外研版九年级上册Module 1 Wonders of the world Unit1 教学设计（表格式）

教学设计 九年级英语上册Module 1 Unit1
教学内容分析
本节课为本模块的第一，是一节听说课，旨在发展学生的语言能力。了解国内外一些著名的自然奇观和人文奇观，导入单元话题，为单元话题展开做好铺垫。基于本节课听力材料的特点及教学目标，我将“Talk about wonders of the world”设定为本节课的探究主题。接下来通过回答what、why和 how三个问题，对文本进行深度解读： 【What】该对话的主人公是Tony, Lingling, Betty 和Daming，对话共有7个话轮。四位主人公分别介绍了自己喜欢的国内外的著名景观，分别是巨人之路，维多利亚瀑布、兵马俑和三峡大坝。在讨论过程中，对话突出了对景观的事实性描述，如形状、数量、长度、高度、宽度、历史、影响力等，以此凸显这些世界著名景观或是壮美奇绝，或是声势浩大，或是历史悠久，或是影响深远的不同魅力。通过四位主人公对各自喜欢的自然景观或人文景观的描述，展现了每个人对自然景观或人文景观的不同观点和倾向性。 【Why】通过四位主人公对世界奇观的介绍和讨论，向同学们展示了国内外一些著名的景观。其中有三峡大坝，兵马俑这些学生熟悉的国内奇观，也有大家比较陌生的巨人之路和维多利亚瀑布，向学生展示了不同国家，不同类别的壮美景观，很好的拓宽了学生的眼界，帮助学生培养对神奇的大自然和灿烂的人类文明的热爱之情，也将学生的视野拉向全球，也为后面模块讨论更多的景观做出铺垫。 【How】本文是对话体，借助语境综合复现了一般现在时，一般过去时，现在完成时。其中，对景观的事实性描述和人物观点的描述多用一般现在时，对于旅行经历的描写多用一般过去时和现在完成时。对话以Tony邀请大家加入对世界奇观的讨论开启话题，四位主人公分别陈述，表示了自己对于不同景观的倾向性，Tony和Lingling更喜欢自然景观，Betty和Daming更喜欢人文景观, 主人公运用了形容词比较级和最高级等语言来强调自己的观点，如I think ... are more interesting/exciting than. I think ... is the most fantastic. 在对话中主人公们及表达了自己的观点，也表现出对他们观点的尊重，如I’m not sure...， That sounds great, thought I think..., I agree with you, and..., In my opinion,..., Who’d like to...。这些语言的使用使对话之间衔接紧密，层次清晰。本篇对话使用了不同的形容词来描述景物，如huge， fantastic，interesting，exciting...将不同类型的景观特色生动的呈现出来。对话中运用了大量的数据来描写景观，例如There are about 40,000 rocks... It’s about ... kilometres tall/ wide/ long.....IT’s more than 2000 years old.等等。这些数据更为生动直观的表现了景观的宏大壮美，也为学生谈论景观提供了范例。
学习目标 通过本课的学习，学生能够 通过文本材料范听和精听，获取Tony, Lingling, Betty 和Daming对于自然景观和人文景观的观点和态度，获取描述景观的形容词和事实性信息，理清对话框架结构。 通过自主与合作学习，认识并了解中国以及世界各地著名的自然和人文景观。感受自然和人文之美。 用多种时态，表述事实的形容词和表述长宽高等句型来描述景观，并发表个人观点，培养口语交际能力。 学习重点 学生能通在听说活动中，理解有关景观的对话，理解其中的事实类描述及个人观点。 过框架结构，运用恰当的语言介绍奇观。 学习难点 学生能通过自主和合作学习，认识更多的世界奇观，并运用不同形式的语言，准确得体的发表个人观点。 学习方法 Communicative approach, situational approach 学习过程 教学环节活动形式与步骤活动层次及意图学习效果评价 复习 & 导入Activity1 Free talk Q1 Have you visited any wonders before Q2 What wonders of the world do you know 创设情境，提出问题 利用free talk，激活学生关于wonders已有的生活经验和知识储备，了解学生已知水平。通过课堂提问及观察学生对话的表现，了解学生对这一话题的词汇储备。 听前活动Activity 2 Look and match T: The show Wonders of the World is on. Look at the picture in the show, and match the names of the wonders with the pictures. a) The Terracotta Army b) The Three Gorges Dam c) The Giant’s Causeway d) Victoria Falls Q1 Which do you like best Q2 What do you know about it Activity 3 Look and answer Q1 Look at the pictures and answer the questions. 1. Which two are natural wonders 2. Which two are man-made wonders 3. Which is an ancient wonder 4. Which is a modern wonder Q2. Which do you like better, natural wonders or man-made wonders Why 感知与注意 创设情境，以Wonders of the world的电视节目导入话题，通过图片认识巨人之路、维多利亚瀑布，三峡大坝，兵马俑这几个著名的景观，同时利用音标帮助学生认读困难单词。 获取与梳理 通过对景观的分类，引导学生关注不同类型景观的特点，为理解下文对话中的事实性描述做好铺垫。通过课堂提问及观察学生回答的表现，了解学生的发散思维以及其对文本的未知。 听中活动Activity 4 Listen ＆ Find T：Tony, Lingling , Betty and Daming want to join in the discussion. Listen and find out their favourite wonders. personswondersTonyLinglingBettyDaming
Activity 5 Listen ＆ Check 1. Tony thinks the Giant’s Causeway is the largest natural wonder. 2. Lingling thinks Victoria Falls is more fantastic than the Giant’s Causeway. 3. Betty and Daming are more interested in man-made wonders. 4. For Daming, the Three Gorges Dam is more fantastic than the Terracotta Army. Activity 6 Listen ＆ Fill Activity 7 Listen ＆ Follow Listen and check the sentences which show the ideas of students 获取与梳理 通过泛听，了解对话主要讨论的景观。然后通过几轮精听 ①帮助学生提取人物的观点，感知形容词比较级和最高级在描述景观和表达观点中的应用 ②帮助学生提取对话详细信息，了解人物是从哪些方面，用何种语言介绍景观的 ③帮助学生提取表达观点的语言，为下面的讨论做好准备。 通过提问及课堂观察，了解学生获取细节信息及了解对话内容的情况。 听后活动Activity 8 Talk ＆ Share Task1 T:Students will call the Wonders of the World to share their favourite wonders. Please help them to finish the introduction. Task 2 Talk with your partner and introduce one of wonders. A: Which wonder of the world would you like to visit B: I’d like to visit … A: Where is it B: ... A: Why do you like it B: ... A: I agree with you./ I’m not sure… In my opinion... Activity 9 Think ＆ Discuss Why are they thought to be wonders 概括与整合 迁移与创新 教师引导学生，通过内化的语言和框架式结构，在创设的情境中创造性的复现对话内容，进行创新与迁移。 应用与实践 引导利用所学的语言知识和框架结构，对自己喜爱的景观进行事实性描述，并运用恰当的方式表达自己的观点，实现知识的迁移与应用。 分析与评价 基于生活常识，结合本节课所见所学，思考什么样的景观可以被誉为wonders，引导学生思考wonders的特别之处，感受奇观的宏伟奇绝。 观察小组讨论和展示中学生对对话的整合复现情况，了解学生对于目标语言的内化和迁移情况。 观察小组讨论和表演中，学生是否能用描述事实的语言介绍奇观，能否用恰当的语言表述自己的观点。 观察讨论和回答，学生能否感知到奇观和一般景物的区别，引发他们对自然奇观和人文奇观的思考。 总结教师引导学生进行自我检测，对本节课所学内容进行归纳总结。学生归纳总结所学，感悟主题意义。通过学生回答情况,了解学生对本科内容的理解程度。布置作业必做: Search for more information about wonders of the world. 选做: Finish the conversation about wonders in your group. Make a survey in your group and make a report about their favourite wonders of the world. 板书设计Module 1 Wonders of the world Unit 1 It’s more than 2000 years old. Wonders Description opinions the Giant’s Causeway It’s about... tall/ high/wide... I agree with... Victoria Falls It’s more than... years old I’m not sure... the Terracotta Army That sounds great ,though... the Three Gorges Dam Who’d like to...
学习资源 （外研版）英语九年级上册课本、多媒体课件PPT、黑板、导学案、音频