古诗词诵读《李凭箜篌引》课件(共26张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《李凭箜篌引》课件(共26张PPT)统编版高中语文选择性必修中册 |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 10.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-11-05 21:35:53 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
《李凭箜篌引》赏读
教学课件
1.因声求气，有感情地朗读诗歌。
2.通过诵读、探究，深入赏析诗的内容和侧面烘托的艺术手法。
3.比较《琵琶行》《李凭箜篌引》在描摹音乐上的异同。
学习目标
描写音乐的名句
音乐王国里,乐曲广袤的欣赏空间为听众提供了不尽的想象,也为诗人们奉献出一片辽阔的描绘天地。中唐诗人李贺的名诗《李凭箜篌引》所展现的,就是变幻无穷而美妙多彩的音乐世界。
新课导入
活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
余音绕梁,三日不绝。——《列子·汤问》
庐声震林木,响遏行云。——《列子·汤问》
座上美人心尽死,尊前旅客泪难收。——崔钰《和人听歌》
题目解说
新课导入
活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
箜篌:从西域传来的大型弦乐,有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌,体曲而长,二十三弦,弹时如琵琶竖抱在怀,用两手齐奏。
引：曲调的开头部分。箜篌引,原以箜篌伴奏的乐府歌曲,这里诗人实写箜篌演奏。
新课导入
活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
1.正音，划分节奏，标出韵脚，梳理字词。
3.译读诗歌，疏通文意。
2.听音频示范朗读。
课前作业
新课导入
活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
因声求气，吟咏诗韵
吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。
昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。
十二门前/融/冷光， 二十三丝/动/紫皇。
女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。
梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。
吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。
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活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
朗读指导
空山凝云 ——语速稍快,声调高昂;
颓不流 ——语速稍慢,读出沉醉感；
江娥素女 ——语速稍慢,语调低沉；
昆山玉碎 ——读出气势、语调高昂、语速较快, 重读“碎”;
凤凰叫 ——声调轻柔,语速较慢;
芙蓉泣露 ——语调低沉,语速较慢;
香兰笑 ——读出欢快的感觉,重读“笑”；
石破天惊 ——重读“破、惊”,读出山崩地裂之感；
老鱼瘦蛟 ——语速稍快,重读“跳、舞”。
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活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
活动任务一：
体会演奏会上听众的反应
1.速读全诗,找出这场演奏会的演奏者、演奏的乐器、演奏的时问、演奏的地点。
内容提示
演奏者: 乐器:
时间: 地点:
听众：
李凭 箜篌
高秋 中国(国都长安)
李贺此篇想象丰富、瑰丽,境界奇幻,浓墨重彩,艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论,推许为“摹写声音至文” 。
新课导入
活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
2.参加这场演奏会的除了诗人,还有哪些听众。请分别介绍一下他们的身份,并描绘一下他们听李凭演奏时有何反应。
内容提示
听众的身份 听后反应
新课导入
活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
听众的身份 听后反应
江娥,就是湘妃,传说中的湘水女神。 悲啼洒泪
素女,又称“素娥”是神话中的 月宫仙子,善于鼓瑟。 顿起愁容
紫皇,天神紫皇,天上最尊贵的神。 深深打动
女娲,神话中的创世纪女神 听得入迷
神妪,神仙婆婆,好音乐,能弹箜篌。 折服请教
老鱼瘦蛟,潜在神秘深山的幽涧中。 跳跃起舞
吴质,吴刚,月宫中神仙,整天伐桂。 通宵不眠
寒兔,月宫中常娥的宠物。 如醉如痴
云,空山中凝聚着，低垂着。 驻足聆听
十二门的百姓。唐代的都城长安方圆 70多里,呈正方形四面每面三门,共十二门。 露冷不觉
新课导入
活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
天空流云为之停步聆听，
湘妃素女为之愁啼哀思，
至上紫皇为之扣动心弦，
补天女娲为之忘乎所以，
山中神妪为之折服求教，
老鱼瘦蛟为之翻跃起舞，
伐树吴刚为之通宵不眠，
月宫玉兔为之如醉如痴。
通过这些“听众”的反应
烘托了箜篌曲调的不同凡响
和李凭弹奏技艺的高超。
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活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
3.李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地,泣鬼神”的艺术魔力,作者主要运用了什么手法来描摹音乐的呢
内容提示
侧面烘托:即通过对周围人物或环境的描写来表现音乐的感染力。
诗人通过写听众们的反应,烘托了李凭箜篌乐曲惊天地,泣鬼神的艺术魅力及其弹奏技艺的高超。
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活动过程
活动小结
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布置作业
活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
4.找出诗中直接描写李凭音乐的句子,并说说写出了音乐什么特点
内容提示
直接描写音乐的句子 音乐的特点
新课导入
活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
直接描写音乐的句子 音乐的特点
昆山玉碎 乐声清脆
风凰叫 乐声的和缓
芙蓉泣露 可以唤起露滴残荷的形象感,形容乐声的凄凉哀怨
香兰笑 可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感,形容乐声的欢快愉悦
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活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
活动任务二：
品味语言，体会意象特征
诗歌是一种语言，诗歌的魅力往往就是语言的魅力。体会下列重点词语的表达效果。
玉碎凰叫 荷泣兰笑
空山凝云 石破天惊
老鱼跳波 瘦蛟起舞
露湿寒兔
国都冷光 倾倒皇上
江娥啼竹 素女愁容
吴质不眠
哀伤、凄冷的意境
新课导入
活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
活动任务三：
比较音乐描写手法
比较《琵琶行》和《李凭箜篌引》在描摹音乐上的异同。
内容提示
相同点 不同点
李凭箜篌引
琵琶行
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活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
活动任务三：
比较音乐描写手法
大弦嘈嘈如急雨——繁密的声势;小弦切切如私语——轻幽的音韵
大珠小珠落玉盘——清脆而和谐;间关莺语花底滑——悠扬而明快
幽咽泉流冰下难——低沉而冷涩;银瓶乍破水浆进——突发而激烈
铁骑突出刀枪鸣——清脆而尖锐;四弦一声如裂帛——刚劲而激越
内容提示
回顾《琵琶行》中以声喻声的形象化描写：
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活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
相同点 不同点
李凭 箜篌引 都采用了正面描写和侧面烘托的艺术手法 主要的描写角度不同 内容侧重不同 《李凭箜篌引》中则基本主要突出弹奏者的弹奏技艺，描摹乐曲的艺术效果。
段末也用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来点染当时凄清的环境气氛，描写听者如梦初醒的意态，从而侧面烘托出琵琶声的妙绝入神，但总体上说以正面描写为主，侧面烘托的成分较少。 现 实 主 义 《琵琶行》主要是突出表现琵琶女这个人物形象，对音乐的精妙描写只是为表现琵琶女服务。
琵琶行 侧面烘托占绝大部分的篇幅。
通过浮云驻足、江娥啼哭、素女哀愁、紫皇感动等这些“听众”的各种反应烘托了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。
浪漫主义
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活动过程
活动小结
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课堂检测
布置作业
静物动容： 玉碎凰叫 荷泣兰笑
空山凝云 石破天惊
动物共鸣： 老鱼跳波 瘦蛟起舞
露湿寒兔
感天动地： 国都冷光 倾倒皇上
江娥啼竹 素女愁容
吴质不眠
哀伤、凄冷的意境
意境归纳
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活动过程
活动小结
拓展延伸
课堂检测
布置作业
这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。
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活动过程
活动小结
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布置作业
知人论世
杨巨源《听李凭弹箜篌》
听奏繁弦玉殿清，风传曲度禁林明。
君王听乐梨园暖，翻到《云门》第几声。
有人说，根据杨巨源诗歌的记载，李凭的乐曲应该以优美流畅为主，为什么在李贺的笔下传达出的音乐效果却是哀伤、凄冷的呢？
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活动过程
活动小结
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布置作业
知人论世
李贺年轻时很有诗名，但因父讳而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官而卒，年仅27岁。
“巨鼻宜山褐，庞眉入苦吟”“病骨伤幽秦”
“秋姿生白发”“惊霜落素丝”
他只好骑着一头瘦驴，漫无目的地在山野间游荡，苦苦寻觅着那份只属于自己的独特诗情，并将呕心沥血得到的诗句投入背囊，孤独而苦涩。
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活动过程
活动小结
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布置作业
对《李凭箜篌引》主旨理解有误的一项是（ ）
A.主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身，赞美了
李凭的精湛技艺。
B.诗歌意象驳杂，诗人又通过“啼”“愁”“碎”“泣”“冷”“破”“湿”
“寒”等表示消极情感的语汇来渲染悲伤清冷的气氛。
C.诗歌想象奇特，形象鲜明，色彩瑰丽，艺术感染力很强，充满浪漫主义色彩。
D.诗歌主要是采用比喻的手法正面描写箜篌的声音，突出了音乐强烈的动人心魄的艺术力量。
（D.主要是侧面烘托。）
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活动过程
活动小结
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布置作业
阅读下面一首绝句，回答以下问题。
暮春山间
[宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？
答：侧面烘托，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，诗歌没有直接描写桃花形态，而是借涧水暗写桃花之香。
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活动过程
活动小结
拓展延伸
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布置作业
1.背诵默写诗歌。
2.赏读预习《锦瑟》《书愤》两首诗。
3.搜集几首描写音乐的诗读一读。
再 见
《李凭箜篌引》赏读
教学课件
1.因声求气，有感情地朗读诗歌。
2.通过诵读、探究，深入赏析诗的内容和侧面烘托的艺术手法。
3.比较《琵琶行》《李凭箜篌引》在描摹音乐上的异同。
学习目标
描写音乐的名句
音乐王国里,乐曲广袤的欣赏空间为听众提供了不尽的想象,也为诗人们奉献出一片辽阔的描绘天地。中唐诗人李贺的名诗《李凭箜篌引》所展现的,就是变幻无穷而美妙多彩的音乐世界。
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布置作业
余音绕梁,三日不绝。——《列子·汤问》
庐声震林木,响遏行云。——《列子·汤问》
座上美人心尽死,尊前旅客泪难收。——崔钰《和人听歌》
题目解说
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箜篌:从西域传来的大型弦乐,有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌,体曲而长,二十三弦,弹时如琵琶竖抱在怀,用两手齐奏。
引：曲调的开头部分。箜篌引,原以箜篌伴奏的乐府歌曲,这里诗人实写箜篌演奏。
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1.正音，划分节奏，标出韵脚，梳理字词。
3.译读诗歌，疏通文意。
2.听音频示范朗读。
课前作业
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因声求气，吟咏诗韵
吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。
昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。
十二门前/融/冷光， 二十三丝/动/紫皇。
女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。
梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。
吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。
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朗读指导
空山凝云 ——语速稍快,声调高昂;
颓不流 ——语速稍慢,读出沉醉感；
江娥素女 ——语速稍慢,语调低沉；
昆山玉碎 ——读出气势、语调高昂、语速较快, 重读“碎”;
凤凰叫 ——声调轻柔,语速较慢;
芙蓉泣露 ——语调低沉,语速较慢;
香兰笑 ——读出欢快的感觉,重读“笑”；
石破天惊 ——重读“破、惊”,读出山崩地裂之感；
老鱼瘦蛟 ——语速稍快,重读“跳、舞”。
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活动任务一：
体会演奏会上听众的反应
1.速读全诗,找出这场演奏会的演奏者、演奏的乐器、演奏的时问、演奏的地点。
内容提示
演奏者: 乐器:
时间: 地点:
听众：
李凭 箜篌
高秋 中国(国都长安)
李贺此篇想象丰富、瑰丽,境界奇幻,浓墨重彩,艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论,推许为“摹写声音至文” 。
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活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
2.参加这场演奏会的除了诗人,还有哪些听众。请分别介绍一下他们的身份,并描绘一下他们听李凭演奏时有何反应。
内容提示
听众的身份 听后反应
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活动过程
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活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
听众的身份 听后反应
江娥,就是湘妃,传说中的湘水女神。 悲啼洒泪
素女,又称“素娥”是神话中的 月宫仙子,善于鼓瑟。 顿起愁容
紫皇,天神紫皇,天上最尊贵的神。 深深打动
女娲,神话中的创世纪女神 听得入迷
神妪,神仙婆婆,好音乐,能弹箜篌。 折服请教
老鱼瘦蛟,潜在神秘深山的幽涧中。 跳跃起舞
吴质,吴刚,月宫中神仙,整天伐桂。 通宵不眠
寒兔,月宫中常娥的宠物。 如醉如痴
云,空山中凝聚着，低垂着。 驻足聆听
十二门的百姓。唐代的都城长安方圆 70多里,呈正方形四面每面三门,共十二门。 露冷不觉
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活动过程
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活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
天空流云为之停步聆听，
湘妃素女为之愁啼哀思，
至上紫皇为之扣动心弦，
补天女娲为之忘乎所以，
山中神妪为之折服求教，
老鱼瘦蛟为之翻跃起舞，
伐树吴刚为之通宵不眠，
月宫玉兔为之如醉如痴。
通过这些“听众”的反应
烘托了箜篌曲调的不同凡响
和李凭弹奏技艺的高超。
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分析演奏会上听众的反应
3.李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地,泣鬼神”的艺术魔力,作者主要运用了什么手法来描摹音乐的呢
内容提示
侧面烘托:即通过对周围人物或环境的描写来表现音乐的感染力。
诗人通过写听众们的反应,烘托了李凭箜篌乐曲惊天地,泣鬼神的艺术魅力及其弹奏技艺的高超。
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活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
4.找出诗中直接描写李凭音乐的句子,并说说写出了音乐什么特点
内容提示
直接描写音乐的句子 音乐的特点
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活动任务一：
分析演奏会上听众的反应
直接描写音乐的句子 音乐的特点
昆山玉碎 乐声清脆
风凰叫 乐声的和缓
芙蓉泣露 可以唤起露滴残荷的形象感,形容乐声的凄凉哀怨
香兰笑 可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感,形容乐声的欢快愉悦
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活动任务二：
品味语言，体会意象特征
诗歌是一种语言，诗歌的魅力往往就是语言的魅力。体会下列重点词语的表达效果。
玉碎凰叫 荷泣兰笑
空山凝云 石破天惊
老鱼跳波 瘦蛟起舞
露湿寒兔
国都冷光 倾倒皇上
江娥啼竹 素女愁容
吴质不眠
哀伤、凄冷的意境
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活动任务三：
比较音乐描写手法
比较《琵琶行》和《李凭箜篌引》在描摹音乐上的异同。
内容提示
相同点 不同点
李凭箜篌引
琵琶行
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活动任务三：
比较音乐描写手法
大弦嘈嘈如急雨——繁密的声势;小弦切切如私语——轻幽的音韵
大珠小珠落玉盘——清脆而和谐;间关莺语花底滑——悠扬而明快
幽咽泉流冰下难——低沉而冷涩;银瓶乍破水浆进——突发而激烈
铁骑突出刀枪鸣——清脆而尖锐;四弦一声如裂帛——刚劲而激越
内容提示
回顾《琵琶行》中以声喻声的形象化描写：
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相同点 不同点
李凭 箜篌引 都采用了正面描写和侧面烘托的艺术手法 主要的描写角度不同 内容侧重不同 《李凭箜篌引》中则基本主要突出弹奏者的弹奏技艺，描摹乐曲的艺术效果。
段末也用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来点染当时凄清的环境气氛，描写听者如梦初醒的意态，从而侧面烘托出琵琶声的妙绝入神，但总体上说以正面描写为主，侧面烘托的成分较少。 现 实 主 义 《琵琶行》主要是突出表现琵琶女这个人物形象，对音乐的精妙描写只是为表现琵琶女服务。
琵琶行 侧面烘托占绝大部分的篇幅。
通过浮云驻足、江娥啼哭、素女哀愁、紫皇感动等这些“听众”的各种反应烘托了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。
浪漫主义
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静物动容： 玉碎凰叫 荷泣兰笑
空山凝云 石破天惊
动物共鸣： 老鱼跳波 瘦蛟起舞
露湿寒兔
感天动地： 国都冷光 倾倒皇上
江娥啼竹 素女愁容
吴质不眠
哀伤、凄冷的意境
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这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。
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知人论世
杨巨源《听李凭弹箜篌》
听奏繁弦玉殿清，风传曲度禁林明。
君王听乐梨园暖，翻到《云门》第几声。
有人说，根据杨巨源诗歌的记载，李凭的乐曲应该以优美流畅为主，为什么在李贺的笔下传达出的音乐效果却是哀伤、凄冷的呢？
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活动过程
活动小结
拓展延伸
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布置作业
知人论世
李贺年轻时很有诗名，但因父讳而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官而卒，年仅27岁。
“巨鼻宜山褐，庞眉入苦吟”“病骨伤幽秦”
“秋姿生白发”“惊霜落素丝”
他只好骑着一头瘦驴，漫无目的地在山野间游荡，苦苦寻觅着那份只属于自己的独特诗情，并将呕心沥血得到的诗句投入背囊，孤独而苦涩。
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活动过程
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对《李凭箜篌引》主旨理解有误的一项是（ ）
A.主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身，赞美了
李凭的精湛技艺。
B.诗歌意象驳杂，诗人又通过“啼”“愁”“碎”“泣”“冷”“破”“湿”
“寒”等表示消极情感的语汇来渲染悲伤清冷的气氛。
C.诗歌想象奇特，形象鲜明，色彩瑰丽，艺术感染力很强，充满浪漫主义色彩。
D.诗歌主要是采用比喻的手法正面描写箜篌的声音，突出了音乐强烈的动人心魄的艺术力量。
（D.主要是侧面烘托。）
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阅读下面一首绝句，回答以下问题。
暮春山间
[宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？
答：侧面烘托，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，诗歌没有直接描写桃花形态，而是借涧水暗写桃花之香。
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1.背诵默写诗歌。
2.赏读预习《锦瑟》《书愤》两首诗。
3.搜集几首描写音乐的诗读一读。
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