部编版2025-2026学年六年级上册语文第四单元测试卷及参考答案

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2025-2026学年部编版六年级上册语文第四单元测试卷
（满分：100分 时间：90分钟）
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
活动一 在书写中感受小说的人物形象
一、“小说人物鉴赏会”正在进行，请你参与讨论，完成练习。（24分）
1. （语段综合）读语段，补全内容，感受人物品质。（11分）
在文学作品的长河中，总有一些人物让我们深深铭记。是【 】在xuán yá峭壁间，用jiān dìng的目光和yǒng gǎn的行动带领战士们冲破敌人封锁的红军指挥员；是那面对pín kùn生活，依然用wēn nuǎn的笑容和qián xīn的付出呵护家人的母亲；还是________________________。这些人物身上闪耀着人性的光辉，即使遭遇zāo gāo（ ）的境遇，也从不让内心的希望之火xī miè，他们值得我们永远【 】。
（1）读拼音，在括号里写出词语。（8分）
（2）依次填入文中“【 】”内的词语，恰当的一组是（ ）（1分）
A. 挺立 敬佩 B. 屹立 敬爱 C. 站立 敬仰 D. 矗立 尊敬
（3）回忆学过的文学人物，补充语段中的横线处。（2分）
2. 阅读小说时，难免会遇到字词难题，请你帮忙解决。（12分）
（1）下列词语中加点字读音全部相同的一项是（ ）（1分）
A. 奔跑 投奔 奔波 奔命 B. 转圈 转盘 旋转 转椅
C. 西藏 藏青 躲藏 宝藏 D. 号叫 哀号 号哭 号啕
（2）关于“顾”的解释，下面不正确的一项是（ ）（1分）
顾gù ①转过头看；看：~名思义 左~右盼。②注意；照管：~全大局 照~。③拜访：三~茅庐。④商店或服务行业称来买货物或要求服务的：~客 主~。
A. 渔夫不顾自己的疲劳，立刻去查看邻居家的情况。（ ）
B. 刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山辅佐自己。（ ）
C. 他环顾四周，发现大家都在认真倾听，心里顿时踏实了。（ ）
D. 这家店的服务很周到，吸引了很多回头顾。（ ）
（3）依次填入下面语段中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）（1分）
虽然家境______，但他从不______，而是凭借______的意志努力学习，最终考上了理想的学校。
A. 贫寒 软弱 坚强 B. 贫穷 脆弱 顽强
C. 贫寒 懦弱 坚强 D. 贫困 软弱 顽强
（4）下列句子中省略号表示内容省略的一项是（ ）（1分）
A. 老班长从怀里掏出一个布包，里面是些青稞面，还有一点点晒干的野菜……
B. “我……我没想到会是这样的结果。”他低着头，声音越来越小。
C. 他望着远去的背影，心里涌起一股复杂的情绪：是感动？是愧疚？还是遗憾？……
D. 雨越下越大，打在窗户上，发出“噼里啪啦……”的声响。
（5）武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
①这是《水浒传》中的经典情节“ ”。（1分）
②用“______”画出描写武松动作的句子，这句话要读出 的语气。（2分）
③语段中“那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来”属于 描写，作用是 。（2分）
④语段用 描写和 描写，突出了武松 的特点。请你用这两种描写手法写一个人物片段。（4分）
3. 根据两位同学的对话，判断他们读的分别是哪部作品（ ）（1分）
乐乐：“书中的主人公在艰苦的环境中，依然保持着对生活的热爱，用乐观的心态面对磨难，太让人感动了！”
菲菲：“这个故事里的老党员，在危急时刻挺身而出，用自己的生命保护群众，他的精神值得我们学习！”
A. 《童年》《桥》 B. 《小英雄雨来》《穷人》
C. 《童年》《穷人》 D. 《小英雄雨来》《桥》
二、品读小说中的经典语句，完成练习。（13分）
1.风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。
这句话通过 描写，用“ ”“ ”两个拟声词突出了环境的 ，为下文故事发展营造了 的氛围。（5分）
2.她的心跳得厉害，双手不停地颤抖，但是还是坚定地把那包东西藏进了衣柜最深处。
这句话通过 描写和 描写，表现了人物 的心理和 的品质。（4分）
3. 厨房里，妈妈刚蒸好的包子冒着热气，案板上切好的青菜摆放得整整齐齐，灶台被擦得一尘不染。
（1）这句话属于 描写，从侧面衬托出妈妈 的品质。（2分）
（2）仿照这种写法，写一句话表现人物品质。（2分）
4. 对“他沉默了一会儿，说：‘我不能走。’”这句话理解正确的一项是（ ）（1分）
A. “沉默”表现了他内心的犹豫，“不能走”又体现了他的固执。
B. 这句话简洁有力，既表现了他的责任感，也体现了他的担当精神。
C. “不能走”是因为他没有其他地方可去，只能留在原地。
三、回顾本单元知识，完成填空。（15分）
1. 《桥》这篇小说的作者是 ，文中的老支书是一个 、
的人，他用自己的生命筑起了一座“生命之桥”。
2. 《穷人》的作者是 国作家 ，课文通过描写桑娜和渔夫 的故事，表现了他们 的美好品质。课外，我还读过他的作品《 》。
3. 《金色的鱼钩》讲述了老班长在 途中，为了照顾三个生病的小战士，不惜牺牲自己的故事，赞扬了老班长 、 的精神。
4. 《回乡偶书》的作者是 代诗人 ，诗中“ ， ”两句，写出了诗人久别回乡的亲切感和沧桑感。
活动二 在阅读中感受人性之美
四、阅读短文，完成练习。（23分）
（一）那盏灯（10分）
村口的老槐树下，挂着一盏煤油灯。那是王爷爷亲手做的，灯柱是用粗壮的树枝削成的，灯罩是用透明的玻璃片拼成的。每到傍晚，王爷爷就会点亮这盏灯，昏黄的灯光照亮了村口的小路。
那时候，村里的路没有路灯，一到晚上就黑漆漆的。孩子们放学晚了，走在小路上总有些害怕。自从有了这盏灯，孩子们再也不害怕了。他们说：“有王爷爷的灯照着，我们心里踏实。”
后来，村里通了电，安上了路灯。明亮的路灯比煤油灯亮多了，可王爷爷还是每天傍晚点亮那盏煤油灯。有人问他：“有了路灯，这煤油灯没用了，还点它干什么呀？”王爷爷笑着说：“这灯亮了这么多年，早就成了习惯，也给晚归的人留个念想。”
有一年冬天，下了很大的雪，山路又滑又暗。村里的张奶奶去镇上看病，回来时天已经黑了。她拄着拐杖，深一脚浅一脚地走在雪地里，心里又急又怕。就在这时，她看到了老槐树下那盏熟悉的灯光。那灯光虽然微弱，却像一束温暖的阳光，照亮了她前行的路。张奶奶顺着灯光走，很快就回到了家。
再后来，王爷爷生病了，再也不能去点亮那盏灯了。村里的孩子们知道了，每天傍晚，就会有一个孩子主动去老槐树下，点亮那盏煤油灯。昏黄的灯光依旧照亮着村口的小路，也照亮了每个人的心田。
1. 文中加点的“念想”指的是 。（1分）
2. 根据短文内容，补充故事情节。（3分）
王爷爷做煤油灯，照亮村口小路→ → →
3. 对文中画“______”句子的理解，不正确的一项是（ ）（1分）
A. 这句话运用了比喻的修辞手法，把灯光比作阳光。
B. 灯光“微弱”是因为煤油灯的亮度有限，“温暖”是因为灯光给人带来了安全感。
C. 这句话写出了张奶奶对路灯的依赖，与煤油灯无关。
4. 王爷爷是一个怎样的人？结合短文内容简要分析。（3分）
5. 如果你是村里的孩子，想在老槐树下立一块牌子纪念这盏灯，你会在牌子上写什么？（2分）
（二）雪夜的坚守（13分）
雪，下了整整一天一夜。村子被厚厚的积雪覆盖着，一片白茫茫。村头的小卖部里，李叔正坐在火炉旁，整理着货架上的商品。
“李叔，还开门呢？这么大的雪，估计没人来了。”路过的老张裹紧棉袄，对李叔说。
李叔笑着摆摆手：“再等等，说不定有人急需东西呢。”
李叔的小卖部开了十几年，无论刮风下雨，每天都准时开门。尤其是冬天，村里的老人行动不方便，常来这里买些油盐酱醋。李叔总是耐心地帮他们挑选，有时还会送货上门。
傍晚，雪还没有停。李叔正准备收拾东西，门外传来了急促的敲门声。“李叔，李叔，开开门！
李叔赶紧起身开门，只见邻居家的小敏冻得通红的脸上挂着泪珠，焦急地说：“李叔，我奶奶突然不舒服，家里的药吃完了，您这儿有退烧药吗？”
李叔一听，立刻在药柜里翻找。很快，他找到了退烧药，又拿了一包感冒药，递给小敏：“快拿去给奶奶吃，要是还不舒服，赶紧去镇上的医院。”
小敏接过药，连忙道谢：“谢谢李叔！多少钱？我明天给您送来。”
李叔摆摆手：“不急，先给奶奶吃药要紧。雪大，路上小心点。”
小敏点点头，转身冲进了风雪中。
李叔关好门，又坐回火炉旁。他看着窗外的大雪，想起了去年冬天的一件事。那天也是大雪纷飞，村里的王奶奶生病了，儿女都在外地，王奶奶只好自己来买退烧药。李叔看着王奶奶蹒跚的脚步，心里很不是滋味。从那以后，他总是在药柜里多备些常用药，方便村里的老人。
夜越来越深，雪渐渐小了。李叔整理好货架，锁上门，慢慢往家走。路灯下，他的身影被拉得很长。雪地里的脚印，见证着他多年的坚守。
1. 短文围绕“李叔的坚守”写了哪些事？请按顺序补充完整。（5分）
李叔雪夜坚守小卖部→ → _→
→ →李叔锁门回家
2. 下列对短文内容的分析，不正确的一项是（ ）（1分）
A. “雪，下了整整一天一夜”既交代了故事发生的环境，也为下文李叔的坚守做了铺垫。
B. 李叔“耐心地帮他们挑选，有时还会送货上门”，体现了他的热心肠。
C. 小敏“冻得通红的脸上挂着泪珠”，写出了小敏怕冷的特点。
D. 短文通过具体事例，展现了李叔善良、负责的品质。
3. 用“______”画出文中两处描写雪景的句子，并分析其作用。（4分）
4. 结合短文内容，谈谈你对“雪地里的脚印，见证着他多年的坚守”这句话的理解。（3分）
活动三 在想象中感悟人格魅力
五、习作。（25分）
小区的花园里，那把红色的长椅旁，几个孩子围在一起，手里拿着一张旧照片，脸上露出疑惑又好奇的表情……
要求：1. 根据上面的情境，发挥想象，创编一个完整的故事。2. 设计合理的情节，运用多种描写方法刻画人物，突出人物品质。3. 自拟题目，不少于450字。
2025-2026学年部编版六年级上册语文第四单元测试卷参考答案
活动一 在书写中感受小说的人物形象
一、“小说人物鉴赏会”练习答案（24分）
1. （语段综合）（11分）
（1）读拼音写词语：悬崖、坚定、勇敢、贫困、温暖、潜心、糟糕、熄灭（每空1分，共8分）
（2）A（1分）
（3）示例：那在长征路上，用金色的鱼钩为小战士们钓鱼煮汤，自己却牺牲的老班长（符合文学人物形象，语句通顺即可，2分）
2. 字词难题解答（12分）
（1）D（1分。A项“投奔”读bèn，其余读bēn；B项“旋转”读xuán，其余读zhuàn；C项“躲藏”读cáng，其余读zàng；D项均读háo）
（2）D（1分。D项“回头顾”应为“回头客”，“顾”在此处不适用，正确解释应为“客”）
（3）C（1分。“贫寒”侧重家境穷苦，“懦弱”指性格软弱怕事，“坚强”形容意志坚定，搭配更恰当）
（4）A（1分。B项表说话断断续续，C项表列举省略，D项表声音延长，A项表内容省略）
（5）①武松打虎（1分）
②动作句子：武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打（1分）；语气：豪迈、有力（1分）
③侧面（1分）；作用：通过描写老虎的惨状，突出武松的勇猛（1分）
④动作、侧面（2分）；示例：妈妈弯腰拿起地上的脏衣服，双手在洗衣盆里快速揉搓，泡沫沾满了指尖。旁边的妹妹看着洗得干干净净的衣服，拍着手说：“妈妈好厉害！”（符合两种描写手法，语句通顺即可，2分）
3. A（1分。乐乐说的是《童年》中阿廖沙的乐观，菲菲说的是《桥》中老支书的担当）
二、小说经典语句品读答案（13分）
1. 环境；呼呼；哗哗；恶劣；紧张、危险（每空1分，共5分）
2. 心理；动作；紧张、不安；坚定、勇敢（每空1分，共4分）
3. （1）环境；勤劳、爱干净（每空1分，共2分）
（2）示例：书桌前，爸爸刚写完的工作报告摆放得整整齐齐，钢笔擦得锃亮，台灯旁还放着为我准备好的热牛奶（符合环境描写，能衬托人物品质即可，2分）
4. B（1分）
三、单元知识回顾答案（15分）
1. 谈歌；忠于职守；舍己为人（每空1分，共3分）
2. 俄；列夫·托尔斯泰；收养邻居西蒙的两个孩子；善良、乐于助人；示例：《战争与和平》（每空1分，共5分）
3. 长征；舍己为人；尽职尽责（每空1分，共3分）
4. 唐；贺知章；儿童相见不相识；笑问客从何处来（每空1分，共4分）
活动二 在阅读中感受人性之美
四、阅读短文答案（23分）
（一）《那盏灯》（10分）
1. 对过往时光的回忆，对王爷爷善意的铭记（1分，意思对即可）
2. 村里安路灯后，王爷爷仍坚持点煤油灯；大雪夜，煤油灯为张奶奶照亮回家路；王爷爷生病后，孩子们主动点亮煤油灯（每空1分，共3分）
3. C（1分。句子写的是对煤油灯的依赖，与路灯无关）
4. 王爷爷是一个善良、热心的人。他亲手做煤油灯为孩子们照亮小路，体现了他的热心；村里安了路灯后，他仍坚持点煤油灯，为晚归的人留念想，体现了他的善良；大雪夜，他的灯为张奶奶照亮回家路，进一步体现了他的善意（结合情节分析，答出“善良、热心”核心品质即可，3分）
5. 示例：老槐树下的灯，照亮路，温暖心——纪念王爷爷与他的煤油灯（符合主题，简洁得体即可，2分）
（二）《雪夜的坚守》（13分）
1. 老张劝李叔关门，李叔坚持等待；小敏敲门求退烧药，李叔迅速找药；李叔叮嘱小敏照顾奶奶，不让她急着给钱；李叔回忆去年帮王奶奶的事，说明多备药的原因（每空1分，共5分）
2. C（1分。小敏的样子体现的是对奶奶生病的焦急，而非怕冷）
3. ①雪，下了整整一天一夜。村子被厚厚的积雪覆盖着，一片白茫茫（1分）；作用：交代故事发生的环境，突出雪之大，为下文李叔的坚守做铺垫（1分）
②那天也是大雪纷飞，村里的王奶奶生病了，儿女都在外地，王奶奶只好自己来买退烧药（1分）；作用：通过回忆中的雪景，补充说明李叔多备常用药的原因，体现他的细心、善良（1分）
4. 雪地里的脚印是李叔雪夜坚守小卖部、帮助村民的见证（1分）；多年来，无论刮风下雨，李叔都准时开门，为村民提供方便，尤其是冬天照顾行动不便的老人，甚至送货上门（1分）；“脚印”象征着李叔多年如一日的善良与负责，见证了他对村民的默默守护（1分，意思对即可）
活动三 在想象中感悟人格魅力
五、习作评分标准（25分）
等级 得分范围 评分标准
一等（22-25 分） 题目新颖，情节完整且合理，能围绕 “旧照片” 展开丰富想象；运用语言、动作、神态等多种描写方法刻画人物，人物形象鲜明，突出善良、好奇等品质；语句通顺流畅，用词准确生动，有细节描写；字数不少于 450 字，书写工整。
二等（18-21 分） 题目恰当，情节较完整，想象合理；能运用两种及以上描写方法，人物形象较清晰；语句通顺，用词较准确，有一定细节；字数达标，书写较工整。
三等（14-17 分） 题目补充完整，情节基本完整，想象有一定合理性；描写方法较单一，人物形象不够鲜明；语句基本通顺，有少量语病；字数接近 300 字，书写一般。
四等（13 分及以下） 题目不恰当或未补充，情节不完整，想象不合理；缺乏描写方法，人物形象模糊；语句不通顺，语病较多；字数不足 300 字，书写潦草。
示例范文 略。
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