广东省珠海市第九中学2025-2026学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、基础。（12分）
1．（2025九上·香洲开学考）古诗文默写。
（1）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）
（2）安得广厦千万间， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3） ，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（4）一上高城万里愁， 。（许浑《咸阳城东楼》）
（5） ，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）
（6）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（7）醉翁之意不在酒， ，（欧阳修《醉翁亭记》）
（8） ，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（9） ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
（10）欲说还休，却道“ ”！（苏轼《丑奴儿·书博山道中壁》）
2．（2025九上·香洲开学考）默写古诗时，“关关雎鸠，在河之洲”（《诗经》）中的“洲”常被误写成“州”，请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“洲”。
洲，形声，从水，州声。“洲”本作“州”，后人加水以别州县之字。
二、综合运用（12分）
（2025九上·香洲开学考）【活动一：_________】
同学们参与了阅读抗战家书的活动。下面是有关资料。
导读
阅读抗战家书，那份来自历史深处的（1）zhèn hàn与感动，让我们热泪盈眶。（2）yí hàn的是，革命烈士看不到今日的盛世中国。但他们留下的字字句句，依然指引我们前行——请记住，我们每个人都是收信人。
抗战家书选读
赵一曼致儿子：“我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的。”
黄人钦致妻子：“倭寇深入国土，民族危在旦夕。身为军人，义当报国，万一不幸，希汝另嫁，幸勿自误。”
3．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。
（1）zhèn hàn （2）yí hàn
4．请结合抗战家书资料，仿照“集诗文探先贤志”的句式，为活动一拟写名称。
（2025九上·香洲开学考）【活动二：写讲稿绘青春梦】
同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
为梦想拼搏的时代青年，正奏响起时代的青春之歌。探月工程青年突击队员胡浩德陪嫦娥六号过年。有力保障了嫦娥六号把月壤带回中国。CR450动车组青年团队提高技术难题，使高铁时速从350公里提升到400公里。大学生郭明毅毕业后到吉林边境村开展志愿服务，做青春戍边人……
5．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。
6．本次演讲以“志当存高远”为主题，以同学们为听众，选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。
7．有同学在演讲稿中提出：“人生价值的实现，需要树立正确的志向和付出不懈的努力。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 鲁迅（《朝花夕拾》）
三、（16分）
（2025九上·香洲开学考）阅读以下材料，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
南至①后二日，缓步出北郭五里许，山光野色渐与人相应接。又二里许，至季氏之声，又行十里，至小石桥，望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门，长松偃蹇②道旁，若不肯与世士为任。至桥亭，古河横石，激为清满，澎湃汹涌，复曳杖入小桃源，暝色已满岩谷矣。徙倚枕流③，四际溟蒙，泉声松韵，始若暴风急雨之骤至，徐而察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星坐而假寐神清如游乎钧天而不自知。夜将半。始就寝。
（节选自吕祖谦《游赤松山记》，有删改）
【注释】①南至，冬至。②偃蹇（yǎn jiǎn），高耸。③枕流，靠近水流。
8．解释文中加点词语的意思。
①日光下澈 ②往来翕忽
9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
10．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）
A．缓步出北郭五里许/潭中鱼可百许头
B．蔚然深明/若听茶声然
C．长松偃蹇道旁/大道之行也
D．始若暴风急雨之骤至/亦若是则已矣
11．请用“/”给文中画线的句子断句。
云间时有疏星坐而假寐神清如游乎钧天而不自知
12．面对美景，为何【甲】文作者“记之而去”，【乙】文作者却“夜将半，始就寝”？请结合原文试分别揣摩两位作者的心境。
四、（14分）
（2025九上·香洲开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。
②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。
③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。
④美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。
⑤“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。
（摘编自叶朗《论中华美学精神》）
材料二：①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。
②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。
（摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》）
13．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）
A．“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。
B．中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。
C．材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。
D．抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。
14．【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。
首先强调“美”离不开人的（1） ，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释。接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用（2） 进行阐述。最后以“美不自美，因人而彰”的美学观念对（3） 提出的要求作结。
15．【内容理解】作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？
16．【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。
链接材料：
美丽的火把 没有一个人的脸不是美丽的
耀眼的火把 ……
热情的火把 人愈走愈多队伍愈排愈长
金色的火把 声音愈叫愈响火把愈烧愈亮
炽烈的火把 我们的脚踏过了每一条街每一条巷
人们的脸在火光里 我们用火光搜索黑暗
显得多么可爱 把阴影驱赶
在这样的火光里 卫护我们前进
……
一九四〇年五月
（节选自艾青《火把》）
五、（16分）
（2025九上·香洲开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
繁花院落对斜阳
何武豪
①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。
②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。
③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。
④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。
⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。
⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。
⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡则业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。
⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。
⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。
⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。”
（选自《羊城晚报》2025年6月8日，有删改）
17．【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。
18．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。
19．【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。
20．【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。
知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。
六、作文（50分）
21．（2025九上·香洲开学考）阅读下面的文字，按要求作文。
①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。
请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】千里共婵娟；大庇天下寒士俱欢颜；露从今夜白；蒹葭杨柳似汀洲；长风破浪会有时；病树前头万木春；在乎山水之间也；欲为圣明除弊事；鸡声茅店月；天凉好个秋
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】千里共婵娟解析：“婵娟” 特指月色美好，也代指美人，此处指月亮，是苏轼对亲人的美好祝愿。大庇天下寒士俱欢颜解析：“庇” 为遮蔽、保护之意，体现杜甫推己及人、心系天下寒士的博大情怀。露从今夜白解析：以 “白露” 点明时节，将自然景物与思乡之情结合，凸显 “月是故乡明” 的主观感受。蒹葭杨柳似汀洲解析：“蒹葭”“杨柳” 均为古典诗词中引发愁绪的意象，“汀洲” 指水中陆地，营造出苍凉的氛围。长风破浪会有时解析：化用宗悫 “乘长风破万里浪” 的典故，展现李白在困境中依然坚定的信念与豪情。病树前头万木春解析：以 “病树” 与 “万木春” 对比，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，基调积极乐观。在乎山水之间也解析：点明欧阳修 “醉翁” 之乐的核心 —— 并非沉迷饮酒，而是沉醉于山水与百姓的安乐之中。欲为圣明除弊事解析：“弊事” 指朝廷弊端，体现韩愈虽遭贬谪，仍愿为国家除去弊病的忠诚与勇气。鸡声茅店月解析：通过 “鸡声”“茅店”“月” 三个典型意象，勾勒出商山早行的清冷与艰辛，画面感极强。天凉好个秋解析：以看似平淡的 “天凉好个秋”，隐藏内心深沉的愁苦，形成 “欲说还休” 的含蓄表达。
故答案为：千里共婵娟；大庇天下寒士俱欢颜；露从今夜白；蒹葭杨柳似汀洲；长风破浪会有时；病树前头万木春；在乎山水之间也；欲为圣明除弊事；鸡声茅店月；天凉好个秋【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．【答案】“洲”从水（形声字，形旁为“水”），本义指水中的陆地；《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”写雎鸠栖息在黄河中的陆地上，用“洲”符合“水中陆地”的语境，而“州”无“水”的含义，无法体现诗句中“河岸沙洲”的场景。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】从字义本源看：“洲” 与 “州” 的核心区别：根据知识卡片，“洲” 是形声字，形旁为 “氵”（水），声旁为 “州”，其本义明确指向 “水中的陆地”，如沙洲、河洲，自带与 “水” 相关的属性；而 “州” 虽为 “洲” 的本字，但在长期使用中含义已发生分化，后来主要用于指代行政区域，如 “九州”“州县”，不再与 “水” 有直接关联，无法表达 “水中陆地” 的意思。从诗句语境看：“洲” 贴合场景描写：诗句描绘的是 “雎鸠在黄河中的陆地上栖息、鸣叫” 的画面。这里需要一个能精准体现 “河岸沙洲” 场景的字：雎鸠是水鸟，常栖息于近水的浅滩或小洲，“洲” 的 “水中陆地” 义，恰好匹配水鸟的生活环境；若用 “州”，则会让人联想到行政区域，与 “河” 边的自然场景完全脱节，破坏诗句营造的清新、灵动的画面感。
故答案为： “洲”从水（形声字，形旁为“水”），本义指水中的陆地；《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”写雎鸠栖息在黄河中的陆地上，用“洲”符合“水中陆地”的语境，而“州”无“水”的含义，无法体现诗句中“河岸沙洲”的场景。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
【答案】3．震撼；遗憾
4．示例：读家书悟烈士情（或“品家书忆英雄志”）
【知识点】音形相近字字形辨析；续写式仿写
【解析】（1） 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
(2) 本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
3．本题考查字形。“震撼（zhèn hàn）”含义：指内心受到强烈冲击或深深感动，产生难以平静的震动。结合语境，“抗战家书” 承载着烈士的家国情怀，能给读者带来强烈的情感冲击，用 “震撼” 符合 “热泪盈眶” 的情感基调。易错提示：注意 “震” 为 “雨” 字头，不要误写为 “振”；“撼” 为 “扌” 旁，避免与 “憾”（“忄” 旁）混淆。“遗憾（yí hàn）”含义：指因愿望未实现、事情未如预期，而内心感到惋惜。结合语境，革命烈士未能亲眼见证今日盛世，这是令人惋惜的事，“遗憾” 精准表达了这种情感。易错提示：“遗” 不要多写笔画（如右上角误加 “丶”）；“憾” 为 “忄” 旁，与心理活动相关，需和 “撼”（表动作，如 “撼动”）区分。
故答案为：震撼；遗憾
4．本题考查仿写。 例句 “集诗文探先贤志” 为 “动词 + 名词（活动对象）+ 动词 + 名词（活动目的 / 感悟）” 的结构，其中：前半部分 “集诗文”：“集” 是动作，“诗文” 是活动核心对象（对应本题的 “家书”）；后半部分 “探先贤志”：“探” 是动作，“先贤志” 是活动带来的感悟（对应本题的 “烈士情 / 英雄志”）。根据“抗战家书选读”中“我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的”“倭寇深入国土，民族危在旦夕。身为军人，义当报国，万一不幸，希汝另嫁，幸勿自误”可知，赵一曼、黄人钦的家书展现了烈士为国牺牲的情怀、报国的志向，所以活动名称需体现从家书中感悟到的烈士相关情感或志向，体现活动的主要行为是“读/品/阅”家书。
故答案为：示例：读家书悟烈士情（或“品家书忆英雄志”）
【答案】5．将“提高”改为“攻克”（或“解决”“突破”）；原句“提高技术难题”搭配不当，“难题”需用“攻克”等动词搭配。
6．适合。理由：演讲主题为“志当存高远”，选段中胡浩德保障探月工程、CR450团队攻关高铁技术、郭明毅戍边志愿服务，均体现新时代青年以“为国贡献、突破创新”为远大志向，并为之付出实际努力，与主题高度契合，能激励听众树立高远志向。
7．示例1：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
保尔树立了“为人类解放而斗争”的正确志向，即便经历战场负伤、全身瘫痪、双目失明等磨难，仍不懈努力——他放弃自杀念头，以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，最终实现人生价值，印证了“人生价值的实现需正确志向与不懈努力结合”。
示例2：鲁迅（《朝花夕拾》）
鲁迅早年以“救治国人身体”为志向学医，后目睹国人精神麻木，确立“以文字唤醒国民灵魂”的正确志向；他弃医从文，笔耕不辍，写下《呐喊》《朝花夕拾》等作品，即便面对社会黑暗仍坚守初心，以不懈创作践行志向，实现了“唤醒民众”的人生价值。
【知识点】见解表述；搭配不当；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】（1）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
(2) 本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．本题考查病句。判断语病类型原句 “CR450 动车组青年团队提高技术难题” 中，动词 “提高” 的语义指向 “数量、水平、能力等的上升”，如 “提高速度”“提高效率”；而宾语 “技术难题” 指需要克服的困难，需搭配能体现 “克服、解决” 含义的动词，二者搭配不符合语言逻辑，属于典型的动宾搭配不当。给出修改方案需替换与 “技术难题” 适配的动词，常见且准确的有 “攻克”“解决”“突破”“破解” 等。以 “攻克” 为例，修改后句子为 “CR450 动车组青年团队攻克技术难题，使高铁时速从 350 公里提升到 400 公里”，既符合 “克服困难” 的语义，也让句子逻辑通顺。
故答案为： 将“提高”改为“攻克”（或“解决”“突破”）；原句“提高技术难题”搭配不当，“难题”需用“攻克”等动词搭配。
6．本题考查意见建议。 主题中的 “高远志向”，不仅指个人理想，更强调与国家发展、社会需求相结合的远大追求，需体现 “为国贡献、突破创新、甘于奉献” 等精神，且能为学生听众树立榜样。 胡浩德：作为探月工程青年突击队员，放弃春节团聚保障嫦娥六号带回月壤，其志向是 “助力国家航天事业突破”，将个人工作与国家科技发展绑定，符合 “高远” 的定位；CR450 动车组青年团队：攻克技术难题使高铁时速提升，目标是 “推动中国高铁技术领先全球”，以技术创新服务国家交通发展，体现远大追求；郭明毅：毕业后赴吉林边境村志愿服务，志向是 “守护边疆、奉献家国”，跳出个人舒适区扎根基层，契合 “为社会奉献” 的高远志向。
故答案为： 适合。理由：演讲主题为“志当存高远”，选段中胡浩德保障探月工程、CR450团队攻关高铁技术、郭明毅戍边志愿服务，均体现新时代青年以“为国贡献、突破创新”为远大志向，并为之付出实际努力，与主题高度契合，能激励听众树立高远志向。
7．本题考查名著阅读。“人生价值的实现，需要树立正确的志向和付出不懈的努力”这句话意思是，人如果想要实现人生价值，既要有正确的志向，即这个志向是积极的，是有利于个人成长的，有利于国家民族的，同时还要为了实现人生价值不断努力。从保尔和鲁迅的经历来看，他们都有正确的志向，并且都为正确志向付出了不懈努力。因此都可以结合他们的事例来论述题干观点。以保尔（《钢铁是怎样炼成的》）为例第一步：明确 “正确志向”保尔的正确志向是 “将个人理想融入无产阶级革命事业，为人类解放而斗争”，这一志向既符合社会进步需求，也为他的行动提供了方向。第二步：对应 “不懈努力” 的具体表现为实现志向，保尔在战场上冲锋陷阵，即便负伤也不退缩；在严寒饥饿的筑路工程中，带头克服极端环境，坚守岗位；晚年全身瘫痪、双目失明时，仍以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，延续革命精神的传递。第三步：关联 “人生价值的实现”这份坚定志向与持续付出，让保尔从普通青年成长为革命精神的象征，其经历不仅推动了当时的革命事业，更激励后世无数人坚守理想、勇于奋斗，充分实现了个人价值与社会价值的统一，完美印证题干观点。2. 以鲁迅（《朝花夕拾》）为例第一步：明确 “正确志向” 的转变与核心鲁迅的志向经历了从 “学医救治国人身体” 到 “以文字唤醒国民灵魂” 的转变，最终确立 “用文学批判社会愚昧、推动国民精神觉醒” 的正确志向，这一志向直面当时社会的核心问题，具有深刻的现实意义。第二步：对应 “不懈努力” 的具体表现为践行志向，鲁迅在日本留学时，顶住外界质疑，专注探索救国道路；回国后，即便面对社会黑暗与压迫，仍坚持创作杂文、小说，直面现实问题；在《朝花夕拾》中，他通过回顾成长经历，传递思想力量，引导读者反思。第三步：关联 “人生价值的实现”这份明确志向与持续努力，让鲁迅成为中国现代文学的奠基人，其作品不仅唤醒了当时的民众，更影响了后世的思想文化发展，推动了社会进步，充分实现了 “以文字改变社会” 的人生价值，与题干观点高度契合。
故答案为： 示例1：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
保尔树立了“为人类解放而斗争”的正确志向，即便经历战场负伤、全身瘫痪、双目失明等磨难，仍不懈努力——他放弃自杀念头，以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，最终实现人生价值，印证了“人生价值的实现需正确志向与不懈努力结合”。
示例2：鲁迅（《朝花夕拾》）
鲁迅早年以“救治国人身体”为志向学医，后目睹国人精神麻木，确立“以文字唤醒国民灵魂”的正确志向；他弃医从文，笔耕不辍，写下《呐喊》《朝花夕拾》等作品，即便面对社会黑暗仍坚守初心，以不懈创作践行志向，实现了“唤醒民众”的人生价值。
【答案】8．澈：穿透；翕忽：轻快迅疾的样子
9．①青翠的树木、碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
②寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，（这里）寂静深远，弥漫着忧伤的气息。
10．C
11．云间时有疏星/坐而假寐/神清如游乎钧天而不自知
12．甲文作者“记之而去”：甲文小石潭虽“水尤清冽”，但环境“寂寥无人”“其境过清”，触发柳宗元被贬后的孤独、凄凉、忧伤心境，故无法久留，记景后离去。
乙文作者“夜将半，始就寝”：乙文赤松山“积翠蒙络”“泉声松韵”，作者游览后“神清如游乎钧天”，心境闲适、愉悦、沉醉，故流连忘返，至深夜才就寝。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
(4)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
(5) 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
参考译文：
甲
我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地停在那里一动不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿埏前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。
乙
冬至过后两天，我慢悠悠地走出北城门，走了大概五里路，山间的景色和田野的色彩渐渐映入眼帘，与人的视线相互交融。又走了大约二里路，到了季氏家附近，接着再前行十里，抵达小石桥，远远望见赤松山，云雾缭绕，翠绿的山色横亘眼前，山间一片郁郁葱葱、幽深明亮的景象。再往前走三里左右，进入山门，道路两旁高大的松树傲然挺立，仿佛不愿与世俗之人亲近。走到桥亭，古老的河道中横卧着石头，河水冲击石头，激起清澈的浪花，水声澎湃汹涌。之后，我又拄着拐杖进入小桃源，此时暮色已经笼罩了整个山谷。我徘徊在靠近水流的地方，四周一片朦胧，泉水声和松涛声交织在一起，起初好似暴风骤雨突然袭来，慢慢地边走边观察，又仿佛车马急速奔驰却还没有停下的样子。云层中时不时有几颗稀疏的星星闪烁，我坐在那里打盹儿，神志清爽，就好像遨游在天空中却浑然不觉。快到半夜的时候，我才去睡觉。
8．本题考查对文言实词的理解。①句意：阳光直照到水底。澈：穿透。②句意：来来往往，轻快敏捷。翕忽：轻快敏捷的样子。
故答案为：澈：穿透；翕忽：轻快迅疾的样子
9．本题考查文言文句子翻译。 ①重点词语：青，青翠；参差，参差不齐。②重点词语：凄，使……感到凄凉；寒，使……感到寒冷。
故答案为： ①青翠的树木、碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。②寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，（这里）寂静深远，弥漫着忧伤的气息。
10．A.整句翻译：慢慢地走出城北郊，（走了）五里左右的路程。整句翻译：小石潭中的鱼大约有一百来条。均表示约数，“大约、左右”。
B.整句翻译：（树木）枝叶茂盛、一片苍翠的样子，（林间）光线却很明亮。整句翻译：好像在听茶水烧开的声音似的。均为“……的样子”。
C.整句翻译：高大的松树弯曲着枝干，生长在道路旁边。整句翻译：在大道施行的时候（即理想社会实现的时候）。道路/准则。
D.整句翻译：开始的时候，（声音）好像狂风暴雨突然到来一样。整句翻译：也不过像这样罢了。均为“像”。
故答案为：C
11．本题考查文言句子断句。句意：天上云彩间时时会露出稀疏星星，点缀在林间。坐下来闭上眼睛假装睡觉，神清气爽好像在天上畅游，而不知道自己在哪里。“云间时有疏星”这句话描述了天空中的景象，即云层中偶尔露出几颗星星，语义完整，因此在这里断开。
“坐而假寐”这句话描述了作者的行为状态，即坐着打盹儿，与前文描述的景象形成转折，同时引出后文的神游感受，因此在这里断开。“神清如游乎钧天而不自知”这句话描述了作者打盹儿时的神游感受，即感觉神清气爽，仿佛游历在天空之中而浑然不觉，语义完整且独立，因此在这里断开。
故答案为：云间时有疏星/坐而假寐/神清如游乎钧天而不自知。
12．本题考查内容理解和情感把握。甲文作者“记之而去”：甲文中小石潭环境优美，“水尤清冽”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”等描绘出潭水的清澈，鱼儿灵动活泼。然而周围环境“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清”，这种过于清冷孤寂的氛围，触发了柳宗元被贬后内心深处的孤独、凄凉、忧伤之情，所以无法长久停留，只能记下景色后离去。乙文作者“夜将半，始就寝”：乙文中赤松山景色迷人，“积霭横翠，蔚然深明”“长松偃蹇道旁”“古河横石，激为清满，澎湃汹涌”等展现出山间景色的壮美与灵动，“泉声松韵，始若暴风急雨之骤至，徐而察之，又若车马卒奔而未有所止也”则从听觉角度描绘出山间声音的美妙。作者游览后“神清如游乎钧天而不自知”，表明他被美景深深陶醉，心境闲适、愉悦、沉醉，所以流连忘返，直到深夜才就寝。
故答案为： 甲文作者“记之而去”：甲文小石潭虽“水尤清冽”，但环境“寂寥无人”“其境过清”，触发柳宗元被贬后的孤独、凄凉、忧伤心境，故无法久留，记景后离去。乙文作者“夜将半，始就寝”：乙文赤松山“积翠蒙络”“泉声松韵”，作者游览后“神清如游乎钧天”，心境闲适、愉悦、沉醉，故流连忘返，至深夜才就寝。
【答案】13．A
14．审美活动/心灵创造；美学家宗白华的话；审美主体
15．“小月亮”：对故乡的思念与眷恋。
“国土”：对国家的忧虑与复兴的希望。
16．特点：美丽、耀眼、热情、象征团结与光明。
原因：材料一：诗人以心灵映射“火把”。赋予其对抗黑暗的精神内涵；
材料二：火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1） 本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
(2)本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
(4)本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
13．A. 材料一第④段明确 “‘心’是照亮美的光之‘源’，正是因为这个空灵的‘心’，宇宙万物才得到显现和照亮”。这里的 “宇宙万物” 即客观物象，是 “美” 的基础载体 ——“美不自美” 的前提是 “有外物存在”，人的 “心灵创造” 只是让外物成为 “审美对象”，而非 “无需客观物象”。选项中 “有无客观物象不重要” 完全违背材料逻辑，属于典型曲解。
BCD.正确。
故答案为：A
14．本题考查论证思路的分析。第（1）空：审美活动 / 心灵创造材料一开篇第①段即亮明核心观点：“‘美’离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造”，后文引用柳宗元 “夫美不自美，因人而彰”，正是为了阐释 “审美活动 / 心灵创造” 对 “美” 的重要性，故此处填此内容。第（2）空：美学家宗白华的话材料一的论证逻辑为 “提出观点→引用名言阐释→举例论证→再引名言深化”：举完季羡林《月是故乡明》的例子后，第④段引用 “美学家宗白华说：‘没有心灵的映射，是无所谓美的’”，进一步强化 “心灵创造造就美” 的观点，因此此处需填 “美学家宗白华的话”。第（3）空：审美主体材料一结尾第⑤段明确收束：“‘美不自美，因人而彰’的美学观念对审美主体提出了要求”，直接点明 “要求” 的对象是 “审美主体”，故此处填此内容。
故答案为：审美活动/心灵创造；美学家宗白华的话；审美主体
15．本题考查对文章内容的分析概括。“小月亮” 的情感：对故乡的思念与眷恋：材料一第③段明确提到，季羡林心中的 “小月亮”“融入了对故乡无穷的思念和无限的爱”，且有 “追忆、惆怅、留恋、惋惜” 等情感修饰，这些表述直接指向 “对故乡的思念与眷恋”，是该意象的核心情感。“国土” 的情感：对国家的忧虑与复兴的希望：材料二第①段分析戴望舒《我用残损的手掌》时，既指出国土 “荒芜凋敝”，满含诗人的 “忧虑”；又提到 “那辽远的一角依然完整，温暖，明朗”，是 “希望之所在”，寄托 “永恒的中国必将诞育” 的期待，因此情感可概括为 “对国家的忧虑与复兴的希望”。
故答案为： “小月亮”：对故乡的思念与眷恋。“国土”：对国家的忧虑与复兴的希望。
16．本题考查对诗歌内容的理解及材料的拓展运用。 艾青笔下 “火把” 的特点表层特点：从诗歌直接描写看，“美丽、耀眼、热情、金色、炽烈” 等修饰词，直接赋予火把视觉（美丽、耀眼、金色）与情感（热情、炽烈）层面的特质，是对火把物理属性与情感基调的提炼。深层特点：从诗歌场景与象征义看，“用火光搜索黑暗 / 把阴影驱赶” 体现火把 “象征光明”；“人愈走愈多队伍愈排愈长”“脚踏过每一条街每一条巷” 体现火把 “凝聚团结力量”，二者共同构成火把的深层象征意义。2. 特点形成的原因结合材料一：心灵创造赋予精神内涵：材料一核心观点是 “美不自美，因人而彰”“没有心灵的映射，无所谓美”。艾青通过 “心灵创造”，将普通的 “火把” 转化为审美意象 —— 赋予其 “炽烈” 的情感、“驱赶黑暗” 的力量，本质是用心灵 “照亮” 火把，使其从实物升华为 “对抗黑暗、追求光明” 的精神符号，符合材料一中 “心灵创造造就美” 的观念。结合材料二：回应时代命题凝聚集体情感：材料二强调 “艺术创造因对时代命题有所回应而卓越”。诗歌创作于 1940 年抗战时期，“民族危亡” 是核心时代命题：“火把愈烧愈亮”“队伍愈排愈长” 呼应 “民众团结抗争” 的时代需求；“卫护我们前进” 激发民族斗志，让火把意象因贴合时代背景而更具感染力，符合材料二中 “艺术与时代命题结合” 的观点。
故答案为： 特点：美丽、耀眼、热情、象征团结与光明。原因：材料一：诗人以心灵映射“火把”。赋予其对抗黑暗的精神内涵；材料二：火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。
【答案】17．（1）闸门楼（2）花园式书室（3）中宪第
18．示例：运用比喻，将荔枝花比作“千万只细小的眼睛”，生动写出花的繁密与灵动，表达作者的喜爱之情。
19．内容：诗句呼应古村如世外桃源的意境，强化文化底蕴。
结构：收束全文，余韵悠长。
情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。
20．各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年间的宅院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石鼓镇宅，门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。它可不只好看，还当过学堂！清朝时，多少才子在此苦读，村里百余名有功名者、十位六品以上官员，不少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的温度，快来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！
【知识点】分析作品的主要表现手法；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
(4) 本题考查解说词。解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体。解答时要求语句优美，言简意赅，表意清晰流畅。
17．本题考查对文章内容的概括。第（1）空：闸门楼：材料第④段明确提到 “南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着‘中和’‘廉让间’”，直接点明 “中和”“廉让间” 是闸门楼的题字，因此对应建筑为 “闸门楼”。第（2）空：花园式书室：材料第⑦段指出 “村中还有一座花园式书室，叫‘南坡则业’，是清代翰林庶吉士李晋熙所建”，清晰说明 “南坡则业” 的建筑类型是 “花园式书室”，故此处填 “花园式书室”。第（3）空：中宪第：材料第⑨段描述 “全村唯一的青砖民居是‘中宪第’，位于‘仁里’巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美”，明确 “青砖民居” 对应的具体名称为 “中宪第”，因此填 “中宪第”。
故答案为：（1）闸门楼（2）花园式书室（3）中宪第
18．本题考查赏析句子。画线句 属于比喻修辞；同时 “好奇地打量” 赋予荔枝花人的情态，隐含拟人修辞（以比喻为主，拟人辅助）。从形态上，“状如米粒” 点明荔枝花小巧的特点，“簇拥枝头” 突出花的繁密；从情态上，“千万只细小的眼睛”“好奇地打量” 让静态的花变得灵动鲜活，仿佛有了生命，生动展现出暮春时节荔枝花满枝的生机与可爱。结合后文 “没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉”，可知该句通过生动的修辞，传递出作者对邦塘村荔枝花的喜爱与沉醉之情。
故答案为： 示例：运用比喻，将荔枝花比作“千万只细小的眼睛”，生动写出花的繁密与灵动，表达作者的喜爱之情。
19．本题考查句段的作用。内容上：强化意境与文化底蕴：前文通过描写邦塘村的田园风光（“庄稼繁茂”）、古宅风貌（“曲径回廊”“灰塑纹饰”）与人文传统（“崇文重教”“耕读传家”），营造出宁静优美、远离喧嚣的 “世外桃源” 意境。引用李晋熙 “何必武陵源上去，吾家便是武陵源”，将邦塘村直接与 “武陵源”（世外桃源的代称）类比，既呼应了前文意境，又借助古人诗句为古村增添了文化厚重感，让读者更易感知其独特魅力。结构上：收束全文，余韵悠长：诗句位于文章结尾，前文围绕 “游邦塘村” 的所见所感展开，从荔枝花到古宅，再到人文故事，内容层层递进。以诗句收尾，能简洁有力地收束全文，避免直白总结的生硬，同时引发读者对 “古村价值” 的回味与思考，让文章结尾更具感染力。情感上：抒发赞美与留恋：结合前文 “真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复”“崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆”，可见作者对邦塘村的古建、人文充满认同。诗句中 “吾家便是武陵源” 的归属感，直接抒发了作者对邦塘村人文风貌的赞美，以及离开时的不舍与留恋之情。
故答案为： 内容：诗句呼应古村如世外桃源的意境，强化文化底蕴。
结构：收束全文，余韵悠长。
情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。
20．本题考查解说词的拟写。从文中第⑥段找“居由轩”相关内容，明确建筑年代（清咸丰年间）、历史身份（邦塘村首富李光祖“客厅”，后改学堂）、建筑设计（三进式，门外大石鼓，门内设仪门，曲径回廊）、人文价值（培养众多人才，见证崇文重教村风）。解说词要感染听众，需突出建筑特点与人文价值，语言要准确且有吸引力，把建筑细节和背后故事结合，让游客了解其价值。开头用亲切称呼吸引游客，接着按建筑历史、外观设计、人文故事的顺序介绍，最后用总结性语句强化吸引力，让游客清晰感受“居由轩”独特之处。
故答案为： 各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年间的宅院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石鼓镇宅，门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。它可不只好看，还当过学堂！清朝时，多少才子在此苦读，村里百余名有功名者、十位六品以上官员，不少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的温度，快来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！
21．【答案】例文：
暗夜中的星光
初三那年，我报名参加了区里的科技创新大赛。当我满怀期待地走进实验室，却被泼了一盆冷水——没有精密仪器，没有现成材料，有的只是一些废旧零件和几本晦涩难懂的技术手册。指导老师拍着我的肩膀说：“创造不是依赖条件，而是改变条件。”这句话，成了我整个备赛期的精神支柱。
最初的方案在实践中频频碰壁。我想制作一个智能垃圾分类装置，可连基础的传感器都无法精准识别垃圾类别。连续两周，我每天放学后都泡在实验室，反复调试程序、更换零件，却始终看不到进展。有次深夜，看着散落一地的电路板和皱巴巴的设计图纸，挫败感如潮水般袭来，我甚至想过放弃。
但陶行知先生“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”的话在耳边回响。我开始转变思路，既然专业传感器太贵，能不能用生活中的常见材料替代？我翻出家里废弃的手机摄像头，结合编程课学到的图像识别知识，尝试用算法来区分垃圾种类。为了验证可行性，我在社区垃圾桶旁蹲守了整整两天，记录不同垃圾的特征，再将数据录入程序。
那段时间，我的书包里总装着实验记录本，课间、午休都在计算参数；周末则骑着自行车跑遍二手市场，淘来旧电子元件。在组装传动装置时，没有合适的齿轮，我就用3D打印笔融化塑料，一点点手工制作。终于，经过四十多天的反复打磨，那个“拼凑”出来的垃圾分类装置成功运转，还在大赛上获得了创意金奖。
领奖时，我望着台下的评委和观众，忽然明白：真正的创造从来不是顺风顺水的坦途，而是在困境中坚守初心，用自立的勇气和智慧，把不可能变成可能。就像暗夜中闪烁的星光，越是艰难，越要绽放属于自己的光芒。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题材料为陶行知先生三句富有现实意义的名言，聚焦 “自立”“创造” 两大核心话题，兼具思想性与指导性。三句话各有侧重又可相互关联，既为写作提供明确方向，也预留了多元解读空间，适合结合个人经历或社会现象展开，能较好考查考生对生活的观察与思考能力。【题干分析】1. 逐句解读名言内涵第①句 “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”：核心是 “自立自强”。强调依靠自身努力解决问题，反对依赖他人，涵盖学习（独立完成作业、自主探究知识）、劳动（主动承担家务、参与实践劳动）、生活（打理个人事务）等多个场景，是个人成长的基础素养。第②句 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”：核心是 “全员、全程、全域创造”。打破 “创造只属于天才或特定场景” 的误区，指出创造可发生在日常小事中（如优化学习方法、改进劳动工具、提出新的想法），强调 “人人皆可创造”“时时能创造”“处处有创造”，鼓励主动突破常规。第③句 “在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”：核心是 “逆境中的创造”。突出创造的 “挑战性” 与 “价值性”，说明创造并非一帆风顺，在困难（如学习瓶颈、实践挫折、资源不足）中坚持探索、突破困境，更能体现创造的意义，强调 “坚韧” 与 “创造” 的结合。2. 写作思路与常见误区（1）写作思路单句立意：若选择某一句深入展开，需先明确核心观点，再结合具体事例论证。写第①句：可从 “个人经历” 切入（如第一次独立完成复杂手工、自主攻克数学难题），或从 “道理论述” 展开（如自立对个人成长的重要性、依赖他人的危害），结尾升华到 “自立是人生的基石”。写第②句：可列举 “日常创造” 案例（如用废旧材料制作文创作品、调整学习计划提高效率），或论述 “创造与生活的关系”，强调 “主动发现”“大胆尝试” 对创造的意义。写第③句：可叙述 “逆境创造” 的经历（如疫情期间克服条件限制开展线上科创活动、体育训练中突破体能瓶颈创新训练方法），或论述 “困难对创造的推动作用”，突出 “坚持” 的价值。多句结合立意：若整合两句或三句，需找到逻辑关联。如结合①②句：“自立是创造的前提”（只有先学会独立思考、独立解决问题，才能具备创造的基础能力）；结合②③句：“在日常逆境中践行创造”（日常场景中的困难，正是创造的契机，如学习中遇到难题，通过自主探索找到新解法）；结合①②③句：“自立者在逆境中更易创造”（自立者具备独立应对困难的能力，能在困境中主动寻找创造的机会，最终实现突破）。（2）常见误区事例与观点脱节：如写 “创造” 却只叙述 “努力做事” 的经历，未体现 “突破、创新”（例：只写 “反复练习跑步”，未写 “改进跑步姿势、调整呼吸方法” 等创造行为）；详略不当：论述道理时，过度堆砌名人名言，缺乏个人经历或具体案例支撑；叙述经历时，铺垫过长（如详细描述场景，却简略带过 “自立 / 创造” 的过程与感悟）；立意模糊：整合多句时，未明确核心关联，导致文章结构松散（如既写 “自立”，又写 “创造”，却未说明二者关系）；脱离生活实际：选择过于宏大或不熟悉的案例（如只写科学家的重大发明，却无个人相关经历或具体分析），导致文章空洞。
【立意提取】
标题：1.第一次独立 “闯关”：叙述第一次独立完成手工制作（如陶艺、模型）的经历，体现 “自己的事自己干” 的自立精神，结尾感悟 “自立让我收获成就感”。
标题：2.我的 “小小创造” 日记：以日记形式，记录一周内的三个 “小创造”（如优化错题整理方法、用纸箱制作书架、提出班级活动新方案），体现 “处处、时时、人人可创造”。
【点评】本题立意贴近学生生活，既鼓励 “写实”（结合个人经历），也允许 “说理”（展开观点论述），能充分调动考生的生活积累与思考深度。写作时，需注意 “事例具体”“观点明确”“逻辑清晰”：叙述经历要突出 “细节”（如自立过程中的心理变化、创造过程中的尝试与调整），论述道理要结合 “案例”（个人案例或熟知的社会案例），避免空泛。同时，无论选择单句还是多句立意，都需紧扣 “陶行知名言” 的核心，确保不偏离主题，最终通过 “经历” 或 “道理” 传递积极向上的成长理念（如自立、创新、坚韧）。
1 / 1广东省珠海市第九中学2025-2026学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、基础。（12分）
1．（2025九上·香洲开学考）古诗文默写。
（1）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）
（2）安得广厦千万间， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3） ，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（4）一上高城万里愁， 。（许浑《咸阳城东楼》）
（5） ，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）
（6）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（7）醉翁之意不在酒， ，（欧阳修《醉翁亭记》）
（8） ，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（9） ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
（10）欲说还休，却道“ ”！（苏轼《丑奴儿·书博山道中壁》）
【答案】千里共婵娟；大庇天下寒士俱欢颜；露从今夜白；蒹葭杨柳似汀洲；长风破浪会有时；病树前头万木春；在乎山水之间也；欲为圣明除弊事；鸡声茅店月；天凉好个秋
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】千里共婵娟解析：“婵娟” 特指月色美好，也代指美人，此处指月亮，是苏轼对亲人的美好祝愿。大庇天下寒士俱欢颜解析：“庇” 为遮蔽、保护之意，体现杜甫推己及人、心系天下寒士的博大情怀。露从今夜白解析：以 “白露” 点明时节，将自然景物与思乡之情结合，凸显 “月是故乡明” 的主观感受。蒹葭杨柳似汀洲解析：“蒹葭”“杨柳” 均为古典诗词中引发愁绪的意象，“汀洲” 指水中陆地，营造出苍凉的氛围。长风破浪会有时解析：化用宗悫 “乘长风破万里浪” 的典故，展现李白在困境中依然坚定的信念与豪情。病树前头万木春解析：以 “病树” 与 “万木春” 对比，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，基调积极乐观。在乎山水之间也解析：点明欧阳修 “醉翁” 之乐的核心 —— 并非沉迷饮酒，而是沉醉于山水与百姓的安乐之中。欲为圣明除弊事解析：“弊事” 指朝廷弊端，体现韩愈虽遭贬谪，仍愿为国家除去弊病的忠诚与勇气。鸡声茅店月解析：通过 “鸡声”“茅店”“月” 三个典型意象，勾勒出商山早行的清冷与艰辛，画面感极强。天凉好个秋解析：以看似平淡的 “天凉好个秋”，隐藏内心深沉的愁苦，形成 “欲说还休” 的含蓄表达。
故答案为：千里共婵娟；大庇天下寒士俱欢颜；露从今夜白；蒹葭杨柳似汀洲；长风破浪会有时；病树前头万木春；在乎山水之间也；欲为圣明除弊事；鸡声茅店月；天凉好个秋【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．（2025九上·香洲开学考）默写古诗时，“关关雎鸠，在河之洲”（《诗经》）中的“洲”常被误写成“州”，请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“洲”。
洲，形声，从水，州声。“洲”本作“州”，后人加水以别州县之字。
【答案】“洲”从水（形声字，形旁为“水”），本义指水中的陆地；《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”写雎鸠栖息在黄河中的陆地上，用“洲”符合“水中陆地”的语境，而“州”无“水”的含义，无法体现诗句中“河岸沙洲”的场景。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】从字义本源看：“洲” 与 “州” 的核心区别：根据知识卡片，“洲” 是形声字，形旁为 “氵”（水），声旁为 “州”，其本义明确指向 “水中的陆地”，如沙洲、河洲，自带与 “水” 相关的属性；而 “州” 虽为 “洲” 的本字，但在长期使用中含义已发生分化，后来主要用于指代行政区域，如 “九州”“州县”，不再与 “水” 有直接关联，无法表达 “水中陆地” 的意思。从诗句语境看：“洲” 贴合场景描写：诗句描绘的是 “雎鸠在黄河中的陆地上栖息、鸣叫” 的画面。这里需要一个能精准体现 “河岸沙洲” 场景的字：雎鸠是水鸟，常栖息于近水的浅滩或小洲，“洲” 的 “水中陆地” 义，恰好匹配水鸟的生活环境；若用 “州”，则会让人联想到行政区域，与 “河” 边的自然场景完全脱节，破坏诗句营造的清新、灵动的画面感。
故答案为： “洲”从水（形声字，形旁为“水”），本义指水中的陆地；《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”写雎鸠栖息在黄河中的陆地上，用“洲”符合“水中陆地”的语境，而“州”无“水”的含义，无法体现诗句中“河岸沙洲”的场景。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
二、综合运用（12分）
（2025九上·香洲开学考）【活动一：_________】
同学们参与了阅读抗战家书的活动。下面是有关资料。
导读
阅读抗战家书，那份来自历史深处的（1）zhèn hàn与感动，让我们热泪盈眶。（2）yí hàn的是，革命烈士看不到今日的盛世中国。但他们留下的字字句句，依然指引我们前行——请记住，我们每个人都是收信人。
抗战家书选读
赵一曼致儿子：“我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的。”
黄人钦致妻子：“倭寇深入国土，民族危在旦夕。身为军人，义当报国，万一不幸，希汝另嫁，幸勿自误。”
3．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。
（1）zhèn hàn （2）yí hàn
4．请结合抗战家书资料，仿照“集诗文探先贤志”的句式，为活动一拟写名称。
【答案】3．震撼；遗憾
4．示例：读家书悟烈士情（或“品家书忆英雄志”）
【知识点】音形相近字字形辨析；续写式仿写
【解析】（1） 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
(2) 本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
3．本题考查字形。“震撼（zhèn hàn）”含义：指内心受到强烈冲击或深深感动，产生难以平静的震动。结合语境，“抗战家书” 承载着烈士的家国情怀，能给读者带来强烈的情感冲击，用 “震撼” 符合 “热泪盈眶” 的情感基调。易错提示：注意 “震” 为 “雨” 字头，不要误写为 “振”；“撼” 为 “扌” 旁，避免与 “憾”（“忄” 旁）混淆。“遗憾（yí hàn）”含义：指因愿望未实现、事情未如预期，而内心感到惋惜。结合语境，革命烈士未能亲眼见证今日盛世，这是令人惋惜的事，“遗憾” 精准表达了这种情感。易错提示：“遗” 不要多写笔画（如右上角误加 “丶”）；“憾” 为 “忄” 旁，与心理活动相关，需和 “撼”（表动作，如 “撼动”）区分。
故答案为：震撼；遗憾
4．本题考查仿写。 例句 “集诗文探先贤志” 为 “动词 + 名词（活动对象）+ 动词 + 名词（活动目的 / 感悟）” 的结构，其中：前半部分 “集诗文”：“集” 是动作，“诗文” 是活动核心对象（对应本题的 “家书”）；后半部分 “探先贤志”：“探” 是动作，“先贤志” 是活动带来的感悟（对应本题的 “烈士情 / 英雄志”）。根据“抗战家书选读”中“我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的”“倭寇深入国土，民族危在旦夕。身为军人，义当报国，万一不幸，希汝另嫁，幸勿自误”可知，赵一曼、黄人钦的家书展现了烈士为国牺牲的情怀、报国的志向，所以活动名称需体现从家书中感悟到的烈士相关情感或志向，体现活动的主要行为是“读/品/阅”家书。
故答案为：示例：读家书悟烈士情（或“品家书忆英雄志”）
（2025九上·香洲开学考）【活动二：写讲稿绘青春梦】
同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
为梦想拼搏的时代青年，正奏响起时代的青春之歌。探月工程青年突击队员胡浩德陪嫦娥六号过年。有力保障了嫦娥六号把月壤带回中国。CR450动车组青年团队提高技术难题，使高铁时速从350公里提升到400公里。大学生郭明毅毕业后到吉林边境村开展志愿服务，做青春戍边人……
5．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。
6．本次演讲以“志当存高远”为主题，以同学们为听众，选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。
7．有同学在演讲稿中提出：“人生价值的实现，需要树立正确的志向和付出不懈的努力。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 鲁迅（《朝花夕拾》）
【答案】5．将“提高”改为“攻克”（或“解决”“突破”）；原句“提高技术难题”搭配不当，“难题”需用“攻克”等动词搭配。
6．适合。理由：演讲主题为“志当存高远”，选段中胡浩德保障探月工程、CR450团队攻关高铁技术、郭明毅戍边志愿服务，均体现新时代青年以“为国贡献、突破创新”为远大志向，并为之付出实际努力，与主题高度契合，能激励听众树立高远志向。
7．示例1：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
保尔树立了“为人类解放而斗争”的正确志向，即便经历战场负伤、全身瘫痪、双目失明等磨难，仍不懈努力——他放弃自杀念头，以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，最终实现人生价值，印证了“人生价值的实现需正确志向与不懈努力结合”。
示例2：鲁迅（《朝花夕拾》）
鲁迅早年以“救治国人身体”为志向学医，后目睹国人精神麻木，确立“以文字唤醒国民灵魂”的正确志向；他弃医从文，笔耕不辍，写下《呐喊》《朝花夕拾》等作品，即便面对社会黑暗仍坚守初心，以不懈创作践行志向，实现了“唤醒民众”的人生价值。
【知识点】见解表述；搭配不当；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】（1）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
(2) 本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．本题考查病句。判断语病类型原句 “CR450 动车组青年团队提高技术难题” 中，动词 “提高” 的语义指向 “数量、水平、能力等的上升”，如 “提高速度”“提高效率”；而宾语 “技术难题” 指需要克服的困难，需搭配能体现 “克服、解决” 含义的动词，二者搭配不符合语言逻辑，属于典型的动宾搭配不当。给出修改方案需替换与 “技术难题” 适配的动词，常见且准确的有 “攻克”“解决”“突破”“破解” 等。以 “攻克” 为例，修改后句子为 “CR450 动车组青年团队攻克技术难题，使高铁时速从 350 公里提升到 400 公里”，既符合 “克服困难” 的语义，也让句子逻辑通顺。
故答案为： 将“提高”改为“攻克”（或“解决”“突破”）；原句“提高技术难题”搭配不当，“难题”需用“攻克”等动词搭配。
6．本题考查意见建议。 主题中的 “高远志向”，不仅指个人理想，更强调与国家发展、社会需求相结合的远大追求，需体现 “为国贡献、突破创新、甘于奉献” 等精神，且能为学生听众树立榜样。 胡浩德：作为探月工程青年突击队员，放弃春节团聚保障嫦娥六号带回月壤，其志向是 “助力国家航天事业突破”，将个人工作与国家科技发展绑定，符合 “高远” 的定位；CR450 动车组青年团队：攻克技术难题使高铁时速提升，目标是 “推动中国高铁技术领先全球”，以技术创新服务国家交通发展，体现远大追求；郭明毅：毕业后赴吉林边境村志愿服务，志向是 “守护边疆、奉献家国”，跳出个人舒适区扎根基层，契合 “为社会奉献” 的高远志向。
故答案为： 适合。理由：演讲主题为“志当存高远”，选段中胡浩德保障探月工程、CR450团队攻关高铁技术、郭明毅戍边志愿服务，均体现新时代青年以“为国贡献、突破创新”为远大志向，并为之付出实际努力，与主题高度契合，能激励听众树立高远志向。
7．本题考查名著阅读。“人生价值的实现，需要树立正确的志向和付出不懈的努力”这句话意思是，人如果想要实现人生价值，既要有正确的志向，即这个志向是积极的，是有利于个人成长的，有利于国家民族的，同时还要为了实现人生价值不断努力。从保尔和鲁迅的经历来看，他们都有正确的志向，并且都为正确志向付出了不懈努力。因此都可以结合他们的事例来论述题干观点。以保尔（《钢铁是怎样炼成的》）为例第一步：明确 “正确志向”保尔的正确志向是 “将个人理想融入无产阶级革命事业，为人类解放而斗争”，这一志向既符合社会进步需求，也为他的行动提供了方向。第二步：对应 “不懈努力” 的具体表现为实现志向，保尔在战场上冲锋陷阵，即便负伤也不退缩；在严寒饥饿的筑路工程中，带头克服极端环境，坚守岗位；晚年全身瘫痪、双目失明时，仍以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，延续革命精神的传递。第三步：关联 “人生价值的实现”这份坚定志向与持续付出，让保尔从普通青年成长为革命精神的象征，其经历不仅推动了当时的革命事业，更激励后世无数人坚守理想、勇于奋斗，充分实现了个人价值与社会价值的统一，完美印证题干观点。2. 以鲁迅（《朝花夕拾》）为例第一步：明确 “正确志向” 的转变与核心鲁迅的志向经历了从 “学医救治国人身体” 到 “以文字唤醒国民灵魂” 的转变，最终确立 “用文学批判社会愚昧、推动国民精神觉醒” 的正确志向，这一志向直面当时社会的核心问题，具有深刻的现实意义。第二步：对应 “不懈努力” 的具体表现为践行志向，鲁迅在日本留学时，顶住外界质疑，专注探索救国道路；回国后，即便面对社会黑暗与压迫，仍坚持创作杂文、小说，直面现实问题；在《朝花夕拾》中，他通过回顾成长经历，传递思想力量，引导读者反思。第三步：关联 “人生价值的实现”这份明确志向与持续努力，让鲁迅成为中国现代文学的奠基人，其作品不仅唤醒了当时的民众，更影响了后世的思想文化发展，推动了社会进步，充分实现了 “以文字改变社会” 的人生价值，与题干观点高度契合。
故答案为： 示例1：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
保尔树立了“为人类解放而斗争”的正确志向，即便经历战场负伤、全身瘫痪、双目失明等磨难，仍不懈努力——他放弃自杀念头，以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，最终实现人生价值，印证了“人生价值的实现需正确志向与不懈努力结合”。
示例2：鲁迅（《朝花夕拾》）
鲁迅早年以“救治国人身体”为志向学医，后目睹国人精神麻木，确立“以文字唤醒国民灵魂”的正确志向；他弃医从文，笔耕不辍，写下《呐喊》《朝花夕拾》等作品，即便面对社会黑暗仍坚守初心，以不懈创作践行志向，实现了“唤醒民众”的人生价值。
三、（16分）
（2025九上·香洲开学考）阅读以下材料，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
南至①后二日，缓步出北郭五里许，山光野色渐与人相应接。又二里许，至季氏之声，又行十里，至小石桥，望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门，长松偃蹇②道旁，若不肯与世士为任。至桥亭，古河横石，激为清满，澎湃汹涌，复曳杖入小桃源，暝色已满岩谷矣。徙倚枕流③，四际溟蒙，泉声松韵，始若暴风急雨之骤至，徐而察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星坐而假寐神清如游乎钧天而不自知。夜将半。始就寝。
（节选自吕祖谦《游赤松山记》，有删改）
【注释】①南至，冬至。②偃蹇（yǎn jiǎn），高耸。③枕流，靠近水流。
8．解释文中加点词语的意思。
①日光下澈 ②往来翕忽
9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
10．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）
A．缓步出北郭五里许/潭中鱼可百许头
B．蔚然深明/若听茶声然
C．长松偃蹇道旁/大道之行也
D．始若暴风急雨之骤至/亦若是则已矣
11．请用“/”给文中画线的句子断句。
云间时有疏星坐而假寐神清如游乎钧天而不自知
12．面对美景，为何【甲】文作者“记之而去”，【乙】文作者却“夜将半，始就寝”？请结合原文试分别揣摩两位作者的心境。
【答案】8．澈：穿透；翕忽：轻快迅疾的样子
9．①青翠的树木、碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
②寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，（这里）寂静深远，弥漫着忧伤的气息。
10．C
11．云间时有疏星/坐而假寐/神清如游乎钧天而不自知
12．甲文作者“记之而去”：甲文小石潭虽“水尤清冽”，但环境“寂寥无人”“其境过清”，触发柳宗元被贬后的孤独、凄凉、忧伤心境，故无法久留，记景后离去。
乙文作者“夜将半，始就寝”：乙文赤松山“积翠蒙络”“泉声松韵”，作者游览后“神清如游乎钧天”，心境闲适、愉悦、沉醉，故流连忘返，至深夜才就寝。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
(4)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
(5) 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
参考译文：
甲
我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地停在那里一动不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿埏前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。
乙
冬至过后两天，我慢悠悠地走出北城门，走了大概五里路，山间的景色和田野的色彩渐渐映入眼帘，与人的视线相互交融。又走了大约二里路，到了季氏家附近，接着再前行十里，抵达小石桥，远远望见赤松山，云雾缭绕，翠绿的山色横亘眼前，山间一片郁郁葱葱、幽深明亮的景象。再往前走三里左右，进入山门，道路两旁高大的松树傲然挺立，仿佛不愿与世俗之人亲近。走到桥亭，古老的河道中横卧着石头，河水冲击石头，激起清澈的浪花，水声澎湃汹涌。之后，我又拄着拐杖进入小桃源，此时暮色已经笼罩了整个山谷。我徘徊在靠近水流的地方，四周一片朦胧，泉水声和松涛声交织在一起，起初好似暴风骤雨突然袭来，慢慢地边走边观察，又仿佛车马急速奔驰却还没有停下的样子。云层中时不时有几颗稀疏的星星闪烁，我坐在那里打盹儿，神志清爽，就好像遨游在天空中却浑然不觉。快到半夜的时候，我才去睡觉。
8．本题考查对文言实词的理解。①句意：阳光直照到水底。澈：穿透。②句意：来来往往，轻快敏捷。翕忽：轻快敏捷的样子。
故答案为：澈：穿透；翕忽：轻快迅疾的样子
9．本题考查文言文句子翻译。 ①重点词语：青，青翠；参差，参差不齐。②重点词语：凄，使……感到凄凉；寒，使……感到寒冷。
故答案为： ①青翠的树木、碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。②寂静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，（这里）寂静深远，弥漫着忧伤的气息。
10．A.整句翻译：慢慢地走出城北郊，（走了）五里左右的路程。整句翻译：小石潭中的鱼大约有一百来条。均表示约数，“大约、左右”。
B.整句翻译：（树木）枝叶茂盛、一片苍翠的样子，（林间）光线却很明亮。整句翻译：好像在听茶水烧开的声音似的。均为“……的样子”。
C.整句翻译：高大的松树弯曲着枝干，生长在道路旁边。整句翻译：在大道施行的时候（即理想社会实现的时候）。道路/准则。
D.整句翻译：开始的时候，（声音）好像狂风暴雨突然到来一样。整句翻译：也不过像这样罢了。均为“像”。
故答案为：C
11．本题考查文言句子断句。句意：天上云彩间时时会露出稀疏星星，点缀在林间。坐下来闭上眼睛假装睡觉，神清气爽好像在天上畅游，而不知道自己在哪里。“云间时有疏星”这句话描述了天空中的景象，即云层中偶尔露出几颗星星，语义完整，因此在这里断开。
“坐而假寐”这句话描述了作者的行为状态，即坐着打盹儿，与前文描述的景象形成转折，同时引出后文的神游感受，因此在这里断开。“神清如游乎钧天而不自知”这句话描述了作者打盹儿时的神游感受，即感觉神清气爽，仿佛游历在天空之中而浑然不觉，语义完整且独立，因此在这里断开。
故答案为：云间时有疏星/坐而假寐/神清如游乎钧天而不自知。
12．本题考查内容理解和情感把握。甲文作者“记之而去”：甲文中小石潭环境优美，“水尤清冽”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”等描绘出潭水的清澈，鱼儿灵动活泼。然而周围环境“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清”，这种过于清冷孤寂的氛围，触发了柳宗元被贬后内心深处的孤独、凄凉、忧伤之情，所以无法长久停留，只能记下景色后离去。乙文作者“夜将半，始就寝”：乙文中赤松山景色迷人，“积霭横翠，蔚然深明”“长松偃蹇道旁”“古河横石，激为清满，澎湃汹涌”等展现出山间景色的壮美与灵动，“泉声松韵，始若暴风急雨之骤至，徐而察之，又若车马卒奔而未有所止也”则从听觉角度描绘出山间声音的美妙。作者游览后“神清如游乎钧天而不自知”，表明他被美景深深陶醉，心境闲适、愉悦、沉醉，所以流连忘返，直到深夜才就寝。
故答案为： 甲文作者“记之而去”：甲文小石潭虽“水尤清冽”，但环境“寂寥无人”“其境过清”，触发柳宗元被贬后的孤独、凄凉、忧伤心境，故无法久留，记景后离去。乙文作者“夜将半，始就寝”：乙文赤松山“积翠蒙络”“泉声松韵”，作者游览后“神清如游乎钧天”，心境闲适、愉悦、沉醉，故流连忘返，至深夜才就寝。
四、（14分）
（2025九上·香洲开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。
②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。
③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。
④美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。
⑤“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。
（摘编自叶朗《论中华美学精神》）
材料二：①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。
②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。
（摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》）
13．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）
A．“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。
B．中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。
C．材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。
D．抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。
14．【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。
首先强调“美”离不开人的（1） ，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释。接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用（2） 进行阐述。最后以“美不自美，因人而彰”的美学观念对（3） 提出的要求作结。
15．【内容理解】作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？
16．【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。
链接材料：
美丽的火把 没有一个人的脸不是美丽的
耀眼的火把 ……
热情的火把 人愈走愈多队伍愈排愈长
金色的火把 声音愈叫愈响火把愈烧愈亮
炽烈的火把 我们的脚踏过了每一条街每一条巷
人们的脸在火光里 我们用火光搜索黑暗
显得多么可爱 把阴影驱赶
在这样的火光里 卫护我们前进
……
一九四〇年五月
（节选自艾青《火把》）
【答案】13．A
14．审美活动/心灵创造；美学家宗白华的话；审美主体
15．“小月亮”：对故乡的思念与眷恋。
“国土”：对国家的忧虑与复兴的希望。
16．特点：美丽、耀眼、热情、象征团结与光明。
原因：材料一：诗人以心灵映射“火把”。赋予其对抗黑暗的精神内涵；
材料二：火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。
【知识点】针对文中观点谈看法；论证过程；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1） 本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
(2)本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
(4)本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
13．A. 材料一第④段明确 “‘心’是照亮美的光之‘源’，正是因为这个空灵的‘心’，宇宙万物才得到显现和照亮”。这里的 “宇宙万物” 即客观物象，是 “美” 的基础载体 ——“美不自美” 的前提是 “有外物存在”，人的 “心灵创造” 只是让外物成为 “审美对象”，而非 “无需客观物象”。选项中 “有无客观物象不重要” 完全违背材料逻辑，属于典型曲解。
BCD.正确。
故答案为：A
14．本题考查论证思路的分析。第（1）空：审美活动 / 心灵创造材料一开篇第①段即亮明核心观点：“‘美’离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造”，后文引用柳宗元 “夫美不自美，因人而彰”，正是为了阐释 “审美活动 / 心灵创造” 对 “美” 的重要性，故此处填此内容。第（2）空：美学家宗白华的话材料一的论证逻辑为 “提出观点→引用名言阐释→举例论证→再引名言深化”：举完季羡林《月是故乡明》的例子后，第④段引用 “美学家宗白华说：‘没有心灵的映射，是无所谓美的’”，进一步强化 “心灵创造造就美” 的观点，因此此处需填 “美学家宗白华的话”。第（3）空：审美主体材料一结尾第⑤段明确收束：“‘美不自美，因人而彰’的美学观念对审美主体提出了要求”，直接点明 “要求” 的对象是 “审美主体”，故此处填此内容。
故答案为：审美活动/心灵创造；美学家宗白华的话；审美主体
15．本题考查对文章内容的分析概括。“小月亮” 的情感：对故乡的思念与眷恋：材料一第③段明确提到，季羡林心中的 “小月亮”“融入了对故乡无穷的思念和无限的爱”，且有 “追忆、惆怅、留恋、惋惜” 等情感修饰，这些表述直接指向 “对故乡的思念与眷恋”，是该意象的核心情感。“国土” 的情感：对国家的忧虑与复兴的希望：材料二第①段分析戴望舒《我用残损的手掌》时，既指出国土 “荒芜凋敝”，满含诗人的 “忧虑”；又提到 “那辽远的一角依然完整，温暖，明朗”，是 “希望之所在”，寄托 “永恒的中国必将诞育” 的期待，因此情感可概括为 “对国家的忧虑与复兴的希望”。
故答案为： “小月亮”：对故乡的思念与眷恋。“国土”：对国家的忧虑与复兴的希望。
16．本题考查对诗歌内容的理解及材料的拓展运用。 艾青笔下 “火把” 的特点表层特点：从诗歌直接描写看，“美丽、耀眼、热情、金色、炽烈” 等修饰词，直接赋予火把视觉（美丽、耀眼、金色）与情感（热情、炽烈）层面的特质，是对火把物理属性与情感基调的提炼。深层特点：从诗歌场景与象征义看，“用火光搜索黑暗 / 把阴影驱赶” 体现火把 “象征光明”；“人愈走愈多队伍愈排愈长”“脚踏过每一条街每一条巷” 体现火把 “凝聚团结力量”，二者共同构成火把的深层象征意义。2. 特点形成的原因结合材料一：心灵创造赋予精神内涵：材料一核心观点是 “美不自美，因人而彰”“没有心灵的映射，无所谓美”。艾青通过 “心灵创造”，将普通的 “火把” 转化为审美意象 —— 赋予其 “炽烈” 的情感、“驱赶黑暗” 的力量，本质是用心灵 “照亮” 火把，使其从实物升华为 “对抗黑暗、追求光明” 的精神符号，符合材料一中 “心灵创造造就美” 的观念。结合材料二：回应时代命题凝聚集体情感：材料二强调 “艺术创造因对时代命题有所回应而卓越”。诗歌创作于 1940 年抗战时期，“民族危亡” 是核心时代命题：“火把愈烧愈亮”“队伍愈排愈长” 呼应 “民众团结抗争” 的时代需求；“卫护我们前进” 激发民族斗志，让火把意象因贴合时代背景而更具感染力，符合材料二中 “艺术与时代命题结合” 的观点。
故答案为： 特点：美丽、耀眼、热情、象征团结与光明。原因：材料一：诗人以心灵映射“火把”。赋予其对抗黑暗的精神内涵；材料二：火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。
五、（16分）
（2025九上·香洲开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
繁花院落对斜阳
何武豪
①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。
②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。
③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。
④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。
⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。
⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。
⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡则业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。
⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。
⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。
⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。”
（选自《羊城晚报》2025年6月8日，有删改）
17．【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。
18．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。
19．【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。
20．【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。
知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。
【答案】17．（1）闸门楼（2）花园式书室（3）中宪第
18．示例：运用比喻，将荔枝花比作“千万只细小的眼睛”，生动写出花的繁密与灵动，表达作者的喜爱之情。
19．内容：诗句呼应古村如世外桃源的意境，强化文化底蕴。
结构：收束全文，余韵悠长。
情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。
20．各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年间的宅院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石鼓镇宅，门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。它可不只好看，还当过学堂！清朝时，多少才子在此苦读，村里百余名有功名者、十位六品以上官员，不少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的温度，快来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！
【知识点】分析作品的主要表现手法；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
(4) 本题考查解说词。解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体。解答时要求语句优美，言简意赅，表意清晰流畅。
17．本题考查对文章内容的概括。第（1）空：闸门楼：材料第④段明确提到 “南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着‘中和’‘廉让间’”，直接点明 “中和”“廉让间” 是闸门楼的题字，因此对应建筑为 “闸门楼”。第（2）空：花园式书室：材料第⑦段指出 “村中还有一座花园式书室，叫‘南坡则业’，是清代翰林庶吉士李晋熙所建”，清晰说明 “南坡则业” 的建筑类型是 “花园式书室”，故此处填 “花园式书室”。第（3）空：中宪第：材料第⑨段描述 “全村唯一的青砖民居是‘中宪第’，位于‘仁里’巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美”，明确 “青砖民居” 对应的具体名称为 “中宪第”，因此填 “中宪第”。
故答案为：（1）闸门楼（2）花园式书室（3）中宪第
18．本题考查赏析句子。画线句 属于比喻修辞；同时 “好奇地打量” 赋予荔枝花人的情态，隐含拟人修辞（以比喻为主，拟人辅助）。从形态上，“状如米粒” 点明荔枝花小巧的特点，“簇拥枝头” 突出花的繁密；从情态上，“千万只细小的眼睛”“好奇地打量” 让静态的花变得灵动鲜活，仿佛有了生命，生动展现出暮春时节荔枝花满枝的生机与可爱。结合后文 “没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉”，可知该句通过生动的修辞，传递出作者对邦塘村荔枝花的喜爱与沉醉之情。
故答案为： 示例：运用比喻，将荔枝花比作“千万只细小的眼睛”，生动写出花的繁密与灵动，表达作者的喜爱之情。
19．本题考查句段的作用。内容上：强化意境与文化底蕴：前文通过描写邦塘村的田园风光（“庄稼繁茂”）、古宅风貌（“曲径回廊”“灰塑纹饰”）与人文传统（“崇文重教”“耕读传家”），营造出宁静优美、远离喧嚣的 “世外桃源” 意境。引用李晋熙 “何必武陵源上去，吾家便是武陵源”，将邦塘村直接与 “武陵源”（世外桃源的代称）类比，既呼应了前文意境，又借助古人诗句为古村增添了文化厚重感，让读者更易感知其独特魅力。结构上：收束全文，余韵悠长：诗句位于文章结尾，前文围绕 “游邦塘村” 的所见所感展开，从荔枝花到古宅，再到人文故事，内容层层递进。以诗句收尾，能简洁有力地收束全文，避免直白总结的生硬，同时引发读者对 “古村价值” 的回味与思考，让文章结尾更具感染力。情感上：抒发赞美与留恋：结合前文 “真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复”“崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆”，可见作者对邦塘村的古建、人文充满认同。诗句中 “吾家便是武陵源” 的归属感，直接抒发了作者对邦塘村人文风貌的赞美，以及离开时的不舍与留恋之情。
故答案为： 内容：诗句呼应古村如世外桃源的意境，强化文化底蕴。
结构：收束全文，余韵悠长。
情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。
20．本题考查解说词的拟写。从文中第⑥段找“居由轩”相关内容，明确建筑年代（清咸丰年间）、历史身份（邦塘村首富李光祖“客厅”，后改学堂）、建筑设计（三进式，门外大石鼓，门内设仪门，曲径回廊）、人文价值（培养众多人才，见证崇文重教村风）。解说词要感染听众，需突出建筑特点与人文价值，语言要准确且有吸引力，把建筑细节和背后故事结合，让游客了解其价值。开头用亲切称呼吸引游客，接着按建筑历史、外观设计、人文故事的顺序介绍，最后用总结性语句强化吸引力，让游客清晰感受“居由轩”独特之处。
故答案为： 各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年间的宅院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石鼓镇宅，门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。它可不只好看，还当过学堂！清朝时，多少才子在此苦读，村里百余名有功名者、十位六品以上官员，不少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的温度，快来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！
六、作文（50分）
21．（2025九上·香洲开学考）阅读下面的文字，按要求作文。
①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。
请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
暗夜中的星光
初三那年，我报名参加了区里的科技创新大赛。当我满怀期待地走进实验室，却被泼了一盆冷水——没有精密仪器，没有现成材料，有的只是一些废旧零件和几本晦涩难懂的技术手册。指导老师拍着我的肩膀说：“创造不是依赖条件，而是改变条件。”这句话，成了我整个备赛期的精神支柱。
最初的方案在实践中频频碰壁。我想制作一个智能垃圾分类装置，可连基础的传感器都无法精准识别垃圾类别。连续两周，我每天放学后都泡在实验室，反复调试程序、更换零件，却始终看不到进展。有次深夜，看着散落一地的电路板和皱巴巴的设计图纸，挫败感如潮水般袭来，我甚至想过放弃。
但陶行知先生“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”的话在耳边回响。我开始转变思路，既然专业传感器太贵，能不能用生活中的常见材料替代？我翻出家里废弃的手机摄像头，结合编程课学到的图像识别知识，尝试用算法来区分垃圾种类。为了验证可行性，我在社区垃圾桶旁蹲守了整整两天，记录不同垃圾的特征，再将数据录入程序。
那段时间，我的书包里总装着实验记录本，课间、午休都在计算参数；周末则骑着自行车跑遍二手市场，淘来旧电子元件。在组装传动装置时，没有合适的齿轮，我就用3D打印笔融化塑料，一点点手工制作。终于，经过四十多天的反复打磨，那个“拼凑”出来的垃圾分类装置成功运转，还在大赛上获得了创意金奖。
领奖时，我望着台下的评委和观众，忽然明白：真正的创造从来不是顺风顺水的坦途，而是在困境中坚守初心，用自立的勇气和智慧，把不可能变成可能。就像暗夜中闪烁的星光，越是艰难，越要绽放属于自己的光芒。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题材料为陶行知先生三句富有现实意义的名言，聚焦 “自立”“创造” 两大核心话题，兼具思想性与指导性。三句话各有侧重又可相互关联，既为写作提供明确方向，也预留了多元解读空间，适合结合个人经历或社会现象展开，能较好考查考生对生活的观察与思考能力。【题干分析】1. 逐句解读名言内涵第①句 “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”：核心是 “自立自强”。强调依靠自身努力解决问题，反对依赖他人，涵盖学习（独立完成作业、自主探究知识）、劳动（主动承担家务、参与实践劳动）、生活（打理个人事务）等多个场景，是个人成长的基础素养。第②句 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”：核心是 “全员、全程、全域创造”。打破 “创造只属于天才或特定场景” 的误区，指出创造可发生在日常小事中（如优化学习方法、改进劳动工具、提出新的想法），强调 “人人皆可创造”“时时能创造”“处处有创造”，鼓励主动突破常规。第③句 “在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”：核心是 “逆境中的创造”。突出创造的 “挑战性” 与 “价值性”，说明创造并非一帆风顺，在困难（如学习瓶颈、实践挫折、资源不足）中坚持探索、突破困境，更能体现创造的意义，强调 “坚韧” 与 “创造” 的结合。2. 写作思路与常见误区（1）写作思路单句立意：若选择某一句深入展开，需先明确核心观点，再结合具体事例论证。写第①句：可从 “个人经历” 切入（如第一次独立完成复杂手工、自主攻克数学难题），或从 “道理论述” 展开（如自立对个人成长的重要性、依赖他人的危害），结尾升华到 “自立是人生的基石”。写第②句：可列举 “日常创造” 案例（如用废旧材料制作文创作品、调整学习计划提高效率），或论述 “创造与生活的关系”，强调 “主动发现”“大胆尝试” 对创造的意义。写第③句：可叙述 “逆境创造” 的经历（如疫情期间克服条件限制开展线上科创活动、体育训练中突破体能瓶颈创新训练方法），或论述 “困难对创造的推动作用”，突出 “坚持” 的价值。多句结合立意：若整合两句或三句，需找到逻辑关联。如结合①②句：“自立是创造的前提”（只有先学会独立思考、独立解决问题，才能具备创造的基础能力）；结合②③句：“在日常逆境中践行创造”（日常场景中的困难，正是创造的契机，如学习中遇到难题，通过自主探索找到新解法）；结合①②③句：“自立者在逆境中更易创造”（自立者具备独立应对困难的能力，能在困境中主动寻找创造的机会，最终实现突破）。（2）常见误区事例与观点脱节：如写 “创造” 却只叙述 “努力做事” 的经历，未体现 “突破、创新”（例：只写 “反复练习跑步”，未写 “改进跑步姿势、调整呼吸方法” 等创造行为）；详略不当：论述道理时，过度堆砌名人名言，缺乏个人经历或具体案例支撑；叙述经历时，铺垫过长（如详细描述场景，却简略带过 “自立 / 创造” 的过程与感悟）；立意模糊：整合多句时，未明确核心关联，导致文章结构松散（如既写 “自立”，又写 “创造”，却未说明二者关系）；脱离生活实际：选择过于宏大或不熟悉的案例（如只写科学家的重大发明，却无个人相关经历或具体分析），导致文章空洞。
【立意提取】
标题：1.第一次独立 “闯关”：叙述第一次独立完成手工制作（如陶艺、模型）的经历，体现 “自己的事自己干” 的自立精神，结尾感悟 “自立让我收获成就感”。
标题：2.我的 “小小创造” 日记：以日记形式，记录一周内的三个 “小创造”（如优化错题整理方法、用纸箱制作书架、提出班级活动新方案），体现 “处处、时时、人人可创造”。
【点评】本题立意贴近学生生活，既鼓励 “写实”（结合个人经历），也允许 “说理”（展开观点论述），能充分调动考生的生活积累与思考深度。写作时，需注意 “事例具体”“观点明确”“逻辑清晰”：叙述经历要突出 “细节”（如自立过程中的心理变化、创造过程中的尝试与调整），论述道理要结合 “案例”（个人案例或熟知的社会案例），避免空泛。同时，无论选择单句还是多句立意，都需紧扣 “陶行知名言” 的核心，确保不偏离主题，最终通过 “经历” 或 “道理” 传递积极向上的成长理念（如自立、创新、坚韧）。
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