课 题
12 ie üe er
主备人
倪青红
教学目标
1. 学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
重、难点
1、ie üe er的正确发音。
2、ie üe与声母的拼读。
教学方法
创设情境，让学生有趣地学。
2、遵循规律，引导学生自主地学
课时划分
二课时
第 一 课 时
教学目标
学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
重、难点
正确掌握 ie üe er的发音。
2、正确书写 ie üe er的字形。
教 学 过 程
二次备课
预习：1、读书40页
2、看图联系说话
一、复习检查
1 、我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？
（1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母）
A、谁来响亮地跟他们打个招呼？
指名读
B、它们有一个共同的名字叫什么？
齐说。
C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？（大屏幕认读打乱顺序的复韵母）
指名读。
（2）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！
齐说
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
引入：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的图画吧。
图上画的是什么时候?是什么地方？有什么人？他们在干什么？
学生回答问题。(引导学生说完整的句子，句子说的越长越好、越多越好)
老师总结图意。（中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣，妈妈和孩儿坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真。）
2、听语境歌。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
师领读。
图中就有我们要学的新内容。
三、教学复韵母ie,ue,er和整体认读音节ye,yue
1、教学复韵母ie
⑴读音：
①与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读。
(请同学仔细看老师的口型是怎样变化的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些)
指名回答。
②告诉学生读的方法。
前面读的i音，后面读的ê音，而且ê音读得很响亮。由i滑向ê音，中间气不断，就成了ie的音。
领读，学生自由体会练读，指名试读，开火车读。
⑵四声：
ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？
背诵标调儿歌。
标好声调，学生自由练读。
指名读，集体读四声，用四声组词。
⑶字形及书写：
看它的字形，看ie 有几部分组成，
编顺口溜帮助记忆：
i在前，e在后，ie ie ie 。教师范写。(提醒学生注意i和e之间的距离)
学生书空，然后在书上描红。
⑷区分ie和ei
顺口溜：
ie和ei有点像，其实它俩不一样，小i在前ie、ie、ie，小i在后ei、ei、ei。
领读、指名读、集体读。
2、教学整体认读音节ye
⑴学习过渡：
ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
⑵讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
⑶小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？我们一起喊喊。
指名读，齐读。
告诉学生它是整体认读音节，不要拼，读音和复韵母ie相同。
⑷妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。
指名做小老师领读，开火车读。
3、学习üe
过渡：看，中秋节的夜空出现什么了呢？（出示月亮）好美的夜景啊！有一个调皮的小朋友要和你们打招呼，他来了。
（1）谁来和他打招呼？谁来读读？教师范读。
指名读。
（2）你能读出它的四声吗？
小组赛读。
（3）书写，教师范写。
看它的字形，看üe有几部分组成，
学生书空。然后在书上描红，师巡视。
4、学习整体认读音节yue
（1）üe看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，他也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?好心的大y姐姐说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面。üe连忙叫ü把帽子摘下来，感谢大y。
（2）大屏幕出示：y---üe---yue
（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）
指名读，齐读。
（4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？
指名给yue标调，认读四声。
5、学习 er
⑴小朋友们学得真认真，老师要奖励大家，送给你们一个礼物。（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？
⑵学会发音：下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 （大屏幕出示）
他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。
练读，领读，开火车读。
⑶ er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
⑷一起伸出小手给er带上四顶帽子：ēr ér ěr èr
四、当堂检测
1.比较：ie—ye 、üe—yue。
ie和ye、üe和yue语音完全一样，但ie、üe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。
开火车读ie 、ye、üe、yue。
2.摘椰子比赛
先读一读椰子上的音节，然后把你会读的摘下来。
预习：1、读书41页
2、看图联系拼读句子
板书设计
12 ie ue er
ie üe er书写和四声
作业设计
练读复韵母。
抄写ie üe er各两行
第 二 课 时
教学目标
能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
重、难点
ie üe与声母的拼读
教 学 过 程
二次备课
一、复习检查
1、做游戏：摘椰子
先读一读，然后把它们摘下放在相应的圆圈里。
2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。
指名拼读音节。
指名说韵母。
回忆儿歌：j q x,小淘气，见到ü眼就挖去。
齐背儿歌。
二、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则
1、n l与相拼。
（1）出示üe，你还认识它吗？谁来和它打打招呼？
指名读，齐读。
有什么顺口溜可以记住它？（月儿圆圆üe üe üe）
（2）声母n和l想和üe做朋友，（出示音节），你会和它打招呼吗？
学生自由练读，点名拼读.
（3）读准边音和鼻音。
开火车读，男、女生赛读。
（4）注意辅导读音有困难的学生。
（5）比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
（1）看到声母n和l都和üe交上了朋友，声母j q x可着急了。
抽读卡片j q x。、
指名读
（2）出示：
j→üe→( )
q→üe→( )
x→üe→( )
在本子上自由练习填空。
指名到黑板上来填，填好后说理由。
（3）纠正填错的音节。
出示答案。
自由拼读音节。
（4）总结：j q x和ü相拼时的儿歌也适用于复韵母üe。
齐背儿歌。
3、比较不同
出示n l和j q x分别与üe相拼课件
自己练习拼读。
同桌同学互相读一读。
指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图读拼音词
1、出示图。
图上画的是什么？
生说图意。
分析声韵母。
找出音节中的声母和韵母。
自由练读，指名拼读，如果读得不准，其他同学补充。?
2、下雨了，我们要穿什么？出示图片和音节。
生说图意。
分析声韵母。
找出音节中的声母和韵母。
自由练读，指名拼读，如果读得不准，其他同学补充。
3、这幅图片你会读吗？出示“耳机”图片。
指名读。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
4、出示拼音儿歌。（略）
按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。
用横线画出三拼音节，波浪线画出翘舌音。
找出后多读几遍。
指名读，齐读。
四、当堂检测
出示课件，练读音节。
请同学们读一读大屏上的音节。
下节课预习：1、认读认一认4的前8个字
2、看图了解字义
板书设计
12 ie ue er
图片1 图片2
作业设计
练读课文。
2、 抄写音节词。
课件18张PPT。ie üe erzhōng qiū yè
中 秋夜，
yuè er míng
月儿明，
mā ma jiǎng gù shi
妈妈 讲 故事，
hái ér jìng jìng tīng
孩儿静静听。ieie一棵椰树ie ie ie iē ié iě ièieeiiey变一变ye ye ye ye椰树yēyé yě yè叶子爷爷田野月儿圆圆üe üe üeüeüē üé üě üèüe月儿圆圆üe üe üeüeüeyue小ü有礼貌，
见了大y摘小帽yuē yué yuě yuèer 我不是复韵母，我是特殊韵母。谢谢复韵母兄弟和我做朋友，我不再孤单了！和朋友在一起我真快乐!
er两只耳朵er er er ēr ér ěr èr比一比，读一读
ie—ye
üe—yue
摘椰子比赛课件11张PPT。ie üe er摘椰子比赛复韵母整体认读音节拼一拼 读一读
j–ü→q–ü→x–ü→juxuquüennüellüe拼一拼 读一读
n→üe→nüe l→üe→lüe
想一想 填一填
j→üe→( )q→üe→( )x→üe→( )juequexue比一比 读一读
n→üe→nüe j→üe→jue
l→üe→lüe q→üe→que
x→üe→xueyuè qiú hēi yètiě lù má què èr shí hú dié yě cǎo ěr duo
