浙江省温州市瑞安市玉海塘下中学五校联考2025-2026学年九年级上学期语文开学考试试卷
（2025九上·瑞安开学考）古诗苑漫步；小瑞围绕“诗歌题材”整理了以下表格，请结合你的日常积累，帮他补全。
题材 诗句摘录
送别诗 挥手自兹去，⑴____ （李白《送友人》） 挥手作别，马匹嘶鸣，以声衬寂，离情愈深。
海内存知己，天涯若比邻。 （王勃《送杜少府之任蜀州》） 天涯比邻的豪语，化离愁为①huò____达。
忽如一夜春风来， ⑵ ____。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） 飞雪忽如春至，梨花喻雪，边塞送别亦含烂漫。
思乡诗 ⑶____， ⑷____。 （王湾《次北固山下》） 大雁北归，家书难传，乡愁难解。
夕阳西下，断肠人在天涯。 （马致远《天净沙·秋思》） 秋郊夕照，凄凉悲苦，尽显②jī____旅的凄苦。
⑸ ____，何人不起故园情。 （李白《春夜洛城闻笛》） 夜晚朦胧，笛声迷离，引发故园情。
田园诗 采菊东南下，悠然见南山。 （陶渊明《饮酒》（其五）） 偶见南山美景，内心自由③qiè____意。
⑹____，猎马带禽归。 （王绩《野望》） 牧民驱赶牛群回家，猎人骑马带着猎物，满载④____（a.zǎi b.zài）而归。
1．根据拼音填写①-③处的汉字，根据汉字选择④处的拼音。
2．补全表格中⑴-⑹处的古诗名句。
3．参考【1】处，从“送别诗”或“思乡诗”中任选一类，从意象和情感角度归纳此类诗歌题材的共同特征，补全【2】处。
（2025九上·瑞安开学考）水浒人物品评；《水浒传》是一部英雄传奇小说，它塑造了一大批出身不同、性格各异的英雄侠士。
【路径探索一】通过个人命运的变化品评人物
阅读提示：梳理人物相关的主要情节，抓住人物经历的关键点.
4．【人物出场】根据以下描述，请在A 处填人名。
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。 ——A （人名）
5．【情节梳理】请在补全该人物“生平事迹轴”上缺失的关键事件。
生平事迹轴：① →斗杀西门庆→十字坡遇张青→② →大闹飞云浦→张都监血溅鸳鸯楼→结义二龙山
6．【结局探究】研读以下材料，你认为A 在六和寺出家的选择，反映了他怎样的性格变化？请结合材料简述理由。
链接材料：当下宋江看视A。虽然不死，已成废人。A对宋江说道：“小弟今已残疾，不愿赴京朝觐，尽将身边金银赏赐，都纳此六和寺中陪堂公用，已作清闲道人，十分好了，哥哥造册，休写小弟进京。”宋江见说：“任从你心。”A自此只在六和寺中出家。
7．【路径探案二】研读对话，对比品评人物
阅读下面鲁智深和A 的一段话，分析二人在处事风格上有何不同。
A却决不肯放鲁智深去。朱武又劝道：“吾师且息怒，武都头也论得是。”鲁智深焦躁起来，便道：“都是你这般慢性的人，以此送了俺史家兄弟！你也休去梁山泊报知，看洒家去如何！”众人那里劝得住，当晚又谏不从。明早，起个四更，提了禅杖，带了戒刀，径奔华州去了。A道：“不听我说，此去必然有失。”
（2025九上·瑞安开学考）避、隐之辩；陶渊明被称为“古今隐逸诗人之宗”，对于他的“隐逸”，后人各见仁智，众说纷纭。九 （1）班的同学预备在假期里就“陶渊明是无奈避世还是淡然隐世”展开了一场云辩论，下面是收集到的资料，请你完成探究.
【甲】读山海经十三首 （其十）
精卫衔微木，将以填沧海。刑天①舞干②戚③，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。（嘥设在昔心，良辰讵④可待。
【注释】①刑天：神话人物。因和天帝争权，失败后被砍去了头，但他不甘屈服，仍然挥舞着盾牌和板斧。②干：盾牌。③戚：大斧。④讵 （jù）：岂。
【乙】感士不遇赋 （节选）①
昔董仲舒作《士不遇赋》，司马子长②又为之。余尝于三余之日③，讲习之暇，读其文，慨然惆怅。夫履信思顺④，生人之善行；抱朴守静，君子之笃素。自真风告逝，大伪斯兴，闾阎⑤懈廉退之节，市朝驱易进之心。怀正志道之士，或潜玉于当年；洁己清操之人，或没世以徒勤。故夷皓⑥有“安归”之叹，三闾⑦发“已矣”之哀。悲夫！寓形百年，而瞬息已尽，立行之难，而一城莫赏。此古人所以染翰 慷慨，屡伸而不能己者也。夫导达意气，其惟文乎？
【注释】①这篇赋是陶渊明仿董仲舒《士不遇赋》和司马迁《悲士不遇赋》而作的，创作时间大致为陶渊明晚年。②司马子长：司马迁，字子长。③三余之日：指闲暇之时。④思顺：不忘忠孝。⑤闾阎 （lúyán）：里巷的门，这里指民间。⑥夷皓：伯夷和商山四皓的合称，同为避乱君而隐遁，古称高节之士。⑦三闾：指屈原。⑧翰：笔。
8．【疏通文意】同学们在选文中标注出了难以理解的词句，请你根据表格提示的方法，解释下列句中加点字词的意思。
文言字词 提示方法 释义
徒设在昔心 查阅字典法：①步行；②空；③白白地；④只，仅仅 ⑴ （填选项）
市朝驱易进之心 一词多义：能谤讥于市朝（指集市、市场等公众场合） ⑵
怀正志道之士 词类活用：名词作动词 ⑶
故夷皓有“安归”之叹 课内迁移法：故天将降大任于是人也 （《生于忧患，死于安乐》） ⑷
9．下列对【甲】诗的理解正确的一项是（ ）
A．“精卫衔微木”之“微木”与下句“沧海”对举，突出精卫志向的执著与悲壮。
B．“刑天舞干戚”中的“舞”字，生动刻画了刑天失败后自怨自艾的沮丧姿态
C．“同物既无虑”表明诗人与万物合为一体，因此不再思考任何现实问题。
D．“徒设在昔心，良辰讵可待”直白地表达了诗人对建功立业机会的热切期待。
10．【意象勾连】世人皆知陶渊明爱酒，萧统认为“其意不在酒，亦寄酒为迹者也”；魏晋时期，刘伶等名士纵酒也成了普遍现象。结合【乙】文及链接材料，分别说说他们的酒中之意。
【链接材料】刘伶①恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中。人见讥之，伶曰：“我以天地为栋宇，屋室为祥衣，诸君何为入我释中？”（选自《世说新语·任诞第二十三·六》）
【注释】①刘伶，字伯伦，竹林七贤之一。生活于动荡时期，司马氏和曹氏争夺政权的斗争异常残酷，导致民不聊生。文士们不但无法施展才华，而且时时担忧生命。
11．【各抒己见】“陶渊明是无奈避世还是淡然隐世”，你怎么看？请结合材料和阅读积累，谈谈你的看法。
（2025九上·瑞安开学考）访秘境
亲爱的同学们，漫长的暑假正是我们开展深度研学的好时机。班级公众号计划推出一档特别栏目——“走，暑假寻山去！”，将通过“图文+音频”的形式，带领读者们“云游”中华名山，感悟山水文化。作为栏目首批主创，小瑞选择了梁衡的《泰山——人向天的倾诉》作为核心文本，为制作一篇高质量的推文做准备。请完成以下创作筹备任务。
泰山———人向天的倾诉
梁衡
我曾游黄山，却未写一字，其云蒸霞蔚之态，叫我后悔自己不是一名画家。今我游泰山，又遇到这种窘态。其遍布石树间的秦汉遗迹，叫我后悔没有专攻历史。呜呼，真正的名山自有其灵，自有其魂，怎么用文字描述呢？
我是乘着缆车直上南天门的。天门虎踞两山之间，扼守深谷之上，石砌的城楼横空出世，门洞下十八盘的石阶曲折明灭直下沟底，门楼上有一副石刻联：“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。”我倚门回望人间，已是云海茫茫，不见尘寰。
渐走渐高，泰山已用她巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。我登上山顶的舍身崖，凭栏望去，远处凄迷朦胧，不知何方世界。近处对面的山或陡立如墙，伟岸英雄；或奇峰突起，逸俊超拔。四周怪石或横出山腰，或下探海云，或中裂一线，或聚成一簇。风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立。云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱。再回头看那些象征坚强生命的劲松，它们攀附于石缝间不过是一点绿色的苔痕；那些象征神灵威力的佛寺道观，填缀于崖畔岩间，不过是些红黄色的积木。倒是脚下这块曾使孔子小天下的巨石探于云海之上，迎风沐雨，向没有尽头的天空伸去。泰山，一切在你的面前都是这样的卑微。
这岱顶的确是一个与天对话的好地方。各种各样的人在尘世间活久了，总想摆脱地心的吸力向天而去。于是他们便选中了这东海之滨、齐鲁平原上拔地而起的泰山。泰山之巅并不像一般山峰尖峭锐立，顶上平缓开阔，这里有平台可徘徊思索，有亭可登高望日，有许多巨石可供人留字，好像上天在它的大门口专为人类准备了一个进见的丹墀，好让人们诉说自己的心愿。我看过几个国外的教堂，你置身其中仰望空阔阴森的穹顶，及顶窗上射进的几丝阳光，顿觉人的渺小。但你一出教堂，就觉得刚才是在人为布置好的密室里与上帝幽会。而在岱顶，你会确实感到不是在密室而是在天宫门口与天帝对话。同是表达人的崇拜，但那气魄，那氛围，那效果，迥然不同。前者是自卑自怯的窃窃私语，后者是坦诚大胆的直抒胸臆，不但可以说，还可以写，而纸就是这些极大极硬的花岗石。
这里几乎无石不刻，大者洗削整面石壁，写洋洋文章；小者暗取石上缓平之处，留一字两字。山风呼啸，石林挺立，秦篆汉隶旁出左右。千百年来，各种各样的人们总是这样挥汗如雨、气喘吁吁地登上这个大舞台，在这里留诗留字，借风势山威向天倾诉自己的思想，表达自己的意志。你看，帝王来了，他们对岱岳神是那样的虔诚，穿着长长的衮服，戴着高高的皇冠，又将车轮包上蒲草，不敢伤害岱神的一草一木。他们受命于天，自然要到这离天最近的地方，求天保佑国泰民安.诗人来了，他们要借这山的坚毅与风的狂舞铸炼诗魂。李白登高狂呼“天门一长啸，万里清风来”，杜甫沉吟着“会当凌绝顶，一览众山小”。志士来了，他们要借苍松，借落日，借飞雪来寄托自己的抱负。一块石头上刻着这样一首诗：“眼底乾坤小，胸中块垒多，峰顶最高处，拔剑纵狂歌。”革命家来了，徐向前刻石“登高壮观天地间”，陈毅刻石“泰岳高纵万山从”。还有许多字词石刻如“五岳独尊”“登峰造极”“擎天捧日”“仰观俯察”等等，其中“果然”两字最耐人寻味。确实，每个中国人未来泰山之前谁心里没有她的尊严，她的形象呢？一到极顶，此情此景便无复多说了。
我们步行下山，天将黑时到了泰安城里的岱宗庙。这庙和北京的故宫一个格式，只是高度低了三砖。在中国就像只有皇帝才配有一座故宫一样，哪还有第二座山配有这样一座大庙呢？岱岳之神不是寺院里的观音，更不是村口庙里的土地、锅台上的灶君，是整个民族心中的文化之神，是充盈于天地之间数千年的民族之魂。我站在岱庙的城楼上，遥望夕阳中的泰山，默默地向她行着注目礼。
（有删改）
12．【梳理游踪，绘制“登山心路图”】通读全文，补全作者的游踪及其在相应地点产生的主要感受。
所至 （游踪） 坐缆车到达南天门 ① ②
所感 ③ 感叹世间一切在泰山面前的卑微渺小 ④
13．【品味语言，设计“有声名片”】推文中将嵌入一段音频，用声音展现泰山之巅的磅礴气象。小瑞决定朗诵下面这句话.请从重音、停连、语速、语气等方面为这段朗诵设计朗读方案，并简述设计理由。
风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立；云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。
14．【回应互动，撰写“小编说”】推文预览发出后，有读者留言：“作者花大量篇幅写帝王封禅和文人诗词，是不是跑题了？”请以栏目小编的身份，有理有据地写一段回复，与读者互动。
15．【深度思考，提炼“推文导语”】为了提升推文的思想深度，小瑞准备引用评论家谢有顺的话作为导语：“散文可以有轻逸的笔触，但在骨子里应该是有重量的.隐藏在散文后面的情与思，有时越重就越能打动读者，越能呈现经验和事实的力量.”请结合文章内容，联系学过的文章，为推文撰写一段解析性导语，谈谈对这句话的理解。
（2025九上·瑞安开学考）观世态；比起暑期的极端高温天气，研学旅游市场的情况借用某品牌的招牌广告语来描述是“透心凉，心飞扬”.暑期研学游遇冷现象引发关注，小瑞搜集相关材料，开展学习新闻评论写作的活动，请你参与.
【搜集材料】
材料一 舆情案例
案例1：一例博物馆研学活动样本中，整个研学活动以玩和做游戏为主，进入博物馆时，场馆的工作人员询问是否需要讲解，夏令营带队老师表示不需要，由自己介绍。但实际上讲解过于简单，只是提出问题让小学生按照文物样貌、造型等寻找对应答案记录，并且在午休时间让学生自己玩狼人杀游戏和炸弹熊扑克牌，没有带领小学生深入了解文物、场馆人文等知识，整个活动没有将游和学有机结合起来。
案例2：消费者称花费了 18800元为孩子报名2023年暑期中马青少年友好交流活动，活动为期6天。该活动宣传时特色包括一带一路、足球魅力、国际交流，行程中也写明将参访亚足联、使领馆代表颁发证书，称有机会探访使领馆、和代表对话，然而实际上却在活动前一晚临时告知参访亚足联行程取消，更换成城市书院的行程；颁发证书环节只是观看了宣传片，并未面对面交流，
案例3：南京一夏令营安排小学生中午吃自热米饭，在示范之后让小学生自己操作，存在严重安全风险。由于没有就餐地方，小学生或蹲或趴在路边台子上吃饭，小体验员看到有同学因为不会操作被热气烫到，打翻了饭盒，当时夏令营工作人员还指责学生弄脏地面。
（摘自江苏省消保委微信公众号）
材料二 研学相关词云图
（摘自《中国消费者报》）
材料三 文化透视
透视研学游的“冷”与“热”
张佳莹
这个暑期，研学游出现“冷热不均”，引发关注。
一边是“冷”。据报道，有筹备数月的研学营，久久达不到成团人数；曾经很热门的项目，咨询量比去年同期下降六成。
一边是“热”.在青海，孩子们以闯关形式在游戏中了解盘绣、则柔舞等民俗，感悟传统文化；在贵州，依托“中国天眼”的特色天文小镇，青少年可以解锁“星际穿越”的新奇体验；在广东中山，体验农耕生活的“一日营”每周增加到4期，依旧供不应求……一些研学游产品亮点纷呈，保持了高热度。
一“冷”一“热”，反映市场需求之变，也为观察行业发展提供了一个小切口。
研学游市场行情出现分化，关键影响因素在于产品品质和消费者体验。差评不断，就难免遇冷。比如，游而不学，走马观花，一路拍照打卡；货不对板，宣传册上的专业导师换成身份不明的跟团导游，管理松散；华而不实，以参观公益开放的博物馆、高校等为主，冠以“研学”之名便大幅抬价。家长希望孩子“读万卷书，行万里路”，最终却发现是浅尝辄止、到此一游，甚至还存在安全隐患，又怎会情愿为这样的研学游买单？
聚焦提质升级，才能赢得好评、赢得市场。研学游兼具丰富孩子知识、减轻家长负担的优势，近年来市场规模迅速扩大。蛋糕越是快速做大，越要回归研学初，；重解决问题，共促行业良性发展，无论是解锁新体验新玩法，还是聚合“人无我有、人有我优”的资源，抑或开辟小众赛道，受欢迎的研学产品，一定是找准了方向，让孩子学有所得、游有所获。这就需要去伪存真，在打造精品课程上用心，在提升研学实效上用力，助力孩子在游历与实践中增长本领、加快成长。
换个视角看，当下研学游的“局部降温”，也不失为行业发展的新契机。如今，从教育部等多部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，到旅游行业标准《研学旅游服务要求》等实施，制度规则越来越完善。多地治理研学游乱象，推荐特色研学线路，众多博物馆、科研院所等公共机构加入，高质量供给愈加丰富。研学游市场正经历大浪淘沙，更严格的监管、更多元的需求、更激烈的竞争，净化了发展环境，打开了市场新空间，有利于行业加快转型升级。在这种背景下，谁的创新能力强、服务品质高，谁就能收获口碑、收获增量。
把握平衡，让研学游产品的商业性与研学教育的公益性更好兼容。自古以来，以脚步丈量天地，在实践中体悟人生，一直是获取知识、收获精神成长的重要途径。对研学游而言，游是载体，研与学才是目的。顺应消费者需求，进行寓教于乐的差异化设计，提供从“学”到“研”的深层体验，严守货真价实的诚信规则，持续提升服务品质，这样的研学游产品才会受到家长和孩子的青睐，在激烈竞争中脱颖而出。
研学，拥有独特价值与魅力。经过不断的淬炼、淘洗，研学游行业定能在高质量发展的轨道上行稳致远，更好助力教育强国建设。
（摘自《人民日报》2025年08月15 日 第 05 版）
16．【准备阶段】“研学游遇冷”现象引发关注，结合材料一、二思考出现这种现象的原因。
17．【梳理探究】请结合材料三的具体内容，完成以下新闻评论阅读单.
思维路径 提问 我的记录
引出新闻事实 是什么新闻事实引出了话题？ 研学游市场出现“冷热不均”
① ② 游而不学，走马观花；货不对板，管理松散；华而不实，大幅抬价.
明确观点立场 对此事实，作者的观点和立场是什么？ 从业者应当回归研学初心，聚焦提质升级，具体可以：解锁新体验新玩法、③ 、开辟小众赛道的研学产品
辩证看待 结合时代背景，思考：该事实有无益处？ 制度规则越来越完善；④ ；市场新空间再度打开
呼吁号召 评论最终指向的目标？ 经过不断的淬炼、淘洗，研学游行业定能在高质量发展的轨道上行稳致远，更好助力教育强国建设。
18．A、B句展现了新闻评论语言的魅力，任选其中一句，结合语言特点进行阐述。
A.蛋糕越是快速做大，越要回归研学初心，注重解决问题，共促行业良性发展。
B.对研学游而言，游是载体，研与学才是目的。
19．【写作借鉴】根据以上梳理，总结新闻评论写作的方法和经验，与同学们分享。
20．（2025九上·瑞安开学考）经过暑假的“游学”，小瑞觉得“慢下来”整理学习，获得了更多清晰的知识
生活中亦如此，慢下来，有时可以邂逅身边的风景；慢下来，有时可以重拾错过的情感；慢下来，有时可以收获更多的感情……慢下来，是一种心态，是一种艺术，是一种智慧……
【任务一】以“慢下来”为题写一篇记叙性文章，如果写游记，要体现游记的要素；如果写故事，可以通过恰当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动. 【任务二】以“慢下来”为题可以就自己的理解发表看法，或结合自己的生活与阅读，展开阐述.
要求：⑴不少于600字；⑵不得套写，不抄袭；⑶不得透露个人信息.
答案解析部分
【答案】1．豁；羁；惬；b
2．萧萧班马鸣；千树万树梨花开；乡书何处达；归雁洛阳边；此夜曲中闻折柳；牧人驱犊返
3．示例一（送别诗）：多以“杨柳”“班马”“酒”等为意象，或抒发离愁别绪，或表达对友人的劝慰与祝福，情感真挚深沉。
示例二（思乡诗）：多以“大雁”“明月”“笛声”等为意象，抒发漂泊异乡的孤独凄苦与对故乡、亲人的思念之情。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查字音字形的掌握。“huò达”的“huò”应为“豁”；“jī旅”的“jī”应为“羁”；“qiè意”的“qiè”应为“惬”；“满载”的“载”应为“zài”。
故答案为：豁；羁；惬；b
2．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：萧、班、鸣、梨、雁、折、犊
（3）（4） “乡书何处达？归雁洛阳边”中，“乡书”指家信，“归雁”暗用“鸿雁传书”的典故，诗人借大雁北飞却无法托付家书的情景，抒发漂泊在外的羁旅之愁。
故答案为：萧萧班马鸣；千树万树梨花开；乡书何处达；归雁洛阳边；此夜曲中闻折柳；牧人驱犊返
3．本题考查补写。
1.如果选择“送别诗”，可以从意象和情感两个方面进行归纳。意象上，送别诗多以“杨柳”“班马”“酒”等为常见意象，这些意象往往与离别相关，能够烘托出离别的氛围。情感上，送别诗或抒发离愁别绪，表达对友人的不舍和眷恋；或表达对友人的劝慰与祝福，希望友人能够一路平安、前程似锦。这些情感真挚深沉，能够打动人心。
2.如果选择“思乡诗”，同样可以从意象和情感两个方面进行归纳。意象上，思乡诗多以“大雁”“明月”“笛声”等为常见意象，这些意象往往与故乡、亲人相关，能够触发游子的思乡之情。情感上，思乡诗抒发漂泊异乡的孤独凄苦与对故乡、亲人的思念之情。这种情感是深沉而持久的，无论游子身处何方，都会对故乡和亲人产生深深的眷恋和思念。
故答案为：示例一（送别诗）：多以“杨柳”“班马”“酒”等为意象，或抒发离愁别绪，或表达对友人的劝慰与祝福，情感真挚深沉。
示例二（思乡诗）：多以“大雁”“明月”“笛声”等为意象，抒发漂泊异乡的孤独凄苦与对故乡、亲人的思念之情。
【答案】4．武松
5．景阳冈打虎；醉打蒋门神
6．反映了武松从刚猛好斗、快意恩仇的英雄，转变为淡泊名利、安于清闲的隐士。
理由：武松曾大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，性格刚烈好斗；后因残疾不愿赴京，选择在六和寺出家，将金银捐出，可见其褪去锋芒，追求清闲宁静。
7．鲁智深处事冲动鲁莽，急躁直率，如不顾劝阻执意独自奔华州救人；武松则沉稳谨慎，思虑周全，能预判鲁智深此去有失，体现出冷静理智的特点。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（4）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
4．本题考查对《水浒传》中人物形象特征的辨识能力。①“身躯凛凛，相貌堂堂”强调人物威严的外表；“万夫难敌之威风”“撼天狮子”突出其勇武；“吐千丈凌云之志气”体现豪迈气概。②人物匹配：武松是《水浒传》中极具代表性的英雄形象，以“景阳冈打虎”闻名，其刚猛、豪迈的性格与外貌描写高度契合。此外，武松的绰号“行者”虽未直接体现，但“太岁神”的比喻暗合其江湖威名。③推理逻辑：结合“打虎”这一标志性事件和“刚勇”的性格标签，可锁定武松为唯一符合描述的人物。
故答案为：武松
5．本题考查 对《水浒传》中武松生平事迹的熟悉程度。1.已知事件分析：“斗杀西门庆”是武松为兄复仇的核心事件，“十字坡遇张青”是其流亡途中的插曲，“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”是后期反抗官府的连续行动，“结义二龙山”是落草为寇的结局。2.缺失事件定位：①处需填武松成名的起点事件，即“景阳冈打虎”，此事件奠定其英雄地位；②处需填连接“十字坡”与“飞云浦”的过渡事件，即“醉打蒋门神”，此事件体现武松快意恩仇、行侠仗义的性格。3.逻辑验证：“打虎”→“复仇”→“流亡”→“行侠”→“反抗”→“落草”的顺序符合武松从平民到草寇的转变轨迹。
故答案为：景阳冈打虎；醉打蒋门神
6．本题考查对人物结局与性格变化的关联分析能力。①材料关键点：“已成废人”体现武松对自身身体状态的清醒认知；“不愿赴京朝觐”表明其拒绝功名利禄；“将金银赏赐捐出”显示其看淡财富；“作清闲道人”反映其追求精神解脱。②性格变化分析：早期武松以“刚猛好斗”著称（如血溅鸳鸯楼），后期因断臂残疾和江湖沧桑，逐渐转向“淡泊名利”。出家行为象征其对暴力生涯的告别，转而寻求内心平静。③深层动机：武松的选择既是身体残疾后的无奈，也是精神觉醒后的主动选择，体现其从“江湖侠客”到“隐世道人”的蜕变。
故答案为：反映了武松从刚猛好斗、快意恩仇的英雄，转变为淡泊名利、安于清闲的隐士。
理由：武松曾大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，性格刚烈好斗；后因残疾不愿赴京，选择在六和寺出家，将金银捐出，可见其褪去锋芒，追求清闲宁静。
7．本题考查通过人物对话对比分析处事风格的能力。①鲁智深的行为特征：“焦躁起来”“径奔华州”体现其情绪化、冲动行事的特点；“休去梁山泊报知”表明其独断专行，不愿受约束。②武松的行为特征：“不听我说，此去必然有失”体现其冷静预判风险的能力；“朱武劝解”时武松未强行阻拦，显示其尊重他人选择的同时保持理性。③风格差异总结：鲁智深代表“义气驱动型”人格，行事凭直觉和情感；武松代表“理智权衡型”人格，行事注重策略和后果。二者形成“感性”与“理性”的鲜明对比。
故答案为： 鲁智深处事冲动鲁莽，急躁直率，如不顾劝阻执意独自奔华州救人；武松则沉稳谨慎，思虑周全，能预判鲁智深此去有失，体现出冷静理智的特点。
【答案】8．③；集市、市场等公众场合；坚守、秉持；所以、因此
9．A
10．陶渊明的“酒中之意”：借酒寄托对现实的不满，逃避世俗的虚伪与黑暗，表达对田园生活的闲适与坚守；刘伶的“酒中之意”：以纵酒放达的姿态反抗残酷的社会现实，掩饰对生命安危的担忧，体现对个性自由的追求。
11．陶渊明是淡然隐世。从【甲】诗可见他赞颂精卫、刑天的猛志，并非毫无抱负，但【乙】文提及“真风告逝，大伪斯兴”，他选择归隐并非单纯无奈，而是主动放弃黑暗官场，在田园中寻得心灵归宿，“采菊东篱下”的闲适正是淡然心境的体现，其归隐是对精神自由的主动坚守。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】《读山海经十三首（其十）》
精卫鸟口衔着细微的木枝，打算用它来填平那浩瀚的沧海。
刑天挥舞着盾牌和大斧，即便没了头颅，他那勇猛的斗志依旧坚定如常。
精卫和刑天原本都是人形时便无所忧虑，即便化作异类也毫不后悔。
倘若他们当初就没有这样的壮志雄心，美好的时机又岂会降临到他们身上？
【乙】《感士不遇赋（节选）》
从前董仲舒创作了《士不遇赋》，司马迁又接着写了相关作品。我曾在三余之日（冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余），在讲习学问的闲暇时光，阅读他们的文章，不禁感慨万千、惆怅不已。
秉持诚信、思慕顺从，这是普通人良好的品行；怀抱质朴、坚守宁静，这是君子笃实的本性。然而自从淳真的风尚消逝，虚伪的风气便大肆兴起。民间之人丧失了廉洁谦让的操守，朝廷官员萌生了轻易求取进用的心思。心怀正道、坚守志向的士人，有的在当世隐匿自己的才华；洁身自好、操守清白的人，有的终生努力却徒劳无功。所以伯夷、叔齐发出“我们该归往何处”的感叹，屈原发出“算了吧”的哀伤。可悲啊！人生在世不过百年，却转瞬即逝。建立功业、施行德行如此艰难，却连一座城池的赏赐也得不到。这就是古人之所以提笔慷慨陈词，屡次抒发这种情感而无法停止的原因啊。抒发表达内心的情感意气，大概只有依靠文章了吧！
8．本题考查文言实词与虚词的理解能力。①“徒设在昔心”：查阅字典法提示“徒”有四种释义，需结合语境选择。诗句“徒设在昔心”意为“空有过去的壮志”，强调志向未能实现，故“徒”应取“白白地”之意，体现无奈与遗憾。②“市朝驱易进之心”：一词多义提示“市朝”可指集市或朝廷。结合注释中“闾阎懈廉退之节，市朝驱易进之心”的对比（民间与官场），此处“市朝”应指“公众场合或官场”，强调社会风气对名利的追逐。③“怀正志道之士”：词类活用提示“志”由名词转为动词。全句意为“心怀正直、追求道义的士人”，“志”需活用为“立志”或“追求”，体现士人对道德理想的坚守。④“故夷皓有‘安归’之叹”：课内迁移法提示“故”与《生于忧患》中“故天将降大任”的“故”同义，表因果关系。全句意为“因此伯夷、四皓发出‘何处归去’的感慨”，强调高洁之士对现实的失望。
故答案为：③；集市、市场等公众场合；坚守、秉持；所以、因此
9．本题考查对诗歌意象、情感及表现手法的分析能力。
A.正确；
B.“刑天舞干戚”的“舞”字，刻画刑天虽败犹战、勇猛不屈的姿态，而非“自怨自艾”。选项曲解诗意；
C.“同物既无虑”意为“化为异物后亦无悔”，强调刑天死后仍不悔的斗志，非“与万物合一、不思考现实”。选项脱离语境；
D.末句“徒设在昔心，良辰讵可待”意为“空有过去的壮志，良机岂能等待”，表达壮志未酬的遗憾，而非“热切期待建功立业”。
故答案为：A
10．本题考查对材料、人物行为的分析。①陶渊明的“酒中之意”：乙文提及“真风告逝，大伪斯兴”，暗指东晋末年官场虚伪黑暗。陶渊明借酒寄托对现实的不满，如《饮酒·其五》中“采菊东篱下”的闲适，实为逃避世俗纷争，追求精神自由。酒是其隐逸生活的象征，体现淡然心境。②刘伶的“酒中之意”：链接材料中刘伶“纵酒放达，裸形在屋”，以荒诞行为反抗司马氏政权的残酷统治。注释指出魏晋文士“无法施展才华，时时担忧生命”，刘伶的酒是掩饰恐惧、宣泄苦闷的工具，体现对个性自由的极端追求。③对比总结：陶渊明以酒隐逸，追求内心宁静；刘伶以酒狂放，反抗社会压迫。二者均借酒表达对现实的不满，但方式与心境截然不同。
故答案为： 陶渊明的“酒中之意”：借酒寄托对现实的不满，逃避世俗的虚伪与黑暗，表达对田园生活的闲适与坚守；刘伶的“酒中之意”：以纵酒放达的姿态反抗残酷的社会现实，掩饰对生命安危的担忧，体现对个性自由的追求。
11．本题考查分析陶渊明归隐的动机。①支持“无奈避世”：乙文提到“怀正志道之士，或潜玉于当年”，暗指陶渊明如伯夷、屈原般，因政治黑暗被迫隐退。甲诗中“猛志固常在”体现其未忘济世之心，归隐实为壮志难酬的妥协。结合陶渊明生平，他多次出仕又辞官，最终因“不为五斗米折腰”彻底归隐，反映其对现实的失望与无奈。②支持“淡然隐世”：甲诗赞颂精卫、刑天的执着，但乙文强调“抱朴守静，君子之笃素”，表明陶渊明更看重本性选择。其田园诗如《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”，流露对自然生活的主动向往。归隐后，陶渊明以诗酒自娱，追求“心远地自偏”的淡泊，体现对精神自由的主动坚守，而非完全消极的逃避。③综合观点：陶渊明的归隐是矛盾心态的调和：早期因政治黑暗无奈避世，后期在田园中修得淡然。其选择既包含对现实的批判，也包含对理想生活的追求。
故答案为：陶渊明是淡然隐世。从【甲】诗可见他赞颂精卫、刑天的猛志，并非毫无抱负，但【乙】文提及“真风告逝，大伪斯兴”，他选择归隐并非单纯无奈，而是主动放弃黑暗官场，在田园中寻得心灵归宿，“采菊东篱下”的闲适正是淡然心境的体现，其归隐是对精神自由的主动坚守。
【答案】12．含崖山；岱顶；惊叹天门的雄伟与云海的壮阔；感受到与天对话的虔诚与豪迈（岱宗庙；敬畏泰山作为民族文化之神的尊严）
13．设计方案：“呼呼”“急急”重读，“衣不能披，人几不可立”稍作停顿且语速放缓，“撞”“推回”“吸进”重读，语气激昂有力。理由：突出风的猛烈与云的迅疾，展现泰山之巅狂风云海的磅礴气势，传达出作者面对此景的震撼之感。
14．读者您好！没有跑题哦。帝王封禅体现泰山在民族文化中的神圣地位，文人诗词则赋予泰山精神内涵，这些内容与泰山的“灵”和“魂”紧密相连，既丰富了文章的文化底蕴，又凸显泰山作为“民族之魂”的核心主题，让“人向天的倾诉”更具深度。
15．谢有顺的话道出散文“轻笔重骨”的真谛。梁衡《泰山》以“乘缆车”“登崖望云”等轻逸笔触记游，却在字里行间融入对泰山文化的敬畏——帝王的虔诚、文人的抒怀，皆承载着民族的意志与精神。这正如欧阳修《醉翁亭记》，以“山水之乐”的闲笔，藏“与民同乐”的沉郁情怀。散文的重量，正在于这份藏于景致后的深情与深思，打动人心且彰显力量。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。
1.所至（游踪）：对于①处，文中提到“我登上山顶的舍身崖，凭栏望去”，所以此处应填登上山顶的舍身崖。②处，根据“我们步行下山，天将黑时到了泰安城里的岱宗庙”，可知此处填写步行下山到泰安城里的岱宗庙。
2.所感：③处，在描述坐缆车到达南天门后，“我倚门回望人间，已是云海茫茫，不见尘寰”，能感受到作者惊叹天门的雄伟与云海的壮阔。④处，结尾处“我站在岱庙的城楼上，遥望夕阳中的泰山，默默地向她行着注目礼”，体现了作者对泰山作为民族文化之神的敬畏。
故答案为：含崖山；岱顶；惊叹天门的雄伟与云海的壮阔；感受到与天对话的虔诚与豪迈（岱宗庙；敬畏泰山作为民族文化之神的尊严）
13．本题考查对文本语言的品味和朗读设计能力。①重音方面：“呼呼”“急急”是拟声词，重读这两个词能生动地表现出风和云的动态，让听众更直观地感受到风和云的强烈程度。而“撞”“推回”“吸进”这些动词，重读可以突出云与山相互作用时的力量感，强调泰山之巅环境的特殊和壮观。②停连方面：“衣不能披，人几不可立”稍作停顿且语速放缓，是因为这部分内容描述了人在狂风中的艰难状态，通过停顿和放缓语速，可以给听众留出思考和感受的时间，增强情感的表达。③语速方面：前半句描写风的部分语速稍快，能体现出风的迅疾；后半句描写云的部分语速稍缓，是为了表现云在翻涌过程中遇到山的阻挡，形成一种对比，让听众更好地感受到场景的变化。④语气方面：前半句紧张有力，与风的猛烈相呼应；后半句略带惊叹，能传达出作者看到云被山阻挡时的震撼之情。
故答案为：设计方案：“呼呼”“急急”重读，“衣不能披，人几不可立”稍作停顿且语速放缓，“撞”“推回”“吸进”重读，语气激昂有力。理由：突出风的猛烈与云的迅疾，展现泰山之巅狂风云海的磅礴气势，传达出作者面对此景的震撼之感。
14．本题考查对文章主题的理解和分析能力。①文中写帝王封禅，帝王穿着衮服、戴着皇冠，将车轮包上蒲草去拜谒岱岳神，这体现了泰山在古代政治信仰中的重要地位，是帝王与天沟通、祈求国泰民安的地方。②文人诗词部分，李白“天门一长啸，万里清风来”，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”，他们借泰山的坚毅与狂风铸炼诗魂，赋予了泰山精神内涵。③这些内容都与泰山的“灵”和“魂”紧密相关，丰富了文章的文化底蕴，从不同角度展现了泰山作为“民族之魂”的核心主题，所以并没有跑题，反而让“人向天的倾诉”这一主题更具深度。
故答案为：读者您好！没有跑题哦。帝王封禅体现泰山在民族文化中的神圣地位，文人诗词则赋予泰山精神内涵，这些内容与泰山的“灵”和“魂”紧密相连，既丰富了文章的文化底蕴，又凸显泰山作为“民族之魂”的核心主题，让“人向天的倾诉”更具深度。
15．本题考查对散文特点的理解和运用能力。①结合文章内容：文章开头写乘缆车、登崖望云等，笔触较为轻逸，如“风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立；云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝”，描绘了泰山之巅的自然景象。而文中大量描写石上刻字、帝王封禅、文人诗词等内容，体现了泰山深厚的文化底蕴和作为民族精神支柱的重量。②联系学过的文章：以苏轼《赤壁赋》为例，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”用轻逸的笔触写出了人在天地间的渺小，“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”则蕴含着深刻的哲理和对永恒的思考，与梁衡《泰山》中轻笔重骨的特点相似。③对谢有顺话的理解：散文可以有轻松的描写，但在情感和思想上应该有深度。梁衡的《泰山》通过轻逸的笔触展现了泰山的自然之美，同时隐藏着对泰山文化的敬畏和对民族精神的思考，这种情与思的重量能够打动读者，呈现经验和事实的力量。
故答案为：谢有顺的话道出散文“轻笔重骨”的真谛。梁衡《泰山》以“乘缆车”“登崖望云”等轻逸笔触记游，却在字里行间融入对泰山文化的敬畏——帝王的虔诚、文人的抒怀，皆承载着民族的意志与精神。这正如欧阳修《醉翁亭记》，以“山水之乐”的闲笔，藏“与民同乐”的沉郁情怀。散文的重量，正在于这份藏于景致后的深情与深思，打动人心且彰显力量。
【答案】16．①产品质量低劣，游与学脱节，缺乏深度；②宣传与实际不符，存在虚假宣传、随意更改行程等问题；③存在安全隐患，服务管理混乱；④行业缺乏规范，监管不足，消费者权益受损。
17．遇冷的原因；安全隐患；聚合特色资源；高质量供给愈加丰富
18．示例选 A：运用比喻修辞，将研学游市场比作“蛋糕”，生动形象地说明市场规模扩大的现状；“回归初心”“良性发展”等表述精准有力，体现新闻评论语言的生动性与严谨性。
19．①开篇引出新闻事实，明确评论对象；②分析现象成因，提出核心观点；③辩证看待事实，兼顾利弊；④结合现实提出对策，发出呼吁；⑤语言需兼具生动性与严谨性，增强说服力。
【知识点】新闻、材料类文本；理解文章关键语句意思；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
16．本题考查对材料内容的归纳和分析能力。①产品质量方面：从材料一案例1可知，博物馆研学活动以玩和做游戏为主，讲解简单，没将游和学有机结合，说明产品质量低劣，游与学脱节，缺乏深度。②宣传与实际方面：材料一案例2中，宣传的特色活动如参访亚足联等未能兑现，临时更换行程，体现了宣传与实际不符，存在虚假宣传、随意更改行程的问题。③安全隐患方面：材料一案例3里，夏令营安排小学生吃自热米饭且无合适就餐环境，学生操作时存在安全风险，工作人员态度恶劣，反映出存在安全隐患，服务管理混乱。④行业规范与监管方面：结合材料二词云图中“争议”“投诉”“维权”等高频词，以及材料一中的各种问题案例，可以看出行业缺乏规范，监管不足，导致消费者权益受损。
故答案为：①产品质量低劣，游与学脱节，缺乏深度；②宣传与实际不符，存在虚假宣传、随意更改行程等问题；③存在安全隐患，服务管理混乱；④行业缺乏规范，监管不足，消费者权益受损。
17．本题考查对新闻评论内容的理解和梳理能力。①在新闻评论中，引出新闻事实后，通常需要分析该事实产生的原因，所以此处应填“遇冷的原因”。②材料三中提到“差评不断，就难免遇冷”，后面列举了游而不学、货不对板、华而不实等问题，结合材料一案例3可知还存在安全隐患问题，所以此处可填“安全隐患”。③根据材料三“受欢迎的研学产品，一定是找准了方向，让孩子学有所得、游有所获。这就需要……聚合‘人无我有、人有我优’的资源”，可知此处应填“聚合特色资源”。④从材料三“如今，从教育部等多部门发布……众多博物馆、科研院所等公共机构加入，高质量供给愈加丰富”可知，此处应填“高质量供给愈加丰富”。
故答案为：遇冷的原因；安全隐患；聚合特色资源；高质量供给愈加丰富
18．本题考查对新闻评论语言特点的分析能力。1.语言特点分析：①比喻修辞：把研学游市场比作“蛋糕”，形象地将抽象的市场规模概念具象化，让读者更容易理解市场规模快速扩大的现状。②表述精准：“回归初心”“良性发展”等表述简洁明了且准确地传达了作者的观点，体现了新闻评论语言严谨性的特点。2.整体效果：通过这种生动性与严谨性相结合的语言，增强了评论的说服力和感染力，使读者更容易接受作者的观点。
故答案为：示例选 A：运用比喻修辞，将研学游市场比作“蛋糕”，生动形象地说明市场规模扩大的现状；“回归初心”“良性发展”等表述精准有力，体现新闻评论语言的生动性与严谨性。
19．本题考查对新闻评论写作方法和经验的总结能力。①引出新闻事实：材料三开篇指出“这个暑期，研学游出现‘冷热不均’，引发关注”，直接引出评论对象，让读者明确评论的主题。②分析现象成因：文中分析了研学游市场行情分化的关键影响因素在于产品品质和消费者体验，并列举了游而不学、货不对板、华而不实等问题，提出了核心观点。③辩证看待事实：作者既指出了研学游市场存在的问题，也看到了制度规则完善、高质量供给丰富等积极方面，兼顾了利弊。④提出对策与呼吁：提出从业者应当回归研学初心，聚焦提质升级等对策，并发出“经过不断的淬炼、淘洗，研学游行业定能在高质量发展的轨道上行稳致远，更好助力教育强国建设”的呼吁。⑤语言特点：如前面分析的句子，语言兼具生动性与严谨性，增强了评论的说服力。
故答案为：①开篇引出新闻事实，明确评论对象；②分析现象成因，提出核心观点；③辩证看待事实，兼顾利弊；④结合现实提出对策，发出呼吁；⑤语言需兼具生动性与严谨性，增强说服力。
20．【答案】【范文一】
慢下来
时光匆匆，日子如飞一般流逝。我们总是在忙碌中迷失，在快节奏的生活里疲惫不堪。然而，当我试着慢下来，却发现了一个截然不同的世界。
那是一个春日的午后，阳光透过斑驳的树叶洒在地面上，形成一片片光影。我背着沉重的书包，脚步匆匆地走在回家的路上。心里想着即将到来的考试，还有未完成的作业，心情愈发沉重。突然，一阵微风拂过，带来了淡淡的花香。我不由自主地停下脚步，循着花香望去，只见路边有一丛不知名的小花，在微风中轻轻摇曳。它们开得那么灿烂，那么肆意，仿佛在尽情享受着这美好的时光。我不禁想起，自己已经多久没有这样停下来，欣赏一朵花的绽放了？每天都在忙碌中度过，错过了多少这样的美好？
我决定慢下来，放下心中的负担，好好感受这个世界。我沿着街道慢慢走着，不再去想那些烦恼的事情。我看到了街边的老人们悠闲地下着棋，脸上洋溢着满足的笑容；我看到了孩子们在公园里尽情地奔跑嬉戏，笑声回荡在空中；我看到了一只小猫慵懒地躺在阳光下，眯着眼睛打着盹。
走着走着，我来到了一家书店。书店的门口摆放着一张小桌子和几把椅子，一位老人正坐在那里静静地阅读。我走进书店，里面弥漫着淡淡的书墨香。我轻轻地抚摸着那些书籍，仿佛能感受到它们的灵魂。我挑了一本喜欢的书，坐在角落里，静静地读了起来。文字在眼前跳跃，我仿佛进入了另一个世界。时间仿佛静止了，只有我和书中的故事。当我合上书，走出书店时，太阳已经西斜。那一刻，我感到无比的轻松和愉悦。原来，慢下来，可以让我发现生活中这么多被忽略的美好。
从那以后，我学会了慢下来。在学习累了的时候，我会停下来，听听音乐，看看窗外的风景；在和父母相处的时候，我会慢下来，耐心地听他们说话，感受他们的关爱。
慢下来，不是懒惰，不是拖延，而是给自己一个机会，去感受生活的真谛，去珍惜那些容易被错过的美好。让我们都慢下来，去欣赏这个世界的绚丽多彩。
【范文二】
慢下来
“从前的日子变得慢，车，马，邮件都慢……”木心的一首《从前慢》，勾起了多少人对慢生活的向往。如今的社会，一切都在飞速发展，人们行色匆匆，急于追赶时间的脚步。然而，我想说，慢下来，才能更好地拥抱生活。
慢下来，能让我们更好地欣赏沿途的风景。犹记得那次旅行，我为了在有限的时间内游览更多的景点，每天都把行程安排得满满当当。从一个景点赶到另一个景点，马不停蹄，疲惫不堪。直到有一天，因为错过了班车，我不得不慢下脚步。在等待的过程中，我意外地发现了一条幽静的小巷。阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片光斑。小巷两旁的墙壁爬满了青苔，墙角绽放着不知名的小花。那一刻，我被这宁静而美好的画面深深打动。原来，在匆忙的赶路中，我错过了这么多美好的风景。
慢下来，能让我们重拾错过的情感。在这个快节奏的时代，我们常常忙于工作和学习，忽略了身边的亲人和朋友。曾经，我和父母的交流仅限于每天的几句简单问候。直到有一天，母亲生病住院，我才突然意识到，自己已经很久没有好好陪他们说说话了。在母亲住院的日子里，我每天陪在她身边，和她聊聊小时候的趣事，听她讲讲家长里短。那段时间，虽然生活节奏慢了下来，但我却感受到了久违的亲情的温暖。
慢下来，能让我们收获更多的智慧。在追求速度的过程中，我们往往忽略了思考的重要性。而当我们慢下来，静下心来思考，才能对事物有更深刻的理解。就像读书，如果只是为了追求数量而快速翻阅，往往收获甚微。只有慢下来，细细品味书中的每一个字，每一句话，才能领悟到作者的思想精髓，获得更多的启示。
慢下来，不是懒惰，不是拖延，而是一种生活态度，一种对生活的热爱和尊重。让我们在快节奏的生活中，偶尔放慢脚步，去感受微风的轻抚，去聆听鸟儿的歌声，去品味生活的美好。因为，只有慢下来，我们才能真正地拥抱生活，收获更多的幸福和成长。
愿我们都能在这纷繁复杂的世界里，找到属于自己的“慢”节奏，让心灵得到栖息，让生命绽放出更加绚烂的光彩。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】（1）材料围绕“慢下来”展开，关键词为“慢下来”，材料先通过小瑞暑假“游学”后“慢下来”整理学习获得更多清晰知识，引出生活中“慢下来”能邂逅风景、重拾情感、收获感悟等观点，并指出“慢下来”是一种心态、艺术和智慧，这为写作提供了丰富的方向和思路。
【题干分析】①材料中“慢下来整理学习，获得了更多清晰的知识”，表明“慢下来”在学习方面能让人更深入理解知识，提升学习效果；“慢下来，有时可以邂逅身边的风景”，说明“慢下来”能让人留意到生活中平常被忽略的美好；“慢下来，有时可以重拾错过的情感”，体现“慢下来”有助于人们修复、珍惜情感；“慢下来，有时可以收获更多的感悟”，意味着“慢下来”能让人对生活有更深刻的思考。“慢下来”是一种从容、不慌不忙的生活态度，它不是停滞不前，而是更注重过程和体验。②写作思路：由上述分析可知，写作中心是围绕“慢下来”展开，阐述的角度可以是“是什么”，即具体描述“慢下来”在生活、学习、情感等方面的表现；“为什么”，探讨“慢下来”能带来诸多好处的原因；“怎么做”，思考在生活中如何做到“慢下来”。作文开头可以通过描述一个快节奏生活的场景，引出“慢下来”的主题；事例素材可以选取学习、旅游、与家人相处等方面的事例，如在学习中放慢节奏深入钻研、旅游时放慢脚步欣赏风景、与家人相处时放慢节奏用心交流等；结尾可以总结全文，再次强调“慢下来”的意义和价值，呼吁大家在生活中学会“慢下来”。
【立意提取】
1.慢下来，邂逅古镇之美：以一次古镇游为线索，描写在古镇中放慢脚步，欣赏古建筑的独特韵味、感受传统文化的深厚底蕴、品味当地美食的独特风味，展现“慢下来”能让人邂逅身边的美好风景，获得独特的旅游体验。
2.慢下来，重拾亲情温暖：聚焦家庭生活，讲述自己平时因学习忙碌而忽略了与家人的相处，在一次家庭活动中，放慢节奏，与家人一起做饭、聊天、散步，重新感受到亲情的温暖和珍贵，体现“慢下来”能让人重拾错过的情感。
（2）材料围绕“慢下来”这一核心话题展开，关键词明确为“慢下来”。材料先以小瑞暑假“游学”后“慢下来”整理学习获得更清晰知识为例，引出生活中“慢下来”能带来诸多美好，如邂逅风景、重拾情感、收获感悟等，还指出“慢下来”是一种心态、艺术和智慧，为写作提供了丰富的思考方向和立意角度。
【题干分析】①材料中“慢下来整理学习，获得了更多清晰的知识”，表明在学习领域，“慢下来”有助于深入理解、系统梳理知识，提升学习质量；“慢下来，有时可以邂逅身边的风景”，说明在生活里，“慢下来”能让人留意到平时被快节奏忽略的美好，感受生活的细腻；“慢下来，有时可以重拾错过的情感”，体现“慢下来”对于修复、珍惜人际关系和情感的重要性；“慢下来，有时可以收获更多的感悟”，意味着“慢下来”能让人对生活有更深刻的思考和体会。“慢下来”并非消极怠工，而是一种主动选择的生活态度，是在忙碌中给自己留出思考、感受的空间，以更从容的姿态面对生活。②写作思路：由上述分析可知，写作中心是围绕“慢下来”发表看法或结合自身生活与阅读展开阐述。可阐述的角度有“是什么”，即深入解读“慢下来”的内涵，如它是一种怎样的心态、艺术和智慧；“为什么”，探讨“慢下来”在生活、学习、情感等方面能带来积极影响的原因；“怎么做”，思考在生活中如何践行“慢下来”的理念。作文开头可以通过描述当下快节奏生活的普遍现象，引出“慢下来”的主题；事例素材可以选取学习、旅游、与家人相处、阅读经典等方面的经历，如在学习中放慢节奏深入钻研难题、旅游时放慢脚步欣赏自然风光、与家人相处时放慢节奏用心交流、阅读经典时放慢速度品味文字魅力等；结尾可以总结全文，再次强调“慢下来”的重要性和价值，呼吁大家在生活中学会“慢下来”。
【立意提取】
1. 慢下来，让学习沉淀出智慧的光芒：结合自身学习经历，讲述曾经一味追求学习速度，导致知识掌握不扎实，后来在老师的引导下，放慢学习节奏，认真预习、复习，深入思考问题，不仅成绩有了显著提高，还对学习有了更深的理解和热爱，体会到“慢下来”能让学习更高效、更有质量，是一种学习的智慧。
2. 慢下来，在旅游中邂逅生活的诗意：以一次旅游经历为线索，描述在旅游过程中，原本计划快速游览多个景点，却感觉疲惫且收获寥寥。后来改变策略，放慢脚步，在一个小镇停留较长时间，漫步在古老的街道，与当地居民交流，品尝特色美食，欣赏独特的建筑和自然风光，从而邂逅了旅游中真正的诗意和美好，感悟到“慢下来”能让旅游更有意义，是发现生活之美的艺术。
【点评】（1）文章紧扣“慢下来”的主题，以春日午后偶遇路边小花为契机，开启慢下来感受生活的旅程。通过描写街边老人下棋、孩子嬉戏、书店读书等场景，生动展现了慢下来后发现的诸多美好。结尾点明慢下来的意义并非懒惰拖延，而是感受生活真谛，主题明确，情感真挚，让读者产生共鸣，领悟到慢生活的魅力。
（2）文章开篇以木心《从前慢》引出对慢生活的向往，进而提出慢下来才能更好拥抱生活的观点。接着从欣赏沿途风景、重拾错过情感、收获更多智慧三个方面，结合自身旅行、陪伴母亲、读书等经历，具体阐述慢下来的好处。结尾再次强调慢下来是一种生活态度，呼吁大家找到“慢”节奏，逻辑清晰，内容丰富，富有感染力。
1 / 1浙江省温州市瑞安市玉海塘下中学五校联考2025-2026学年九年级上学期语文开学考试试卷
（2025九上·瑞安开学考）古诗苑漫步；小瑞围绕“诗歌题材”整理了以下表格，请结合你的日常积累，帮他补全。
题材 诗句摘录
送别诗 挥手自兹去，⑴____ （李白《送友人》） 挥手作别，马匹嘶鸣，以声衬寂，离情愈深。
海内存知己，天涯若比邻。 （王勃《送杜少府之任蜀州》） 天涯比邻的豪语，化离愁为①huò____达。
忽如一夜春风来， ⑵ ____。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） 飞雪忽如春至，梨花喻雪，边塞送别亦含烂漫。
思乡诗 ⑶____， ⑷____。 （王湾《次北固山下》） 大雁北归，家书难传，乡愁难解。
夕阳西下，断肠人在天涯。 （马致远《天净沙·秋思》） 秋郊夕照，凄凉悲苦，尽显②jī____旅的凄苦。
⑸ ____，何人不起故园情。 （李白《春夜洛城闻笛》） 夜晚朦胧，笛声迷离，引发故园情。
田园诗 采菊东南下，悠然见南山。 （陶渊明《饮酒》（其五）） 偶见南山美景，内心自由③qiè____意。
⑹____，猎马带禽归。 （王绩《野望》） 牧民驱赶牛群回家，猎人骑马带着猎物，满载④____（a.zǎi b.zài）而归。
1．根据拼音填写①-③处的汉字，根据汉字选择④处的拼音。
2．补全表格中⑴-⑹处的古诗名句。
3．参考【1】处，从“送别诗”或“思乡诗”中任选一类，从意象和情感角度归纳此类诗歌题材的共同特征，补全【2】处。
【答案】1．豁；羁；惬；b
2．萧萧班马鸣；千树万树梨花开；乡书何处达；归雁洛阳边；此夜曲中闻折柳；牧人驱犊返
3．示例一（送别诗）：多以“杨柳”“班马”“酒”等为意象，或抒发离愁别绪，或表达对友人的劝慰与祝福，情感真挚深沉。
示例二（思乡诗）：多以“大雁”“明月”“笛声”等为意象，抒发漂泊异乡的孤独凄苦与对故乡、亲人的思念之情。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查字音字形的掌握。“huò达”的“huò”应为“豁”；“jī旅”的“jī”应为“羁”；“qiè意”的“qiè”应为“惬”；“满载”的“载”应为“zài”。
故答案为：豁；羁；惬；b
2．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：萧、班、鸣、梨、雁、折、犊
（3）（4） “乡书何处达？归雁洛阳边”中，“乡书”指家信，“归雁”暗用“鸿雁传书”的典故，诗人借大雁北飞却无法托付家书的情景，抒发漂泊在外的羁旅之愁。
故答案为：萧萧班马鸣；千树万树梨花开；乡书何处达；归雁洛阳边；此夜曲中闻折柳；牧人驱犊返
3．本题考查补写。
1.如果选择“送别诗”，可以从意象和情感两个方面进行归纳。意象上，送别诗多以“杨柳”“班马”“酒”等为常见意象，这些意象往往与离别相关，能够烘托出离别的氛围。情感上，送别诗或抒发离愁别绪，表达对友人的不舍和眷恋；或表达对友人的劝慰与祝福，希望友人能够一路平安、前程似锦。这些情感真挚深沉，能够打动人心。
2.如果选择“思乡诗”，同样可以从意象和情感两个方面进行归纳。意象上，思乡诗多以“大雁”“明月”“笛声”等为常见意象，这些意象往往与故乡、亲人相关，能够触发游子的思乡之情。情感上，思乡诗抒发漂泊异乡的孤独凄苦与对故乡、亲人的思念之情。这种情感是深沉而持久的，无论游子身处何方，都会对故乡和亲人产生深深的眷恋和思念。
故答案为：示例一（送别诗）：多以“杨柳”“班马”“酒”等为意象，或抒发离愁别绪，或表达对友人的劝慰与祝福，情感真挚深沉。
示例二（思乡诗）：多以“大雁”“明月”“笛声”等为意象，抒发漂泊异乡的孤独凄苦与对故乡、亲人的思念之情。
（2025九上·瑞安开学考）水浒人物品评；《水浒传》是一部英雄传奇小说，它塑造了一大批出身不同、性格各异的英雄侠士。
【路径探索一】通过个人命运的变化品评人物
阅读提示：梳理人物相关的主要情节，抓住人物经历的关键点.
4．【人物出场】根据以下描述，请在A 处填人名。
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。 ——A （人名）
5．【情节梳理】请在补全该人物“生平事迹轴”上缺失的关键事件。
生平事迹轴：① →斗杀西门庆→十字坡遇张青→② →大闹飞云浦→张都监血溅鸳鸯楼→结义二龙山
6．【结局探究】研读以下材料，你认为A 在六和寺出家的选择，反映了他怎样的性格变化？请结合材料简述理由。
链接材料：当下宋江看视A。虽然不死，已成废人。A对宋江说道：“小弟今已残疾，不愿赴京朝觐，尽将身边金银赏赐，都纳此六和寺中陪堂公用，已作清闲道人，十分好了，哥哥造册，休写小弟进京。”宋江见说：“任从你心。”A自此只在六和寺中出家。
7．【路径探案二】研读对话，对比品评人物
阅读下面鲁智深和A 的一段话，分析二人在处事风格上有何不同。
A却决不肯放鲁智深去。朱武又劝道：“吾师且息怒，武都头也论得是。”鲁智深焦躁起来，便道：“都是你这般慢性的人，以此送了俺史家兄弟！你也休去梁山泊报知，看洒家去如何！”众人那里劝得住，当晚又谏不从。明早，起个四更，提了禅杖，带了戒刀，径奔华州去了。A道：“不听我说，此去必然有失。”
【答案】4．武松
5．景阳冈打虎；醉打蒋门神
6．反映了武松从刚猛好斗、快意恩仇的英雄，转变为淡泊名利、安于清闲的隐士。
理由：武松曾大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，性格刚烈好斗；后因残疾不愿赴京，选择在六和寺出家，将金银捐出，可见其褪去锋芒，追求清闲宁静。
7．鲁智深处事冲动鲁莽，急躁直率，如不顾劝阻执意独自奔华州救人；武松则沉稳谨慎，思虑周全，能预判鲁智深此去有失，体现出冷静理智的特点。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（4）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
4．本题考查对《水浒传》中人物形象特征的辨识能力。①“身躯凛凛，相貌堂堂”强调人物威严的外表；“万夫难敌之威风”“撼天狮子”突出其勇武；“吐千丈凌云之志气”体现豪迈气概。②人物匹配：武松是《水浒传》中极具代表性的英雄形象，以“景阳冈打虎”闻名，其刚猛、豪迈的性格与外貌描写高度契合。此外，武松的绰号“行者”虽未直接体现，但“太岁神”的比喻暗合其江湖威名。③推理逻辑：结合“打虎”这一标志性事件和“刚勇”的性格标签，可锁定武松为唯一符合描述的人物。
故答案为：武松
5．本题考查 对《水浒传》中武松生平事迹的熟悉程度。1.已知事件分析：“斗杀西门庆”是武松为兄复仇的核心事件，“十字坡遇张青”是其流亡途中的插曲，“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”是后期反抗官府的连续行动，“结义二龙山”是落草为寇的结局。2.缺失事件定位：①处需填武松成名的起点事件，即“景阳冈打虎”，此事件奠定其英雄地位；②处需填连接“十字坡”与“飞云浦”的过渡事件，即“醉打蒋门神”，此事件体现武松快意恩仇、行侠仗义的性格。3.逻辑验证：“打虎”→“复仇”→“流亡”→“行侠”→“反抗”→“落草”的顺序符合武松从平民到草寇的转变轨迹。
故答案为：景阳冈打虎；醉打蒋门神
6．本题考查对人物结局与性格变化的关联分析能力。①材料关键点：“已成废人”体现武松对自身身体状态的清醒认知；“不愿赴京朝觐”表明其拒绝功名利禄；“将金银赏赐捐出”显示其看淡财富；“作清闲道人”反映其追求精神解脱。②性格变化分析：早期武松以“刚猛好斗”著称（如血溅鸳鸯楼），后期因断臂残疾和江湖沧桑，逐渐转向“淡泊名利”。出家行为象征其对暴力生涯的告别，转而寻求内心平静。③深层动机：武松的选择既是身体残疾后的无奈，也是精神觉醒后的主动选择，体现其从“江湖侠客”到“隐世道人”的蜕变。
故答案为：反映了武松从刚猛好斗、快意恩仇的英雄，转变为淡泊名利、安于清闲的隐士。
理由：武松曾大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，性格刚烈好斗；后因残疾不愿赴京，选择在六和寺出家，将金银捐出，可见其褪去锋芒，追求清闲宁静。
7．本题考查通过人物对话对比分析处事风格的能力。①鲁智深的行为特征：“焦躁起来”“径奔华州”体现其情绪化、冲动行事的特点；“休去梁山泊报知”表明其独断专行，不愿受约束。②武松的行为特征：“不听我说，此去必然有失”体现其冷静预判风险的能力；“朱武劝解”时武松未强行阻拦，显示其尊重他人选择的同时保持理性。③风格差异总结：鲁智深代表“义气驱动型”人格，行事凭直觉和情感；武松代表“理智权衡型”人格，行事注重策略和后果。二者形成“感性”与“理性”的鲜明对比。
故答案为： 鲁智深处事冲动鲁莽，急躁直率，如不顾劝阻执意独自奔华州救人；武松则沉稳谨慎，思虑周全，能预判鲁智深此去有失，体现出冷静理智的特点。
（2025九上·瑞安开学考）避、隐之辩；陶渊明被称为“古今隐逸诗人之宗”，对于他的“隐逸”，后人各见仁智，众说纷纭。九 （1）班的同学预备在假期里就“陶渊明是无奈避世还是淡然隐世”展开了一场云辩论，下面是收集到的资料，请你完成探究.
【甲】读山海经十三首 （其十）
精卫衔微木，将以填沧海。刑天①舞干②戚③，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。（嘥设在昔心，良辰讵④可待。
【注释】①刑天：神话人物。因和天帝争权，失败后被砍去了头，但他不甘屈服，仍然挥舞着盾牌和板斧。②干：盾牌。③戚：大斧。④讵 （jù）：岂。
【乙】感士不遇赋 （节选）①
昔董仲舒作《士不遇赋》，司马子长②又为之。余尝于三余之日③，讲习之暇，读其文，慨然惆怅。夫履信思顺④，生人之善行；抱朴守静，君子之笃素。自真风告逝，大伪斯兴，闾阎⑤懈廉退之节，市朝驱易进之心。怀正志道之士，或潜玉于当年；洁己清操之人，或没世以徒勤。故夷皓⑥有“安归”之叹，三闾⑦发“已矣”之哀。悲夫！寓形百年，而瞬息已尽，立行之难，而一城莫赏。此古人所以染翰 慷慨，屡伸而不能己者也。夫导达意气，其惟文乎？
【注释】①这篇赋是陶渊明仿董仲舒《士不遇赋》和司马迁《悲士不遇赋》而作的，创作时间大致为陶渊明晚年。②司马子长：司马迁，字子长。③三余之日：指闲暇之时。④思顺：不忘忠孝。⑤闾阎 （lúyán）：里巷的门，这里指民间。⑥夷皓：伯夷和商山四皓的合称，同为避乱君而隐遁，古称高节之士。⑦三闾：指屈原。⑧翰：笔。
8．【疏通文意】同学们在选文中标注出了难以理解的词句，请你根据表格提示的方法，解释下列句中加点字词的意思。
文言字词 提示方法 释义
徒设在昔心 查阅字典法：①步行；②空；③白白地；④只，仅仅 ⑴ （填选项）
市朝驱易进之心 一词多义：能谤讥于市朝（指集市、市场等公众场合） ⑵
怀正志道之士 词类活用：名词作动词 ⑶
故夷皓有“安归”之叹 课内迁移法：故天将降大任于是人也 （《生于忧患，死于安乐》） ⑷
9．下列对【甲】诗的理解正确的一项是（ ）
A．“精卫衔微木”之“微木”与下句“沧海”对举，突出精卫志向的执著与悲壮。
B．“刑天舞干戚”中的“舞”字，生动刻画了刑天失败后自怨自艾的沮丧姿态
C．“同物既无虑”表明诗人与万物合为一体，因此不再思考任何现实问题。
D．“徒设在昔心，良辰讵可待”直白地表达了诗人对建功立业机会的热切期待。
10．【意象勾连】世人皆知陶渊明爱酒，萧统认为“其意不在酒，亦寄酒为迹者也”；魏晋时期，刘伶等名士纵酒也成了普遍现象。结合【乙】文及链接材料，分别说说他们的酒中之意。
【链接材料】刘伶①恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中。人见讥之，伶曰：“我以天地为栋宇，屋室为祥衣，诸君何为入我释中？”（选自《世说新语·任诞第二十三·六》）
【注释】①刘伶，字伯伦，竹林七贤之一。生活于动荡时期，司马氏和曹氏争夺政权的斗争异常残酷，导致民不聊生。文士们不但无法施展才华，而且时时担忧生命。
11．【各抒己见】“陶渊明是无奈避世还是淡然隐世”，你怎么看？请结合材料和阅读积累，谈谈你的看法。
【答案】8．③；集市、市场等公众场合；坚守、秉持；所以、因此
9．A
10．陶渊明的“酒中之意”：借酒寄托对现实的不满，逃避世俗的虚伪与黑暗，表达对田园生活的闲适与坚守；刘伶的“酒中之意”：以纵酒放达的姿态反抗残酷的社会现实，掩饰对生命安危的担忧，体现对个性自由的追求。
11．陶渊明是淡然隐世。从【甲】诗可见他赞颂精卫、刑天的猛志，并非毫无抱负，但【乙】文提及“真风告逝，大伪斯兴”，他选择归隐并非单纯无奈，而是主动放弃黑暗官场，在田园中寻得心灵归宿，“采菊东篱下”的闲适正是淡然心境的体现，其归隐是对精神自由的主动坚守。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】《读山海经十三首（其十）》
精卫鸟口衔着细微的木枝，打算用它来填平那浩瀚的沧海。
刑天挥舞着盾牌和大斧，即便没了头颅，他那勇猛的斗志依旧坚定如常。
精卫和刑天原本都是人形时便无所忧虑，即便化作异类也毫不后悔。
倘若他们当初就没有这样的壮志雄心，美好的时机又岂会降临到他们身上？
【乙】《感士不遇赋（节选）》
从前董仲舒创作了《士不遇赋》，司马迁又接着写了相关作品。我曾在三余之日（冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余），在讲习学问的闲暇时光，阅读他们的文章，不禁感慨万千、惆怅不已。
秉持诚信、思慕顺从，这是普通人良好的品行；怀抱质朴、坚守宁静，这是君子笃实的本性。然而自从淳真的风尚消逝，虚伪的风气便大肆兴起。民间之人丧失了廉洁谦让的操守，朝廷官员萌生了轻易求取进用的心思。心怀正道、坚守志向的士人，有的在当世隐匿自己的才华；洁身自好、操守清白的人，有的终生努力却徒劳无功。所以伯夷、叔齐发出“我们该归往何处”的感叹，屈原发出“算了吧”的哀伤。可悲啊！人生在世不过百年，却转瞬即逝。建立功业、施行德行如此艰难，却连一座城池的赏赐也得不到。这就是古人之所以提笔慷慨陈词，屡次抒发这种情感而无法停止的原因啊。抒发表达内心的情感意气，大概只有依靠文章了吧！
8．本题考查文言实词与虚词的理解能力。①“徒设在昔心”：查阅字典法提示“徒”有四种释义，需结合语境选择。诗句“徒设在昔心”意为“空有过去的壮志”，强调志向未能实现，故“徒”应取“白白地”之意，体现无奈与遗憾。②“市朝驱易进之心”：一词多义提示“市朝”可指集市或朝廷。结合注释中“闾阎懈廉退之节，市朝驱易进之心”的对比（民间与官场），此处“市朝”应指“公众场合或官场”，强调社会风气对名利的追逐。③“怀正志道之士”：词类活用提示“志”由名词转为动词。全句意为“心怀正直、追求道义的士人”，“志”需活用为“立志”或“追求”，体现士人对道德理想的坚守。④“故夷皓有‘安归’之叹”：课内迁移法提示“故”与《生于忧患》中“故天将降大任”的“故”同义，表因果关系。全句意为“因此伯夷、四皓发出‘何处归去’的感慨”，强调高洁之士对现实的失望。
故答案为：③；集市、市场等公众场合；坚守、秉持；所以、因此
9．本题考查对诗歌意象、情感及表现手法的分析能力。
A.正确；
B.“刑天舞干戚”的“舞”字，刻画刑天虽败犹战、勇猛不屈的姿态，而非“自怨自艾”。选项曲解诗意；
C.“同物既无虑”意为“化为异物后亦无悔”，强调刑天死后仍不悔的斗志，非“与万物合一、不思考现实”。选项脱离语境；
D.末句“徒设在昔心，良辰讵可待”意为“空有过去的壮志，良机岂能等待”，表达壮志未酬的遗憾，而非“热切期待建功立业”。
故答案为：A
10．本题考查对材料、人物行为的分析。①陶渊明的“酒中之意”：乙文提及“真风告逝，大伪斯兴”，暗指东晋末年官场虚伪黑暗。陶渊明借酒寄托对现实的不满，如《饮酒·其五》中“采菊东篱下”的闲适，实为逃避世俗纷争，追求精神自由。酒是其隐逸生活的象征，体现淡然心境。②刘伶的“酒中之意”：链接材料中刘伶“纵酒放达，裸形在屋”，以荒诞行为反抗司马氏政权的残酷统治。注释指出魏晋文士“无法施展才华，时时担忧生命”，刘伶的酒是掩饰恐惧、宣泄苦闷的工具，体现对个性自由的极端追求。③对比总结：陶渊明以酒隐逸，追求内心宁静；刘伶以酒狂放，反抗社会压迫。二者均借酒表达对现实的不满，但方式与心境截然不同。
故答案为： 陶渊明的“酒中之意”：借酒寄托对现实的不满，逃避世俗的虚伪与黑暗，表达对田园生活的闲适与坚守；刘伶的“酒中之意”：以纵酒放达的姿态反抗残酷的社会现实，掩饰对生命安危的担忧，体现对个性自由的追求。
11．本题考查分析陶渊明归隐的动机。①支持“无奈避世”：乙文提到“怀正志道之士，或潜玉于当年”，暗指陶渊明如伯夷、屈原般，因政治黑暗被迫隐退。甲诗中“猛志固常在”体现其未忘济世之心，归隐实为壮志难酬的妥协。结合陶渊明生平，他多次出仕又辞官，最终因“不为五斗米折腰”彻底归隐，反映其对现实的失望与无奈。②支持“淡然隐世”：甲诗赞颂精卫、刑天的执着，但乙文强调“抱朴守静，君子之笃素”，表明陶渊明更看重本性选择。其田园诗如《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”，流露对自然生活的主动向往。归隐后，陶渊明以诗酒自娱，追求“心远地自偏”的淡泊，体现对精神自由的主动坚守，而非完全消极的逃避。③综合观点：陶渊明的归隐是矛盾心态的调和：早期因政治黑暗无奈避世，后期在田园中修得淡然。其选择既包含对现实的批判，也包含对理想生活的追求。
故答案为：陶渊明是淡然隐世。从【甲】诗可见他赞颂精卫、刑天的猛志，并非毫无抱负，但【乙】文提及“真风告逝，大伪斯兴”，他选择归隐并非单纯无奈，而是主动放弃黑暗官场，在田园中寻得心灵归宿，“采菊东篱下”的闲适正是淡然心境的体现，其归隐是对精神自由的主动坚守。
（2025九上·瑞安开学考）访秘境
亲爱的同学们，漫长的暑假正是我们开展深度研学的好时机。班级公众号计划推出一档特别栏目——“走，暑假寻山去！”，将通过“图文+音频”的形式，带领读者们“云游”中华名山，感悟山水文化。作为栏目首批主创，小瑞选择了梁衡的《泰山——人向天的倾诉》作为核心文本，为制作一篇高质量的推文做准备。请完成以下创作筹备任务。
泰山———人向天的倾诉
梁衡
我曾游黄山，却未写一字，其云蒸霞蔚之态，叫我后悔自己不是一名画家。今我游泰山，又遇到这种窘态。其遍布石树间的秦汉遗迹，叫我后悔没有专攻历史。呜呼，真正的名山自有其灵，自有其魂，怎么用文字描述呢？
我是乘着缆车直上南天门的。天门虎踞两山之间，扼守深谷之上，石砌的城楼横空出世，门洞下十八盘的石阶曲折明灭直下沟底，门楼上有一副石刻联：“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。”我倚门回望人间，已是云海茫茫，不见尘寰。
渐走渐高，泰山已用她巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。我登上山顶的舍身崖，凭栏望去，远处凄迷朦胧，不知何方世界。近处对面的山或陡立如墙，伟岸英雄；或奇峰突起，逸俊超拔。四周怪石或横出山腰，或下探海云，或中裂一线，或聚成一簇。风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立。云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱。再回头看那些象征坚强生命的劲松，它们攀附于石缝间不过是一点绿色的苔痕；那些象征神灵威力的佛寺道观，填缀于崖畔岩间，不过是些红黄色的积木。倒是脚下这块曾使孔子小天下的巨石探于云海之上，迎风沐雨，向没有尽头的天空伸去。泰山，一切在你的面前都是这样的卑微。
这岱顶的确是一个与天对话的好地方。各种各样的人在尘世间活久了，总想摆脱地心的吸力向天而去。于是他们便选中了这东海之滨、齐鲁平原上拔地而起的泰山。泰山之巅并不像一般山峰尖峭锐立，顶上平缓开阔，这里有平台可徘徊思索，有亭可登高望日，有许多巨石可供人留字，好像上天在它的大门口专为人类准备了一个进见的丹墀，好让人们诉说自己的心愿。我看过几个国外的教堂，你置身其中仰望空阔阴森的穹顶，及顶窗上射进的几丝阳光，顿觉人的渺小。但你一出教堂，就觉得刚才是在人为布置好的密室里与上帝幽会。而在岱顶，你会确实感到不是在密室而是在天宫门口与天帝对话。同是表达人的崇拜，但那气魄，那氛围，那效果，迥然不同。前者是自卑自怯的窃窃私语，后者是坦诚大胆的直抒胸臆，不但可以说，还可以写，而纸就是这些极大极硬的花岗石。
这里几乎无石不刻，大者洗削整面石壁，写洋洋文章；小者暗取石上缓平之处，留一字两字。山风呼啸，石林挺立，秦篆汉隶旁出左右。千百年来，各种各样的人们总是这样挥汗如雨、气喘吁吁地登上这个大舞台，在这里留诗留字，借风势山威向天倾诉自己的思想，表达自己的意志。你看，帝王来了，他们对岱岳神是那样的虔诚，穿着长长的衮服，戴着高高的皇冠，又将车轮包上蒲草，不敢伤害岱神的一草一木。他们受命于天，自然要到这离天最近的地方，求天保佑国泰民安.诗人来了，他们要借这山的坚毅与风的狂舞铸炼诗魂。李白登高狂呼“天门一长啸，万里清风来”，杜甫沉吟着“会当凌绝顶，一览众山小”。志士来了，他们要借苍松，借落日，借飞雪来寄托自己的抱负。一块石头上刻着这样一首诗：“眼底乾坤小，胸中块垒多，峰顶最高处，拔剑纵狂歌。”革命家来了，徐向前刻石“登高壮观天地间”，陈毅刻石“泰岳高纵万山从”。还有许多字词石刻如“五岳独尊”“登峰造极”“擎天捧日”“仰观俯察”等等，其中“果然”两字最耐人寻味。确实，每个中国人未来泰山之前谁心里没有她的尊严，她的形象呢？一到极顶，此情此景便无复多说了。
我们步行下山，天将黑时到了泰安城里的岱宗庙。这庙和北京的故宫一个格式，只是高度低了三砖。在中国就像只有皇帝才配有一座故宫一样，哪还有第二座山配有这样一座大庙呢？岱岳之神不是寺院里的观音，更不是村口庙里的土地、锅台上的灶君，是整个民族心中的文化之神，是充盈于天地之间数千年的民族之魂。我站在岱庙的城楼上，遥望夕阳中的泰山，默默地向她行着注目礼。
（有删改）
12．【梳理游踪，绘制“登山心路图”】通读全文，补全作者的游踪及其在相应地点产生的主要感受。
所至 （游踪） 坐缆车到达南天门 ① ②
所感 ③ 感叹世间一切在泰山面前的卑微渺小 ④
13．【品味语言，设计“有声名片”】推文中将嵌入一段音频，用声音展现泰山之巅的磅礴气象。小瑞决定朗诵下面这句话.请从重音、停连、语速、语气等方面为这段朗诵设计朗读方案，并简述设计理由。
风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立；云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。
14．【回应互动，撰写“小编说”】推文预览发出后，有读者留言：“作者花大量篇幅写帝王封禅和文人诗词，是不是跑题了？”请以栏目小编的身份，有理有据地写一段回复，与读者互动。
15．【深度思考，提炼“推文导语”】为了提升推文的思想深度，小瑞准备引用评论家谢有顺的话作为导语：“散文可以有轻逸的笔触，但在骨子里应该是有重量的.隐藏在散文后面的情与思，有时越重就越能打动读者，越能呈现经验和事实的力量.”请结合文章内容，联系学过的文章，为推文撰写一段解析性导语，谈谈对这句话的理解。
【答案】12．含崖山；岱顶；惊叹天门的雄伟与云海的壮阔；感受到与天对话的虔诚与豪迈（岱宗庙；敬畏泰山作为民族文化之神的尊严）
13．设计方案：“呼呼”“急急”重读，“衣不能披，人几不可立”稍作停顿且语速放缓，“撞”“推回”“吸进”重读，语气激昂有力。理由：突出风的猛烈与云的迅疾，展现泰山之巅狂风云海的磅礴气势，传达出作者面对此景的震撼之感。
14．读者您好！没有跑题哦。帝王封禅体现泰山在民族文化中的神圣地位，文人诗词则赋予泰山精神内涵，这些内容与泰山的“灵”和“魂”紧密相连，既丰富了文章的文化底蕴，又凸显泰山作为“民族之魂”的核心主题，让“人向天的倾诉”更具深度。
15．谢有顺的话道出散文“轻笔重骨”的真谛。梁衡《泰山》以“乘缆车”“登崖望云”等轻逸笔触记游，却在字里行间融入对泰山文化的敬畏——帝王的虔诚、文人的抒怀，皆承载着民族的意志与精神。这正如欧阳修《醉翁亭记》，以“山水之乐”的闲笔，藏“与民同乐”的沉郁情怀。散文的重量，正在于这份藏于景致后的深情与深思，打动人心且彰显力量。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。
1.所至（游踪）：对于①处，文中提到“我登上山顶的舍身崖，凭栏望去”，所以此处应填登上山顶的舍身崖。②处，根据“我们步行下山，天将黑时到了泰安城里的岱宗庙”，可知此处填写步行下山到泰安城里的岱宗庙。
2.所感：③处，在描述坐缆车到达南天门后，“我倚门回望人间，已是云海茫茫，不见尘寰”，能感受到作者惊叹天门的雄伟与云海的壮阔。④处，结尾处“我站在岱庙的城楼上，遥望夕阳中的泰山，默默地向她行着注目礼”，体现了作者对泰山作为民族文化之神的敬畏。
故答案为：含崖山；岱顶；惊叹天门的雄伟与云海的壮阔；感受到与天对话的虔诚与豪迈（岱宗庙；敬畏泰山作为民族文化之神的尊严）
13．本题考查对文本语言的品味和朗读设计能力。①重音方面：“呼呼”“急急”是拟声词，重读这两个词能生动地表现出风和云的动态，让听众更直观地感受到风和云的强烈程度。而“撞”“推回”“吸进”这些动词，重读可以突出云与山相互作用时的力量感，强调泰山之巅环境的特殊和壮观。②停连方面：“衣不能披，人几不可立”稍作停顿且语速放缓，是因为这部分内容描述了人在狂风中的艰难状态，通过停顿和放缓语速，可以给听众留出思考和感受的时间，增强情感的表达。③语速方面：前半句描写风的部分语速稍快，能体现出风的迅疾；后半句描写云的部分语速稍缓，是为了表现云在翻涌过程中遇到山的阻挡，形成一种对比，让听众更好地感受到场景的变化。④语气方面：前半句紧张有力，与风的猛烈相呼应；后半句略带惊叹，能传达出作者看到云被山阻挡时的震撼之情。
故答案为：设计方案：“呼呼”“急急”重读，“衣不能披，人几不可立”稍作停顿且语速放缓，“撞”“推回”“吸进”重读，语气激昂有力。理由：突出风的猛烈与云的迅疾，展现泰山之巅狂风云海的磅礴气势，传达出作者面对此景的震撼之感。
14．本题考查对文章主题的理解和分析能力。①文中写帝王封禅，帝王穿着衮服、戴着皇冠，将车轮包上蒲草去拜谒岱岳神，这体现了泰山在古代政治信仰中的重要地位，是帝王与天沟通、祈求国泰民安的地方。②文人诗词部分，李白“天门一长啸，万里清风来”，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”，他们借泰山的坚毅与狂风铸炼诗魂，赋予了泰山精神内涵。③这些内容都与泰山的“灵”和“魂”紧密相关，丰富了文章的文化底蕴，从不同角度展现了泰山作为“民族之魂”的核心主题，所以并没有跑题，反而让“人向天的倾诉”这一主题更具深度。
故答案为：读者您好！没有跑题哦。帝王封禅体现泰山在民族文化中的神圣地位，文人诗词则赋予泰山精神内涵，这些内容与泰山的“灵”和“魂”紧密相连，既丰富了文章的文化底蕴，又凸显泰山作为“民族之魂”的核心主题，让“人向天的倾诉”更具深度。
15．本题考查对散文特点的理解和运用能力。①结合文章内容：文章开头写乘缆车、登崖望云等，笔触较为轻逸，如“风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立；云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝”，描绘了泰山之巅的自然景象。而文中大量描写石上刻字、帝王封禅、文人诗词等内容，体现了泰山深厚的文化底蕴和作为民族精神支柱的重量。②联系学过的文章：以苏轼《赤壁赋》为例，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”用轻逸的笔触写出了人在天地间的渺小，“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”则蕴含着深刻的哲理和对永恒的思考，与梁衡《泰山》中轻笔重骨的特点相似。③对谢有顺话的理解：散文可以有轻松的描写，但在情感和思想上应该有深度。梁衡的《泰山》通过轻逸的笔触展现了泰山的自然之美，同时隐藏着对泰山文化的敬畏和对民族精神的思考，这种情与思的重量能够打动读者，呈现经验和事实的力量。
故答案为：谢有顺的话道出散文“轻笔重骨”的真谛。梁衡《泰山》以“乘缆车”“登崖望云”等轻逸笔触记游，却在字里行间融入对泰山文化的敬畏——帝王的虔诚、文人的抒怀，皆承载着民族的意志与精神。这正如欧阳修《醉翁亭记》，以“山水之乐”的闲笔，藏“与民同乐”的沉郁情怀。散文的重量，正在于这份藏于景致后的深情与深思，打动人心且彰显力量。
（2025九上·瑞安开学考）观世态；比起暑期的极端高温天气，研学旅游市场的情况借用某品牌的招牌广告语来描述是“透心凉，心飞扬”.暑期研学游遇冷现象引发关注，小瑞搜集相关材料，开展学习新闻评论写作的活动，请你参与.
【搜集材料】
材料一 舆情案例
案例1：一例博物馆研学活动样本中，整个研学活动以玩和做游戏为主，进入博物馆时，场馆的工作人员询问是否需要讲解，夏令营带队老师表示不需要，由自己介绍。但实际上讲解过于简单，只是提出问题让小学生按照文物样貌、造型等寻找对应答案记录，并且在午休时间让学生自己玩狼人杀游戏和炸弹熊扑克牌，没有带领小学生深入了解文物、场馆人文等知识，整个活动没有将游和学有机结合起来。
案例2：消费者称花费了 18800元为孩子报名2023年暑期中马青少年友好交流活动，活动为期6天。该活动宣传时特色包括一带一路、足球魅力、国际交流，行程中也写明将参访亚足联、使领馆代表颁发证书，称有机会探访使领馆、和代表对话，然而实际上却在活动前一晚临时告知参访亚足联行程取消，更换成城市书院的行程；颁发证书环节只是观看了宣传片，并未面对面交流，
案例3：南京一夏令营安排小学生中午吃自热米饭，在示范之后让小学生自己操作，存在严重安全风险。由于没有就餐地方，小学生或蹲或趴在路边台子上吃饭，小体验员看到有同学因为不会操作被热气烫到，打翻了饭盒，当时夏令营工作人员还指责学生弄脏地面。
（摘自江苏省消保委微信公众号）
材料二 研学相关词云图
（摘自《中国消费者报》）
材料三 文化透视
透视研学游的“冷”与“热”
张佳莹
这个暑期，研学游出现“冷热不均”，引发关注。
一边是“冷”。据报道，有筹备数月的研学营，久久达不到成团人数；曾经很热门的项目，咨询量比去年同期下降六成。
一边是“热”.在青海，孩子们以闯关形式在游戏中了解盘绣、则柔舞等民俗，感悟传统文化；在贵州，依托“中国天眼”的特色天文小镇，青少年可以解锁“星际穿越”的新奇体验；在广东中山，体验农耕生活的“一日营”每周增加到4期，依旧供不应求……一些研学游产品亮点纷呈，保持了高热度。
一“冷”一“热”，反映市场需求之变，也为观察行业发展提供了一个小切口。
研学游市场行情出现分化，关键影响因素在于产品品质和消费者体验。差评不断，就难免遇冷。比如，游而不学，走马观花，一路拍照打卡；货不对板，宣传册上的专业导师换成身份不明的跟团导游，管理松散；华而不实，以参观公益开放的博物馆、高校等为主，冠以“研学”之名便大幅抬价。家长希望孩子“读万卷书，行万里路”，最终却发现是浅尝辄止、到此一游，甚至还存在安全隐患，又怎会情愿为这样的研学游买单？
聚焦提质升级，才能赢得好评、赢得市场。研学游兼具丰富孩子知识、减轻家长负担的优势，近年来市场规模迅速扩大。蛋糕越是快速做大，越要回归研学初，；重解决问题，共促行业良性发展，无论是解锁新体验新玩法，还是聚合“人无我有、人有我优”的资源，抑或开辟小众赛道，受欢迎的研学产品，一定是找准了方向，让孩子学有所得、游有所获。这就需要去伪存真，在打造精品课程上用心，在提升研学实效上用力，助力孩子在游历与实践中增长本领、加快成长。
换个视角看，当下研学游的“局部降温”，也不失为行业发展的新契机。如今，从教育部等多部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，到旅游行业标准《研学旅游服务要求》等实施，制度规则越来越完善。多地治理研学游乱象，推荐特色研学线路，众多博物馆、科研院所等公共机构加入，高质量供给愈加丰富。研学游市场正经历大浪淘沙，更严格的监管、更多元的需求、更激烈的竞争，净化了发展环境，打开了市场新空间，有利于行业加快转型升级。在这种背景下，谁的创新能力强、服务品质高，谁就能收获口碑、收获增量。
把握平衡，让研学游产品的商业性与研学教育的公益性更好兼容。自古以来，以脚步丈量天地，在实践中体悟人生，一直是获取知识、收获精神成长的重要途径。对研学游而言，游是载体，研与学才是目的。顺应消费者需求，进行寓教于乐的差异化设计，提供从“学”到“研”的深层体验，严守货真价实的诚信规则，持续提升服务品质，这样的研学游产品才会受到家长和孩子的青睐，在激烈竞争中脱颖而出。
研学，拥有独特价值与魅力。经过不断的淬炼、淘洗，研学游行业定能在高质量发展的轨道上行稳致远，更好助力教育强国建设。
（摘自《人民日报》2025年08月15 日 第 05 版）
16．【准备阶段】“研学游遇冷”现象引发关注，结合材料一、二思考出现这种现象的原因。
17．【梳理探究】请结合材料三的具体内容，完成以下新闻评论阅读单.
思维路径 提问 我的记录
引出新闻事实 是什么新闻事实引出了话题？ 研学游市场出现“冷热不均”
① ② 游而不学，走马观花；货不对板，管理松散；华而不实，大幅抬价.
明确观点立场 对此事实，作者的观点和立场是什么？ 从业者应当回归研学初心，聚焦提质升级，具体可以：解锁新体验新玩法、③ 、开辟小众赛道的研学产品
辩证看待 结合时代背景，思考：该事实有无益处？ 制度规则越来越完善；④ ；市场新空间再度打开
呼吁号召 评论最终指向的目标？ 经过不断的淬炼、淘洗，研学游行业定能在高质量发展的轨道上行稳致远，更好助力教育强国建设。
18．A、B句展现了新闻评论语言的魅力，任选其中一句，结合语言特点进行阐述。
A.蛋糕越是快速做大，越要回归研学初心，注重解决问题，共促行业良性发展。
B.对研学游而言，游是载体，研与学才是目的。
19．【写作借鉴】根据以上梳理，总结新闻评论写作的方法和经验，与同学们分享。
【答案】16．①产品质量低劣，游与学脱节，缺乏深度；②宣传与实际不符，存在虚假宣传、随意更改行程等问题；③存在安全隐患，服务管理混乱；④行业缺乏规范，监管不足，消费者权益受损。
17．遇冷的原因；安全隐患；聚合特色资源；高质量供给愈加丰富
18．示例选 A：运用比喻修辞，将研学游市场比作“蛋糕”，生动形象地说明市场规模扩大的现状；“回归初心”“良性发展”等表述精准有力，体现新闻评论语言的生动性与严谨性。
19．①开篇引出新闻事实，明确评论对象；②分析现象成因，提出核心观点；③辩证看待事实，兼顾利弊；④结合现实提出对策，发出呼吁；⑤语言需兼具生动性与严谨性，增强说服力。
【知识点】新闻、材料类文本；理解文章关键语句意思；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
16．本题考查对材料内容的归纳和分析能力。①产品质量方面：从材料一案例1可知，博物馆研学活动以玩和做游戏为主，讲解简单，没将游和学有机结合，说明产品质量低劣，游与学脱节，缺乏深度。②宣传与实际方面：材料一案例2中，宣传的特色活动如参访亚足联等未能兑现，临时更换行程，体现了宣传与实际不符，存在虚假宣传、随意更改行程的问题。③安全隐患方面：材料一案例3里，夏令营安排小学生吃自热米饭且无合适就餐环境，学生操作时存在安全风险，工作人员态度恶劣，反映出存在安全隐患，服务管理混乱。④行业规范与监管方面：结合材料二词云图中“争议”“投诉”“维权”等高频词，以及材料一中的各种问题案例，可以看出行业缺乏规范，监管不足，导致消费者权益受损。
故答案为：①产品质量低劣，游与学脱节，缺乏深度；②宣传与实际不符，存在虚假宣传、随意更改行程等问题；③存在安全隐患，服务管理混乱；④行业缺乏规范，监管不足，消费者权益受损。
17．本题考查对新闻评论内容的理解和梳理能力。①在新闻评论中，引出新闻事实后，通常需要分析该事实产生的原因，所以此处应填“遇冷的原因”。②材料三中提到“差评不断，就难免遇冷”，后面列举了游而不学、货不对板、华而不实等问题，结合材料一案例3可知还存在安全隐患问题，所以此处可填“安全隐患”。③根据材料三“受欢迎的研学产品，一定是找准了方向，让孩子学有所得、游有所获。这就需要……聚合‘人无我有、人有我优’的资源”，可知此处应填“聚合特色资源”。④从材料三“如今，从教育部等多部门发布……众多博物馆、科研院所等公共机构加入，高质量供给愈加丰富”可知，此处应填“高质量供给愈加丰富”。
故答案为：遇冷的原因；安全隐患；聚合特色资源；高质量供给愈加丰富
18．本题考查对新闻评论语言特点的分析能力。1.语言特点分析：①比喻修辞：把研学游市场比作“蛋糕”，形象地将抽象的市场规模概念具象化，让读者更容易理解市场规模快速扩大的现状。②表述精准：“回归初心”“良性发展”等表述简洁明了且准确地传达了作者的观点，体现了新闻评论语言严谨性的特点。2.整体效果：通过这种生动性与严谨性相结合的语言，增强了评论的说服力和感染力，使读者更容易接受作者的观点。
故答案为：示例选 A：运用比喻修辞，将研学游市场比作“蛋糕”，生动形象地说明市场规模扩大的现状；“回归初心”“良性发展”等表述精准有力，体现新闻评论语言的生动性与严谨性。
19．本题考查对新闻评论写作方法和经验的总结能力。①引出新闻事实：材料三开篇指出“这个暑期，研学游出现‘冷热不均’，引发关注”，直接引出评论对象，让读者明确评论的主题。②分析现象成因：文中分析了研学游市场行情分化的关键影响因素在于产品品质和消费者体验，并列举了游而不学、货不对板、华而不实等问题，提出了核心观点。③辩证看待事实：作者既指出了研学游市场存在的问题，也看到了制度规则完善、高质量供给丰富等积极方面，兼顾了利弊。④提出对策与呼吁：提出从业者应当回归研学初心，聚焦提质升级等对策，并发出“经过不断的淬炼、淘洗，研学游行业定能在高质量发展的轨道上行稳致远，更好助力教育强国建设”的呼吁。⑤语言特点：如前面分析的句子，语言兼具生动性与严谨性，增强了评论的说服力。
故答案为：①开篇引出新闻事实，明确评论对象；②分析现象成因，提出核心观点；③辩证看待事实，兼顾利弊；④结合现实提出对策，发出呼吁；⑤语言需兼具生动性与严谨性，增强说服力。
20．（2025九上·瑞安开学考）经过暑假的“游学”，小瑞觉得“慢下来”整理学习，获得了更多清晰的知识
生活中亦如此，慢下来，有时可以邂逅身边的风景；慢下来，有时可以重拾错过的情感；慢下来，有时可以收获更多的感情……慢下来，是一种心态，是一种艺术，是一种智慧……
【任务一】以“慢下来”为题写一篇记叙性文章，如果写游记，要体现游记的要素；如果写故事，可以通过恰当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动. 【任务二】以“慢下来”为题可以就自己的理解发表看法，或结合自己的生活与阅读，展开阐述.
要求：⑴不少于600字；⑵不得套写，不抄袭；⑶不得透露个人信息.
【答案】【范文一】
慢下来
时光匆匆，日子如飞一般流逝。我们总是在忙碌中迷失，在快节奏的生活里疲惫不堪。然而，当我试着慢下来，却发现了一个截然不同的世界。
那是一个春日的午后，阳光透过斑驳的树叶洒在地面上，形成一片片光影。我背着沉重的书包，脚步匆匆地走在回家的路上。心里想着即将到来的考试，还有未完成的作业，心情愈发沉重。突然，一阵微风拂过，带来了淡淡的花香。我不由自主地停下脚步，循着花香望去，只见路边有一丛不知名的小花，在微风中轻轻摇曳。它们开得那么灿烂，那么肆意，仿佛在尽情享受着这美好的时光。我不禁想起，自己已经多久没有这样停下来，欣赏一朵花的绽放了？每天都在忙碌中度过，错过了多少这样的美好？
我决定慢下来，放下心中的负担，好好感受这个世界。我沿着街道慢慢走着，不再去想那些烦恼的事情。我看到了街边的老人们悠闲地下着棋，脸上洋溢着满足的笑容；我看到了孩子们在公园里尽情地奔跑嬉戏，笑声回荡在空中；我看到了一只小猫慵懒地躺在阳光下，眯着眼睛打着盹。
走着走着，我来到了一家书店。书店的门口摆放着一张小桌子和几把椅子，一位老人正坐在那里静静地阅读。我走进书店，里面弥漫着淡淡的书墨香。我轻轻地抚摸着那些书籍，仿佛能感受到它们的灵魂。我挑了一本喜欢的书，坐在角落里，静静地读了起来。文字在眼前跳跃，我仿佛进入了另一个世界。时间仿佛静止了，只有我和书中的故事。当我合上书，走出书店时，太阳已经西斜。那一刻，我感到无比的轻松和愉悦。原来，慢下来，可以让我发现生活中这么多被忽略的美好。
从那以后，我学会了慢下来。在学习累了的时候，我会停下来，听听音乐，看看窗外的风景；在和父母相处的时候，我会慢下来，耐心地听他们说话，感受他们的关爱。
慢下来，不是懒惰，不是拖延，而是给自己一个机会，去感受生活的真谛，去珍惜那些容易被错过的美好。让我们都慢下来，去欣赏这个世界的绚丽多彩。
【范文二】
慢下来
“从前的日子变得慢，车，马，邮件都慢……”木心的一首《从前慢》，勾起了多少人对慢生活的向往。如今的社会，一切都在飞速发展，人们行色匆匆，急于追赶时间的脚步。然而，我想说，慢下来，才能更好地拥抱生活。
慢下来，能让我们更好地欣赏沿途的风景。犹记得那次旅行，我为了在有限的时间内游览更多的景点，每天都把行程安排得满满当当。从一个景点赶到另一个景点，马不停蹄，疲惫不堪。直到有一天，因为错过了班车，我不得不慢下脚步。在等待的过程中，我意外地发现了一条幽静的小巷。阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片光斑。小巷两旁的墙壁爬满了青苔，墙角绽放着不知名的小花。那一刻，我被这宁静而美好的画面深深打动。原来，在匆忙的赶路中，我错过了这么多美好的风景。
慢下来，能让我们重拾错过的情感。在这个快节奏的时代，我们常常忙于工作和学习，忽略了身边的亲人和朋友。曾经，我和父母的交流仅限于每天的几句简单问候。直到有一天，母亲生病住院，我才突然意识到，自己已经很久没有好好陪他们说说话了。在母亲住院的日子里，我每天陪在她身边，和她聊聊小时候的趣事，听她讲讲家长里短。那段时间，虽然生活节奏慢了下来，但我却感受到了久违的亲情的温暖。
慢下来，能让我们收获更多的智慧。在追求速度的过程中，我们往往忽略了思考的重要性。而当我们慢下来，静下心来思考，才能对事物有更深刻的理解。就像读书，如果只是为了追求数量而快速翻阅，往往收获甚微。只有慢下来，细细品味书中的每一个字，每一句话，才能领悟到作者的思想精髓，获得更多的启示。
慢下来，不是懒惰，不是拖延，而是一种生活态度，一种对生活的热爱和尊重。让我们在快节奏的生活中，偶尔放慢脚步，去感受微风的轻抚，去聆听鸟儿的歌声，去品味生活的美好。因为，只有慢下来，我们才能真正地拥抱生活，收获更多的幸福和成长。
愿我们都能在这纷繁复杂的世界里，找到属于自己的“慢”节奏，让心灵得到栖息，让生命绽放出更加绚烂的光彩。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】（1）材料围绕“慢下来”展开，关键词为“慢下来”，材料先通过小瑞暑假“游学”后“慢下来”整理学习获得更多清晰知识，引出生活中“慢下来”能邂逅风景、重拾情感、收获感悟等观点，并指出“慢下来”是一种心态、艺术和智慧，这为写作提供了丰富的方向和思路。
【题干分析】①材料中“慢下来整理学习，获得了更多清晰的知识”，表明“慢下来”在学习方面能让人更深入理解知识，提升学习效果；“慢下来，有时可以邂逅身边的风景”，说明“慢下来”能让人留意到生活中平常被忽略的美好；“慢下来，有时可以重拾错过的情感”，体现“慢下来”有助于人们修复、珍惜情感；“慢下来，有时可以收获更多的感悟”，意味着“慢下来”能让人对生活有更深刻的思考。“慢下来”是一种从容、不慌不忙的生活态度，它不是停滞不前，而是更注重过程和体验。②写作思路：由上述分析可知，写作中心是围绕“慢下来”展开，阐述的角度可以是“是什么”，即具体描述“慢下来”在生活、学习、情感等方面的表现；“为什么”，探讨“慢下来”能带来诸多好处的原因；“怎么做”，思考在生活中如何做到“慢下来”。作文开头可以通过描述一个快节奏生活的场景，引出“慢下来”的主题；事例素材可以选取学习、旅游、与家人相处等方面的事例，如在学习中放慢节奏深入钻研、旅游时放慢脚步欣赏风景、与家人相处时放慢节奏用心交流等；结尾可以总结全文，再次强调“慢下来”的意义和价值，呼吁大家在生活中学会“慢下来”。
【立意提取】
1.慢下来，邂逅古镇之美：以一次古镇游为线索，描写在古镇中放慢脚步，欣赏古建筑的独特韵味、感受传统文化的深厚底蕴、品味当地美食的独特风味，展现“慢下来”能让人邂逅身边的美好风景，获得独特的旅游体验。
2.慢下来，重拾亲情温暖：聚焦家庭生活，讲述自己平时因学习忙碌而忽略了与家人的相处，在一次家庭活动中，放慢节奏，与家人一起做饭、聊天、散步，重新感受到亲情的温暖和珍贵，体现“慢下来”能让人重拾错过的情感。
（2）材料围绕“慢下来”这一核心话题展开，关键词明确为“慢下来”。材料先以小瑞暑假“游学”后“慢下来”整理学习获得更清晰知识为例，引出生活中“慢下来”能带来诸多美好，如邂逅风景、重拾情感、收获感悟等，还指出“慢下来”是一种心态、艺术和智慧，为写作提供了丰富的思考方向和立意角度。
【题干分析】①材料中“慢下来整理学习，获得了更多清晰的知识”，表明在学习领域，“慢下来”有助于深入理解、系统梳理知识，提升学习质量；“慢下来，有时可以邂逅身边的风景”，说明在生活里，“慢下来”能让人留意到平时被快节奏忽略的美好，感受生活的细腻；“慢下来，有时可以重拾错过的情感”，体现“慢下来”对于修复、珍惜人际关系和情感的重要性；“慢下来，有时可以收获更多的感悟”，意味着“慢下来”能让人对生活有更深刻的思考和体会。“慢下来”并非消极怠工，而是一种主动选择的生活态度，是在忙碌中给自己留出思考、感受的空间，以更从容的姿态面对生活。②写作思路：由上述分析可知，写作中心是围绕“慢下来”发表看法或结合自身生活与阅读展开阐述。可阐述的角度有“是什么”，即深入解读“慢下来”的内涵，如它是一种怎样的心态、艺术和智慧；“为什么”，探讨“慢下来”在生活、学习、情感等方面能带来积极影响的原因；“怎么做”，思考在生活中如何践行“慢下来”的理念。作文开头可以通过描述当下快节奏生活的普遍现象，引出“慢下来”的主题；事例素材可以选取学习、旅游、与家人相处、阅读经典等方面的经历，如在学习中放慢节奏深入钻研难题、旅游时放慢脚步欣赏自然风光、与家人相处时放慢节奏用心交流、阅读经典时放慢速度品味文字魅力等；结尾可以总结全文，再次强调“慢下来”的重要性和价值，呼吁大家在生活中学会“慢下来”。
【立意提取】
1. 慢下来，让学习沉淀出智慧的光芒：结合自身学习经历，讲述曾经一味追求学习速度，导致知识掌握不扎实，后来在老师的引导下，放慢学习节奏，认真预习、复习，深入思考问题，不仅成绩有了显著提高，还对学习有了更深的理解和热爱，体会到“慢下来”能让学习更高效、更有质量，是一种学习的智慧。
2. 慢下来，在旅游中邂逅生活的诗意：以一次旅游经历为线索，描述在旅游过程中，原本计划快速游览多个景点，却感觉疲惫且收获寥寥。后来改变策略，放慢脚步，在一个小镇停留较长时间，漫步在古老的街道，与当地居民交流，品尝特色美食，欣赏独特的建筑和自然风光，从而邂逅了旅游中真正的诗意和美好，感悟到“慢下来”能让旅游更有意义，是发现生活之美的艺术。
【点评】（1）文章紧扣“慢下来”的主题，以春日午后偶遇路边小花为契机，开启慢下来感受生活的旅程。通过描写街边老人下棋、孩子嬉戏、书店读书等场景，生动展现了慢下来后发现的诸多美好。结尾点明慢下来的意义并非懒惰拖延，而是感受生活真谛，主题明确，情感真挚，让读者产生共鸣，领悟到慢生活的魅力。
（2）文章开篇以木心《从前慢》引出对慢生活的向往，进而提出慢下来才能更好拥抱生活的观点。接着从欣赏沿途风景、重拾错过情感、收获更多智慧三个方面，结合自身旅行、陪伴母亲、读书等经历，具体阐述慢下来的好处。结尾再次强调慢下来是一种生活态度，呼吁大家找到“慢”节奏，逻辑清晰，内容丰富，富有感染力。
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