(共25张PPT)
Unit 4 Helping in the community
Part A
Let’s learn
新人教（PEP）四年级上册
Listen and sing
Look and say
What's the poster about
Who are they
What do they do for the community
Community workers and helpers
Listen and answer
Who are they talking about
A police officer.
What does she do for the community
She helps a lot of people.
What does Sarah think of her job
That's great!
My neighbour is a police
officer. She helps a lot
of people.
That's great!
？
Lead-in
Welcome to our "Community Workers Award Ceremony".
（社区工作者表彰大会）
Who are they
Let’s learn
Look! My neighbour is a police officer.
She helps a lot of（很多）people.
Let’s learn
/p li s/ / f s (r)/
The ___________
helps a lot of people.
That's great！
police officer
What's his job
Let’s learn
Look! My neighbour is a cleaner.
He cleans the community.
Let’s learn
The _______
is helpful！
cleaner
/ kli n (r)/
What's his job
Let’s learn
Look! My neighbour is a cook.
He cooks yummy food.
Let’s learn
The _______
is great！
/k k/
cook
What's his job
Let’s learn
Look! My neighbour is a bus driver.
He drives the bus.
Let’s learn
The __________
is great！
bus driver
/b s dra v (r)/
What's his job
Let’s learn
My neighbour is a delivery worker.
He delivers packages.
Let’s learn
The _____________
is nice！
delivery worker
/d l v ri w k (r)/
What's his job
Listen and repeat
What do you think of these jobs
These jobs are important.
Different people have different jobs.
All of them are helpful to our community.
Let’s think
bus driver
police officer
bus driver
cook
cleaner
policer officer
delivery worker
cook
Sharp eyes
Match, act and guess
bus driver
cleaner
cook
police officer
delivery worker
You’re a cleaner.
Act and guess
cook police officer
delivery worker cleaner
bus driver
You’re a
...
He’s a ________. He ___________.
firefighter
helps people
Share and say
He’s a ___________. He_____________________.
school bus diver
takes us to school every day
Share and say
COMMUNITY
Workers & Helpers
The man is a police officer.
It is an important job.
He often helps people.
He is a nice man.
He is my neighbour.
Make a poster
What are the important jobs in your community
What do people do for your community
What are the jobs like What are the people like
Word bank
helps people
cleans the community
takes us to school
cooks food
delivers goods (货物)
nice/friendly/good
important ...
COMMUNITY
Workers & Helpers
What are the important jobs
in my community
具体描述 星级
正确运用句型“He/She is ... He/She often ...”。 ☆☆☆
语音、语调准确，表达流利。 ☆☆☆
表情、肢体动作配合到位。 ☆☆☆
This is my community.
... is my neighbour.
He/She is a/an ...
He/She often ...
He/She is very nice/friendly.
His/Her job is very ...
Share the poster
Draw and share: Design an award for community workers
为社区工作者设计一张奖状
Police OfficerPEP四上Unit4 Helping in the community!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎态度√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 能运用所学语言介绍社区人员职业和工作内容，描述人物正在进行的社区助老活动，鼓励年轻人积极参与社区活动，从保障安全和互助关爱等方面助力社区，增强社区责任感和归属感，共同营造美好社区环境。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册Unit4:Helping in the community!本单元内容围绕单元大任务“How can we help our community ”展开，划分为两个子话题“What jobs does a community need ”“How can young people help the community 涉及7个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节日常对话课，围绕身边不同职业的人展开。Sarah指出邻居是消防员，他经常帮助人们，Sarah妈妈认同邻居是个好人;接着提到刘佳的父亲也很好，原因是他是一名校车司机，每天接送大家上学，最后Sarah妈妈感慨这也是一份重要的工作。帮助学生认识不同职业的社会价值，培养对社区工作者的尊重. 语篇二是一节词汇课，围绕"社区工作者"（Community Workers）展开，教材通过Chen Jie和Sarah重点介绍了几种职业（cleaner清洁工、police officer警察）及其社会贡献。引导学生关注社区工作者的社会价值，培养感恩与尊重劳动的品德。 语篇三是一节语音部分，主要学习字母组合ph在单词中的发音，在chant以及拆音等语音训练活动中感悟，归纳和总结字母组合ph在单词中的发音规则。通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 语篇四是一节B部分对话课，以Mike录制视频的形式呈现学生在社区敬老院开展志愿服务活动的情景，介绍了陈洁在铺床、张鹏在唱老歌、斌斌和约翰在讲有趣故事，展现大家积极参与社区服务、其乐融融的画面。 语篇五是B部分词汇课，要描述了在一家养老院里，不同的人正在做不同的事情,Chen jie在整理床铺,张鹏在唱老歌,斌斌在讲有趣故事,Mike和斌斌一起打扫房间。通过展示老人们丰富多彩的生活，引导学生关注老年群体，培养关爱老人的情感。 语篇六是配图短文，呈现了社区志愿者们经常帮助儿童和老人的场景。在幼儿园， John 和一班小朋友一起唱歌，张鹏给二班小朋友讲故事在养老院，陈洁帮忙整理床铺， Amy 给徐奶奶画画。大家都很开心，志愿者们热爱这里的居民，也热爱自己的社区。 语篇七是一篇视频日记，围绕警察与孩子们谈论社区安全展开。文中提及公园有大湖，虽适合散步但禁止游泳，存在安全隐患;指出红灯时有人过马路的错误行为，强调勿闯红灯;看到老人提重物，鼓励孩子们帮助老人;见到大男孩帮助摔倒小男孩，倡导大家相互帮助，友善待人，不打架伤人。最后警察总结，提醒大家在社区注意安全并乐于助人，点明社区需要多样工作，众人应携手让社区更美好。
三、学情分析
认知水平:学生能够在熟悉的话题场景中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 生活经验:学生在日常生活中对社区有一定接触，见过消防员、清洁工等职业人员工作，也参与或见过社区内的关爱活动。这使他们对本单元内容有熟悉感，能基于经历理解部分文本。然而，他们对社区中各类职业的具体职责、安全规则的全面了及如何更好地参与社区建设，缺乏深入体验，难以从更宏观角度理解社区相关知识。 知识储备：四年级学生已具备一定的英语听说基础，能认读“teacher, doctor”等常见职业词汇，掌握“He/She is a...”“He/She can...”等基础句型，对身边的职业人物（如父母、老师）有生活化认知。他们好奇心强，乐于参与角色扮演、情景对话等互动活动，但在新词汇“firefighter, school bus driver”的准确发音及动词第三人称单数形式（helps, takes）的运用上可能存在困难。此外，学生对“职业帮助他人”的抽象意义理解较浅，需结合生活实例和直观情境建立情感共鸣，同时在“用Why提问”及完整回答的逻辑表达上需要引导和示范。
四、单元整体设计思路
本单元的7个语篇紧紧围绕着单元话题“How can we help our community”展开，Sarah介绍两位社区工作者——消防员和校车司机，强调他们帮助他人的职业特点,帮助学生认识不同职业的社会价值，培养对社区工作者的尊重。接着围绕"社区工作者"（Community Workers）展开，重点介绍"警察"这一职业,隐含"职业无高低，服务即光荣"的教育意图。再到以Mike录制视频的形式呈现学生在社区敬老院开展志愿服务活动的情景,通过展示老人们丰富多彩的生活，引导学生关注老年群体，培养关爱老人的情感。接着以一群社区志愿者在幼儿园和养老院帮助孩子和老人的故事，弘扬志愿精神，培养爱心和社会责任感，最后通过一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以设计海报进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。 单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）Language Competence语言能力目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，听懂，会说，认读社区职业的词汇:cleaner,cook,delivery worker,cook,police officer,bus driver .社区助老活动的核心词汇:making the bed,singing old song,telling funny stories,cleaning the room. 2.能在语篇中理解描述社区职业及其工作内容的核心语言:He’s/She’s a.. 3.能在情景中运用句型：He/She is...描述某人正在做什么事情，如：He is making the bed.she is sing old songs.等。 （二）Thinking Quality思维品质： 1.能用得体的方式，在社区中介绍他人职业，养成大方，热情，文明的好习惯。 2.通过学习社区不同职业及认识不同职业的社会价值，培养对社区工作者的尊重. 3.能将课堂所学关于描述人物活动的知识和技能迁移到日常生活场景中，用英语描述自己、家人或朋友正在进行的活动，实现知识的活学活用，提升在真实语境中运用。 （三）Leaning Ability学习能力目标： 1.通过图片，动画，实物等直观手段学习社区职业的词汇:cleaner,cook,delivery worker,cook,police officer,bus driver，社区助老活动的核心词汇:making the bed,singing old song,telling funny stories,cleaning the room. 2.能在教师的引导下，在真实的情景中正确运用句型，大胆与同学交流：①He/She is a...描述他人职业②He/She is ...”描述他人正在做什么事情。 3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合ph在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。通过TPR活动，游戏等方式记忆语言，掌握有效的学习策略。 4.能听懂、识别与社区志愿者活动相关的词汇和短语，如“community volunteers,help children and old people,singing songs,telling stories”等，理解文本中描述的不同场景下人物正在进行的活动。 5.理解篇章，能读懂关于社区志愿者在幼儿园和养老院开展活动的短文，准确提取关键信息，如人物(John、ZhangPeng、Chen Jie、Amy等)及其对应的活动内容。 6.能根据所学内容，在“Make fun sentences”环节，发挥想象力，创造性地运用重点词汇和句型，描述更多社区助人活动，提升语言创新运用能力和综合语言素养。 7.能够理解并准确运用所学词汇和句型，描述社区中的安全和不安全行为,根据读写任务和Reading time，以读写结合与图文结合的方式感知职业无高低，服务即光荣。 (四）Culture Awareness文化意识： 1.通过模拟在社区敬老院开展志愿服务活动的情景，弘扬志愿精神，培养爱心和社会责任感， 2.能养成积极参与社区志愿者活动，共同维护社区生活环境。 3.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 Cindy 授课内容 Part A: Let’s learn&Match,act and guess
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 围绕"社区工作者"（Community Workers）展开，教材通过Chen Jie和Sarah重点介绍了几种职业（cleaner清洁工、police officer警察）及其社会贡献。引导学生关注社区工作者的社会价值，培养感恩与尊重劳动的品德。 [Why]语篇意图和语篇价值 掌握职业类基础词汇（cleaner, police officer）和动词"help"的用法。学会用简单句描述他人职业（She helps...）。引导学生关注社区工作者的社会价值，培养感恩与尊重劳动的品德。 [How]文本结构和语言修辞 先总述"社区工作者"，再分述具体职业。例句采用第一人称视角（My neighbour），增强代入感。重复句式（She helps...）强化语法记忆。配图（假设图片含职业形象）辅助词汇具象化理解。可设计角色扮演活动，让学生模拟不同职业的对话，巩固"职业+帮助行为"的句型
二、教学目标
1.通过观察社区场景图片、参与“职业猜猜乐”游戏和小组词汇配对活动，能听懂、会说、认读职业词汇cleaner, cook, police officer, delivery worker, bus driver，准确指认图片与词汇的对应关系。（学习理解） 2.借助“邻居职业访谈”情境模拟，运用句型“My neighbour is a... She/He helps...”向同伴描述社区工作者的职业及帮助行为，完成3-5组简短对话交流。（应用实践） 3.通过分享“我身边的社区帮助者”小故事，结合句型“That's great!”表达对帮助行为的赞赏，初步形成尊重他人劳动、主动关心社区的意识。(迁移创新）
三，教学重难点
教学重点 能准确识别并说出cleaner, cook, police officer, delivery worker, bus driver的含义及发音。 2.能运用“My neighbour is a... She/He helps...”描述职业身份及帮助行为。
教学难点 职业词汇的准确发音：delivery worker中“delivery”的/ /音易与/e/混淆，police officer中“officer”的/s /尾音易遗漏。
四、教具准备
教具：多媒体课件（含社区场景图、职业动态图片、工作短视频）、职业单词卡片（图文对应）、句型对比板、“社区帮助者档案卡”模板。 学具：学生每人1套职业词汇小卡片、角色扮演道具（如自制警察帽、清洁工扫帚模型）。 3.前置任务：提前布置学生观察社区中的工作者，记录1-2个职业及其正在做的事情（可用图画或中文标注）。
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting. 2.Let’s sing. Greeting to the teacher
While-task 1.Look and say S1:They are firefighters. He is a doctor. 通过展示社区场景图片和播放英文歌曲，能够迅速吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，为后续的职业词汇学习奠定基础。
Listen and answer. S5:firefighters S6:doctors S7:teachers. .... 通过提问，教师能够了解学生已有的知识基础，为后续的教学内容做好铺垫。
Lead-in. Let’s learn. Listen and imitate. 6.Think and say S1.bus driver. S：driver. S3: She is a cleaner. S4:My neighbour is a cleaner.She often cleans the street. S5:My neighbour is a bus driver,he often takes people from one place to another. S6:She is a police officer,she helps a lot of people. S7:He delivery worker. S8:He is a cook. S9:... 通过多感官（视觉、听觉、触觉）结合的方式，帮助学生更好地记忆和理解职业词汇。通过“Guess the Job”游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，并帮助学生将词汇与实际场景联系起来，加深对词汇的理解 通过示范、讲解和练习，帮助学生掌握核心句型，理解其含义和用法。
Post-task Match, act and guess Act and guess Share and say. Make a poster S1: My neighbour is a police officer,she helps a lot of people. S2:That’s great. ... (
S3:
She is a teacher,
she teaches the students.
S4:He is a doctor,he saves the patients.
...
) 学生通过跟读录音，小组合作朗读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 通过开放性问题、图片展示和“Draw and share情境等多种方式，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂讨论，并巩固所学知识。通过赞美他人，培养学生的积极情感和价值观。
5.Draw and share:
6.Summary:In our community, every helper plays an important role. We should respect them and also be ready to help others in the future. Let's make our community a better place!”
6.Homework 基础型作业：1. 抄写单词每个三行，并默写。 提升型作业：用“My neighbour is a... She/He helps...”句型描述自己的邻居或社区工作者（至少3句） 拓展型作业：调查自己居住的社区中有哪些社区工作者，并记录他们的职业和提供的帮助。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
(
A
learn
) (
Unit4 Helping in the community
A What jobs does a community need
) (
cook
) (
police officer
) (
cleaner
) (
delivery worker
) (
bus driver
) (
My neighbour is a police officer.
She helps a lot of people.
) (
That
’
s great!
)
六．教学反思
亮点： 过展示社区场景图片和播放英文歌曲，营造了轻松愉悦的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。 游戏互动丰富多彩： 设计了“Guess the Job”游戏、替换练习和角色扮演等多种游戏活动，提高了学生的参与度和学习效果。 小组合作有效高效： 通过小组对话创作和分享活动，促进了学生之间的交流和学习，培养了学生的合作精神。 不足： 在课堂讨论和小组活动中，个别学生表现得不够积极主动，需要进一步引导和鼓励。例如，在小组讨论环节，我发现小A同学比较内向，不太愿意主动发言，我应该多给她一些鼓励和支持，让她感受到课堂的温暖和安全。对于部分基础薄弱的学生来说，本课所学的职业词汇和句型难度略高，需要进行适当的调整和补充。在后续的教学中，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。 改进措施： 关注个体差异，因材施教： 在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行分层教学，为不同层次的学生提供不同的学习资源和支持。 降低语言难度，循序渐进： 在词汇和句型的教学中，我会注重循序渐进，从简单到复杂，从易到难，逐步提高学生的语言水平。 增加实践活动，提高能力： 在教学过程中，我会增加实践活动，例如，角色扮演、情景模拟、社区调查等，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力和实践创新能力。 及时反思总结，不断提升： 在教学结束后，我会及时反思总结，找出教学中的亮点和不足，并根据实际情况进行改进，不断提升自己的教学水平。
