第四单元 逻辑的力量-单元觉醒小卷 习题课件(共78张PPT)
文档属性
| 名称 | 第四单元 逻辑的力量-单元觉醒小卷 习题课件(共78张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 570.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-11-06 00:00:00 | ||
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文档简介
(共78张PPT)
第三、四单元
觉醒小卷
满分：150分 建议用时：150分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
（2025黑龙江大庆期中）阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：
文学经典之所以具有经久不衰的艺术魅力和永恒的生命力，与其传播途径密切相关。
一部作品无论多么精良，如果缺乏有效的传播途径，则很难成为经典。在影视传播尚未
出现的年代，文学作品主要是以口头传播、文字传播、表演传播等形式得以经典化。自
从影视产生之后，由于影视受众更广，使得文学经典中的精神文化能够更为有效地传播，
更为深入人心。
经典影视改编如同经典文学翻译，从翻译学视角审视文学经典的影视改编、审视文
字文本向影像文本的转换，所要关注的也是类似于翻译学话语体系中的源语文本和译入
语文本。英国著名诗人菲兹杰拉德文学翻译策略中的“异化翻译”“归化翻译”以及“创造
性翻译”，值得我们在探讨经典改编这一话题时作为重要的参照。
借用“异化翻译”所形成的改编策略是“异化改编”，即在改编过程中充分尊重“源语
文本”，尊重文学经典原著的风格特质和情节结构。不过，作为文字文本的文学经典毕
竟不同于作为视觉文本的影视作品，影视改编者必须尽可能准确地反映源语文本的美学
效果、主题思想、人物性格等信息，在此基础上作必要的改动或缩减，以适应新的媒介
形式的需要。
借用“归化翻译”所形成的改编策略是“归化改编”，即在改编过程中充分尊重“译入
语”观众的欣赏需求，尊重影视观众的观赏习惯。由于受到影片放映时长以及媒介形式
的限制，很少有导演能将文学经典中的所有内容都拍入电影。因此，改编的过程，就是
一个动态平衡的过程。尤其是对待那些篇幅浩繁的文学经典，必须作必要的情节删减或
压缩，以适应新的媒介受众的需求。
借用“创造性翻译”所形成的改编策略是“创造性改编”，即在改编过程中穿插一些原
著中没有的场景，甚至编造新的角色或创造原著中根本没有的次要情节。考虑到影视改
编这一文本转换的独特性质，“创造性翻译”常常是一种理想的策略选择。更何况，对文
学经典所进行的影视改编中还需要加入声音和音乐的要素。
文学作品和电影毕竟属于不同的艺术范畴，如果一部影片不进行任何取舍，完全模
拟文学经典中所提供的情节，那么，这样的“译本”充其量不过是“硬译”或“死译”。翻译
常常被视为“再创作”，从一种语言文字形式向另一种语言文字形式的转换被认为是一种
“再创作”，那么，从艺术的一种表现形式朝另一种表现形式的转换无疑更是一种艺术的
“再创作”。但无论何种“再创作”，都必须受到“原文”的制约，影视改编也不例外，理应
将源语文学经典中所揭示的道德、心理和思想内涵通过新的视觉传播方式尽可能准确地
传达给电影观众。
（摘编自吴笛《文学经典的影视“翻译”》）
材料二：
多年来，网络文学的影视化改编一直引领行业潮流，以2020年为例，全年由网络小
说改编的影视剧多达140部，热度最高的网剧中，网络文学改编的比例达到了60%。玄
幻、仙侠、穿越、宫斗、权谋、甜宠等各种类型的剧集轮番上演，网络文学改编剧在充
分享受“流量快餐”带来的红利的同时，也陷入了故事同质化、人物模式化和过度商业化、
娱乐化的怪圈。大量悬浮于现实生活之上的影视剧，加剧了观众的审美疲劳，出圈越来
越难。由严肃文学改编而来的现实题材的影视作品，聚焦百姓家长里短，讲述精彩复杂
的世俗人情，以对时代风貌的描绘和对社会民生的关注获得了观众的认同。严肃文学受
到青睐，是影视行业从流量经济向品质追求转型的一个风向标。
但要将严肃文学成功改编为影视作品，并非易事。文学作品的影视改编，大致有两种
类型：一种是最大限度地忠实于原著，尽量保留原著的思想内核、情节脉络和人物形象等；
另一种是以原著中的某个人物或事件为出发点而展开的新创作，与原著有较大差异。但实
践证明，无论对原著忠实程度如何，只要改编出的影视作品质量过硬，都能得到观众和市
场的认可。以小说《人生》为例，吴天明导演的同名电影真实地还原了小说中的环境、情
节和人物，对城乡二元结构背景下农村青年追求人生理想的困境进行了深入反思，堪称经
典；而电视剧《人生之路》则承续原作的开放性结局，在保留小说奋斗精神内核的基础之
上做了时代延展，讲述高加林等人离开家乡到上海打拼的故事，结合当下语境回望一代人
的成长历程，鼓舞当代青年人在新时代浪潮中描绘壮丽的人生画卷。当然，作为现实题材
的艺术，改编作品对历史和生活的反映都应当秉承严谨的态度，无论是服装、化装和道具，
以及自然、社会环境和事件细节，均应与特定的时代背景相吻合。
（摘编自吕珍珍《严肃文学的影视改编值得关注》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）( )
B
A.文学经典具有经久艺术魅力和永恒生命力的关键因素，不在于作品精良，而在于有效
的文学经典传播途径。
B.在未有影视的时代，口头、文字、表演等途径都曾有效加强了文学作品经久不衰的艺
术魅力和永恒的生命力。
C.网文影视改编剧对品质要求不高，既能带来巨大的经济红利，又易满足观众的审美需
求，长期受影视行业青睐。
D.严肃文学聚焦百姓家长里短，讲述精彩复杂的世俗人情，比脱离现实的仙侠、宫斗等
网文更易获得观众认同。
【解析】 A（×）“不在于作品精良，而在于有效的文学经典传播途径”错误，曲解文意。
由材料一第1段“文学经典之所以具有经久不衰的艺术魅力和永恒的生命力，与其传播途
径密切相关。一部作品无论多么精良，如果缺乏有效的传播途径，则很难成为经典”可
知，原文强调的是传播途径在文学作品成为经典过程中的重要作用，但前提是作品精良。
抛开原文，这个选项也明显不符合常识，不精良的作品怎么能成为文学经典呢？
B（√）根据材料一第1段“在影视传播尚未出现的年代，文学作品主要是以口头传播、
文字传播、表演传播等形式得以经典化”及“文学经典之所以具有经久不衰的艺术魅力和
永恒的生命力”可知，该项正确。
C（×）“对品质要求不高”“又易满足观众的审美需求，长期受影视行业青睐”错误。由材
料二第1段“网络文学改编剧在充分享受‘流量快餐’带来的红利的同时，也陷入了故事同质
化、人物模式化和过度商业化、娱乐化的怪圈”可知，“网文影视改编剧对品质要求不高”
于文无据，且文中提到网络文学改编剧陷入了故事同质化、人物模式化等怪圈，加剧了
观众审美疲劳，说明它并非容易满足观众的审美需求，也不是长期受影视行业青睐。
D（×）“……更易获得观众认可”错误。由材料二第1段“由严肃文学改编而来的现实题
材的影视作品，聚焦百姓家长里短，讲述精彩复杂的世俗人情，以对时代风貌的描绘和
对社会民生的关注获得了观众的认同”可知，原文并没有认为“严肃文学”比“网文”更易
获得观众认可。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）( )
A
A.导演不能将文学经典中的所有内容拍入电影，篇幅越浩繁的文学经典，影视改编越常
见删减或压缩情节的处理，原因在于受影片时长的限制。
B.影视改编允许编者穿插原著没有的场景甚至编造新的角色和情节，这既满足影视改编
文本转换的独特需要，也是对文学经典的再创作。
C.材料一不赞同电影不加取舍地模拟文学经典中所有的情节，鲜明表达出作者对文学与
影视虽同属艺术范畴但应有不同形式呈现的态度。
D.材料二认为现实题材的文学影视改编要重视贴合时代背景，只要改编作品质量过硬，
即便不完全忠实于原著，也能得到观众和市场认可。
【解析】 A项，“原因在于受影片时长的限制”错误，以偏概全。由材料一第4段“由于受
到影片放映时长以及媒介形式的限制，很少有导演能将文学经典中的所有内容都拍入电
影”可知，原因在于“影片放映时长”以及“媒介形式”两个方面。
3.下列对材料相关内容和论证方式的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )
D
【解析】 D项，“对比论证”错误。材料二第1段涉及网络文学的影视化改编，也涉及由
严肃文学改编而来的现实题材的影视作品，但是并没有将二者进行对比；材料二第2段
也无对比。所以材料二并没有运用对比论证。
4.下列选项，最符合材料一中“创造性改编”策略的一项是（3分）( )
A
A.浙版《西游记》为体现与时俱进的精神，把白骨精改编为孙悟空前世的义姐，并且是
为爱痴狂的悲情女子。
B.2010年上映的新版《三国》中，公孙瓒对曹操说的话引用了几百年后唐朝诗人高适的
“天下谁人不识君”。
C.电影《祝福》为表达受压迫人民的反抗意识，在祥林嫂捐门槛仍被禁止参加祭祀后增
添了她拿菜刀怒砍门槛的情节。
D.电视剧《白鹿原》为表达上天也为鹿三和黑娃的决裂哭泣，增加了在黑娃发现鹿三杀
了小娥后当即下雨的情节。
【解析】 先找出材料一中与“创造性改编”策略有关的内容。材料一第5段中指出“创造
性改编”是“在改编过程中穿插一些原著中没有的场景，甚至编造新的角色或创造原著中
根本没有的次要情节”。
A（√）浙版《西游记》把白骨精改编为孙悟空前世的义姐，还赋予其为爱痴狂的悲情
女子形象，属于创造了原著中根本没有的情节。
B（×）公孙瓒引用几百年后唐朝诗人高适的诗句，这属于错误的改编，不符合历史逻
辑，不是“创造性改编”应有的积极意义。
C（×）电影《祝福》中祥林嫂怒砍门槛的情节虽有一定创造性，但更多的是对原著中
人物反抗意识的强化，“创造性改编”的程度相对较低。
D（×）电视剧《白鹿原》增加了黑娃发现鹿三杀了小娥后下雨的情节，虽有一定创造
性，但只是通过环境来渲染氛围，烘托人物心情，“创造性改编”的程度相对较低。
5.根据两则材料，你认为好的文学经典影视改编要遵循哪些原则？（5分）
【答案】 ①尊重原著和创新平衡。影视改编者必须尽可能准确地反映源语文本的信息，
在此基础上进行“创造性改编”，以适应新的媒介形式的需要。（2分）②考虑观众需求。
尊重影视观众的观赏习惯，适应新的媒介受众的需求。（1分）③保证作品质量。只要
改编出的影视作品质量过硬，都能得到观众和市场的认可。（1分）④贴合时代背景。
作为现实题材的艺术，服装、化装、道具、社会环境等均应与特定的时代背景相吻合。
（1分）
【解析】 由“哪些原则”可知，本题属于概括题，可用“找定删联”法。
根据题干中的“两则材料”“文学经典影视改编”“原则”可知，我们要立足两则材料，
筛选出文学经典影视改编要遵循的原则。
材料一中提到改编的做法的内容主要在第3—6段，材料二提到改编做法的内容
主要在第2段。
段落 原文 概括
材料一 第3段 “在改编过程中充分尊重‘源语文本’，尊重文学经典原著的 风格特质和情节结构”“影视改编者必须尽可能准确地反映 源语文本的美学效果……以适应新的媒介形式的需要” ①尊重原著，反
映源语文本的信
息，在此基础上
进行必要的改编
材料一 第4段 “在改编过程中充分尊重‘译入语’观众的欣赏需求，尊重影 视观众的观赏习惯”“对待那些篇幅浩繁的文学经典，必须 作必要的情节删减或压缩，以适应新的媒介受众的需求” ②考虑观众需求
段落 原文 概括
材料一 第5段 “在改编过程中穿插一些原著中没有的场景，甚至编造新的 角色或创造原著中根本没有的次要情节” ③对原著作创造
性改编
材料一 第6段 “无论何种‘再创作’，都必须受到‘原文’的制约，影视改编也 不例外” ④再创作要尊重
原著
材料二 第2段 “只要改编出的影视作品质量过硬，都能得到观众和市场的 认可” ⑤改编出的作品
质量要过硬
“作为现实题材的艺术，改编作品对历史和生活的反映都应 当秉承严谨的态度……均应与特定的时代背景相吻合” ⑥要与时代背景
吻合
根据我们概括的内容，①③④有重合之处，都提到了尊重原著、改编作品，所
以可以合并为一条，即在尊重原著的基础上，对作品作创造性改编。然后把多余的内容
都删去。
把剩下的几个原则分条列举即可。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
（2024湖南常德检测）阅读下面的文字，完成6—9题。
知事下乡
［法］阿尔丰斯·都德
知事先生出巡去了。驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮轻车，威风凛凛地，
一径奔向那共阿非。因为这一天，是个重要的纪念日，所以知事先生，打扮得分外庄严。
你看他身披绣花的礼服，头顶折叠的小冠，裤子两旁，贴着银色的徽带，连着一把嵌螺
细柄的指挥刀。在他的膝上，正摊着一本皮面印花的大护书。知事先生端坐四轮车内，
面上堆着些愁容，只管向那皮面印花的大护书出神；他一路想，几时他到了那共阿非，
见了那里的百姓们，总免不了要有一番漂亮而动听的演说：“诸位先生、诸位同事……”
知事先生，把这两句话，周而复始地，足足念了二十余次，可是总生不出下文。
四轮车内的空气，热不可当！道上的灰尘，在正午的阳光下，兴奋奔腾地跳舞。道
旁的树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问答。
知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着
树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他。
知事先生，居然中了诱惑了。他一面吩咐仆人们停车；一面从四轮车里，跳了下来，
径自走进那片小的槠树林里。
树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地上流淌；还有紫堇花，
在旁边发香……他们瞧见知事先生，和他一条这样体面的裤子，一本皮面印花的护书，
登时大起恐慌。那鸟儿，一齐停止了歌唱；那泉儿，也不敢再作声了；那紫堇花们，更
是急得低着头，向地下乱躲……这些小东西，自从出世以来，从没有见过一个县知事，
在这光景里，大家都私下地互通猜度：这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物？
知事先生，对于如此寂静而清凉的树林，头脑清醒不少。他撩起了衣裳，摘下了帽
子，在一块草地上，端端正正地坐下，把皮面印花的护书张开了放在膝上，又向那护书
里面抽出一张四六开的大纸。
“这竟是一位美术家呀！”那秀眼鸟先开口说。
“否，否，”接着说的是一只莺鸟，“这哪里会是美术家，你没看见他裤子上的徽带
吗？照我来看，十之八九，还是一位贵族哩。”
“也不是美术家，也不是贵族，”一只老黄莺抢着来打断他们俩的辩论，他曾经在那
知事衙门的花园里，足足唱了一个春天的歌，“只有我知道，这是一个县知事呀。”
这时那些细微的语声，不知不觉地渐渐地放纵起来了。
“这原来是一个县知事！这原来是一个县知事！”
一会儿，紫堇花发问：“他可含有什么恶意？”
“一点儿也没有。”那老黄莺儿接着答复。
于是那些鸟儿，重新一个个地，去恢复他们的唱歌；那些泉儿，照常在草地上，汩
汩地流；那些紫堇花，也依旧放着胆去发他们的香气……在这喧哗而又清凉的林子间，
知事先生，又起了念头，要继续去筹备他的演说了。
不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木
鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑。知事先生，把肩胛一耸，露出不屑
睬他的意思，哪知道那啄木鸟很不知趣，索性大声地唱将起来。
知事先生，气吁吁地涨红了脸，一面随意做个手势赶开那顽皮的畜生；一面加上些
气力，回头来重新干他的本行：“诸位先生、诸位同事……”
但是事有不巧，那啄木鸟方面的交涉，才刚结束，一丛小弱的紫堇花，觑着知事先
生思绪缭乱的当儿，也一起翘起了他们软茸茸的枝儿，和着一种甜而且柔的语气，沙沙
地唱起歌来。于是一唱百和，那些泉儿，登时就在他的脚下，潺潺地奏起一种文雅的音
乐；那些秀眼鸟儿，也在他头顶的树枝上，使尽毕生的本领，唱出一阕优美的调子；其
余树林周围、上下左右一切的东西，没有一个不是效尤着，全体一致地来阻止知事先生
演说的起草。
知事先生，他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了。他只得低
下头来，继续去筹划他的演说：“诸位先生、诸位同事……”
……
此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，
他衣服上华美的装饰被暂时解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述
两三回：
“诸位先生、诸位同事……”
（选自《东方杂志》，有删改）
6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）( )
A
A.开头写知事出巡，打扮庄严隆重；结尾写知事舒服偃仰，解去华美装饰，前后对比，
说明知事已摆脱了烦琐礼仪的束缚。
B.人和生物之间不可能直接对话，知事跟林中动植物的交流，主要是借助拟人手法来完
成的，展示了人与自然的和谐。
C.文章以补叙的方式，借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份，既丰富了人物形象，
又凸显了小说主题，可谓匠心巧运。
D.对槠树林间生物的描绘，小说除借助多种修辞手法，还调动了人的各种感官，写得生
动优美，形象鲜活，生机盎然。
【解析】 A项，“说明知事已摆脱了烦琐礼仪的束缚”过分解读。找到结尾说知事“解去
华美装饰”的地方，根据“衣服上华美的装饰被暂时解去”可知，知事只是受自然熏陶，
暂时摆脱了烦琐礼仪的束缚，获得身心解放。
7.文中四次出现“诸位先生、诸位同事……”的字样，分别表现了知事先生不同的心情，
下列分析不正确的一项是（3分）( )
B
A.第一次，拘囿在四轮马车内，苦于无下文，心情气闷烦躁。
B.第二次，进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，恼羞成怒。
C.第三次，置身树林，面对干扰，无可奈何，只得随遇而安。
D.第四次，融入自然，获得灵感，筹划出演说稿，轻松愉悦。
【解析】 B项，“恼羞成怒”言过其实。分析这句话第二次出现的语境，知事先生受干扰，
尽管“气吁吁地涨红了脸”，但他只是“随意做个手势赶开那顽皮的畜生”，可见知事先生
只是有些许生气，并没有达到“恼羞成怒”的程度。
8.与一般小说相较，《知事下乡》独具特色，虽微波屡兴，但总体上平和推进，呈现出
一种诗意化的美感。请结合文本谈谈你对这一特色的理解。（6分）
【答案】 ①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而是以知事先生
进入树林的见闻感受为行文脉络，情节平和舒缓（情节上的特色。）。②虚化人物形象。
文中虽以知事先生为主角，但大量笔墨却放在对林中生物的描绘上，这种着意以环境衬
托人物的写法（写作上的特色。），极大地丰富了作品的思想内涵,扩大了作品的抒情
容量。③语言优美生动。文中描写形象细腻，整散句错落有致，拟人、排比等修辞运用
自如，语言鲜活灵动，极具感染力（语言上的特色。）。④营造诗化意境。文章通过对
林间各种生物的描写，营造了一种愉悦、美好、和谐的意境（意境上的特色。），使人、
景、情相互交融，呈现出特有的诗情画意之美。（每点2分，共6分；答出任意三点即可）
【解析】 根据“平和推进”“诗意化的美感”“特色”可知，本题要分析的是小说的特色，
前两个关键词指明了要分析的方向。
分析“平和推进”，也就是指情节平和舒缓，没有很大的矛盾冲突。分析本文，小说
以知事先生进入树林的见闻感受为行文脉络，描写了树林里的动物、植物们与知事先生
之间发生的一些事情，情节平和舒缓。
再分析“诗意化的美感”，就是指小说有诗歌的一些特征，诗歌的主要特征就是有丰
富的意象和想象，语言优美，具有抒情性，善用艺术手法，有独特的意境等。我们可以
从这些方面对小说进行分析。
从小说的主要内容看，虽然知事先生是小说的主人公，但是作者没有以主要笔墨刻
画人物形象，而是将大量笔墨放在对林中生物的描写上，运用了拟人的手法，体现了作
者丰富的想象力。同时，这种以环境衬托人物的写法，极大地丰富了作品的思想内涵，
扩大了作品的抒情容量。
从语言表达看，“四轮车内的空气，热不可当！道上的灰尘，在正午的阳光下，兴
奋奔腾地跳舞。道旁的树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问
答”“树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌……那紫堇花们，更是急得低着头，向地下乱
躲”等，语言十分优美生动，多处使用了排比、拟人的手法，而且时用散句，时用整句，
句式多变，错落有致。
从意境来看，“树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌……还有紫堇花，在旁边发香”
“于是那些鸟儿，重新一个个地，去恢复他们的唱歌……也依旧放着胆去发他们的香气”
“知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，他衣服
上华美的装饰被暂时解去”等，通过对林间景物以及知事先生最后沉浸在自然中的描绘，
营造出了一种愉悦、美好、和谐的意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的诗情画
意之美。
9.《庄子·齐物论》中有“天地与我共生，而万物与我为一”之说，《知事下乡》虽是外国
小说，但其间也包蕴了中国古代的这种哲学思想，请结合作品具体分析。（6分）
【答案】 ①文中“天地”“万物”指的是自然界，“我”指的是人类，作品旨在揭示“人与自
然”共生合一的主题。②自然对人具有浸化、熏陶、包容作用。林中生机勃勃、和谐美
好，使知事由气闷心躁到最后舒服偃仰在草地上，可见自然环境能使人滤去尘俗、受到
启迪，身心解放。③人类应亲近、热爱、保护、敬畏自然，与自然相融共生。知事对老
黄莺毫无恶意，所以林中生物亲近他，与他融洽相处。知事将自己融入自然之中，最终
获得了愉悦和灵感。（每点2分）
【解析】 要回答这道题，要先知道“天地与我共生，而万物与我为一”的含意，“天地”
“万物”就是自然，“我”就是人类，所以这句话就是说人与自然的和谐统一。
题干说 “《知事下乡》……包蕴了中国古代的这种哲学思想”，所以我们就要说明小说
哪里体现了人与自然和谐统一这一思想，可以从两方面来看:一是自然如何对待人类，
二是人类如何对待自然。
小说中的自然就是树林及林间的各种生物，人类就是知事先生。从自然如何对待人
类这一角度来看，根据“忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好
像正笑嘻嘻地欢迎他”“一会儿，紫堇花发问:‘他可含有什么恶意？’……也依旧放着胆去
发他们的香气”“一丛小弱的紫堇花……全体一致地来阻止知事先生演说的起草”等可知，
林间生物对知事先生的到来是十分包容的，甚至和他开起了玩笑，说明自然对人的包容。
最后，“知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，
他衣服上华美的装饰被暂时解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述
两三回”，表明自然对人有熏陶的作用，能使人滤去尘俗，受到启迪，身心解放。
从人类如何对待自然的角度看，知事先生来到树林里，对林间的生物“一点儿也没
有”恶意，虽然一开始受到了林间生物的干扰，但是并没有做出不好的举动，最后融入
树林，反而获得了愉悦和灵感。这说明人要尊重自然、保护自然，与自然和谐相处。
作答时，先回答“天地与我共生，而万物与我为一”的含义，点明小说的主题，再说
明小说哪些方面体现了这一主题即可。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025江苏苏州联考）阅读下面的文言文，完成10—14题。
材料一：
子贡问孔子曰：“今之人臣孰为贤？”孔子曰：“吾未识也。往者，齐有鲍叔，郑有
子皮，贤者也。”子贡曰：“然则齐无管仲，郑无子产乎？”子曰：“赐，汝徒知其一，不
知其二。汝闻进贤为贤耶，用力为贤耶？”子贡曰：“进贤为贤。”子曰：“然吾闻鲍叔之
进管仲也闻子皮之进子产也未闻管仲子产有所进也。”
（节选自《说苑·臣术》）
材料二：
魏文侯谓李克曰：“先生尝教寡人曰‘家贫则思良妻，国乱则思良相’。今所置非成
则璜，二子何如？”李克对曰：“臣闻之，卑不谋尊，疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当
命。”文侯曰：“先生临事勿让。”李克曰：“君不察故也。居视其所亲，富视其所与，达
视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先
生就舍，寡人之相定矣。”李克趋而出，过翟璜之家。翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，
果谁为之 ”李克曰：“魏成子为相矣。”翟璜忿然作色曰：“以耳目之所睹记，臣何以负
于魏成子？西河之守，臣之所进也。君内以邺为忧，臣进西门豹。君谋欲伐中山，臣进
乐羊。中山已拔，无使守之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯鲋。臣何以负于魏成
子！”李克曰：“且子之言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？
君问而置相‘非成则璜，二子何如’？克对曰：‘君不察故也。居视其所亲，富视其所与，
达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！’是以知魏
成子之为相也。且子安得与魏成子比乎？魏成子以食禄千钟，什九在外，什一在内，是
以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之。子之所进五人者，君皆臣之。
子恶得与魏成子比也？” 翟璜再拜曰：“璜，鄙人也。愿卒为弟子。”
（节选自《史记·魏世家》）
10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。（3分）
然A吾闻B鲍叔之进C管仲也D闻子皮之进E子产也F未闻管仲子产G有所进也
【答案】 ADF（每处1分）
【解析】 正着断。根据前文语境可知，这里是孔子对子贡对于贤人的解释的回
答。首先看A处，如果断开，“然”单独成句可表肯定、认同，表示对前面子贡说的话的
认可；如果不断，为“然吾闻”，可以翻译为“然而我听说”，两种断法好像都通顺，我们
暂且不管，先看后面的内容。B处，“吾闻”，意为“我听说”，听说什么呢？后面明显缺
少宾语，故B处不断。再看C处，“管仲”作“进”的宾语，“吾闻鲍叔之进管仲也”，意思是
“我听说鲍叔引进了管仲”，句意完整通顺，“也”字之后一般断开。故C处不断，D处断
开。往后看，发现“闻子皮之进子产也”与“吾闻鲍叔之进管仲也”句式一致，所以E处不
断，F处断开。再往后看，发现“未闻管仲子产有所进也”与前面两句句式也差不多，“有
所进”是“管仲子产”的谓语，所以G处不断。现在断了两处，还差一处，A处就应该断开
了。结合整句句意，孔子认为“进贤为贤”，故对前文子贡回答的“进贤为贤”应表认同，
所以A处要断开。
倒着断。首先看G处，如果断开，前面为“未闻管仲子产”，意思是“没有听说过
管仲子产”，句意明显不合理，孔子和子贡正在讨论管仲、子产等四人，怎么可能没有
听说过呢，应该是没有听说过他们做什么事，“未闻管仲子产有所进也”，意思是“没有
听说过管仲子产引进过什么人”，句意通顺，故G处不断。接着看F处，如果不断，为
“子产也未闻管仲子产有所进也”明显语意不通，故F处断开。再看E处，如果断开，“闻
子皮之进”其后明显缺少宾语，听说子皮引进，引进谁呢？所以E处不能断开，“子产”作
“进”的宾语。再往前，我们发现“闻鲍叔之进管仲也”与“闻子皮之进子产也”句式相同，
结构一致，两句之间要断开，句中不断，故D处断开，C处不断。此时还剩最后一处需
要断开，看A、B哪处断开更合适，首先看B处，“吾闻”，意思是“我听说”，其后明显缺
少宾语，与后文相连，为“吾闻鲍叔之进管仲也”，意思是“我听说鲍叔引进了管仲”，句
意通顺，故B处不断。所以A处要断开，“然”单独成句表示认同，意为“对”。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）( )
A
A.徒，只是、仅仅，与《长歌行》“老大徒伤悲”中的“徒”意思相同。
B.非，表否定，与《人皆有不忍人之心》“是非之心”中的“非”意思不同。
C.让，谦让、推辞，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中的“让”意思不同。
D.“君之子无傅”的“之”，与《师说》“句读之不知”中的“之”用法不同。
【解析】 A（×）将“只是、仅仅”代入原文，语意通顺，解释正确。“老大徒伤悲”中的
“徒”是“白白地，徒然”的意思，二者含义不同。选项错误。
B（√）将否定之意代入原文，语意通顺，解释正确。“是非之心”中的“非”是“错误”的意
思，二者含义不同。
C（√）将“谦让、推辞”代入原文，语意通顺，解释正确。“大礼不辞小让”中的“让”是
“责备”的意思，二者含义不同。
D（√）“句读之不知”中的“之”是宾语前置的标志，无实义。如果把这个用法代入“君之
子无傅”，发现句意不通，“君之子无傅”的“之”为结构助词“的”。二者用法不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）( )
C
A.孔子并没有直接回答子贡的问题，而是援引先贤运用启发式教育让子贡明白了“贤人”
的标准。
B.李克没有明示魏成和翟瓒哪个更适合担任宰相，但他的一番话让魏文侯心中有了宰相
的人选。
C.听了魏文侯的决定，李克很不开心地快步离开，经过翟璜家时主动告知魏成将为宰相
的消息。
D.在魏国宰相职位的竞争上，翟璜自认为不比魏成差，但经过李克的一番解释，翟璜心
悦诚服。
【解析】 看选项，没有发现明显的逻辑问题，按照原文顺序分别比对，发现A、B、D
三项均没有问题，看C项。
选 项 找石子+投石子 （根据关键词定位原 文） 问路（选项与原文比对错） 判
断
C 关键词:“魏文侯”“李克” “翟璜”“魏成”“宰相” 定位原文:文侯曰:“先生 就舍，寡人之相定 矣。”……李克曰:“魏成 子为相矣。” 听了魏文侯的决定，李克很不开心地快步离开—— 文侯曰:“先生就舍，寡人之相定矣。”李克趋而出 （原文只说李克快步离开，并没有说他是很不开心 地离开，“很不开心”于文无据。） 经过翟璜家时主动告知魏成将为宰相的消息——过 翟璜之家。翟璜曰:“今者闻君召先生而卜相，果谁为 之 ”李克曰:“魏成子为相矣。” （原文是翟璜问了之后李克才回答，并非李克主动 告知。） ×
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1） 今者闻君召先生而卜相，果谁为之
【答案】 听说今天国君召您去预测宰相人选，结果谁将做宰相呢？［“闻”（听说）、
“卜” （预测）、“果”（结果）每点1分，句子大意1分］
【解析】 根据语境可知，这里是翟璜询问李克宰相的人选。“今者”，指“今天”；“闻”，
“听说”；“君”指国君；“先生”，尊称，指年长有学问的人，后为文人学者的通称，这里
是翟璜对李克的尊称。“卜”，有占卜，推测、预测之意。联系上下文可知，李克是通过
“居视其所亲”等五者推测出的宰相人选，而不是通过占卜得出的，所以“卜”为推测、预
测。“相”,联系前文可知，这里“相”为官名，指宰相。“果”，放在句首，做副词，修饰整
个句子，“终究、到底”，结合语境，这里可翻译为“结果”。
（2） 翟璜再拜曰：“璜，鄙人也，愿卒为弟子。”
【答案】 翟璜拜了两次说:“我翟璜真是个目光短浅的人，希望终身成为您的弟子！”
［“再”（两次）、“鄙”（目光短浅）、“卒”（终身）每点1分，句子大意1分］
【解析】 根据语境可知，这里是翟璜听完李克的回答后认识到自己的不足，愿做李克
的弟子。“再拜”，指先后拜了两次，“再”，指两次。“鄙人也”，“也”为判断句标志，翻
译为“是……”，“鄙”，与我们学过的“肉食者鄙”中的“鄙”含义相同，指“目光短浅”。
“卒”，原句主谓宾结构完整，“卒”应为副词，修饰“为”，意为“终身”。
14.李克认为魏成适合为相的理由是什么？请简要概括。（3分）
【答案】 ①魏成符合李克所说的五条察人标准；②魏成具有独特的延揽人才方式；③
魏成所推荐贤才被君王视为老师。（每点1分）
【解析】
找 定 删 联
关键 词:“李 克”“魏 成”“适 合为 相” 题干要求我们给出李克认为魏成适合为相的理由，结合材料二的 内容分析: 君问而置相‘非成则璜，二子何如’？……是以知魏成子之为相也→ 李克认为凭此五条察人标准就可以推断出宰相的人选，而他又推 断国君肯定会选魏成为相，因为魏成符合这五条察人标准。 魏成子以食禄千钟，什九在外，什一在内，是以东得卜子夏、田 子方、段干木→魏成将大部分俸禄用于从外面招揽人才，可见他 具有独特的延揽人才方式。 此三人者，君皆师之。子之所进五人者，君皆臣之→魏成举荐的 人都被魏文侯尊为老师，而翟璜举荐的人只是被魏文侯当作臣 子。 没 有 要 删 除 的 部 分。 把概
括出
的内
容分
条作
答。
材料一:
子贡问孔子说:“如今的臣子中谁是贤人？”孔子说:“我不知道。从前，齐国有鲍叔，
郑国有子皮，他俩是贤人。”子贡说:“那么齐国管仲就不算贤人，郑国子产就不算贤人
吗？”孔子说:“赐啊，你只知其一，不知其二。你听说是引进贤人的为贤呢，还是出力
的为贤呢？”子贡说:“引进贤人的为贤。”孔子说:“对。我听说鲍叔引进了管仲，子皮引
进了子产，没有听说管仲、子产引进过什么贤人。”
材料二:
魏文侯问李克:“先生曾经教我说‘家贫思良妻，国乱思良相’。现在我安排宰相不是
魏成就是翟璜，这两人怎么样？”李克回答说:“我听说，下属不参与尊长的事，外人不
过问内戚的事。臣子我在朝外任职，不敢承担这个命令。”魏文侯说:“先生不要面对事
情就推辞！”李克说道:“国君您没有仔细观察的缘故。（看人，）平时看他所亲近的，
富贵时看他所交往的，显赫时看他所推荐的，穷困时看他所不做的，贫贱时看他所不取
的，仅此五条，就足以去断定人，又何必要等我呢！”魏文侯说:“先生请回府吧，我的
国相已经选定了。”李克快步离去，造访翟璜家。翟璜问:“听说今天国君召您去预测宰
相人选，结果谁将做宰相呢？”李克说:“魏成将要做宰相。”翟璜立刻愤愤不平地变了脸
色，说:“凭耳闻目睹的这些事实，我为什么输给魏成！西河守令吴起，是我推荐的。国
君担心内地的邺县，我推荐西门豹。国君想征伐中山国，我推荐乐羊。攻克中山国之后，
没有人去镇守，我推荐了先生您。国君的公子没有老师，我推荐了屈侯鲋。我为什么输
给魏成！”李克说:“你把我介绍给你的国君，难道是为了结党以谋求高官吗？国君问我
宰相的人选‘不是魏成就是翟璜，这两人怎么样’？我回答:‘国君您没有仔细观察的缘故。
（看人，）平时看他所亲近的，富贵时看他所交往的，显赫时看他所推荐的，穷困时看
他所不做的，贫贱时看他所不取的。仅此五条，就足以去断定人，又何必要等我呢！’
所以推断国君肯定会选中魏成为相。况且你怎能和魏成相比呢？魏成享有千钟的俸禄，
十分之九用在外面，只有十分之一留作家用，所以向东得到了卜子夏、田子方、段干木。
这三个人，国君都以他们为老师，而你所举荐的五人，国君把他们作为臣属。你怎么能
和魏成比呢！”翟璜拜了两次说:“我翟璜真是个目光短浅的人，希望终身成为您的弟子！”
文言拾贝
1.重点实词:①吾未识也:知道。②然则齐无管仲，郑无子产乎:既然这样，那么……。
③居视其所亲:平时。④富视其所与:结交，交往。⑤达视其所举:推荐。⑥穷视其所不为:
不得志。⑦翟璜忿然作色曰:脸色。⑧中山已拔，无使守之:（被）攻占。⑨岂将比周以
求大官哉:结党。
2.重点虚词:①以耳目之所睹记:介词，凭借。②子恶得与魏成子比也:副词，哪里，
怎么。
3.词类活用:①卑不谋尊，疏不谋戚:都是形容词活用为名词，可分别翻译为“下属或
地位低微的人”“尊长”“外人”。②君皆师之:师，名词的意动用法，“以……为师”。③君
皆臣之:臣，名词的意动用法，“以……为臣属”。
4.文言句式:①臣何以负于魏成子:宾语前置句，“何以”即“以何”。②中山已拔，无
使守之:被动句，“拔”含有被动意味，即“被攻占”。③是以知魏成子之为相也:宾语前置
句，“是以”即“以是”，因此。
5.文化常识:①阙门:我国古代设置在宫殿、城垣、陵墓、祠庙大门两侧标示地位尊崇
的高层建筑物。②再拜:古代的一种礼节。先后拜两次，表示礼节隆重。如《鸿门宴》:
“谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”又古时书信的
开头或结尾常用“再拜”以表示敬意。司马迁《报任安书》:“略陈固陋，谨再拜。”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025辽宁抚顺六校协作体联考）阅读下面这首宋诗，完成15—16题。
陆龙图诜 挽词
［宋］苏轼
挺然直节庇峨岷，谋道从来不计身。
属纩 家无十金产，过车巷哭六州民。
尘埃辇寺 三年别，樽俎岐阳一梦新。
他日思贤见遗像，不论宿草 更沾巾。
【注】 ①陆龙图诜：陆诜，以龙图阁直学士知成都府，卒于任上。②属纩：人将死时，
置丝绵于其口鼻，以观察其有无呼吸。③辇寺：京城官署。④宿草：墓前隔年之草。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( )
D
A.坚守正道，不求利己，但求利民，既是对陆诜品格的总结，也是赞美。
B.家无十金之产言其少，哭有六州之民言其多，对比中凸显陆诜为官之德。
C.“岐阳”应是地名，苏轼与陆诜或许曾同在此地为官，宴会上有过相逢。
D.故人容貌，今后只能见之于遗像，不能亲临墓地吊唁，更加令苏轼伤心。
【解析】 D项，“不能亲临墓地吊唁，更加令苏轼伤心”错误。尾联说的是往后见到陆
诜遗像，不管时隔多久都会再次落泪。诗中并没有说“不能亲临墓地吊唁”，而且“更”是
“再、又”的意思，而非“更加”。
16.本诗与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》同为哀悼逝者，但语言风格差异明显，请
简要概括它们的不同点，并分析原因。（6分）
【答案】 ①本诗语言庄重典雅；《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》语言婉约细腻，如
话家常。
②本诗哀悼对象是长辈兼朝廷重臣，写于陆诜逝世之初，抒发崇敬之意，故语言庄重典雅。
③《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》哀悼对象是妻子，写于妻子逝世十年之后，倾诉
思念之情，故语言婉约细腻，如话家常。（每点2分）
【解析】 根据“语言风格差异”“不同点”“分析原因”可知，本题要求我们概括两首诗歌
语言风格的不同点，并分析不同的原因。
先看诗歌的语言风格。结合具体的诗句来看，本诗的诗句如“挺然直节庇峨岷，谋
道从来不计身”“他日思贤见遗像，不论宿草更沾巾”读起来庄重典雅，非常严肃正式。
而《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的词句如“不思量，自难忘”“无处话凄凉”“相顾无
言，惟有泪千行”读起来十分婉约，而且情感细腻。
在分析语言风格不同的原因时，要综合考虑其写作背景、写作对象以及表达的情感等。
《陆龙图诜挽词》 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
写作背景 陆诜逝世之初 妻子离世十年
哀悼对象 长辈兼朝廷重臣 妻子
主要强调 逝者的品德和成就 追忆亡妻及个人情感抒发
情感表达 以歌颂与缅怀为主 对亡妻的深切思念
分析可知，正是因为哀悼对象、表达内容和情感等方面的不同，所以两首作品的语
言风格不同。
诗歌对译
挺然直节庇峨岷， 谋道从来不计身。 属纩家无十金产， 过车巷哭六州民。 尘埃辇寺三年别， 樽俎岐阳一梦新。 他日思贤见遗像， 不论宿草更沾巾。 您以刚直的气节庇护着峨岷地区的百姓，
一生都在追求道义，从不计较个人的得失安危。
临终之时，家中竟然没有十金的财产，
然而当您去世的消息传来，六个州的百姓都在街巷中痛哭流
涕。
我与您在京城的官署中分别已经三年了，
如今回忆起在岐阳与您一同参加宴会的情景，仿佛还在眼前。
以后的日子里，每当我思念起贤德的您，看到您的遗像，
即使时间久远，墓地上的草已经生长起来，我也依然会忍不住
再次落泪。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（2025山东济南实验中学期中）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1） 当今时代，应大力提倡节俭之风。如果你看到有同学在物质生活上攀比时，你可
以用《〈论语〉十二章》中的“______________，__________ ”来提醒他们。
（2） 学习之余，你独自来到江边散步，看着明月银辉，江水粼粼，不禁想起《春江花
月夜》里的“________________，________________ ”感悟人生的轮转，宇宙的永恒。
君子食无求饱
居无求安
人生代代无穷已
江月年年望相似
（3） 《将进酒》中，诗人以曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样
遭人排挤、有志难展的愤懑之情的句子是“________________，_____________________
______”。
陈王昔时宴平乐
斗酒十千恣欢谑（每空1分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2024江苏徐州月考改编）阅读下面的文字，完成18—20题。
女主人公卡秋莎·玛丝洛娃是托尔斯泰确定的全书枢纽、着力塑造的在俄国文学和
世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象。
托尔斯泰塑造卡秋莎·玛丝洛娃的确是煞费苦心的。小说一开始，作者就让她进入
一个①的生活的万花筒。形形色色的人物都跟女主人公联系起来，有的用语言，有的用
目光，有的用行动，有的用意念。这种千丝万缕的联系，不仅烘托出人物的形象，而且
浓郁地透射出时代特征和社会气氛。一方面是令人窒息的无穷苦难，另一方面是灵魂糜
烂的荒淫与无耻！
玛丝洛娃的苦难不断加深，她性格的复杂特征也愈益豁露出来。她处于社会的最下
层，却又自认为高于其他的苦难人。她天资聪颖，阅历丰富，能看清许多残酷的社会现
象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，容易轻信别人的②，因此受骗上
当。她在苦难的深渊中感到绝望，以致③，但这样也只是为了麻痹自己，要不然她就无
法生活下去。这一情况也说明天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡，一旦时机成熟，她在
精神上就会“复活”。托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象，深刻反映了他对下层人民极
其真挚的感情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发
出“我控诉！”。
18.请以“托尔斯泰”为开头，把文中画横线的句子改为三个短句。（3分）
【答案】 示例一 托尔斯泰把女主人公卡秋莎·玛丝洛娃确定为全书的枢纽，着力塑造
这个艺术形象，使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩。（3分）
示例二 托尔斯泰着力塑造女主人公卡秋莎·玛丝洛娃的艺术形象，把她确定为全书的枢
纽，使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩。（3分）
【解析】 先确定句子的主干:卡秋莎·玛丝洛娃是艺术形象。然后找出句子中的动词，
再分别确定这些动词的主语、宾语，将其写成分句:卡秋莎·玛丝洛娃是托尔斯泰确定的
全书枢纽，卡秋莎·玛丝洛娃是托尔斯泰着力塑造的，卡秋莎·玛丝洛娃在俄国文学和世
界文学人物画廊中大放异彩。
因为题干要求我们“以‘托尔斯泰’为开头”，所以我们要多做一步，把“托尔斯泰”当
作主语。那么改写之后就是:托尔斯泰着力塑造了卡秋莎·玛丝洛娃这一艺术形象，托尔
斯泰把卡秋莎·玛丝洛娃确定为全书枢纽，托尔斯泰使卡秋莎·玛丝洛娃在俄国文学和世
界文学人物画廊中大放异彩。
然后，将这三个句子按逻辑顺序连接起来，调整三个句子中重复、多余的词，使之
通顺即可。
19.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
【答案】 示例①五光十色②花言巧语③自暴自弃（每处1分）
【解析】 第①处，根据“的”可以确定，此处的成语形容的是“生活的万花筒”，万花筒
的特点是色彩丰富，图案繁多，所以可以用“五光十色”之类的词。
第②处，根据“轻信别人的”可以判断此处的语境是轻信别人的话，再根据“因此受
骗上当”可知，此处可以填“花言巧语”之类的词。
第③处，根据横线前的内容可知，卡秋莎“在苦难的深渊中感到绝望”，“以致”表明
此处要填的是卡秋莎在这种情况下作出的行为，这种行为是消极的，所以可以填“自暴
自弃”之类的词。
成语积累 五光十色:形容色彩鲜艳，式样繁多。
花言巧语:指虚假而动听的话。
自暴自弃:自己甘于落后，不求上进。
20.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删
词语，不得改变原意。（3分）
【答案】 托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象，深刻反映了他对下层人民极其真挚的
感情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控
诉！”的呐喊。（3分）
【解析】 （1）先提取句子主干。这个句子有两套主谓结构，分别是:艺术形象反映感
情；小说震撼读者心灵，发出……由此可以看出，第二个主谓结构中，“发出”后面缺少
对应的宾语，可以在“‘我控诉！’”后加“的呐喊”。
（2）再分析其他成分。“艺术形象”的定语是“迷人的这一”，语序不当，应该改为“这一
迷人的艺术形象”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
（2025江苏南京联考改编）阅读下面的文字，完成21—22题。
“又可耻又可憎，又可憎又可耻。”聂赫留朵夫沿着熟悉的街道步行回家，一路上反
复想着。刚才他同米西细细细【注】谈话时的沉重心情到现在始终没有消除。他觉得，
他对她并没有什么过错：他从没有对她说过任何对自己有约束力的话，也没有向她求过
婚。但他觉得实际上他已经同她联系在一起，已经答应过她了。然而今天他从心里感觉
到，他无法同她结婚。“又可耻又可憎，又可憎又可耻。”他反复对自己说，不仅指他同
米西的关系，而且指所有的事。“一切都是又可憎又可耻。”他走到自己家的大门口，又
暗自说了一遍。
“晚饭我不吃了，”他对跟着他走进餐厅的侍仆柯尔尼说，“你去吧。”“是。”柯尔尼
说，但他没有走，却动手收拾桌上的东西。聂赫留朵夫瞧着柯尔尼，觉得他很讨厌。他
希望谁也别来打扰他，让他安静一下。他走到客厅——三个月前他母亲去世的地方。这
会儿，他走进这个灯光明亮的房间，不禁想起了他同母亲最后一段时间的关系。他觉得
这关系是不自然的，令人憎恶的。这也是“又可耻又可憎”。他想到，在她生病的后期，
他简直巴不得她死掉。他对自己说，他这是希望她早日摆脱痛苦，其实是希望自己早日
摆脱她，免得看见她那副痛苦的模样。
“不行，不行，必须摆脱，摆脱这些虚伪的关系，抛弃遗产，抛弃一切不合理的东
西……对，要自由自在地生活，到国外去，到罗马去，去学绘画……”他想到，“必须赶
快辞去陪审员职务，还得同律师商量好这个案件。”
【注】 米西：公爵小姐，聂赫留朵夫此时的恋人。
21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画横线的句子中，
逗号是怎样增强表现力的。（5分）
【答案】 ①逗号让画线句成为几个独立的短句。②增强了动作性。③强化了主人公渴
望摆脱现状，渴望走上精神复活之路的迫切心情。（每点1分，答出3点给5分）
【解析】 首先分析题干，题干问“逗号是怎样增强表现力的”，实际上就是问“逗号”有
怎样的作用或表达效果。解答此题，我们首先要知道逗号的作用有使层次结构更清晰；
加强语气；突出句子重点等。从句式上看，逗号将画线句分成了几个独立的短句。从节
奏上看，“到国外去，到罗马去，去学绘画”几个动作单独隔开，形成几个短句，节奏变
强，语气变急，强化了动作性。从语意上看，把“对”单独隔开，表现出主人公对找到救
赎之路的强烈肯定，对改变现状的强烈盼望。情感上，逗号的使用强化了主人公摆脱现
状、离开现有生活的渴望以及改变现有状态的急切，也是真正向“复活”即将迈出的重要
的一步。
22.分析下面评价文中人物的句子，指出其中事理逻辑上的错误并说明原因。（6分）
聂赫留朵夫没有对米西有过任何承诺，也没有向她求过婚，因而他不同她结婚是无
可厚非的，由此可见，他并不是一个可耻可憎的人。
【答案】 ①隐含前提错误，隐含的前提是“只有有过承诺、求过婚，才需要结婚”。
（2分）即只有他对米西“有过承诺”“求过婚”，才需要“同她结婚”，“有过承诺”“求过婚”
并不是“结婚”的必要条件。（2分）②以偏概全，由对婚姻的态度得出对人品的判定是
不全面的。（2分）
【解析】 原句“聂赫留朵夫没有对米西有过任何承诺，也没有向她求过婚，因而他不同
她结婚是无可厚非的”中，隐含前提错误，这句话的隐含前提是“只有有过承诺、求过婚，
才需要结婚”，而前者并不是后者的必要条件。另外，原句中的前提条件是“聂赫留朵夫
没有对米西有过任何承诺，也没有向她求过婚”，是说聂赫留朵夫对待婚姻的态度及具
体表现。而结论“他并不是一个可耻可憎的人”却扩大到对于他个人品格的评价上。这是
以偏概全，用片面的观点看待整体问题，用片面的根据、局部的现象来推论整体，所以
结论不一定正确。
四、写作（60分）
23.（2024安徽模拟改编）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“在观赏者眼中，再美的花也只是花而已。唯有当观赏停止，而交流和倾听开始之
时，花儿才会对你显灵和倾谈。”
这段话蕴含丰富的道理，引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄
露个人信息；不少于800字。
【答案】 佳作示例:
倾心沟通，切身行事
生活在联系空前紧密的时代，凡事只有切身参与进去，并积极沟通交流，才会有所
收获，才能取得进步。开篇点题
对一朵花神韵的感受，如果仅止于外在的观感，很难实现，“唯有当观赏停止，而
交流和倾听开始之时，花儿才会对你显灵和倾谈”（联系材料。）。身处时代洪流中，
我们只有真正投入浪潮中，才能把握变幻的国际局势，才能切中要害地解决实际问题。
我们切身去做一件事情时，难免会有摩擦与碰撞，这时进行适宜的交流与倾听是我们缓
和气氛、协调关系的不二选择。联系自身，指出实践与沟通的重要性。
有人说交流与倾听是一门学问，我更认为它是一门艺术，良好的交流与倾听是彼此
了解的基石。人际交往中，对人不知或不解时不可随意评头论足。要建立和谐的人际关
系，不戴着有色眼镜打量对方是底线。只有平等地交流与倾听，才能相互支持，实现共
同目标。倘若聂赫留朵夫没有对玛丝洛娃真诚地忏悔和关怀，就无法消除前怨，逐步唤
醒玛丝洛娃埋藏在内心深处的美德；倘若袁隆平爷爷没有和同事良好地沟通交流，就不
可能解决杂交水稻研究中的许多问题；倘若于敏没有和何祚麻密切配合、沟通交流，就
很难有中国氢弹响彻寰宇……（使用排比句式，富有气势。）每一个成功者，他们在走
向成功的路上，除了独自品尝失败的苦涩，更多的是与同行者交流沟通，共同解决问题。
他们正是以躬身实践和沟通倾听为前进的双腿，才到达了顶峰，收获了累累硕果。切身
实践、交流倾听才能实现共同目标。
置身在错综复杂的关系网中，只有投入进去，真正用心交流与倾听，才会有好的结
果。这个世界没有哪一件事、哪一个人不经过沟通交流就能够认识和了解。摒除“隔岸
观火”的局外人心态，积极融入关系网中，以平视、平和的心态去处理各种关系，才有
可能同频共振、和谐发展。处理错综复杂的关系网需要切身投入、交流倾听。
列夫·托尔斯泰曾说:“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。”
（引用名言。） 不论是建立和谐融洽的关系，还是寻求良性的发展，抑或是更好的成
长，都不是一个人踽踽独行可以完成的。两颗心的交流、两个灵魂的碰撞，不是简单的
加法运算，而是核弹级潜能的爆发。苏东坡身处困境而不馁，与山水为伴，与友人同游，
在与自然相交、与友人相处中实现了人生的涅槃；吴孟超倾尽心血搞科研，像精卫填海
般不畏磨难，业精于勤的同时，善借“他山之石”，成就了肝胆外科的辉煌。交流倾听对
个人成长的意义。
时代的车轮滚滚向前，当代青年应学会交流、懂得沟通、知道倾听、身体力行，这
样我们才能欣赏到更美的风景。吾辈青年应该怎么做。
【解析】 审题立意:
这段话蕴含丰富的道理，引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
舔一舔
分析各部分的深层含意。首先是“观赏”，从整段话来看，观赏者与花是观赏与被观
赏的关系，这种观赏是不平等的，观赏者以一种高高在上的姿态俯瞰花，只能欣赏到花
的表面之美。其次是“交流和倾听”，这是一种与“观赏”不同的，平等的沟通方式。最后
是“显灵和倾谈”，这指的是与“外在”相对而言的内在，只有平等交流、倾谈，才能真正
识得花的味道，领略花的神韵，识得事物的内在价值。
泡一泡
把各部分联系起来，用陈述句来表达，就得出了立意:尊重、平等、交流、倾听，
才能看到事物的内在价值。我们可以从整体出发来写作，也可以选择其中的几点来写作。
我们在写作时，还要注意由“花”引申到我们的生活，人与花如此，人与人、国家与国家
也是如此。以平等、尊重的态度处理各种关系，才能和谐共生。
构建分论点：
（1）在构建分论点时，可以用“贴”的方法，用材料或立意中的结构直接构建分论
点。如果贴合材料，可以写一篇驳论文:先指出“只观赏，没有沟通和交流”这一错误做
法并驳斥，然后立论，指出只有交流和倾听才能带来真正的价值。
（2）也可以按照“广”的方式，由小及大，按照“自然—个人—社会—国家”的脉络，
论证平等交流倾听对人与自然、人与人、人与社会、国家与国家的价值与意义。
第三、四单元
觉醒小卷
满分：150分 建议用时：150分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
（2025黑龙江大庆期中）阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：
文学经典之所以具有经久不衰的艺术魅力和永恒的生命力，与其传播途径密切相关。
一部作品无论多么精良，如果缺乏有效的传播途径，则很难成为经典。在影视传播尚未
出现的年代，文学作品主要是以口头传播、文字传播、表演传播等形式得以经典化。自
从影视产生之后，由于影视受众更广，使得文学经典中的精神文化能够更为有效地传播，
更为深入人心。
经典影视改编如同经典文学翻译，从翻译学视角审视文学经典的影视改编、审视文
字文本向影像文本的转换，所要关注的也是类似于翻译学话语体系中的源语文本和译入
语文本。英国著名诗人菲兹杰拉德文学翻译策略中的“异化翻译”“归化翻译”以及“创造
性翻译”，值得我们在探讨经典改编这一话题时作为重要的参照。
借用“异化翻译”所形成的改编策略是“异化改编”，即在改编过程中充分尊重“源语
文本”，尊重文学经典原著的风格特质和情节结构。不过，作为文字文本的文学经典毕
竟不同于作为视觉文本的影视作品，影视改编者必须尽可能准确地反映源语文本的美学
效果、主题思想、人物性格等信息，在此基础上作必要的改动或缩减，以适应新的媒介
形式的需要。
借用“归化翻译”所形成的改编策略是“归化改编”，即在改编过程中充分尊重“译入
语”观众的欣赏需求，尊重影视观众的观赏习惯。由于受到影片放映时长以及媒介形式
的限制，很少有导演能将文学经典中的所有内容都拍入电影。因此，改编的过程，就是
一个动态平衡的过程。尤其是对待那些篇幅浩繁的文学经典，必须作必要的情节删减或
压缩，以适应新的媒介受众的需求。
借用“创造性翻译”所形成的改编策略是“创造性改编”，即在改编过程中穿插一些原
著中没有的场景，甚至编造新的角色或创造原著中根本没有的次要情节。考虑到影视改
编这一文本转换的独特性质，“创造性翻译”常常是一种理想的策略选择。更何况，对文
学经典所进行的影视改编中还需要加入声音和音乐的要素。
文学作品和电影毕竟属于不同的艺术范畴，如果一部影片不进行任何取舍，完全模
拟文学经典中所提供的情节，那么，这样的“译本”充其量不过是“硬译”或“死译”。翻译
常常被视为“再创作”，从一种语言文字形式向另一种语言文字形式的转换被认为是一种
“再创作”，那么，从艺术的一种表现形式朝另一种表现形式的转换无疑更是一种艺术的
“再创作”。但无论何种“再创作”，都必须受到“原文”的制约，影视改编也不例外，理应
将源语文学经典中所揭示的道德、心理和思想内涵通过新的视觉传播方式尽可能准确地
传达给电影观众。
（摘编自吴笛《文学经典的影视“翻译”》）
材料二：
多年来，网络文学的影视化改编一直引领行业潮流，以2020年为例，全年由网络小
说改编的影视剧多达140部，热度最高的网剧中，网络文学改编的比例达到了60%。玄
幻、仙侠、穿越、宫斗、权谋、甜宠等各种类型的剧集轮番上演，网络文学改编剧在充
分享受“流量快餐”带来的红利的同时，也陷入了故事同质化、人物模式化和过度商业化、
娱乐化的怪圈。大量悬浮于现实生活之上的影视剧，加剧了观众的审美疲劳，出圈越来
越难。由严肃文学改编而来的现实题材的影视作品，聚焦百姓家长里短，讲述精彩复杂
的世俗人情，以对时代风貌的描绘和对社会民生的关注获得了观众的认同。严肃文学受
到青睐，是影视行业从流量经济向品质追求转型的一个风向标。
但要将严肃文学成功改编为影视作品，并非易事。文学作品的影视改编，大致有两种
类型：一种是最大限度地忠实于原著，尽量保留原著的思想内核、情节脉络和人物形象等；
另一种是以原著中的某个人物或事件为出发点而展开的新创作，与原著有较大差异。但实
践证明，无论对原著忠实程度如何，只要改编出的影视作品质量过硬，都能得到观众和市
场的认可。以小说《人生》为例，吴天明导演的同名电影真实地还原了小说中的环境、情
节和人物，对城乡二元结构背景下农村青年追求人生理想的困境进行了深入反思，堪称经
典；而电视剧《人生之路》则承续原作的开放性结局，在保留小说奋斗精神内核的基础之
上做了时代延展，讲述高加林等人离开家乡到上海打拼的故事，结合当下语境回望一代人
的成长历程，鼓舞当代青年人在新时代浪潮中描绘壮丽的人生画卷。当然，作为现实题材
的艺术，改编作品对历史和生活的反映都应当秉承严谨的态度，无论是服装、化装和道具，
以及自然、社会环境和事件细节，均应与特定的时代背景相吻合。
（摘编自吕珍珍《严肃文学的影视改编值得关注》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）( )
B
A.文学经典具有经久艺术魅力和永恒生命力的关键因素，不在于作品精良，而在于有效
的文学经典传播途径。
B.在未有影视的时代，口头、文字、表演等途径都曾有效加强了文学作品经久不衰的艺
术魅力和永恒的生命力。
C.网文影视改编剧对品质要求不高，既能带来巨大的经济红利，又易满足观众的审美需
求，长期受影视行业青睐。
D.严肃文学聚焦百姓家长里短，讲述精彩复杂的世俗人情，比脱离现实的仙侠、宫斗等
网文更易获得观众认同。
【解析】 A（×）“不在于作品精良，而在于有效的文学经典传播途径”错误，曲解文意。
由材料一第1段“文学经典之所以具有经久不衰的艺术魅力和永恒的生命力，与其传播途
径密切相关。一部作品无论多么精良，如果缺乏有效的传播途径，则很难成为经典”可
知，原文强调的是传播途径在文学作品成为经典过程中的重要作用，但前提是作品精良。
抛开原文，这个选项也明显不符合常识，不精良的作品怎么能成为文学经典呢？
B（√）根据材料一第1段“在影视传播尚未出现的年代，文学作品主要是以口头传播、
文字传播、表演传播等形式得以经典化”及“文学经典之所以具有经久不衰的艺术魅力和
永恒的生命力”可知，该项正确。
C（×）“对品质要求不高”“又易满足观众的审美需求，长期受影视行业青睐”错误。由材
料二第1段“网络文学改编剧在充分享受‘流量快餐’带来的红利的同时，也陷入了故事同质
化、人物模式化和过度商业化、娱乐化的怪圈”可知，“网文影视改编剧对品质要求不高”
于文无据，且文中提到网络文学改编剧陷入了故事同质化、人物模式化等怪圈，加剧了
观众审美疲劳，说明它并非容易满足观众的审美需求，也不是长期受影视行业青睐。
D（×）“……更易获得观众认可”错误。由材料二第1段“由严肃文学改编而来的现实题
材的影视作品，聚焦百姓家长里短，讲述精彩复杂的世俗人情，以对时代风貌的描绘和
对社会民生的关注获得了观众的认同”可知，原文并没有认为“严肃文学”比“网文”更易
获得观众认可。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）( )
A
A.导演不能将文学经典中的所有内容拍入电影，篇幅越浩繁的文学经典，影视改编越常
见删减或压缩情节的处理，原因在于受影片时长的限制。
B.影视改编允许编者穿插原著没有的场景甚至编造新的角色和情节，这既满足影视改编
文本转换的独特需要，也是对文学经典的再创作。
C.材料一不赞同电影不加取舍地模拟文学经典中所有的情节，鲜明表达出作者对文学与
影视虽同属艺术范畴但应有不同形式呈现的态度。
D.材料二认为现实题材的文学影视改编要重视贴合时代背景，只要改编作品质量过硬，
即便不完全忠实于原著，也能得到观众和市场认可。
【解析】 A项，“原因在于受影片时长的限制”错误，以偏概全。由材料一第4段“由于受
到影片放映时长以及媒介形式的限制，很少有导演能将文学经典中的所有内容都拍入电
影”可知，原因在于“影片放映时长”以及“媒介形式”两个方面。
3.下列对材料相关内容和论证方式的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )
D
【解析】 D项，“对比论证”错误。材料二第1段涉及网络文学的影视化改编，也涉及由
严肃文学改编而来的现实题材的影视作品，但是并没有将二者进行对比；材料二第2段
也无对比。所以材料二并没有运用对比论证。
4.下列选项，最符合材料一中“创造性改编”策略的一项是（3分）( )
A
A.浙版《西游记》为体现与时俱进的精神，把白骨精改编为孙悟空前世的义姐，并且是
为爱痴狂的悲情女子。
B.2010年上映的新版《三国》中，公孙瓒对曹操说的话引用了几百年后唐朝诗人高适的
“天下谁人不识君”。
C.电影《祝福》为表达受压迫人民的反抗意识，在祥林嫂捐门槛仍被禁止参加祭祀后增
添了她拿菜刀怒砍门槛的情节。
D.电视剧《白鹿原》为表达上天也为鹿三和黑娃的决裂哭泣，增加了在黑娃发现鹿三杀
了小娥后当即下雨的情节。
【解析】 先找出材料一中与“创造性改编”策略有关的内容。材料一第5段中指出“创造
性改编”是“在改编过程中穿插一些原著中没有的场景，甚至编造新的角色或创造原著中
根本没有的次要情节”。
A（√）浙版《西游记》把白骨精改编为孙悟空前世的义姐，还赋予其为爱痴狂的悲情
女子形象，属于创造了原著中根本没有的情节。
B（×）公孙瓒引用几百年后唐朝诗人高适的诗句，这属于错误的改编，不符合历史逻
辑，不是“创造性改编”应有的积极意义。
C（×）电影《祝福》中祥林嫂怒砍门槛的情节虽有一定创造性，但更多的是对原著中
人物反抗意识的强化，“创造性改编”的程度相对较低。
D（×）电视剧《白鹿原》增加了黑娃发现鹿三杀了小娥后下雨的情节，虽有一定创造
性，但只是通过环境来渲染氛围，烘托人物心情，“创造性改编”的程度相对较低。
5.根据两则材料，你认为好的文学经典影视改编要遵循哪些原则？（5分）
【答案】 ①尊重原著和创新平衡。影视改编者必须尽可能准确地反映源语文本的信息，
在此基础上进行“创造性改编”，以适应新的媒介形式的需要。（2分）②考虑观众需求。
尊重影视观众的观赏习惯，适应新的媒介受众的需求。（1分）③保证作品质量。只要
改编出的影视作品质量过硬，都能得到观众和市场的认可。（1分）④贴合时代背景。
作为现实题材的艺术，服装、化装、道具、社会环境等均应与特定的时代背景相吻合。
（1分）
【解析】 由“哪些原则”可知，本题属于概括题，可用“找定删联”法。
根据题干中的“两则材料”“文学经典影视改编”“原则”可知，我们要立足两则材料，
筛选出文学经典影视改编要遵循的原则。
材料一中提到改编的做法的内容主要在第3—6段，材料二提到改编做法的内容
主要在第2段。
段落 原文 概括
材料一 第3段 “在改编过程中充分尊重‘源语文本’，尊重文学经典原著的 风格特质和情节结构”“影视改编者必须尽可能准确地反映 源语文本的美学效果……以适应新的媒介形式的需要” ①尊重原著，反
映源语文本的信
息，在此基础上
进行必要的改编
材料一 第4段 “在改编过程中充分尊重‘译入语’观众的欣赏需求，尊重影 视观众的观赏习惯”“对待那些篇幅浩繁的文学经典，必须 作必要的情节删减或压缩，以适应新的媒介受众的需求” ②考虑观众需求
段落 原文 概括
材料一 第5段 “在改编过程中穿插一些原著中没有的场景，甚至编造新的 角色或创造原著中根本没有的次要情节” ③对原著作创造
性改编
材料一 第6段 “无论何种‘再创作’，都必须受到‘原文’的制约，影视改编也 不例外” ④再创作要尊重
原著
材料二 第2段 “只要改编出的影视作品质量过硬，都能得到观众和市场的 认可” ⑤改编出的作品
质量要过硬
“作为现实题材的艺术，改编作品对历史和生活的反映都应 当秉承严谨的态度……均应与特定的时代背景相吻合” ⑥要与时代背景
吻合
根据我们概括的内容，①③④有重合之处，都提到了尊重原著、改编作品，所
以可以合并为一条，即在尊重原著的基础上，对作品作创造性改编。然后把多余的内容
都删去。
把剩下的几个原则分条列举即可。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
（2024湖南常德检测）阅读下面的文字，完成6—9题。
知事下乡
［法］阿尔丰斯·都德
知事先生出巡去了。驭者导前，仆从随后，一辆知事衙门的四轮轻车，威风凛凛地，
一径奔向那共阿非。因为这一天，是个重要的纪念日，所以知事先生，打扮得分外庄严。
你看他身披绣花的礼服，头顶折叠的小冠，裤子两旁，贴着银色的徽带，连着一把嵌螺
细柄的指挥刀。在他的膝上，正摊着一本皮面印花的大护书。知事先生端坐四轮车内，
面上堆着些愁容，只管向那皮面印花的大护书出神；他一路想，几时他到了那共阿非，
见了那里的百姓们，总免不了要有一番漂亮而动听的演说：“诸位先生、诸位同事……”
知事先生，把这两句话，周而复始地，足足念了二十余次，可是总生不出下文。
四轮车内的空气，热不可当！道上的灰尘，在正午的阳光下，兴奋奔腾地跳舞。道
旁的树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问答。
知事先生，正在纳闷的当儿，忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着
树枝，好像正笑嘻嘻地欢迎他。
知事先生，居然中了诱惑了。他一面吩咐仆人们停车；一面从四轮车里，跳了下来，
径自走进那片小的槠树林里。
树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌；有无数的清泉，在草地上流淌；还有紫堇花，
在旁边发香……他们瞧见知事先生，和他一条这样体面的裤子，一本皮面印花的护书，
登时大起恐慌。那鸟儿，一齐停止了歌唱；那泉儿，也不敢再作声了；那紫堇花们，更
是急得低着头，向地下乱躲……这些小东西，自从出世以来，从没有见过一个县知事，
在这光景里，大家都私下地互通猜度：这样体面的裤子的主人，究竟是一位什么人物？
知事先生，对于如此寂静而清凉的树林，头脑清醒不少。他撩起了衣裳，摘下了帽
子，在一块草地上，端端正正地坐下，把皮面印花的护书张开了放在膝上，又向那护书
里面抽出一张四六开的大纸。
“这竟是一位美术家呀！”那秀眼鸟先开口说。
“否，否，”接着说的是一只莺鸟，“这哪里会是美术家，你没看见他裤子上的徽带
吗？照我来看，十之八九，还是一位贵族哩。”
“也不是美术家，也不是贵族，”一只老黄莺抢着来打断他们俩的辩论，他曾经在那
知事衙门的花园里，足足唱了一个春天的歌，“只有我知道，这是一个县知事呀。”
这时那些细微的语声，不知不觉地渐渐地放纵起来了。
“这原来是一个县知事！这原来是一个县知事！”
一会儿，紫堇花发问：“他可含有什么恶意？”
“一点儿也没有。”那老黄莺儿接着答复。
于是那些鸟儿，重新一个个地，去恢复他们的唱歌；那些泉儿，照常在草地上，汩
汩地流；那些紫堇花，也依旧放着胆去发他们的香气……在这喧哗而又清凉的林子间，
知事先生，又起了念头，要继续去筹备他的演说了。
不料还没起头，身旁突然传来了笑声。知事先生侧头看时，只见一只黄绿色的啄木
鸟，歇在他的帽子顶上，嬉皮赖脸地，正向着他笑。知事先生，把肩胛一耸，露出不屑
睬他的意思，哪知道那啄木鸟很不知趣，索性大声地唱将起来。
知事先生，气吁吁地涨红了脸，一面随意做个手势赶开那顽皮的畜生；一面加上些
气力，回头来重新干他的本行：“诸位先生、诸位同事……”
但是事有不巧，那啄木鸟方面的交涉，才刚结束，一丛小弱的紫堇花，觑着知事先
生思绪缭乱的当儿，也一起翘起了他们软茸茸的枝儿，和着一种甜而且柔的语气，沙沙
地唱起歌来。于是一唱百和，那些泉儿，登时就在他的脚下，潺潺地奏起一种文雅的音
乐；那些秀眼鸟儿，也在他头顶的树枝上，使尽毕生的本领，唱出一阕优美的调子；其
余树林周围、上下左右一切的东西，没有一个不是效尤着，全体一致地来阻止知事先生
演说的起草。
知事先生，他未始没有意思，想摆脱这些妖媚的蛊惑，可是他办不到了。他只得低
下头来，继续去筹划他的演说：“诸位先生、诸位同事……”
……
此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，
他衣服上华美的装饰被暂时解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述
两三回：
“诸位先生、诸位同事……”
（选自《东方杂志》，有删改）
6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）( )
A
A.开头写知事出巡，打扮庄严隆重；结尾写知事舒服偃仰，解去华美装饰，前后对比，
说明知事已摆脱了烦琐礼仪的束缚。
B.人和生物之间不可能直接对话，知事跟林中动植物的交流，主要是借助拟人手法来完
成的，展示了人与自然的和谐。
C.文章以补叙的方式，借老黄莺亲身经历来点明知事先生的身份，既丰富了人物形象，
又凸显了小说主题，可谓匠心巧运。
D.对槠树林间生物的描绘，小说除借助多种修辞手法，还调动了人的各种感官，写得生
动优美，形象鲜活，生机盎然。
【解析】 A项，“说明知事已摆脱了烦琐礼仪的束缚”过分解读。找到结尾说知事“解去
华美装饰”的地方，根据“衣服上华美的装饰被暂时解去”可知，知事只是受自然熏陶，
暂时摆脱了烦琐礼仪的束缚，获得身心解放。
7.文中四次出现“诸位先生、诸位同事……”的字样，分别表现了知事先生不同的心情，
下列分析不正确的一项是（3分）( )
B
A.第一次，拘囿在四轮马车内，苦于无下文，心情气闷烦躁。
B.第二次，进入林子，头脑清醒不少，但受干扰，恼羞成怒。
C.第三次，置身树林，面对干扰，无可奈何，只得随遇而安。
D.第四次，融入自然，获得灵感，筹划出演说稿，轻松愉悦。
【解析】 B项，“恼羞成怒”言过其实。分析这句话第二次出现的语境，知事先生受干扰，
尽管“气吁吁地涨红了脸”，但他只是“随意做个手势赶开那顽皮的畜生”，可见知事先生
只是有些许生气，并没有达到“恼羞成怒”的程度。
8.与一般小说相较，《知事下乡》独具特色，虽微波屡兴，但总体上平和推进，呈现出
一种诗意化的美感。请结合文本谈谈你对这一特色的理解。（6分）
【答案】 ①淡化故事情节。作者没有刻意构建复杂尖锐的矛盾冲突，而是以知事先生
进入树林的见闻感受为行文脉络，情节平和舒缓（情节上的特色。）。②虚化人物形象。
文中虽以知事先生为主角，但大量笔墨却放在对林中生物的描绘上，这种着意以环境衬
托人物的写法（写作上的特色。），极大地丰富了作品的思想内涵,扩大了作品的抒情
容量。③语言优美生动。文中描写形象细腻，整散句错落有致，拟人、排比等修辞运用
自如，语言鲜活灵动，极具感染力（语言上的特色。）。④营造诗化意境。文章通过对
林间各种生物的描写，营造了一种愉悦、美好、和谐的意境（意境上的特色。），使人、
景、情相互交融，呈现出特有的诗情画意之美。（每点2分，共6分；答出任意三点即可）
【解析】 根据“平和推进”“诗意化的美感”“特色”可知，本题要分析的是小说的特色，
前两个关键词指明了要分析的方向。
分析“平和推进”，也就是指情节平和舒缓，没有很大的矛盾冲突。分析本文，小说
以知事先生进入树林的见闻感受为行文脉络，描写了树林里的动物、植物们与知事先生
之间发生的一些事情，情节平和舒缓。
再分析“诗意化的美感”，就是指小说有诗歌的一些特征，诗歌的主要特征就是有丰
富的意象和想象，语言优美，具有抒情性，善用艺术手法，有独特的意境等。我们可以
从这些方面对小说进行分析。
从小说的主要内容看，虽然知事先生是小说的主人公，但是作者没有以主要笔墨刻
画人物形象，而是将大量笔墨放在对林中生物的描写上，运用了拟人的手法，体现了作
者丰富的想象力。同时，这种以环境衬托人物的写法，极大地丰富了作品的思想内涵，
扩大了作品的抒情容量。
从语言表达看，“四轮车内的空气，热不可当！道上的灰尘，在正午的阳光下，兴
奋奔腾地跳舞。道旁的树林，一齐遮着白灰，只听得整千整万的蝉声，遥遥地在那里问
答”“树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌……那紫堇花们，更是急得低着头，向地下乱
躲”等，语言十分优美生动，多处使用了排比、拟人的手法，而且时用散句，时用整句，
句式多变，错落有致。
从意境来看，“树林里，有成群的鸟儿，在头上唱歌……还有紫堇花，在旁边发香”
“于是那些鸟儿，重新一个个地，去恢复他们的唱歌……也依旧放着胆去发他们的香气”
“知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，他衣服
上华美的装饰被暂时解去”等，通过对林间景物以及知事先生最后沉浸在自然中的描绘，
营造出了一种愉悦、美好、和谐的意境，使人、景、情相互交融，呈现出特有的诗情画
意之美。
9.《庄子·齐物论》中有“天地与我共生，而万物与我为一”之说，《知事下乡》虽是外国
小说，但其间也包蕴了中国古代的这种哲学思想，请结合作品具体分析。（6分）
【答案】 ①文中“天地”“万物”指的是自然界，“我”指的是人类，作品旨在揭示“人与自
然”共生合一的主题。②自然对人具有浸化、熏陶、包容作用。林中生机勃勃、和谐美
好，使知事由气闷心躁到最后舒服偃仰在草地上，可见自然环境能使人滤去尘俗、受到
启迪，身心解放。③人类应亲近、热爱、保护、敬畏自然，与自然相融共生。知事对老
黄莺毫无恶意，所以林中生物亲近他，与他融洽相处。知事将自己融入自然之中，最终
获得了愉悦和灵感。（每点2分）
【解析】 要回答这道题，要先知道“天地与我共生，而万物与我为一”的含意，“天地”
“万物”就是自然，“我”就是人类，所以这句话就是说人与自然的和谐统一。
题干说 “《知事下乡》……包蕴了中国古代的这种哲学思想”，所以我们就要说明小说
哪里体现了人与自然和谐统一这一思想，可以从两方面来看:一是自然如何对待人类，
二是人类如何对待自然。
小说中的自然就是树林及林间的各种生物，人类就是知事先生。从自然如何对待人
类这一角度来看，根据“忽然瞥见了一丛小的槠树林，在山坡的脚下，招展着树枝，好
像正笑嘻嘻地欢迎他”“一会儿，紫堇花发问:‘他可含有什么恶意？’……也依旧放着胆去
发他们的香气”“一丛小弱的紫堇花……全体一致地来阻止知事先生演说的起草”等可知，
林间生物对知事先生的到来是十分包容的，甚至和他开起了玩笑，说明自然对人的包容。
最后，“知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，鼻孔里熏醉了香味，耳朵里充满了歌声，
他衣服上华美的装饰被暂时解去，他正打算把已成的演说，艾艾……艾艾地，从头再述
两三回”，表明自然对人有熏陶的作用，能使人滤去尘俗，受到启迪，身心解放。
从人类如何对待自然的角度看，知事先生来到树林里，对林间的生物“一点儿也没
有”恶意，虽然一开始受到了林间生物的干扰，但是并没有做出不好的举动，最后融入
树林，反而获得了愉悦和灵感。这说明人要尊重自然、保护自然，与自然和谐相处。
作答时，先回答“天地与我共生，而万物与我为一”的含义，点明小说的主题，再说
明小说哪些方面体现了这一主题即可。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2025江苏苏州联考）阅读下面的文言文，完成10—14题。
材料一：
子贡问孔子曰：“今之人臣孰为贤？”孔子曰：“吾未识也。往者，齐有鲍叔，郑有
子皮，贤者也。”子贡曰：“然则齐无管仲，郑无子产乎？”子曰：“赐，汝徒知其一，不
知其二。汝闻进贤为贤耶，用力为贤耶？”子贡曰：“进贤为贤。”子曰：“然吾闻鲍叔之
进管仲也闻子皮之进子产也未闻管仲子产有所进也。”
（节选自《说苑·臣术》）
材料二：
魏文侯谓李克曰：“先生尝教寡人曰‘家贫则思良妻，国乱则思良相’。今所置非成
则璜，二子何如？”李克对曰：“臣闻之，卑不谋尊，疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当
命。”文侯曰：“先生临事勿让。”李克曰：“君不察故也。居视其所亲，富视其所与，达
视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先
生就舍，寡人之相定矣。”李克趋而出，过翟璜之家。翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，
果谁为之 ”李克曰：“魏成子为相矣。”翟璜忿然作色曰：“以耳目之所睹记，臣何以负
于魏成子？西河之守，臣之所进也。君内以邺为忧，臣进西门豹。君谋欲伐中山，臣进
乐羊。中山已拔，无使守之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯鲋。臣何以负于魏成
子！”李克曰：“且子之言克于子之君者，岂将比周以求大官哉？
君问而置相‘非成则璜，二子何如’？克对曰：‘君不察故也。居视其所亲，富视其所与，
达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！’是以知魏
成子之为相也。且子安得与魏成子比乎？魏成子以食禄千钟，什九在外，什一在内，是
以东得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之。子之所进五人者，君皆臣之。
子恶得与魏成子比也？” 翟璜再拜曰：“璜，鄙人也。愿卒为弟子。”
（节选自《史记·魏世家》）
10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。（3分）
然A吾闻B鲍叔之进C管仲也D闻子皮之进E子产也F未闻管仲子产G有所进也
【答案】 ADF（每处1分）
【解析】 正着断。根据前文语境可知，这里是孔子对子贡对于贤人的解释的回
答。首先看A处，如果断开，“然”单独成句可表肯定、认同，表示对前面子贡说的话的
认可；如果不断，为“然吾闻”，可以翻译为“然而我听说”，两种断法好像都通顺，我们
暂且不管，先看后面的内容。B处，“吾闻”，意为“我听说”，听说什么呢？后面明显缺
少宾语，故B处不断。再看C处，“管仲”作“进”的宾语，“吾闻鲍叔之进管仲也”，意思是
“我听说鲍叔引进了管仲”，句意完整通顺，“也”字之后一般断开。故C处不断，D处断
开。往后看，发现“闻子皮之进子产也”与“吾闻鲍叔之进管仲也”句式一致，所以E处不
断，F处断开。再往后看，发现“未闻管仲子产有所进也”与前面两句句式也差不多，“有
所进”是“管仲子产”的谓语，所以G处不断。现在断了两处，还差一处，A处就应该断开
了。结合整句句意，孔子认为“进贤为贤”，故对前文子贡回答的“进贤为贤”应表认同，
所以A处要断开。
倒着断。首先看G处，如果断开，前面为“未闻管仲子产”，意思是“没有听说过
管仲子产”，句意明显不合理，孔子和子贡正在讨论管仲、子产等四人，怎么可能没有
听说过呢，应该是没有听说过他们做什么事，“未闻管仲子产有所进也”，意思是“没有
听说过管仲子产引进过什么人”，句意通顺，故G处不断。接着看F处，如果不断，为
“子产也未闻管仲子产有所进也”明显语意不通，故F处断开。再看E处，如果断开，“闻
子皮之进”其后明显缺少宾语，听说子皮引进，引进谁呢？所以E处不能断开，“子产”作
“进”的宾语。再往前，我们发现“闻鲍叔之进管仲也”与“闻子皮之进子产也”句式相同，
结构一致，两句之间要断开，句中不断，故D处断开，C处不断。此时还剩最后一处需
要断开，看A、B哪处断开更合适，首先看B处，“吾闻”，意思是“我听说”，其后明显缺
少宾语，与后文相连，为“吾闻鲍叔之进管仲也”，意思是“我听说鲍叔引进了管仲”，句
意通顺，故B处不断。所以A处要断开，“然”单独成句表示认同，意为“对”。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）( )
A
A.徒，只是、仅仅，与《长歌行》“老大徒伤悲”中的“徒”意思相同。
B.非，表否定，与《人皆有不忍人之心》“是非之心”中的“非”意思不同。
C.让，谦让、推辞，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中的“让”意思不同。
D.“君之子无傅”的“之”，与《师说》“句读之不知”中的“之”用法不同。
【解析】 A（×）将“只是、仅仅”代入原文，语意通顺，解释正确。“老大徒伤悲”中的
“徒”是“白白地，徒然”的意思，二者含义不同。选项错误。
B（√）将否定之意代入原文，语意通顺，解释正确。“是非之心”中的“非”是“错误”的意
思，二者含义不同。
C（√）将“谦让、推辞”代入原文，语意通顺，解释正确。“大礼不辞小让”中的“让”是
“责备”的意思，二者含义不同。
D（√）“句读之不知”中的“之”是宾语前置的标志，无实义。如果把这个用法代入“君之
子无傅”，发现句意不通，“君之子无傅”的“之”为结构助词“的”。二者用法不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）( )
C
A.孔子并没有直接回答子贡的问题，而是援引先贤运用启发式教育让子贡明白了“贤人”
的标准。
B.李克没有明示魏成和翟瓒哪个更适合担任宰相，但他的一番话让魏文侯心中有了宰相
的人选。
C.听了魏文侯的决定，李克很不开心地快步离开，经过翟璜家时主动告知魏成将为宰相
的消息。
D.在魏国宰相职位的竞争上，翟璜自认为不比魏成差，但经过李克的一番解释，翟璜心
悦诚服。
【解析】 看选项，没有发现明显的逻辑问题，按照原文顺序分别比对，发现A、B、D
三项均没有问题，看C项。
选 项 找石子+投石子 （根据关键词定位原 文） 问路（选项与原文比对错） 判
断
C 关键词:“魏文侯”“李克” “翟璜”“魏成”“宰相” 定位原文:文侯曰:“先生 就舍，寡人之相定 矣。”……李克曰:“魏成 子为相矣。” 听了魏文侯的决定，李克很不开心地快步离开—— 文侯曰:“先生就舍，寡人之相定矣。”李克趋而出 （原文只说李克快步离开，并没有说他是很不开心 地离开，“很不开心”于文无据。） 经过翟璜家时主动告知魏成将为宰相的消息——过 翟璜之家。翟璜曰:“今者闻君召先生而卜相，果谁为 之 ”李克曰:“魏成子为相矣。” （原文是翟璜问了之后李克才回答，并非李克主动 告知。） ×
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1） 今者闻君召先生而卜相，果谁为之
【答案】 听说今天国君召您去预测宰相人选，结果谁将做宰相呢？［“闻”（听说）、
“卜” （预测）、“果”（结果）每点1分，句子大意1分］
【解析】 根据语境可知，这里是翟璜询问李克宰相的人选。“今者”，指“今天”；“闻”，
“听说”；“君”指国君；“先生”，尊称，指年长有学问的人，后为文人学者的通称，这里
是翟璜对李克的尊称。“卜”，有占卜，推测、预测之意。联系上下文可知，李克是通过
“居视其所亲”等五者推测出的宰相人选，而不是通过占卜得出的，所以“卜”为推测、预
测。“相”,联系前文可知，这里“相”为官名，指宰相。“果”，放在句首，做副词，修饰整
个句子，“终究、到底”，结合语境，这里可翻译为“结果”。
（2） 翟璜再拜曰：“璜，鄙人也，愿卒为弟子。”
【答案】 翟璜拜了两次说:“我翟璜真是个目光短浅的人，希望终身成为您的弟子！”
［“再”（两次）、“鄙”（目光短浅）、“卒”（终身）每点1分，句子大意1分］
【解析】 根据语境可知，这里是翟璜听完李克的回答后认识到自己的不足，愿做李克
的弟子。“再拜”，指先后拜了两次，“再”，指两次。“鄙人也”，“也”为判断句标志，翻
译为“是……”，“鄙”，与我们学过的“肉食者鄙”中的“鄙”含义相同，指“目光短浅”。
“卒”，原句主谓宾结构完整，“卒”应为副词，修饰“为”，意为“终身”。
14.李克认为魏成适合为相的理由是什么？请简要概括。（3分）
【答案】 ①魏成符合李克所说的五条察人标准；②魏成具有独特的延揽人才方式；③
魏成所推荐贤才被君王视为老师。（每点1分）
【解析】
找 定 删 联
关键 词:“李 克”“魏 成”“适 合为 相” 题干要求我们给出李克认为魏成适合为相的理由，结合材料二的 内容分析: 君问而置相‘非成则璜，二子何如’？……是以知魏成子之为相也→ 李克认为凭此五条察人标准就可以推断出宰相的人选，而他又推 断国君肯定会选魏成为相，因为魏成符合这五条察人标准。 魏成子以食禄千钟，什九在外，什一在内，是以东得卜子夏、田 子方、段干木→魏成将大部分俸禄用于从外面招揽人才，可见他 具有独特的延揽人才方式。 此三人者，君皆师之。子之所进五人者，君皆臣之→魏成举荐的 人都被魏文侯尊为老师，而翟璜举荐的人只是被魏文侯当作臣 子。 没 有 要 删 除 的 部 分。 把概
括出
的内
容分
条作
答。
材料一:
子贡问孔子说:“如今的臣子中谁是贤人？”孔子说:“我不知道。从前，齐国有鲍叔，
郑国有子皮，他俩是贤人。”子贡说:“那么齐国管仲就不算贤人，郑国子产就不算贤人
吗？”孔子说:“赐啊，你只知其一，不知其二。你听说是引进贤人的为贤呢，还是出力
的为贤呢？”子贡说:“引进贤人的为贤。”孔子说:“对。我听说鲍叔引进了管仲，子皮引
进了子产，没有听说管仲、子产引进过什么贤人。”
材料二:
魏文侯问李克:“先生曾经教我说‘家贫思良妻，国乱思良相’。现在我安排宰相不是
魏成就是翟璜，这两人怎么样？”李克回答说:“我听说，下属不参与尊长的事，外人不
过问内戚的事。臣子我在朝外任职，不敢承担这个命令。”魏文侯说:“先生不要面对事
情就推辞！”李克说道:“国君您没有仔细观察的缘故。（看人，）平时看他所亲近的，
富贵时看他所交往的，显赫时看他所推荐的，穷困时看他所不做的，贫贱时看他所不取
的，仅此五条，就足以去断定人，又何必要等我呢！”魏文侯说:“先生请回府吧，我的
国相已经选定了。”李克快步离去，造访翟璜家。翟璜问:“听说今天国君召您去预测宰
相人选，结果谁将做宰相呢？”李克说:“魏成将要做宰相。”翟璜立刻愤愤不平地变了脸
色，说:“凭耳闻目睹的这些事实，我为什么输给魏成！西河守令吴起，是我推荐的。国
君担心内地的邺县，我推荐西门豹。国君想征伐中山国，我推荐乐羊。攻克中山国之后，
没有人去镇守，我推荐了先生您。国君的公子没有老师，我推荐了屈侯鲋。我为什么输
给魏成！”李克说:“你把我介绍给你的国君，难道是为了结党以谋求高官吗？国君问我
宰相的人选‘不是魏成就是翟璜，这两人怎么样’？我回答:‘国君您没有仔细观察的缘故。
（看人，）平时看他所亲近的，富贵时看他所交往的，显赫时看他所推荐的，穷困时看
他所不做的，贫贱时看他所不取的。仅此五条，就足以去断定人，又何必要等我呢！’
所以推断国君肯定会选中魏成为相。况且你怎能和魏成相比呢？魏成享有千钟的俸禄，
十分之九用在外面，只有十分之一留作家用，所以向东得到了卜子夏、田子方、段干木。
这三个人，国君都以他们为老师，而你所举荐的五人，国君把他们作为臣属。你怎么能
和魏成比呢！”翟璜拜了两次说:“我翟璜真是个目光短浅的人，希望终身成为您的弟子！”
文言拾贝
1.重点实词:①吾未识也:知道。②然则齐无管仲，郑无子产乎:既然这样，那么……。
③居视其所亲:平时。④富视其所与:结交，交往。⑤达视其所举:推荐。⑥穷视其所不为:
不得志。⑦翟璜忿然作色曰:脸色。⑧中山已拔，无使守之:（被）攻占。⑨岂将比周以
求大官哉:结党。
2.重点虚词:①以耳目之所睹记:介词，凭借。②子恶得与魏成子比也:副词，哪里，
怎么。
3.词类活用:①卑不谋尊，疏不谋戚:都是形容词活用为名词，可分别翻译为“下属或
地位低微的人”“尊长”“外人”。②君皆师之:师，名词的意动用法，“以……为师”。③君
皆臣之:臣，名词的意动用法，“以……为臣属”。
4.文言句式:①臣何以负于魏成子:宾语前置句，“何以”即“以何”。②中山已拔，无
使守之:被动句，“拔”含有被动意味，即“被攻占”。③是以知魏成子之为相也:宾语前置
句，“是以”即“以是”，因此。
5.文化常识:①阙门:我国古代设置在宫殿、城垣、陵墓、祠庙大门两侧标示地位尊崇
的高层建筑物。②再拜:古代的一种礼节。先后拜两次，表示礼节隆重。如《鸿门宴》:
“谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”又古时书信的
开头或结尾常用“再拜”以表示敬意。司马迁《报任安书》:“略陈固陋，谨再拜。”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025辽宁抚顺六校协作体联考）阅读下面这首宋诗，完成15—16题。
陆龙图诜 挽词
［宋］苏轼
挺然直节庇峨岷，谋道从来不计身。
属纩 家无十金产，过车巷哭六州民。
尘埃辇寺 三年别，樽俎岐阳一梦新。
他日思贤见遗像，不论宿草 更沾巾。
【注】 ①陆龙图诜：陆诜，以龙图阁直学士知成都府，卒于任上。②属纩：人将死时，
置丝绵于其口鼻，以观察其有无呼吸。③辇寺：京城官署。④宿草：墓前隔年之草。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( )
D
A.坚守正道，不求利己，但求利民，既是对陆诜品格的总结，也是赞美。
B.家无十金之产言其少，哭有六州之民言其多，对比中凸显陆诜为官之德。
C.“岐阳”应是地名，苏轼与陆诜或许曾同在此地为官，宴会上有过相逢。
D.故人容貌，今后只能见之于遗像，不能亲临墓地吊唁，更加令苏轼伤心。
【解析】 D项，“不能亲临墓地吊唁，更加令苏轼伤心”错误。尾联说的是往后见到陆
诜遗像，不管时隔多久都会再次落泪。诗中并没有说“不能亲临墓地吊唁”，而且“更”是
“再、又”的意思，而非“更加”。
16.本诗与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》同为哀悼逝者，但语言风格差异明显，请
简要概括它们的不同点，并分析原因。（6分）
【答案】 ①本诗语言庄重典雅；《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》语言婉约细腻，如
话家常。
②本诗哀悼对象是长辈兼朝廷重臣，写于陆诜逝世之初，抒发崇敬之意，故语言庄重典雅。
③《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》哀悼对象是妻子，写于妻子逝世十年之后，倾诉
思念之情，故语言婉约细腻，如话家常。（每点2分）
【解析】 根据“语言风格差异”“不同点”“分析原因”可知，本题要求我们概括两首诗歌
语言风格的不同点，并分析不同的原因。
先看诗歌的语言风格。结合具体的诗句来看，本诗的诗句如“挺然直节庇峨岷，谋
道从来不计身”“他日思贤见遗像，不论宿草更沾巾”读起来庄重典雅，非常严肃正式。
而《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的词句如“不思量，自难忘”“无处话凄凉”“相顾无
言，惟有泪千行”读起来十分婉约，而且情感细腻。
在分析语言风格不同的原因时，要综合考虑其写作背景、写作对象以及表达的情感等。
《陆龙图诜挽词》 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
写作背景 陆诜逝世之初 妻子离世十年
哀悼对象 长辈兼朝廷重臣 妻子
主要强调 逝者的品德和成就 追忆亡妻及个人情感抒发
情感表达 以歌颂与缅怀为主 对亡妻的深切思念
分析可知，正是因为哀悼对象、表达内容和情感等方面的不同，所以两首作品的语
言风格不同。
诗歌对译
挺然直节庇峨岷， 谋道从来不计身。 属纩家无十金产， 过车巷哭六州民。 尘埃辇寺三年别， 樽俎岐阳一梦新。 他日思贤见遗像， 不论宿草更沾巾。 您以刚直的气节庇护着峨岷地区的百姓，
一生都在追求道义，从不计较个人的得失安危。
临终之时，家中竟然没有十金的财产，
然而当您去世的消息传来，六个州的百姓都在街巷中痛哭流
涕。
我与您在京城的官署中分别已经三年了，
如今回忆起在岐阳与您一同参加宴会的情景，仿佛还在眼前。
以后的日子里，每当我思念起贤德的您，看到您的遗像，
即使时间久远，墓地上的草已经生长起来，我也依然会忍不住
再次落泪。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（2025山东济南实验中学期中）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1） 当今时代，应大力提倡节俭之风。如果你看到有同学在物质生活上攀比时，你可
以用《〈论语〉十二章》中的“______________，__________ ”来提醒他们。
（2） 学习之余，你独自来到江边散步，看着明月银辉，江水粼粼，不禁想起《春江花
月夜》里的“________________，________________ ”感悟人生的轮转，宇宙的永恒。
君子食无求饱
居无求安
人生代代无穷已
江月年年望相似
（3） 《将进酒》中，诗人以曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样
遭人排挤、有志难展的愤懑之情的句子是“________________，_____________________
______”。
陈王昔时宴平乐
斗酒十千恣欢谑（每空1分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2024江苏徐州月考改编）阅读下面的文字，完成18—20题。
女主人公卡秋莎·玛丝洛娃是托尔斯泰确定的全书枢纽、着力塑造的在俄国文学和
世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象。
托尔斯泰塑造卡秋莎·玛丝洛娃的确是煞费苦心的。小说一开始，作者就让她进入
一个①的生活的万花筒。形形色色的人物都跟女主人公联系起来，有的用语言，有的用
目光，有的用行动，有的用意念。这种千丝万缕的联系，不仅烘托出人物的形象，而且
浓郁地透射出时代特征和社会气氛。一方面是令人窒息的无穷苦难，另一方面是灵魂糜
烂的荒淫与无耻！
玛丝洛娃的苦难不断加深，她性格的复杂特征也愈益豁露出来。她处于社会的最下
层，却又自认为高于其他的苦难人。她天资聪颖，阅历丰富，能看清许多残酷的社会现
象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，容易轻信别人的②，因此受骗上
当。她在苦难的深渊中感到绝望，以致③，但这样也只是为了麻痹自己，要不然她就无
法生活下去。这一情况也说明天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡，一旦时机成熟，她在
精神上就会“复活”。托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象，深刻反映了他对下层人民极
其真挚的感情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发
出“我控诉！”。
18.请以“托尔斯泰”为开头，把文中画横线的句子改为三个短句。（3分）
【答案】 示例一 托尔斯泰把女主人公卡秋莎·玛丝洛娃确定为全书的枢纽，着力塑造
这个艺术形象，使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩。（3分）
示例二 托尔斯泰着力塑造女主人公卡秋莎·玛丝洛娃的艺术形象，把她确定为全书的枢
纽，使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩。（3分）
【解析】 先确定句子的主干:卡秋莎·玛丝洛娃是艺术形象。然后找出句子中的动词，
再分别确定这些动词的主语、宾语，将其写成分句:卡秋莎·玛丝洛娃是托尔斯泰确定的
全书枢纽，卡秋莎·玛丝洛娃是托尔斯泰着力塑造的，卡秋莎·玛丝洛娃在俄国文学和世
界文学人物画廊中大放异彩。
因为题干要求我们“以‘托尔斯泰’为开头”，所以我们要多做一步，把“托尔斯泰”当
作主语。那么改写之后就是:托尔斯泰着力塑造了卡秋莎·玛丝洛娃这一艺术形象，托尔
斯泰把卡秋莎·玛丝洛娃确定为全书枢纽，托尔斯泰使卡秋莎·玛丝洛娃在俄国文学和世
界文学人物画廊中大放异彩。
然后，将这三个句子按逻辑顺序连接起来，调整三个句子中重复、多余的词，使之
通顺即可。
19.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
【答案】 示例①五光十色②花言巧语③自暴自弃（每处1分）
【解析】 第①处，根据“的”可以确定，此处的成语形容的是“生活的万花筒”，万花筒
的特点是色彩丰富，图案繁多，所以可以用“五光十色”之类的词。
第②处，根据“轻信别人的”可以判断此处的语境是轻信别人的话，再根据“因此受
骗上当”可知，此处可以填“花言巧语”之类的词。
第③处，根据横线前的内容可知，卡秋莎“在苦难的深渊中感到绝望”，“以致”表明
此处要填的是卡秋莎在这种情况下作出的行为，这种行为是消极的，所以可以填“自暴
自弃”之类的词。
成语积累 五光十色:形容色彩鲜艳，式样繁多。
花言巧语:指虚假而动听的话。
自暴自弃:自己甘于落后，不求上进。
20.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删
词语，不得改变原意。（3分）
【答案】 托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象，深刻反映了他对下层人民极其真挚的
感情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控
诉！”的呐喊。（3分）
【解析】 （1）先提取句子主干。这个句子有两套主谓结构，分别是:艺术形象反映感
情；小说震撼读者心灵，发出……由此可以看出，第二个主谓结构中，“发出”后面缺少
对应的宾语，可以在“‘我控诉！’”后加“的呐喊”。
（2）再分析其他成分。“艺术形象”的定语是“迷人的这一”，语序不当，应该改为“这一
迷人的艺术形象”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
（2025江苏南京联考改编）阅读下面的文字，完成21—22题。
“又可耻又可憎，又可憎又可耻。”聂赫留朵夫沿着熟悉的街道步行回家，一路上反
复想着。刚才他同米西细细细【注】谈话时的沉重心情到现在始终没有消除。他觉得，
他对她并没有什么过错：他从没有对她说过任何对自己有约束力的话，也没有向她求过
婚。但他觉得实际上他已经同她联系在一起，已经答应过她了。然而今天他从心里感觉
到，他无法同她结婚。“又可耻又可憎，又可憎又可耻。”他反复对自己说，不仅指他同
米西的关系，而且指所有的事。“一切都是又可憎又可耻。”他走到自己家的大门口，又
暗自说了一遍。
“晚饭我不吃了，”他对跟着他走进餐厅的侍仆柯尔尼说，“你去吧。”“是。”柯尔尼
说，但他没有走，却动手收拾桌上的东西。聂赫留朵夫瞧着柯尔尼，觉得他很讨厌。他
希望谁也别来打扰他，让他安静一下。他走到客厅——三个月前他母亲去世的地方。这
会儿，他走进这个灯光明亮的房间，不禁想起了他同母亲最后一段时间的关系。他觉得
这关系是不自然的，令人憎恶的。这也是“又可耻又可憎”。他想到，在她生病的后期，
他简直巴不得她死掉。他对自己说，他这是希望她早日摆脱痛苦，其实是希望自己早日
摆脱她，免得看见她那副痛苦的模样。
“不行，不行，必须摆脱，摆脱这些虚伪的关系，抛弃遗产，抛弃一切不合理的东
西……对，要自由自在地生活，到国外去，到罗马去，去学绘画……”他想到，“必须赶
快辞去陪审员职务，还得同律师商量好这个案件。”
【注】 米西：公爵小姐，聂赫留朵夫此时的恋人。
21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画横线的句子中，
逗号是怎样增强表现力的。（5分）
【答案】 ①逗号让画线句成为几个独立的短句。②增强了动作性。③强化了主人公渴
望摆脱现状，渴望走上精神复活之路的迫切心情。（每点1分，答出3点给5分）
【解析】 首先分析题干，题干问“逗号是怎样增强表现力的”，实际上就是问“逗号”有
怎样的作用或表达效果。解答此题，我们首先要知道逗号的作用有使层次结构更清晰；
加强语气；突出句子重点等。从句式上看，逗号将画线句分成了几个独立的短句。从节
奏上看，“到国外去，到罗马去，去学绘画”几个动作单独隔开，形成几个短句，节奏变
强，语气变急，强化了动作性。从语意上看，把“对”单独隔开，表现出主人公对找到救
赎之路的强烈肯定，对改变现状的强烈盼望。情感上，逗号的使用强化了主人公摆脱现
状、离开现有生活的渴望以及改变现有状态的急切，也是真正向“复活”即将迈出的重要
的一步。
22.分析下面评价文中人物的句子，指出其中事理逻辑上的错误并说明原因。（6分）
聂赫留朵夫没有对米西有过任何承诺，也没有向她求过婚，因而他不同她结婚是无
可厚非的，由此可见，他并不是一个可耻可憎的人。
【答案】 ①隐含前提错误，隐含的前提是“只有有过承诺、求过婚，才需要结婚”。
（2分）即只有他对米西“有过承诺”“求过婚”，才需要“同她结婚”，“有过承诺”“求过婚”
并不是“结婚”的必要条件。（2分）②以偏概全，由对婚姻的态度得出对人品的判定是
不全面的。（2分）
【解析】 原句“聂赫留朵夫没有对米西有过任何承诺，也没有向她求过婚，因而他不同
她结婚是无可厚非的”中，隐含前提错误，这句话的隐含前提是“只有有过承诺、求过婚，
才需要结婚”，而前者并不是后者的必要条件。另外，原句中的前提条件是“聂赫留朵夫
没有对米西有过任何承诺，也没有向她求过婚”，是说聂赫留朵夫对待婚姻的态度及具
体表现。而结论“他并不是一个可耻可憎的人”却扩大到对于他个人品格的评价上。这是
以偏概全，用片面的观点看待整体问题，用片面的根据、局部的现象来推论整体，所以
结论不一定正确。
四、写作（60分）
23.（2024安徽模拟改编）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“在观赏者眼中，再美的花也只是花而已。唯有当观赏停止，而交流和倾听开始之
时，花儿才会对你显灵和倾谈。”
这段话蕴含丰富的道理，引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄
露个人信息；不少于800字。
【答案】 佳作示例:
倾心沟通，切身行事
生活在联系空前紧密的时代，凡事只有切身参与进去，并积极沟通交流，才会有所
收获，才能取得进步。开篇点题
对一朵花神韵的感受，如果仅止于外在的观感，很难实现，“唯有当观赏停止，而
交流和倾听开始之时，花儿才会对你显灵和倾谈”（联系材料。）。身处时代洪流中，
我们只有真正投入浪潮中，才能把握变幻的国际局势，才能切中要害地解决实际问题。
我们切身去做一件事情时，难免会有摩擦与碰撞，这时进行适宜的交流与倾听是我们缓
和气氛、协调关系的不二选择。联系自身，指出实践与沟通的重要性。
有人说交流与倾听是一门学问，我更认为它是一门艺术，良好的交流与倾听是彼此
了解的基石。人际交往中，对人不知或不解时不可随意评头论足。要建立和谐的人际关
系，不戴着有色眼镜打量对方是底线。只有平等地交流与倾听，才能相互支持，实现共
同目标。倘若聂赫留朵夫没有对玛丝洛娃真诚地忏悔和关怀，就无法消除前怨，逐步唤
醒玛丝洛娃埋藏在内心深处的美德；倘若袁隆平爷爷没有和同事良好地沟通交流，就不
可能解决杂交水稻研究中的许多问题；倘若于敏没有和何祚麻密切配合、沟通交流，就
很难有中国氢弹响彻寰宇……（使用排比句式，富有气势。）每一个成功者，他们在走
向成功的路上，除了独自品尝失败的苦涩，更多的是与同行者交流沟通，共同解决问题。
他们正是以躬身实践和沟通倾听为前进的双腿，才到达了顶峰，收获了累累硕果。切身
实践、交流倾听才能实现共同目标。
置身在错综复杂的关系网中，只有投入进去，真正用心交流与倾听，才会有好的结
果。这个世界没有哪一件事、哪一个人不经过沟通交流就能够认识和了解。摒除“隔岸
观火”的局外人心态，积极融入关系网中，以平视、平和的心态去处理各种关系，才有
可能同频共振、和谐发展。处理错综复杂的关系网需要切身投入、交流倾听。
列夫·托尔斯泰曾说:“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。”
（引用名言。） 不论是建立和谐融洽的关系，还是寻求良性的发展，抑或是更好的成
长，都不是一个人踽踽独行可以完成的。两颗心的交流、两个灵魂的碰撞，不是简单的
加法运算，而是核弹级潜能的爆发。苏东坡身处困境而不馁，与山水为伴，与友人同游，
在与自然相交、与友人相处中实现了人生的涅槃；吴孟超倾尽心血搞科研，像精卫填海
般不畏磨难，业精于勤的同时，善借“他山之石”，成就了肝胆外科的辉煌。交流倾听对
个人成长的意义。
时代的车轮滚滚向前，当代青年应学会交流、懂得沟通、知道倾听、身体力行，这
样我们才能欣赏到更美的风景。吾辈青年应该怎么做。
【解析】 审题立意:
这段话蕴含丰富的道理，引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
舔一舔
分析各部分的深层含意。首先是“观赏”，从整段话来看，观赏者与花是观赏与被观
赏的关系，这种观赏是不平等的，观赏者以一种高高在上的姿态俯瞰花，只能欣赏到花
的表面之美。其次是“交流和倾听”，这是一种与“观赏”不同的，平等的沟通方式。最后
是“显灵和倾谈”，这指的是与“外在”相对而言的内在，只有平等交流、倾谈，才能真正
识得花的味道，领略花的神韵，识得事物的内在价值。
泡一泡
把各部分联系起来，用陈述句来表达，就得出了立意:尊重、平等、交流、倾听，
才能看到事物的内在价值。我们可以从整体出发来写作，也可以选择其中的几点来写作。
我们在写作时，还要注意由“花”引申到我们的生活，人与花如此，人与人、国家与国家
也是如此。以平等、尊重的态度处理各种关系，才能和谐共生。
构建分论点：
（1）在构建分论点时，可以用“贴”的方法，用材料或立意中的结构直接构建分论
点。如果贴合材料，可以写一篇驳论文:先指出“只观赏，没有沟通和交流”这一错误做
法并驳斥，然后立论，指出只有交流和倾听才能带来真正的价值。
（2）也可以按照“广”的方式，由小及大，按照“自然—个人—社会—国家”的脉络，
论证平等交流倾听对人与自然、人与人、人与社会、国家与国家的价值与意义。