第三单元 植物的生活 第二章 植物体内的物质与能量变化 第三节 呼吸作用课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
第三节 呼吸作用
中考知识梳理及点拨
呼吸作用及其应用
中考命题角度：呼吸作用的过程、呼吸作用的实质、呼吸作用原理的应用。#1
概念 细胞利用①____，将有机物分解成②__________和③____，并且将储
存在有机物中的能量释放出来，供④__________利用
表达式 ⑤_____________________________________________
实质 ⑥______________________
意义 为生物的生命活动⑦__________
氧
二氧化碳
水
生命活动
有机物（储存着能量）氧 二氧化碳水能量
分解有机物，释放能量
提供能量
应用 （1）适时松土、及时排涝都是为了使植物的根得到充足的⑧______，
满足⑨__________的需要。
（2）植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储藏粮食时，要设法降低
呼吸作用，保持⑩____________;储藏蔬菜、水果时，降低 ________
_________。
（3）从呼吸作用角度提高大棚作物产量：夜间适当 __________
影响因素 温度、氧气、水、二氧化碳（浓度高时，受到抑制）
主要场所 任何活细胞的 ________
氧气
呼吸作用
干燥和低温
温度或
氧气浓度
降低温度
线粒体
续表
温馨提示
1.光合作用与呼吸作用的区别和联系。#1.2
区别和联系 光合作用 呼吸作用
区别 部位 植物绿色部分（含有叶绿体的细 胞） 所有活细胞
原料 二氧化碳、水 有机物、氧气
产物 有机物、氧气 二氧化碳、水、能量
条件 光照 有光无光都行
区别和联系 光合作用 呼吸作用
区别 场所 ________ ________
实质 ______________________ ______________________
能量转化 _____________________________ _____________ _________________________
________________
意义 为自身和其他生物提供食物来源 和能量来源，维持生物圈的 ___________ _________________________
叶绿体
线粒体
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
将光能转变成化学能，储存在制
造的有机物中
将有机物中的化学能释放出
来，供细胞利用
碳氧平衡
为生物的生命活动提供能量
续表
区别和联系 光合作用 呼吸作用
联系 光合作用为呼吸作用提供物质基础（有机物、氧气）；呼吸作 用产生的二氧化碳可被光合作用利用；呼吸作用产生的能量维 持所有生命活动（包括光合作用），所以光合作用和呼吸作用 相互依存 续表
2.运用光合作用与呼吸作用原理提高农业产量。
（1）从提高光合作用角度：适当增加光照强度，适当增加二氧化碳浓度，施用农家
肥。（施用农家肥——_____________________________________________________
___）
（2）从降低呼吸作用角度：__________________。
（3）光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物积累，植物表现为______。
有机物被土壤中的微生物分解为二氧化碳，有利于光合作用
夜间适当降低温度
生长
与呼吸作用相关的三个实验
中考命题角度：通过设计对照实验，探究呼吸作用的能量变化和物质变化。
实验一 验证种子呼吸作用释放热量（能量变化）
实验 过程 （1）取两个保温瓶编号为甲、乙； （2）在甲瓶内装入萌发的种子，乙瓶内装入等量①________ _____的种子； （3）向瓶中各插入一支温度计，瓶口用棉花塞紧，一段时间 后观察两个装置内的温度有什么不同
煮熟并
晾凉
实验 现象 甲瓶温度②______，乙瓶温度③______
实验 结论 种子呼吸作用释放④______
升高
不变
热量
续表
实验二 验证种子呼吸作用释放二氧化碳（物质变化）
实验 过程 瓶中装有①______的种子，实验开 始时阀门是②______的。一段时间 后，往瓶中注入③______，打开阀 门，使瓶内的气体进入试管，观察 试管中④______________的变化
实验 现象 澄清的石灰水⑤________ 实验 结论 种子呼吸作用释放⑥__________ 萌发
关闭
清水
澄清的石灰水
变浑浊
二氧化碳
实验三 验证种子萌发过程中吸收氧气（物质变化）
实验过程 （1）甲瓶装有①______的种子，乙瓶装有等量的②______的种子。
（2）把甲、乙两瓶放到温暖的地方。
（3）24小时后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况
____________________________________________________________________________________________________
实验现象 甲瓶中蜡烛③______，乙瓶中蜡烛④__________
实验结论 种子的呼吸作用消耗⑤______。注意：不能证明呼吸作用产生了
萌发
煮熟
熄灭
继续燃烧
氧气
温馨提示
1.实验中采用的是萌发的种子，种子没有叶片，只能进行呼吸作用。如果想验证绿
色植物呼吸作用释放了二氧化碳，需要将装置放在______的环境中，原因是：在光
下植物会吸收呼吸作用产生的二氧化碳，使实验失败。
2.归纳总结生物学中的化学知识。
（1）氧气:使快要熄灭的卫生香复燃，说明光合作用产生了氧气。正在燃烧的蜡烛
立刻熄灭，说明种子呼吸作用消耗了氧气。
（2）二氧化碳:使澄清的石灰水变浑浊，说明呼吸作用产生了二氧化碳。
（3）氢氧化钠溶液:能吸收二氧化碳，用来验证二氧化碳是光合作用的原料。
3.科学实验证明，有机物在彻底分解时，不仅产生二氧化碳，还产生水。#1.1.3
黑暗
例1 如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是( )
D
A.装置甲是为了去除空气中的二氧化碳，
确保实验的准确性
B.若装置丙中澄清石灰水变浑浊，说明种
子进行呼吸作用产生了二氧化碳
C.若装置乙中换成煮熟的种子，则装置丙
中澄清石灰水不会变浑浊
D.若装置乙中改用新鲜的豆苗，则该装置
一定要放在光照环境下
解析：由于新鲜的豆苗在光下会进行光合作用消耗二氧化碳，会影响实验现象;因此
若装置乙中改用新鲜的豆苗，该装置一定要放在黑暗的环境下进行实验，才能确保
实验的准确性，D错误。
难点突破
光合作用与呼吸作用的曲线分析
1.图1中A、B、C分别代表呼吸作用、蒸腾作用、光合作用。在白天进行的有A、B、
C，在夜间进行的是A、B。图2中曲线Ⅰ只在白天进行，所以代表光合作用;曲线Ⅱ在
白天和夜间进行，所以代表呼吸作用。光合作用强度等于呼吸作用强度的点是、。
结合图2，可以看出积累有机物最多的点是，积累最少的点是。
2.图3表示植物的叶肉细胞中二氧化碳与氧气的变化情况。
（1）只进行呼吸作用，叶片上存在的生理过程有______。
（2）光合作用强度小于呼吸作用强度，叶片上存在的生理过程有__________。
（3）光合作用强度等于呼吸作用强度，叶片上存在的生理过程有______。
②④
②④⑤⑥
⑤⑥
（4）光合作用强度大于呼吸作用强度，叶片上存在的
生理过程有__________。
①③⑤⑥
3.图4表示一天（24小时）内植物对二氧化碳吸收的变化曲线（不考虑温度对呼吸作
用的影响）。
（1）只进行呼吸作用的时间段：________。
（2）进行光合作用的时间段：____。
（3）光合作用强度小于呼吸作用强度的时间段：_________。
（4）光合作用强度大于呼吸作用强度的时间段：____，此时间段内植物体积累有机
物，植物生长。
（5）光合作用强度等于呼吸作用强度的点：__________。早晨 点积累有机物最少，
傍晚 点积累有机物最多。
（6） 段曲线下降的原因：________________________________。
、
、
点、点
部分气孔关闭，二氧化碳供应不足
4.图5是密闭环境中二氧化碳浓度曲线。
（1）光合作用强度等于呼吸作用强度的点：______点。
（2）有机物、氧气最少的点为早晨_____，有机物、氧气最多的点为傍晚_____。
（3）点与 点相比，______了有机物，原因是_______________________________
_____________________________________________。
、
点
点
点低于点，植物吸收了二氧化
碳，光合作用强度大于呼吸作用强度，积累有机物
积累
5.图6是以光照强度为横坐标的曲线。
点：________________。
段（不包含、 点）：______________________________。
点：______________________________。
段（不包含、 点）：______________________________。
只进行呼吸作用
呼吸作用强度大于光合作用强度
光合作用强度等于呼吸作用强度
光合作用强度大于呼吸作用强度
6.分析几种曲线问题。
图7：真正的光合速率净光合速率（吸收的二氧化碳） 呼吸速率。
图8：A、B两植株光合速率等于呼吸速率的点分别是______。 点时，A、B两植株
从外界吸收的二氧化碳量相同，净光合速率相同，A植株的呼吸速率 大于B植株
的呼吸速率 ，故A植株的总光合速率大于B植株的总光合速率。
图9：、两点对照的变量为光照强度；、 两点对照的变量为二氧化碳浓度。
、
例2 如图表示夏季晴天某植物光合作用和呼吸作用的强度随时间变化的曲线。下列
说法正确的是( )
C
A. 点只进行光合作用
B. 段下降的原因是气孔打开
C. 点植物体内积累的有机物最多
D. 段光合作用强度大于呼吸作用强度
解析：图中曲线Ⅰ表示光合作用，曲线Ⅱ表示呼吸作用。由图可知， 点时，光合作
用强度为0，植物不能进行光合作用，A错误。 段下降的原因是：植物为减少体内
水的蒸发将部分气孔关闭，二氧化碳吸收量减少，B错误。由图可知，图中 段光
合作用强度大于呼吸作用强度，有机物得以积累； 点后的呼吸作用强度大于光合
作用强度，故点植物体内积累的有机物最多，C正确。由图可知， 段光合作用强
度小于呼吸作用强度，D错误。
例3 如图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一
片叶子在不同光照条件下二氧化碳吸收和释放情况得到的。能代表细胞中发生的情
况与曲线段（不包括、 两点）相符的一项是( )
B
A. B. C. D.
解析： 点光照强度为0，只进行呼吸作用，其产生的二氧化碳
只能释放到细胞外; 段光合作用强度小于呼吸作用强度，因
此呼吸作用产生的二氧化碳有两个去路:细胞外和叶绿体; 点
光合作用与呼吸作用强度相同，线粒体和叶绿体的气体交换达
到平衡; 点以后，光合作用强度大于呼吸作用强度，叶绿体需
要的二氧化碳除了来自线粒体，还来自细胞外。图B中线粒体产生的二氧化碳一部
分供给叶绿体利用，多余的释放到细胞外，表示呼吸作用强度大于光合作用强度，
对应图中 段，故B符合题意。
植物在自然界中的作用
中考命题角度：植物的光合作用和蒸腾作用的意义。#1
光合作 用的意 义 （1）植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需
要，而且为其他生物提供了基本的①__________。
（2）植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料，也为其他生物提供了
生命活动所需要的②______。
（3）植物参与维持生物圈的③__________
蒸腾作 用的意 义 （1）对植物自身：促进水的吸收，拉动水和无机盐在体内的运输；降低
叶片表面温度，避免温度过高被灼伤。（2）对自然界：植物的蒸腾作用
能够提高大气④______，增加降水，参与生物圈的⑤________
食物来源
能量
碳氧平衡
湿度
水循环
减少二 氧化碳 排放， 实现碳 中和 一是实行节能减排、能源转型，如减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳
能、风能等新能源；二是⑥__________，进行生态保护，通过植物吸收更
多的二氧化碳，还可以通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳
从我做 起，保 护植被 颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对
森林和草原实行依法治理和科学化管理。我国政府明确提出退耕还林、还
草、还湖，退牧还草，并专门制定了相应的国家政策，保证每项工作都能
不折不扣地得到落实
植树造林
续表
中考实验突破
探究种子的呼吸作用
包括三个实验——种子在萌发过程中释放出能量，种子在萌发过程中释放出二氧化
碳，种子在萌发过程中需要氧气的参与。通过分析实验现象，分析呼吸作用的过程。
例 某同学为探究植物体的呼吸作用，模拟了教材中的三组实验，如图所示，下列
叙述正确的是( )
B
A.Ⅰ组实验可以证明呼吸作用产生能量
B.Ⅱ组中甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊
C.Ⅲ组中，实验开始一段时间后，乙瓶内的温度比甲瓶内的温度高
D.每组实验都有甲、乙两瓶种子是为了增加实验次数
解析：氧气有助燃的性质，Ⅰ组实验可以证明呼吸作用需要氧气的参与，A错误。萌
发的种子呼吸作用旺盛，通过呼吸作用产生较多的二氧化碳，二氧化碳能使澄清的
石灰水变浑浊，所以Ⅱ组中甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊，B正确。萌
发的种子呼吸作用旺盛，通过呼吸作用分解有机物、释放能量，所以Ⅲ组中，实验
开始一段时间后，甲瓶内的温度比乙瓶内的温度高，C错误。每组实验都有甲、乙
两瓶种子是为了形成对照，D错误。
1.为探究绿色植物的光合作用和种子的呼吸作用，某
兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错
误的是( )
D
A.甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽
B.乙装置试管收集的气体可以使带火星的细木条复燃
C.丙装置观察到的现象是排出的气体能让澄清的石灰水变浑浊
D.燃烧的蜡烛放入丁装置里，火焰立刻熄灭，说明萌发的种子放出了二氧化碳
2.某生物兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究，请根据实验回答相关问题。
（1）图1所示的实验，首先将阀门关闭，密封一段时间后，往瓶中注入清水，打开
阀门，使瓶内的气体进入试管，试管内澄清的石灰水会变浑浊，这说明种子呼吸时
产生的气体是__________。
二氧化碳
（2）图2甲中装有萌发的种子，乙中装有等量的煮熟的种子，把甲、乙装置放在温
暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两装置中的燃烧情况。甲中燃烧的蜡烛火焰立
即熄灭，因为种子呼吸时______________。装有煮熟的种子的乙装置的作用是
___________。
需要氧的参与
形成对照
（3）图3中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子。分别插入温度
计，一段时间后，温度明显升高的是甲瓶，说明种子萌发过程中释放出______。
能量
（4）如果将装置中萌发的种子换成生长旺盛的植株，整个装置还应该放在______
（填“黑暗”或“明亮”）的环境中，防止__________对实验的影响。
黑暗
光合作用
（5）小明家种植了大量的花草，冬天到了，为了防止种植的花草被冻死，小明爸爸
把大量的花草搬入了卧室。根据上述实验分析可知这一做法对人体健康是不利的，
其原因是_________________________________________________________________
_____________________________。
晚上卧室内无光照时，植物只进行呼吸作用，消耗氧气、产生二氧化碳，
易造成人体缺氧，影响身体健康