22鸟的天堂 课件（25张PPT）

(共25张PPT)
22鸟的天堂
统编五年级上册
《鸟的天堂》写了作者巴金两次游览“鸟的
天堂”的经过，第一次是在 （时间）出发，看到了一株 、 、 （特点）的 ，运用的是 描写，
可是，“鸟的天堂”里没有一只鸟，作者感到有些 。
第二次是在 （时间）出发，看到了
又 又 （特点）的 ，运用的是
描写，原来，昨天是我的眼睛 了我，那“鸟的天堂” ！
傍晚
巨大
茂盛
翠绿
大榕树
静态
遗憾
早晨
多
快乐
鸟
动态
骗
的确是鸟的天堂啊
课文回顾
巴金（青年）
1.怎么理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话？
2.两次游览，“鸟的天堂”给你的感受有什么不同？
3.作者又是如何表现出这两次“鸟的天堂”的不同之美的？
默读课文第5-9自然段，思考你从哪些词句中找到了静态描写？这些描写给你怎样的感受？小组交流，班级分享。
活动1：体会静态描写
由远及近、由整体到部分
静中有顺序
静中有顺序
作者是如何观察这株大榕树？
交流分享
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，
真是一株大树，枝干的数目
不可计数。枝上又生根，有
许多根直垂到地上，伸进泥
土里。一部分树枝垂到水面，
从远处看，就像一株大树卧
在水面上。
大树
枝干
根
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，
真是一株大树，枝干的数目
不可计数。枝上又生根，有
许多根直垂到地上，伸进泥
土里。一部分树枝垂到水面，
从远处看，就像一株大树卧
在水面上。
宁静之美
拟人
静中用修辞
静中用修辞
赏析“卧”字。
交流分享
榕树正值茂盛的时期，好像在
把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似
乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
不行。一个“堆”字准确地写出树叶茂盛的特点。
不行。一个“堆”字准确地写出树叶茂盛的特点。
把“堆”换成“压”或“叠”行不行？为什么？
交流分享
点拨
同学们，刚刚我们从树之大、枝之多和叶之茂等特点描
绘中都发现了静态描写，所以静态描写就是要抓住景物静止
状态下的特点来描写。
静中抓特点
静中抓特点
榕树正值茂盛的时期，好像在
把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似
乎每一片绿叶上都有一个新的生命
在颤动。这美丽的南国的树！
喷薄而出的生命力
从这句话中，你感受到了什么？
交流分享
配乐朗读
仿照刚刚学习静态描写的方法，朗读课文第12、13自
然段，分析作者有哪些高明的动态描写。小组交流，班级
汇报。
活动2：体会动态描写
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看
见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，
又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
动态描写
交流分享
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起
来。接着又看见第二只，第三
只。我们继续拍掌，树上就变
得热闹了，到处都是鸟声，到
处都是鸟影。大的，小的，花
的，黑的，有的站在树枝上叫，
有的飞起来，有的在扑翅膀。
作者是如何将鸟由少变多的过程写出来的？
学习提示
学习提示
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起
来。接着又看见第二只，第三
只。我们继续拍掌，树上就变
得热闹了，到处都是鸟声，到
处都是鸟影。大的，小的，花
的，黑的，有的站在树枝上叫，
有的飞起来，有的在扑翅膀。
能不能去掉？为什么？
交流分享
动中有层次
动中有层次
不能。这些词将鸟的天堂由静到渐动、到动的过程有层次地表达出来了。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起
来。接着又看见第二只，第三
只。我们继续拍掌，树上就变
得热闹了，到处都是鸟声，到
处都是鸟影。大的，小的，花
的，黑的，有的站在树枝上叫，
有的飞起来，有的在扑翅膀。
教师范读
逐渐加快节奏，逐渐将加重语气地读。
指导朗读
指导朗读
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，
有的飞起来，有的在扑翅膀。
形态多
颜色多
姿态多
数量多
这一连串排比写出了鸟的哪些特点
交流分享
这样的句式有什么特点？
学习提示
学习提示
短句简洁有力，有节奏感。
动中有节奏
动中有节奏
交流分享
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
动词
看到、听到、想到
动中有典型
动中有典型
为什么巴金选择一只小画眉来写呢？
学习提示
学习提示
次序 不同之处 相同之处
一访“鸟的天堂”
二访“鸟的天堂” 借助表格，回顾全文：
树
鸟
静态描写
动态描写
长句多
短句多
生命力
操场上，处处都能听见我们的欢笑声。看，在操场的左边，一群二年级的小朋友正在玩老鹰捉小鸡呢！一个小朋友站在最前面当老鹰，其他的小朋友则当小鸡。“小鸡们”动作灵活地躲闪着“老鹰”一次又一次的攻击。另一边，五年级的同学们正在玩跳绳。两个姐姐负责甩绳子，其他的哥哥姐姐则轮流在绳子里跳。他们一看就是经常玩的高手，轻轻一跃就跳过了绳子，动作轻灵得就像一只小鸟。这真是一幅轻松又快乐的画卷啊！
对照巴金的动态描写，找一找同学写的有哪些不足之处。
有层次：借助先后顺序词，写出由静到动的渐变过程。
有节奏：长短句错落，短句要简洁有力。
有典型：选择一个人物重点描写，从看到的、听到的、
想到的等角度描写。
评价标准
评价标准
起初，操场上一片安静，忽然，下课铃声响了。只见教室里冲出了一位同学，接着又是第二位，第三位。顿时，操场上变得热闹起来。处处都能看见我们的身影，处处能听见我们的笑声。跑的，跳的，叫的，嚷的，有的在玩老鹰捉小鸡，有的跳绳，有的丢沙包。看，一只小鸡累得实在跑不动了，就站在那喘气，不料，老鹰趁机把小鸡抓走了。那只小鸡不满地叫喊着，而老鹰则是一副神气的样子。这真是一幅轻松又快乐的画卷啊！
有层次 有节奏 有典型
有层次 有节奏 有典型
作品展示
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
大榕树
鸟能自由自在
地生活的地方。
树的静谧美好给了鸟一个安逸的环境，鸟的自由快乐让树变得热闹鲜活，人的默默守护，让生命得以彰显。这“鸟的天堂”已经不仅仅是鸟的天堂，而是生命力彰显的天堂。
为什么这里能成为“鸟的天堂”呢？
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到土里去。
生命，无处不是生命。
——选自巴金的《筑渝道上》，有改动
阅读链接
选做：搜集“鸟的天堂”的相关资料，为家庭制定
旅行计划。
作业
必做：如果你是“鸟
的天堂”里的一只小鸟，
你会怎样向别人介绍你的
家园呢？以榕树上一只小
鸟的身份写一篇导游词。
作业