(共26张PPT)
智慧信箱
我胆子很小，
明明想交朋友，
可是又不敢说。
我一直想上画画班，
可是妈妈不同意。
我的邻居总是在我做作业的时候弹钢琴。
遇到问题，
我们该怎么办？
放弃
请别人帮忙
与别人商量
向别人请教
统编版小学语文三年级上册第八单元
口语交际：请教
口语交际：请教
任务一
共读童话，学习“请教”
喂！到附近的公园怎么走？
喂！到附近的公园怎么走？喂！听没听见？我在问你呢！
为什么老黄牛没有给孔雀指路？
有礼貌、
看时机
请教小妙招：
猜一猜，小猫是怎么向老黄牛请教的？
牛伯伯您好，打扰一下。我迷路了，请问到附近的公园怎么走？
牛伯伯您好，打扰一下。我迷路了，请问到附近的公园怎么走？
会用礼貌用语
请教别人时，除了用“打扰一下”，还能怎么说？
不好意思
对不起
麻烦您了
这儿附近有两个公园，你不说清楚，我哪里知道你想去的是哪一个？
金茶花公园
它想去的是金茶花公园，该怎么说？
金茶花公园
讲清楚
请教小妙招：
沿着这条路向前走，不远就会来到一个三岔路口，往右拐就能找到你想去的公园。
来到岔路口，还要走多久才能到达公园呢？
金茶花公园
会追问
请教小妙招：
放心，到了岔路口，再走5分钟就到啦！
怎么感谢老黄牛？
谢谢牛伯伯。
语言：
谢谢您
真是麻烦您了
多谢您的帮助
动作：点头、微笑
还可以怎么说？怎么做？
请教小妙招：
有礼貌
看时机
说清楚
会追问
打扰一下
不好意思
对不起
麻烦您了
谢谢您
真是麻烦您了
多谢您的帮助
“点头、微笑”
任务二
运用妙招，练习“请教”
我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……
我对本单元课文中的一些内容很感兴趣，比如童第周到底是怎么剥离青蛙卵外膜的，可是我查了很多资料都没弄明白……
同桌合作，选一个情境，演一演，
一人请教，一人提供解决办法。
同桌合作演一演
有礼貌
看时机
说清楚
会追问
师生合作演一演
专业事，
找“专人”；
平常事，
找“对”人
不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
找对人
请教小妙招：
师生合作演一演
找对人
有礼貌
看时机
说清楚
会追问
任务三
回归生活，再试“请教”
拿出自己的问题卡，向组员请教
个人请教，全班解决
遇到问题，
要积极面对，
勇敢地向他人请教，做积极的问题解决者、美德与智慧的传承人。1/2
三上第八单元口语交际《请教》
【教材分析】
本单元以“美好品质”为人文主线，此节口语交际课《请教》旨在引导学生面对实际困难时，学习如何有礼貌、有条理地向他人求助。教材通过创设“遇到不好解决的问题”这一情境，明确“选择时机、不清之处及时追问”的交际要点，并提供了正反两种示范，让学生直观感受请教时的态度与技巧。本次活动将单元人文主题落在“虚心求助”这一具体品质上，是培养学生解决实际问题能力、提升人际交往素养的重要环节。
【学情分析】
三年级学生在生活中已有向他人请教的经验，但往往缺乏方法，表现为胆小紧张、表达不清或不懂得把握时机。他们求知欲强，渴望解决问题，但对于“如何礼貌地发起提问”、“如何在倾听后进一步追问”等技巧需要系统引导。部分学生以自我为中心，在请教时可能忽略礼节，或是在他人请教时缺乏耐心。教学中需通过创设真实情境、角色扮演和范例对比，让学生在安全的氛围中练习，逐步树立信心，掌握请教的基本礼仪与表达方法。
【教学目标】
1.能说清楚自己难以理解或不好解决的问题，有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
【教学准备】
课前搜集学生遇到的不好解决的问题。
【教学过程】
一、回顾课前调查，引出交际话题。
1.生活中，每个人都会遇到一些不好解决的问题。课前，大家都把自己遇到的问题告诉了智慧信箱。让我们随机抽取三个问题看看——
①我胆子很小，明明想交朋友， 可是又不敢说。
②我一直想上画画班，可是妈妈不同意。
③我的邻居总是在我做作业的时候弹钢琴。
2.遇到问题，我们该怎么办？（生自由说，预设：放弃、请别人帮忙、与别人商量、向别人请教）
3.遇到问题，我们有很多解决的办法，今天我们来学习向别人请教。
过渡：请教也讲究方法，我们先来读一个童话故事，学习以下如何正确向别人请教。
任务一：共读童话，学习“请教”
1.老师讲述故事情节：
一天，孔雀出去玩，走着走着，迷路了。正当它焦急时，看见对面有一头老黄牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到黄牛旁边，问：“喂！到附近的公园怎么走？”老黄牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走？喂！听没听见？我在问你呢！”老黄牛转过身来瞟了它一眼，没吭声。这时从不远处走来一只小猫。小猫走到老黄牛身边，耐心地等老黄牛吃完草了，也向它问路。老黄牛一下子就给小猫指明了方向。
2.共研交流。
（1）为什么老黄牛没有给孔雀指路？（孔雀没礼貌，而且在老牛吃草的时候打扰老牛，所以老黄牛不想给他指路）
小结：请教时要看时机，在别人方便的时候，我们再有礼貌地请教。（板书：有礼貌 看时机）
（2）猜猜，小猫是怎么向老黄牛请教的？老师扮演老黄牛，请一个同学扮演小猫，向我请教请教。（个别练习说话）
（3）我们再看看，故事中的小猫是怎么请教的。
对比思考：刚刚表演过的孩子说说看，你和小猫的请教有什么相同之处和不同之处？（指向一个发现：小猫用了礼貌用语）在小猫的话中，有哪些属于礼貌用语？（对牛的敬称、您好、打扰一下、请问）
（4）请教别人时，除了用“打扰一下”，还能怎么说？（不好意思、对不起、麻烦您了……）
师：这样的礼貌用语让人一听就觉得你很有教养，人家就愿意告诉你。可是老牛却没办法解答小猫的问题，究竟是怎么回事呢？
3.课件出示——老黄牛说：“这儿附近有两个公园，你不说清楚，我哪里知道你想去的是哪一个？”原来小猫没有把问题说清楚。它想去的是金茶花公园，该怎么说？（个别发言）
小结：请教时可要把需要解决的问题说清楚。
4.这一次，老黄牛听明白了，他告诉小猫：“沿着这条路向前走，不远就会来到一个三岔路口，往右拐就能找到你想去的公园。”小猫还是有些不清楚，它心里想：来到岔路口，还要走多久才能到达公园呢？
（1）还有不清楚的地方，这时小猫应该怎么做？（生答，预设：继续追问）
师：对，当我们有听不清楚、弄不明白的地方的时候，就要及时追问。但是要注意，在别人说完建议后，再追问，不可以中途打断人家的话，这样才是真正的会追问。（板书：会追问）
5.学习追问。
师：小猫该如何追问呢？请你们试试看。
（生扮演小猫，学习追问）
师：听了小猫的追问，老黄牛说话了：放心，到了岔路口，再走5分钟就到啦！
这一次，小猫真的弄明白了，它会怎么感谢老黄牛呢？
（学生自由说，预设：谢谢牛伯伯。）
师：表示感谢，除了说“谢谢”，我们还可以怎么说？还可以怎么做？（可以说：谢谢您、麻烦您了、多谢您的帮助；行为上可以加上微笑、点头等动作，表示感谢）
6.回顾请教的妙招：有礼貌、看时机、说清楚、会追问，还要注意运用礼貌用语，如打扰一下、不好意思、对不起、麻烦您了、谢谢您、真是麻烦您了、多谢您的帮助，同时还要运用一些有礼貌的肢体语言，如点头、微笑……
任务二：运用妙招，练习“请教”
1.学以致用。
我们掌握了这么多请教小妙招，赶紧来运用一下吧。瞧，最近有两个学习小伙伴也遇到了不好解决的问题，我们一起去看看，他们分别遇到了什么问题。（请两位同学分别读一读两个情境）
情境一：我对本单元课文中的一些内容很感兴趣，比如童第周到底是怎么剥离青蛙卵外膜的，可是我查了很多资料都没弄明白……
情境二：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……
（1）同桌两人合作，选一个情境，演一演，一人请教，一人提供解决办法。
（2）教师通过巡视观察，确定一组同桌扮演第一个情境。师生根据请教妙招进行点评。
（3）师生合作演第二个情境，请学生讨论：请教的对象该如何选择？（师生交流，得出结论：专业事，找“专”人；平常事，找“对”人）
小结：看来，找对人，是请教能否成功的第一步。
任务三：回归生活，再试“请教”
1.通过刚刚的情境练习，相信同学们对于请教有了更深的认识，接下来，请拿出自己课前写的问题卡，向你的组员进行请教吧，如果你的组员也无法帮助解决，我们可以课后请教其他同学、老师或家长。
2.选择个别同学上台，向全班进行请教，全班帮忙解决问题。（教师巡视观察，选择那些组员也没办法帮忙解决的典型问题）
3.小结课堂：生活中，很多人都可以成为我们的老师。据说，孔子就曾向老子、向百姓，甚至向七岁的孩子虚心请教。在今后的学习、生活中遇到问题，也要积极面对，勇敢地向他人请教，做积极的问题解决者、美德与智慧的传承人。
【板书参考图】
请教
找对人、有礼貌、看时机、说清楚、会追问
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