古诗词诵读《燕歌行 并序》课件(共17张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《燕歌行 并序》课件(共17张PPT)统编版高中语文选择性必修中册 |
|
|
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 597.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-11-04 21:52:19 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
燕歌行并序
一 、知人论世，了解作者及边塞诗。
二 、深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。
三 、分析战争失败的原因，剖析作者的写作意图和情感。
教学目标
一、课堂导入
祖国是我们永远的母亲，爱国是我们永恒的话题。将士纵横沙场，文人泼墨边疆。猎猎朔风冲天怒吼，茫茫荒漠对云长接，潇潇壮士皓首难归。边疆寒苦，英雄沥血。下面让我们一同穿越历史，走进那“大漠穷秋塞草腓”的盛唐边塞，去聆听那“战士军前半死生”的战争悲歌——《燕歌行》
教学过程
二、背景介绍
（一）了解作者
盛唐时期诗人或多或少都写过一些边塞诗，而以专写边塞诗著名的则是高适、岑参、王昌龄、王之焕等人。后世因此把他们称作边塞诗派。
高适，字达夫，一字仲武，渤海蓨tiáo县(今河北景县)人。高适生于702年。他早先家境贫困。
教学过程
唐玄宗开元19年(731)，高适到了北方边疆，参加征服契丹的战争，他想在边塞寻找一个报国立功的机会。虽然这次他没成功，但在这段时期内，他却熟悉了边塞和边塞生活，并写下了不少边塞诗，表露了他对当时边境战争的看法和希望，以及为国立功的抱负。
高适是盛唐边塞诗派的代表作家，与岑参齐名。文学史上把他们称为“高岑”。高适的边塞诗，气骨遒劲，笔力浑厚，生动地反映了当时的征战生活和他报效国家的热情。对唐朝军队内部的黑暗现象，揭露的也很深刻。《燕歌行》是高适所有边塞诗中最为杰出的一篇。
二、背景介绍
（二）创作背景
开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李祎征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书 张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。
教学过程
三、初步感知
（一）解题
“燕歌行”，是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅较长。
教学过程
三、初步感知
教学过程
思考：这首诗主要写了什么事？ 哪些人？ 哪些景？
事：
人：
景：
战争
将帅 士卒(征人) 思妇
塞外秋景
思考：按照什么顺序写战事的？
战事发展的顺序：
出师—失利—被围—死斗
三、初步感知
教学过程
▲汉家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼。 ▲男儿本自重横行， 天子非常赐颜色。
▲ 金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间。 ▲校尉羽书飞瀚海， 单于猎火照狼山。
▲山川萧条极边土， 胡骑凭陵杂风雨。 ▲战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞！
▲大漠穷秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。 ▲身当恩遇常轻敌， 力尽关山未解围。 ▲铁衣远戍辛勤久， 玉箸应啼别离后。 ▲少妇城南欲断肠， 征人蓟北空回首。
▲边庭飘飖那可度， 绝域苍茫无所有! ▲杀气三时作阵云， 寒声一夜传刁斗。
▲相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？ ▲君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军
边烽突起
慷慨出师
力尽关山
轻敌战败
被围不归
两地相思
死斗心愿怀念李广
燕歌行
三、初步感知
（二）诗意
唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。
东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天；将领们为扫平凶敌辞家上了前线。
好男儿本看重驰骋沙场为国戍边；汉家天子对这种精神又格外赏脸。
敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关；旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。
校尉自大沙漠送来了紧急的军书；说是单于把战火燃到内蒙的狼山。
山川景象萧条延伸到边境的尽头；敌骑侵凌来势凶猛犹如风狂雨骤。
战士在前线厮杀一半死来一半生；将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。
北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草；暮色降临孤城能战守兵越来越少。
将士身受皇恩常不顾顽敌而死战；尽管竭力奋战仍未解除关山重围。
战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆；家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。
少妇们在长安家中恐怕哭断了肠；征人们在蓟北边防枉自回首故乡。
边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡；疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无。
晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫；夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。
你我相看雪白的战刀上血迹斑斑；自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏。
君不见沙场上尝尽征战苦的士兵；至今仍然怀念西汉时的李广将军。
教学过程
四、文本详析
1.诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何 理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）
【明确】透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。
2.“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？
【明确】“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便斥责他当面欺君该斩。（见《史记·季布传》）所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行，天子乃厚加礼貌，能不生边衅乎？”
3.“飞”和“照”两个动词有何表达作用？
【明确】“飞”字体现了军事形势的紧张，而“照”表现了敌人的来势凶猛，超出将士们的预期。
教学过程
四、文本详析
4.为什么会打败仗呢？有哪几方面的原因？
【明确】（1）将帅自负轻敌、骄纵享乐
（2）朝廷过分恩宠、用人不当
（3）敌人实力强大
（4）自然条件恶劣艰苦
5.在被围困的情况下，军营中滋生出了什么情绪？表现在哪里呢？
【明确】愁。战士与亲人相互思念；后四句的环境描写，又使人感觉到整个战场蔓延着一股悲凉的情绪。
6.但战士们就此消沉，不再振作了么？
【明确】没有。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。
君不见沙场征战苦？至今犹忆李将军。
战士们视死如归，与敌人展开了肉搏，白刀子进去，红刀子出来。即便相隔千年，我们依然能够那种壮士一去不复返的壮烈、惨烈。
教学过程
四、文本详析
7.小序中提到“感征戍之事”，那作者对征戍之事产生了哪些“感”？
【明确】
（1）批判将帅自负轻敌、骄纵享乐。
（2）批评朝廷过宠边将、用人不当。
（3）赞颂战士誓死卫国。
（4）同情战士征战之苦。
（5）同情思妇。
（6）厌恶战争。
（7）渴望良将。
教学过程
五、深入探究
（一）思想内容
本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。
（二）艺术特色
1. 善于描写边塞风光，渲染战争气氛
2. 运用对比手法，深化作品组主题
3. 七言歌行，参用律句，形成音调之美
（三）风格类型
雄浑悲壮，风骨凛然。
教学过程
六、拓展阅读
从军行
杨炯〔唐代〕
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
从军行
王昌龄〔唐代〕
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
教学过程
出塞
王昌龄〔唐代〕
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
凉州词
王翰〔唐代〕
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
七、练习
教学过程
（一）、补写出下列句子中的空缺部分。
1.《燕歌行》中，“ ， ”两句通过写汉将带兵出征时金鼓震天、大摇大摆前进的场面，刻画了一位临战轻敌的统帅形象，为下文的战败被困作反衬。
2.《燕歌行》中，“ ， ”两句用战士们在前方杀敌的出生入死与汉将在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉了汉将不懂得体恤士兵，为下文写战败埋下了伏笔。
金伐鼓下榆关
旌旆逶迤碣石间
战士军前半死生
美人帐下犹歌舞
七、练习
教学过程
3.有战争就会有别离，甚至是生离死别。在《燕歌行》中，“________
_______， ”两句通过描写思妇和征夫分别后对对方的思念，从侧面折射出战争的残酷。
4.《燕歌行》中，“ ， ”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征丈夫的思念之情。
5.初唐时期，在战场上建立功业是很多人追求的目标，奔赴边塞为国建功也一度成为一种社会风气，《燕歌行》中的“ ”一句就是很好的证明。此外，对于敢于为国效力的人，最高统治者表现出来的态度是“ ”，这就直接推动了这种风气的形成。
少妇城南
欲断肠
征人蓟北空回首
铁衣远戍辛勤久
玉箸应啼别离后
男儿本自重横行
天子非常赐颜色
背诵全诗。
教学过程
八、布置作业
燕歌行并序
一 、知人论世，了解作者及边塞诗。
二 、深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。
三 、分析战争失败的原因，剖析作者的写作意图和情感。
教学目标
一、课堂导入
祖国是我们永远的母亲，爱国是我们永恒的话题。将士纵横沙场，文人泼墨边疆。猎猎朔风冲天怒吼，茫茫荒漠对云长接，潇潇壮士皓首难归。边疆寒苦，英雄沥血。下面让我们一同穿越历史，走进那“大漠穷秋塞草腓”的盛唐边塞，去聆听那“战士军前半死生”的战争悲歌——《燕歌行》
教学过程
二、背景介绍
（一）了解作者
盛唐时期诗人或多或少都写过一些边塞诗，而以专写边塞诗著名的则是高适、岑参、王昌龄、王之焕等人。后世因此把他们称作边塞诗派。
高适，字达夫，一字仲武，渤海蓨tiáo县(今河北景县)人。高适生于702年。他早先家境贫困。
教学过程
唐玄宗开元19年(731)，高适到了北方边疆，参加征服契丹的战争，他想在边塞寻找一个报国立功的机会。虽然这次他没成功，但在这段时期内，他却熟悉了边塞和边塞生活，并写下了不少边塞诗，表露了他对当时边境战争的看法和希望，以及为国立功的抱负。
高适是盛唐边塞诗派的代表作家，与岑参齐名。文学史上把他们称为“高岑”。高适的边塞诗，气骨遒劲，笔力浑厚，生动地反映了当时的征战生活和他报效国家的热情。对唐朝军队内部的黑暗现象，揭露的也很深刻。《燕歌行》是高适所有边塞诗中最为杰出的一篇。
二、背景介绍
（二）创作背景
开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李祎征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书 张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。
教学过程
三、初步感知
（一）解题
“燕歌行”，是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，音节格律比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅较长。
教学过程
三、初步感知
教学过程
思考：这首诗主要写了什么事？ 哪些人？ 哪些景？
事：
人：
景：
战争
将帅 士卒(征人) 思妇
塞外秋景
思考：按照什么顺序写战事的？
战事发展的顺序：
出师—失利—被围—死斗
三、初步感知
教学过程
▲汉家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼。 ▲男儿本自重横行， 天子非常赐颜色。
▲ 金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间。 ▲校尉羽书飞瀚海， 单于猎火照狼山。
▲山川萧条极边土， 胡骑凭陵杂风雨。 ▲战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞！
▲大漠穷秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。 ▲身当恩遇常轻敌， 力尽关山未解围。 ▲铁衣远戍辛勤久， 玉箸应啼别离后。 ▲少妇城南欲断肠， 征人蓟北空回首。
▲边庭飘飖那可度， 绝域苍茫无所有! ▲杀气三时作阵云， 寒声一夜传刁斗。
▲相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？ ▲君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军
边烽突起
慷慨出师
力尽关山
轻敌战败
被围不归
两地相思
死斗心愿怀念李广
燕歌行
三、初步感知
（二）诗意
唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。
东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天；将领们为扫平凶敌辞家上了前线。
好男儿本看重驰骋沙场为国戍边；汉家天子对这种精神又格外赏脸。
敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关；旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。
校尉自大沙漠送来了紧急的军书；说是单于把战火燃到内蒙的狼山。
山川景象萧条延伸到边境的尽头；敌骑侵凌来势凶猛犹如风狂雨骤。
战士在前线厮杀一半死来一半生；将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。
北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草；暮色降临孤城能战守兵越来越少。
将士身受皇恩常不顾顽敌而死战；尽管竭力奋战仍未解除关山重围。
战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆；家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。
少妇们在长安家中恐怕哭断了肠；征人们在蓟北边防枉自回首故乡。
边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡；疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无。
晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫；夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。
你我相看雪白的战刀上血迹斑斑；自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏。
君不见沙场上尝尽征战苦的士兵；至今仍然怀念西汉时的李广将军。
教学过程
四、文本详析
1.诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何 理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）
【明确】透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。
2.“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？
【明确】“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便斥责他当面欺君该斩。（见《史记·季布传》）所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行，天子乃厚加礼貌，能不生边衅乎？”
3.“飞”和“照”两个动词有何表达作用？
【明确】“飞”字体现了军事形势的紧张，而“照”表现了敌人的来势凶猛，超出将士们的预期。
教学过程
四、文本详析
4.为什么会打败仗呢？有哪几方面的原因？
【明确】（1）将帅自负轻敌、骄纵享乐
（2）朝廷过分恩宠、用人不当
（3）敌人实力强大
（4）自然条件恶劣艰苦
5.在被围困的情况下，军营中滋生出了什么情绪？表现在哪里呢？
【明确】愁。战士与亲人相互思念；后四句的环境描写，又使人感觉到整个战场蔓延着一股悲凉的情绪。
6.但战士们就此消沉，不再振作了么？
【明确】没有。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。
君不见沙场征战苦？至今犹忆李将军。
战士们视死如归，与敌人展开了肉搏，白刀子进去，红刀子出来。即便相隔千年，我们依然能够那种壮士一去不复返的壮烈、惨烈。
教学过程
四、文本详析
7.小序中提到“感征戍之事”，那作者对征戍之事产生了哪些“感”？
【明确】
（1）批判将帅自负轻敌、骄纵享乐。
（2）批评朝廷过宠边将、用人不当。
（3）赞颂战士誓死卫国。
（4）同情战士征战之苦。
（5）同情思妇。
（6）厌恶战争。
（7）渴望良将。
教学过程
五、深入探究
（一）思想内容
本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。
（二）艺术特色
1. 善于描写边塞风光，渲染战争气氛
2. 运用对比手法，深化作品组主题
3. 七言歌行，参用律句，形成音调之美
（三）风格类型
雄浑悲壮，风骨凛然。
教学过程
六、拓展阅读
从军行
杨炯〔唐代〕
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
从军行
王昌龄〔唐代〕
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
教学过程
出塞
王昌龄〔唐代〕
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
凉州词
王翰〔唐代〕
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
七、练习
教学过程
（一）、补写出下列句子中的空缺部分。
1.《燕歌行》中，“ ， ”两句通过写汉将带兵出征时金鼓震天、大摇大摆前进的场面，刻画了一位临战轻敌的统帅形象，为下文的战败被困作反衬。
2.《燕歌行》中，“ ， ”两句用战士们在前方杀敌的出生入死与汉将在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉了汉将不懂得体恤士兵，为下文写战败埋下了伏笔。
金伐鼓下榆关
旌旆逶迤碣石间
战士军前半死生
美人帐下犹歌舞
七、练习
教学过程
3.有战争就会有别离，甚至是生离死别。在《燕歌行》中，“________
_______， ”两句通过描写思妇和征夫分别后对对方的思念，从侧面折射出战争的残酷。
4.《燕歌行》中，“ ， ”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征丈夫的思念之情。
5.初唐时期，在战场上建立功业是很多人追求的目标，奔赴边塞为国建功也一度成为一种社会风气，《燕歌行》中的“ ”一句就是很好的证明。此外，对于敢于为国效力的人，最高统治者表现出来的态度是“ ”，这就直接推动了这种风气的形成。
少妇城南
欲断肠
征人蓟北空回首
铁衣远戍辛勤久
玉箸应啼别离后
男儿本自重横行
天子非常赐颜色
背诵全诗。
教学过程
八、布置作业