Unit10 I’d like some noodles
Section A （1a–1c) 学情分析
七年级学生的优势是比较单纯，学习热情高，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，安排了竞赛游戏等项目，尽可能调动起学生的学习积极性。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
另外，初一学生通过前阶段时间的学习，掌握所学单元的交际用语和单词，有了一定的语言能力。学生通过前段时间的学习，已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。本单元以学生最为熟悉的食物为谈论话题，学生学起来容易接受。这节课是本单元第一课时，主要学习几个与食物有关的单词，能掌握并使用目标语言What kind of noodles would you like？来询问对方的喜好，主要练习第一、二人称的使用。初步练习第三人称的使用。内容相对简单些，所以我以动画视频 “食物汇” 导入新课，进而利用情景教学让学生学会利用目标句型来交谈。强化目标语操练为下面的课时学习打下基础。
Unit 10 I’d like some noodles.
Section A （1a–1c) 效果分析
本节课主要围绕“Order food and write food ad”这一主题展开各种教学活动，我将日常生活中所涉及到的语言、词汇的表达法融入一些列的小任务中，学生通过完成一个个的任务达到了交际的目的。
通过本节课的学习，学生更能熟练掌握目标语。通过学生对句型what would you like ? what kind of 、、、would you like ? what kind、、、would he like ?让学生在学习的过程中反复练习，熟练掌握本单元的主要内容。
通过课堂上的视频和游戏，为学生创设了轻松愉悦的学习环境。另外学生在各种问答中和同位两人合作学习中，潜移默化，自然而然地认识到平衡膳食的重要性，从而养成良好的饮食习惯。
Unit 10 I’d like some noodles.
Section A （1a–1c) 课后反思
本节课以动画视频food这个话题导入，学生很喜欢很感兴趣。教学中各个环节，由易到难，环环相扣，特别是游戏符合初一学生学习特点，给他们创设了轻松愉快地学习环境。本节课主要是谈论饮食的话题，和学生的日常生活密切相关容易引起学生的兴趣，学生参与起来也比较积极。因此他们在富有情趣的较集中愉快的主动地接受信息、加工信息和交流信息。，然后进行对话学生更加投入，所以本节课的目标在愉快的课堂气氛中得到落实和巩固。
教学是一项永不完美的艺术。在课堂实录的过程中，也有些需要改进的地方，课堂容量大，活动很多，有些环节处理仓促。在学生自创对话和展示的环节，应该让更多的学生参与进来。
另外，常年任教高年级，所以课堂口语说的过长，初一的学生词汇量少，所以以后讲课英语课堂用语再简练些。
Unit 10 I’d like some noodles.
The First Period Section A（1a–1c)
Teaching aims （教学目标）
1. 学会有关食物的新单词及点餐时所用到的新单词。
2. 学会使用would you like 去学问他人的喜好。
2. 学会简单表述自己的点餐内容。。
3. 复习there be 句型。
Language points (语言点)
1. 词汇：1)名词n. noodle, mutton, beef, cabbage, potato, special, bowl, size,
2)形容词adj. large
3)动词 v. would, would like, order
4) 副词 adv. yet
2. 句型：What would you like?
What kind of noodles would you like?
I’d like beef and tomato noodles, please.
What size would you like?
I’d like a small/medium/large bowl of noodles.
Difficulties （教学难点）
1. 新单词的拼写，区分可数名词与不可数名词。
2. 点餐的基本句型。
Teaching steps （教学步骤）
1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）
（1）Daily greetings to the Ss.
(2) Revision （复习）：Review the names of some fruits and vegetables.
T: What kind of fruit do you like?/What kind of vegetables do you like?
Ss: Apples, bananas, oranges, pears, strawberries, tomatoes, carrots ...
T: What other kind of food do you like?
Ss: Milk, eggs, rice, chicken, burger, bread, ice-cream …
【教学设计说明】通过复习七上6单元内容，即谈论对食物的喜好，来导入新课。这样设计既能帮助学生呈现知识网络，又能自然导入新课。简洁明了。
2. Presentation （呈现新知识）
(1) Present the new words: mutton, beef, noodles, chicken, carrot, potato, tomato.
T: Do you want to know my favorite foods? I will describe them, and you are to guess what they are. If you know the answer, please stand up and tell the class what it is.
(Show the picture of different foods.)
Ss1. It’s a kind of meat, and it comes from sheep (羊). (mutton)
Ss2. It’s a kind of meat, and it comes from cows (牛). (beef)
Ss3. It’s a kind of meat, and it comes from hens (母鸡). (chicken)
Ss4. It’s a vegetable. It’s orange and long. (carrot)
Ss5. It’s a vegetable. It’s round and can be cut into pieces. (potato)
Ss6. It’s not only a vegetable, but it’s also a kind of fruit. It’s red and round. (tomato)
(2) Work on 1a. Match the words with the foods. Then check Ss’ answers.
(3) Ask some Ss to read the new words.
【教学设计说明】本部分旨在要求学生认知新单词,图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。
3. Work on 1b （完成1b）
(1) Listen and check the noodles that the person orders.
(2) Check Ss’ answers.
【教学设计说明】通过1b的练习，训练学生听懂新单词的能力。
4. Pairwork.
Work on 1c. Have Ss practice the conversation in 1a with a partner. Then ask them to make their own conversations.
Go around the classroom and help Ss when necessasry.
Have some pairs present their conversations to the class. Pay attention to there be.
(第一轮应提问成绩较好的学生，第二轮提问成绩较差的学生)
【教学设计说明】此环节为模仿操练, 要求学生用所学there be 句型进行交际，主要渗透would like 的用法，并能熟练说出新单词。在此环节的练习中应注意区分可数名词与不可数名词。
10. Homework （课后作业）
Oral: 朗读并熟记第55页的单词和句子。
Written: 1.抄写第55页的单词和句子。
2. 将所有学过的表示食物的名词按照可数名词，不可数名词，既是可数名词又是不可数名词分为三类，写在笔记本上。
课件28张PPT。11/12/2018拖动解锁Unit 10 I’d like some noodles!
Section A
Period 1 (1a – 1c)
11/12/2018 学 习 目 标(1)熟练掌握本课的词汇：noodle,mutton,beef,cabbage,potato,special,would,yet。
(2)掌握和运用下列句型What would you like..........?
I’d like .......去询问和表达喜欢的食物。
知识目标:能力目标:通过听说技能的训练，听懂关于供餐与订餐的目标语。学会简单表述自己的点餐内容。情感目标:渗透健康饮食的重要性，引导学生养成平衡膳食的习惯。A:What kind of would you like?Potatoes/p?’teit?u /
土豆；马铃薯cabbage/k?bid? /卷心菜；洋白菜tomatoescarrotsvegetablesB:I’d like…
(I’d=I would)
onionA:What kind of would you like?beef/bi?f/ 牛肉mutton/‘m?tn /羊肉chickenfishB:I’d like some beef.meatporkricenoodles/nu:dlz/dumplingsporridgefoodA:What kind of would you like? B: I’d like… hamburgerbreadA:What kind of would you like? oranges strawberriesapplesgrapesfruitB: I’d like… pearsbananasMatch the words with the foods.mutton __
beef __
noodles __
chicken __
cabbage __
potatoes __
tomatoes __
carrots __b1ahdacefgcountable noun
(可数名词)uncountable noun
(不可数名词)Countable nounsUncountable nounspotatoes
tomatoes
bananas
strawberries
apples
eggs
oranges
beef
mutton
chicken
fish
rice
orange juice
green teaAdd to the wordsbread—
milk—
beef—
banana—
food—
egg—
tea—
apple—
somesome breadsome milksome beefsome bananassome foodsome eggssome teasome applesbaby— some babies
What kind of food would he like?
He would/ He’d like …
(he’d=he would)many kinds of noodlesbeef and tomato noodles
Special 1chicken and cabbage noodles
Special 2mutton and potato noodles
Special 3Three specials[’spe??l]
特色菜；特价品 11/12/2018What kind of noodles would she like?She’d like---noodles.
(she’d=she would)
11/12/2018What kind of noodles would he like?He’d like---noodles. (he’d=he would)
11/12/2018What kind of noodles would they like?They’d like---noodles. (they’d=they would)
1bListen and check (√) the noodles that the person orders.____ Special 1
____ Special 2
____ Special 3 √ListeningWaitress: What would you like?
Boy: I’m not sure yet. Are there any vegetables
in the beef noodles?
Waitress: Yes, there are some tomatoes. Boy: OK. I’d like the beef noodles, please.
PracticeWaitress: What _____ you ______ ?
Boy: I’m ____ _____ yet. ___ ____ _____ vegetables _____ the beef noodles?
Waitress: Yes, there are _____ tomatoes. Boy: OK. ____ _____ the beef noodles, please.
Fill in the blankswould like not sureAre there anyinsomeI’d like11/12/2018Memory GameMake a sentence: I’d like ... noodles.beefbeef potatobeef potato cabbagebeef potato cabbage mutton
---11/12/2018kind of noodlesGroup work:
Make a survey to your friends.Ask:
What kind of noodles would you like?
Fill in the form,then make a report.11/12/2018Language points 11/12/20181. A: What would you like?
您需要什么？
B: I’m not sure yet. 我还没想好。
would like和want表示“要；想要”，
但两者语气上差别较大。前者礼貌委
婉、正式规范，后者直接、非正式且
随意。如：
I’d like a cup of black tea with milk,
please. 请给我来杯加奶的红茶。
I want some hot tea, Mom.
妈妈，我想喝些热茶。11/12/20182. Are there any vegetables in the beef
noodles?
表示“一些”，some用于肯定句，any用于否定句和疑问句中。
There are some new books on the teacher's desk.
Did she buy any tomatoes yesterday?
There isn’t any meat in the soup.11/12/20181. Li Lei likes eating _________ (羊肉)
and ________(萝卜).
2. I eat a lot of ___________ (西红柿)
and _____________(洋白菜).
3. Do you like ________ (土豆) and
_______ (牛肉) noodles?
4. What _______ (种类) of noodles ________
(想要) you like?
5. Would you like _______ (一些) apples? muttoncarrots tomatoes cabbages potato beef kind would someⅠ. Fill in the blanks. Exercise11/12/20181. Would you like _____ hot soup?
A. little B. much C. some D. any
2. --Would you like to come to dinner today?
--I’d like to, _____ I’m too busy.
A. and B. so C. but D. as
3. Mario likes _____ cold hot dogs.
A. eat B. eating C. ate D. is eatingccB单项选择11/12/20184. I would like ____ in my noodles.
A. tomatoes and mutton B. tomatoes and muttons
C. tomato and mutton D. tomato and muttons
5. They would like _____ noodles.
A. tomatoes and mutton B. tomatoes and muttons
C. tomato and mutton D. tomato and muttons
6. -- Bob, would you like to come to the party?
-- ________.
A. Yes, I would. B. Yes, I’d love to.
C. No, I wouldn’t. D. No, I don’t.ACB11/12/2018Homework1.Please cook a bowl of noodles for
your parents when you get home.
2.Ask your parents about what and
where they would like to eat.11/12/2018Goodbye!Thanks!11/12/20187. If you are lost in the forest, what ____ you do?
A. would like B. like C. would D. can
8. --Would you like something to drink?
-- _______.
A. No, thanks. B. Yes, thanks.
C. No, just a little. D. It is not good.
9. Don’t eat hamburgers _____ drink tea
in your bedroom!
A. and B. or C. with D. /CABUnit 10 I’d like some noodles教材分析.
一、教学内容分析及整合思路
本单元是七年级英语Go for it ( 下 ) Unit10。主要围绕“Order food and write food ad”这一主题展开各种教学活动.学生必须学会订餐并提供个人信息。本单元首先介绍一些食物的名词，例如：面条、牛肉、鸡肉、羊肉、洋白菜、洋葱、土豆和西红柿。与此同时教学本单元的重点what引导的特殊疑问句和情态动词would的用法。Section A部分首先让学生学习一些食物类名词的表达方法，明确这些名词哪些是可数的，那些是不可数的，进而延伸并使学生掌握对面条种类的表达；与此同时借助于情景的创设，使学生学会what size...?的运用和对此句的回答。在以上学习的基础上，学生进行简单的供餐与订餐的对话，也能听懂简单的听力材料。Section B部分要求学生能够做调查并汇报，还能写简单的广告。基于以上对教材的分析，本单元所学习的内容与学生的日常生活密切相关。语言材料的可操练性比较强，如学生在谈论自己所喜爱的食物时能够畅所欲言。教材内容将语言知识和交际训练有效地融为一体，通过从新词教学到语句教学再到片段的教学，循序渐进逐步展开，使学生学会在情景中灵活运用所学语言准确表达个人的信息，从而提高学生的听、说、读、写能力。体现语言的交际性和工具性；在学习过程中，渗透健康饮食的重要性，同时引导学生养成平衡膳食正确消费的习惯。体现英语教学的社会性。
本单元反复操练的句型是what would you like ? what kind of 、、、would you like ? what size 、、、would you like ?让学生在学习的过程中，熟练掌握本单元的主要内容。
二、学习者特征分析
1、学生现有的能力与已掌握的知识：学生在经过了一学期的学习后已经具备了一定的听说读写基础，如在七年级上册已经学习了部分水果类名词和食物类名词，还学习了what引导的特殊问句，为谈论本单元话题垫定了一定的基础，但学生在谈论事物的种类时，容易把起限定作用的名词误用成复数。
2、本单元主要是谈论饮食的话题，和学生的日常生活密切相关容易引起学生的兴趣，学生参与起来也比较积极。加上声行并茂的听觉和视觉刺激，特别是扮演服务员和顾客，然后进行对话学生更加投入，这为本单元的学习打下了良好的基础。
三、单元整体目标分析
1、知识与能力：
（1）熟练掌握本单元的重点短语：size, Bowl, kind of, cabbage, tomato, green tea, potato, beef, mutton等。
（2）能掌握并熟练运用情态动词would；
（3）能正确运用“What kind of …would …like？和What size bowl of …?”句型；
（4）通过本单元的学习，能够运用目标语言进行简单的订餐和供餐间的对话，能写出简单的广告。
2.过程与方法
（1）通过Pairwork ，进行供餐与订餐的对话交流；在对话交流中，培养学生与人沟通的能力；
（2）充分利用录音材料进行听说模仿训练，以及情景对话训练等方式提高学生运用语言的能力；
3、情感态度与价值观：
引导学生养成正确健康的饮食习惯和消费习惯。
四、重点、难点
1．教学重点
（1）重点词汇： noodle、beef、cabbage、potato、special、drink、juice、dumping、porridge、tea、rice、soup、fish、green tea、onion、menu、、、、
（2）重点句型：What would you like ? I would like 、、、、
What kind of noodles would you like ? what size bowl of noodles would you like ?
（3）话题：围绕“order food ”展开讨论。
语法焦点在于情态动词would和what 引导的特殊问句的用法。
2.教学难点
（1）能够运用所学知识叫餐并提供个人信息；
（2）熟练掌握对食物种类的描述其名词用单数。
五、教法选择与学法指导
根据《英语课标》和本单元教材内容，采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提高学生学习语言的积极性。通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。同时在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，运用听说读写法，并以循序渐进的方式来进行教学。
六、课时及教学内容安排
教学内容
课时安排
教法选择
资源准备
教学评价
Section A 1a—2c及拓展内容
Period 1
小组合作学习
任务型教学
情景视听法
多媒体课件、教室及相关教学资源
观察
提问
激励
Section A 2d-语法 –3c
Period 2
小组合作交际
任务型教学
情景视听法
多媒体课件、教室及相关教学资源
观察
提问
激励
互评
SectionB1a.2a.2b.检测part2以及拓展内容
Period 3
任务型教学
阅读法
写作训练
多媒体课件、教室及相关教学资源
提问
谈话
互评
SectionB3a-self check 以及阅读写作训练
Period 4
任务型教学
写作训练
多媒体课件、教室及相关教学资源
提问
互评
小组评
检测
Unit10 I’d like some noodles .
Section A 1a—1c
课时Period 1
一、教材内容分析
本节课选自人教版新目标七年级下册Unit10 Section A. 本单元的中心话题是Order food.主要语言功能项目是talk about food.语法结构为 What kind of…would you like? What size…would ......like?根据《英语课程标准》，本单元教材内容和七年级学生的学习水平，我对教材进行了合理的整合，将SectionA1a.1b.1c 2a 2b 2c 设计成一个课时的教学内容，其目的是通过本课的学习使学生学会常见的食物类名词，学习What kind of…would you like? What size…would ......like?的句型，并能初步运用，为后面进一步学习打下基础。本节课主要学习：食物类名词，what kind of…?和what size …?的用法，听力训练。
二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）
1. Knowledge aims:
⑴.words: noodle、beef、cabbage、potato、special、drink、juice、dumping、porridge、tea、rice、soup、fish、green tea、onion
⑵ Language points:
2. Ability aims: What would you like? I would like……
What kind of noodles would you like?
What size bowl of noodles would you like?
⑴ Learn to order food.
⑵ Learn to give personal information.
3. Emotion aims: learn to express likes.
三、重点、难点
重点：1.Words and expressions.
2. Learn to express likes.
3. Learn the language points.
难点：would like 的用法。
四、教法选择与学法指导
采用“任务型”教学，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。
五、资源准备
多媒体课件、教室及相关教学资源
Unit10 I’d like some noodles
Section A （1a–1c)观评记录
这节听说课，设计的环节紧凑，课件新颖，扎实系统，动静结合。课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
首先，教学目标明确并体现在教学的每一个环节。本课要求学生学会常见的食物类名词，学习What kind of…would you like?的句型，并能初步运用，为后面进一步学习打下基础。谢秋萍老师在整个教学过程和教学手段上都能以此为中心，不断引导、深入、强化。
第二，导入自然新颖。首先以一段关于food的动画视频夺人眼球，学生在欣赏着生动的动画的同时，激发了他们对本课的学习兴趣，并很快进入学习状态。
第三，教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有视频，游戏，表演，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
第四，课堂过渡语真是非常精彩。我们知道，适合的课堂过渡语不仅能理清学生的思路，也能让学生自然而然、顺理成章地入下一环节的学习。当然，这么精彩的过渡语离不开老师课前的辛苦准备，真努力。
值得商榷的地方：
口语有待加强和多样化，有些课堂口语说的过长，比方说：Is it understandable? 改成： Are you clear会更好,初一的学生词汇量少，所以以后讲课英语课堂用语再简练些。
听说读三个环节中，听的环节能否放到课上再加强练习一下。
Unit 10 I’d like some noodles.
Section A （1a–1c) 评测练习
一．单项选择
1. Would you like _____ hot soup?
A. little B. much C. some D. any
2. --Would you like to come to dinner today?
--I’d like to, _____ I’m too busy.
A. and B. so C. but D. as
3. Mario likes _____ cold hot dogs.
A. eat B. eating C. ate D. is eating
4. I would like ____ in my noodles.
A. tomatoes and mutton B. tomatoes and muttons
C. tomato and mutton D. tomato and muttons
5. They would like _____ noodles.
A. tomatoes and mutton B. tomatoes and muttons
C. tomato and mutton D. tomato and muttons
6. -- Bob, would you like to come to the party?
-- ________.
A. Yes, I would. B. Yes, I’d love to.
C. No, I wouldn’t. D. No, I don’t.
8. --Would you like something to drink?
-- _______.
A. No, thanks. B. Yes, thanks.
C. No, just a little. D. It is not good.
二．完成句子
1. Li Lei likes eating _________ (羊肉)
and ________(萝卜).
2. I eat a lot of ___________ (西红柿)
and _____________(洋白菜).
3. Do you like ________ (土豆) and
_______ (牛肉) noodles?
4. What _______ (种类) of noodles ________
(想要) you like?
5. Would you like _______ (一些) apples?
Unit 10 I’d like some noodles.
Section A （1a–1c) 课标分析
《英语课程标准》的理论依据是通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心和建立学习成就感，使他们在语言学习实践过程中发展综合运用能力。此外，根据教学内容，把培养学生的情感融化到日常教学当中。
根据新课标与课改的要求，本着让每一个学生充分自主学习，合作探究的教学理念，通过本节课的学习，引导学生积极参与课堂活动，让学生在获得知识的同时，展示自我风采，激发学习英语的兴趣。让学生做课堂的主人，减轻学生学业负担。
本单元是Go for it 七年级( 下 ) Unit 10。单元的主题是“Order food and write food ad”，围绕这一主题进行一系列的交际活动，学生必须学会订餐并提供个人信息。通过本单元的教学，要求学生能正确运用what引导的特殊疑问句和情态动词would的用法。可以熟练进行简单的供餐与订餐的对话，也能听懂简单的听力材料。在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。激发他们对学习英语的兴趣和热情。
在学习过程中，渗透健康饮食的重要性，同时引导学生养成平衡膳食正确消费的习惯。体现英语教学的社会性。
