2016统编版 2025-2026学年上学期 九年级历史 期中模拟练习卷（四）（含解析）

2025--2026学年 九年级上册 期中模拟练习卷（四）
范围：1-19课 分值：100分 时间：60分钟
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题（每题2分，共60分）
1．（25-26九年级上·贵州安顺·阶段练习）人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。其中，发源于尼罗河流域的文明古国是？（ ）
A．古代埃及 B．古代巴比伦 C．古代印度 D．古代中国
2．（25-26九年级上·湖南衡阳·阶段练习）西亚的两河流域是世界古文明的重要发源地之一。下列属于古代西亚地区文明的是（ ）
①种姓制度 ②《汉谟拉比法典》 ③基督教 ④楔形文字
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
3．（25-26九年级上·贵州安顺·阶段练习）古代印度社会形成了严格的等级制度，史称“种姓制度”。其中，掌管军事和行政权力的等级是？（ ）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
4．（25-26九年级上·安徽芜湖·阶段练习）《汉谟拉比法典》规定：“如果奴隶对主人说‘你不是我的主人’，耳朵就要被割掉；如果理发师未经奴隶主人许可，剃掉奴隶头上的标记，就要被砍掉手指。” 这说明法典（ ）
A．注重规范社会秩序 B．维护奴隶主阶级利益
C．刑罚过于残酷野蛮 D．保护公民的私有财产
5．（25-26九年级上·福建福州·阶段练习）中国的大禹治水、苏美尔文明中众神用洪水毁灭人类、古埃及纳奇斯洪水的传说，它们可用于说明古代人类文明（ ）
A．都发源于亚洲地区 B．既有相似性又有多样性
C．均长期延续未中断 D．存在广泛而密切的联系
6．（25-26九年级上·湖南衡阳·阶段练习）梁启超认为人类文明经历了三个时代：第一个时代是“河流文明时代”，由中国、埃及等四个“文明古国”组成，第二个时代为“内海文明时代”,由地中海等周边文明构成……下列文明成就属于第二个时代的是（ ）
A．《汉谟拉比法典》 B．金字塔 C．雅典民主政治 D．象形文字
7．（25-26九年级上·贵州安顺·阶段练习）古希腊是欧洲哲学的发源地。提出“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”构成的哲学家是？（ ）
A．德谟克利特 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德
8．（25-26九年级上·贵州安顺·阶段练习）公元前4世纪，建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，并促进东西方文化大交汇的国王是？（ ）
A．汉谟拉比 B．屋大维 C．亚历山大 D．凯撒
9．（25-26九年级上·吉林松原·期中）《荷马史诗》是一部不朽的世界文学名著，它是（ ）
A．古希腊的著名悲剧代表作品 B．阿拉伯帝国民间故事集
C．研究早期希腊社会的主要文献 D．研究法国城市兴起的史料
10．（25-26九年级上·甘肃白银·期中）欧洲中世纪大学课程除了神学，还包括医学、法学等专业课程，还设有文法、几何、天文和音乐等基础课程。中世纪大学课程的设置（ ）
A．标志着近代科学已产生 B．反映了社会发展的要求
C．深受罗马古典文化的影响 D．表明教会势力走向衰落
11．（25-26九年级上·甘肃白银·期中）西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。下列符合庄园佃户生活情景的是（ ）
A．无需缴纳租税 B．通过庄园法庭维护自己的一些权益
C．免费使用领主的磨坊 D．无需为领主提供劳役
12．（25-26九年级上·安徽芜湖·阶段练习）12世纪的巴黎市民为争取自治权，与领主达成协议：“市民每年缴纳300金币作为赎金，领主不得随意征税，不得干涉市民的商业活动。” 这一事件反映了西欧（ ）
A．城市兴起推动社会变革 B．封建等级制度瓦解
C．市民完全摆脱领主控制 D．王权得到空前加强
13．（25-26九年级上·安徽芜湖·阶段练习）拜占庭帝国的圣索菲亚大教堂融合了希腊罗马的穹顶结构与西亚的装饰风格，内部镶嵌着来自欧亚各地的彩色马赛克。这体现了拜占庭文化（ ）
A．封闭保守的特点 B．兼收并蓄的特点
C．以宗教为核心 D．领先世界的水平
14．（25-26九年级上·福建三明·阶段练习）日本大化改新与西欧封君封臣制改革相比，二者的共同之处在于（ ）
A．都实行有条件的土地分封政策 B．都学习与借鉴了他国先进制度
C．都促进了本国封建制度的形成 D．得到土地的农民都必须服兵役
15．（25-26九年级上·广东潮州·阶段练习）645年日本宫廷政变后，君主的权力逐渐由原来的对宗教的领导权而扩增至对全部公职官员拥有任命权，所有地方长官由君主任命，所有税收均向君主缴纳。这些举措（ ）
A．确立了幕府统治 B．使日本进入奴隶社会
C．加强了中央集权 D．推动海外贸易的发展
16．（25-26九年级上·安徽芜湖·阶段练习）阿拉伯学者伊本 赫勒敦在《历史绪论》中写道：“我们从印度人那里学习了计数法，从希腊人那里翻译了哲学著作，又将这些知识传播到欧洲。” 这说明阿拉伯人（ ）
A．创造了灿烂的文化 B．是文明的传播者
C．建立了庞大帝国 D．热衷于对外征服
17．（25-26九年级上·江西萍乡·阶段练习）下面是九年级同学制作的思维导图。标题“？”处应是（ ）
A．庄园制度 B．大化改新 C．幕府统治 D．中央集权
18．（25-26九年级上·甘肃陇南·期中）汇集了古代近东、小亚细亚和其他地区的神话传说、寓言故事，形象再现了中世纪时期阿拉伯文明以及周边文明的社会风貌和风土人情，被誉为阿拉伯著名的文学瑰宝的是（ ）
A．《罗摩衍那》 B．《荷马史诗》 C．《医学集成》 D．《天方夜谭》
19．（25-26九年级上·福建福州·阶段练习）所示单元知识结构图中的①②处，依次应填入的是（ ）
A．西欧庄园 租地农场 B．租地农场 手工工场
C．手工工场 租地农场 D．租地农场 西欧庄园
20．（25-26九年级上·重庆渝北·期中）小历在学习新航路开辟一课后，整理了笔记（下图所示）。图中①处应为（ ）
A．庄园经济的发展 B．大学的迅速发展
C．中世纪城市的兴起 D．商品经济日趋发达
21．（25-26九年级上·重庆渝北·期中）“对于人类来说，这是一个关系到世界历史重大转折的时刻，因为发现了美洲新大陆，从而也就打开了新旧大陆之间不知经历了多少个世纪的闭塞。”材料评述的哪条线路？（ ）
新航路开辟示意图
A．① B．② C．③ D．④
22．（25-26九年级上·重庆渝北·期中）全球史观强调在全球范围内从整体上把握人类历史的演进，注重不同民族和国家之间的联系与互动。它是建立在人们的意识对全球化现实反应的基础上的一种超地区、超民族的史学观念。如果以这种角度看待殖民扩张，它（ ）
A．冲击了欧洲的封建制度 B．极大地促进了欧洲资本主义的发展
C．给亚非拉造成了无穷的苦难 D．使世界各地的联系日益密切
23．（25-26九年级上·福建福州·阶段练习）下表历史人物的言论有助于（ ）
代表人物 言论
但丁 人的高贵，超过了天使的高贵
达·芬奇 谁要靠引证权威来辩论，也就是没有运用理智
莎士比亚 人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性
复兴古典文化 B．促进思想解放
C．宣扬民主法治 D．推动文明交流
24．（25-26九年级上·福建三明·阶段练习）16世纪意大利的威尼斯、热那亚等商业城市衰落了，而地处欧洲大西洋沿岸的里斯本、安特卫普、阿姆斯特丹、伦敦等城市则先后成为国际贸易的中心，造成这一变化的主要原因是（ ）
A．意大利的封建制度浓厚 B．新航路的开辟
C．新的城市地理位置优越 D．大学的兴起
25．（25-26九年级上·江西上饶·阶段练习）如图为某同学制作的单元知识结构图。据此可知，该单元的主题是（ ）
A．封建时代的欧洲 B．西欧经济与社会发展
C．走向近代 D．资本主义制度的初步确立
26．（25-26九年级上·重庆渝北·期中）下表内容反映出（ ）
1215年 1628年 1689年
《大宪章》 《权利请愿书》 《权利法案》
未经协商，国王无权征税，逐渐确立“王在法下”的原则 未经议会同意，国王不得征税，表达了议会限制王权的意图 未经议会许可，国王不能随意废除法律、不得征税。此后议会权力日益超过国王
A．资本主义遭到了严重的阻碍 B．国王无权干涉政治
C．王权至上出现 D．君主立宪制体现了英国政治传统
27．（25-26九年级上·山东德州·阶段练习）如下图文资料说明了《独立宣言》的颁布（ ）
《独立宣言》 在左侧文献发表之前的十余年里,美洲人对英国的态度可以概括为“服从国王而不服从议会”,而文献内容“当一群人必须‘隔断'他们与另一群人的政治纽带",则坚决表示新生的美国与英国之间的政治纽带需要被隔断。
A．明确表达了美国政治独立的主张 B．重申了美国人享有自由平等权利
C．沉重打击了殖民地守旧派的势力 D．标志着英国被迫承认美国的独立
28．（25-26九年级上·山东德州·阶段练习）法国大革命的火焰从巴黎燃向全国，推翻封建王权的声音由此而起。而这个事件所传达的“反抗暴政、寻求自由和平等的精神”，在后来的两百多年里，不断激励着世界各地的人民……成为反抗封建统治和专制政权的象征。材料表明法国大革命（ ）
A．摧毁了法国的君主统治 B．呈现多元化特征
C．传播了自由民主的思想 D．具有世界性影响
29．（25-26九年级上·河北唐山·阶段练习）英、美、法三国在资产阶级革命期间分别颁布了《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》等法律文件。这些法律文件所体现的共同精神是（ ）
A．限制王权 B．法治取代人治
C．否定封建专制制度 D．反对殖民统治
30．（25-26九年级上·河北石家庄·阶段练习）下面为九年级世界历史教材某单元目录。该单元的主题是（ ）
第18课君主立宪制的英国………… 第19课美国的独立………… 第20课法国大革命和拿破仑帝国…………
A．走向近代 B．资本主义制度的初步确立
C．国际共产主义运动的兴起 D．资本主义制度的扩展
二、综合题（31题10分、32题13分、33题17分）
31．（25-26九年级上·黑龙江佳木斯·阶段练习）古代大河流域以农业文明为特征，农业是这些地区和国家形成和发展的经济基础。古代埃及、古巴比伦、古代印度和古代中国这些亚非文明古国，就是在农业经济的基础上建立和发展起来的，并表现出自己的文明特征。下面我们一起来探究亚非文明。
(1)请仔细观察地图，按自左到右的顺序写出四大古代文明的名称。（4分）
①： ②： ③： ④：
(2)亚非地区是人类文明最早的发源地，构成了灿烂辉煌的大河文明。请根据提示写出相应的古代文明象征。（3分）
①：建筑之美： ②：法律之源： ③：制度之先：
①地区建筑的用途是什么？（1分）
②地区的法律是使用哪种文字刻在石柱上？（1分）
(5)世界文化丰富多彩，作为中学生的你在面对多元的文化，有什么样的启示？（1分）
32．（25-26九年级上·山东滨州·阶段练习）14-16世纪的欧洲经历了一场社会巨变，在各个领域都出现了一些新现象，不断冲击旧观念，推动欧洲迈入近代社会。阅读材料，回答下列问题。
材料一 西欧经济和社会发展示意图
材料二
A：哥伦布站在甲板上，目光坚毅地望向远方。船员们因恐惧而骚动，他却高举《圣经》喊道：“上帝指引我们寻找新大陆！”最终，他们冲破风暴，在一片金色沙滩登陆，印第安人手持鲜花欢呼迎接。——摘编自华盛顿·欧文《哥伦布的生平与航行》 B：1492年10月12日，我们登上岛屿，土著人赤身裸体，毫无武器。我以玻璃珠换取他们的黄金饰物，并带回几人作为“礼物”献给国王。此地可轻易征服，只需五十人便能统治他们。——摘编自哥伦布《航海日记》
材料三
时间 事件
1600年 英国女王特许英国东印度公司垄断英国与好望角以东各国的贸易
1607-1733年 英国在北美大西洋沿岸共建立了13个殖民地
1652-1674年 英国发动数次对荷战争，给荷兰以致命打击
1756-1763年 英法七年战争，法国战败，英国一跃成为世界上最大的殖民强国
1757-1765年 英国东印度公司从孟加拉国库中夺走价值526万英镑的财富
根据所学知识，填写材料一中①②③对应的内容，并归纳①②两种经营方式的共同特点。（写出两点即可）（5分）
指出材料二中A与B的内容对哥伦布航海活动描述的差异。你认为A与B的内容哪个更可信？并说明理由。（4分）
(3)根据材料三概括英国早期殖民扩张的主要方式。结合所学知识，回答早期殖民扩张给英国带来什么影响？（4分）
33．（25-26九年级上·山东德州·阶段练习）文明的发展与演进，从来不是一帆风顺的，它往往伴随着冲突与融合、断裂与自强、理性与革命、回望与前行，如同一条奔涌向前的长河，生生不息。阅读材料，完成下列要求。
【冲突与交融】
材料一 17世纪英国“国王”与“议会”关系示意图。
(1)示意图中英国利用哪一政体使议会的权力超过了国王。其所倚重的法律文献是什么？（2分）
【断裂与自强】
材料二 它兴起于美洲大陆，是一个没有“童年”、没有母语的国家 殖民者在此先后颁布了《糖业法》《印花税法》等一系列新税法，激化了矛盾，使它和母邦兵戎相见。
——摘编自《图说天下》
根据材料二并结合所学知识，分析它与“母邦兵戎相见”的根本原因及结果分别是什么。如图中权力结构的确立，以哪一部法律文献为依据？简要概括这种国家权力构成的特点。（8分）
【理性与革命】
材料三 拿破仑在动乱之中，戏剧性地让法国大革命的理念——启蒙运动（Enlightenment）中所述的主权在民、法律平等、共和形式和行政改组——传遍了欧洲……在这样的背景下，我们要关注拿破仑时代最受争议的话题——拿破仑是否真正传播了法国大革命的理念，并在历史中扮演了革命性的力量；还是说，他的独裁政府实际上“背叛了革命”？
——摘编自〔美〕弗兰克·萨克雷等主编《世界大历史》
根据材料三并结合所学知识，概括法国大革命体现出的启蒙运动的思想。哪一法律文件集中体现了这些思想？（4分）
【回望与前行】
材料四 科学和民主给他们留下不可磨灭的印记，当他们归国的时候——陈独秀在1915年，蔡元培在1916年，胡适在1917年分别归国——他们充当了中国文学和知识分子人格转换的发酵剂。
——摘编自徐中约《中国近代史》
根据材料四并结合所学知识回答，“他们充当了中国文学和知识分子人格转换的发酵剂”指的是哪一历史事件？（1分）
(5)根据上述材料，谈谈你对文明的理解。（2分）
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C B B B C A C C B
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 B A B C C B C D B D
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 B D B B C D A D B B
1．A
【详解】根据题干“发源于尼罗河流域的文明古国”并结合所学知识可知，尼罗河位于非洲东北部，古埃及文明以尼罗河灌溉农业为核心，是尼罗河流域文明。古埃及文明发源于尼罗河流域，A项正确；古代巴比伦发源于两河流域（底格里斯河和幼发拉底河），属西亚，排除B项；古代印度发源于印度河流域，属南亚，排除C项；古代中国发源于黄河流域或长江流域，属东亚，排除D项。故选A项。
2．C
【详解】根据所学知识可知，西亚的两河流域是世界古文明的重要发源地之一，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的法典，巴比伦位于西亚两河流域，是古代西亚文明的典型代表；楔形文字由苏美尔人发明，苏美尔文明位于美索不达米亚（西亚），是世界上最古老的文字之一，②④均属于古代西亚文明的核心成就，C项正确；种姓制度是古印度文明的特征，属于南亚印度河流域，①与西亚无关，排除A项和D项；基督教起源于公元1世纪的巴勒斯坦（西亚），但它是宗教运动，时间较晚（不属于公元前古代文明时期），且传播广泛，③不被视为古代西亚文明的专属成就，排除B项。故选C项。
3．B
【详解】根据题干“掌管军事和行政权力的等级”并结合所学知识可知，种姓制度分为四个等级：婆罗门（祭司，负责宗教）、刹帝利（武士和统治者，掌管军事和行政权力）、吠舍（农民和商人，从事经济生产）、首陀罗（劳动者，服务底层）。刹帝利是唯一掌管军事和行政权力的等级。B项正确；婆罗门负责宗教祭祀。排除A项；吠舍从事商业和农业，排除C项；首陀罗从事体力劳动，排除D项。故选B项。
4．B
【详解】根据题干描述的法典内容可知，通过残酷刑罚（如割耳、砍手指）确保奴隶主对奴隶的绝对控制，反映了奴隶主对奴隶有绝对权威，这鲜明体现了法典维护奴隶主阶级利益的核心目的，B项正确；“注重规范社会秩序”虽部分合理，但未突出阶级本质，题干更强调利益维护而非一般秩序，排除A项；“刑罚过于残酷野蛮”仅描述表象，未揭示根本目的，排除C项；“保护公民的私有财产”中“公民”指自由民，奴隶非公民且被视为财产，但题干重点在维护奴隶主权威而非泛泛保护财产，排除D项。故选B项。
5．B
【详解】根据材料和所学知识可知，中国的大禹治水、苏美尔洪水传说、古埃及纳奇斯洪水传说，可用于说明古代人类文明既有相似性（如洪水主题的普遍性），又有多样性（如不同地域和文化背景）。B项正确；古埃及位于非洲，非全发源于亚洲，排除A项；苏美尔和古埃及文明曾中断，非均长期延续，排除C项；早期文明间无证据显示广泛直接联系，洪水传说多为独立发展，排除D项。故选B项。
6．C
【详解】据题干“梁启超认为人类文明第二个时代为‘内海文明时代’，由地中海等周边文明构成”和所学知识可知，“内海文明时代”的核心地域是地中海沿岸，雅典是古希腊的重要城邦，位于地中海东部，其创造的雅典民主政治是地中海周边文明（内海文明）的典型代表，符合“第二个时代”的范畴，C项正确；《汉谟拉比法典》是两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）古巴比伦王国的文明成就，两河流域属于“河流文明时代”（第一个时代），排除A项；金字塔是尼罗河流域古埃及的文明成就，尼罗河属于“河流文明时代”的核心流域，排除B项；象形文字是古埃及（尼罗河流域）和古中国（黄河流域）等“河流文明时代”文明使用的文字，与地中海周边的“内海文明时代”无关，排除D项。故选C项。
7．A
【详解】据所学可知，古希腊德谟克利特是原子论的创始人，他认为宇宙万物由不可分割的微小粒子“原子”构成，A项正确；苏格拉底主要贡献在伦理学和问答法，未涉及原子论，排除B项；柏拉图提出理念论，强调理念世界，与原子论无关，排除C项；亚里士多德反对原子论，主张物质连续性和四元素说，排除D项。故选A项。
8．C
【详解】据所学可知，亚历山大大帝（公元前356—前323年）在公元前4世纪征服波斯、埃及等地，建立亚历山大帝国，疆域横跨欧洲（希腊）、亚洲（西亚）和非洲（埃及），并推行希腊化政策，促进希腊与东方文化的融合，形成“希腊化时代”，C项正确；汉谟拉比是公元前18世纪古巴比伦国王，帝国仅限美索不达米亚地区，未跨欧、亚、非三洲，且时间不符，排除A项；屋大维是公元前1世纪罗马帝国首位皇帝，与材料时间不符，排除B项；凯撒是公元前1世纪罗马军事领袖，未建立帝国（罗马帝国由其养子屋大维完成），时间与材料不符，排除D项。故选C项。
9．C
【详解】根据所学知识可知，《荷马史诗》包括《伊利亚特》和《奥德赛》，是古希腊的史诗作品，记录了特洛伊战争等事件，反映了早期希腊社会的政治、宗教和文化生活，被历史学家视为研究该时期的重要文献，C项正确；《荷马史诗》是史诗，而非悲剧（古希腊悲剧的代表是埃斯库罗斯等人的作品），排除A项；《荷马史诗》属于古希腊文化，与阿拉伯帝国的《一千零一夜》无关，排除B项；《荷马史诗》描述了古希腊历史，与中世纪法国城市兴起无关，排除D项。故选C项。
10．B
【详解】根据题干“欧洲中世纪大学课程除了神学，还包括医学、法学等专业课程，还设有文法、几何、天文和音乐等基础课程”和所学知识可知，中世纪大学的课程设置涵盖了神学、医学、法学等专业领域以及文法、几何等基础学科，旨在培养神职人员、医生、律师等专业人才，以满足当时社会对教育和职业的多样化需求，反映了社会发展的要求，B项正确；近代科学通常指文艺复兴后的科学革命，如哥白尼、伽利略的成就，与中世纪大学的课程设置无直接关联，排除A项；中世纪大学课程虽部分继承古典文化，如七艺来自古希腊罗马传统，但整体课程以神学为核心，深受基督教文化的影响，并非主要受罗马古典文化影响，排除C项；中世纪大学多由教会创办或支持，神学课程地位突出，表明教会势力依然强大，而非走向衰落，排除D项。故选B项。
11．B
【详解】据题干“西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园”和所学知识可知，庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。当佃户和庄园领主或其他农奴发生诉讼纠纷时，可经过庄园法庭审理来维护自己的权益，B项正确；领主向佃户收取捐税，排除A项；佃户使用领主的磨坊需要缴纳使用费，排除C项；为领主提供劳役是佃户的基本义务，排除D项。故选B项。
12．A
【详解】根据题干“12世纪的巴黎市民为争取自治权，与领主达成协议：‘市民每年缴纳300金币作为赎金，领主不得随意征税，不得干涉市民的商业活动’”结合所学知识可知，这反映了西欧城市兴起后，市民通过斗争争取自治权，推动了社会变革，A项正确；题干仅体现市民争取自治权，12世纪封建制度仍居主导，城市自治仅是局部挑战而非封建等级制度瓦解，排除B项；“完全摆脱”表述过于绝对，协议显示市民仍需缴纳赎金，属于有限自治，排除C项；题干未涉及王权的变化，无法得出王权得到空前加强的结论，排除D项。故选A项。
13．B
【详解】根据材料可知，圣索菲亚大教堂融合了希腊罗马的穹顶结构、西亚的装饰风格和欧亚各地的彩色马赛克，体现了拜占庭文化吸收和融合多种文化元素的特征，即“兼收并蓄的特点”，B项正确；“封闭保守的特点”错误，融合外来风格表明开放而非封闭，排除A项；“以宗教为核心”虽与教堂功能相关，但题干强调文化融合而非宗教核心，排除C项；“领先世界的水平”未在题干中体现，且融合不等于领先，排除D项。故选B项。
14．C
【详解】根据所学知识可知，日本大化改新（7世纪）学习中国唐朝制度，推行班田收授法等改革，促进了日本从奴隶社会向封建社会的过渡；西欧封君封臣制（中世纪）通过土地分封和等级契约关系，确立了封建制度的基础。两者都推动了本国封建制度的形成，这是核心共同点，C项正确；西欧封君封臣制虽有土地分封，但大化改新实行土地国有（班田收授），并非有条件的土地分封，排除A项；大化改新借鉴了中国制度，但西欧封君封臣制是本土演变（源于日耳曼传统），未明确学习他国，排除B项；大化改新中农民需服兵役（如卫府制），但西欧封君封臣制中，服兵役是封臣（贵族）的义务，农民（农奴）主要从事劳役，非直接兵役，排除D项。故选C项。
15．C
【详解】根据材料可知，645年日本宫廷政变（即大化改新）后，君主权力扩大，包括任命所有公职官员和地方长官，以及集中税收。这些举措是大化改新的核心内容，通过建立中央集权的官僚制度和公地公民制，强化了天皇对全国的控制，直接加强了中央集权。C项正确；幕府统治始于12世纪镰仓幕府，与7世纪改革无关，排除A项；大化改新推动日本向封建社会过渡，而非奴隶社会（奴隶制在古坟时代已存在），排除B项；大化改新聚焦国内行政、土地改革，未涉及海外贸易，排除D项。故选C项。
16．B
【详解】根据题干“从印度人那里学习了计数法，从希腊人那里翻译了哲学著作，又将这些知识传播到欧洲”和所学知识可知，这说明阿拉伯人在不同文明之间起到了传播知识的桥梁作用，是文明的传播者，B项正确；题干体现的是阿拉伯人传播文明，而非创造灿烂文化，排除A项；题干没有涉及阿拉伯人建立庞大帝国，排除C项；题干强调和平的文化交流，没有体现阿拉伯人热衷于对外征服，排除D项。故选B项。
17．C
【详解】根据“武士”“将军掌握实权”结合所学知识可知，日本庄园制度发展后，地方豪强组建武士集团，武士集团逐渐强大，其首领将军后来掌握国家实权，天皇成为傀儡，进入幕府统治时期，武士道是幕府统治下武士的行为准则，这些均符合幕府统治的特征，C项正确；庄园制度是武士集团产生的背景之一，并非综合统治形式，不符合标题要求，排除A项；大化改新是日本向唐朝学习建立中央集权制度的改革，天皇掌握实权，与“将军掌握实权”不符，排除B项；中央集权是大化改新的结果，此时天皇有实权，并非将军掌权，排除D项。故选C项。
18．D
【详解】据材料可知，《天方夜谭》（即《一千零一夜》）是阿拉伯民间故事集，收录了如《阿拉丁神灯》等神话传说，生动展现了中世纪阿拉伯及近东地区的风土人情，被公认为阿拉伯文学瑰宝，D项正确；《罗摩衍那》是印度史诗，非阿拉伯文明，排除A项；《荷马史诗》是古希腊史诗，与阿拉伯文明不符，排除B项；《医学集成》是阿拉伯医学著作（如伊本·西那的《医典》），非文学故事集，也不涉及阿拉伯文明的核心描述，排除C项。故选D项。
19．B
【详解】根据材料所示和所学知识可知，14世纪中叶以后，越来越多的领主出租自营地，依靠土地租金生活，不再参与生产管理，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立①租地农场。英国的租地农场出现最早，也最典型，到16世纪末，英国已经出现了一个“资本主义租地农场主”，这是资本主义在农村的萌芽和发展。相应的时期，在城市里，分散的手工工场逐渐转向集中的②手工工场，手工业者、商人成为城市的居民，享有新的契约关系，促进了资本与劳动的分离，B项正确；庄园从9世纪开始，在西欧开始的一个独立的自给自足的经济和政治单位，居民包括领主、佃户，包括自由农民和缺少自由的农奴，属封建主义性质，排除AD项；农业方面建立的是租地农场，手工业方面是手工工场，所以，①是租地农场②是手工工场，排除C项。故选B项。
20．D
【详解】据题干“新航路开辟的笔记图，包含航海技术进步、地理知识增加、传统商路受阻等因素”和所学知识可知，新航路开辟的根本原因是欧洲商品经济日趋发达，市场需求扩大，欧洲人渴望开拓新的贸易市场以获取黄金、香料等财富，这一经济动因是推动新航路开辟的核心因素，D项正确；庄园经济的发展是中世纪欧洲的经济特征，与新航路开辟的时代背景（商品经济取代庄园经济）不符，排除A项；大学的迅速发展属于文化教育领域的进步，并非新航路开辟的直接动因，排除B项；中世纪城市的兴起是商品经济发展的结果，而非新航路开辟的核心动因，排除C项。故选D项。
21．B
【详解】根据材料信息“因为发现了美洲新大陆”“新旧大陆”“打开了新旧大陆之间不知经历了多少个世纪的闭塞”并结合所学知识可知，1492年哥伦布受西班牙王室支持，横渡大西洋到达美洲，发现新大陆，②线路从欧洲向西横渡大西洋到达美洲，材料评述的符合哥伦布发现美洲的航线，B项正确；①线路沿非洲西海岸南下至好望角，是迪亚士发现好望角的航线，与题干“美洲新大陆”不符，排除A项；③线路绕过好望角到达印度，是达·伽马开通通往东方的航线，与题干“美洲新大陆”不符，排除C项；④线路为环球航行，是麦哲伦船队的航线，与题干“美洲新大陆”不符，排除D项。故选B项。
22．D
【详解】据题干“全球史观强调在全球范围内从整体上把握人类历史的演进，注重不同民族和国家之间的联系与互动”和所学知识可知，殖民扩张把美洲、非洲、亚洲卷入以欧洲为中心的世界市场，洲际贸易与物种、文化交流空前加强，使世界各地的联系日益密切，D项正确；殖民扩张为欧洲积累了原始资本，冲击了封建秩序并助推资本主义发展，A、B项虽表述正确，但均仅从欧洲局部视角评价，不符合全球史观“超地区、超民族”的整体联系主旨，排除A、B项；殖民扩张给亚非拉带来深重灾难，C项亦属局部视角，未突出“全球互动”核心，排除C项。故选D项。
23．B
【详解】14 世纪中叶，文艺复兴运动兴起。文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。其中的代表有但丁，达 芬奇，莎士比亚等人，他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。B项正确；文艺复兴借助“复兴古典文化”的方式，但并非是简单的复兴，其中有继承，更有创新。排除A项；启蒙运动宣扬民主法制思想，排除C项；推动文明交流一般在于于国外的文化交往方面，材料没有涉及，排除D项。故选B项。
24．B
【详解】根据材料“16世纪意大利的威尼斯、热那亚等商业城市衰落了”“地处欧洲大西洋沿岸的里斯本、安特卫普、阿姆斯特丹、伦敦等城市则先后成为国际贸易的中心”并结合所学知识可知，新航路开辟，使欧洲贸易路线从地中海转向大西洋沿岸，意大利失去传统商路优势，而里斯本、安特卫普等大西洋港口因靠近新航线成为贸易枢纽，B项正确；意大利城邦（如威尼斯）实为商业共和国，封建束缚较弱，且其衰落主因是外部贸易环境变化，非内部制度，排除A项；大西洋沿岸位置优势是新航路开辟后的结果，非根本原因，“新的城市地理位置优越”未触及历史事件本质，排除C项；大学兴起于中世纪（12-13世纪），与16世纪贸易中心转移无直接关联，排除D项。故选B项。
25．C
【详解】根据题干图片“文艺复兴、新的生产经营方式、社会结构的变化、探寻新航路、早期殖民掠夺”并结合所学知识可知，文艺复兴是思想领域的近代化开端，新航路开辟是地理和经济领域的近代化推动因素，欧洲资本主义产生发展是社会形态向近代过渡的经济基础，这些内容共同体现了“走向近代”的主题，C项正确；封建时代的欧洲主要涉及法兰克王国、封君封臣制、庄园、自治城市以及拜占庭帝国等，不符合题意，排除A项；西欧经济与社会发展主要涉及新的生产经营方式以及社会结构的变化，无法概括文艺复兴、地理大发现等内容，排除B项；资本主义制度的初步确立与英法美资产阶级革命相关，题干没有涉及，排除D项。故选C项。
26．D
【详解】根据材料“1215年《大宪章》，未经协商，国王无权征税，逐渐确立‘王在法下’”的原则“1628年，《权利请愿书》未经议会同意，国王不得征税，表达了议会限制王权的意图”“1689年，《权利法案》，未经议会许可，国王不能随意废除法律、不得征税。此后议会权力日益超过国王”可知，1215年《大宪章》确立“王在法下”原则，限制国王征税权。1628年《权利请愿书》强调国王征税需议会同意，进一步限制王权。1689年《权利法案》明确规定国王无权随意废除法律或征税，议会权力最终超过国王。这些事件共同反映了英国政治发展的核心传统，通过法律逐步限制君主权力，加强议会权威。最终，1689年《权利法案》标志着英国君主立宪制的确立，即君主权力受宪法和议会制约。由此可见英国王权受限有一定的历史传统，君主立宪制体现了英国政治传统，D项正确；题干《大宪章》《权利请愿书》《权利法案》这些文件限制王权，实际促进了资本主义发展（如保护私有财产），而非阻碍，排除A项；英国国王仍保留部分象征性权力，如《权利法案》后君主仍是国家元首，但实权转移至议会，排除B项；表格内容强调“王在法下”和议会限制王权，与“王权至上”完全相反，排除C项。故选D项。
27．A
【详解】根据题干图文资料可知，《独立宣言》发表前美洲人对英国的态度是“服从国王而不服从议会”，而文献内容“隔断他们与另一群人的政治纽带”明确主张新生美国与英国的政治联系需被切断，即表达了脱离英国、实现政治独立的主张，A项正确；资料未提及“自由平等权利”，《独立宣言》虽有相关内容，但非图文重点，排除B项；资料未涉及“殖民地守旧派势力”，与题干无关，排除C项；英国承认美国独立是1783年《巴黎和约》，《独立宣言》是宣告独立，并非英国承认，排除D项。故选A项。
28．D
【详解】根据材料明确指出其精神“在后来的两百多年里，不断激励着世界各地的人民”“成为反抗封建统治和专制政权的象征”，说明法国大革命的影响突破了国界，具有世界性意义，D项正确；材料虽提及法国大革命推翻封建王权，但核心强调的是其精神对世界的影响，而非仅局限于法国国内的政权变革，排除A项；“多元化特征”通常指事件在目标、形式、影响等方面的多样性。材料未涉及法国大革命“多元化”的相关内容，排除B项；材料虽体现了自由民主思想的内涵，但更侧重其对世界的影响，该选项未完全契合材料主旨，排除C项。故选D项。
29．B
【详解】根据题干“英、美、法三国在资产阶级革命期间分别颁布了《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》等法律文件”并结合所学知识可知，《权利法案》通过限制王权确立议会主权，强调法律至上；《独立宣言》以天赋人权为基础，主张政府权力源于法律和人民同意；《人权宣言》宣布法律面前人人平等，反对人治专制。三者均体现了以法治原则取代个人或专断统治的核心思想，B项正确；“限制王权”仅符合英国《权利法案》，不适用于美国和法国，排除A项；美国是反对殖民统治，排除C项；“反对殖民统治”仅符合美国《独立宣言》，与英、法无关，排除D项。故选B项。
30．B
【详解】根据材料和所学知识可知，17-18世纪，英国通过资产阶级革命确立君主立宪制，美国通过独立战争建立共和制，法国通过大革命摧毁封建统治、拿破仑帝国进一步传播资产阶级思想，这三个事件均是资本主义制度在欧美主要国家的早期确立过程，与目录内容完全契合，B项正确；“走向近代”聚焦于欧洲从封建社会向近代社会转型的开端，未涉及英、美、法三国确立资本主义政治制度的内容，排除A项；国际共产主义运动兴起的标志是1848年《共产党宣言》的发表，与目录中英、美、法资产阶级革命及制度确立的主题无关，排除C项；资本主义制度的扩展主要对应19世纪中后期的历史，是资本主义制度在更多国家推广的阶段，与目录中17-18世纪英、美、法初步确立资本主义制度的时间和内容不符，排除D项。故选B项。
31．(1) 古代埃及文明 古代两河流域文明 古代印度文明 古代中国文明
(2) 金字塔 《汉谟拉比法典》 种姓制度
(3)作为法老的陵墓
(4)楔形文字
(5)我们应尊重不同的文化，以开放、包容的心态对待多元文化
【详解】（1）填空：根据地图自左到右的地理位置分布和结合所学知识亚非古代文明发源地，可知四大古代文明的名称依次为：①古代埃及文明；②古代两河流域文明；③古代印度文明；④古代中国文明。
（2）填空：根据各文明代表性成就和结合所学知识古代文明象征，可知：①金字塔（古代埃及文明的建筑象征）；②《汉谟拉比法典》（古代两河流域的法律象征）；③种姓制度（古代印度的社会制度象征）
（3）用途：根据①地区代表性建筑“金字塔”和结合所学知识古埃及法老统治，可知金字塔的用途是作为法老的陵墓。
（4）文字：根据②地区《汉谟拉比法典》的保存形式和结合所学知识古代两河流域文字，可知该法律是使用楔形文字刻在石柱上。
（5）启示：根据世界文化多元性和结合所学知识文明交流互鉴，可知启示为：我们应尊重文化多样性，以开放包容的心态对待不同文化。
32．(1)①：租地农场
②：手工工场
③：城市居民
共同特点：雇佣劳动；集中生产；产品面向市场。
(2)A：文学化美化：强调哥伦布的“英雄形象”和印第安人“友好迎接”。
B：纪实性记录：揭示航海活动的侵略性。
更可信：B
理由：作为哥伦布本人的航海日记(一手史料)，直接记录当时行为与动机，客观性较强；而A是后人创作的文学作品(二手史料)，存在艺术加工和意识形态倾向。
(3)主要方式：成立贸易公司；建立殖民地；发动战争；掠夺财富。
影响：有助于英国资本原始积累，有利于资本主义的发展。
【详解】（1）①：根据材料一“农业”“富裕农民通过承租、购买等方式集中土地，雇用农民耕种”并结合所学知识可知，14世纪中叶以后，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。故①为租地农场。
②：根据材料一“手工业”“商人提供原料、生产工具，雇佣劳动者集中劳动，分工合作”并结合所学知识可知，商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系，由于生产工具统一配备，因而工人常常需要在同一个地点集中劳动，于是就形成了集中的手工工场。故②为手工工场。
③：根据材料一“城市”“政治权利不断扩大”并结合所学知识可知，城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，富商巨贾还投资乡村，置办田产，采用新的生产经营方式，他们与贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，政治权利也不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。故③为城市居民等。
共同特点：根据所学知识可知，一些富裕农民采用新的生产方式进行经营，雇用少地或无地的农民耕种，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系，可得出共同特点是雇佣劳动；根据所学知识，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场，由于生产工具统一配备，因而工人常常需要在同一个地点集中劳动，于是就形成了集中的手工工场，可得出共同特点是集中生产；根据所学知识，一些富裕农民采用新的生产方式进行经营，雇用少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场，手工业者更多地为市场而生产，可得出共同特点是产品面向市场。
（2）A：根据材料二“哥伦布站在甲板上，目光坚毅地望向远方。船员们因恐惧而骚动，他却高举《圣经》喊道：‘上帝指引我们寻找新大陆！’最终，他们冲破风暴”“印第安人手持鲜花欢呼迎接”可知，材料强调哥伦布的“英雄形象”和印第安人“友好迎接”。
B：根据材料二“我以玻璃珠换取他们的黄金饰物，并带回几人作为‘礼物’献给国王。此地可轻易征服，只需五十人便能统治他们”可知，材料揭示航海活动的侵略性。
更可信：根据所学知识可知，第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料，“哥伦布《航海日记》”属于第一手史料，更可信。故更可信的是B。
理由：根据所学知识可知，第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料，B作为哥伦布本人的航海日记(一手史料)，直接记录当时行为与动机，客观性较强。第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释，A是后人创作的文学作品(二手史料)，存在艺术加工和意识形态倾向。故理由为作为哥伦布本人的航海日记( 一手史料)，直接记录当时行为与动机，客观性较强；而A是后人创作的文学作品(二手史料)，存在艺术加工和意识形态倾向。
（3）主要方式：根据材料三“英国女王特许英国东印度公司垄断英国与好望角以东各国的贸易”可知，方式为成立贸易公司；根据材料三“英国在北美大西洋沿岸共建立了13个殖民地”可知，方式为建立殖民地；根据材料三“英国发动数次对荷战争，给荷兰以致命打击”“英法七年战争，法国战败”可知，方式为发动战争；根据材料三“英国东印度公司从孟加拉国库中夺走价值526万英镑的财富”可知，方式为掠夺财富。
影响：根据所学知识可知，英国在殖民地掠夺了大量的黄金、白银，有助于英国的资本原始积累，有利于资本主义的发展。故影响为有助于英国资本原始积累，有利于资本主义的发展。
33．(1)政体：君主立宪制。法律文献：《权利法案》。
(2)根本原因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义经济的发展。
结果：美国赢得独立。
法律文献：1787年美国宪法。
特点：三权分立，相互制衡（或分权制衡）。
(3)思想：主权在民、法律平等。法律文件：《人权宣言》。
(4)历史事件：新文化运动。
(5)理解：文明是一个不断重构、充满张力的话语场域，它既由理念引领，也被权力和利益塑造；既需要内部创新，也需要外部刺激；既可能通过暴力断裂，也可能通过精英启蒙渐变更迭。
【详解】（1）政体：根据材料一“17世纪英国‘国王’与‘议会’关系示意图”和所学知识可知，英国资产阶级革命后，为限制国王权力、保障议会权力，确立了君主立宪制。在这种政体下，国王的权力受到法律和议会的严格制约，议会成为国家权力的中心，从而实现了“议会权力超过国王”的政治格局。故政体为：君主立宪制。
法律文献：根据所学知识可知，1689年，英国议会颁布《权利法案》。它以法律形式明确限制了国王的行政、立法等权力，如规定国王不得随意征税、不得干涉议会的立法权等，为君主立宪制的确立提供了法律保障，也使得议会的权力在法律层面超越了国王。故法律文献为：《权利法案》。
（2）根本原因：根据材料二“殖民者在此先后颁布了《糖业法》《印花税法》等一系列新税法，激化了矛盾，使它和母邦兵戎相见”可知，北美殖民地的资本主义经济不断发展，但英国的殖民统治（如颁布《糖业法》《印花税法》等新税法）严重阻碍了北美资本主义经济的发展，这是双方“兵戎相见”（美国独立战争）的根本原因。故根本原因为：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义经济的发展。
结果：根据所学知识可知，美国通过独立战争摆脱了英国的殖民统治，赢得了民族独立，建立了美利坚合众国。故结果：美国赢得独立。
法律文献、特点：根据材料“美国国家权力构成示意图”“总统”“国会”“最高法院”和所学知识可知，1787年，各州派出代表齐聚费城，由华盛顿主持召开了制宪会议，经过争论和妥协，最终制定出1787年美国宪法。宪法依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国：行政、立法、司法三权分立，总统国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡；联邦政府与地方政府分享权力；总统和议员由选举产生。故法律文献：1787年美国宪法。特点：三权分立，相互制衡（或分权制衡）。
（3）思想：根据材料三“启蒙运动（Enlightenment）中所述的主权在民、法律平等、共和形式和行政改组”可知，法国大革命体现出的启蒙运动的思想为主权在民、法律平等。
法律文件：根据所学知识可知，法国大革命开始后，制宪议会通过了多项法令，废除了种种贵族特权和封建地租。1789年8月，制宪议会通过了《人权宣言》，宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。故《人权宣言》集中体现了这些思想。
（4）历史事件：根据材料四“科学和民主给他们留下不可磨灭的印记”“他们充当了中国文学和知识分子人格转换的发酵剂”和所学知识可知，新文化运动中，陈独秀、蔡元培、胡适等倡导民主与科学，推动文学革命与知识分子思想解放，促进了中国文学和知识分子人格的转换。故这一历史事件是新文化运动。
（5）理解：从上述材料可以看出，文明的发展是复杂多元的：它会在冲突与融合中演进，如英国君主立宪制的建立；会在断裂与自强中发展，如美国独立和制度建设；会由思想理念引领变革，如法国大革命和新文化运动。文明既需要内部的创新突破，也会受到外部因素的刺激推动，其演进形式多样，或通过革命暴力，或通过启蒙渐变，但始终生生不息地向前发展。故文明的理解为：文明是一个不断重构、充满张力的话语场域，它既由理念引领，也被权力和利益塑造；既需要内部创新，也需要外部刺激；既可能通过暴力断裂，也可能通过精英启蒙渐变更迭。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页