第一单元 理论的价值-真题觉醒 习题课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
第一单元 理论的价值
真题觉醒
建议用时:40分钟
一、（2025全国二卷）阅读下面的文字，完成1—5题。（19分）
材料一：
提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字
【注】，我想另外提出三个字，就是短、实、新。
一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点
突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。
古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑
文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总
理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平
同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不
是也很管用吗？”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的
文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，
毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、
能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，
就是我们应当大力倡导的风气。
当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。
文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不
可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，
短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子
的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲
伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提
倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。
二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感
而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话
不讲故作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分
析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针
对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，
不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛
泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这些人在他的心
灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引
起共鸣。
这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前
进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强
调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。
三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、
一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以说，能
不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。
这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包
括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、
新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特
色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字
游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。
（摘自习近平《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》）#1.1.6
材料二：
记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、
事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地
记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：
（1）使它没有闲事杂物来乱意;（2）没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求
是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普
通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，
也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使
读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可
以有精确和平妥两条。
话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形
式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部
分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通
的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个
部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需
要具备明确和通顺两条件；要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和
稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。
（摘编自陈望道《修辞学发凡》）
【注】 材料一前文提到：“文风上存在的问题仍然很突出，主要表现为长、空、假。”#2.1.3
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )
B
A.材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的
裹脚，又长又臭”的目的一致。
B.材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”,意在说明语句也
不是一定要短，而要长短错落有致。
C.材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞
立其诚”，即坚持真实性的原则。
形式方面{
D.材料二中消极修辞的“四端”,可以表示为：
内容方面{
明确
通顺
平匀
稳密
【解析】 “意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”错误，由材料一第三段
中的“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长……《庄子》上有这样几句话：
‘长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则
悲。’……这个道理同样适用于写文章”可知，材料一引用《庄子》的话意在说明“文章
长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并不是说语句“要长短错落有致”。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）( )
C
A.材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体
现了思考的审慎和辩证。
B.材料一中引用“领异标新二月花”,这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指
形式方面的新。
C.材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”,再结合下文表述，可推知消
极修辞仅适用于书面表达。
D.材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，
论述层层推进。
【解析】 “消极修辞仅适用于书面表达”说法绝对，材料二举的例子虽然是“科学文字、
法令文字及其他的诠释文等”书面文字，但不能就说“消极修辞仅适用于书面表达”，在
工作会议讲话、学术演讲这种严肃的口语表达里面，也可用“消极修辞”。
3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（3分）( )
A
A.消极修辞纲领 B.记述的境界 C.话语文章通例 D.修辞的四端
【解析】 材料的标题其实就是材料内容的高度概括，所以给材料拟标题要先看材料讲
了什么。根据材料二第一段最后一句“所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确
和平妥两条”可知，这一段讲的是“消极修辞的总纲”；根据材料二第二段最后一句“这四
端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准”可知，这一段讲的是“消
极修辞的四端”。所以材料是围绕“消极修辞”展开的。
A （√）符合材料内容。
B（×）“记述的境界”仅为话题引入，并非重点。
C（×）“话语文章通例”是材料二为解读消极修辞引入的，并非重点
D（×）“修辞的四端”表述宽泛，未突出材料二的主要论述对象——“消极修辞”。
4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料
二，对这条表述加以评析。（4分）
【答案】 ①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求；②“如临深渊，如履
薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。（每点2分）
【解析】 这道题提供了一条实验室的“注意事项”，让我们结合材料内容评析，属于“探
究观点的迁移与应用”，可以用“翻译”+“找定删联”的方法。
题干让我们结合材料二评析某中学实验室的“实验操作要如临深渊，如履薄冰”
这条“注意事项”。某中学实验室的“注意事项”属于材料二中的“消极修辞”，要评析这句
话，就是要结合材料二中提到的“消极修辞”的语言标准，判断这句话作为实验室的“注
意事项”是否合适。
题干中的“材料二”明确了我们要分析的范围，“对这条表述”“评析”明确了我们的
答题方向。
先确定材料二的观点， 再结合材料二的观点分析注意事项的表述。
材料二原文 材料二观点 “注意事项”分析
“而要使人理会事物的条理、概 况……所以这一方面的修辞总是 消极的，总拿明白做它的总目标” “消极修辞的总纲是明白” 消极修辞的总目标 和总纲是“明白” 实验室的“注意事项”作为严肃
公告，其应以“明白”为总目
标，“如临深渊，如履薄冰”使
用比喻修辞，虽生动，却不能
让人一眼就“明白”
“所以所用的语言，就要求是概念 的、抽象的、普通的，而非感性 的、具体的、特殊的……而不含 蓄或者混杂有别的意思” 所用语言要是概念 的、抽象的、普通 的，避免感性的、 特殊的，要让人明 白具体所指 “如临深渊，如履薄冰”不是概
念的、抽象的、普通的，是感
性的、特殊的，不能让实验人
员一眼明晰事项所指
材料二原文 材料二观点 “注意事项”分析
“又所用的语言，也须是质实的、 平凡的，不是华丽的、奇特 的……而于内里反不留心了” 所用语言要是质实 的、平凡的，避免 华丽的、奇特的， 不能使读者分心于 语言的形式 “如临深渊，如履薄冰”表达华
丽奇特，容易分散实验人员的
注意力
分析的前两条内容表达的意思类似，可以合并成一条作答。
作答时，先指出“注意事项”与消极修辞的关系，再根据材料二的观点分析该条注
意事项表述的不恰当之处。
5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”,如过分追求辞藻华丽
等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。（6分）
【答案】 ①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵；②做到言之有物，表
达真情实感，力求思想深刻；③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽；④根据
写作目的选择适合的文体和语言风格。（每点2分，答出其中任意三点即可）
【解析】 这道题指出了学生写作时用语造作的现象，让我们结合材料内容分析如何在写
作中避免不良文风，也属于“探究观点的迁移与应用”，可以用“翻译”+“找定删联”的方法。
题干以学生在写作中存在用语造作的现象为例，要求谈如何在写作中避免不良
文风。所以我们需要梳理两则材料的内容，找到两则材料中与文风有关的内容，并谈谈
如何做。
题干说“根据材料”，所以两则材料我们都要分析，找到其中跟“用语造作”“狭隘
理解‘文采’”“过分追求辞藻华丽”有关的内容。
段落 原文 做法
材料一第三 段 “坚持内容决定形式” 根据内容选择合适的文体和语言风格
材料一第四 段 “要实事求是，有一说一、有二 说二……要深入浅出，用朴实 的语言阐述深刻的理论” 实事求是、求真务实，用朴实的语言
“要有感而发，情真意切” 要有真情实感
材料一第六 段 “力求思想深刻、富有新意” 力求思想深刻、富有新意
段落 原文 做法
材料一第六 段 “既包括角度新、材料新、语言 表达新的话，又包括富有个 性、特色鲜明、生动活泼的话” 有新意，做到富有个性、特色鲜明、生
动活泼
材料二 全文 材料二说的是“消极修辞”的语言、内
容、形式等应该怎么样，所以我们可以
总结出：写作要意思明白、文从字顺、
表达清晰；对于不同的写作目的，要选
择适合的文体和语言风格
把重复的、类似的内容合并。
将得出的答案分条罗列，同时作答时要注意将做法与“用语造作”“狭隘理解‘文
采’”“过分追求辞藻华丽”联系起来。
高考风向标 2025全国二卷阅读Ⅰ的两则材料，一则侧重倡导求真务实的价值观并提出改
进文风的具体举措，一则侧重消极修辞问题的学术探讨，第5题直指部分学生写作时存
在用语造作现象的现实问题，要求根据材料谈谈如何在写作中避免不良文风，考查考生
在读懂读通的基础上运用材料解决现实问题的能力，体现了学以致用的理念。同时，我
们也要意识到高考要求考生在语言实践中展现真实的语文素养，而非机械套用写作模板。
二、（2024新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成6—10题。（19分）
材料一:
（四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持
到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。
（四六）于是问题和结论是:中国会亡吗 答复:不会亡，最后胜利是中国的。中国能
够速胜吗 答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗 我以为是正确的。
（四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡，需要有
同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力;然而这是
不可能的，因此上述结论是不正确的。
（四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问
题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的
因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对
比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、
日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强
制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗 它不是优势，那末，掌握比较劣势的军
力和经济力的中国，不就成了优势吗 没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其
军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱，
其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗
还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难
道将来也不能吗 如果日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大量的
军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面
吗 日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战
争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展,难道还不
能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗
（摘自毛泽东《论持久战》）#1.4.1
材料二:
1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思
想。
首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战
争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个
决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以
及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题，日本的强，
表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。
日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就
决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。
其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么 简单地说，就
是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，
专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队
之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深
厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己
的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。
以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施
抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚
广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正
规军的战役作战,而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击
战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击
战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。
有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋
百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观
存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需
要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。
但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战
略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对
所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产
党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基
础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学
分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折
而失去必胜的信心。
（摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》）#2.6.1
6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( )
B
A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势
变化的宏观把握。
B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优
势的持久战争过程。
C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和
人心才是胜利之本。
D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作
出了全面科学的分析。
【解析】 A（√）A项对应材料一，材料一的所有内容都是对中日抗战走势的分析，根
据“还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力
量……确定地发生变化吗？”可知，《论持久战》还分析了将来的国际局势。A项正确。
B（×）根据“落后大国”“先进小国”可定位到材料二第5段的“这种认识都源于一个客观
存在……就会得出中日战争将是持久战的结论”，落后大国面对先进小国的侵略确实不
可能速胜，会是个持久战，前面说的没毛病。根据“由劣势到平衡、由平衡到优势”定位
到材料一第1段的“中国由劣势到平衡到优势……中日战争的必然趋势”，材料中所说的
“由劣势到平衡、由平衡到优势”是中日战争的必然趋势，不能说是落后大国与先进小国
战争的必然趋势。中国是落后大国，日本是先进小国≠落后大国是中国，先进小国是日
本。选项把对象范围给扩大化了，把某种特殊情况上升为普遍规律了，这肯定不行，B
项错误。
C（√）根据材料一第4段的“这就是所谓‘唯武器论’”可知，“看到武器”对应材料一第3段
内容，第3段说中国和日本的军力和经济力相等或者中国超过日本都是不可能的，也就
是“承认军力和经济力差距”。“看到人力”指的是材料一第4段说的“决定的因素是人”，
人才是胜利的决定性因素，所以“相信人力和人心才是胜利之本”也对。
D（√）根据材料二第6段，中国共产党的抗日持久战思想不仅看到了抗战的持久性，还
看到了战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等内容，有完整的科学分析，
也就是“对战争走向作出了全面科学的分析”，所以D项的对象和关系都对。
7.根据材料内容,下列说法不正确的一项是（3分）( )
A
A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。
C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。
D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。
【解析】 A（×）选项对应材料一第4段。比对选项与原文，首先，选项说的是一个肯
定的判断句，还有一个因果关系；原文则是有一个假设的条件，而选项并没有提到这个
条件，原文也没有选项提到的因果关系，关系明显不对应。其次，选项说是“占优势”，
原文说的是“是优势”，关系也不一样，而且根据我们对第1题的分析来看，日本的军力
和经济力明显是占优势的。所以这个关系也不对。最后，原文的意思是，如果大多数人
都帮中国，日本那边的人少，那么从人心和人力上看，日本的军力和经济力就不算优势
了。因为我们在分析第1题的时候也看到了，战争胜利“决定的因素是人不是物”，所以
选项的因果关系也不对。
B（√）选项对应材料二第4段。根据原文可知，选项前半句没毛病。后半句其实包含了
一个因果关系，那原文有没有这个关系呢？原文中“因此”前面的就是原因，即“中国大
而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方”，也
就是选项中所说的“当时战争的客观形势”，所以选项与原文的对象和关系一致，正确。
C（√）选项对应材料二第6段。看选项与原文，“抗战整体进程”其实就对应原文的“战
略”，是“持久”的，没问题。“某一场战役”“速战速决”就对应原文的“战役速决”，也没问
题。那“根据实际情况”还用说吗？肯定要根据实际情况来打仗啊！选项没毛病。
D（√）选项对应材料一第4段。根据原文，“中国是大国,其战争是进步的和正义的，其
国际地位将益处于多助”，说明抗日持久战相信得道多助。再根据“目前我们不能把别国
的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗”可知，“也愿意
接受国际力量的援助”也正确。
8.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（3分）( )
D
A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
【解析】 根据题干中的“材料二”“内部条件”可定位到材料二第3段，根据“这个条件是
什么 简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”可知，“内部条件”
就是“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。
选项 分析 判断
结果
A 说的是敌军本来强势，也可以变成弱势，跟“全民族的抗战”没关系 ×
B 说敌人看起来占地广，却留下了很多空虚的地方，这是抗日持久战采取 “游击战，主要在外线单独作战”这一方法的原因，也跟“全民族的抗战” 没关系 ×
C 强调的是战争本质的进步性和正义性，依然跟“全民族的抗战”没关系 ×
D “动员了全国的老百姓”不就是“全民族的抗战”吗？完全符合实施持久战 的“内部条件” √
9.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）
【答案】 ①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨。
②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑。③设问句和反问句赋予文章雄辩
的气势，增强了文章的感染力和说服力。（每点2分，答出其中任意两点即可）
【解析】 根据题干中的“论证效果”可知，这道题属于作用题，要分析的是“材料一”中
“设问句和反问句”的作用。先找到材料一中使用设问句和反问句的内容，分析可知，这
些内容主要集中在第2段和第4段。
题干要求我们分析“论证效果”，所以主要从论点、论据、论证方法、论证语言、论
证结构和表达效果的角度分析。
从对论点的作用看，首先，这些句子肯定阐明了文章的论点；其次，它们的句式很
特殊。设问句，先提问，再回答，那么回答的内容是不是作者要重点强调的？是不是就
在这一问一答之间强调了观点？那反问句呢？表面是问句，实际表达的是肯定的内容，
加强了语气，让观点更加清晰、有力、鲜明。
材料中的这个设问句和反问句不涉及论据和论证方法，接着往下分析。
看对论证语言的作用，设问句和反问句，显然可以让语言更加严密、准确、鲜明，
并且问句还能让语言更加有气势。
看对论证结构的作用:
（四六）一段以设问的形式展开分析:中国不会亡，会胜利→中国不会速胜，是持久战
→得出的结论是正确的。
（四八）一段设问和反问结合展开论证:如果大多数人都支持中国，那么日本就不占优
势，中国就有了优势→之后中国军力和经济力加强，日本军力和经济力削弱，中国可以
变成优势→未来别国用军力和经济力抵抗日本，援助中国，中国会更有优势→敌我优势
会发生变化。
由此可见，结构上层层递进，逻辑缜密。
从表达效果上来看，通过问句环环相扣的论证，可以让文章读起来更加严谨可信，
有感染力和说服力。
最后将分析得出的内容分要点作答即可。
10.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请
根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分）
【答案】 ①要从全局、长远和大势着眼。②要抓住问题的根本。③要切实考虑解决问
题的具体路径和方法。④要注意调动和发挥人的主观能动性。（每点2分，答出其中任
意三点即可）
【解析】 题干要求我们谈“启示”，属于概括题，用“找定删联”法。
“《论持久战》”“根据材料”说明了材料范围；“看问题、想问题”说明了考查的方
向，也就是我们要找《论持久战》中和“看问题”“想问题”有关系的部分。“看问题”就是
认识问题、分析问题，“想问题”就是思考问题、解决问题。
依次分析材料每段的内容，看看哪里写的是“看问题”，哪里写的是“想问题”。
材料 原文 概括 确定与“看问题”“想问题”的关系
材料 一 第1段 对中日战争趋势的判断 看问题从全局出发，从大势着眼
第2段 指出问题和结论 和“看问题”“想问题”关系不大
第3段 指出中国与日本军力和经济力方面 的差距 看到了实际情况，看问题要从实
际情况出发
第4段 “这就是所谓‘唯武器论’……是主观 地和片面地看问题的意见。我们的 意见与此相反，不但看到武器，而 且看到人力。” 说明不能主观、片面地看问题，
看问题要全面
材料 原文 概括 确定与“看问题”“想问题”的关系
材料 一 第4段 “武器是战争的重要的因素，但不是 决定的因素，决定的因素是人不是 物……军力和经济力是要人去掌握 的。” 弄清楚什么是决定因素，说明看
问题要看到问题的根本。决定因
素是人，还说明解决问题要发挥
人的主观能动性
材料 一 第4段 “如果中国人的大多数、日本人的大 多数、世界各国人的大多数是站在 抗日战争方面的话……难道还不能 使敌我优劣的形势确定地发生变化 吗 ” 看到未来的局势变化，说明看问题要从长远出发
材料 原文 概括 确定与“看问题”“想问题”的关系
材料 二 第1段 介绍《论持久战》的发表时间和内 容 和“看问题”“想问题”关系不大
第2段 毛泽东分析中国实施持久战的外部 原因 从外部和内部两方面分析，说明
看问题要全面
第3段 毛泽东分析中国实施持久战的内部 条件 第4段 中国共产党不仅提出抗日持久战战 略，还阐释实施方法 说明想问题要考虑解决问题的方
式、方法
第5段 指出另一种说法 和“看问题”“想问题”关系不大
材料 原文 概括 确定与“看问题”“想问题”的关系
材料 二 第6段 “蒋介石等人缺乏对中国与世界关系 以及世界格局演变的辩证思考…… 盲目地寄希望于西方国家的调停或 干预。”“而中国共产党的持久战思 想，是建立在对与战争相关的一切 外部与内部复杂因素进行深刻分析 的基础之上的，对于战争不同阶段 的关系、战略持久与战役速决的关 系等，都有完整的科学分析。” 启示我们要从全局看问题，要发
挥自己的主观能动性，不能依赖
他人。看问题要从全局出发，要
深入、全面、完整地分析问题
根据我们上面的分析，发现找出的有关“看问题”“想问题”的内容有重复的，先把
重复的内容删去，保留的内容有以下这些:①看问题从全局出发，从大势着眼；②看问
题要从实际情况出发；③看问题要全面；④看问题要看到问题的根本；⑤解决问题要发
挥人的主观能动性；⑥看问题要从长远出发；⑦想问题要考虑解决问题的方式、方法；
⑧分析问题要深入、全面、完整。
合并同类项，①②③⑥都是看问题的角度，总结为:看问题从全局、大势、长远、
实际情况出发，全面看待问题。④⑧是分析问题的方法，总结为:看问题要看到问题的
根本，深入、全面、完整地分析问题。⑤是解决问题时，必须注意的问题:解决问题时
注意发挥人的主观能动性。⑦是解决问题的方法:要考虑解决问题的方式、方法。
我们概括出来的这些做法就是启示，表述时可以和“看问题”“想问题”结合起来，
然后根据先“看问题”，再“想问题”的顺序分条作答。
高考风向标 近年来，高考新课标卷信息类文本阅读主观题设题不再是简单地考查对文
本信息的提取和概括，而是要求考生结合文本、联系时代，思考文本中的观点对青年做
人做事的启发。解答此类题，关键是要理解和把握文本的观点，同时联系时代和自身，
从而得出启示。