东北三省四市哈尔滨教研联合体2017届高考一轮复习研讨会化学 （共88张PPT）

课件88张PPT。高三一轮复习的做法与想法一、高考的性质与高考复习1、高考是抽样测试——全面复习与重点复习相结合
主干知识年年考，核心原理重点考。
变化的是素材，不变的是原理。
2015-11．分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有(不含量立体异构)
A．3种 B．4种 C．5种 D．6种
2016-10．分子式为C4H8Cl2的有机物共有(不含立体异构)
A．7种 B．8种 C．9种 D．10种
2015-9． 原子序数依次增大的元素a、b、c、d，它们的最外层电子数分别为1、6、7、1。a－的电子层结构与氦相同，b和c的次外层有8个电子，c－和d+的电子层结构相同。下列叙述错误的是
A．元素的非金属性次序为c＞b＞a
B． a和其他3种元素均能形成共价化合物
C．d和其他3种元素均能形成离子化合物
D．元素a 、b、c各自最高和最低化合价的代数和分别为0、4、6
2016-9．a、 b、 c、 d为短周期元素，a的原子中1个电子， b2一和c+离子的电子层结构相同， d与b同族。下列叙述错误的是
A．a与其他三种元素形成的二元化合物中其化合价均为+1
B． b与其他三种元素均可形成至少两种二元化合物
C．c的原子半径是这些元素中最大的
D．d与a形成的化合物的溶液呈弱酸性
2、高考是选拔性测试——难度训练与速度训练相结合
加强阅读能力的训练
提高知识和技能的熟练程度
7.化学与生活密切相关，下列有关说法错误的是
A.用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维
B.食用油反复加热会产生稠环芳香烃等有害物质
C.加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性
D.医用消毒酒精中乙醇的浓度为95%
67借鉴元素89二、影响学习成绩的因素与高考复习自主学习能力越强，学业成就水平越高
学习负担越重，学业成就水平越低
教师对学生的自主学习越支持，学业成就水平越高
按照课时规定教学地区学生的学业成就水平明显高于减少或增加课时的地区
与父母或母亲共同生活学生的学业成就水平明显高于跟随父亲或其他人生活的学生
上学路上花费的时间越多，学业成就水平越低
——全国义务教育质量监测报告美国兰·本达曾说过：“课堂上如果一半的时间是学生在活动，那你就是个及格的老师；如果是以教师活动为主，那你是个不及格的教师；如果三分之二的时间让学生活动，那这样的教师是好教师；如果四分之三的时间都给学生，那你是个优秀教师；要是把时间全部给学生，教师只是几句点到而已，最多十分之一，那你就是特级教师了。”
今天美国只有很少的人是有创造性的科学家。把这种极少人的活动方式作为我们小学科学教育的基础值得吗？我们也许可以用另一个方式来问这个问题：为什么有创造性的科学家那么少？早期教育在限制其人数方面有责任吗？事实证明，大多数有创造性的人在高等学校里的功课并不能发挥出他们全部的潜在能力，许多人则没有上过大学。……如果追溯一下最初使那些成功的科学家对每一学科感兴趣的东西，我们发现，创造性高的科学家早在很小的年龄就对他的专业产生了爱好——比那些 创造性低的科学家要早得多。小学太早吗？这正是一个有创造性的科学家开始产生兴趣的时候。当然我们首先有责任使科学课富有吸引力。 有研究显示，在以听讲为主的大学课堂，学生保持注意的时间不到40%（Pollio,1984）。而且，如果学生在开头的10分钟内能记住70%的话，那么在后10分钟内他们至多能记住20%（McKeachie,1986），可以想象一下在高中或初中会是什么样的局面！
刘云山说，看一部电影才两个小时，那还是有故事有情节，你作报告超过两个小时，谁能听进去？三、研究高考试题的基本方法与高考复习不同年份的同一地区考题之间的联系和区别
同一年份的不同地区考题之间的联系和区别(2009)12.能正确表示下列反应的离子方程式是
D.在氯化亚铁溶液中加入稀硝酸：
3Fe2++4H++NO-3=3Fe3++2H2O+NO↑
(2010)13．下表中评价合理的是
(2011)12.能正确表示下列反应的离子方程式为
A. 硫化亚铁溶于稀硝酸中：
FeS+2H+=Fe2++H2S↑
C. 少量SO2通入苯酚钠溶液中：
C6H5O-+SO2+H2O=C6H5OH+HSO3-(2009)13、含有a mol FeBr2的溶液中，通入x mol Cl2。下列各项为通Cl2过程中，溶液内发生反应的离子方程式，其中不正确的是
A．x＝0.4a，2Fe2++Cl2＝2Fe3++2Cl+-
B．x＝0.6a，2Br-+ Cl2＝Br2+2Cl-
C．x=a，2Fe2++2Br-+2Cl2＝Br2+2Fe3++4Cl-
D．x=1.5a，2Fe2++4Br-+3Cl2＝2Br2+2Fe3++6Cl+(2011课标)27．（14分）科学家利用太阳能分解水生成氢气在催化剂作用下与二氧化碳反应生成甲醇，并开发出直接以甲醇为燃料的燃料电池。已知H2（g）、CO（g）和CH3OH（l）的燃烧热分别为-285.8 、-283.0 和-726.5 kJ/mol。请回答下列问题：
（5）在直接以甲醇为燃料的燃料电池中，电解质溶解为酸性，负极的反应式为＿＿＿＿＿＿，正极的反应式为＿＿＿＿＿＿＿。理想状态下，该燃料电池消耗1mol 甲醇所能产生的最大电能为702 .1 kj,则该燃料的电池的理论效率为＿＿＿（燃料电池的理论效率是指电池所能产生的最大电能与燃料电池反应所能释放的全部能量之比）。
（2008年宁夏）一种燃料电池中发生的化学反应为：在酸性溶液中甲醇与氧作用生成水和二氧化碳。该电池负极发生的反应是
? A．CH3OH(g)+O2(g)=H2O(1)+CO2(g)+2H+(aq)+2e-
? B．O2(g)+4H+(aq)+4e-=2H2O(1)
? C．CH3OH(g)+H2O(1)=CO2(g)+6H+(aq)+6e-
? D．O2(g)+2H2O(1)+4e-=4OH- (aq)2115年广东卷33．NH3及其盐都是重要的化工原料
（1）用NH4Cl和Ca(OH)2制备NH3，反应发生、气体收集和尾气处理装置依次为 。 （2）按图装置进行NH3性质实验。
①先打开旋塞1，B瓶中的现象是 ，原因是 ，②稳定后，关闭旋塞1。再打开旋塞2，B瓶中的现象是 。①产生白烟；打开旋塞1，氯化氢与氨气混合反应生成了白色氯化铵固体小颗粒，形成白烟。②烧杯中的石蕊溶液会倒流进入到B瓶中，形成红色溶液。222016年全国1：26．(14分)
氮的氧化物(NOx)是大气污染物之一，工业上在一定温度和催化剂条件下用NH3将NOx还原生成N2，某同学在实验室中对NH3与NOx反应进行了探究。回答下列问题：
(1)氨气的制备 ①氨气的发生装置可以选择上图中的_________，反应的化学方程式为_______________。
②预收集一瓶干燥的氨气，选择上图中的装置，其连接顺序为：发生装置→______(按气流方向，用小写字母表示)。几乎是广东卷的翻版23(2)氨气与二氧化氮的反应
将上述收集到的NH3充入注射器X中，硬质玻璃管Y中加入少量催化剂，充入NO2(两端用夹子K1、K2夹好)。在一定温度下按图示装置进行实验。①红棕色颜色变浅，最后褪为无色；②8NH3+6NO2 =7N2 +12H2O；
③水倒吸入Y管中；④该反应是气体体积减小的反应，装置内压强降低，在大气压的作用下发生倒吸。2015年
江苏19 K2FeO4
上海六 CaO2
全国Ⅱ ClO2
重庆9 ClO2
天津10（4）聚合氯化铁
福建24（1）Al(OH)3四、一轮复习基本策略1、教材处理的方法
综合、联系、拓展、深化、归类、思辨、概括1.1 教材处理的方法——综合黑火药、钠、电石、乙醇、白磷、氯酸钾、双氧水、烧碱、硫酸
氰化钾、甲烷、氢气、汽油、红磷、硫磺、TNT、苯酚、盐酸机械性理解和有意义理解美国Talsma教授认为：理解是知识积累与知识整合的相互作用，他以图示形象地说明了机械性理解和有意义理解的含义。
从理论上讲，大量的具体知识累积起来，可能是毫无联系或联系很少的（模式A和C），同样，也可能知识的量有限，但是与其它知识整合得很好，或者以多种方式相联系（模式B），当知识变得富有结构且相当整合之后，学生就获得了丰富的、综合的理解（模式D）C 积累的知识多，有一些整合： 较浅的理解 D 积累的知识多，知识间有多重整合：综合的、完整的理解A 积累的知识少，没有综合：机械的理解B 积累的知识少，知识之间有多重整合：形成更深层次理解的坚实基础 1.2 教材处理的方法——联系正正负负
1.3 教材处理的方法——拓展氯化钠的除杂问题1.4 教材的处理方法——深化10．下列实验操作能达到实验目的的是
A.用长颈漏斗分离出乙酸与乙醇反应的产物
B.用向上排空气法收集铜粉与稀硝酸反应产生的NO
C.配制氯化铁溶液时，将氯化铁溶解在较浓的盐酸中再加水稀释
D.将Cl2与HCl混合气体通过饱和食盐水可得到纯净的Cl2
过滤问题、离子浓度的比较、与量有关的氧化还原反应
实验开始先通氢 验纯以后再点灯 见黑变红先撤灯
试管冷却再停氢 先点后通要爆炸 先停后冷要氧化36反思：过度的强化训练可能会导致学生思维定势
对知识的理解才能活化解题能力371.5 教材的处理方法——归类浓度对反应的影响（盐酸、硫酸、硝酸）
棉花的作用
玻璃棒的作用
浓硫酸的作用1.6 教材的处理方法——概括Na2O2与CO2、H2O的反应问题
硝酸与铁的反应
CO、H2与O2的反应
乙烯、乙醇的耗氧量2002-24．（14分）在25℃，101kPa条件下，将15 L O2通入10 L CO和H2的混合气中，使其完全燃烧，干燥后，恢复至原来的温度和压强。
（1）若剩余气体的体积是15L，则原CO和H2的混合气中
V（CO）＝ L， V（H2）＝ L。
（2）若剩余气体的体积为a L，则原CO和H2的混合气中
V（CO）︰V（H2）＝ 。
（3）若剩余气体的体积为aL，则a的取值范围是 。
1.7 教材的处理方法——思辨(2011海南)11.某反应的△H=+100kJ·mol-1，下列有关该反应的叙述正确的是
A.正反应活化能小于100kJ·mol-1
B.逆反应活化能一定小于100kJ·mol-1
C.正反应活化能不小于100kJ·mol-1
D.正反应活化能比逆反应活化能大100kJ·mol-1
浅析思维导图与概念图复习的最终目的：
变简单的知识再现为知识重构
变机械的重复训练为能力提升
2、一轮复习的几点建议要有课本意识和考题意识
注意培养学生的高阶思维能力
把训练落到实处
选择＞努力
………………………21．(11分)A、B、C、D1、D2、E、F、G、H均为有机化合物，请根据下列图示回答问题。 (1)直链有机化合物A的结构简式是_________________________；
(2)①的反应试剂和反应条件是____________________；
(3)③的反应类型是_______________________________；
(4)B生成C的化学方程式是_______________________________；
D1或D2生成E的化学方程式是_____________________________；
(5)G可应用于医疗、爆破等，由F生成G的化学方程式是____________。39.[化学选修有机化学基础]（15分）
A～J均为有机化合物，它们之间的转化如下图所示：
实验证明:
D既能发生银镜反应，又能与金属钠反应放出氢气；
②核磁共振氢谱表明F分子中有三种氢，且其峰面积之比为1：1；
③G能使溴的四氯化碳溶液裉色；
④1mol J与足量金属钠反应可放出22.4L 氢气（标准状况）。
请根据以上信息回答下列问题：
（1）A的结构简式为__________________（不考虑立体导构），由A生成_______________反应；
（2）D的结构简式为_____________________;
（3）由E生成F的化学方程式为_____________，E中的官能团有______________与E具体有相同官能团的E的同分导构体还有______________________（不考虑立体导构）；
（4）G的结构简式为_______________________；
? （5）由I生成J的化学方程式为_______________________。2013年新课标Ⅰ卷28题
（1）Al2O3是合成气直接制备二甲醚反应催化剂的主要成分之一。工业上从铝土矿制备较高纯度Al2O3的主要工艺流程是 （以化学方程式表示）．
1.2V×右 2014年新课标Ⅱ卷27
（2）PbO2与浓盐酸共热生成黄绿色气体，反应的化学方程式为 。12．海水开发利用的部分过程如图所示。下列说法错误的是
A．向苦卤中通入Cl2是为了提取溴
B．粗盐可采用除杂和重结晶等过程提纯
C．工业生产常选用NaOH作为沉淀剂
D．富集溴一般先用空气和水蒸气吹出单质溴，再用SO2将其还原吸收58下列叙述正确的是
A．通电后中间隔室的SO42－离子向正极迁移，正极区溶液pH增大
B．该法在处理含Na2SO4废水时可以得到NaOH和H2SO4产品
C．负极反应为2 H2O–4e–=O2+4H+，负极区溶液pH降低
D．当电路中通过1mol电子的电量时，会有0.5mol的O2生成11．三室式电渗析法处理含Na2SO4废水的原理如图所示，采用惰性电极，ab、cd均为离子交换膜，在直流电场的作用下，两膜中间的Na+和SO42－可通过离子交换膜，而两端隔室中离子被阻挡不能进入中间隔室。59△ 14年课标27.考纲中的题型示例
（4）H3PO2也可用电渗析法制备，“四室电渗析法”工作原理如图所示（阳膜和阴膜分别只允许阳离子、阴离子通过）：①写出阳极的电极反应式 。
③早期采用“三室电渗析法”制备H3PO2，将“四室电渗析法”中阳极室的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去阳极室与产品室之间的阳膜，从而合并了阳极室与产品室。其缺点是产品中混有 杂质，该杂质产生的原因是 。特别关注：14年的考题加入到16年的考试说明，应该加大对考纲的研究力度。2.3注意培养学生的高阶思维能力哈佛大学心理学教授 D.Perkins(1992)认为，日常思维，就像我们普通的行走能力一样，是每个人与生俱来的。但是，良 好的思维能力，就像百米赛跑一样，是一种技术／技巧上的训练结果， 因而，通过恰当的教学条件支持，学习者的高阶思维能力是可以培养和训练的。
分析、讨论、评价、识别、分类、预测、选择、评估、比较、鉴定、组成、证明、结论、假设、建构、管理、对比、概括、创设、计划、评论、评定、推断、联系、辩护、汇报、计划、支持、设计、系统化、图解、写作、辨别、阐释。2.4 把训练落到实处人人过关
讲必练、练必考、考必阅、阅必评、评必补、错必究2.5 选择大于努力某省2013-2015年化学选做题统计情况662.5.1 选做题相关课程设置分析与建议选修《有机化学基础》的利与弊分析：
（1）必考与选考能够兼顾，对必做题有帮助。
（2）有机知识系统性强，富有逻辑性，多数学生能掌握
（3）和安徽考题相似，属于多年的高考重点，教法、学法、考法研究系统实用，教师较熟
（4）同分异构体的数目多难，学生不易得分。
（5）有机合成路线对思维和知识要求较高
（6）内容的逻辑性和规范性强，易导致意外丢分。67选修《物质结构与性质》的利与弊分析：
（1）选修内容是必修内容的深化与细化，有助于学生深刻理解元素周期律、化学键、物质性质等具体内容。
（2）知识点少且发散性较弱，考点集中，便于集中攻克，复习耗时短。
（3）不少知识点之间相对独立，一般总可得一部分的分。
（4）内容抽象、术语陌生，入门门槛较高。
（5）由于是新内容，教法、学法、考法研究不系统，部分教师还不能驾驭。
（6）空间想象力及计算能力较弱的考生，晶胞及计算难得分。68选修《化学与技术》的利与弊分析：
（1）是元素化合物、化学反应原理知识的应用，与之联系性大，便于统一复习，节约时间，并且对必做题有用。
（2）更联系实际，没有物质结构内容抽象，也没有有机逻辑性强。易入门，易于调动学生的学习积极性。
（3）方程式陌生的多，回答问题简答多，难得高分。
（4）有一些技术问题与工业实际有关，不易想到，难得分。
（5）化工流程题对学生要求较高
（6）选择的考生少，得分最低2.6 2016年高考化学试题之变化2.6.1 新颖信息减少2016年甲卷2015课标甲2014年课标Ⅱ2.6.2 计算要求降低Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷第38题晶胞的有关计算只要求列出计算式；Ⅰ卷第27题平衡常数、离子浓度以及Ⅱ卷第26题电离反应平衡常数的计算，因为其数值计算简单，才要求学生计算结果。73关注常数之间的计算
16全国卷2.26题
（4）联氨为二元弱碱，在水中的电离方式与氨相似。联氨第一步电离反应的平衡常数值为_____（已知：N2H4+H+==N2H5+的K=8.7×107；Kw=1.0×10-14）。2016年海南卷：
（4）已知：Kw=1.0×10-14，Al（OH）3 ==AlO2-+H++H2O K=2.0×10-13。Al（OH）3溶于NaOH溶液反应的平衡常数等于_________。考察各种常数之间的运算关系2.6.3 调控难度梯度非选择题的首个问题设置为非常基础的内容，例如Ⅰ卷第28题（1）考查NaClO2中Cl的化合价，Ⅱ卷第26题（1）考查联胺的电子式及其中氮的化合价。另外在选择题的首个试题均设置为化学在生活中的应用问题。2.6.4 均衡模块难度保证考试公平2.6.5 倡导绿色发展，渗透环保意识废气处理 Ⅲ卷27题烟气脱硫脱硝
物质回收利用 Ⅲ卷28题废钒催化剂、36题废铁屑
生物质原料的利用 Ⅰ卷38题利用秸秆制己二酸、对苯二甲酸建议带领高三学生走向考场的老师们，除了踏踏实实的教好课，搞好复习应对高考之外。一定要回头看看走过的路。这路是什么？就是历年高考的试题！你不要认为这些考过的题是无用的，是苍白冰冷地躺在那里的无用之物。在我看来，历年考过的试题，就是跳动着的信息的活体。因为你只要会问，它都会告诉你。你想知道的信息，它都可以为你提供参考信息。如果我们把每年的题仔仔细细的研究一遍，提炼出题中反映出来的问题。那么这对我们应对新课程高考的意义就非常巨大了。你不用去问命题人明年的命题方向，甚至更蠢的去问“你明年考什么啊？”因为你想知道的所有答案，都在历年的考卷中非常清楚的表达出来了。建议：