青岛版数学五下第六单元《爱护眼睛》复式折线统计图教学设计

复式折线统计图教学设计
教学目标：
1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。
2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。
3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。
教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。
教学过程：
一、复习旧知,情境引入
师:老师感觉能和同学们一起探究新知识感到非常的高兴,同学们呢
生:高兴。
教师出示统计图，师:这是什么统计图？
生:折线统计图。
师:你们还想着怎么制作折线统计图吗
生:描点,标数,连线。
师：你能读出那些信息？从哪儿读出来？（统计图的标题横轴、纵轴以及走势看出来）
生：他可以看出发展趋势，师板书(数量的增减变化情况)
师问：你能预测以后会怎样嘛？
生答。
师：这只是我们的预测，只要我们的说法合理就行。
二、学习新知，初步感悟
1、探究新知。
师:前面我们一起关注了保护眼睛的话题,今天我们再来一起关注这个话题.我们来看一则调查.大屏幕出示课本主题图—某地区农村与城市100名学生近视情况调查表。
师:你观察到了哪些信息
生1:我知道了这张统计表是2012年6月制的。
生2:我知道城市比农村近视眼多。
师:你能提出什么问题
生:为什么城市近视情况比较重
生:我想比较一下城市和农村学生的近视情况。
师:老师总结了概括了一下同学们的比较有价值的问题是:城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样
师:我们怎么解决这个问题
生:制统计图。
师:什么统计图比较合适
生:折线统计图。
生:条形统计图。
师:说一下你的理由。
师:既然折线统计图比较合适,现在我们就来完成折线统计图,注意城市和农村的都要制出来。
生小组内共同制作统计图。
汇报制作的统计图。
师：你感觉他的统计图做的怎么样？
生找问题。
师：现在我们来修改一下统计图。
师：刚才我听到有些同学想比较一下城市与农村的近视情况，怎么做比较合适。生：合在一起。
师：如果像这样单位纵轴单位不一样,或者是横轴不一样可不可以合起来
生:不可以。
师:我们以后在作统计图时一定要注意这一点,现在我们就把两张统计图合在一起。
生小组内共同做统计图。
师：我们来展示一下。感觉他做的怎么样
生:分辨不出那条线是城市的,那条线是农村的。
师:那怎么办？
师：我们看一下下一幅你看他处理的怎么样。
生:很好。
师:还有什么不妥的地方吗
生:可以了。
是:现在我们就来修正一下这幅统计图。
师：今天我们制作的这种统计图叫做复式折线统计图（板书课题）。
师:从统计图中可以得到哪些信息 (小组讨论)
生汇报讨论结果。
师：刚才我们绘制了折线统计图，你认为折线统计图有哪些优势？
生1：它可以表示数量的发展变化趋势（师板书）。
生2：它可以便于分析和比较数量的关系（师板书）。
生3：它可以表示出数量的多少（师板书）。
师：能不能预测一下六年级的近视情况？
生答。
三、巩固新知
1、师：生活中很多领域都用到统计图，下面我们来看一幅（自主练习第一题）。
师：从统计图中你可以得到那些信息？
生说信息。
师：现在我们来完成下面的统计表。
师出示统计表答案，学生对答案。
2、师：我们来看一个统计表（自主练习第六题）。
师：从统计表中你可以得到那些信息？现在我们根据统计表来完成下面的统计图。
学生小组内完成，然后展示订正。
四、联系生活，感知新知。
师：生活中很多地方都用到统计图，我们现在来看一组统计图（学生欣赏各式各样比较复杂的统计图）。
师：从这幅统计图你可以读出什么信息？（解读最后一幅统计图）
生解读统计图。
师：同学们真厉害，这么复杂的统计图都能解读出来。
五、小结
师：本节课我们主要学的是什么？
生答。
师：你有什么收获？
生说收获。
师：你在生活中那些地方见到过统计图？
生答。
师：可见生活中处处有数学，我们一定要学好数学，让他为我们的生活服务。