广西南宁市天桃实验学校2025-2026学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、积累（共22分）
（2025九上·青秀开学考）以下是“壮美广西，秀甲天下”文旅公众号中的景点介绍词。
桂林漓江：百里画廊·人间仙河
“江作青罗带，山如碧玉簪□是韩愈对桂林漓江的美赞。重峦叠嶂的喀斯特群峰似出水芙蓉般亭亭玉立，与蜿蜒的漓江相映成趣。游客们乘竹筏心无旁wù地划破水面，两岸倒影随波荡漾，眼前之景恍若丹青圣手笔下流动的水墨长卷。每一处胜景都令人___________。
龙胜梯田：龙脊金穗·云中天梯
龙胜梯田气势磅礴，如链似带盘绕山间。春日灌水如镜，天光云影交相徘徊；盛夏青苗万顷，宛如翡翠雕琢的天梯；金秋稻浪翻滚，尽显丰收气象□隆冬银装素裹，琼枝玉树恍若仙境。游客们登临观景台，瞭望着壮丽的梯田，无不惊叹于大自然的神奇伟力。
北海银滩：银滩潮韵·海上金滩
①北海银滩全长大约二十里左右。②游客们漫步其上，足尖陷入柔软的白沙，与浪花追逐嬉戏。③银滩晴日金辉璀璨，滩面波光粼粼；黄昏霞鹜齐飞，海天流光溢彩。④游客们或踏浪拾贝，或逐波畅游，即便是那供人静赏的水天一色的美景，也令人心旷神怡。
1．根据拼音选择正确的汉字，给加点字选择正确的读音，填写在横线上。
（1）心无旁wù （骛 鹜） （2）瞭望 （liáo liào）
2．填入介绍词横线处的成语，最恰当的一项是（ ）
A．身临其境 B．流连忘返 C．不可名状 D．神采奕奕
3．描写“北海银滩”的语段中有一个句子有语病，请指出并修改。
4．依次填入介绍词口中的标点，正确的一项是（ ）
A．。” ； B．” ，
C．。” ， D．” ；
【答案】1．骛；liào
2．B
3．①句语病：语义重复。修改为：北海银滩全长大约二十里（或“北海银滩全长二十里左右”）。
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查字音字形。心无旁骛” 的 “骛” 是 “追求” 的意思，“心无旁骛” 指游客乘竹筏时专注于漓江美景，心思无其他追求，与 “专注观景” 的场景契合；而 “鹜” 指鸭子（如 “趋之若鹜”），与 “专注” 的语义无关，从场景语义可直接排除 “鹜”。“瞭望” 指游客在梯田观景台 “登高远望” 的动作，读音为 “liào wàng”；“liáo”（如 “辽阔”）无 “登高远望” 的动作关联，结合 “观景登高” 的场景，可明确排除 “liáo”。
故答案为：骛；liào
2．本题考查成语运用。A. “身临其境”：强调 “亲身处于某个境地”，但句中游客本就身处漓江，无需 “强调身处境地”，与 “美景让人不愿离开” 的语境不符。
B. “流连忘返”：指 “留恋美景而忘记返回”，漓江 “水墨长卷” 般的景色让游客沉浸其中、不愿离开，完全匹配 “文旅景点吸引游客” 的核心场景，是唯一符合语境的选项。
C. “不可名状”：指 “无法用语言形容”，但后文未体现 “无法描述”，反而通过 “水墨长卷” 具体描绘了景色，语义矛盾。
D. “神采奕奕”：形容 “人精神饱满”，主语应是 “游客”，而句中主语是 “胜景”，主谓搭配不当，且与 “美景给人的感受” 无关。
故答案为：B
3．本题考查病句辨析。①句 “大约二十里左右” 中，“大约” 和 “左右” 均表示 “不确定的概数”，同时使用造成语义重复，这是文旅文案中 “为突出景点规模而过度修饰” 的常见错误（如 “约 500 米左右的沙滩”），需明确指出 “概数重复是文旅文案的高频避错点”。修改时需保留 “概数”（沙滩长度无需绝对精确，概数更符合口语化的文旅介绍），仅删去重复词，改为 “全长大约二十里” 或 “全长二十里左右”，既修正语病，又不破坏文旅文案的自然语气。文旅文案需 “简洁且有吸引力”，语义重复会让文案显得冗余，影响游客阅读体验，如 “大概有 1000 多棵椰子树” 也属于同类错误，可同步提醒避免。
故答案为：①句语病：语义重复。修改为：北海银滩全长大约二十里（或“北海银滩全长二十里左右”）。
4．本题考查标点符号。“江作青罗带，山如碧玉簪” 是作为句子 “…… 是韩愈对桂林漓江的美赞” 的宾语存在，属于 “句中引用”（非独立成句），因此仅需加后引号（“），无需加句号；若为 “韩愈曾赞漓江：‘江作青罗带，山如碧玉簪。’” 这类独立引用，才需加 “。”，结合文旅介绍 “嵌入诗句增强文采” 的特点，此处应为句中引用。龙胜梯田的描写按 “春、夏、秋、冬” 四季展开，“金秋……” 与 “隆冬……” 是并列的季节景色分句，且每个分句内部已用逗号（如 “金秋稻浪翻滚，尽显丰收气象”），根据 “并列分句间用分号” 的规则，此处需用分号（；），既区分四季景色，又保持描写的连贯性，符合文旅 “分层展现景点特色” 的需求。故答案为：D
二、：观点碰撞
5．（2025九上·青秀开学考）小语和小文就“现代旅游方式”展开讨论，请你补全对话。
小语：现在信息这么发达，各种旅游攻略、视频、VR体验多的是，足不出户就能“看遍世界”。传统的实地旅游耗时耗力又费钱，人挤人体验也不好。我觉得现代人获取风景和文化的体验，完全可以依靠便捷的数字技术，没必要非得亲自跑一趟。我们的旅行方式也该与时俱进，拥抱科技了。
小文：虚拟体验固然便捷。不过，我认为（1） 。因为（2） ：（3） 。所以，在探索世界时我们应（4） 。
【答案】实地旅游仍不可替代；虚拟体验缺乏真实触感，无法亲身感受山水的气息、文化的温度；数字技术可作为辅助；将虚拟体验与实地旅游结合，既便捷了解信息，又亲身感受魅力
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查补写。（1）小语的核心观点是 “数字技术可替代实地旅游”，小文用 “不过” 表转折，需明确反驳 “替代论”，同时承认 “虚拟体验便捷” 的合理性（避免全盘否定对方），因此观点需包含两个关键：一是 “实地旅游有不可替代的价值”，二是 “不否定虚拟体验的作用”，最终凝练为 “实地旅游仍不可替代”，既站稳立场，又为后文理由铺垫。结合日常体验：看美食视频（虚拟）无法替代亲自品尝火锅的热辣（实地），看故宫 VR（虚拟）无法替代触摸红墙的质感（实地），从 “感官体验的不可替代性” 可验证 “实地旅游仍不可替代” 的观点，让立场更贴近生活认知。
（2）从 “虚拟体验的局限性” 切入虚拟体验（攻略、视频、VR）主要依赖 “视觉、听觉”，而实地旅游能调动 “触觉、嗅觉、味觉、甚至情感共鸣” 等多感官体验：比如去桂林漓江，虚拟体验只能看 “山水画面”，实地却能触摸竹筏的木纹、闻到江水的湿润气息、感受山风拂过脸颊的清凉，这些 “真实触感与感官细节” 是数字技术无法传递的，这便是 “虚拟体验缺乏真实触感，无法亲身感受山水的气息、文化的温度” 的核心逻辑。结合 “文化体验” 深化理由文化体验更需实地参与：比如去西安看兵马俑，虚拟体验只能看 “陶俑形态”，实地却能在坑边感受千军万马的历史厚重感，听导游讲解陶俑的制作故事，甚至在博物馆触摸复刻的陶片，这种 “与文化的深度连接” 是虚拟体验无法实现的，进一步支撑 “实地不可替代” 的理由。
（3）例证需同时包含 “虚拟体验的不足” 与 “实地体验的优势”，形成鲜明对比：比如提到 “云南大理”，虚拟体验是 “刷到洱海的视频，看到蓝天白云和湖水”，实地体验则是 “坐在洱海边的客栈，清晨被鸟鸣叫醒，走在湖边踩过湿润的石子路，傍晚尝一口当地的乳扇，听摊主讲大理的风花雪月故事”—— 通过具体场景，让 “虚拟缺细节，实地有温度” 的差异更直观。选择 “大众熟悉的旅游地”优先选桂林、西安、大理等知名度高的景点，避免小众场景导致理解障碍。比如用 “去成都吃火锅” 举例：虚拟是 “看吃播涮毛肚”，实地是 “在火锅店闻着牛油香，感受辣油溅到舌尖的刺激，听邻桌四川人用方言聊天”，大众有类似生活联想，更容易共情。
（4）小语强调 “数字技术便捷”（如提前看攻略、VR 预览），小文强调 “实地体验不可替代”，总结时需避免 “非此即彼”，而是提出 “互补方案”：用数字技术做 “出行前的准备”（如查攻略定路线、看 VR 了解景点布局），用实地旅游做 “深度体验”（如亲身感受风景、参与文化活动），既利用科技的便捷，又不放弃实地的价值。结合 “现代旅游习惯” 提建议贴合现代人旅游方式：比如年轻人常 “先刷短视频种草（虚拟），再规划行程去打卡（实地），最后拍视频分享（再用数字技术传播）”，这种 “虚拟 - 实地 - 虚拟” 的闭环，正是 “虚拟体验与实地旅游结合” 的体现，让建议更符合当下生活方式。
故答案为：实地旅游仍不可替代；虚拟体验缺乏真实触感，无法亲身感受山水的气息、文化的温度；数字技术可作为辅助；将虚拟体验与实地旅游结合，既便捷了解信息，又亲身感受魅力
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
三、：实践推广
6．（2025九上·青秀开学考）请使用资料夹提供的信息，以导游的身份，为推广“德天瀑布”景区拟写一段导游词。要求：至少运用一种修辞手法。（100字以内）
【资料夹】 ◎亚洲第一大跨国瀑布。 ◎瀑布位于中越边境归春河上游。 ◎河水南流，被江心的岛屿阻挡，形成瀑布。 ◎河中岛屿将河水分割成多股水流，致使瀑布呈多束状。
【答案】示例：各位游客朋友，欢迎参观亚洲第一大跨国瀑布——德天瀑布！它位于中越边境归春河上游。河水被江心的岛屿阻挡，咆哮着夺路而下，形成瀑布景观。这些岛屿将水流分成了多股，便形成了“九龙戏珠”般的多束瀑布奇观。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】根据要求，要使用资料夹提供的信息。同时，以导游的身份进行介绍。另外，至少运用一种修辞手法。注意，字数在100字以内。比如：各位游客，眼前的德天瀑布就像一曲铿锵的交响乐，由归春河分成多股飞流，奔腾咆哮于中越边境，是亚洲第一大跨国瀑布，请尽情领略这瀑布的磅礴与壮丽吧！
故答案为：示例：各位游客朋友，欢迎参观亚洲第一大跨国瀑布——德天瀑布！它位于中越边境归春河上游。河水被江心的岛屿阻挡，咆哮着夺路而下，形成瀑布景观。这些岛屿将水流分成了多股，便形成了“九龙戏珠”般的多束瀑布奇观。
【点评】本题考查导游词的写作。导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词。导游词具有注重口语化、精简凝练、重点突出的特点。一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。习惯用语又分为两个部分——见面时的开头语和离别时的告别语。 开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景 等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣。概括介绍应根据时间和游客情况，可长可短，可详可略。重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分。
7．（2025九上·青秀开学考）请按要求补全下列内容。
展读诗卷，叩问诗魂。① （人名）在《行路难》中吟唱“长风破浪会有时，② ”，我们感受到他对实现理想的坚定信念；在《月夜忆舍弟》“③ ，月是故乡明”中，我们感受到杜甫的微妙心理和对故乡的感慨；在《左迁至蓝关示侄孙湘》“④ ，肯将衰朽惜残年”中，我们感受到韩愈因忠言直谏而获罪的悲愤，以及他忠贞不屈、老而弥坚的决绝精神；在《酬乐天扬州初逢席上见赠》“⑤ ，暂凭杯酒长精神”中，我们感受到刘禹锡对友人关怀的感谢以及他坚定的意志和乐观的精神；在《水调歌头》“但愿人长久，⑥ ”中，我们看到了苏轼通过写明月来表达对天下人美好祝愿，也看到了他旷达的处事态度和乐观的精神。
【答案】李白；直挂云帆济沧海；露从今夜白；欲为圣明除弊事；今日听君歌一曲；千里共婵娟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①②李白是唐代浪漫主义诗人，其《行路难》（其一）虽开篇写仕途受阻的苦闷，但 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 以 “长风破浪”“挂帆渡海” 的豪迈意象，打破消沉，展现对理想的坚定信念。③杜甫《月夜忆舍弟》中，“露从今夜白” 既点明节气（白露），又以 “白露” 的清冷氛围烘托思乡之情。后句 “月是故乡明” 是主观感受 —— 天下月亮本无不同，却因 “思乡” 觉得故乡的月亮更明亮，两句结合，精准传递出诗人的微妙心理与对故乡的深切感慨。④韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》是被贬途中所作，“欲为圣明除弊事” 直接表明自己获罪的原因 —— 想为朝廷去除弊政，后句 “肯将衰朽惜残年” 则以 “怎肯因年老体衰吝惜余生” 的决绝，凸显忠贞不屈的精神。“弊事” 指有害的政事。⑤刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》是对白居易赠诗的回应，“今日听君歌一曲” 点明 “酬答友人” 的背景，后句 “暂凭杯酒长精神” 则借 “饮酒振作”，展现虽历经贬谪却依然坚定乐观的意志。“君” 指白居易，需结合 “酬答” 的诗歌背景理解，避免孤立记忆诗句。⑥苏轼《水调歌头》围绕 “明月” 展开，“但愿人长久” 表达对亲人平安的祝愿，“千里共婵娟” 中 “婵娟” 代指明月，意为 “即便相隔千里，也能共赏同一轮明月”，将个人思念升华为对天下人的美好祝福，尽显旷达与乐观。故答案为：李白；直挂云帆济沧海；露从今夜白；欲为圣明除弊事；今日听君歌一曲；千里共婵娟
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
四、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2025九上·青秀开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】①2025年7月16日，国家知识产权局发布公告，对全国1409个产品予以地理标志产品认定并实施保护。其中，南宁市的“南宁香蕉、南宁火龙果、横县甜玉米、刘圩香芋、那楼淮山、武鸣砂糖橘”6个产品成功入选。至此，南宁市地理标志产品总数增至15个。
②据了解，此次南宁市入选的6个产品此前均获得农业农村部认定的农产品地理标志。为推动其向地理标志产品转化，南宁市市场监管局主动参与材料核查、协调相关部门联动、细化申报流程指导等，确保转化过程平稳有序。此次成功转化，标志着该市在以地理标志助力乡村振兴、推动特色产业高质量发展上迈出新步伐。
③下一步，南宁市将持续深挖地理标志资源潜力，充分释放地理标志品牌效应；鼓励各县（市、区）结合自身特色，探索地理标志与当地特色产业融合路径；加强全链条保护，规范专用标志使用，维护品牌信誉，推动地理标志产业从“量的积累”迈向“质的飞跃”，为乡村振兴注入新动能。
（摘编自南宁日报《增至15个！南宁市地理标志产品“上新”》）
【材料二】①那楼淮山，产自南宁市邕宁区，已有三十多年的种植历史。其种植地域范围地处北回归线以南，属亚热带季风气候，气候温和，光照充足，雨量充沛，这有利于淮山光合产物的积累和品质的提高。土壤以紫沙土或紫泥土为主，理化性状好，肥沃且疏松，适合淮山的生长发育。
②那楼淮山块茎长棒形，表皮呈肉色，分布有紫红色圆形小斑点，皮薄，须根少；切口乳白色粘液多，薯肉白色细嫩，肉质粉、糯，口感清香、松脆，富含蛋白质、淀粉、锌、铁、钾、硒、氨基酸等多种人体所需的微量元素和矿物质，长期食用，有助于健脾益胃、益肺止咳等。
③为了那楼淮山能成功入选国家地理标志产品，北部湾在线投资控股有限公司（以下简称“北部湾在线”）深入挖掘那楼淮山的历史文化、种植特色和品质优势，制作了一系列生动形象的宣传资料，包括图文报道、视频展示等，全方位、多角度地向外界展示那楼淮山的魅力。同时，北部湾在线还积极与相关部门沟通协调，为那楼淮山的申报工作提供了有力的支持和保障。
④未来，北部湾在线将继续携手那楼镇及相关企业，进一步加大对那楼淮山的推广力度。通过举办各类线上线下活动，拓展销售渠道，提升那楼淮山的市场占有率。同时，也将持续关注那楼淮山的品质提升和产业发展，为那楼淮山产业的可持续发展贡献力量。
序号 产品名称 省份 申请人 产地范围 备注
1092 那楼淮山 广西壮族自治区 南宁市邕宁区农业服务中心 那楼镇、新江镇、百济镇、中和乡4个乡（镇）28村（社区）。地理坐标：东经108°25'～108°51'，北纬22°23'～22°45'。
（图片来源于国家知识产权局公告）
（摘编自北部湾在线《“那楼淮山”成功获得地理标志产品认定》）
【材料三】
申请地理标志的产品须满足的实质条件
条件 具体要求 示例说明
名称合规性 产品名称须由“地理区域名称+产品通用名称”构成，地理名称应为现行行政区划名称或历史地名。 如“金华火腿”“龙井茶”符合规范；“中华蜂蜜”因“中华”范围过大不符合。
地域关联性 产品品质特色主要源于产地自然因素（如土壤、气候等）、人文因素（如传统工艺）或二者共同作用。 如“盐池滩羊”得益于当地盐碱地植被；“宣纸”依赖泾县“捞、晒、剪”传统工艺。
区域确定性 需有政府划定的明确生产地域范围，附精确地理坐标图纸。 如“普洱茶”产地范围涵盖云南11个州市、75个县区，需精确界定边界。
品质独特性 产品具有可测量独特品质，表现为物理特性、感官特征或特定生产方式。 如“东台西瓜”甜度达14度以上；“宣威火腿”有特殊风味；“西湖龙井”用“抖、搭、捺、甩”炒制手法。
信誉证明 产品在历史上享有公认声誉。 如“泸州老窖酒”，《泸县志》载其“酿制技艺传承百年，为当地宴饮珍品”。
（摘编聚缘地产《地理标志申请条件和申请流程》）
8．下列对以上三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．2025年7月16日，南宁市入选的6个地理标志产品此前均已获农业农村部认定的农产品地理标志。
B．那楼淮山有三十多年的种植历史，种植地域范围属于亚热带季风气候，土壤以紫沙土或紫泥土为主。
C．那楼淮山营养丰富，富含人体所需的多种微量元素和矿物质，长期食用有助于健脾益胃、益肺止咳。
D．地理标志产品的品质特色可源于产地的自然因素，比如“宣纸”依赖泾县“捞、晒、剪”传统工艺。
9．请根据材料一和材料二，对那楼淮山如何进一步发挥地理标志产品的优势，促进当地经济可持续发展，提出至少三条具体建议。
10．那楼淮山为什么能成功入选为地理标志产品，请结合以上三则材料概括原因。
【答案】8．D
9．①加大宣传力度，通过线上线下活动提升那楼淮山知名度；②拓展销售渠道，与电商平台合作，打通产销链路；③加强品质管控，规范种植标准，维护品牌信誉；④探索产业融合，结合文旅开发淮山主题体验项目。（任答3点即可）
10．①名称合规，“那楼淮山”由地理区域“那楼”和产品“淮山”构成；②地域关联紧密，得益于当地亚热带季风气候和紫沙土土壤，且有三十多年种植历史；③区域确定，有明确的产地范围及地理坐标；④品质独特，口感好且营养丰富；⑤有一定信誉，具备长期种植基础和市场认可度。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
8．本题考查信息筛选和辨析。
A.对应材料一第②段 “此次南宁市入选的 6 个产品此前均获得农业农村部认定的农产品地理标志”，表述完全一致，正确。
B.对应材料二第①段 “那楼淮山…… 已有三十多年的种植历史”“种植地域范围地处北回归线以南，属亚热带季风气候”“土壤以紫沙土或紫泥土为主”，细节完全匹配，正确。
C.对应材料二第②段 “那楼淮山…… 富含蛋白质、淀粉、锌、铁、钾、硒、氨基酸等多种人体所需的微量元素和矿物质，长期食用，有助于健脾益胃、益肺止咳等”，语义无偏差，正确。
D.对应材料三 “地域关联性” 条目，材料明确将 “自然因素（土壤、气候等）” 与 “人文因素（传统工艺）” 分为两类，示例中 “宣纸依赖泾县‘捞、晒、剪’传统工艺” 属于 “人文因素”，但选项却将其归为 “自然因素”，混淆概念，错误。
故答案为：D
9．本题考查材料提炼和建议。建议 1（加大宣传）：材料二第③段提到 “北部湾在线制作宣传资料，全方位展示那楼淮山魅力”，第④段提到 “举办各类线上线下活动”，可在此基础上细化 —— 线上拍摄 “淮山种植过程”“烹饪教程” 短视频，线下在商超设 “地理标志产品专区”，让宣传更具体可落地。建议 2（拓展渠道）：材料二第④段明确 “拓展销售渠道，提升市场占有率”，结合当下消费习惯，可补充 “与淘宝、拼多多等电商平台合作开‘地理标志官方店’，推出‘产地直供’套餐，减少中间环节”，让渠道拓展有实际方向。建议 3（品质管控）：材料一第③段强调 “加强全链条保护，规范专用标志使用，维护品牌信誉”，结合那楼淮山的种植特点，可细化为 “制定统一种植标准（如限定紫沙土产区、禁用违禁农药），建立‘从田间到餐桌’的溯源系统，严查滥用地理标志的行为”，确保品质稳定。建议 4（产业融合）：材料一提到 “探索地理标志与当地特色产业融合路径”，结合那楼淮山的历史与品质，可提出 “在那楼镇建淮山文化体验园，设置‘淮山采收体验’‘淮山美食品鉴’项目，结合南宁乡村旅游线路推广”，实现 “农业 + 文旅” 的融合。提建议需避免 “空泛表述”（如 “加强推广”），要结合材料信息，补充 “具体做法”（如 “和哪些平台合作”“开展哪些活动”），确保建议可实际操作。
故答案为：①加大宣传力度，通过线上线下活动提升那楼淮山知名度；②拓展销售渠道，与电商平台合作，打通产销链路；③加强品质管控，规范种植标准，维护品牌信誉；④探索产业融合，结合文旅开发淮山主题体验项目。
10．本题考查材料提概括。以材料三 “申请条件” 为框架，用材料一、二事实填充条件 1（名称合规）：材料三要求 “地理区域名称 + 产品通用名称”，材料二表格显示 “那楼淮山” 中 “那楼” 是南宁市邕宁区下辖镇（地理区域），“淮山” 是产品通用名，完全符合规范。条件 2（地域关联）：材料三要求 “品质源于自然 / 人文因素”，材料二第①段提到那楼淮山品质得益于 “亚热带季风气候、紫沙土土壤”（自然因素）和 “三十多年种植历史”（人文因素），自然与人文双重关联。条件 3（区域确定）：材料三要求 “明确生产地域 + 精确坐标”，材料二表格详细列出产地范围（4 个乡镇 28 个村）和地理坐标（东经 108°25'～108°51'，北纬 22°23'～22°45'），边界清晰。条件 4（品质独特）：材料三要求 “可测量的独特品质”，材料二第②段描述那楼淮山 “肉质粉糯、口感清香”（感官独特），“富含多种微量元素”（营养独特），品质区别于普通淮山。条件 5（信誉证明）：材料三要求 “历史公认声誉”，材料二第①段 “三十多年种植历史” 说明其长期稳定生产，材料二第③段 “全方位展示魅力” 体现市场认可度，具备信誉基础。强调 “框架 + 填充” 的概括方法面对多材料原因概括题，可先从 “标准类材料”（如材料三的申请条件）提取框架，再从 “事实类材料”（如材料一、二的具体信息）中找对应事实，确保概括全面、逻辑清晰。
故答案为：①名称合规，“那楼淮山”由地理区域“那楼”和产品“淮山”构成；②地域关联紧密，得益于当地亚热带季风气候和紫沙土土壤，且有三十多年种植历史；③区域确定，有明确的产地范围及地理坐标；④品质独特，口感好且营养丰富；⑤有一定信誉，具备长期种植基础和市场认可度。
五、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）
（2025九上·青秀开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
三爷爷的木船
夏文兵
①三爷爷有条木船，船身斑驳得如同三爷爷那张久经沧桑的脸。就这么一条别人眼中又破又旧的船，三爷爷却宝贝得很。
②三爷爷一年到头都套着件灰色的土布大褂。有一年，他侄儿给他买了件新的外套，他却将它穿在里面，仿佛那件灰色土布大褂已经长在他身上了。村里好事的人问：“您老不会怕人家嫉妒你买新衣服？这都啥年代了。”一听这话，三爷爷急了，生气地回一句：“瞎显摆啥。”
③三爷爷年轻时却特能显摆。他打鱼是一把好手。他有双鱼鹰一样的眼睛，只要站在船头朝湖面瞟一眼，就知道哪里有鱼，一网下去绝不落空。打鱼赚了钱后，他先到镇上买了一身像样的衣服，跟一帮朋友整日在酒馆、茶楼胡吃海喝，风光无限。等钱花光了，新衣服也当了，他又灰溜溜地回到渔船上，继续干起老本行。
④日本人来了，以前跟在三爷爷身后混吃混喝的那帮小子跑去当了汉奸。他们还劝说三爷爷跟他们一起“吃香的喝辣的”。听到这话，三爷爷气得面色铁青，便挑了个月黑风高的夜，背上一张大网，悄悄跑到镇上找那帮小子。那帮小子正带着几个小鬼子祸害老百姓，三爷爷上前一抖手腕抛出大网，将那帮龟孙子全部罩住，顺手抄起棍子，上去就是一顿猛揍。
⑤解了气，卸了恨，船上不能待了，三爷爷连夜逃离了家乡。
⑥后来，三爷爷回来了，驾着一条灰不溜秋的大船。大伙凑近了仔细瞧，发现船的水下部分是新的，只是水上部分用竹片、树枝绑着，还用烂泥、锅灰等将船身糊了起来，让人误以为是条旧船。
⑦大伙都夸三爷爷聪明，在那兵荒马乱的年月，独自在外跑船还是小心谨慎为妙，不能太显眼。
⑧回来后，三爷爷没有像以往那样在码头上大谈特谈这些年的传奇经历，而是经常独自蹲在船头，默默地抽烟。他像换了个人，酒也不喝了，镇上也很少去了，一心守着船，在湖上打鱼。
⑨那年发洪水，村子遭了灾，三爷爷一趟趟帮忙运送物资，救人，一连好多天没合眼。后来，村里人想凑钱帮三爷爷将船好好翻新一下，三爷爷坚决拒绝；有人劝他把船卖了，搬进渔民新村，他也始终不同意。
⑩一天，几名新四军老兵来湖荡故地重游，他们曾在这片湖荡战斗过。当他们看到三爷爷那艘停在湖边，绑着树枝和竹片，且船身糊着泥巴和锅灰的旧木船时，都激动不已。他们互相搀扶着走上船，用干枯、颤抖的手指一遍又一遍地轻轻抚摸着那些树枝和竹片。他们上前紧紧握住三爷爷的手，嘴里念叨着：“小老弟，你还认识我们吗？这条船你还留着呀？”三爷爷拼命点着头，说：“留着，一直守着，我要给自己留个念想。”
原来，那年三爷爷逃到外地，先隐姓埋名卖苦力，赚钱后自己打了一条新船。他一边打鱼，一边暗地里帮新四军运送物资，传递情报。渡江战役时，三爷爷驾着新船来到长江口，护送部队渡江。三爷爷的新船在江上特别醒目，成了敌人攻击的目标。他驾船技术好，一次次躲过了敌人炮弹的追击，但还是有一枚炮弹在三爷爷的船旁爆炸，几名战士负伤。看着受伤的战士，三爷爷后悔万分，连忙找来旧竹片、烂树枝和泥灰等，和其他战士一起将船伪装起来。伪装后的船躲过了敌人炮火的攻击。
部队南下继续作战，三爷爷驾船回家。临行前，部队首长亲自给三爷爷写了一张纸条，让三爷爷回家后拿这张纸条找地方政府，让他们帮他将船修缮一下。三爷爷回到家乡没有找政府，也没有将那些伪装物去掉，他觉得这些已经和这条船，和他，紧紧连在了一起。看到它们，就能想起战士浴血奋战的情景……
县里准备筹建一座新四军纪念馆，想征集三爷爷的木船和当年部队给他的纸条。捐赠仪式那天，三爷爷破天荒地穿上一身新衣服。
木船捐了没几天，三爷爷便安详地走了。整理三爷爷遗物时，村里人发现一个塑料袋子，袋子里装满了三爷爷这些年的捐款收据。
（节选自夏文兵《三爷爷的木船》，有删改）
11．请联系上下文，从内容上和结构上分析第⑥段在文中的作用。
12．请按要求赏析下列句子。
（1）他有双鱼鹰一样的眼睛，只要站在船头朝湖面瞟一眼，就知道哪里有鱼，一网下去绝不落空。（赏析加点词语）
（2）他们互相搀扶着走上船，用干枯、颤抖的手指一遍又一遍地轻轻抚摸着那些树枝和竹片。（从人物描写的角度赏析）
13．请结合文章内容简要分析三爷爷的人物形象特点。
14．文章围绕着三爷爷与木船来写，木船在文中有怎样的意义？请结合全文内容简要分析。
【答案】11．内容上：写出三爷爷年轻时爱显摆、风光的特点，与后文他沉稳、低调的性格形成对比；结构上：为下文写他拒绝汉奸拉拢、帮助新四军等转变做铺垫，丰富人物形象。
12．（1）“瞟”字生动写出三爷爷观察湖面找鱼时的轻松与精准，表现他打鱼技艺高超。
（2）运用动作描写，“搀扶”“抚摸”等词体现新四军老兵见到木船时的激动与怀念，侧面烘托木船的特殊意义。
13．①有民族气节：拒绝当汉奸，痛打汉奸和鬼子；②爱国奉献：暗中帮助新四军运送物资、传递情报，护送部队渡江；③沉稳低调：战后不炫耀经历，拒绝翻新或卖掉木船；④善良热心：洪水时主动运送物资、救人，默默捐款。
14．①木船是三爷爷的生活依托，见证他从爱显摆到沉稳的人生转变；②木船是革命历史的见证，承载着三爷爷支援革命的光荣经历；③木船是三爷爷精神的象征，体现他的爱国、低调与坚守。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
11．本题考查句段作用。内容上：暗示经历，铺垫人物转变第⑥段详细描写三爷爷归来时的木船 ——“水下部分是新的，水上用竹片、树枝绑着，还糊了烂泥、锅灰”，看似是 “怕显眼的小心谨慎”，实则暗藏伏笔：与前文第③段 “爱显摆、穿新衣服、胡吃海喝” 的张扬形象形成鲜明对比，直观展现三爷爷逃离家乡后的性格变化，从 “外放” 转向 “内敛”；“水下新、水上旧” 的细节，暗示木船并非普通渔船，为后文揭示 “木船是支援新四军的运输船，伪装是为躲避敌人攻击” 埋下线索，让人物经历更具神秘感与合理性。结构上：承上启下，串联情节承接上文：第④-⑤段写三爷爷因揍汉奸、鬼子被迫逃离家乡，第⑥段以 “三爷爷回来了，驾着一条灰不溜秋的大船” 承接 “逃离” 后的归来，填补情节空白，让故事连贯；引出下文：木船的 “伪装” 设计，既引出第⑦段 “大伙夸他聪明” 的评价，又为第⑩- 段 “新四军老兵认船、揭秘木船革命经历” 做铺垫，让后续情节的展开自然不突兀。
故答案为：内容上：写出三爷爷年轻时爱显摆、风光的特点，与后文他沉稳、低调的性格形成对比；结构上：为下文写他拒绝汉奸拉拢、帮助新四军等转变做铺垫，丰富人物形象。
12．本题考查词句赏析。（1）“瞟” 字赏析：以动作显技艺“瞟” 是 “快速、随意地看”，看似漫不经心，却精准传递出三层含义：
动作特点：体现三爷爷观察湖面找鱼时的 “轻松感”，无需长时间专注凝视，仅一眼就能锁定目标；技艺水平：结合 “一网下去绝不落空”，“瞟” 字侧面印证他 “打鱼一把好手” 的评价，凸显技艺高超；人物个性：年轻时的三爷爷用 “瞟” 的动作，暗含一丝 “自信甚至张扬” 的气质，与后文沉稳的性格形成对比，让人物形象更立体。（2）动作描写赏析：以细节传情感句子通过 “搀扶”“抚摸” 等动作，从 “老兵视角” 烘托木船的特殊意义：“互相搀扶”：既写出老兵年事已高的状态，也暗含他们对木船的 “郑重与期待”，仿佛面对的不是普通船只，而是珍贵的历史信物；“干枯、颤抖的手指”“一遍又一遍”“轻轻抚摸”：三个细节叠加，精准传递老兵的 “激动与怀念”—— 颤抖的手指是情绪激动的生理反应，“一遍又一遍” 体现追忆的深切，“轻轻” 则暗含对过往岁月的珍视；侧面作用：老兵的反应无需直白抒情，却让读者感受到木船承载的 “革命记忆”（曾与他们并肩作战），比直接描写更具感染力。
故答案为：（1）“瞟”字生动写出三爷爷观察湖面找鱼时的轻松与精准，表现他打鱼技艺高超。（2）运用动作描写，“搀扶”“抚摸”等词体现新四军老兵见到木船时的激动与怀念，侧面烘托木船的特殊意义。
13．本题考查人物形象。①有民族气节：刚正不阿，坚守底线情节依据：面对汉奸 “一起吃香的喝辣的” 的拉拢，三爷爷 “气得面色铁青”，主动在夜间接近汉奸与鬼子，用大网罩住他们并痛揍，坚决不与侵略者同流合污；形象特征：在民族大义面前毫不妥协，展现出普通渔民的骨气与正义。②爱国奉献：默默付出，支援革命情节依据：逃离家乡后，暗中帮新四军 “运送物资、传递情报”，渡江战役时冒着炮火护送部队，甚至为保护受伤战士，用竹片、泥灰伪装木船躲避攻击；战后不向政府提要求，也不炫耀经历；形象特征：将个人安危置之度外，用实际行动支援革命，却不求回报，低调而伟大。③沉稳低调：褪去张扬，内敛度日情节依据：年轻时 “赚了钱就买新衣服、胡吃海喝”，归来后 “不谈论传奇经历，独自蹲船头抽烟，酒也不喝了”，拒绝翻新木船、搬去新村，一心守着船打鱼；形象特征：经历战乱后性格蜕变，从外放张扬转向内敛沉静，不追求表面的风光，更注重内心的坚守。④善良热心：无私助人，默默奉献情节依据：洪水时 “一趟趟运送物资、救人，一连好多天没合眼”，死后被发现 “装满捐款收据的塑料袋子”，生前从未声张；形象特征：对乡亲有同理心，对社会有责任感，用低调的方式践行善良，不求他人知晓。
故答案为：①有民族气节：拒绝当汉奸，痛打汉奸和鬼子；②爱国奉献：暗中帮助新四军运送物资、传递情报，护送部队渡江；③沉稳低调：战后不炫耀经历，拒绝翻新或卖掉木船；④善良热心：洪水时主动运送物资、救人，默默捐款。
14．本题考查题目含义。①木船是三爷爷的 “人生见证者”生活依托：年轻时以木船打鱼为生，“钱花光了就回到渔船上”，木船是他维持生计的核心工具；成长轨迹：从 “张扬显摆时的捕鱼船”，到 “支援革命时的运输船”，再到 “战后低调度日的陪伴船”，木船完整见证他从浪子到革命支持者，再到无私奉献者的人生转变，是他一生的 “缩影”。②木船是革命历史的 “实物载体”革命经历：木船不仅是渔船，更是 “运送物资、传递情报、护送渡江” 的革命工具，船身的 “竹片、树枝、泥灰” 是躲避敌人攻击的伪装，每一处痕迹都记录着军民并肩作战的岁月；历史价值：新四军老兵通过木船唤起革命记忆，木船成为连接 “过去与现在” 的纽带，让抽象的革命历史变得具体可感，具有 “活文物” 的意义。③木船是三爷爷精神的 “象征符号”低调坚守：拒绝翻新木船、保留伪装，体现他 “不张扬、不索取” 的品格，木船的 “旧” 与他的 “沉稳” 高度契合；情感寄托：三爷爷说 “留着船是给自己留个念想”，木船承载着他对革命岁月的怀念、对战士的牵挂，成为他精神世界的 “寄托物”；捐赠木船时 “破天荒穿新衣服”，则体现他对木船的珍视，以及对革命历史的尊重。
故答案为：①木船是三爷爷的生活依托，见证他从爱显摆到沉稳的人生转变；②木船是革命历史的见证，承载着三爷爷支援革命的光荣经历；③木船是三爷爷精神的象征，体现他的爱国、低调与坚守。
六、古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）
（2025九上·青秀开学考）阅读下面这首诗，完成下面小题。
长安秋望
杜牧
楼倚霜树外，镜天无一毫。
南山与秋色，气势两相高。
15．下列诗句与本诗首句“楼倚霜树外”所写时节相同的一项是（ ）
A．晓驾炭车辗冰辙 B．初日照高林
C．蒹葭萋萋，白露未晞 D．无意苦争春
16．本诗第三句写了① 、② 两种意象，通过第四句“气势两相高”点出了③ 的道理。
【答案】15．C
16．南山；秋色；万物与自然相互映衬、各显风姿（或“自然景观与季节气象气势相当，相得益彰”）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
15．本题考查内容理解。
结合“楼倚霜树外”分析，“霜树”指经霜打过的树木，霜是秋季气温降低后常见的自然现象，由此可判断该句描写的是秋季。
A.“晓驾炭车辗冰辙”出自白居易《卖炭翁》，“冰辙”指结冰的车辙，冰是冬季寒冷天气的典型特征，描写的是冬季，与“霜树”所写时节不同；
B.“初日照高林”出自常建《题破山寺后禅院》，仅描写清晨阳光照在树林的景象，未提及能体现季节的标志性景物，无法判断为秋季，与题干时节无关；
C.“蒹葭萋萋，白露未晞”出自《诗经 蒹葭》，“白露”是秋季的节气，“白露未晞”指清晨的白露还未晒干，白露的出现是秋季的重要标志，与“霜树”所体现的秋季时节一致；
D.“无意苦争春”出自陆游《卜算子 咏梅》，“争春”明确指向梅花在春季与其他花卉争艳的场景，描写的是春季，与“霜树”所写秋季时节相反；
故答案为：C
16．本题考查内容理解和主旨。第三句 “南山与秋色” 中，包含两个核心意象：①“南山”：是实体地理意象，指长安城南的终南山，是具体可感的山体，有 “高大、巍峨” 的视觉特征；②“秋色”：是抽象季节氛围意象，不是单一事物，而是秋季整体的景象与气息（如澄澈的天空、泛黄的树木、清爽的空气等），有 “开阔、清朗” 的感官特征。诗人用 “与” 字将二者并置，为后文描写二者的互动做铺垫。分析第四句 “气势两相高”：解读意象关系与道理先拆解 “气势” 的内涵：“南山” 的气势是 “雄伟挺拔”（山体高大，矗立天地间）；“秋色” 的气势是 “开阔辽远”（秋季天空澄澈无云，视野开阔，氛围清爽）。再理解 “两相高” 的关系：“两相高” 不是 “谁比谁高”，而是 “二者气势相当，相互映衬”—— 南山因秋色的 “开阔” 衬托，更显巍峨高耸；秋色因南山的 “挺拔” 点缀，更显辽远清朗，二者彼此成就，让画面更有层次感与雄浑感。最终提炼道理：自然景观（南山）与季节气象（秋色）并非孤立存在，而是相互配合、各显风姿，达到相得益彰的效果，这也是诗人通过诗句传递的对 “秋日山水和谐之美” 的感悟。关联全诗意境：理解意象组合的作用首句 “楼倚霜树外” 定场景（楼上望秋景），次句 “镜天无一毫” 写天空（澄澈如镜，无一丝云），后两句 “南山与秋色，气势两相高” 将 “山” 与 “秋色” 结合，让 “天空 - 霜树 - 南山 - 秋色” 形成完整的秋日画面，意象层层叠加，最终营造出 “开阔、雄浑” 的秋日意境。
故答案为：南山；秋色；万物与自然相互映衬、各显风姿（或“自然景观与季节气象气势相当，相得益彰”）
七、文言文阅读（本题共4小题，12分）
（2025九上·青秀开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
范仲淹苦学
范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适①长山朱氏。既长知其世家感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面；食不给②，至以糜粥继之，人不能堪③，仲淹不苦也。遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
（节选自《宋名臣言行录》）
【乙】
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
（选自《礼记·学记》）
【注释】①适：改嫁。②给：充足。③堪：忍受。
17．下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（ ）
A．二岁而孤 鳏寡孤独废疾者皆有所养（《大道之行也》）
B．去之南都入学舍 去以六月息者也（《北冥有鱼》）
C．五年未尝解衣就寝 尝贻余核舟一（《核舟记》）
D．遂大通六经之旨 鸣之而不能通其意（《马说》）
18．下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标朗读停顿，正确的一项是（ ）
A．既长知其/世家感泣/辞母 B．既长/知其世家/感泣辞母
C．既长知/其世家感泣/辞母 D．既长/知其世家感泣/辞母
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）或夜昏怠，辄以水沃面。
（2）知困，然后能自强也。
20．根据甲乙两文，分析学习对个人成长的意义，并结合文中具体内容简要分析。
【答案】17．D
18．B
19．（1）有时夜里昏沉困倦，就用冷水洗脸。（2）知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。
20．①甲文：范仲淹昼夜苦学，终通六经，确立“先天下之忧而忧”的抱负，说明学习能充实学识、坚定志向；②乙文：“教学相长”表明学习能发现不足，通过反思和实践提升自我，体现学习对个人成长的促进作用。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。参考译文：
【甲】范仲淹两岁时失去父亲，母亲家境贫寒，没有依靠，就改嫁到长山县朱家。范仲淹长大后，知道了自己的家世，感动得哭了，就辞别母亲，离开家乡到南都的学舍读书。他白天黑夜刻苦学习，五年里不曾解开衣服好好睡过一觉。有时夜里昏沉困倦，就用冷水浇脸来提神；粮食不够吃，就只能用稀粥勉强维持，别人都难以忍受这种困苦，范仲淹却不觉得辛苦。最终，他透彻理解了六经的主旨，慷慨激昂地立下了治理天下的志向。他常常自己诵读：“读书人应当在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。”
【乙】虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，这样以后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》中说：“教别人，占自己学习的一半收获。”大概说的就是这个道理吧？
17．本题考查一词多义。
A.孤：都意为“幼年丧父的人”；
B.去：都意为“离开”；
C.尝：都意为“曾经”；
D.之：助词，的/音节助词，不译；
故答案为：D
18．本题考查文言断句。句意：范仲淹长大后，知道了自己的家世，感动得哭了，就辞别母亲。“既长”：时间状语，指 “范仲淹长大后”，是独立的时间背景，需单独断开，排除 A（既长知其）、C（既长知）；“知其世家”：谓语 + 宾语，指 “知道了自己的家世”，是一个完整的动作，语义不可拆分；“感泣辞母”：并列动作，指 “感动得流泪，辞别母亲”，是 “知其世家” 后的反应，需与前一动作断开，排除 D（知其世家感泣）。
故答案为：B
19．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：（1）或：有时（避免译为 “或者”，结合 “夜昏怠” 的语境，指 “偶尔出现的情况”）；昏怠：昏沉困倦（“昏” 指精神昏沉，“怠” 指身体懈怠，需合并体现状态）；辄：就（表承接，体现 “昏怠” 与 “以水沃面” 的即时反应）；以：用（介词，引出 “沃面” 的工具 “水”）；沃：浇、洗（“沃面” 即 “洗脸”，不可译为 “浇水”，需结合 “提神” 的语境调整为 “洗脸”）。（2）困：困惑（结合乙文 “教然后知困”，指 “教学中发现自己理解不清的地方”，不可译为 “困难”）；然后：这样以后（文言文 “然后” 需拆分，“然” 指 “这样”，“后” 指 “之后”，避免直接译为现代 “然后”）；自强：自我勉励（“强” 此处读 “qiǎng”，指 “勉励”，而非 “强大”，体现 “发现困惑后主动改进” 的态度）。
故答案为：（1）有时夜里昏沉困倦，就用冷水洗脸。（2）知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。
20．本题考查内容理解。学习与学识：甲文 “昼夜苦学”“五年未尝解衣就寝”“以水沃面”“糜粥继之” 等细节，体现范仲淹克服物质与身体的困难坚持学习，最终 “大通六经之旨”（透彻理解六经主旨），说明学习能充实学识，提升认知深度。学习与志向：范仲淹 “通六经” 后 “慨然有志于天下”，还自诵 “先天下之忧而忧”，可见学习不仅让他掌握知识，更让他明确人生方向，树立远大抱负，说明学习能坚定志向，塑造格局。从乙文提炼 “学习促进成长的逻辑”紧扣 “教学相长”，拆解成长路径学习的反思作用：乙文 “学然后知不足” 指学习后发现自身知识缺口，“知不足然后能自反”（知道不足后自我反思）；“教然后知困” 指教学中发现困惑，“知困然后能自强”（知道困惑后自我勉励），可见学习是发现问题→反思改进→自我提升的过程。学习的双向价值：“教学相长” 不仅指 “教” 与 “学” 互相促进，更暗含 “通过学习提升自己，再通过教学深化理解” 的成长闭环，说明学习能通过实践与反思，实现持续成长。对比两文，总结学习意义的共性与侧重共性：两文均认可学习对个人成长的核心作用 —— 甲文以事证 “学习能改变个人学识与志向”，乙文以理证 “学习能推动反思与提升”，共同说明学习是个人成长的关键动力。侧重：甲文侧重 “学习在克服困境中实现的突破性成长”（从 “孤贫” 到 “通六经、立大志”），乙文侧重 “学习在日常教学与反思中实现的渐进式成长”（从 “知不足” 到 “自强”），二者从不同维度丰富了 “学习意义” 的内涵。
故答案为：①甲文：范仲淹昼夜苦学，终通六经，确立“先天下之忧而忧”的抱负，说明学习能充实学识、坚定志向；②乙文：“教学相长”表明学习能发现不足，通过反思和实践提升自我，体现学习对个人成长的促进作用。
八、名著阅读（本题共2小题，7分）
21．（2025九上·青秀开学考）请你根据下表《水浒传》的内容片段，概括人物形象。
人物 地点 内容片段 人物形象
武松 ① 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打……那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 武艺高强
② 大相国寺 走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手把住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。 力大无穷
李逵 琵琶亭酒馆 李逵也不使箸，便把手去碗里捞起鱼来，和骨头都嚼吃了。宋江看见，忍笑不住，再呷他：“这鱼腌了，留些酒饭下饭！”李逵道：“便腌了也中吃！” ③
【答案】景阳冈；鲁智深；粗鲁直率（或“不拘小节”）
【知识点】作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查对内容的理解与人物分析。（1）武松对应地点 “景阳冈” 解析（聚焦 “情节标志性元素”）解题逻辑：通过核心元素锁定情节场景提取片段关键信息片段中 “武松”“大虫”“铁锤般大小拳头”“把大虫打做一堆” 是核心元素 ——“大虫” 即老虎，“赤手空拳打大虫” 是武松最具代表性的情节，这一情节的发生地点是《水浒传》中明确记载的 “景阳冈”。关联完整情节背景武松途经景阳冈时，不顾酒家 “三碗不过冈” 的劝阻，连饮十八碗烈酒，酒后上冈遭遇吊睛白额大虫。他先以哨棒击打老虎，哨棒折断后，凭借 “平生之力” 与 “胸中武艺”，赤手空拳将老虎打死，从此 “武松打虎” 的故事传遍天下。片段描写的正是打虎过程，因此地点必然是 “景阳冈”。总结解题技巧：抓 “专属情节符号”《水浒传》中人物与地点往往绑定专属情节（如武松 - 景阳冈、林冲 - 野猪林），解题时需抓住 “大虫”“打虎” 这类 “只有该情节才有的符号”，快速匹配对应地点，避免混淆其他场景（如武松斗杀西门庆的狮子楼）。
（2）“倒拔垂杨柳” 对应人物 “鲁智深” 解析（立足 “人物技能与情节匹配度”）解题逻辑：通过动作细节关联人物特质拆解片段动作细节片段中 “大相国寺”“把直裰脱了”“将那株绿杨树带根拔起” 是关键 ——“在大相国寺” 说明人物此时的身份（看守菜园），“徒手拔起绿杨树” 则体现出 “超乎常人的神力”，这是核心人物特质。匹配《水浒传》人物技能《水浒传》中，鲁智深（花和尚）因打死镇关西后出家，被派往大相国寺看守菜园。面对菜园附近泼皮的挑衅，他以 “倒拔垂杨柳” 的壮举震慑众人，这一情节既体现他的神力，也展现其豪爽不羁的性格。而其他人物（如武松、李逵）虽有武力，但无 “在大相国寺拔树” 的情节，因此人物必然是 “鲁智深”。补充情节意义：动作细节服务人物形象“倒拔垂杨柳” 不仅是 “力大无穷” 的证明，更为后续情节铺垫（泼皮从此服帖，还引林冲与鲁智深相识），通过这一细节，鲁智深 “粗中有细、重情重义” 的形象也更立体。
（3）李逵形象 “粗鲁直率（或不拘小节）” 解析（从 “行为与语言细节提炼性格”）解题逻辑：通过生活化细节推导性格特征分析行为细节的 “反常性”片段中 “李逵也不使箸，便把手去碗里捞起鱼来，和骨头都嚼吃了” 是核心行为 —— 正常用餐应使用筷子，且不会连鱼骨头一起嚼，李逵的行为违背日常礼仪，体现出 “不讲究规矩、粗鲁随性” 的特点。结合语言细节强化性格面对宋江 “这鱼腌了” 的提醒，李逵回应 “便腌了也中吃”，语气直接，不掩饰自己的喜好，没有丝毫客套，进一步凸显 “直率、不做作” 的性格，与 “不拘小节” 的形象高度契合。关联李逵整体形象：细节与性格的一致性李逵的这一表现并非偶然，他在《水浒传》中始终以 “粗鲁直率” 的形象出现（如江州劫法场时不分官兵百姓乱砍、接母亲上山时因粗心让母亲被老虎吃掉），“徒手捞鱼吃” 的细节是其整体性格的缩影，因此提炼出 “粗鲁直率”“不拘小节” 的形象特征。总结提炼技巧：从 “日常行为” 看 “性格本质”分析人物形象时，需关注 “用餐、对话” 等生活化细节，这些细节往往更真实地反映人物性格，避免仅通过 “打斗情节” 判断人物（如李逵虽勇猛，但生活化细节更能体现其 “粗鲁直率” 的核心特质）。
故答案为：景阳冈；鲁智深；粗鲁直率（或“不拘小节”）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22．（2025九上·青秀开学考）以下是清代纪昀《阅微草堂笔记》中猎户唐翁打虎的记载。将这个文段与上表描写武松打虎的文段比较，你更喜欢哪个，为什么？请结合具体语句，从语言特点的角度说说你的看法。
唐翁手一短柄斧……虎扑至，侧首让之。虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。
——《阅微草堂笔记·卷十一》
【答案】示例一：更喜欢武松打虎文段。该文段描写细致，“揪住顶花皮”“提起铁锤般大小拳头”等动作细节生动展现武松打虎的过程，富有画面感；而唐翁打虎文段过于简略，缺乏细节刻画。
示例二：更喜欢唐翁打虎文段。该文段语言简洁凝练，“侧首让之”“血流仆地”寥寥数语勾勒出打虎场景，简洁有力；武松打虎文段虽细致，但篇幅较长。
【知识点】作品的艺术特色；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查对比阅读。1.语言以 “细致” 为核心，通过多维度细节还原场景。如 “左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头”，从 “手部动作”（揪、偷、提）到 “拳头形态”（铁锤般大小），甚至 “发力状态”（尽平生之力），每一个环节都有具体描写。这种铺陈让读者能清晰想象武松打虎时的姿态 —— 先控制老虎头部，再腾出右手反击，拳头的 “大” 更凸显力量感，画面感极强，仿佛身临其境。唐翁打虎文段：语言以 “简洁” 为核心，仅保留关键情节，无多余细节。如 “虎扑至，侧首让之”，仅用 “扑”“让” 两个动作，省略了唐翁 “如何握斧”“让的幅度” 等细节；“血流仆地”“自颔下至尾闾，皆触斧裂矣” 也仅交代结果，不描写老虎倒地的具体状态。这种极简勾勒让文字更凝练，聚焦 “打虎成功” 的核心信息，不拖泥带水。2. 动词连贯成 “动作链”，展现过程的动态变化。文段中 “揪→偷→提→打” 一系列动词衔接紧密，形成完整的动作流程：先 “揪” 住老虎（控制），再 “偷” 出右手（隐蔽发力），接着 “提” 起拳头（蓄力），最后 “打”（攻击）。每个动词都有逻辑顺序，让打虎过程显得真实可感，读者能跟随动作变化感受到场面的紧张 —— 从控制到反击，一步一步推进，凸显武松的沉稳与勇武。唐翁打虎文段：动词仅保留 “关键动作点”，省略过程衔接。文段中 “扑（虎的动作）→让（唐翁的动作）→跃（虎的动作）→裂（结果）”，动词之间无过渡，直接呈现 “虎攻→唐翁躲→虎跃→虎亡” 的关键节点。这种方式让叙事节奏极快，读者瞬间 get 到 “唐翁一招制敌” 的核心，突出唐翁反应之快、技法之精准，但缺少过程的动态感。3. 慢节奏渲染，放大紧张氛围。文段用 “半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋” 收尾，“半歇儿” 说明打虎持续了一段时间，不是瞬间完成；“似躺着一个锦布袋” 的比喻，既描写老虎倒地后的形态，也暗示武松打虎后的疲惫与胜利的不易。慢节奏让读者能充分感受打虎过程的艰辛，对武松的勇武印象更深刻。唐翁打虎文段：快节奏收尾，强调干脆利落。文段从 “虎扑至” 到 “血流仆地” 仅三句话，无任何渲染，直接从攻击到结果，节奏快得像 “闪电战”。这种节奏与唐翁 “一招制敌” 的形象高度契合，突出他 “不拖泥带水、技法高超” 的特点，但缺少氛围铺垫，读者对过程的感受较浅。
故答案为：示例一：更喜欢武松打虎文段。该文段描写细致，“揪住顶花皮”“提起铁锤般大小拳头”等动作细节生动展现武松打虎的过程，富有画面感；而唐翁打虎文段过于简略，缺乏细节刻画。
示例二：更喜欢唐翁打虎文段。该文段语言简洁凝练，“侧首让之”“血流仆地”寥寥数语勾勒出打虎场景，简洁有力；武松打虎文段虽细致，但篇幅较长。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
九、写作（50分）
23．（2025九上·青秀开学考）根据要求写作。
①读万卷书，行万里路。
②生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。
③人生的美好不仅在于当下的风景，还有心灵在不同经历中碰撞后的觉醒、蜕变与成长。
我们每个人都在自己的人生旅程中跋涉，或走过山川湖海，或历经心灵辗转，请结合你的“跋涉”经历，以“记我的一次____________之旅”为题，自拟题目，写一篇作文。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
【答案】例文：
记我的一次山间觉醒之旅
“再坚持五分钟，山顶的风景一定不一样。”父亲的声音在林间回荡，我却只想瘫坐在满是落叶的地上，任由酸痛的双腿发出无声的抗议。那是去年深秋，我因一次重要考试失利陷入低谷，父亲便提议带我去城郊的云栖山徒步，说要让我看看“不一样的世界”。
起初的路还算平缓，金黄的银杏叶铺满小径，阳光透过枝叶的缝隙洒下，在地面织就斑驳的光影。我却提不起丝毫兴致，满脑子都是试卷上刺眼的红叉，脚步也愈发沉重。父亲似乎看穿了我的心思，没有多说什么，只是放慢脚步，指着路边一株倔强的小树苗让我看——它的根系一半裸露在岩石外，却依然抽出了嫩绿的新枝，在秋风中轻轻摇曳。“你看，它扎根的地方这么贫瘠，却还在努力生长。”父亲的话像一颗小石子，在我沉寂的心湖里泛起了一圈涟漪。
越往上走，山路越发陡峭，石阶上覆盖着薄薄的青苔，稍不留意就会打滑。我扶着冰冷的岩壁，汗水顺着额头滑落，模糊了视线。当我第三次想放弃时，突然听到前方传来潺潺的水声。循声而去，只见一道细细的溪流从山崖上跌落，在岩石间撞出晶莹的水花，即便遇到阻碍，也总能找到新的方向蜿蜒向前。那一刻，我忽然想起自己这段时间的状态——不过是一次考试失利，就像溪流遇到的一块小石头，我却让自己困在原地，不肯向前。
咬着牙继续攀登，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促起来。就在我快要撑不住的时候，前方突然开阔起来——我们终于登上了山顶！站在观景台上极目远眺，连绵的群山尽收眼底，山间云雾缭绕，宛如仙境。刚才攀爬时觉得无比艰难的山路，此刻在脚下变成了一道美丽的风景线。
“其实人生就像爬山，总会遇到陡坡和阻碍，但只要不放弃，坚持往上走，终会看到不一样的风景。”父亲的声音在耳边响起，我忽然豁然开朗。考试失利只是人生路上的一个小挫折，就像爬山时遇到的陡坡，只要我调整心态，总结经验，继续努力，总有一天能跨越它。之前我一直沉浸在失败的沮丧中，忽略了沿途的风景，也忘记了自己曾经的目标，就像只盯着脚下的石阶，却忘了山顶的美景。
下山时，我不再像来时那样步履沉重，而是放慢脚步，认真欣赏沿途的风景：红得似火的枫叶、结满野果的灌木丛、在林间穿梭的小鸟……每一处风景都让我感到欣喜。这次山间徒步之旅，不仅让我领略了大自然的美景，更让我在心灵的跋涉中实现了觉醒与成长。我明白了，人生中的挫折并不可怕，可怕的是失去面对挫折的勇气和坚持下去的决心。就像那句所说：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”只要我们勇敢地迈出脚步，不断跋涉，终会在人生的旅途中收获成长与美好。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这里侧重挖掘 “旅程” 的本质、类型及背后的成长价值，结合普遍认知展开，为立意提供更广阔的思路。“旅程” 的两种核心类型现实空间之旅：是物理层面的 “跋涉”，比如徒步山间、骑行沿海、探访古镇等。这类旅程的价值在于 “亲身体验”—— 用眼睛看风景、用耳朵听故事、用双手触摸文化（如在西安城墙触摸砖块，感受历史厚重），过程中的疲惫、惊喜、意外，都会成为独特的成长印记。心灵成长之旅：是精神层面的 “辗转”，比如克服自卑、学会包容、走出挫折等。这类旅程没有具体路线，却有清晰的 “蜕变轨迹”—— 可能是一次演讲比赛后从紧张到自信的转变，也可能是经历失败后从沮丧到振作的调整，核心是 “内心的觉醒与成长”。两种旅程的关联：相互成就现实之旅往往会触发心灵之旅，比如在黄山攀登时，因体力不支想放弃，却在同伴鼓励下坚持登顶，这个过程不仅看到了山顶的云海（现实风景），更让自己学会了 “坚持”（心灵成长）；反之，心灵之旅也会让现实之旅更有意义，比如带着 “包容” 的心态去旅行，能更理解不同地域的文化差异，让旅程体验更深刻。“旅程” 的核心价值：不是终点，而是过程
无论是现实还是心灵之旅，“跋涉” 的意义都不在于 “到达哪里”，而在于 “过程中的经历”—— 现实之旅中遇到的陌生人、突发的天气变化，心灵之旅中闪过的犹豫、最终的坚持，这些碎片化的经历共同塑造了更成熟的自我，正如题干中 “心灵在不同经历中碰撞后的觉醒、蜕变与成长”。
【题干分析】抓住 “旅程” 的写作导向题干给出三句提示语，①“读万卷书，行万里路” 强调 “现实行走与知识积累的结合”，提示写作可融入 “旅程中的知识收获”（如在敦煌莫高窟看到壁画，联想到历史课上学的丝绸之路）；②“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方” 强调 “旅程对生活视野的拓展”，提示可写 “从平淡日常中走出来，发现生活的美好”（如从繁忙学业中抽离，去乡村感受慢生活）；③“心灵在不同经历中碰撞后的觉醒、蜕变与成长” 则直接点明 “心灵成长” 的核心，提示写作必须包含 “旅程带来的内心变化”，不能只写风景，忽略成长。三句提示语共同指向一个核心：“旅程” 需兼顾 “经历” 与 “成长”，无论是现实还是心灵之旅，最终都要落脚到 “自我的蜕变” 上。
【立意提取】
1.《记我的一次黄山攀登之旅》思路：写周末和父亲去爬黄山，刚开始兴致勃勃，爬到半山腰时体力不支，腿酸到想放弃，父亲指着不远处的挑山工说 “他们每天都扛着东西爬，比我们更累”。受此启发，我调整呼吸，一步一步坚持，最终登顶看到云海。过程中不仅欣赏到美景，更学会了 “直面困难、坚持到底”，理解了 “不放弃就有收获” 的道理。
2.《记我的一次古镇探访之旅》思路：写暑假去苏州甪直古镇，原本只是想拍照打卡，却偶然遇到一位守了古镇一辈子的老人，他给我讲古镇的历史（如桥的故事、老字号的传承）。我跟着老人走街串巷，看手艺人做苏绣、听茶馆里的评弹，不仅感受到古镇的文化魅力，更明白 “旅行不是走马观花，而是用心感受背后的故事”，学会了 “用尊重的心态对待不同文化”。
【点评】 文章没有停留在 “爬山看风景” 的表面，而是围绕 “考试失利后的心灵觉醒” 展开，且觉醒过程有清晰的层次：从最初 “满脑子红叉、脚步沉重” 的沮丧，到看到 “岩石间小树苗” 时 “心湖泛起涟漪” 的触动，再到目睹 “溪流遇阻仍蜿蜒” 时的自我反思，最后登顶后 “豁然开朗” 的觉醒，每一步都与山间经历紧密绑定，让 “心灵跋涉” 的成长逻辑真实可感，完美呼应题干中 “心灵在经历中碰撞后觉醒” 的要求。
1 / 1广西南宁市天桃实验学校2025-2026学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、积累（共22分）
（2025九上·青秀开学考）以下是“壮美广西，秀甲天下”文旅公众号中的景点介绍词。
桂林漓江：百里画廊·人间仙河
“江作青罗带，山如碧玉簪□是韩愈对桂林漓江的美赞。重峦叠嶂的喀斯特群峰似出水芙蓉般亭亭玉立，与蜿蜒的漓江相映成趣。游客们乘竹筏心无旁wù地划破水面，两岸倒影随波荡漾，眼前之景恍若丹青圣手笔下流动的水墨长卷。每一处胜景都令人___________。
龙胜梯田：龙脊金穗·云中天梯
龙胜梯田气势磅礴，如链似带盘绕山间。春日灌水如镜，天光云影交相徘徊；盛夏青苗万顷，宛如翡翠雕琢的天梯；金秋稻浪翻滚，尽显丰收气象□隆冬银装素裹，琼枝玉树恍若仙境。游客们登临观景台，瞭望着壮丽的梯田，无不惊叹于大自然的神奇伟力。
北海银滩：银滩潮韵·海上金滩
①北海银滩全长大约二十里左右。②游客们漫步其上，足尖陷入柔软的白沙，与浪花追逐嬉戏。③银滩晴日金辉璀璨，滩面波光粼粼；黄昏霞鹜齐飞，海天流光溢彩。④游客们或踏浪拾贝，或逐波畅游，即便是那供人静赏的水天一色的美景，也令人心旷神怡。
1．根据拼音选择正确的汉字，给加点字选择正确的读音，填写在横线上。
（1）心无旁wù （骛 鹜） （2）瞭望 （liáo liào）
2．填入介绍词横线处的成语，最恰当的一项是（ ）
A．身临其境 B．流连忘返 C．不可名状 D．神采奕奕
3．描写“北海银滩”的语段中有一个句子有语病，请指出并修改。
4．依次填入介绍词口中的标点，正确的一项是（ ）
A．。” ； B．” ，
C．。” ， D．” ；
二、：观点碰撞
5．（2025九上·青秀开学考）小语和小文就“现代旅游方式”展开讨论，请你补全对话。
小语：现在信息这么发达，各种旅游攻略、视频、VR体验多的是，足不出户就能“看遍世界”。传统的实地旅游耗时耗力又费钱，人挤人体验也不好。我觉得现代人获取风景和文化的体验，完全可以依靠便捷的数字技术，没必要非得亲自跑一趟。我们的旅行方式也该与时俱进，拥抱科技了。
小文：虚拟体验固然便捷。不过，我认为（1） 。因为（2） ：（3） 。所以，在探索世界时我们应（4） 。
三、：实践推广
6．（2025九上·青秀开学考）请使用资料夹提供的信息，以导游的身份，为推广“德天瀑布”景区拟写一段导游词。要求：至少运用一种修辞手法。（100字以内）
【资料夹】 ◎亚洲第一大跨国瀑布。 ◎瀑布位于中越边境归春河上游。 ◎河水南流，被江心的岛屿阻挡，形成瀑布。 ◎河中岛屿将河水分割成多股水流，致使瀑布呈多束状。
7．（2025九上·青秀开学考）请按要求补全下列内容。
展读诗卷，叩问诗魂。① （人名）在《行路难》中吟唱“长风破浪会有时，② ”，我们感受到他对实现理想的坚定信念；在《月夜忆舍弟》“③ ，月是故乡明”中，我们感受到杜甫的微妙心理和对故乡的感慨；在《左迁至蓝关示侄孙湘》“④ ，肯将衰朽惜残年”中，我们感受到韩愈因忠言直谏而获罪的悲愤，以及他忠贞不屈、老而弥坚的决绝精神；在《酬乐天扬州初逢席上见赠》“⑤ ，暂凭杯酒长精神”中，我们感受到刘禹锡对友人关怀的感谢以及他坚定的意志和乐观的精神；在《水调歌头》“但愿人长久，⑥ ”中，我们看到了苏轼通过写明月来表达对天下人美好祝愿，也看到了他旷达的处事态度和乐观的精神。
四、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2025九上·青秀开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】①2025年7月16日，国家知识产权局发布公告，对全国1409个产品予以地理标志产品认定并实施保护。其中，南宁市的“南宁香蕉、南宁火龙果、横县甜玉米、刘圩香芋、那楼淮山、武鸣砂糖橘”6个产品成功入选。至此，南宁市地理标志产品总数增至15个。
②据了解，此次南宁市入选的6个产品此前均获得农业农村部认定的农产品地理标志。为推动其向地理标志产品转化，南宁市市场监管局主动参与材料核查、协调相关部门联动、细化申报流程指导等，确保转化过程平稳有序。此次成功转化，标志着该市在以地理标志助力乡村振兴、推动特色产业高质量发展上迈出新步伐。
③下一步，南宁市将持续深挖地理标志资源潜力，充分释放地理标志品牌效应；鼓励各县（市、区）结合自身特色，探索地理标志与当地特色产业融合路径；加强全链条保护，规范专用标志使用，维护品牌信誉，推动地理标志产业从“量的积累”迈向“质的飞跃”，为乡村振兴注入新动能。
（摘编自南宁日报《增至15个！南宁市地理标志产品“上新”》）
【材料二】①那楼淮山，产自南宁市邕宁区，已有三十多年的种植历史。其种植地域范围地处北回归线以南，属亚热带季风气候，气候温和，光照充足，雨量充沛，这有利于淮山光合产物的积累和品质的提高。土壤以紫沙土或紫泥土为主，理化性状好，肥沃且疏松，适合淮山的生长发育。
②那楼淮山块茎长棒形，表皮呈肉色，分布有紫红色圆形小斑点，皮薄，须根少；切口乳白色粘液多，薯肉白色细嫩，肉质粉、糯，口感清香、松脆，富含蛋白质、淀粉、锌、铁、钾、硒、氨基酸等多种人体所需的微量元素和矿物质，长期食用，有助于健脾益胃、益肺止咳等。
③为了那楼淮山能成功入选国家地理标志产品，北部湾在线投资控股有限公司（以下简称“北部湾在线”）深入挖掘那楼淮山的历史文化、种植特色和品质优势，制作了一系列生动形象的宣传资料，包括图文报道、视频展示等，全方位、多角度地向外界展示那楼淮山的魅力。同时，北部湾在线还积极与相关部门沟通协调，为那楼淮山的申报工作提供了有力的支持和保障。
④未来，北部湾在线将继续携手那楼镇及相关企业，进一步加大对那楼淮山的推广力度。通过举办各类线上线下活动，拓展销售渠道，提升那楼淮山的市场占有率。同时，也将持续关注那楼淮山的品质提升和产业发展，为那楼淮山产业的可持续发展贡献力量。
序号 产品名称 省份 申请人 产地范围 备注
1092 那楼淮山 广西壮族自治区 南宁市邕宁区农业服务中心 那楼镇、新江镇、百济镇、中和乡4个乡（镇）28村（社区）。地理坐标：东经108°25'～108°51'，北纬22°23'～22°45'。
（图片来源于国家知识产权局公告）
（摘编自北部湾在线《“那楼淮山”成功获得地理标志产品认定》）
【材料三】
申请地理标志的产品须满足的实质条件
条件 具体要求 示例说明
名称合规性 产品名称须由“地理区域名称+产品通用名称”构成，地理名称应为现行行政区划名称或历史地名。 如“金华火腿”“龙井茶”符合规范；“中华蜂蜜”因“中华”范围过大不符合。
地域关联性 产品品质特色主要源于产地自然因素（如土壤、气候等）、人文因素（如传统工艺）或二者共同作用。 如“盐池滩羊”得益于当地盐碱地植被；“宣纸”依赖泾县“捞、晒、剪”传统工艺。
区域确定性 需有政府划定的明确生产地域范围，附精确地理坐标图纸。 如“普洱茶”产地范围涵盖云南11个州市、75个县区，需精确界定边界。
品质独特性 产品具有可测量独特品质，表现为物理特性、感官特征或特定生产方式。 如“东台西瓜”甜度达14度以上；“宣威火腿”有特殊风味；“西湖龙井”用“抖、搭、捺、甩”炒制手法。
信誉证明 产品在历史上享有公认声誉。 如“泸州老窖酒”，《泸县志》载其“酿制技艺传承百年，为当地宴饮珍品”。
（摘编聚缘地产《地理标志申请条件和申请流程》）
8．下列对以上三则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．2025年7月16日，南宁市入选的6个地理标志产品此前均已获农业农村部认定的农产品地理标志。
B．那楼淮山有三十多年的种植历史，种植地域范围属于亚热带季风气候，土壤以紫沙土或紫泥土为主。
C．那楼淮山营养丰富，富含人体所需的多种微量元素和矿物质，长期食用有助于健脾益胃、益肺止咳。
D．地理标志产品的品质特色可源于产地的自然因素，比如“宣纸”依赖泾县“捞、晒、剪”传统工艺。
9．请根据材料一和材料二，对那楼淮山如何进一步发挥地理标志产品的优势，促进当地经济可持续发展，提出至少三条具体建议。
10．那楼淮山为什么能成功入选为地理标志产品，请结合以上三则材料概括原因。
五、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）
（2025九上·青秀开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
三爷爷的木船
夏文兵
①三爷爷有条木船，船身斑驳得如同三爷爷那张久经沧桑的脸。就这么一条别人眼中又破又旧的船，三爷爷却宝贝得很。
②三爷爷一年到头都套着件灰色的土布大褂。有一年，他侄儿给他买了件新的外套，他却将它穿在里面，仿佛那件灰色土布大褂已经长在他身上了。村里好事的人问：“您老不会怕人家嫉妒你买新衣服？这都啥年代了。”一听这话，三爷爷急了，生气地回一句：“瞎显摆啥。”
③三爷爷年轻时却特能显摆。他打鱼是一把好手。他有双鱼鹰一样的眼睛，只要站在船头朝湖面瞟一眼，就知道哪里有鱼，一网下去绝不落空。打鱼赚了钱后，他先到镇上买了一身像样的衣服，跟一帮朋友整日在酒馆、茶楼胡吃海喝，风光无限。等钱花光了，新衣服也当了，他又灰溜溜地回到渔船上，继续干起老本行。
④日本人来了，以前跟在三爷爷身后混吃混喝的那帮小子跑去当了汉奸。他们还劝说三爷爷跟他们一起“吃香的喝辣的”。听到这话，三爷爷气得面色铁青，便挑了个月黑风高的夜，背上一张大网，悄悄跑到镇上找那帮小子。那帮小子正带着几个小鬼子祸害老百姓，三爷爷上前一抖手腕抛出大网，将那帮龟孙子全部罩住，顺手抄起棍子，上去就是一顿猛揍。
⑤解了气，卸了恨，船上不能待了，三爷爷连夜逃离了家乡。
⑥后来，三爷爷回来了，驾着一条灰不溜秋的大船。大伙凑近了仔细瞧，发现船的水下部分是新的，只是水上部分用竹片、树枝绑着，还用烂泥、锅灰等将船身糊了起来，让人误以为是条旧船。
⑦大伙都夸三爷爷聪明，在那兵荒马乱的年月，独自在外跑船还是小心谨慎为妙，不能太显眼。
⑧回来后，三爷爷没有像以往那样在码头上大谈特谈这些年的传奇经历，而是经常独自蹲在船头，默默地抽烟。他像换了个人，酒也不喝了，镇上也很少去了，一心守着船，在湖上打鱼。
⑨那年发洪水，村子遭了灾，三爷爷一趟趟帮忙运送物资，救人，一连好多天没合眼。后来，村里人想凑钱帮三爷爷将船好好翻新一下，三爷爷坚决拒绝；有人劝他把船卖了，搬进渔民新村，他也始终不同意。
⑩一天，几名新四军老兵来湖荡故地重游，他们曾在这片湖荡战斗过。当他们看到三爷爷那艘停在湖边，绑着树枝和竹片，且船身糊着泥巴和锅灰的旧木船时，都激动不已。他们互相搀扶着走上船，用干枯、颤抖的手指一遍又一遍地轻轻抚摸着那些树枝和竹片。他们上前紧紧握住三爷爷的手，嘴里念叨着：“小老弟，你还认识我们吗？这条船你还留着呀？”三爷爷拼命点着头，说：“留着，一直守着，我要给自己留个念想。”
原来，那年三爷爷逃到外地，先隐姓埋名卖苦力，赚钱后自己打了一条新船。他一边打鱼，一边暗地里帮新四军运送物资，传递情报。渡江战役时，三爷爷驾着新船来到长江口，护送部队渡江。三爷爷的新船在江上特别醒目，成了敌人攻击的目标。他驾船技术好，一次次躲过了敌人炮弹的追击，但还是有一枚炮弹在三爷爷的船旁爆炸，几名战士负伤。看着受伤的战士，三爷爷后悔万分，连忙找来旧竹片、烂树枝和泥灰等，和其他战士一起将船伪装起来。伪装后的船躲过了敌人炮火的攻击。
部队南下继续作战，三爷爷驾船回家。临行前，部队首长亲自给三爷爷写了一张纸条，让三爷爷回家后拿这张纸条找地方政府，让他们帮他将船修缮一下。三爷爷回到家乡没有找政府，也没有将那些伪装物去掉，他觉得这些已经和这条船，和他，紧紧连在了一起。看到它们，就能想起战士浴血奋战的情景……
县里准备筹建一座新四军纪念馆，想征集三爷爷的木船和当年部队给他的纸条。捐赠仪式那天，三爷爷破天荒地穿上一身新衣服。
木船捐了没几天，三爷爷便安详地走了。整理三爷爷遗物时，村里人发现一个塑料袋子，袋子里装满了三爷爷这些年的捐款收据。
（节选自夏文兵《三爷爷的木船》，有删改）
11．请联系上下文，从内容上和结构上分析第⑥段在文中的作用。
12．请按要求赏析下列句子。
（1）他有双鱼鹰一样的眼睛，只要站在船头朝湖面瞟一眼，就知道哪里有鱼，一网下去绝不落空。（赏析加点词语）
（2）他们互相搀扶着走上船，用干枯、颤抖的手指一遍又一遍地轻轻抚摸着那些树枝和竹片。（从人物描写的角度赏析）
13．请结合文章内容简要分析三爷爷的人物形象特点。
14．文章围绕着三爷爷与木船来写，木船在文中有怎样的意义？请结合全文内容简要分析。
六、古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）
（2025九上·青秀开学考）阅读下面这首诗，完成下面小题。
长安秋望
杜牧
楼倚霜树外，镜天无一毫。
南山与秋色，气势两相高。
15．下列诗句与本诗首句“楼倚霜树外”所写时节相同的一项是（ ）
A．晓驾炭车辗冰辙 B．初日照高林
C．蒹葭萋萋，白露未晞 D．无意苦争春
16．本诗第三句写了① 、② 两种意象，通过第四句“气势两相高”点出了③ 的道理。
七、文言文阅读（本题共4小题，12分）
（2025九上·青秀开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
范仲淹苦学
范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适①长山朱氏。既长知其世家感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面；食不给②，至以糜粥继之，人不能堪③，仲淹不苦也。遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
（节选自《宋名臣言行录》）
【乙】
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
（选自《礼记·学记》）
【注释】①适：改嫁。②给：充足。③堪：忍受。
17．下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（ ）
A．二岁而孤 鳏寡孤独废疾者皆有所养（《大道之行也》）
B．去之南都入学舍 去以六月息者也（《北冥有鱼》）
C．五年未尝解衣就寝 尝贻余核舟一（《核舟记》）
D．遂大通六经之旨 鸣之而不能通其意（《马说》）
18．下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标朗读停顿，正确的一项是（ ）
A．既长知其/世家感泣/辞母 B．既长/知其世家/感泣辞母
C．既长知/其世家感泣/辞母 D．既长/知其世家感泣/辞母
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）或夜昏怠，辄以水沃面。
（2）知困，然后能自强也。
20．根据甲乙两文，分析学习对个人成长的意义，并结合文中具体内容简要分析。
八、名著阅读（本题共2小题，7分）
21．（2025九上·青秀开学考）请你根据下表《水浒传》的内容片段，概括人物形象。
人物 地点 内容片段 人物形象
武松 ① 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打……那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 武艺高强
② 大相国寺 走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手把住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。 力大无穷
李逵 琵琶亭酒馆 李逵也不使箸，便把手去碗里捞起鱼来，和骨头都嚼吃了。宋江看见，忍笑不住，再呷他：“这鱼腌了，留些酒饭下饭！”李逵道：“便腌了也中吃！” ③
22．（2025九上·青秀开学考）以下是清代纪昀《阅微草堂笔记》中猎户唐翁打虎的记载。将这个文段与上表描写武松打虎的文段比较，你更喜欢哪个，为什么？请结合具体语句，从语言特点的角度说说你的看法。
唐翁手一短柄斧……虎扑至，侧首让之。虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。
——《阅微草堂笔记·卷十一》
九、写作（50分）
23．（2025九上·青秀开学考）根据要求写作。
①读万卷书，行万里路。
②生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。
③人生的美好不仅在于当下的风景，还有心灵在不同经历中碰撞后的觉醒、蜕变与成长。
我们每个人都在自己的人生旅程中跋涉，或走过山川湖海，或历经心灵辗转，请结合你的“跋涉”经历，以“记我的一次____________之旅”为题，自拟题目，写一篇作文。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．骛；liào
2．B
3．①句语病：语义重复。修改为：北海银滩全长大约二十里（或“北海银滩全长二十里左右”）。
4．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查字音字形。心无旁骛” 的 “骛” 是 “追求” 的意思，“心无旁骛” 指游客乘竹筏时专注于漓江美景，心思无其他追求，与 “专注观景” 的场景契合；而 “鹜” 指鸭子（如 “趋之若鹜”），与 “专注” 的语义无关，从场景语义可直接排除 “鹜”。“瞭望” 指游客在梯田观景台 “登高远望” 的动作，读音为 “liào wàng”；“liáo”（如 “辽阔”）无 “登高远望” 的动作关联，结合 “观景登高” 的场景，可明确排除 “liáo”。
故答案为：骛；liào
2．本题考查成语运用。A. “身临其境”：强调 “亲身处于某个境地”，但句中游客本就身处漓江，无需 “强调身处境地”，与 “美景让人不愿离开” 的语境不符。
B. “流连忘返”：指 “留恋美景而忘记返回”，漓江 “水墨长卷” 般的景色让游客沉浸其中、不愿离开，完全匹配 “文旅景点吸引游客” 的核心场景，是唯一符合语境的选项。
C. “不可名状”：指 “无法用语言形容”，但后文未体现 “无法描述”，反而通过 “水墨长卷” 具体描绘了景色，语义矛盾。
D. “神采奕奕”：形容 “人精神饱满”，主语应是 “游客”，而句中主语是 “胜景”，主谓搭配不当，且与 “美景给人的感受” 无关。
故答案为：B
3．本题考查病句辨析。①句 “大约二十里左右” 中，“大约” 和 “左右” 均表示 “不确定的概数”，同时使用造成语义重复，这是文旅文案中 “为突出景点规模而过度修饰” 的常见错误（如 “约 500 米左右的沙滩”），需明确指出 “概数重复是文旅文案的高频避错点”。修改时需保留 “概数”（沙滩长度无需绝对精确，概数更符合口语化的文旅介绍），仅删去重复词，改为 “全长大约二十里” 或 “全长二十里左右”，既修正语病，又不破坏文旅文案的自然语气。文旅文案需 “简洁且有吸引力”，语义重复会让文案显得冗余，影响游客阅读体验，如 “大概有 1000 多棵椰子树” 也属于同类错误，可同步提醒避免。
故答案为：①句语病：语义重复。修改为：北海银滩全长大约二十里（或“北海银滩全长二十里左右”）。
4．本题考查标点符号。“江作青罗带，山如碧玉簪” 是作为句子 “…… 是韩愈对桂林漓江的美赞” 的宾语存在，属于 “句中引用”（非独立成句），因此仅需加后引号（“），无需加句号；若为 “韩愈曾赞漓江：‘江作青罗带，山如碧玉簪。’” 这类独立引用，才需加 “。”，结合文旅介绍 “嵌入诗句增强文采” 的特点，此处应为句中引用。龙胜梯田的描写按 “春、夏、秋、冬” 四季展开，“金秋……” 与 “隆冬……” 是并列的季节景色分句，且每个分句内部已用逗号（如 “金秋稻浪翻滚，尽显丰收气象”），根据 “并列分句间用分号” 的规则，此处需用分号（；），既区分四季景色，又保持描写的连贯性，符合文旅 “分层展现景点特色” 的需求。故答案为：D
5．【答案】实地旅游仍不可替代；虚拟体验缺乏真实触感，无法亲身感受山水的气息、文化的温度；数字技术可作为辅助；将虚拟体验与实地旅游结合，既便捷了解信息，又亲身感受魅力
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查补写。（1）小语的核心观点是 “数字技术可替代实地旅游”，小文用 “不过” 表转折，需明确反驳 “替代论”，同时承认 “虚拟体验便捷” 的合理性（避免全盘否定对方），因此观点需包含两个关键：一是 “实地旅游有不可替代的价值”，二是 “不否定虚拟体验的作用”，最终凝练为 “实地旅游仍不可替代”，既站稳立场，又为后文理由铺垫。结合日常体验：看美食视频（虚拟）无法替代亲自品尝火锅的热辣（实地），看故宫 VR（虚拟）无法替代触摸红墙的质感（实地），从 “感官体验的不可替代性” 可验证 “实地旅游仍不可替代” 的观点，让立场更贴近生活认知。
（2）从 “虚拟体验的局限性” 切入虚拟体验（攻略、视频、VR）主要依赖 “视觉、听觉”，而实地旅游能调动 “触觉、嗅觉、味觉、甚至情感共鸣” 等多感官体验：比如去桂林漓江，虚拟体验只能看 “山水画面”，实地却能触摸竹筏的木纹、闻到江水的湿润气息、感受山风拂过脸颊的清凉，这些 “真实触感与感官细节” 是数字技术无法传递的，这便是 “虚拟体验缺乏真实触感，无法亲身感受山水的气息、文化的温度” 的核心逻辑。结合 “文化体验” 深化理由文化体验更需实地参与：比如去西安看兵马俑，虚拟体验只能看 “陶俑形态”，实地却能在坑边感受千军万马的历史厚重感，听导游讲解陶俑的制作故事，甚至在博物馆触摸复刻的陶片，这种 “与文化的深度连接” 是虚拟体验无法实现的，进一步支撑 “实地不可替代” 的理由。
（3）例证需同时包含 “虚拟体验的不足” 与 “实地体验的优势”，形成鲜明对比：比如提到 “云南大理”，虚拟体验是 “刷到洱海的视频，看到蓝天白云和湖水”，实地体验则是 “坐在洱海边的客栈，清晨被鸟鸣叫醒，走在湖边踩过湿润的石子路，傍晚尝一口当地的乳扇，听摊主讲大理的风花雪月故事”—— 通过具体场景，让 “虚拟缺细节，实地有温度” 的差异更直观。选择 “大众熟悉的旅游地”优先选桂林、西安、大理等知名度高的景点，避免小众场景导致理解障碍。比如用 “去成都吃火锅” 举例：虚拟是 “看吃播涮毛肚”，实地是 “在火锅店闻着牛油香，感受辣油溅到舌尖的刺激，听邻桌四川人用方言聊天”，大众有类似生活联想，更容易共情。
（4）小语强调 “数字技术便捷”（如提前看攻略、VR 预览），小文强调 “实地体验不可替代”，总结时需避免 “非此即彼”，而是提出 “互补方案”：用数字技术做 “出行前的准备”（如查攻略定路线、看 VR 了解景点布局），用实地旅游做 “深度体验”（如亲身感受风景、参与文化活动），既利用科技的便捷，又不放弃实地的价值。结合 “现代旅游习惯” 提建议贴合现代人旅游方式：比如年轻人常 “先刷短视频种草（虚拟），再规划行程去打卡（实地），最后拍视频分享（再用数字技术传播）”，这种 “虚拟 - 实地 - 虚拟” 的闭环，正是 “虚拟体验与实地旅游结合” 的体现，让建议更符合当下生活方式。
故答案为：实地旅游仍不可替代；虚拟体验缺乏真实触感，无法亲身感受山水的气息、文化的温度；数字技术可作为辅助；将虚拟体验与实地旅游结合，既便捷了解信息，又亲身感受魅力
【点评】本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
6．【答案】示例：各位游客朋友，欢迎参观亚洲第一大跨国瀑布——德天瀑布！它位于中越边境归春河上游。河水被江心的岛屿阻挡，咆哮着夺路而下，形成瀑布景观。这些岛屿将水流分成了多股，便形成了“九龙戏珠”般的多束瀑布奇观。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】根据要求，要使用资料夹提供的信息。同时，以导游的身份进行介绍。另外，至少运用一种修辞手法。注意，字数在100字以内。比如：各位游客，眼前的德天瀑布就像一曲铿锵的交响乐，由归春河分成多股飞流，奔腾咆哮于中越边境，是亚洲第一大跨国瀑布，请尽情领略这瀑布的磅礴与壮丽吧！
故答案为：示例：各位游客朋友，欢迎参观亚洲第一大跨国瀑布——德天瀑布！它位于中越边境归春河上游。河水被江心的岛屿阻挡，咆哮着夺路而下，形成瀑布景观。这些岛屿将水流分成了多股，便形成了“九龙戏珠”般的多束瀑布奇观。
【点评】本题考查导游词的写作。导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词。导游词具有注重口语化、精简凝练、重点突出的特点。一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。习惯用语又分为两个部分——见面时的开头语和离别时的告别语。 开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景 等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣。概括介绍应根据时间和游客情况，可长可短，可详可略。重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分。
7．【答案】李白；直挂云帆济沧海；露从今夜白；欲为圣明除弊事；今日听君歌一曲；千里共婵娟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①②李白是唐代浪漫主义诗人，其《行路难》（其一）虽开篇写仕途受阻的苦闷，但 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 以 “长风破浪”“挂帆渡海” 的豪迈意象，打破消沉，展现对理想的坚定信念。③杜甫《月夜忆舍弟》中，“露从今夜白” 既点明节气（白露），又以 “白露” 的清冷氛围烘托思乡之情。后句 “月是故乡明” 是主观感受 —— 天下月亮本无不同，却因 “思乡” 觉得故乡的月亮更明亮，两句结合，精准传递出诗人的微妙心理与对故乡的深切感慨。④韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》是被贬途中所作，“欲为圣明除弊事” 直接表明自己获罪的原因 —— 想为朝廷去除弊政，后句 “肯将衰朽惜残年” 则以 “怎肯因年老体衰吝惜余生” 的决绝，凸显忠贞不屈的精神。“弊事” 指有害的政事。⑤刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》是对白居易赠诗的回应，“今日听君歌一曲” 点明 “酬答友人” 的背景，后句 “暂凭杯酒长精神” 则借 “饮酒振作”，展现虽历经贬谪却依然坚定乐观的意志。“君” 指白居易，需结合 “酬答” 的诗歌背景理解，避免孤立记忆诗句。⑥苏轼《水调歌头》围绕 “明月” 展开，“但愿人长久” 表达对亲人平安的祝愿，“千里共婵娟” 中 “婵娟” 代指明月，意为 “即便相隔千里，也能共赏同一轮明月”，将个人思念升华为对天下人的美好祝福，尽显旷达与乐观。故答案为：李白；直挂云帆济沧海；露从今夜白；欲为圣明除弊事；今日听君歌一曲；千里共婵娟
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．D
9．①加大宣传力度，通过线上线下活动提升那楼淮山知名度；②拓展销售渠道，与电商平台合作，打通产销链路；③加强品质管控，规范种植标准，维护品牌信誉；④探索产业融合，结合文旅开发淮山主题体验项目。（任答3点即可）
10．①名称合规，“那楼淮山”由地理区域“那楼”和产品“淮山”构成；②地域关联紧密，得益于当地亚热带季风气候和紫沙土土壤，且有三十多年种植历史；③区域确定，有明确的产地范围及地理坐标；④品质独特，口感好且营养丰富；⑤有一定信誉，具备长期种植基础和市场认可度。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
8．本题考查信息筛选和辨析。
A.对应材料一第②段 “此次南宁市入选的 6 个产品此前均获得农业农村部认定的农产品地理标志”，表述完全一致，正确。
B.对应材料二第①段 “那楼淮山…… 已有三十多年的种植历史”“种植地域范围地处北回归线以南，属亚热带季风气候”“土壤以紫沙土或紫泥土为主”，细节完全匹配，正确。
C.对应材料二第②段 “那楼淮山…… 富含蛋白质、淀粉、锌、铁、钾、硒、氨基酸等多种人体所需的微量元素和矿物质，长期食用，有助于健脾益胃、益肺止咳等”，语义无偏差，正确。
D.对应材料三 “地域关联性” 条目，材料明确将 “自然因素（土壤、气候等）” 与 “人文因素（传统工艺）” 分为两类，示例中 “宣纸依赖泾县‘捞、晒、剪’传统工艺” 属于 “人文因素”，但选项却将其归为 “自然因素”，混淆概念，错误。
故答案为：D
9．本题考查材料提炼和建议。建议 1（加大宣传）：材料二第③段提到 “北部湾在线制作宣传资料，全方位展示那楼淮山魅力”，第④段提到 “举办各类线上线下活动”，可在此基础上细化 —— 线上拍摄 “淮山种植过程”“烹饪教程” 短视频，线下在商超设 “地理标志产品专区”，让宣传更具体可落地。建议 2（拓展渠道）：材料二第④段明确 “拓展销售渠道，提升市场占有率”，结合当下消费习惯，可补充 “与淘宝、拼多多等电商平台合作开‘地理标志官方店’，推出‘产地直供’套餐，减少中间环节”，让渠道拓展有实际方向。建议 3（品质管控）：材料一第③段强调 “加强全链条保护，规范专用标志使用，维护品牌信誉”，结合那楼淮山的种植特点，可细化为 “制定统一种植标准（如限定紫沙土产区、禁用违禁农药），建立‘从田间到餐桌’的溯源系统，严查滥用地理标志的行为”，确保品质稳定。建议 4（产业融合）：材料一提到 “探索地理标志与当地特色产业融合路径”，结合那楼淮山的历史与品质，可提出 “在那楼镇建淮山文化体验园，设置‘淮山采收体验’‘淮山美食品鉴’项目，结合南宁乡村旅游线路推广”，实现 “农业 + 文旅” 的融合。提建议需避免 “空泛表述”（如 “加强推广”），要结合材料信息，补充 “具体做法”（如 “和哪些平台合作”“开展哪些活动”），确保建议可实际操作。
故答案为：①加大宣传力度，通过线上线下活动提升那楼淮山知名度；②拓展销售渠道，与电商平台合作，打通产销链路；③加强品质管控，规范种植标准，维护品牌信誉；④探索产业融合，结合文旅开发淮山主题体验项目。
10．本题考查材料提概括。以材料三 “申请条件” 为框架，用材料一、二事实填充条件 1（名称合规）：材料三要求 “地理区域名称 + 产品通用名称”，材料二表格显示 “那楼淮山” 中 “那楼” 是南宁市邕宁区下辖镇（地理区域），“淮山” 是产品通用名，完全符合规范。条件 2（地域关联）：材料三要求 “品质源于自然 / 人文因素”，材料二第①段提到那楼淮山品质得益于 “亚热带季风气候、紫沙土土壤”（自然因素）和 “三十多年种植历史”（人文因素），自然与人文双重关联。条件 3（区域确定）：材料三要求 “明确生产地域 + 精确坐标”，材料二表格详细列出产地范围（4 个乡镇 28 个村）和地理坐标（东经 108°25'～108°51'，北纬 22°23'～22°45'），边界清晰。条件 4（品质独特）：材料三要求 “可测量的独特品质”，材料二第②段描述那楼淮山 “肉质粉糯、口感清香”（感官独特），“富含多种微量元素”（营养独特），品质区别于普通淮山。条件 5（信誉证明）：材料三要求 “历史公认声誉”，材料二第①段 “三十多年种植历史” 说明其长期稳定生产，材料二第③段 “全方位展示魅力” 体现市场认可度，具备信誉基础。强调 “框架 + 填充” 的概括方法面对多材料原因概括题，可先从 “标准类材料”（如材料三的申请条件）提取框架，再从 “事实类材料”（如材料一、二的具体信息）中找对应事实，确保概括全面、逻辑清晰。
故答案为：①名称合规，“那楼淮山”由地理区域“那楼”和产品“淮山”构成；②地域关联紧密，得益于当地亚热带季风气候和紫沙土土壤，且有三十多年种植历史；③区域确定，有明确的产地范围及地理坐标；④品质独特，口感好且营养丰富；⑤有一定信誉，具备长期种植基础和市场认可度。
【答案】11．内容上：写出三爷爷年轻时爱显摆、风光的特点，与后文他沉稳、低调的性格形成对比；结构上：为下文写他拒绝汉奸拉拢、帮助新四军等转变做铺垫，丰富人物形象。
12．（1）“瞟”字生动写出三爷爷观察湖面找鱼时的轻松与精准，表现他打鱼技艺高超。
（2）运用动作描写，“搀扶”“抚摸”等词体现新四军老兵见到木船时的激动与怀念，侧面烘托木船的特殊意义。
13．①有民族气节：拒绝当汉奸，痛打汉奸和鬼子；②爱国奉献：暗中帮助新四军运送物资、传递情报，护送部队渡江；③沉稳低调：战后不炫耀经历，拒绝翻新或卖掉木船；④善良热心：洪水时主动运送物资、救人，默默捐款。
14．①木船是三爷爷的生活依托，见证他从爱显摆到沉稳的人生转变；②木船是革命历史的见证，承载着三爷爷支援革命的光荣经历；③木船是三爷爷精神的象征，体现他的爱国、低调与坚守。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
11．本题考查句段作用。内容上：暗示经历，铺垫人物转变第⑥段详细描写三爷爷归来时的木船 ——“水下部分是新的，水上用竹片、树枝绑着，还糊了烂泥、锅灰”，看似是 “怕显眼的小心谨慎”，实则暗藏伏笔：与前文第③段 “爱显摆、穿新衣服、胡吃海喝” 的张扬形象形成鲜明对比，直观展现三爷爷逃离家乡后的性格变化，从 “外放” 转向 “内敛”；“水下新、水上旧” 的细节，暗示木船并非普通渔船，为后文揭示 “木船是支援新四军的运输船，伪装是为躲避敌人攻击” 埋下线索，让人物经历更具神秘感与合理性。结构上：承上启下，串联情节承接上文：第④-⑤段写三爷爷因揍汉奸、鬼子被迫逃离家乡，第⑥段以 “三爷爷回来了，驾着一条灰不溜秋的大船” 承接 “逃离” 后的归来，填补情节空白，让故事连贯；引出下文：木船的 “伪装” 设计，既引出第⑦段 “大伙夸他聪明” 的评价，又为第⑩- 段 “新四军老兵认船、揭秘木船革命经历” 做铺垫，让后续情节的展开自然不突兀。
故答案为：内容上：写出三爷爷年轻时爱显摆、风光的特点，与后文他沉稳、低调的性格形成对比；结构上：为下文写他拒绝汉奸拉拢、帮助新四军等转变做铺垫，丰富人物形象。
12．本题考查词句赏析。（1）“瞟” 字赏析：以动作显技艺“瞟” 是 “快速、随意地看”，看似漫不经心，却精准传递出三层含义：
动作特点：体现三爷爷观察湖面找鱼时的 “轻松感”，无需长时间专注凝视，仅一眼就能锁定目标；技艺水平：结合 “一网下去绝不落空”，“瞟” 字侧面印证他 “打鱼一把好手” 的评价，凸显技艺高超；人物个性：年轻时的三爷爷用 “瞟” 的动作，暗含一丝 “自信甚至张扬” 的气质，与后文沉稳的性格形成对比，让人物形象更立体。（2）动作描写赏析：以细节传情感句子通过 “搀扶”“抚摸” 等动作，从 “老兵视角” 烘托木船的特殊意义：“互相搀扶”：既写出老兵年事已高的状态，也暗含他们对木船的 “郑重与期待”，仿佛面对的不是普通船只，而是珍贵的历史信物；“干枯、颤抖的手指”“一遍又一遍”“轻轻抚摸”：三个细节叠加，精准传递老兵的 “激动与怀念”—— 颤抖的手指是情绪激动的生理反应，“一遍又一遍” 体现追忆的深切，“轻轻” 则暗含对过往岁月的珍视；侧面作用：老兵的反应无需直白抒情，却让读者感受到木船承载的 “革命记忆”（曾与他们并肩作战），比直接描写更具感染力。
故答案为：（1）“瞟”字生动写出三爷爷观察湖面找鱼时的轻松与精准，表现他打鱼技艺高超。（2）运用动作描写，“搀扶”“抚摸”等词体现新四军老兵见到木船时的激动与怀念，侧面烘托木船的特殊意义。
13．本题考查人物形象。①有民族气节：刚正不阿，坚守底线情节依据：面对汉奸 “一起吃香的喝辣的” 的拉拢，三爷爷 “气得面色铁青”，主动在夜间接近汉奸与鬼子，用大网罩住他们并痛揍，坚决不与侵略者同流合污；形象特征：在民族大义面前毫不妥协，展现出普通渔民的骨气与正义。②爱国奉献：默默付出，支援革命情节依据：逃离家乡后，暗中帮新四军 “运送物资、传递情报”，渡江战役时冒着炮火护送部队，甚至为保护受伤战士，用竹片、泥灰伪装木船躲避攻击；战后不向政府提要求，也不炫耀经历；形象特征：将个人安危置之度外，用实际行动支援革命，却不求回报，低调而伟大。③沉稳低调：褪去张扬，内敛度日情节依据：年轻时 “赚了钱就买新衣服、胡吃海喝”，归来后 “不谈论传奇经历，独自蹲船头抽烟，酒也不喝了”，拒绝翻新木船、搬去新村，一心守着船打鱼；形象特征：经历战乱后性格蜕变，从外放张扬转向内敛沉静，不追求表面的风光，更注重内心的坚守。④善良热心：无私助人，默默奉献情节依据：洪水时 “一趟趟运送物资、救人，一连好多天没合眼”，死后被发现 “装满捐款收据的塑料袋子”，生前从未声张；形象特征：对乡亲有同理心，对社会有责任感，用低调的方式践行善良，不求他人知晓。
故答案为：①有民族气节：拒绝当汉奸，痛打汉奸和鬼子；②爱国奉献：暗中帮助新四军运送物资、传递情报，护送部队渡江；③沉稳低调：战后不炫耀经历，拒绝翻新或卖掉木船；④善良热心：洪水时主动运送物资、救人，默默捐款。
14．本题考查题目含义。①木船是三爷爷的 “人生见证者”生活依托：年轻时以木船打鱼为生，“钱花光了就回到渔船上”，木船是他维持生计的核心工具；成长轨迹：从 “张扬显摆时的捕鱼船”，到 “支援革命时的运输船”，再到 “战后低调度日的陪伴船”，木船完整见证他从浪子到革命支持者，再到无私奉献者的人生转变，是他一生的 “缩影”。②木船是革命历史的 “实物载体”革命经历：木船不仅是渔船，更是 “运送物资、传递情报、护送渡江” 的革命工具，船身的 “竹片、树枝、泥灰” 是躲避敌人攻击的伪装，每一处痕迹都记录着军民并肩作战的岁月；历史价值：新四军老兵通过木船唤起革命记忆，木船成为连接 “过去与现在” 的纽带，让抽象的革命历史变得具体可感，具有 “活文物” 的意义。③木船是三爷爷精神的 “象征符号”低调坚守：拒绝翻新木船、保留伪装，体现他 “不张扬、不索取” 的品格，木船的 “旧” 与他的 “沉稳” 高度契合；情感寄托：三爷爷说 “留着船是给自己留个念想”，木船承载着他对革命岁月的怀念、对战士的牵挂，成为他精神世界的 “寄托物”；捐赠木船时 “破天荒穿新衣服”，则体现他对木船的珍视，以及对革命历史的尊重。
故答案为：①木船是三爷爷的生活依托，见证他从爱显摆到沉稳的人生转变；②木船是革命历史的见证，承载着三爷爷支援革命的光荣经历；③木船是三爷爷精神的象征，体现他的爱国、低调与坚守。
【答案】15．C
16．南山；秋色；万物与自然相互映衬、各显风姿（或“自然景观与季节气象气势相当，相得益彰”）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
15．本题考查内容理解。
结合“楼倚霜树外”分析，“霜树”指经霜打过的树木，霜是秋季气温降低后常见的自然现象，由此可判断该句描写的是秋季。
A.“晓驾炭车辗冰辙”出自白居易《卖炭翁》，“冰辙”指结冰的车辙，冰是冬季寒冷天气的典型特征，描写的是冬季，与“霜树”所写时节不同；
B.“初日照高林”出自常建《题破山寺后禅院》，仅描写清晨阳光照在树林的景象，未提及能体现季节的标志性景物，无法判断为秋季，与题干时节无关；
C.“蒹葭萋萋，白露未晞”出自《诗经 蒹葭》，“白露”是秋季的节气，“白露未晞”指清晨的白露还未晒干，白露的出现是秋季的重要标志，与“霜树”所体现的秋季时节一致；
D.“无意苦争春”出自陆游《卜算子 咏梅》，“争春”明确指向梅花在春季与其他花卉争艳的场景，描写的是春季，与“霜树”所写秋季时节相反；
故答案为：C
16．本题考查内容理解和主旨。第三句 “南山与秋色” 中，包含两个核心意象：①“南山”：是实体地理意象，指长安城南的终南山，是具体可感的山体，有 “高大、巍峨” 的视觉特征；②“秋色”：是抽象季节氛围意象，不是单一事物，而是秋季整体的景象与气息（如澄澈的天空、泛黄的树木、清爽的空气等），有 “开阔、清朗” 的感官特征。诗人用 “与” 字将二者并置，为后文描写二者的互动做铺垫。分析第四句 “气势两相高”：解读意象关系与道理先拆解 “气势” 的内涵：“南山” 的气势是 “雄伟挺拔”（山体高大，矗立天地间）；“秋色” 的气势是 “开阔辽远”（秋季天空澄澈无云，视野开阔，氛围清爽）。再理解 “两相高” 的关系：“两相高” 不是 “谁比谁高”，而是 “二者气势相当，相互映衬”—— 南山因秋色的 “开阔” 衬托，更显巍峨高耸；秋色因南山的 “挺拔” 点缀，更显辽远清朗，二者彼此成就，让画面更有层次感与雄浑感。最终提炼道理：自然景观（南山）与季节气象（秋色）并非孤立存在，而是相互配合、各显风姿，达到相得益彰的效果，这也是诗人通过诗句传递的对 “秋日山水和谐之美” 的感悟。关联全诗意境：理解意象组合的作用首句 “楼倚霜树外” 定场景（楼上望秋景），次句 “镜天无一毫” 写天空（澄澈如镜，无一丝云），后两句 “南山与秋色，气势两相高” 将 “山” 与 “秋色” 结合，让 “天空 - 霜树 - 南山 - 秋色” 形成完整的秋日画面，意象层层叠加，最终营造出 “开阔、雄浑” 的秋日意境。
故答案为：南山；秋色；万物与自然相互映衬、各显风姿（或“自然景观与季节气象气势相当，相得益彰”）
【答案】17．D
18．B
19．（1）有时夜里昏沉困倦，就用冷水洗脸。（2）知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。
20．①甲文：范仲淹昼夜苦学，终通六经，确立“先天下之忧而忧”的抱负，说明学习能充实学识、坚定志向；②乙文：“教学相长”表明学习能发现不足，通过反思和实践提升自我，体现学习对个人成长的促进作用。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。参考译文：
【甲】范仲淹两岁时失去父亲，母亲家境贫寒，没有依靠，就改嫁到长山县朱家。范仲淹长大后，知道了自己的家世，感动得哭了，就辞别母亲，离开家乡到南都的学舍读书。他白天黑夜刻苦学习，五年里不曾解开衣服好好睡过一觉。有时夜里昏沉困倦，就用冷水浇脸来提神；粮食不够吃，就只能用稀粥勉强维持，别人都难以忍受这种困苦，范仲淹却不觉得辛苦。最终，他透彻理解了六经的主旨，慷慨激昂地立下了治理天下的志向。他常常自己诵读：“读书人应当在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。”
【乙】虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，这样以后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》中说：“教别人，占自己学习的一半收获。”大概说的就是这个道理吧？
17．本题考查一词多义。
A.孤：都意为“幼年丧父的人”；
B.去：都意为“离开”；
C.尝：都意为“曾经”；
D.之：助词，的/音节助词，不译；
故答案为：D
18．本题考查文言断句。句意：范仲淹长大后，知道了自己的家世，感动得哭了，就辞别母亲。“既长”：时间状语，指 “范仲淹长大后”，是独立的时间背景，需单独断开，排除 A（既长知其）、C（既长知）；“知其世家”：谓语 + 宾语，指 “知道了自己的家世”，是一个完整的动作，语义不可拆分；“感泣辞母”：并列动作，指 “感动得流泪，辞别母亲”，是 “知其世家” 后的反应，需与前一动作断开，排除 D（知其世家感泣）。
故答案为：B
19．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：（1）或：有时（避免译为 “或者”，结合 “夜昏怠” 的语境，指 “偶尔出现的情况”）；昏怠：昏沉困倦（“昏” 指精神昏沉，“怠” 指身体懈怠，需合并体现状态）；辄：就（表承接，体现 “昏怠” 与 “以水沃面” 的即时反应）；以：用（介词，引出 “沃面” 的工具 “水”）；沃：浇、洗（“沃面” 即 “洗脸”，不可译为 “浇水”，需结合 “提神” 的语境调整为 “洗脸”）。（2）困：困惑（结合乙文 “教然后知困”，指 “教学中发现自己理解不清的地方”，不可译为 “困难”）；然后：这样以后（文言文 “然后” 需拆分，“然” 指 “这样”，“后” 指 “之后”，避免直接译为现代 “然后”）；自强：自我勉励（“强” 此处读 “qiǎng”，指 “勉励”，而非 “强大”，体现 “发现困惑后主动改进” 的态度）。
故答案为：（1）有时夜里昏沉困倦，就用冷水洗脸。（2）知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。
20．本题考查内容理解。学习与学识：甲文 “昼夜苦学”“五年未尝解衣就寝”“以水沃面”“糜粥继之” 等细节，体现范仲淹克服物质与身体的困难坚持学习，最终 “大通六经之旨”（透彻理解六经主旨），说明学习能充实学识，提升认知深度。学习与志向：范仲淹 “通六经” 后 “慨然有志于天下”，还自诵 “先天下之忧而忧”，可见学习不仅让他掌握知识，更让他明确人生方向，树立远大抱负，说明学习能坚定志向，塑造格局。从乙文提炼 “学习促进成长的逻辑”紧扣 “教学相长”，拆解成长路径学习的反思作用：乙文 “学然后知不足” 指学习后发现自身知识缺口，“知不足然后能自反”（知道不足后自我反思）；“教然后知困” 指教学中发现困惑，“知困然后能自强”（知道困惑后自我勉励），可见学习是发现问题→反思改进→自我提升的过程。学习的双向价值：“教学相长” 不仅指 “教” 与 “学” 互相促进，更暗含 “通过学习提升自己，再通过教学深化理解” 的成长闭环，说明学习能通过实践与反思，实现持续成长。对比两文，总结学习意义的共性与侧重共性：两文均认可学习对个人成长的核心作用 —— 甲文以事证 “学习能改变个人学识与志向”，乙文以理证 “学习能推动反思与提升”，共同说明学习是个人成长的关键动力。侧重：甲文侧重 “学习在克服困境中实现的突破性成长”（从 “孤贫” 到 “通六经、立大志”），乙文侧重 “学习在日常教学与反思中实现的渐进式成长”（从 “知不足” 到 “自强”），二者从不同维度丰富了 “学习意义” 的内涵。
故答案为：①甲文：范仲淹昼夜苦学，终通六经，确立“先天下之忧而忧”的抱负，说明学习能充实学识、坚定志向；②乙文：“教学相长”表明学习能发现不足，通过反思和实践提升自我，体现学习对个人成长的促进作用。
21．【答案】景阳冈；鲁智深；粗鲁直率（或“不拘小节”）
【知识点】作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查对内容的理解与人物分析。（1）武松对应地点 “景阳冈” 解析（聚焦 “情节标志性元素”）解题逻辑：通过核心元素锁定情节场景提取片段关键信息片段中 “武松”“大虫”“铁锤般大小拳头”“把大虫打做一堆” 是核心元素 ——“大虫” 即老虎，“赤手空拳打大虫” 是武松最具代表性的情节，这一情节的发生地点是《水浒传》中明确记载的 “景阳冈”。关联完整情节背景武松途经景阳冈时，不顾酒家 “三碗不过冈” 的劝阻，连饮十八碗烈酒，酒后上冈遭遇吊睛白额大虫。他先以哨棒击打老虎，哨棒折断后，凭借 “平生之力” 与 “胸中武艺”，赤手空拳将老虎打死，从此 “武松打虎” 的故事传遍天下。片段描写的正是打虎过程，因此地点必然是 “景阳冈”。总结解题技巧：抓 “专属情节符号”《水浒传》中人物与地点往往绑定专属情节（如武松 - 景阳冈、林冲 - 野猪林），解题时需抓住 “大虫”“打虎” 这类 “只有该情节才有的符号”，快速匹配对应地点，避免混淆其他场景（如武松斗杀西门庆的狮子楼）。
（2）“倒拔垂杨柳” 对应人物 “鲁智深” 解析（立足 “人物技能与情节匹配度”）解题逻辑：通过动作细节关联人物特质拆解片段动作细节片段中 “大相国寺”“把直裰脱了”“将那株绿杨树带根拔起” 是关键 ——“在大相国寺” 说明人物此时的身份（看守菜园），“徒手拔起绿杨树” 则体现出 “超乎常人的神力”，这是核心人物特质。匹配《水浒传》人物技能《水浒传》中，鲁智深（花和尚）因打死镇关西后出家，被派往大相国寺看守菜园。面对菜园附近泼皮的挑衅，他以 “倒拔垂杨柳” 的壮举震慑众人，这一情节既体现他的神力，也展现其豪爽不羁的性格。而其他人物（如武松、李逵）虽有武力，但无 “在大相国寺拔树” 的情节，因此人物必然是 “鲁智深”。补充情节意义：动作细节服务人物形象“倒拔垂杨柳” 不仅是 “力大无穷” 的证明，更为后续情节铺垫（泼皮从此服帖，还引林冲与鲁智深相识），通过这一细节，鲁智深 “粗中有细、重情重义” 的形象也更立体。
（3）李逵形象 “粗鲁直率（或不拘小节）” 解析（从 “行为与语言细节提炼性格”）解题逻辑：通过生活化细节推导性格特征分析行为细节的 “反常性”片段中 “李逵也不使箸，便把手去碗里捞起鱼来，和骨头都嚼吃了” 是核心行为 —— 正常用餐应使用筷子，且不会连鱼骨头一起嚼，李逵的行为违背日常礼仪，体现出 “不讲究规矩、粗鲁随性” 的特点。结合语言细节强化性格面对宋江 “这鱼腌了” 的提醒，李逵回应 “便腌了也中吃”，语气直接，不掩饰自己的喜好，没有丝毫客套，进一步凸显 “直率、不做作” 的性格，与 “不拘小节” 的形象高度契合。关联李逵整体形象：细节与性格的一致性李逵的这一表现并非偶然，他在《水浒传》中始终以 “粗鲁直率” 的形象出现（如江州劫法场时不分官兵百姓乱砍、接母亲上山时因粗心让母亲被老虎吃掉），“徒手捞鱼吃” 的细节是其整体性格的缩影，因此提炼出 “粗鲁直率”“不拘小节” 的形象特征。总结提炼技巧：从 “日常行为” 看 “性格本质”分析人物形象时，需关注 “用餐、对话” 等生活化细节，这些细节往往更真实地反映人物性格，避免仅通过 “打斗情节” 判断人物（如李逵虽勇猛，但生活化细节更能体现其 “粗鲁直率” 的核心特质）。
故答案为：景阳冈；鲁智深；粗鲁直率（或“不拘小节”）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22．【答案】示例一：更喜欢武松打虎文段。该文段描写细致，“揪住顶花皮”“提起铁锤般大小拳头”等动作细节生动展现武松打虎的过程，富有画面感；而唐翁打虎文段过于简略，缺乏细节刻画。
示例二：更喜欢唐翁打虎文段。该文段语言简洁凝练，“侧首让之”“血流仆地”寥寥数语勾勒出打虎场景，简洁有力；武松打虎文段虽细致，但篇幅较长。
【知识点】作品的艺术特色；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查对比阅读。1.语言以 “细致” 为核心，通过多维度细节还原场景。如 “左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头”，从 “手部动作”（揪、偷、提）到 “拳头形态”（铁锤般大小），甚至 “发力状态”（尽平生之力），每一个环节都有具体描写。这种铺陈让读者能清晰想象武松打虎时的姿态 —— 先控制老虎头部，再腾出右手反击，拳头的 “大” 更凸显力量感，画面感极强，仿佛身临其境。唐翁打虎文段：语言以 “简洁” 为核心，仅保留关键情节，无多余细节。如 “虎扑至，侧首让之”，仅用 “扑”“让” 两个动作，省略了唐翁 “如何握斧”“让的幅度” 等细节；“血流仆地”“自颔下至尾闾，皆触斧裂矣” 也仅交代结果，不描写老虎倒地的具体状态。这种极简勾勒让文字更凝练，聚焦 “打虎成功” 的核心信息，不拖泥带水。2. 动词连贯成 “动作链”，展现过程的动态变化。文段中 “揪→偷→提→打” 一系列动词衔接紧密，形成完整的动作流程：先 “揪” 住老虎（控制），再 “偷” 出右手（隐蔽发力），接着 “提” 起拳头（蓄力），最后 “打”（攻击）。每个动词都有逻辑顺序，让打虎过程显得真实可感，读者能跟随动作变化感受到场面的紧张 —— 从控制到反击，一步一步推进，凸显武松的沉稳与勇武。唐翁打虎文段：动词仅保留 “关键动作点”，省略过程衔接。文段中 “扑（虎的动作）→让（唐翁的动作）→跃（虎的动作）→裂（结果）”，动词之间无过渡，直接呈现 “虎攻→唐翁躲→虎跃→虎亡” 的关键节点。这种方式让叙事节奏极快，读者瞬间 get 到 “唐翁一招制敌” 的核心，突出唐翁反应之快、技法之精准，但缺少过程的动态感。3. 慢节奏渲染，放大紧张氛围。文段用 “半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋” 收尾，“半歇儿” 说明打虎持续了一段时间，不是瞬间完成；“似躺着一个锦布袋” 的比喻，既描写老虎倒地后的形态，也暗示武松打虎后的疲惫与胜利的不易。慢节奏让读者能充分感受打虎过程的艰辛，对武松的勇武印象更深刻。唐翁打虎文段：快节奏收尾，强调干脆利落。文段从 “虎扑至” 到 “血流仆地” 仅三句话，无任何渲染，直接从攻击到结果，节奏快得像 “闪电战”。这种节奏与唐翁 “一招制敌” 的形象高度契合，突出他 “不拖泥带水、技法高超” 的特点，但缺少氛围铺垫，读者对过程的感受较浅。
故答案为：示例一：更喜欢武松打虎文段。该文段描写细致，“揪住顶花皮”“提起铁锤般大小拳头”等动作细节生动展现武松打虎的过程，富有画面感；而唐翁打虎文段过于简略，缺乏细节刻画。
示例二：更喜欢唐翁打虎文段。该文段语言简洁凝练，“侧首让之”“血流仆地”寥寥数语勾勒出打虎场景，简洁有力；武松打虎文段虽细致，但篇幅较长。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
23．【答案】例文：
记我的一次山间觉醒之旅
“再坚持五分钟，山顶的风景一定不一样。”父亲的声音在林间回荡，我却只想瘫坐在满是落叶的地上，任由酸痛的双腿发出无声的抗议。那是去年深秋，我因一次重要考试失利陷入低谷，父亲便提议带我去城郊的云栖山徒步，说要让我看看“不一样的世界”。
起初的路还算平缓，金黄的银杏叶铺满小径，阳光透过枝叶的缝隙洒下，在地面织就斑驳的光影。我却提不起丝毫兴致，满脑子都是试卷上刺眼的红叉，脚步也愈发沉重。父亲似乎看穿了我的心思，没有多说什么，只是放慢脚步，指着路边一株倔强的小树苗让我看——它的根系一半裸露在岩石外，却依然抽出了嫩绿的新枝，在秋风中轻轻摇曳。“你看，它扎根的地方这么贫瘠，却还在努力生长。”父亲的话像一颗小石子，在我沉寂的心湖里泛起了一圈涟漪。
越往上走，山路越发陡峭，石阶上覆盖着薄薄的青苔，稍不留意就会打滑。我扶着冰冷的岩壁，汗水顺着额头滑落，模糊了视线。当我第三次想放弃时，突然听到前方传来潺潺的水声。循声而去，只见一道细细的溪流从山崖上跌落，在岩石间撞出晶莹的水花，即便遇到阻碍，也总能找到新的方向蜿蜒向前。那一刻，我忽然想起自己这段时间的状态——不过是一次考试失利，就像溪流遇到的一块小石头，我却让自己困在原地，不肯向前。
咬着牙继续攀登，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促起来。就在我快要撑不住的时候，前方突然开阔起来——我们终于登上了山顶！站在观景台上极目远眺，连绵的群山尽收眼底，山间云雾缭绕，宛如仙境。刚才攀爬时觉得无比艰难的山路，此刻在脚下变成了一道美丽的风景线。
“其实人生就像爬山，总会遇到陡坡和阻碍，但只要不放弃，坚持往上走，终会看到不一样的风景。”父亲的声音在耳边响起，我忽然豁然开朗。考试失利只是人生路上的一个小挫折，就像爬山时遇到的陡坡，只要我调整心态，总结经验，继续努力，总有一天能跨越它。之前我一直沉浸在失败的沮丧中，忽略了沿途的风景，也忘记了自己曾经的目标，就像只盯着脚下的石阶，却忘了山顶的美景。
下山时，我不再像来时那样步履沉重，而是放慢脚步，认真欣赏沿途的风景：红得似火的枫叶、结满野果的灌木丛、在林间穿梭的小鸟……每一处风景都让我感到欣喜。这次山间徒步之旅，不仅让我领略了大自然的美景，更让我在心灵的跋涉中实现了觉醒与成长。我明白了，人生中的挫折并不可怕，可怕的是失去面对挫折的勇气和坚持下去的决心。就像那句所说：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”只要我们勇敢地迈出脚步，不断跋涉，终会在人生的旅途中收获成长与美好。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这里侧重挖掘 “旅程” 的本质、类型及背后的成长价值，结合普遍认知展开，为立意提供更广阔的思路。“旅程” 的两种核心类型现实空间之旅：是物理层面的 “跋涉”，比如徒步山间、骑行沿海、探访古镇等。这类旅程的价值在于 “亲身体验”—— 用眼睛看风景、用耳朵听故事、用双手触摸文化（如在西安城墙触摸砖块，感受历史厚重），过程中的疲惫、惊喜、意外，都会成为独特的成长印记。心灵成长之旅：是精神层面的 “辗转”，比如克服自卑、学会包容、走出挫折等。这类旅程没有具体路线，却有清晰的 “蜕变轨迹”—— 可能是一次演讲比赛后从紧张到自信的转变，也可能是经历失败后从沮丧到振作的调整，核心是 “内心的觉醒与成长”。两种旅程的关联：相互成就现实之旅往往会触发心灵之旅，比如在黄山攀登时，因体力不支想放弃，却在同伴鼓励下坚持登顶，这个过程不仅看到了山顶的云海（现实风景），更让自己学会了 “坚持”（心灵成长）；反之，心灵之旅也会让现实之旅更有意义，比如带着 “包容” 的心态去旅行，能更理解不同地域的文化差异，让旅程体验更深刻。“旅程” 的核心价值：不是终点，而是过程
无论是现实还是心灵之旅，“跋涉” 的意义都不在于 “到达哪里”，而在于 “过程中的经历”—— 现实之旅中遇到的陌生人、突发的天气变化，心灵之旅中闪过的犹豫、最终的坚持，这些碎片化的经历共同塑造了更成熟的自我，正如题干中 “心灵在不同经历中碰撞后的觉醒、蜕变与成长”。
【题干分析】抓住 “旅程” 的写作导向题干给出三句提示语，①“读万卷书，行万里路” 强调 “现实行走与知识积累的结合”，提示写作可融入 “旅程中的知识收获”（如在敦煌莫高窟看到壁画，联想到历史课上学的丝绸之路）；②“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方” 强调 “旅程对生活视野的拓展”，提示可写 “从平淡日常中走出来，发现生活的美好”（如从繁忙学业中抽离，去乡村感受慢生活）；③“心灵在不同经历中碰撞后的觉醒、蜕变与成长” 则直接点明 “心灵成长” 的核心，提示写作必须包含 “旅程带来的内心变化”，不能只写风景，忽略成长。三句提示语共同指向一个核心：“旅程” 需兼顾 “经历” 与 “成长”，无论是现实还是心灵之旅，最终都要落脚到 “自我的蜕变” 上。
【立意提取】
1.《记我的一次黄山攀登之旅》思路：写周末和父亲去爬黄山，刚开始兴致勃勃，爬到半山腰时体力不支，腿酸到想放弃，父亲指着不远处的挑山工说 “他们每天都扛着东西爬，比我们更累”。受此启发，我调整呼吸，一步一步坚持，最终登顶看到云海。过程中不仅欣赏到美景，更学会了 “直面困难、坚持到底”，理解了 “不放弃就有收获” 的道理。
2.《记我的一次古镇探访之旅》思路：写暑假去苏州甪直古镇，原本只是想拍照打卡，却偶然遇到一位守了古镇一辈子的老人，他给我讲古镇的历史（如桥的故事、老字号的传承）。我跟着老人走街串巷，看手艺人做苏绣、听茶馆里的评弹，不仅感受到古镇的文化魅力，更明白 “旅行不是走马观花，而是用心感受背后的故事”，学会了 “用尊重的心态对待不同文化”。
【点评】 文章没有停留在 “爬山看风景” 的表面，而是围绕 “考试失利后的心灵觉醒” 展开，且觉醒过程有清晰的层次：从最初 “满脑子红叉、脚步沉重” 的沮丧，到看到 “岩石间小树苗” 时 “心湖泛起涟漪” 的触动，再到目睹 “溪流遇阻仍蜿蜒” 时的自我反思，最后登顶后 “豁然开朗” 的觉醒，每一步都与山间经历紧密绑定，让 “心灵跋涉” 的成长逻辑真实可感，完美呼应题干中 “心灵在经历中碰撞后觉醒” 的要求。
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