冷热来判断的。
17．本题考查启示。从两小儿角度：两小儿主动观察太阳的大小、温度变化，并围绕 “太阳远近” 展开争论，体现了古人对自然现象的好奇心与探索欲；他们不盲从他人，基于自身观察提出观点，展现了独立思考、勇于质疑的精神 —— 这启示我们：面对自然与生活中的问题，要保持好奇心，学会独立观察、理性思考，不轻易迷信权威。从孔子角度：孔子作为春秋时期的思想家、教育家（当时的 “权威人物”），面对两小儿的争辩，坦诚 “不能决也”（无法判断），没有强行给出答案或掩饰自己的无知，这正契合《论语》中 “知之为知之，不知为不知，是知也” 的道理；同时也说明，即使是学识渊博的人，也有知识的局限，知识是无穷尽的 —— 这启示我们：要正视自己的知识盲区，保持谦逊的学习态度，不不懂装懂；同时明白 “学无止境”，需不断探索新知识。从两小儿争辩的逻辑角度：两小儿分别从 “视觉大小” 和 “温度感受” 单一角度判断太阳远近，都忽略了 “太阳距离地球的实际距离不变，视觉大小差异是因大气折射，温度差异是因太阳高度角不同” 的科学原理，导致结论片面 —— 这启示我们：看待问题不能只从一个角度出发，要全面、多角度分析，结合科学规律与实际情况，才能得出更客观、正确的结论。从 “知识与年龄的关系” 角度：两小儿年纪尚小，却能对 “太阳远近” 这一复杂自然问题进行观察与思考，甚至让博学的孔子无法回答，说明知识的积累与探索不分年龄、不分身份 —— 这启示我们：无论年龄大小，都有探索知识、表达观点的权利，要积极主动地积累知识，不因年龄小而轻视自己的思考能力。
故答案为：①从两小儿角度：体现了古人对自然现象的好奇心、独立思考和勇于质疑的精神。②从孔子角度：说明“知之为知之，不知为不知”，知识无穷尽，即使权威也有局限。③看待问题不能片面，否则难以得出正确结论。我们应该用全面的眼光来看待事物。④知识是不分年纪、不分界线的，无论年龄大小都可以积累知识。⑤学无止境，宇宙是无限大的，知识也是无限多的，学习是永远不会停止的过程，就算是博学的人也会有所不知。
三、（14分）
（2025七上·达川开学考）阅读《挪树》，回答问题。
①“人挪活，树挪死。”有人说。
②“腊梅会挪死吗？”我有点担心。
③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。
④我的心一阵悸动：“它会死吗？”
⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。
⑥“可不能把它的主根砍断！”
⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。
⑧不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？
⑨“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？
⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了！
尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”
18．文中第③段有两个错别字，请更正： 应改为 ， 应改为 。
19．没有字典和词典可查，请联系上下文写出下面句中加词的意思。
①像断裂的骨骼，白得骇人。 骇人：
②晚上，雷电大作，大雨下了个透。 透：
20．最后一段中，画“ ”线的句子里蕴含着什么意思？把你的体会写下来。
21．按要求概括。
①从第③段到第⑨段，这一部分主要写的是：
②你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？
【答案】18．漫；蔓；产；铲
19．使人害怕；达到饱满、充分的程度
20．作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。
21．①老花匠把腊梅移栽到新的地方。
②本文赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。
【知识点】音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
18．本题考查字形。“漫延” 应改为 “蔓延”：“漫” 多形容水、光线等无边界扩散（如 “漫山遍野”“洪水漫溢”），侧重 “无定向、无约束”；“蔓” 指植物细长的茎，“蔓延” 特指 “像蔓草一样向周围扩展延伸”，与文中 “腊梅的根须在地下生长” 的语境完全匹配（根须如蔓草般扩散），故 “漫” 为错字，应改为 “蔓”。“产断” 应改为 “铲断”：“产” 的含义为 “生产、产生”（如 “生产”“产物”），与 “切断根须” 的动作无关；“铲” 指 “用铲子切割、挖掘”，文中明确提到 “老花匠用铲子把四周的根须全…… 断了”，动作工具是 “铲子”，故 “产” 为错字，应改为 “铲”。
故答案为：漫；蔓；产；铲
19．本题考查词语含义理解。①“骇人”：句子将 “断裂的腊梅主根” 比作 “断裂的骨骼”，“断裂的骨骼” 是视觉上令人恐惧、不安的景象，且前文强调主根 “白生生”，色彩对比强烈，进一步强化了视觉冲击感。结合 “我” 看到断根时 “心一阵悸动” 的反应（内心紧张、担忧），可推断 “骇人” 指 “使人害怕、令人恐惧”，准确传递出断根景象带来的冲击。②“透”：前文写腊梅刚经历断根移栽，处于脆弱状态；后文写 “翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的”“又长出新叶、新枝”，说明大雨并未对腊梅造成伤害，反而为其提供了充足水分。“透” 在此处形容降雨程度，结合 “雷电大作” 的背景及腊梅后续新生的结果，可推断 “透” 指 “雨水下得充分、彻底，达到饱满的程度”，即雨水完全渗透土壤，满足了腊梅生根的水分需求。
故答案为：使人害怕；达到饱满、充分的程度
20．本题考查句子含义理解。诗句本义：出自宋代林逋《山园小梅》，原句描绘 “梅花稀疏的影子横斜在清浅的水中，清雅的香气在月下悄悄浮动”，是千古传诵的梅花名句，突出梅花姿态秀丽、香气清雅的美好特质。文本语境关联：前文作者明确表达 “会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳”，展现出对腊梅存活、绽放的坚定信心。引用这句诗，是将诗中梅花的经典美好形象，与眼前这株 “瘦骨嶙峋” 却成功新生的腊梅关联起来 —— 作者相信，这株腊梅不仅能存活，未来在冬天绽放时，也会像诗中梅花一样，拥有秀丽的姿态和清雅的香气。深层意蕴：诗句的引用，既升华了对腊梅的赞美（从 “存活” 提升到 “绽放美好”），也传递出作者对生命突破困境、重获光彩的笃定与期待，让 “树挪活” 的主题更具诗意与感染力。
故答案为：作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。
21．①本题考查对内容的理解与概括。①第③段到第⑨段主要内容概括：核心人物：老花匠；核心事件：移栽腊梅。关键过程：第③段写老花匠用锄头、铲子刨开土壤，发现腊梅根须发达，进而切断四周根须、砍击主根；第⑧段补充 “挪树必须砍断根蔓” 的原因；第⑨段详细描写砍断最后主根、将腊梅拖至新坑、带着老土栽种的全过程。概括结果：老花匠通过切断腊梅根须与主根，将其从原生长地搬运到新坑，完成移栽。②作者赞美内容与表达的感情：赞美内容：腊梅在 “断根伤骨” 的移栽过程中，即便遭遇雷电大雨，仍能保持绿叶、萌发新叶新枝，展现出顽强的生命力（突破困境、顽强存活的能力），这是作者赞美的核心。表达的感情：①对腊梅的喜爱与珍视：作者从 “担心腊梅会死” 到看到腊梅新生时的惊喜，再到期待其冬天绽放，全程关注腊梅命运，字里行间满是喜爱；②对生命的关注与敬畏：通过腊梅 “挪活” 的经历，作者传递出对 “生命突破困境、重获生机” 的关注，以及对顽强生命力量的敬畏之情。
故答案为：①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本文赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。
22．（2025七上·达川开学考）妙笔生花。
题目：我为_______点赞
提示：①你想为谁点赞呢？是老师、同学、父母、朋友、邻居……还是自己呢？请先把题目补充完整。②通过一件具体事例写出点赞的原因，要写清楚事情的经过，更要有真情实感。③不少于400字。
【答案】例文：
我为张阿姨点赞
在我们小区，提起志愿者张阿姨，没人不竖起大拇指。她总穿着那件红色马甲，笑容像春日暖阳，用细碎的善意温暖着每一个人。去年夏天的那场暴雨，更让我深深记住了她的模样，也让我打心底里为她点赞。
那天午后，乌云像被打翻的墨汁，瞬间铺满天空。没等人们反应过来，豆大的雨点就砸了下来，伴着呼啸的狂风，路面很快积起了水。我趴在窗边看雨，忽然看见张阿姨撑着一把快被风吹变形的伞，急匆匆地往小区西边走。妈妈说：“西边住的王奶奶腿脚不方便，又是独居，张阿姨肯定是放心不下她。”
好奇心驱使我穿上雨衣跟了过去。远远地，我就看见张阿姨站在王奶奶家楼下，雨水顺着她的发梢往下淌，马甲下摆早已湿透。她用力敲着王奶奶家的门，可里面半天没动静。张阿姨急得直跺脚，转身就往物业跑，很快拿着备用钥匙回来了。打开门的瞬间，一股霉味混着潮气扑面而来——王奶奶家的窗户没关严，雨水灌进了屋子，老人家正坐在沙发上，手忙脚乱地擦着桌子上的积水，脸色发白。
“王奶奶，您没事吧？”张阿姨一边脱下雨衣裹在王奶奶身上，一边赶紧找盆接雨水。我也上前帮忙，才发现张阿姨的裤脚全湿了，鞋子里灌满了水，走起路来 “咯吱”响。她却毫不在意，先把王奶奶扶到干燥的椅子上，又找来干毛巾帮老人家擦脸，还轻声安慰：“您别担心，我这就帮您收拾，等雨停了再找人修窗户。”
接下来的两个小时，张阿姨一会儿擦桌子，一会儿拖地板，一会儿又去厨房检查有没有漏水。她的额头上渗着汗珠，混着雨水往下滴，可脸上始终带着耐心的笑。收拾完后，她还特意给王奶奶煮了杯姜茶，看着老人家喝下去才放心。临走前，她把自己的手机号写在纸条上，贴在王奶奶手机旁：“您有事随时给我打电话，我随叫随到。”
雨渐渐小了，张阿姨红色的马甲在湿漉漉的楼道里格外显眼。看着她离去的背影，我忽然明白，所谓温暖，就是有人在你需要时，不顾风雨赶来；所谓善良，就是把别人的难处，当成自己的事放在心上。张阿姨没有惊天动地的壮举，却用最朴素的行动，诠释着人与人之间的关爱。这样的张阿姨，值得我真心为她点赞，也值得我们每个人学习。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以 “为特定对象点赞” 为核心，明确需先补充题目（如老师、同学、父母等），通过一件具体事例阐述点赞原因，核心话题是 “聚焦一个对象，详细叙述能体现其闪光点（如善良、勇敢、负责、坚强）的事件，展现对该对象的认可与赞赏，传递真挚情感”，属于 “叙事抒情类” 写作导向。需避免选择多个对象或列举多件事，核心是 “以单一事件为载体，用细节刻画凸显对象的特质，让‘点赞’有具体支撑，而非空泛赞美”。
【题干分析】①题目意义解析：“点赞” 在此处并非网络用语的简单借用，而是 “发自内心的认可、赞赏与敬佩”，需通过具体事件让这份情感落地。提示中 “为谁点赞” 明确了对象范围（可为人，如身边的老师、同学、父母，也可包含自己），“一件具体事例” 限定了叙事数量（避免多事件堆砌导致重点不突出），“写清楚事情的经过，更要有真情实感” 强调 “过程完整 + 情感真挚”—— 既需交代事件的起因、经过、结果，更要融入对对象的观察（如动作、语言、神态）与自身的感受（如感动、敬佩），让 “点赞” 的理由清晰且有感染力。题目核心是 “以事衬人，以情显赞”，避免只说 “我为 XX 点赞，因为他很好”，而无具体事件支撑。②写作思路：角度 1：聚焦 “我为同桌点赞”（推荐记叙文）：中心：以 “同桌在我考试失利后帮我分析错题、鼓励我振作” 为事例，展现同桌的热心与真诚，阐述点赞原因。详略安排：“考试失利的失落 + 同桌帮助的过程（细节刻画）+ 我的转变与感悟” 占 70% 篇幅，开头结尾略写。开头用场景引入（如 “每次翻开数学错题本，看到上面用红笔标注的解题思路，我都会想起我的同桌小宇 —— 那次期中考试我数学考砸了，是他耐心帮我分析，让我重新找回信心，我真心为他点赞”）；中间写 “事件过程”（如 “发试卷时，我看着满是红叉的卷子，趴在桌上不想说话。小宇看出了我的难过，下课没有像往常一样去操场玩，而是坐在我旁边，轻轻拍了拍我的肩膀：‘别灰心，我们一起看看错在哪。’他拿出自己的卷子，一题一题帮我对比，用铅笔在草稿纸上画辅助线，还把易错点写在便利贴上贴在我错题本上，说‘这些地方下次注意，你肯定能考好’。他说话时，眼神特别认真，像在帮我守护一份重要的希望”）；结尾升华（如 “后来的数学测验，我进步了很多。我拿着卷子对小宇说‘谢谢你’，他笑着说‘是你自己努力的结果’。但我知道，是他的热心和鼓励给了我力量。这样真诚又温暖的同桌，值得我由衷为他点赞”）。角度 2：聚焦 “我为妈妈点赞”（推荐记叙文）：中心：以 “妈妈在疫情期间主动当社区志愿者，帮邻居送物资” 为事例，展现妈妈的负责与无私，阐述点赞原因。详略安排：“妈妈决定当志愿者的契机 + 送物资的具体过程（细节刻画）+ 我的观察与感受” 占 70% 篇幅，开头结尾略写。开头用场景引入（如 “我为妈妈点赞，不是因为她做了什么惊天动地的大事，而是疫情期间，她主动报名当社区志愿者，每天帮行动不便的邻居送物资，那份认真和无私，让我特别敬佩”）；中间写 “事件过程”（如 “那天社区通知需要志愿者，妈妈放下手里的家务就去报名了。之后每天早上，她都会提前把邻居订的蔬菜、药品分类装好，在袋子上写好门牌号。有次下雨，她怕物资淋湿，把自己的雨衣盖在袋子上，自己的衣服湿了一大片。送完物资回家，她累得坐在沙发上不想动，却还笑着说‘张奶奶收到药时特别开心，这点累不算什么’。我看着她疲惫却满足的样子，忽然觉得妈妈特别伟大”）；结尾升华（如 “妈妈常说‘能帮到别人就是快乐的事’，她用行动教会我什么是责任与无私。这样的妈妈，值得我骄傲地为她点赞，也让我想成为像她一样温暖的人”）。误区：① 补充对象后，列举多件事却都不详细（如 “我为老师点赞，她上课好、关心同学、还帮我补课”，每件事都只提一句）；② 事件过程不完整，缺乏 “细节”（如写妈妈当志愿者，只说 “她每天送物资”，不写 “怎么送、遇到什么情况、她的表现”）；③ 情感虚假，“点赞” 理由不充分（如 “我为同学点赞，因为他今天帮我捡了一支笔”，事件过于琐碎，缺乏感染力）。规避：写作时需确定 “一个对象 + 一件核心事件”，详细描写事件中的 “细节”（如人物的动作、语言、神态，环境的衬托），并融入自己的 “真实感受”（如看到对象行为时的心理活动、事件带来的影响），让 “点赞” 的理由具体、真挚，避免空泛或琐碎。
【立意提取】
1.我为班长点赞，通过 “班长组织班级义卖，帮山区孩子筹款” 的事例，展现班长的组织能力与爱心，阐述点赞原因。
2.我为自己点赞，通过 “我克服怕黑的缺点，独自在家照顾生病的妹妹” 的事例，展现自己的成长与勇敢，阐述点赞意义。
3.我为楼下的保洁阿姨点赞，通过 “保洁阿姨在寒冬里帮邻居清理楼道积雪，还帮老人提东西” 的事例，展现阿姨的勤劳与热心，阐述点赞原因。
4.我为语文老师点赞，通过 “老师发现我作文写得好，帮我修改并推荐参加比赛，让我获得信心” 的事例，展现老师的细心与鼓励，阐述点赞意义。
【点评】 这篇例文紧扣 “我为_______点赞” 的要求，以张阿姨暴雨中帮助独居王奶奶的事例为核心，细节饱满且情感真挚。从 “风雨中急赴王奶奶家” 的急切，到 “湿衣擦积水、煮姜茶” 的细致，用 “发梢滴水”“裤脚湿透” 等描写凸显张阿姨的无私，让 “点赞” 理由具体可感。结尾升华 “温暖与善良” 的内涵，既呼应了 “平凡人闪光点” 的主题，又传递出真切的敬佩之情，完美契合叙事抒情的写作导向。
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