原 文
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
?
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候————升起
去照亮太阳照不到的地方
课件34张PPT。关于朦胧诗朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。舒 婷《双 桅 船》 不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 舒婷《神女峰》
与其在悬崖上展览千年 不如在爱人肩头痛哭一晚顾城《一代人》《 回答 》 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。 卑鄙是卑鄙者的通行证，
高尚是高尚者的墓志铭。梁小斌 《中国，我的钥匙丢了》中国，我的钥匙丢了。 那是十多年前， 我沿着红色大街疯狂地奔跑， 我跑到了郊外的荒野上欢叫， 后来， 我的钥匙丢了。 我如果爱你--
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你--
绝不学痴情的鸟儿
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰
增加你的高度，
衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
致橡树
舒 婷不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下
叶，相触在云里。
每阵风过
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。朦胧诗派诗人 江河 江 河星星变奏曲 江河，原名于友泽，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。《星星变奏曲》便是江河的处女作。关于作者背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，对“文革”时代的黑暗进行了揭露和反抗。词语：静谧 闪烁
朦胧 憧憬
劫难 凝望
颤动 覆盖mì shuò ménglóngchōngj?ngjiéníngchànfù 如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候————升起
去照亮太阳照不到的地方象征和比喻的区别:1、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通常都是具体的。
2、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰1、“如果”是表 关系的关联词，可见诗歌开头给我们交代了一个怎样的现实环境？黑暗笼罩着大地。假设2、诗人借助 寻找黑暗中遥远的安慰。星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。可见，“星星”在这里有何深刻含义？3、诗人渴望的生活是怎样的？星星谁不愿意
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动 美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。（1）这是怎样的生活？谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动（2）这是怎样的世界？ 这是一个如夏夜般柔美的理想世界，它安宁、平静、温馨。谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
（3）这是怎样的世界？这是一个春天般温馨迷人，充满生机
的理想世界。（4）探究：“闪闪烁烁”是通常用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？例：
A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。这是运用通感的修辞手法
通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。（嗅觉移植为听觉）（视觉移植为听觉） 这里是视觉移植为听觉，以声音时断时续、隐隐约约的真切感受来突出“朦朦胧胧”的白丁香的视觉形象。运用通感的修辞手法是诗歌创作常用的手法。谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧 4、第一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？意象： 甜蜜、温馨、自由幸福、充满生机表达了诗人对美好世界的热烈向往星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等意境：知识：这首诗采用变奏曲的结构，什么叫变奏曲？ 变奏曲是音乐术语。这首诗是借用此术语来说的，具体特征有以下两点：②围绕一个主题与主要意象变换情境①诗的上下两节结构相称，基本手法
和用语相同或相近5、比较一下两节诗之间的结构、句式有和异同？结构相同、句式相近第一节：谁还需要……谁还会……谁不愿
意……谁不愿意……第二节：谁还需要……谁都会……谁愿
意……谁愿意……肯定式否定式如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望 同样是交代现实环境，与第一节前四句
相比有何不同？更加具体：寒冷、寂寞6、比较第二节诗中描绘的意象有什么不同。探究：如何理解“寂寞地燃烧”？ 这个世界是寒冷的，寂寞的，你可能看不到一丝光芒，唯有燃烧自己，才能点亮心中的光明和希望，这是一种坚持，对信念的永不放弃。 虽然身陷黑暗、孤独的世界，但作者没有放弃，而是通过牺牲奉献自己来寻找光明、希望。谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
（1）展示了怎样的生活？ 一个让诗人感到心灵颤抖和冰冷压抑的苦难的现实世界。谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星（2）体会其中蕴含的感情？这是个冰冷的社会，它无情地摧残着
人们本已十分渺茫的希望。谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方 （3）你能读出这里象征的意义吗？旗子，象征这自由和胜利；火、星星，是光明的象征，表达了诗人渴望自由和光明的早日来临。 意象：意境：
表达了诗人对黑暗现实强烈否定。7、这一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？夜、冰雪、苦难的诗、颤抖的星星、僵硬的土地、 瘦小的星星等凄苦、寒冷、孤寂、压抑 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。总结主旨语言品味：1、诗的第一节以三次反问写出了诗人向往的光明诗节。你觉得那是一个怎样的世界呢？
2、“谁不愿意，有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖”，这种比喻会给你怎样的感受？
3、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了美好的意境。精彩在哪里？4、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”，声音怎么会“闪闪烁烁 ”呢？它与“一团团白丁香朦朦胧胧”在语意上存在怎样的关系？
5、诗中“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖啊？
6、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
7、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻的修辞手法，具有不透明性和多义性，使得诗歌含蓄朦胧。语言特色体验与反思：即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境的呢？你会始终不渝地自我激励吗？
你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备怎么做？ 有人说：一个聪明的民族，是一个敢于反思敢于正视自我的民族。朦胧诗潮就是对过去时代的沉痛反思，有着厚厚的历史感。民族进步，避免少走弯路，尚且要如此，何况是我们个人呢？我们该时刻反思，时刻提醒自己“再一次踏进同一条河里”。课件17张PPT。国学经典达州外国语学校 罗永
DAZHOU FOREIGN LANGUAGE SCHOOL LUOYONG星星变奏曲江河 江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。作者简介朦胧诗新时期文学流派，“文革”后期成立。
特征：意象化、象征化、立体化。
诗人：舒婷、顾城、江河、多多等。欣赏是一种心情，一种体验
朗诵欣赏星星变奏曲否定式肯定式第一节第二节情境内容句式表达对黑暗冰冷现实的否定，抒发对光明的渴望和追求。寒冷严酷温馨美好对黑暗现实的否定对光明世界的描绘整体把握，内容分析情感如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧 一个富有诗意的世界（诗意盎然）一个夏夜般柔美的世界（宁静柔美）一个春天般温馨的世界（温馨迷人）“如果”假设句式，构成对黑暗现实的否定第一节如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方“如果”假设句式，构成对黑暗现实的否定第二节一个写苦难的诗的世界（寒冷孤寂）一个被冻僵的世界（冷酷肆虐）一个太阳照不到的世界（黑暗沉沉）诗句欣赏谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动 把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在比作一片湖，给人以温柔如梦的美好感觉。诗句欣赏谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧 “鸟落满枝头”，更显生机、动感和美感，更显繁星满天的光明的美好。通感手法，以形容视觉的词语来表现听觉，突出了声音的时断时续、隐隐约约。听觉→声音的隐约视觉→白丁香的朦胧诗句欣赏
在寒冷中寂寞地燃烧 燃烧自己去寻找光明。
“寂寞”突出了孤独，“燃烧”代表牺牲。诗句欣赏谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星 星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由和温暖。诗句欣赏谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星 “瘦小的星”象征人们对光明的微茫的希望。 连瘦小的星也被吹落，可见夜的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。谢谢品鉴课件35张PPT。欣赏音乐《星星变奏曲》
变奏曲的概念
变奏曲：
是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符的进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。星星变奏曲江 河朦胧诗及作者
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 而意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。我如果爱你--
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你--
绝不学痴情的鸟儿
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰
增加你的高度，
衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
致橡树
舒 婷不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下
叶，相触在云里。
每阵风过
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干
像刀、像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身驱，
也爱你坚持的位置，
脚下的土地。 江河（1949—），是我国当代“朦胧诗”的代表诗人之一。原名于友泽，北京人。1968年高中毕业后当工人。主要作品有《纪念碑》《祖国啊，祖国》，诗集《从这里开始》，组诗《太阳和它的反光》。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”运动的主将。《星星变奏曲》写于1980年，是他的处女作，它作为新时期诗歌创作的火把，发出对光明的呼唤。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。 写作背景 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。诵读诗歌标示节奏、重音，
体会语气、语调。
欣赏课文《星星变奏曲》学生活动
根据意境朗读好前一诗节
划出诗歌中出现的意象，说说这些意象表示怎样的意境或情境? （前一诗节中的意象:诗—诗意; 蜜蜂
——甜美;柔软的晚上、湖、睡莲、萤火
虫 、春天、鸟、白丁香等-----宁静柔和
温馨自由)意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想热烈向往把握意象 读懂诗歌学生活动：
用学习第一节的方法来学习第二节，有哪些意象？有什么象征意义？ 意象寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的
夜晚、僵硬的土地
——表示现实的寒冷
与苦难、瘦小的星星
——微茫的希望
——对冷酷现实强烈否定意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。对冷酷现实强烈否定整体感知
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了内心怎样的渴望？
2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？1、象征着光明，象征着生活中美好的事物表达了他对光明的渴望 2、都用假设句 “如果-----谁还需要---还会---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。 如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动 1、由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定2、由“谁不愿意”开头的第一次反问，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意象，构成一个富有诗意的理想世界谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧 第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界 第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界一、诗人对光明的理想世界的向往如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头 反面表达，构成对现实的否定,并由正面表达对自由的企盼转而从反面加以表达. 谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方 第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，
表达为追求光明而 献身的决心。第一,二次反问(八行)，写出现实的寒冷和苦难 这首诗为什么题为“星星变奏曲”？ 这首诗上下两节,共同以“星星”为主要意象,来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律.但上下两节在情境、意味上发生变化并形成强烈对照，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。 赏析角度
意象、意境、情感、写法、语言1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更显生机,更富有直观的动感和美感,更生动地表现了“光明”的美好。 通感: 又叫“移觉”，“通喻” ，修辞方式之一，用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗．分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧。将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴，表现了“春天”之美， “光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳,一会儿消失，一会儿清晰， 一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。探究学习
1、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ 用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖,因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? “瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 主题？ 表达作者对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。艺术特点？含蓄朦胧，意境优美。 星星变奏曲 光明理想幸福美好星星 温馨美好 寒冷严酷向往光明否定现实星星变奏曲 第一节：诗人向往的光明世界。
谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定） （肯定）（否定） （肯定）体验与反思：１、即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境的呢？你会始终不渝地自我激励吗？
２、你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备怎么做？ 有人说：一个聪明的民族，是一个敢于反思敢于正视自我的民族。朦胧诗潮就是对过去时代的沉痛反思，有着厚厚的历史感。民族进步，避免少走弯路，尚且要如此，何况是我们个人呢？我们应该时刻反思，时刻提醒自己“不要再一次踏进同一条河里”。远和近
顾 城
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
?1980年6月一代人
顾 城
黑夜给了我黑色的眼睛，
我却用它寻找光明。 ??????????????????????????????????????????????? 1979年7月 从明天起，做一个幸福的人 ????喂马，劈柴，周游世界 ????从明天起，关心粮食和蔬菜 ????我有一所房子，面朝大海，春暖花开 ????
从明天起，和每一个亲人通信
??告诉他们我的幸福 ????那幸福的闪电告诉我的 ????我将告诉每一个人 ????给每一条河每一座山取一个温暖的名字 ????陌生人，我也为你祝福 ????愿你有一个灿烂的前程 ????愿你有情人终成眷属 ????愿你在尘世获得幸福
????我只愿面朝大海，春暖花开 面朝大海，春暖花开
海子 失明的双眼把暗夜看透，
无语的泪花把光明寻求。
——阿炳
课件14张PPT。 星星变奏曲 授课教师:何敏 星星变奏曲作者介绍:江河,原名于友泽,1949年生,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。 朦胧诗
作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。 朦胧诗作为一种新诗潮，一开
始便呈现出与传统诗歌不同的审美特
征。对人的自我价值的重新确认，对
人道主义和人性复归的呼唤，对人的
自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的
核心。因其在艺术形式上多用总体象
征的手法，具有不透明性和多义性，
所以被称作“朦胧诗”。 而意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。写作背景：本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。 词语：静谧 闪烁 朦胧
憧憬 劫难 凝望
颤动 覆盖朗读诵读诗歌标示节奏、重音，
体会语气、语调。
思考： 请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类？各自营造了一种怎样的情感氛围？小结：全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？（诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间有什么不同？）
3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ “星星”在文中有什么象征意味 这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。为了希望，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。 2、都用假设的句子“如果-----谁还需要---还会---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。 课件23张PPT。星星变奏曲 作者 : 江河乐曲结构原则，运用各种手法将主题等音乐素材加以变化重复。 江河（1949- ），原名于友泽，出版的诗集有《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。朦胧诗 是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒的文学 青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。 关于朦胧诗 产生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、顾城、北岛、江河等。
“文革”十年间，新中国政治、经济、文化各方面处于动荡状态，诗人们在迷惘和清醒、痛苦和庄严、失落和寻找、追悔和重建的感伤诗情中试图建构一个新的诗学主题。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”这句诗正是朦胧诗潮的缩影。
朦胧诗代表诗人的代表作 舒 婷《双 桅 船》 不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 舒婷《神女峰》
与其在悬崖上展览千年 不如在爱人肩头痛哭一晚
顾城《一代人》 北岛《 回答 》 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。 卑鄙是卑鄙者的通行证，
高尚是高尚者的墓志铭。
梁小斌 《中国，我的钥匙丢了》中国，我的钥匙丢了。 那是十多年前， 我沿着红色大街疯狂地奔跑， 我跑到了郊外的荒野上欢叫， 后来， 我的钥匙丢了。 麦地 别人看见你 觉得你温暖, 美丽 我则站在你痛苦质问的中心 被你灼伤 我站在太阳 痛苦的芒上 麦地 神秘的质问者啊 当我痛苦地站在你的面前 你不能说我一无所有 你不能说我两手空空 海子《答 复》星星变奏曲
如果大地的每个角落都充满了光明，
谁还需要星星，谁还会
在 夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天,鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?
更生动地表现了“光明”的美好。
柔软得像一片湖 这个比喻给你怎样的感受?
把夜晚的安宁平静柔和温馨和自由自在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉。
通感的修辞方法
通感是人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、
味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修
辞方式。例：
A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上
渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉）
B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的
旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视觉移植为听
觉）
通感“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗．分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧。将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴，表现了“春天”之美， “光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰， 一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
如果大地的每个角落都充满光明
谁还需要星星,谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意,看着夜晚冻僵
此处星星为何要颤抖呢？
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，实指人的心灵在颤抖。生活的压抑和束缚，得不到自由，使人心得不到温暖。
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子,喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候--升起
去照亮太阳照不到的地方
风吹落一颗又一颗瘦小的星怎样理解？“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
2.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意” 读诗歌，整体感知、讨论 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。一类是美好温馨的：如，星星、诗、蜜蜂、萤火虫、湖、睡莲、春天、鸟、白丁香等；
一类是冰冷黑暗的：如，夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等2、请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类？各自象征什么？象征光明、美好的理想世界象征黑暗、残酷的现实世界朗读诗歌，掌握内容小结：全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。
诗中的星星象征着光明，象征着美好的事物，诗人反复咏叹星星表达了内心他对光明的渴望 。
研讨与练习1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段变奏曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 这首诗表达了什么主题?表达的是对黑暗冰冷的现实的否定,抒发了诗人对理想的向往追求,以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。 星星变奏曲 光明理想幸福美好星星 温馨美好 寒冷严酷向往光明否定现实再见！
