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22《读不完的大书》教学设计
【单元解析】
走进本单元，让我们一起感受大自然的美：《古诗三首》展现出自然山水的美好;《大自然的声音》展现出自然万物声音的美好;《读不完的大书》体现出浮云飞鸟、花草虫兽的美好。本单元课文将这些“美好”通过生动的语言传递给学生，引导学生观察大自然，感受和热爱大自然，体现了“文学阅读与创意表达”学习任务群中“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品,结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感”的要求。
本单元以“我与自然”为主题，编排的3篇课文各具特色，但都蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。单元的语文要素是“探索自然，发现生命之美；感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
【教学目标】
1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、昆”等13个生字，会写“昆虫、万物”等17个词语。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学重点】
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
【教学难点】
能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【课时安排】2课时
【单元情境】
“我与自然”开启一场自然之旅，听自然之声，读自然之书，赏自然之美
第三站：读自然之书
教学过程：
第一课时
谈话导入
1.自然之美无处不在，上节课我们聆听了大自然的奇妙声音，积累了很多描写声音的词句，这节课继续我们的“我与自然”之旅，来到了第三站：读自然之书。
同学们，你们准备好了吗？一起去读一读这本“大书”
2.读读课题，伸出手和老师一起写下这个题目。读课题。针对这个有意思的课题，你有什么想问的？（预设：①读不完的大书到底是什么书？②为什么读不完？）
任务一：读一部特别的书
初读要求：
读一读：读准字音，读通句子；
想一想：“读不完的大书”指的是什么？
过渡：带着这些问题，让我们走进课文，去读读这部特别的书。注意读准字音，读通句子，边读边思考：“读不完的大书”指的是什么？书中的内容是什么？
先来读读这些难读的字词，小老师带读、个别学生抽读、同桌互相读。
2..识字小游戏：一起来浇花
同学们，读得很准确，奖励大家玩一玩小游戏，请同学上台，点击土壤处，可以浇水出现花朵，其他同学来读词语。巩固词语。
3.你知道这本读不完的大书指的是什么了吗？（大自然）
你从哪里知道的？找到相应句子读出来。（最后一段）
这本书怎么样？（看不完）还是怎么样的？（读不完）
书里的奥秘是怎么样的？（无穷）乐趣怎么样？（无尽）怪不得作者说大自然是读不完的大书了，这些词语都在证明他的观点。一起读读这段话，读好这些关键词。在这段话中有两个要写的生字（奥秘）伸出手，和老师一起写一写。
任务二：读一本有趣的书
1.请同学们自由朗读第1自然段，说一说：“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？用横线画出相关句子。
①指名学生交流，教师提问：作者列举了哪些好玩的东西？
预设：天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。
②理解省略号。
师：大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？预设1：（用了省略号）
教师明确：省略号，强调了大自然还有许多好玩的东西。
提问：第1自然段中那个词概括了所有好玩的东西？（世间万物）
预设2：世间万物
③感受大自然带给“我”的乐趣。
教师引读：世界万物，不仅——（学生接读），还让人——（学生接读）。
教师小结：最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩，还让人沉思和遐想”的特点。
2.默读2-5段
找出作者具体写了大自然这本“书”中哪些好玩的东西？（强调具体）
边读边把作者寻找到的东西圈出来。（交流答案：第二自然段——小麻雀、老鹰、蚂蚁；第三自然段——花儿、草；第四自然段——果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树；第五自然段——竹子、棕榈、小鱼）这些属于：飞鸟、昆虫、花草、树木、游鱼
任务三：书中好玩的动物
1.小麻雀是怎样的？——叽叽喳喳，蹦蹦跳跳
给人什么样的感受？——愉悦
想一想，这些小鸟叽叽喳喳在叫什么？蹦蹦跳跳在做些什么？
预设：小鸟在说天气真好，真快乐，它正在跳舞呢。
2.读一读描写老鹰样子的词语，“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”你仿佛看到什么样的画面？
预设：老鹰敏锐地捕猎呢，它动作敏捷、十分迅猛。
这个画面给人什么感觉？——雄健勇猛。
3.瞧，蚂蚁们也表现出不同的样态，通过“井然有序”“两军对垒”你看到了什么画面？
预设：我看到蚂蚁们正在有序搬运食物呢，大家排着整齐的队伍，一鼓作气。
4.师生对读，引导学生发现课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物，突显了大自然的多样和好玩。比如，同样是描写动物给人的印象，“叫人……”“给人以……”“真叫人……”等多样化的形式使得语言更加生动。
5.有感情地朗读第一段。
6.小练笔：仿照课文，写一写其他动物。
①用上四字词语；
②表达自己的感受。
第二课时
任务一：书中美丽的花草
1.理解“暑寒荣枯”。
①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？
教师点拨：暑寒荣枯是指夏天花草树木茂盛繁荣,冬天花草树木枯萎凋零。
②点拨：植物的开花、结籽，有着——（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着——（不同的趣味）。
③齐读句子。
2.品读写花草的句子。
花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，
①指名朗读。
②提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用几个词语概括吗？（五颜六色、万紫千红、五彩缤纷、姹紫嫣红）
3.重点赏析：形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
单瓣，重瓣的花连线，解释“千姿百态”：形容姿态各种各样，各不相同。
4.作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）
一起朗读：学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。
任务二：书中有趣的树木
1.小组合作：
读：默读4-5自然段，边读边遐想；
画：画出你喜欢的句子；
说：用上句式和组员分享阅读感受。
我读到______这个/这些词语的时候，仿佛看到了/闻到了______，我觉得______。
2.交流树之乐趣
（1）提问：这一段作者写了什么呢？（各种果树）
（2）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。
（3）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（4）学生想象画面，教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片，体会果树给人们带来的享受。
3.指名学生交流第5自然段，教师相机指导。
（1）提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕榈）（板书：竹子、棕榈）
（2）交流写竹子的语句，教师相机指导。
①教师提问：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？
预设：竹子的特点是长得快还能发出温柔的细语。
②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？声音美
③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。
（3）交流写棕榈的语句，教师相机指导。
①教师提问：棕榈树有什么样的特点呢？
预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。
教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）形态美
②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？(拟人）画面美“我”看到这样的美景心情是怎样的？意境美
③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。
4.作者是怎么发现这部读不完的大书的？
请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。
“寻找”“沉思”“遐想”
作者是怎么读大自然这本“大书”的？
预设：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手去触，用脑子想......观察自然，留心生活
5.续写“大书
师：是的，只用用心观察，才能品读大自然这本厚厚的书，感受其趣味之处。那这本读不完的大书里还会有些什么呢？和同学交流。
这里有各种有趣的动物。枝头上的花喜鹊叽叽喳喳、跳来跳去，叫声十分清脆。一只只萤火虫从草丛中飞出来，像一闪一闪的小星星，十分有趣。最可爱的当属胖乎乎、圆滚滚的大熊猫，那憨态可掬的样子真叫人喜欢......这里还有千姿百态的植物。你看，吹着小喇叭的牵牛花，绽开笑脸的月季花，婀娜多姿的柳树，傲霜斗雪的青松......
大自然真是一本“读不完的大书”啊！我要经常到大自然中去走走，收获更多乐趣！
6.请同学们从课文中摘抄生动的词句。选择相同类型的词语或者自己喜欢的句子摘抄下来。在摘录的语句旁边写写感受，尝试背诵下来。给摘抄的内容注明出处。
7.重点字指导书写
板书参考（来源小红书）：
1/2(共48张PPT)
大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？
探索自然，发现生命之美。
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来。
自然之旅
第一站
赏自然之美
《古诗三首》
第二站
听自然之声
《大自然的声音》
第四站
护自然之境
习作《我有一个想法》
第三站
读自然之书
《读不完的大书》
任务一
读一本特别的书
1.读一读：读准字音，读通句子；
2.想一想：“读不完的大书”指的是什么？
麻雀 盘旋 井然有序 忠贞千姿百态 春笋 超凡脱俗
奥秘
xù
xuán
sǔn
chāo
má
zī
zhēn
fán
sú
ào
mì
昆虫
沉思
千姿百态
井然有序
搬家
万物
一起来浇花
精神
植物
鲜美
秋高气爽
池塘
倒映
游玩
画册
无穷
奥秘
无尽
①
②
③
④
⑤
⑥
读不完的大书指的是什么？
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
大
上下
奥秘 奥运会
奠
含义深，不容易懂。
ào
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
禾
左右
秘密 秘而不宣
泌
不公开的，不让大家知道的。
mì
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
任务二
读一本有趣的书
我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫，花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
1.自由朗读第1自然段，
2.用横线画出相关句子。
大书里有哪些好玩的东西呢
我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫，花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
1.自由朗读第1自然段，
2.用横线画出相关句子。
大书里有哪些好玩的东西呢
世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
沉思：
深入地思考；
遐想：
漫无边际地想象。
默读2-5段
找出作者具体写了大自然这本“书”中哪些好玩的东西？
飞鸟
昆虫
花草
树木
游鱼
任务三
书中好玩的动物
小麻雀
叽叽喳喳
蹦蹦跳跳
叫人愉悦
样子
感受
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
老鹰
高空盘旋
展翅滑翔
猛扑而下
雄健勇猛
样子
感受
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
蚂蚁
井然有序
两军对垒
勇敢忠贞
勇敢忠贞
仿照课文，写一写其他动物。
①用上四字词语；
②表达自己的感受。
四肢轻快
动作敏捷
攀爬跳跃
抓耳挠腮
欢蹦乱跳
四蹄生风
张牙舞爪
摇头摆尾
健步如飞
翩翩起舞
任务一
书中美丽的花草
五彩缤纷
万紫千红
五颜六色
姹紫嫣红
植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
颜色多
形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
①
②
③
④
千姿百态：形容姿态各种各样，各不相同。
草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短、有宽有窄，有的还带着刺。
任务二
书中有趣的树木
读：默读4-5自然段，边读边遐想； 画：画出你喜欢的句子；
说：用上句式和组员分享阅读感受。
小组合作
我读到______这个/这些词语的时候，仿佛看到了/闻到了______，我觉得______。
我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。
我读到______这个/这些词语的时候，仿佛看到了/闻到了______，我觉得______。
我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
我读到______这个/这些词语的时候，仿佛看到了/闻到了______，我觉得______。
竹叶声
细语
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
我读到______这个/这些词语的时候，仿佛看到了/闻到了______，我觉得______。
比喻
拟人
形态美
画面美
意境美
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
寻找
沉思
遐想
观察自然，留心生活
作者是怎么发现这部读不完的大书的
在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？ 和同学交流。
这里有各种有趣的动物。枝头上的花喜鹊叽叽喳喳、跳来跳去，叫声十分清脆。一只只萤火虫从草丛中飞出来，像一闪一闪的小星星，十分有趣。最可爱的当属胖乎乎、圆滚滚的大熊猫，那憨态可掬的样子真叫人喜欢......这里还有千姿百态的植物。你看，吹着小喇叭的牵牛花，绽开笑脸的月季花，婀娜多姿的柳树，傲霜斗雪的青松......
大自然真是一本“读不完的大书”啊！我要经常到大自然中去走走，收获更多乐趣！
小贴士：请同学们从课文中摘抄生动的词句。
选择相同类型的词语或者自己喜欢的句子摘抄下来。
在摘录的语句旁边写写感受，尝试背诵下来。
给摘抄的内容注明出处。
我爱积累
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
女
上下
千姿百态 姿势
咨
形态，样子。
返回
zī
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
刂
左右
鱼刺 悬梁刺股
棘（jí）
尖锐像针的东西。
返回
cì
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
木
上下
梨树 梨花带雨
犁
梨树，落叶乔木，花五瓣，白色，果实也叫梨，味甜多汁。种类很多。
返回
lí
边音
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
下节课再见！
昆
部
奥
秘
荣
梨
枯
姿
刺
态
点击汉字学习笔顺
首
页
虾
仅
序
左右结构
上下结构
半包围结构
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
虫
左右
龙虾 虾兵蟹将
虹
节肢动物，身体长，有壳，腹部有很多环节，生活在水里。种类很多。
返回
xiā
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
日
上下
昆虫 昆曲
显
［昆虫］节肢动物的一纲，身体分头、胸、腹三部。
返回
kūn
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
亻
左右
不仅 绝无仅有
汉
只（叠）。
返回
jǐn
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
广
半包围
井然有序 顺序
予
次第。
返回
xù
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
艹
上下
光荣 欣欣向荣
萤
草木茂盛。
返回
róng
平舌音
后鼻音
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
木
左右
干枯 枯木逢春
姑
水分全没有了，干。
返回
kū
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
心
上下
千姿百态 形态
汰
形状，样子。
返回
tài
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆
部首： 结构：
组词：
形近字：
字义：
阝
左右
全部 干部
倍
量词。用于书籍、影片等。
返回
bù
刺
梨
部
秘
虾
荣
姿
仅
枯
态
序
奥
昆22.《读不完的大书》逐字稿
第一课时
开课及导入环节
师：同学们，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！自然之美无处不在，上节课我们聆听了大自然的奇妙声音，积累了很多描写声音的词句。大家还记得大自然有哪些美妙的声音吗？
生1：有风声、雨声、鸟叫声……
师：说得真好！这节课，让我们继续"我与自然"之旅，来到了第三站：读自然之书。同学们，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：很好！那我们一起去读一读这本"大书"。请同学们看黑板，伸出右手，跟老师一起写课题。(板书：22 读不完的大书)注意"读"字，言字旁加"卖"，左窄右宽；"完"字，宝盖头要盖住下面的"元"；"书"字，横折钩要写得舒展。
师：来，大家一起读课题。
生：(齐读)读不完的大书。
师：读得真整齐！针对这个有意思的课题，你有什么想问的？
生2：读不完的大书到底是什么书？
生3：为什么说这本书读不完呢？
师：同学们真会思考！这些问题提得非常好。带着这些问题，让我们走进课文，去读读这部特别的书。
任务一：读一部特别的书
师：请同学们打开课本，翻到第92页。现在请大家自由朗读课文，注意两点要求：第一，读准字音，读通句子；第二，边读边思考："读不完的大书"指的是什么？书中的内容是什么？开始吧！
生：(自由朗读课文)
师：好，大家都读完了。在读的过程中，有没有遇到难读的字词？
生4："昆虫"的"昆"我不太会读。
师：这位同学很诚实。"昆"读"kūn"，第一声。跟老师读：昆——虫——
生：(齐读)昆——虫——
师：很好！课文中还有一些词语比较难读，我们一起来看看。先来读读这些难读的字词。(课件出示词语)
【课件出示】 昆虫 麻雀 盘旋
井然有序 两军对垒 暑寒荣枯
师：谁愿意来当小老师，带大家读一读？
生5：(带读)昆虫、麻雀、盘旋、井然有序、两军对垒、暑寒荣枯。
师：读得真准确！大家跟着他再读一遍。
生：(齐读词语)
师：我们再请几位同学单独读一读，检查一下。
生6：昆虫、麻雀。
生7：盘旋、井然有序。
生8：两军对垒、暑寒荣枯。
师：非常好！现在同桌之间互相读一读这些词语，互相检查。开始！
生：(同桌互读)
师：同学们读得很认真，读得很准确。为了奖励大家，我们来玩一个识字小游戏——一起来浇花。(课件出示游戏)看，这里有一片土壤，谁愿意上来点击一下，给它浇浇水？
生9：(上台点击)
师：哇！开出了一朵美丽的花！花朵上有一个词语，大家一起读。
生：(齐读)井然有序。
师：真棒！我们再请一位同学来浇水。
生10：(上台点击)
师：又开出一朵花！一起读。
生：(齐读)两军对垒。
师：太好了！我们继续。
(游戏继续，巩固所有词语)
师：同学们读得又准确又响亮！通过刚才的学习，现在你们知道这本"读不完的大书"指的是什么了吗？
生11：是大自然！
师：完全正确！你是从哪里知道的？能找到相应的句子读出来吗？
生11：(读)大自然真是一本看不完、读不完的大书，它的奥秘无穷，它的乐趣无尽。
师：找得真准！这是课文的最后一个自然段。大家一起读读这段话。
生：(齐读最后一段)
师：读得真好！请大家注意，作者说这本书怎么样？
生12：看不完！
师：还怎么样？
生13：读不完！
师：对！书里的奥秘是怎么样的？
生：无穷！
师：乐趣怎么样？
生：无尽！
师：太好了！"看不完""读不完""无穷""无尽"，这些词语都在证明大自然确实是一本读不完的大书。怪不得作者说大自然是读不完的大书了！我们再来读读这段话，把这些关键词读好，读出强调的语气。
生：(齐读，强调关键词)
师：非常棒！在这段话中有两个要写的生字——"奥秘"。(板书：奥秘)请同学们伸出手，和老师一起写一写。"奥"字，大字头，里面是"米"和"犬"，注意笔顺，先写大字头，再写米，最后写犬……"秘"字，左边禾木旁，右边"必"，注意"必"字的笔顺……
生：(书空跟写)
师：好，请大家在练习本上认真写两遍"奥秘"。
生：(练习书写)
任务二：读一本有趣的书
师：刚才我们知道了"读不完的大书"指的是大自然。那么，大自然这本书里到底有什么内容呢？请同学们自由朗读第1自然段，说一说："我"在大自然中找到了哪些好玩的东西？用横线画出相关句子。开始！
生：(自由朗读第1自然段，画句子)
师：好，谁来交流一下，作者列举了哪些好玩的东西？
生14：天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。
师：找得很全面！(板书：天空 大地 浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木)大家注意，在"花草树木"后面有一个什么标点符号？
生：省略号。
师：对！那大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？
生15：不是！因为用了省略号，说明还有很多很多。
师：你真会读书！省略号在这里强调了大自然还有许多许多好玩的东西。那么，第1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西？
生16：世间万物！
师：完全正确！(板书：世间万物)让我们一起来读读这段话的最后一句。老师读前面，你们接读后面。世间万物，不仅——
生：好玩，还让人沉思和遐想。
师：很好！最后一句话点明了大自然中的事物有着"不仅好玩，还让人沉思和遐想"的特点。刚才我们读的是第1自然段，作者概括地告诉我们大自然中有很多好玩的东西。那作者具体写了大自然这本"书"中哪些好玩的东西呢？注意，是"具体"写了哪些。请大家默读2-5自然段，边读边把作者寻找到的东西圈出来。
生：(默读2-5段，圈画)
师：好,我们来交流一下。第二自然段写了什么？
生17：小麻雀、老鹰、蚂蚁。
师：(板书：小麻雀 老鹰 蚂蚁)第三自然段呢？
生18：花儿、草。
师：(板书：花儿 草)第四自然段？
生19：果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树。
师：(板书：梨树 桃树 橘子树 柚子树)第五自然段？
生20：竹子、棕榈、小鱼。
师：(板书：竹子 棕榈 小鱼)同学们找得真仔细！这些分别属于什么呢？
生：飞鸟、昆虫、花草、树木、游鱼。
师：对极了！(板书：飞鸟 昆虫 花草 树木 游鱼)这就和第一自然段中的"浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木"对应起来了。
任务三：书中好玩的动物
师：现在，让我们一起走进第二自然段，看看作者是怎样写这些动物的。请一位同学读读写小麻雀的句子。
生21：(读)小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人喜爱。
师：读得真好！小麻雀是怎样的？哪些词语写出了小麻雀的样子？
生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。
师：(板书：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳)这两个词语都是AABB式的，读起来很有节奏感。这些词语给人什么样的感受？
生22：很愉快！很可爱！
师：说得真好！小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的样子真让人感到愉悦，叫人喜爱。想一想，这些小鸟叽叽喳喳在叫什么？蹦蹦跳跳在做些什么？发挥你的想象。
生23：小鸟在说"天气真好啊，我们一起玩吧！"
生24：它们在跳舞呢，还在捉虫子吃！
生25：它们在开心地歌唱，庆祝春天的到来！
师：你们的想象力真丰富！那老鹰又是怎样的呢？请大家读一读描写老鹰的句子。
生：(齐读)有的老鹰在高空盘旋，或展翅滑翔，或猛扑而下，给人以雄健勇猛的印象。
师：读得很流利！请大家注意，描写老鹰样子的词语有哪些？
生26：高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下。
师：(板书：高空盘旋 展翅滑翔 猛扑而下)这三个词语写出了老鹰的不同动作。读一读这些词语，你仿佛看到什么样的画面？
生27：我看到老鹰在天空中飞翔，它的翅膀展得很开。
生28：老鹰在捕猎呢，它动作很敏捷，一下子就扑下来抓住猎物了。
生29：老鹰在高高的天空中盘旋，它的眼睛很锐利，在寻找地上的小动物。
师：同学们说得真形象！从"高空盘旋"到"展翅滑翔"，再到"猛扑而下"，老鹰的每一个动作都充满力量。这个画面给人什么感觉？
生：雄健勇猛！
师：(板书：雄健勇猛)说得好！我们再来看看蚂蚁。请一位同学读读写蚂蚁的句子。
生30：(读)蚂蚁井然有序地搬运食物，两军对垒，真叫人称奇。
师：瞧，蚂蚁们也表现出不同的样态。通过"井然有序""两军对垒"这两个词语，你看到了什么画面？
生31：我看到蚂蚁们正在搬运食物，它们排着整齐的队伍，一个跟着一个。
生32：蚂蚁们在打仗呢！两队蚂蚁面对面站着，好像要开战了。
生33：蚂蚁们很团结，大家一起合作搬东西，一鼓作气。
师：你们观察得真仔细！蚂蚁虽然很小，但它们井然有序地工作，甚至还会两军对垒，真是让人称奇啊！
师：现在，我们来对比一下这三种动物的描写。老师读前半句,你们读后半句。小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的——
生：叫人喜爱。
师：有的老鹰在高空盘旋，或展翅滑翔，或猛扑而下——
生：给人以雄健勇猛的印象。
师：蚂蚁井然有序地搬运食物，两军对垒——
生：真叫人称奇。
师：同学们有没有发现,课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物？同样是描写动物给人的印象，用了哪些不同的说法？
生34："叫人……"
生35："给人以……"
生36："真叫人……"
师：完全正确！(板书："叫人……" "给人以……" "真叫人……")这些多样化的句式使得语言更加生动，突显了大自然的多样和好玩。现在，请大家有感情地朗读第二自然段，读出对这些动物的喜爱之情。
生：(有感情地朗读第二自然段)
师：读得真有感情！大自然中还有许多有趣的动物，你们想不想也学着课文的样子写一写？
生：想！
师：好！现在请大家完成一个小练笔。仿照课文第二自然段，写一写其他动物。有两个要求：第一，用上四字词语；第二，表达自己的感受。老师给大家一个示例：小松鼠蹦上蹦下，忙着采集松果，给人以勤劳可爱的感觉……大家可以写小松鼠，也可以写其他动物。开始写吧！
生：(练笔)
师：好，时间到。谁愿意来分享一下你的作品？
生37：小兔子蹦蹦跳跳，长长的耳朵竖得高高的，叫人十分喜爱。
师：写得真好！用上了"蹦蹦跳跳"，还表达了自己的感受"叫人十分喜爱"。还有谁？
生38：小猴子上蹿下跳,抓耳挠腮，给人以机灵活泼的印象。
师：太棒了！"上蹿下跳""抓耳挠腮"，这两个四字词语用得很生动，"给人以机灵活泼的印象"，句式也学会了！再来一位。
生39：小蜜蜂嗡嗡嗡嗡地飞来飞去，在花丛中忙碌着，真叫人佩服它的勤劳。
师：非常好！不仅用了象声词"嗡嗡嗡嗡"，还用了"真叫人……"的句式。同学们写得都很棒！
师：这节课，我们跟随作者一起走进大自然这本大书，认识了活泼的小麻雀、雄健的老鹰、勤劳的蚂蚁，还学会了用生动的语言来描写动物。下节课，我们将继续阅读这本大书，去欣赏美丽的花草和有趣的树木。
师：课后请同学们：第一，把第二自然段读熟，争取能背下来；第二，继续完成你的小练笔，把它写得更生动；第三，观察身边的动物，为下节课做准备。下课！
生：老师再见！
第二课时
复习导入
师：同学们，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！上节课，我们一起阅读了大自然这本大书的第一页，认识了哪些动物？
生1：小麻雀、老鹰、蚂蚁。
师：对！谁能用上四字词语来描述一下这些动物？
生2：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人喜爱。
生3：老鹰高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下，给人以雄健勇猛的印象。
师：记得真清楚！这节课，让我们继续翻开大自然这本书，去欣赏美丽的花草和有趣的树木。
任务一：书中美丽的花草
师：首先，我们来学习第三自然段。请一位同学读读第三自然段的第一句话。
生4：(读)植物的开花、结籽，花草树木的暑寒荣枯，有着不同的趣味。
师：读得很流利！这句话中有一个词语"暑寒荣枯"，谁知道是什么意思？
生5：暑就是夏天，寒是冬天……
师：说得对！那"荣枯"呢？
生6：荣是茂盛，枯是枯萎。
师：完全正确！(板书：暑寒荣枯)暑寒荣枯是指夏天花草树木茂盛繁荣，冬天花草树木枯萎凋零。让我们一起来读读这句话，老师读前面，你们接后面。植物的开花、结籽，有着——
生：不同的趣味。
师：花草树木的一荣一枯，有着——
生：不同的趣味。
师：很好！大自然中的花草在不同季节有不同的变化，都有着不同的趣味。我们一起齐读这句话。
生：(齐读)植物的开花、结籽，花草树木的暑寒荣枯，有着不同的趣味。
师：那作者具体写了哪些花草呢？请大家自由朗读第三自然段剩下的内容。
生：(自由朗读)
师：好，谁来读读写花儿的句子？
生7：(读)花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
师：读得真好！作者是从哪些方面写花儿的有趣的？
生8：颜色多。
生9：形状多。
师：(板书：颜色多 形状多)对！花儿的颜色有红的、黄的、紫的、蓝的，这么多颜色，你能用几个词语来概括吗？
生10：五颜六色！
生11：万紫千红！
生12：五彩缤纷！
生13：姹紫嫣红！
师：同学们积累的词语真丰富！(板书：五颜六色 万紫千红)现在我们重点来赏析一句：形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。请大家看大屏幕。(课件出示单瓣花和重瓣花的图片)这是单瓣的花，花瓣只有一层；这是重瓣的花，花瓣有很多层。请同学们连线。
生：(上台连线)
师：连得很准确！"千姿百态"是什么意思？
生14：就是有很多很多不同的样子。
师：说得好！千姿百态形容姿态各种各样，各不相同。(板书：千姿百态)花儿不仅颜色多，形状也千姿百态，真是美极了！
师：作者又是怎样写草的有趣的？请一位同学读一读。
生15：(读)草呢，有的是针形叶，有的是圆形叶，有的是扇形叶，也是形态各不相同。
师：作者是从哪些方面来写草的？
生16：叶子的形状不同。
师：对！(板书：形态各不相同)有的是针形叶，像松树的叶子；有的是圆形叶，像铜钱草；有的是扇形叶，像银杏叶。草的形态也各不相同，充满了趣味。
师：现在我们来合作朗读这段话。女生读写花的句子，男生读写草的句子，老师读第一句。准备好了吗？植物的开花、结籽，花草树木的暑寒荣枯，有着不同的趣味。
女生：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
男生：草呢，有的是针形叶，有的是圆形叶，有的是扇形叶，也是形态各不相同。
师：读得真有韵味！花草的世界真是五彩缤纷、千姿百态啊！
任务二：书中有趣的树木
师：欣赏完美丽的花草，让我们再来看看有趣的树木。现在请小组合作学习第4、5自然段。(课件出示小组合作要求)
【课件出示】 小组合作： 读：默读4-5自然段，边读边遐想； 画：画出你喜欢的句子； 说：用上句式和组员分享阅读感受。 句式：我读到______这个/这些词语的时候，仿佛看到了/闻到了______，我觉得______。
师：请各小组开始合作学习，时间5分钟。
生：(小组合作学习)
师：好，时间到。我们先来交流第4自然段。这一段作者写了什么呢？
生17：写了各种果树。
师：对！都有哪些果树？
生18：梨树、桃树、橘子树、柚子树。
师：(板书：梨树 桃树 橘子树 柚子树)请一位同学读读这段话。
生19：(读)院子里有各种果树。在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。梨树开白花，桃树开粉红色的花。到了秋天，你能闻到橘子和柚子的清香。
师：读得真好！作者围绕"在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果"，写出了各种果树在不同时节的变化。谁能说一说这些果树的变化？
生20：春天的时候，梨树开白花，桃树开粉红色的花。
生21：到了秋天，橘子树和柚子树结果了，能闻到清香。
师：说得很好！读完这段话，你的脑海中出现了怎样的画面？
生22：我看到春天的果园里，梨树开满了白色的花，桃树开满了粉红色的花，非常美丽。
生23：我看到秋天的果园里，橘子和柚子挂满枝头，散发出阵阵清香。
师：你们说得真形象！让我们一边看图片，一边想象这美丽的画面。(课件播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片)看，春天里梨花如雪，桃花似霞；秋天里硕果累累，清香扑鼻。果树给人们带来了多大的享受啊！让我们有感情地朗读这段话。
生：(有感情地朗读第4自然段)
师：读得真美！现在我们来交流第5自然段。这一段写了什么？
生24：写了"我"最喜爱的树。
师："我"最喜爱的树是什么？
生25：两丛竹子和一株棕榈。
师：(板书：竹子 棕榈)很好！我们先来看看竹子。哪个小组愿意分享你们对竹子的感受？
生26：我们小组读到"一节一节向上长"的时候，仿佛看到竹子一天天长高，我觉得竹子长得真快。
师：说得真好！竹子有什么样的特点呢？谁能从文中找到答案？
生27：竹子的特点是长得快。
师：(板书：长得快)对！课文说"一节一节向上长"，竹子长得特别快。还有什么特点？
生28：还能发出温柔的细语。
师：(板书：发出温柔的细语)太好了！请大家闭上眼睛，想象一下，微风吹过，竹叶沙沙作响，这"温柔的细语"是什么样的？它会对"我"说些什么？
生29：我听到竹叶轻轻地摇动，发出"沙沙沙"的声音，好像在说"小朋友，我又长高了！"
生30：竹子好像在说"我们一起成长吧！"
生31：竹叶的声音很温柔，就像妈妈在轻声说话。
师：你们的想象真美好！作者和竹子一起成长，竹子就像他的朋友一样。让我们有感情地朗读这些语句，体会"我"与竹子亲密无间、共同成长的意韵。
生：(有感情地朗读写竹子的句子)
师：读得真有感情！我们再来看看棕榈。哪个小组来分享？
生32：我们小组读到"高大挺拔"的时候，仿佛看到棕榈树像一个高大的士兵站在那里，我觉得棕榈树很威武。
师：形容得真好！棕榈树有什么样的特点呢？
生33：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。
师：(板书：高大挺拔 叶子像大蒲扇)"叶子像大蒲扇一样"，这里运用了什么样的修辞手法？
生：比喻！
师：完全正确！把棕榈树的叶子比作大蒲扇，写出了叶子的形状。(板书：比喻)课文还写了什么？请一位同学继续读。
生34：(读)它的倒影映在水里，小鱼在倒影间游来游去。
师：多美的画面啊！想象一下，小鱼在倒影间会怎么游玩？
生35：小鱼在棕榈树的倒影间快活地穿梭，好像在玩捉迷藏。
生36：小鱼游来游去，好像在和棕榈树的倒影跳舞。
生37：小鱼在倒影里钻来钻去，它们把倒影当成了家。
师：说得真生动！(板书：拟人)这里把小鱼写得像人一样在游玩，用了拟人的手法。"我"看到这样的美景，心情是怎样的？
生38：很开心！很喜欢！
生39：觉得很美！很享受！
师：对！这是多么美好的意境啊！人与自然和谐相融，充满了诗情画意。让我们有感情地朗读这些语句，感受这份美好。
生：(有感情地朗读写棕榈的句子)
师：读得太美了！作者用优美的语言写出了竹子的声音美、棕榈的形态美和画面美，让我们感受到了大自然的无限魅力。
探究阅读方法
师：同学们，作者是怎么发现这部读不完的大书的呢？请大家读课文最后一个自然段，从中找出关键词。
生：(齐读最后一段)大自然真是一本看不完、读不完的大书，它的奥秘无穷，它的乐趣无尽。我经常在大自然中寻找，有时沉思，有时遐想。
师：找到关键词了吗？
生40：寻找！
生41：沉思！
生42：遐想！
师：(板书：寻找 沉思 遐想)太好了！作者经常在大自然中寻找，有时沉思，有时遐想。那作者是怎么读大自然这本"大书"的呢？他用了哪些方法？
生43：用眼睛看。
生44：用耳朵听，比如听竹子的温柔细语。
生45：用鼻子闻，比如闻到橘子和柚子的清香。
师：说得真好！还有吗？
生46：用手去触摸。
生47：用脑子想，就是沉思和遐想。
师：完全正确！(板书：用眼看 用耳听 用鼻闻 用手触 用脑想)作者用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手去触，用脑子想，还要沉思和遐想。这就是观察自然、留心生活的好方法！只有用心观察，才能品读大自然这本厚厚的书，感受其中的趣味。
续写"大书"
师：作者在大自然中发现了这么多有趣的动物、美丽的花草、有趣的树木。那这本读不完的大书里还会有些什么呢？请同学们也来写一写，和同学交流。可以写动物，也可以写植物。老师给大家一个示例。(课件出示)
【课件出示示例】 这里有各种有趣的动物。枝头上的花喜鹊叽叽喳喳、跳来跳去，叫声十分清脆。一只只萤火虫从草丛中飞出来，像一闪一闪的小星星，十分有趣。最可爱的当属胖乎乎、圆滚滚的大熊猫，那憨态可掬的样子真叫人喜欢……这里还有千姿百态的植物。你看，吹着小喇叭的牵牛花，绽开笑脸的月季花，婀娜多姿的柳树，傲霜斗雪的青松……
师：大家可以参考这个示例，也可以有自己的创意。现在开始写吧！
生：(练笔)
师：好，时间到。谁愿意来分享一下你的作品？
生48：这里有各种可爱的动物。小蝴蝶翩翩起舞，在花丛中飞来飞去，给人以轻盈优雅的感觉。小蜗牛慢慢悠悠地爬行，背着重重的壳，真叫人佩服它的坚持……
师：写得真好！用上了"翩翩起舞""慢慢悠悠"，还表达了自己的感受。继续！
生49：这里还有美丽的花朵。迎春花金灿灿的，像一个个小喇叭在报告春天的到来。荷花亭亭玉立，在池塘中绽放，叫人十分喜爱……
师：太棒了！不仅写了花的颜色、样子，还用上了比喻和拟人的手法。再来一位。
生50：大自然真是一本读不完的大书啊！这里有高大的树木，苍翠的松树、粗壮的榕树、笔直的白杨树，它们为我们遮阴送凉。我要经常到大自然中去走走，收获更多乐趣！
师：写得非常完整！还加上了自己的感受和愿望。同学们写得都很精彩！
积累运用
师：这篇课文的语言非常生动优美，有很多值得我们积累的词句。请同学们从课文中摘抄生动的词句。你可以选择相同类型的词语，比如AABB式的词语：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳；也可以选择你喜欢的句子摘抄下来。在摘录的语句旁边写写感受，尝试背诵下来。还要给摘抄的内容注明出处。现在开始吧！
生：(摘抄词句)
师：好，谁来分享一下你摘抄的内容？
生51：我摘抄的是"小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人喜爱。"这句话用了两个AABB式的词语，把小麻雀写得很可爱。出处是第二自然段。
师：摘抄得很好，还写了感受，注明了出处！继续。
生52：我摘抄的是"花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。"我觉得这句话写出了花儿颜色和形状的多样，特别美。出处是第三自然段。
师：非常棒！谁还愿意分享？
生53：我摘抄的词语有：高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下、井然有序、两军对垒、千姿百态。这些词语都很生动，我要把它们背下来。
师：真是个会积累的孩子！希望大家都能养成摘抄积累的好习惯。
指导书写
师：最后，我们来学写几个重点字。(课件出示：虾、昆)这两个字我们上节课已经学过了，这节课再来巩固一下。先看"虾"字。
师："虾"字是什么结构？
生：左右结构。
师：对！左边是虫字旁，右边是"下"。注意虫字旁的写法，第二笔是横折钩，要写得紧凑。右边的"下"字要写得舒展一些。请大家伸出手，跟老师一起写。(板书示范)
生：(书空跟写)
师：现在看"昆"字。"昆"字是什么结构？
生：上下结构。
师：对！上面是"日"，下面是"比"。注意"日"要写得扁一些，"比"要写得宽一些，托住上面。(板书示范)跟老师一起写。
生：(书空跟写)
师：请大家在练习本上认真写两遍这两个字，注意笔顺和间架结构。
生：(练习书写)
师：(巡视指导)这位同学的"虾"字写得很好，虫字旁紧凑，右边"下"字舒展。这位同学的"昆"字也不错，上下结构很平衡。
课堂总结
师：同学们，这两节课我们一起阅读了大自然这本读不完的大书。在这本书里，我们认识了活泼可爱的小麻雀，雄健勇猛的老鹰，井然有序的蚂蚁；欣赏了五颜六色、千姿百态的花儿，形态各异的小草；游览了春华秋实的果树，一节节向上长的竹子，高大挺拔的棕榈树。
师：我们还学会了作者读大自然这本书的方法：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手去触，用脑子想；要经常在大自然中寻找，有时沉思，有时遐想。只有用心观察，留心生活，才能发现大自然的奥秘无穷，乐趣无尽。
师：大自然真是一本读不完的大书啊！希望同学们课后能经常到大自然中去走走，用你们的眼睛去发现，用你们的心去感受，收获更多的乐趣！
师：最后布置课后作业：第一，熟读课文，背诵你喜欢的段落；第二，继续完成你的续写，把它写得更生动；第三，周末和家人一起走进大自然，观察你感兴趣的动物或植物，下周来分享你的发现。下课！
生：老师再见！
三、课后作业设计
基础作业
熟读课文，背诵第2-3自然段。
完成课后生字词的书写练习，每个字写两遍。
从课文中摘抄10个你喜欢的四字词语。
提高作业
仿照课文，选择一种动物或植物，写一段话(80字左右)，要求用上四字词语并表达自己的感受。
和家人一起走进大自然，观察一种动物或植物，用自己的话记录下来。
制作一张"大自然观察卡"，画出你观察到的事物，配上文字说明。
拓展作业
搜集描写大自然的古诗或现代诗，读一读，背一背。
阅读其他描写大自然的文章，如《大自然的语言》《去年的树》等。
用照片或绘画的方式，制作一本"我的大自然观察日记"。22.《读不完的大书》学习单
班级：________姓名：________日期：________
【第一课时】
【任务一：读一部特别的书】
1.我会认读：请给下列词语注音并读一读。
昆虫（______） 麻雀（______） 盘旋（______）
井然有序（______） 两军对垒（______） 暑寒荣枯（______）
2.我会思考："读不完的大书"指的是________________。
3.我会找句子：请从课文中找出证明大自然是"读不完的大书"的句子，用波浪线画出来。
【任务二：读一本有趣的书】
1.整体感知：
"我"在大自然中找到了哪些好玩的东西？请用横线画出相关句子。
第1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西？（____________）
2.理解省略号的作用：
第1自然段中用了省略号，它的作用是：
3.具体内容梳理：
默读2-5自然段，把作者具体写到的事物圈出来，并分类填写：
飞鸟：_______________________________________________________
昆虫：_______________________________________________________
花草：_______________________________________________________
树木：_______________________________________________________
游鱼：_______________________________________________________
【任务三：书中好玩的动物】
1.品读小麻雀：
描写小麻雀的词语：、
这些词语给人的感受：________________
想象一下，小鸟们叽叽喳喳在说什么？蹦蹦跳跳在做什么？
2.品读老鹰：
描写老鹰的词语：____________、____________、____________
这些词语让你看到了怎样的画面？
这个画面给人的感觉：________________
3.品读蚂蚁：
描写蚂蚁的词语：___________、____________
你看到了什么画面？
4.句式发现：
课文用了哪些不同的句式来描写动物给人的印象？请找出来。
【小练笔】
仿照课文第2自然段，写一写其他动物。
要求：①用上四字词语；②表达自己的感受
示例：小松鼠蹦上蹦下，忙着采集松果，给人以勤劳可爱的感觉……
我的创作：
【第二课时】
【任务一：书中美丽的花草】
1.理解词语：
"暑寒荣枯"的意思是：_______________________________________________
2.品读写花的句子：
作者从哪些方面写花儿的有趣？
你能用哪些词语概括花儿的特点？
3.赏析重点句：
"形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。"
"千姿百态"的意思是：_______________________________________________
4.品读写草的句子：
作者从哪些方面写草的有趣？________________________________________
【任务二：书中有趣的树木】
1.小组合作学习记录：
我读到__________这个/这些词语的时候，仿佛看到了/闻到了__________，我觉得
2.果树之乐：
第4自然段写了哪些果树？
这些果树在不同时节有什么变化？
3."我"最喜爱的树：
(1)竹子的特点：
生长特点：_______________
声音特点：_______________
竹子的"温柔的细语"可能在说什么？
(2)棕榈的特点：
形态特点：________、________
"叶子像大蒲扇一样"运用了__________的修辞手法
小鱼在倒影间会怎么游玩？
4.探究阅读方法：
作者是怎么发现这部读不完的大书的？
关键词：________、________、_________
作者是怎么读大自然这本"大书"的？
【续写"大书"】
大自然这本读不完的大书里还会有些什么呢？请你也来写一写。
这里有_____________________________________________________________
【积累运用】
1.我会摘抄：
请从课文中摘抄你喜欢的生动词句，并写写感受。
摘抄内容 我的感受 出处
2.我会写字：
重点字："奥""秘""虾""昆"
学习单参考答案
第一课时参考答案
【任务一】
1.昆虫(kūnchóng)麻雀(máquè)盘旋(pánxuán)
井然有序(jǐngrányǒuxù)两军对垒(liǎngjūnduìlěi)
暑寒荣枯(shǔhánróngkū)
2.大自然
3.大自然真是一本看不完、读不完的大书，它的奥秘无穷，它的乐趣无尽。
【任务二】
1.
o天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等
o世间万物
2.强调了大自然还有许多好玩的东西
3.
o飞鸟：小麻雀、老鹰
o昆虫：蚂蚁
o花草：花儿、草
o树木：梨树、桃树、橘子树、柚子树、竹子、棕榈
o游鱼：小鱼
【任务三】
1.
o叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
o愉悦/喜爱
o(学生自由想象，如：小鸟在说"天气真好，真快乐"，它正在跳舞呢)
2.
o高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下
o(学生描述老鹰捕猎的画面，如：老鹰敏锐地捕猎，动作敏捷、十分迅猛)
o雄健勇猛
3.
o井然有序、两军对垒
o(学生描述蚂蚁搬运或对峙的画面，如：蚂蚁们正在有序搬运食物，排着整齐的队伍)
4."叫人……""给人以……""真叫人……"等多样化的句式
【小练笔】(学生自由创作，要求用上四字词语并表达感受)
第二课时参考答案
【任务一】
1.夏天花草树木茂盛繁荣，冬天花草树木枯萎凋零
2.
o颜色多、形状多
o五颜六色、万紫千红、五彩缤纷、姹紫嫣红等
3.形容姿态各种各样，各不相同
4.形态各不相同
【任务二】
1.(学生自由填写)
2.
o梨树、桃树、橘子树、柚子树
o在不同时节依次开花、结果
3.(1)
o长得快
o发出温柔的细语
o(学生自由想象)
(2)
o高大挺拔、叶子像大蒲扇
o比喻
o(学生自由想象，如：小鱼在倒影间快活地穿梭游玩)
4.
o寻找、沉思、遐想
o用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手去触，用脑子想；观察自然，留心生活
【续写"大书"】(学生自由创作)
参考示例：这里有各种有趣的动物。枝头上的花喜鹊叽叽喳喳、跳来跳去，叫声十分清脆。一只只萤火虫从草丛中飞出来，像一闪一闪的小星星，十分有趣。最可爱的当属胖乎乎、圆滚滚的大熊猫，那憨态可掬的样子真叫人喜欢……这里还有千姿百态的植物。你看，吹着小喇叭的牵牛花，绽开笑脸的月季花，婀娜多姿的柳树，傲霜斗雪的青松……
【积累运用】
1.(学生根据课文自主摘抄并写感受，注明出处)
2.略
