课件44张PPT。 老 王
杨 绛人力车夫（外一首） 文 /?雪山白莲? ? 两个轮子， ??承载着全家的嘱托，
? 车夫的背，压得微驼。 ?? ??风里来，雨里去， ??一次次颠簸之后， ??熟记了城里的每一个坎坷。 ?? ??夏天的汗滴， ??已凝结成严冬的寒霜， ??染得两鬓，一片斑白。 ?? ??轮子始终在缓慢的旋转， ??终点又成了起点， ??怎么也量不尽眼前的路。?? ?? 但车夫喜欢这样， 有路就意味着 ——有了生活的希望！
???? 生活有时也很简单： 一口干涩的馒头， 一瓶浑浊的冷茶， 一抔干燥的黄土， 就能给自己的灵魂， 带来永久的宁静。
杨绛，(1911— )，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂?吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……写 作 背 景“那是一个幸运的人
对一个不幸者的愧怍”“不幸者”“幸运的人”“愧怍”老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。穷苦卑微、凄凉艰难苦E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。D、眼睛不好，瞎了一只眼。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。老实厚道、心地善良、
知恩必报的好人。善C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。作者一家的善良表现在哪里？A、照顾老王的生意，坐他车；善D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；—有其不幸的一面杨绛
文革 五七干校即使在最困难的时候，也不能丢掉自己的良知。
——季羡林 其实：品味老王文章中最能打动你的是哪个片段？
在这个片段中打动你的又是哪些细节？真情感悟幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。献给老王 哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
我们的思索： 社会地位高、经济条件优越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家对老王这样的不幸者却已经够关心爱护了，她却还为自己所做的愧怍不安，这给我们什么启示呢？我家……自食其力……互助…… 我们的生活被太多欺骗蒙蔽了，以至于缺少了真爱与关怀。在大多数人的眼里，街边的乞讨都是有组织的集团操纵。为此，人们真正忽略了真正需要帮助的人群。是人性虚假吗？悲！生活的旋律不一样的童年同在一片蓝天下 同在一片
蓝天下，她们
的孩子长大后
又是一种怎样
的景象。最令人震撼的网络照片——祖国还需我们努力 塞外的春天乍暖还寒。4月的一个早晨，天空飘洒着纷纷
扬扬的雪花。一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子
用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。
作者说：“在阴暗的背景和漫天飞舞的雪花的衬托下，儿子稚嫩红润的小脸与父亲饱经沧桑的脸形成对比，父子俩面对生活的艰辛相依为命，特别是父亲使劲发出叫卖声时，脸部表情感人力度之大，使人看后心灵为之震颤。 王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币…… 姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……等待……同样的期待…… 我们的课桌，我们的床……放学……我要读书……最震撼的呐喊
你听到了吗？
难道仅仅是同情，
难过…… 或许这个也需要我们思考些什么…… 我就这样存在在这个世界，站在那里，走过那里，冷眼旁观着周围的与我无关的人与事，偶尔开一些与人无碍无益的玩笑。 或许这个也需要我们思考些什么…… 爱心……我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度] 探 究 思 考1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?3、你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题? 2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?用善良体察善良 用爱心浇灌世界赠 言读一读
记一记心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。人 力 车 夫 胡适老舍的《骆驼祥子》 这是一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子原是一个破产农民，从农村流落到城市，做了人力车夫。他决心凭自己的力气攒钱买一辆车。他的理想就是买一辆自己的车，但他三次买车，三次丢车。他和虎妞结婚，虎妞难产而死。他最心爱的小福子受逼上吊自尽。最后曾经是一个勤劳、能干、健壮、朴实、善良的祥子终于成了一个吃、喝、嫖、赌、懒、狡猾等样样俱全的行尸走肉。 延伸拓展
乞 丐
（俄）屠格涅夫
我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
红肿的、泪水迷糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！
他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋……没有钱包、没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”
乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他也同样握紧了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。”
我明白，我也得到了我兄弟的施舍。
人是生而平等的，幸运者有关爱不幸者的责任，而没有歧视不幸者的理由，这样才能平等对话，互相尊重。 在人与人交往中首先要付出的是自己的爱心，特别是对一些不幸的人，更应富有爱心，关注他们的命运，帮助改善他们处境。课件21张PPT。---------------huonong105画说老王整体感知思考1：老王过着怎么样的生活？
（职业、家庭状况、身体状况、居住环境…… ）
思考2：老王的为人是怎么样？
请以“我从 ，感受到一个 的老王! ”句式来表达 。走近老王
思考3 ：作者是如何对待老王的？请以
“我从 ，感受到作者一家对老王深深 的 ”
句式来表达 。整体感知 品味老王品味探究 文章中最能打动你心的是哪个生活片断？ 在这个片断中打动你的细节是什么？
为什么打动了你的心?
那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍． 面对着这位善良纯朴的
老人的遗像,假如你就是老王
的邻居---作为一个幸运者想
对他说点什么?怀念老王有话请说我们身边也有许多像老王一样遭遇的人，
他们的生活是怎么样的，我们又应该怎
样来对待他们？
关注老王明白道理幸运者和不幸者
平等
责任
关注
帮助 总有一种声音让我们泪流满面，总
有一张照片让我们隐隐作痛。
在我们无意享受幸福的时候，不要
忘记， 有一群本应和我们一样的人正在
苦苦挣扎。 请看……后记：[别人在上课 我们在……] [有书读的妹妹 却哭了…… ]
[慢点……] 台风刮过地震之后洪水来了“非典”时刻必胜信念我们赢了！只要我们多点留心生活，多一些人性的关注，彼此互爱，彼此帮助，那么，世界一定会充满
爱 请记住
送人玫瑰，手有余香老王·综合能力测试?一、文学常识填空《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。二、为下列形近字注音组词三、指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内1．老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。（ ）2．每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。（ ）3．我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。（ ）四、选出下列句子中引号不同类的一项是（ ）A．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。D．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运走。五、阅读（一）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。1．解释下列词语并为加粗字注音（1）镶嵌（ ）：（2）滞笨（ ）：（3）愧怍（ ）：2．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？?3．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。?4．为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？?5．从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？?6．为什么想起老王就“总觉得心上不安”？?（二）送花生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才真有点奥妙。故事是由一个守墓人亲身经历的。一连好几年，这位 A 的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给她儿子的墓地放一束鲜花。后来有一天，他们照面了。那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说：“夫人在大门口车上。她病得走不动，请你去一下。”一位上了年纪的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神哀伤，毫无光彩。她怀抱着一大束鲜花。“我就是亚当夫人。”她说，“这几年我每礼拜给你寄钱……”“买花。”守墓人答道。“对，给我儿子。”“我一次也没忘了放花，夫人。”“今天我亲自来，”亚当夫人 B 地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着也没意思。我只是想再看一眼我儿子，亲手来放些花。”小个子守墓人眨巴眼睛，没注意。他苦笑了一下，决定再讲几句。“我说，夫人，这几年您常寄钱来买花，我总觉得可惜。”“你真是这么想的？”“是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？”老夫人没有做声。她只是小坐一会儿，默默地祷告了一阵，没留话便走了。守墓人后悔自己一番话太草率、太欠考虑，这会使她受不了。可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：她这回是自己开车来的。“我把花都给那儿的人们了。”她 C 地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活！我的病好转了，医生不明白是怎么回事，可是我自己明白，我觉得活着还有些用处。”不错，她发现了我们大家都懂却又常常忘记的道理：活着要对别人有些用处才能快活。1．请把“友好”“温存”“温和”三个词依次填入括号内。A________ B________ C________2．“那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？”运用了________修辞方法。3．“守墓人后悔自己一番话太草率、太欠考虑，这会使她受不了”，这是为什么？?4．守墓人为什么认为夫人寄钱买花是“可惜”的？他认为怎样才“不可惜”呢？?5．老妇人第一次来墓地的眼神是“哀伤，毫无光彩”的，说明了________；根据文意，她第二次来墓地时的眼神应是“________”的（用一成语填空），说明了________________。6．读完这篇文章，你认为“生活的真谛”“幸福的源泉”的意思指的是什么？?（三）比钱更珍贵老张拖着衰弱的身躯，独自去医院看病。车站上，蜂拥的人群将他裹进了公共汽车，容不得站稳脚跟，后上车的人们又似潮水般涌来。老张抵挡不住人流的冲撞，被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。“喂，您站直点儿好不好？”小伙子冲他嚷了一嗓子，当看清他是个须发皆白的老人时，小伙子脸红了，赶紧站起来让座。老人一边坐下，一边连声道谢。小伙子好像从来没有这么回事，早和别人聊起天来了。“喂，这月你迟到几次了？”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。“两次了，唉，我出来得挺早，可这汽车没准点儿呀。”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。“再迟到一次，奖金可就吹了。”“今儿个我提前半个钟头就出来了。”唉，又是奖金，又是钱。生活中，难道就没有比钱更珍贵的？老张眯缝着眼，细听着年轻人的聊天，又想起那桩惹人不痛快的事。今天早晨，他感到胸口堵得慌，想让儿子陪他去医院看病。谁知儿媳妇绷着脸开了腔：“要请事假呀，那奖金可就没了。”他看不惯儿媳妇冰冷的脸，说了句“你就认得钱”。“没钱行吗？到商店买东西，欠一分钱也不卖。”儿媳妇嘟囔着，小两口竟自走了……正想到这里，仿佛有一团火烧灼着胸口，老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛，“啊”了一声，就什么不知道了。老张醒来一看：怎么四周一片雪白呀？宽肩膀的小伙子怎么还在自己身边呀？一个护士走过来，轻声对他说：“多亏您儿子把您及时送来，要不，真危险。他守候您两个钟头了，都快急坏了。”儿子？老张苦笑地摇了摇了头。提起儿子，倒使他想起什么。“你又迟到了吧？”老张感激地望着小伙子。“没关系，耽误的我能补回来。”小伙子憨厚地一笑。“可奖金补不回来罗！”老张从上衣兜里掏出一张崭新的百元人民币，手颤抖着递给小伙子，“太谢谢你了，我给你补发奖金吧。”小伙子一愣，脸腾地涨了个通红：“我不是为了钱……您留着好好补养身体吧。”说罢，推开门撒腿走了。望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红，他感到有一股暖流在心头涌动，自言自语地说：“生活中，有比钱更珍贵的！”1．文中有两处使用了省略号，作用各不相同。第一处是________，第二处是________。2．品味下列语句的作用：（1）小伙子脸红了……?（2）小伙子一愣，脸腾地涨了个通红。?（3）望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红……?3．文中为什么不点出小伙子的姓名？?
4．本文记叙的顺序是________和________。
5．本文的标题是“比钱更珍贵”，请问比钱更珍贵的是什么？
?
【参考答案】
一、杨绛；钱钟书；默存；《围城》
二、塌：tā，坍塌；蹋：tà糟蹋；僻：pì，偏僻；避：bì，躲避 缔：dì，取缔；谛：dì，谛听凑：còu，凑合 揍：zòu，挨揍。
三、1．武（伍） 慌（惶） 2．辰（晨）带（代） 3．证（症）杆（肝）
四、C
五、（一）1．（1）镶嵌（xiāng）：这里指老王好像被嵌入门框中一样。（2）滞笨（zhì）：呆滞笨拙 （3）愧怍（kuì zuò）：惭愧。 2．不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。 3．“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。 4．老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）5．“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。，”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。 6．总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。
（二）1．A温和；B温存；C友好 2．反问 3．因为夫人病情太重，而且听完话后也没有说什么。 4．鲜花搁在墓地上，几天就干了，没人闻，没人看；把鲜花送给爱花的活着的人，送给需要的人。 5．病情很重，奄奄一息，对生活失去了信心；神采奕奕，她把花送给孤儿院的人，自己也变得快乐起来，她觉得活着还有些用处，对生活充满了信心。 6．活着要对别人有些用处才能快活。 （三）1．情节的省略；说话中的停顿 2．（1）反映了小伙子无意冲撞老人后羞愧不安的心情。 （2）描绘出小伙子腼腆、不好意思的样子。 （3）体现出老张的感激、敬佩之情。 3．不写更显得自然可信，有助于表现小伙子做好事不张扬的品质。 4．顺叙 插叙。 5．比钱更珍贵的是人与人之间相互的关心和帮助。
《信客》同步练习
一、积累与运用 1．给下列加粗的字注音。 唏嘘（ ?）（ ?） ?诘问（ ?） ?伎俩（ ?）（ ?） 2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。 A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼（ ） B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅（ ） C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒（ ） D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 ?长途跋涉（ ） 3．请结合上下文解释词语。 闯码头： 吊唁： 穷愁潦倒： 4．请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。? 二、阅读 阅读下列文段，回答文后的问题。
（一）
只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。”“你给他说说，那些货色不能在上海存存？我一个女人家，来强盗来贼怎么办……”信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。 闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。 直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 5．人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么？ 6．你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”？?7．你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”？ 8．选文中重点写了信客的什么事迹？为什么这样安排？ 9．信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？ 10．指出选文中画“_________”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质？ 11．你认为信客具有怎样的品格和精神？
（二） 摆渡老人
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 ②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 ③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 ④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。 ⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 ⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。 ⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。” ⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 ⑨真想再见见摆渡老人。 12．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的而手忙脚乱，一番折腾；再写因_________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己_________，特地起大早送“我们”过河上学。 13．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。 14．第⑤段中加粗的语句表现了“我”当时_________和_________的心情。 15．原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个_________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个_________的形象。 16．“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。 示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。 （2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。 仿句：（1） （2） （3） 三、写作 17．处处为他人着想的人到处都有，你是否发现了？请把他们的事迹写下来。题目自拟。
参考答案
一、1．xī?xū jié jì?liǎnɡ 2．眉 稀 潦 碎 3．外出到城里谋生。祭奠死者并慰问家属。生活穷困愁苦，颓丧失意。 4．信客是一种已经消失了的职业，他们秉承诚信的道德准则，服务于千家万户，在人们眼中自然是“为人信任的人”。 二、（一）5．使人切实感受到农村人们渴盼了解来自外面世界各方消息，增长见识的心情，可见信客在人们心目中的地位是何等重要。 6．表明信客受到妇女们的完全信任，是她们依靠的人。 7．因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。 8．重点写了信客报丧送遗物等活动 因为，这类事件反映信客的遭逢，最有代表性，能很好地体现信客忠厚、诚实，待人谦和的品格，以及宽容、忍辱负重的精神境界。 9．突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质。 10．设问 反问 反映信客对他人的理解，体谅与宽容。 11．这位信客集善良、忠厚、宽容、理解、诚信等美德于一身，竭诚为乡亲服务，急他人所急，想他人所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待，也不放在心上，是一位真正值得信赖的信客。 （二）12．恶作剧（淘气、调皮） 河面结冰 年老体弱 13．因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上，每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。 14．愧疚 感激 15．可笑 可敬 16．举例：（1）父母把儿子摆渡到成人世界。 （2）老师把学生摆渡到知识的王国。 三、17．①题目要新颖，并作为文章的线索 ②用几件事来写一个人。
《老王》教学具体步骤
长沙市20中学 侯远远
导入（歌曲《让世界充满爱》）[多1] 1分钟
同学们，当我们以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么我们的世界将充满着爱，人世间将会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过描写自己与一个普通三轮车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 ?
二、走进课文（一），整体感知——了解老王其人其事。 12分钟
1、看书填表 —— 把握老王的“生活之苦”
师：首先，请同学们齐声朗读课文的1—4段（时间1分钟），告诉老师：老王过着一种怎样的生活？老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，帮老王填写表中的内容。
[多2个人基本情况表]
个人基本情况表
姓 名
职 业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
师：“请同学们告诉我老王的姓名。”
生：“老王。”
师：“老王？（停顿）文中提没提到老王的名呢？”
生：“没有。”
师：“为什么？这说明了什么？”
生：“说明老王是生活在社会底层的人。”
师：“请大声告诉大家。”
生：“说明老王是生活在社会底层的人。”
师：“对！老王生活在社会底层，他的身份十分卑微，卑微到连名字都无人知晓，那我们暂且叫他老王。”[多2 老王]
师：“咱们再看看他的职业。”
生：“蹬三轮的。”[多2 蹬三轮]
师：“课文哪一句话告诉了我们？”
生：“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”
师：“大家找得很准，老王是个蹬三轮的，是干苦力活的。假如老王生病了，有家人照顾他吗？”
生：“没有。”
师：“为什么呢？请你来回答。”
生：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人。” [多2有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人。]
师：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人。找得很正确！”
师：“老王的外貌特点呢？”
生：“老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。”[多2老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。]
师：“田螺眼？这田螺眼可能是什么原因造成的呢？”
生：“也许是从小营养不良瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸而后者该是更深的不幸。”
师：“为什么作者说‘后者是更深的不幸呢？’”
生：“老王因为没钱看病才导致眼睛瞎了，说明他生活过得不好。”
师：“你分析得非常有道理。这田螺眼正是生活的苦难在老王身上留下的烙印。”“同学们，老王住哪呢？请你说。”
生：“一个荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，几间塌败的小屋。”
师：“很好！”[多2一个荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，几间塌败的小屋。]
师：“同学们，当作者问起老王那里是不是他的家的时候，老王为什么回答作者说：‘住那多年了’？”（停顿）“假如有人问：‘这里是你家吗？’你要么说‘是’要么说‘不是’，老王却回答‘住那多年了’。为什么？”
生：“老王觉得那不是他的家。”
师（追问）：“那家应该是怎样的？”
生：“温暖的。”
师：“你对家的理解很深刻！老王在那找不到温暖，更找不到关爱！所以只是独自一人栖身罢了。”
师小结：“同学们，仅仅只看这张表，同学们觉得老王过着一种怎样的生活？”
生：“悲苦、艰苦、凄苦……”
师：“是啊！老王生活得多么苦啊！” [多2苦]
2、看书归结 ——把握老王的“心地之善”
师：“本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”
生：“不是。还因为老王很老实、厚道、淳朴……”
师：“这都说明老王的心地——” 生：“心地善良。”[多3 善]
师：“接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，如果遇到不懂的字词，请自己查工具书解决。告诉老师：从第5段到第16段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？”“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。”
（学生看书，老师巡视。）
师：“好！接下去请大家与自己前后左右的同学进行讨论交流，要求用尽可能简洁、精炼的语言概括出课文所写的几件事情。1分钟后老师将请几位同学代表发言。”
（学生交流讨论，老师巡视。时间1分钟。师拍手示停。）
师：“好！哪位同学发言？”
生甲：“送冰，车费减半，送人看病不要钱，去世前硬撑着送香油鸡蛋感谢。”
师：“不错，挺简洁的！这位同学是不是把文中所写的事情都概括出来了？老师想再请一位同学来说说。”
生乙：“愿意给我们家送冰，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱却还不大放心，担心人家看病钱不够；欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，以防老先生掉落；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。”
师：“真好！概括得非常完整、准确。只是，语言——”
生：“不简洁。”
师：“老师也概括了一下与大家共享，供大家参考：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。”
[多3主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。]
师小结：“穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！”
走进课文（二），深层研读——加深对老王的感情。 20分钟
1、找出最感人的情节从内容和表达两方面探究。 （12分钟）
师：“好文不厌百回读，每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。我国著名的戏剧家夏衍先生读鲁迅先生的《阿Q正传》时曾说：‘第一次读《阿Q正传》，我大笑不已；第二次读后，我沉默了；当读完第三遍时，我感觉到一种前所未有的悲凉。’”（停顿一下。）
师：“下面，请同学们再读《老王》这篇课文，把那些最感动你的情节、给你印象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时，请同学们抓住课文中一些意味深长的语句或词语，细细地反复地品味，想一想：你选读的内容为什么能拨动你的心弦？” [多4 ]
（配乐。学生有感情地自由朗读课文。时间1分钟。）
师：“同学们读得都很投入。让我们静静地想想，你选读的文字为什么会如此打动你的心？请大家采用下列句式：我认为文中最让我感动的事情是 ，因为 。[多5我认为文中最让我感动的事情是 ，因为 。]同学们可以在头脑中组合语言，也可以用手中的笔把自己的感受在纸上写出来。毕竟，好记性不如烂笔头。”
（配乐。学生静静地思考、准备谈感受。时间0.5分钟。）
生甲：“我认为文中最让我感动的事情是老王送冰的事情，因为老王特老实、厚道。给我们送冰‘车费减半’‘比前任送的大一倍，冰价相等’‘每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱’。”
师：“这位同学分析得很到位。请注意‘每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱’这一细节描写。这一细节让老王‘善’的形象跃然纸上。”
生乙：“我认为文中最让我感动的事情是老王送钱先生去医院的事情，因为老王总替别人着想，关心作者一家人。‘老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。’他说：‘我送钱先生看病，不要钱。’当作者一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄说：‘你还有钱吗？’最后拿了钱却‘还不大放心’。”（教师强调黑体字的读法，注意重音和语气。）
师：“这位同学抓住了老王的语言和动作进行人物分析，淋漓尽致地体现了老王一心为他人着想的善的本性。”
生丙：“我认为文中最让我感动的事情是老王为平板三轮装半寸边缘防止乘客掉落的事，因为老王是欣然的为乘客装上这半寸边缘的，没有半点勉强，于细微处体现了老王的善心。”
师：“说得真好！于细微处见善心。”
生丁：“我认为文中最让我感动的事情是老王去世前一天给作者家送香油鸡蛋，因为他要死了还想着作者，想着报恩。”
师：“能说得再具体些吗？”
生丁：读第8自然段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
师：“镶嵌”两字能否换成“站立”？为什么？
生：“镶嵌”这两字这是夸张的写法，形象生动地写出了老王的步履维艰、身体僵直的形态。强调了老王已经病入膏肓。
师：“还有呢？”
生：“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。” “他直着脚往里走，对我伸出两手。”
师：“老王这个样子实在有些恐怖，你怎么会觉得这样的描写很感人呢？”
生：“因为这样的描写突出了老王当时的病情严重，老王病成这样了还来见作者，实在太让人感动了。”
师：“对，其实这样的描写也暗示了老王的不幸，说明了关心他的人实在是太少了。这不能不让读者涌起一股悲凉。还有吗？”
生：“他只说：‘我不吃。’”
生：“ 他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”（指导学生通过读品味。）
师：“老王和作者见面除开‘恩’了一声一共才说了八个字，足见老王是个不善言辞、老实巴交的人。”（注意引导学生读出老王说话时低沉、简捷的语气）
生：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。”“他直着脚一级一级下楼去。”
师：“大家说得都很不错。老师发现：同学们谈感动都是从人物的外貌、动作、细节、语言等方面抓住了关键的动词或修饰词展开的，还有别的吗？ ”
生：“我强笑着说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”
师：“笑”仅是高兴、喜悦的；加上“强”字则含有假装的、勉强的。因老王送来油、蛋而高兴，所以笑；但此时老王是在临终前，已变成僵尸般的人了，内心感到悲伤。——“强笑”包含着“对老王的不幸而悲伤”和“对老王送油、蛋的感激”双重含义，准确含蓄地透露“我”心里为老王感到悲酸和感动。(注意“强”的读音和含义。)
师小结：“是的，这篇文章中有太多的感动。这篇课文老师也读了很多遍，大家感触最深的老王临终前送香油和鸡蛋的片断，也深深地感动着老师——[多6]（老师范读。）
2、探究作者的愧怍之情及原因，明确作者的创作主张。
8分钟
师：“老王去了，不是他的亲人的杨绛‘每想起老王，总觉得心上不安。’老师想请大家想想：作者为什么会心上不安？她对老王不好吗？”
生：“好。”
师：“你怎么知道的？”
生：“照顾老王的生意，经常坐他的车；老王送冰、送钱先生去医院坚持给他应得的报酬；老王来送香油鸡蛋，不能让他白送，也给他钱；关心老王的生计，三轮车改装后，生意不好做，询问他是否能维持生活；他的女儿也和她一样善良，送老王大瓶的鱼肝油，治好了他的夜盲症；老王去世后总觉得心里不安。”
师：“我们认为作者对老王这么好，那么作者自己的感受是怎样的呢？”
生：“愧怍！”
师：“作者对老王已经这么好了，但她为什么还会感到愧怍呢？请同学们先想一想，可以互相讨论交流：作者为什么会感到愧怍呢？”
（学生思考讨论交流，老师参与讨论。时间2分钟）
师：“刚才大家讨论得非常热烈。请这位同学说说你的看法。”
（学生谈看法。老师板书。）
师：“作者为什么会感到愧怍呢？不是因为作者不好，而是老王对作者太好。他临死的前一天还蹒跚着拖着重病之躯去给作者送香油鸡蛋，而那些鸡蛋和香油是老王省吃俭用省下来的，老王是倾其所有对作者的，老王对作者实在是太好太好了，老王对作者的情义实在是太重太重了！相比之下作者觉得自己对老王的回报太少，又省悟太迟，老王死了，作者再也无法弥补了。”
师：“由此可知，作者对老王的愧怍，是作者在深深自责，在深刻反省，这种愧怍是作者通过与老王比生活状况、情感付出的多少的不同而产生的。用课文中的一句话概括就是：那是——（引导学生大声齐读。）”
生齐读：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。” [多7]
师：“与老王交往时，作者虽然也正遭受着不幸，但毕竟还有些钱，身边还有亲人和朋友，于是作者认为自己是一个‘幸运的人’，而老王则是一个孤苦伶仃、心地善良的‘不幸者。’人，生来本是平等的，但彼此境遇的不同就造成了‘幸运’与‘不幸’之别。一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者只有关爱不幸者的责任，绝没有歧视不幸者的理由。作者杨绛就是一个有强烈责任心的作家，（请看作者情况介绍。）她创作了好些同情和关爱不幸的弱者的作品。 [多8] 杨绛曾经在她的一部作品的后记中明确指出：‘在我们的社会，文学创作毋需鼓吹嚣张、毋需宣张残忍、毋需吹捧权势，而要同情弱者、关注底层、表达人性的善良与关爱。[多9]
四、走出课文——引导学生关注和关爱弱者。 10分钟
1、关注弱者。 1.5分钟
师：“同学们，杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱又何止一个老王呢？你们可曾过留意过那些靠拾破烂维持生活而白发老人、那一人在前拉着平板车一人在后拼命推上陡坡的贫困夫妻？是否关心过那些或跪或躺在路旁捡食残渣的瘦骨嶙峋的乞儿、那喧闹街角相互搀扶着卖艺的盲人夫妇？……（播放弱势群体的组画。）[多10]他们都是现实中的老王，他们拥有同一个名字——弱势群体！你们关注过他们吗? 你们会发现他们的悲苦与善良吗? 你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗?”（停顿一下。）”“下面，请大家联系自己平日的所见所闻谈谈你对一些贫穷的弱者、善良的不幸者的情感。”
2、关爱弱者。 8.5分钟
（学生畅所欲言，老师给予充分的肯定和正确的引导。时间6分钟。）
师：“刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。同学们，我们是幸福的，我们更是幸运的。作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱，爱是人间的春风，爱是生命的源泉。请大家观看一下这些镜头。（播放《小红艳的新闻报道》）[多11]爱是我们一次小小的帮助，爱是我们一个甜甜的笑容。现在的全社会从上至下都在关爱着弱势群体，人人都在奉献着自己的爱心。”
五、结束语 1分钟
师：“今天，我非常高兴与大家在一起共同学习了杨绛先生的《老王》这篇课文。也许从今以后我们不会再相遇，但老师希望在座的各位同学无论以后你们身处何地，请永远记着：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。” [多12]
课件18张PPT。义务教育课程标准人教版八年级语文上册老王
杨绛带着你的关切,走进老王的心灵。 1、认真读课文，掌握关键
字词的读音。
2、全情投入，把握平凡
生活中的感人细节和珍贵情感。
3、细心体会，揣摩作者个性化
十足的语言风格。 学习目标感知课文 摘一摘梳理课文 理一理探究课文 品一品读一读，写一写伛 攥 惶恐 荒僻
塌败 取缔 骷髅 滞笨
愧怍 蹬 翳y?zuànhuáng k?nghuāng pìtā bài q? dì kū lóu zhì bènkuì zuò dēngyì摘录卡
课题：老王 作者： 杨绛 类别：字词摘录卡 课题：老王 作者： 杨绛 类别：内容要点本文的线索是“我”与老王的交往。
前四段写：老王的职业、生理缺陷、居住条件。（因果关系）
接下来的三个片段，按照时间顺序，写老王的工作与为人；（两个片段写他为人好，一个片段写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片段，是老王去世前一天，也是全文最感人的片段。）
整体感知课文 理一理 想一想老王的一生无疑是悲剧性的，他的悲剧不仅仅在于病痛中的死去，悲剧的意味充斥在他生活大的枝枝蔓蔓里，杨绛师怎样揭示给我们的？感知课文提示：从作者的听、看、感、遇、问等几方面考虑。 对老王的一只眼是怎样瞎的，你认为“因为不老实，害了什么恶病而瞎的”还是因为“从小营养不良而瞎的”或者单纯是因为得了得了“恶病”而瞎的？感知课文 老王是一个忠厚善良而不幸的底层劳动者以善良体察善良 跳读课文,找出作者的善良表现在哪些地方？怀念老王 心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。揭示全文主旨的“文眼”探究课文 品一品品味语言文章故事很感人,语言简洁朴实又富有表现力,速读课文，找出你喜欢的一句或一段，深情地、美美地读出来，说说你喜欢的原因。 如：“他面如…………打上一棍就会散成一堆白骨。”
这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
再如：“我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。深入研讨你能感受过善良带给你的感动吗？请你用“善良是————”的句式来说 拓展延伸再见《老王》
教学设想
这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。
教学思路
导入——了解作者——走近老王——善待老王——感受老王——关注老王——描写老王，从而实现从文本到生活的联系。
教学目标
知识和能力目标
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
过程和方法目标
1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标
1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程
一、导入新课：
师：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？
今天让我们跟着杨绛的《老王》，去聆听一个关于三轮车夫的故事——
二、介绍作者
她是一位女作家，翻译著作有《堂吉诃德》。她的先生是钱钟书，《围城》是他的代表作。（师补充：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。）
三、走近老王
1、让我们一起感受这个故事。用心倾听，用情体悟，用耳朵把生字词的读音记下来。要求：用两个词语来概括老王的一生，可以从生活、为人两方面概括。
如：老实的老王、善良的老王、知恩必报的老王、不起眼的老王、可怜的老王、生活贫穷的老王、孤苦伶仃的老王、孤独的老王。
2、老王的生活很苦，表现在哪些方面？
靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。眼睛不好，瞎了一只眼。打了一辈子光棍，孤苦伶仃。哥哥死了，两个侄子没出息。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。（小结：老王生活穷苦卑微、凄凉艰难。）
3、他的善良又体现在哪些地方呢？
从他给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心。去世前一天还硬撑着上门感谢。（小结：老王是一个知恩必报、极纯朴的好人。）
4、重点研读“送香油、鸡蛋”片段。
（1）外貌描写的句子，看看用了什么修辞，有何作用？（比喻、夸张。写出老王的形象。寄予作者对他的同情。）
（2）体会“直僵僵、镶嵌”、“强笑”一词的含义。（写出了老王身体僵直、行动困难，站都站不住，只能靠在门上。内心很复杂，又悲酸又感动。）
（3）老王给我送来鸡蛋和香油时，我想给钱，老王说不要，可他还站在那里等我，为什么等我呢？（他知道作者一定会给的，不拿，反而要托人捎，怕给作者添麻烦。老王知道自己将不久于人世，怕我觉得欠他一份人情，怕我觉得不安。）
（4）为什么只有十到二十个鸡蛋，而作者却说多得数不完？（数不完的是老王的这份心。）
四、善待老王
1、“我们一家” 如何关爱老王？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
2、作者为什么能够那么关心老王?
（因为作者一家也是很善良的。
这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉）
问题探讨
1、如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
提示： 谁是幸运？谁是不幸？“愧怍”是什么意思？作者为何“愧怍”？
（一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。）
2、载客的三轮车为什么组织起来又取缔了？
这个问题很有价值，能反映出当时的时代，让我们来了解一下当时的时代背景吧。出示背景资料：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
五、感受老王
透过“我们一家”与老王的交往，大家得到什么启示？（人类需要关爱。要关心、爱护不幸的人。人与人的交往要诚心相待。）
六、关注“老王”
播放《爱的奉献》，展示图片，师：面对这些需要帮助的群体，我们能做些什么？
七、描述“老王”
作业：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。
附板书设计
老王
杨绛
“我”：同情、关爱—— ——老王：不幸、善良
人道主义
反思：
《老王》教学设计—sheng11
（一）知识目标
1．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
2．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
（二）能力目标
整体把握课文，全面准确地理解课文内容，体察人物的思想感情。
（三）德育目标
以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学过程：
一、导入：
我们同学中有很多的追星族，同学们对明星们的一言一行都非常关注，可是在我们的生活中，更多却是普通人，你是否也象关注明星们一样关注他们呢？我国著名作家，文学翻译家杨绛就曾经写过一个车夫的故事，今天我们就来学习这篇课文——《老王》。
二、整体感知：
(一)直观感知老王：
1、请看课本P79页插图，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？
（意在培养学生细致观察的能力和对他人关注的习惯。）
2、假如这个老王就站在你的面前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。
（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。）
(二)、深入感知老王：
1、面对陌生的老王，同学们有那么多的揣测和那么多的关切，现在就让我们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。
（速读课文，划出难懂的、或你认为重要的、或你感觉优美的字、词、句，意在培养良好的阅读习惯。）
2、刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。
（意在培养学生自主学习的精神和概括能力，完成对文章内容的个性化理解和整体把握。）
3、 文章那些地方体现了老王的孤苦伶仃、善良厚道？
（意在培养学生小组讨论、合作学习的能力。）
三、品味赏析：
比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
（揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。）
四、重点研读：
1、 文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？
（意在体会作者安排详略的匠心。）
2、分角色朗读。
（找四位同学，分别扮演老王、老李、“我”、独白，最后一段集体齐读。）
3、欣赏对老王的外貌描写、动作描写、语言描写
（意在学习写人的方法。小组交流体会。把自己的独到体会说出来，与大家分享。）
4、课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？
5、老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？
（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）
6、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？
7、假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
8、为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下？社会应该怎样关心不幸者？在全国人民奔小康的进程中，“老王”式的不幸者也还不少，我们应对他们做些什么才不“愧怍”？
（意在激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。）
9、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
（平等观念和人道主义精神）
10、背景音乐：《让世界充满爱》）
同学们，正如歌曲中所呼唤的"只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间"。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》通过与车夫的交往，为我们诠释了这一并不深奥的生活命题。这正是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
（ 升华思想情感，以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。）
五、深入探究：
《老王》中，作者是如何把琐碎的材料组织成一个有机的整体的？
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料的。对老王基本情况的介绍，以逻辑顺序为主，写作者一家与老王交往，以时间顺序为主。全文一脉相承，成为一个有机的整体。作者又是以与老王的交往为线索组织材料的。
六、作业：
1．试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
（引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。 ）
2、同情是人类爱的显现，也是互助原则的具体行为。真诚的同情能给不幸者以战胜困难的勇气和力量。这种帮助不仅仅是物质上的，更重要的是在一个人的心灵中撒下了爱的种子，使一个人明白，在这个世界上，除了灾难、自私、冷漠之外，还有温暖和关爱。请把你所生活的学校、社区、乡村中的“不幸人”“不幸事”讲给同学听，并与同学一起探讨，我们能为那些不幸的人做些什么，帮助他们战胜困难，让社会变成充满爱和温暖的大家庭。
（培养学生的爱心、同情心，关注社会、关注生活，训练学生的口语交际能力。） 板书设计
老王 杨绛
老王·综合能力测试
一、文学常识填空
《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
二、为下列形近字注音组词
三、指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内
1．老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。（ ）
2．每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。（ ）
3．我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。（ ）
四、选出下列句子中引号不同类的一项是
（ ）
A．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。
C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
D．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运走。
五、阅读
（一）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1．解释下列词语并为加粗字注音
（1）镶嵌（ ）：
（2）滞笨（ ）：
（3）愧怍（ ）：
2．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
3．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。
4．为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？
5．从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？
6．为什么想起老王就“总觉得心上不安”？
（二）送花
生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才真有点奥妙。
故事是由一个守墓人亲身经历的。一连好几年，这位 A 的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给她儿子的墓地放一束鲜花。
后来有一天，他们照面了。那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说：“夫人在大门口车上。她病得走不动，请你去一下。”
一位上了年纪的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神哀伤，毫无光彩。她怀抱着一大束鲜花。
“我就是亚当夫人。”她说，“这几年我每礼拜给你寄钱……”
“买花。”守墓人答道。
“对，给我儿子。”
“我一次也没忘了放花，夫人。”
“今天我亲自来，”亚当夫人 B 地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着也没意思。我只是想再看一眼我儿子，亲手来放些花。”
小个子守墓人眨巴眼睛，没注意。他苦笑了一下，决定再讲几句。
“我说，夫人，这几年您常寄钱来买花，我总觉得可惜。”
“你真是这么想的？”
“是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？”
老夫人没有做声。她只是小坐一会儿，默默地祷告了一阵，没留话便走了。
守墓人后悔自己一番话太草率、太欠考虑，这会使她受不了。
可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：她这回是自己开车来的。
“我把花都给那儿的人们了。”她 C 地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活！我的病好转了，医生不明白是怎么回事，可是我自己明白，我觉得活着还有些用处。”
不错，她发现了我们大家都懂却又常常忘记的道理：活着要对别人有些用处才能快活。
1．请把“友好”“温存”“温和”三个词依次填入括号内。
A________ B________ C________
2．“那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？”运用了________修辞方法。
3．“守墓人后悔自己一番话太草率、太欠考虑，这会使她受不了”，这是为什么？
4．守墓人为什么认为夫人寄钱买花是“可惜”的？他认为怎样才“不可惜”呢？
5．老妇人第一次来墓地的眼神是“哀伤，毫无光彩”的，说明了________；根据文意，她第二次来墓地时的眼神应是“________”的（用一成语填空），说明了________________。
6．读完这篇文章，你认为“生活的真谛”“幸福的源泉”的意思指的是什么？
（三）比钱更珍贵
老张拖着衰弱的身躯，独自去医院看病。
车站上，蜂拥的人群将他裹进了公共汽车，容不得站稳脚跟，后上车的人们又似潮水般涌来。老张抵挡不住人流的冲撞，被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。
“喂，您站直点儿好不好？”小伙子冲他嚷了一嗓子，当看清他是个须发皆白的老人时，小伙子脸红了，赶紧站起来让座。老人一边坐下，一边连声道谢。小伙子好像从来没有这么回事，早和别人聊起天来了。
“喂，这月你迟到几次了？”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。
“两次了，唉，我出来得挺早，可这汽车没准点儿呀。”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。
“再迟到一次，奖金可就吹了。”
“今儿个我提前半个钟头就出来了。”
唉，又是奖金，又是钱。生活中，难道就没有比钱更珍贵的？老张眯缝着眼，细听着年轻人的聊天，又想起那桩惹人不痛快的事。
今天早晨，他感到胸口堵得慌，想让儿子陪他去医院看病。谁知儿媳妇绷着脸开了腔：“要请事假呀，那奖金可就没了。”他看不惯儿媳妇冰冷的脸，说了句“你就认得钱”。“没钱行吗？到商店买东西，欠一分钱也不卖。”儿媳妇嘟囔着，小两口竟自走了……正想到这里，仿佛有一团火烧灼着胸口，老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛，“啊”了一声，就什么不知道了。
老张醒来一看：怎么四周一片雪白呀？宽肩膀的小伙子怎么还在自己身边呀？一个护士走过来，轻声对他说：“多亏您儿子把您及时送来，要不，真危险。他守候您两个钟头了，都快急坏了。”
儿子？老张苦笑地摇了摇了头。提起儿子，倒使他想起什么。
“你又迟到了吧？”老张感激地望着小伙子。“没关系，耽误的我能补回来。”小伙子憨厚地一笑。“可奖金补不回来罗！”老张从上衣兜里掏出一张崭新的百元人民币，手颤抖着递给小伙子，“太谢谢你了，我给你补发奖金吧。”
小伙子一愣，脸腾地涨了个通红：“我不是为了钱……您留着好好补养身体吧。”说罢，推开门撒腿走了。
望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红，他感到有一股暖流在心头涌动，自言自语地说：“生活中，有比钱更珍贵的！”
1．文中有两处使用了省略号，作用各不相同。第一处是________，
第二处是________。
2．品味下列语句的作用：
（1）小伙子脸红了……
（2）小伙子一愣，脸腾地涨了个通红。
（3）望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红……
3．文中为什么不点出小伙子的姓名？
4．本文记叙的顺序是________和________。
5．本文的标题是“比钱更珍贵”，请问比钱更珍贵的是什么？
【参考答案】
一、杨绛；钱钟书；默存；《围城》
二、塌：tā，坍塌；蹋：tà糟蹋；僻：pì，偏僻；避：bì，躲避 缔：dì，取缔；谛：dì，谛听凑：còu，凑合 揍：zòu，挨揍。
三、1．武（伍） 慌（惶） 2．辰（晨）带（代） 3．证（症）杆（肝）
四、C
五、（一）1．（1）镶嵌（xiāng）：这里指老王好像被嵌入门框中一样。（2）滞笨（zhì）：呆滞笨拙 （3）愧怍（kuì zuò）：惭愧。 2．不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。 3．“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。 4．老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）5．“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。，”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。 6．总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。
（二）1．A温和；B温存；C友好 2．反问 3．因为夫人病情太重，而且听完话后也没有说什么。 4．鲜花搁在墓地上，几天就干了，没人闻，没人看；把鲜花送给爱花的活着的人，送给需要的人。 5．病情很重，奄奄一息，对生活失去了信心；神采奕奕，她把花送给孤儿院的人，自己也变得快乐起来，她觉得活着还有些用处，对生活充满了信心。 6．活着要对别人有些用处才能快活。 （三）1．情节的省略；说话中的停顿 2．（1）反映了小伙子无意冲撞老人后羞愧不安的心情。 （2）描绘出小伙子腼腆、不好意思的样子。 （3）体现出老张的感激、敬佩之情。 3．不写更显得自然可信，有助于表现小伙子做好事不张扬的品质。 4．顺叙 插叙。 5．比钱更珍贵的是人与人之间相互的关心和帮助。
编号：
八年级语文第一单元第9课《老王》
编制人：刘忠智 审核人：王学刚 使用时间：2012年9月7日（星期五）班级姓名：
一、学习目标：
1、 掌握课文生字词，感知课文内容，把握文章脉络。
2、 采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。
3、培养学生有爱心的道德品质，做一个有爱心的人
二、积累运用
1．给下列加点字注音。
伛（ ） 愧怍（ ） 攥（ ）紧 滞（ ）笨
翳（ ） 骷髅（ ） 塌（ ）败 惶（ ）恐
2．根据拼音写汉字。
①荒pì（ ） ②取dì（ ） 愧zuò（ ）
③tā（ ）败 ④huáng（ ）恐 zhì笨（ ）
3、解释下列加点词语的意思。
（1）、老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。
落伍：
（2）、我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
取缔：
（3）、开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
扶病：
（4）、几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
愧怍：
4．填空。
本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
5．依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。A．偏僻 B．荒僻
（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。A．坍塌 B．塌败
（3）我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。A．取缔 B．取消
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。A．愧怍 B．惭愧
6、指出下列句子中引号的用法：
A、老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 （ ）
B、幸亏有位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。 （ ）
C、“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。（ ）
D、有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。（ ）
7、指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 （ ）
（2）、他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
（ ）
（3）、我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” （ ）
三、拓展提升
阅读下面的文段，回答后面的问题。
（一）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
6.阅读文段，回答问题。请指出本段记叙的要素：
时间： 地点：
人物： 事件：
7.解释文段中加点的词语。
滞笨： 镶嵌：
8.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？
9.“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”中的“强笑”能否换成“笑着”？为什么？
10.“可是我害怕得糊涂了。”作者为什么害怕？结合文段简要回答。
（二）
［甲］乞丐
我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！
他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有……我身边一无所有。
而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”
乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他也同样紧握了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。”
我明白，我也得到了我兄弟的施舍。
［乙］女乞
我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边人行道。
她的头埋在两膝之间。身边放着一帧像片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着黑框。地上皱巴巴的一张纸，上面写着：自幼眼盲，父母双亡。戍守边关，丈夫阵亡……读着读着，我的心紧紧向她倾斜了。
“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，尽一份心，可惜囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢进她身边的杯中。她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类的话吧。
我并不理会这些话，照样走我的路。忽然听到一声金属撞击声，一回头，正看见那位盲女用“瞎”了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币，用手撮起，然后准确无误地投入杯中。
我呆住了。我感到悲哀，为照片上的军人悲哀，更为那位妇女悲哀。我头也不回地走了，但我的希望却留在了她身边。
我等待着。
11.这两篇记叙文都是写乞丐的，对乞丐的描写共同使用的方法是
A.心理描写 语言描写 动作描写 B.语言描写 肖像描写 动作描写
C.语言描写 心理描写 肖像描写 D.动作描写 侧面描写 语言描写
12.甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用；乙文写女乞则写到她“并不十分衰老”，其作用是。
13.在甲文中，乞丐“等待”的是 ，他得到的是 ；乙文中，“我”得到的是 ，“等待”的是 。
14.在上文中，作者“为自己悲哀”，是因为 。“为照片上的军人悲哀”，是因为 ，“为那位妇女悲哀”，是因为 。
15.通读短文后，谈谈你的体会。
附答案
一、1．略 2．僻 缔 怍 塌 惶 滞
3、落伍：比喻（人或事物）跟不上时代 取缔：明令禁止或取消 扶病：带着病做（某件事） 愧怍：惭愧
4、散文 彼此交往 逻辑 时间 善 苦．
5．（1）B （2）B （3）A （4）A
6、特定称谓 特殊含义 特定称谓 引用
7、动作描写 肖像描写 语言、神态描写
二、（一）6.有一天 “我”家门口 “我”和老王 老王为“我”送来香油和鸡蛋
7.呆滞笨拙 把一物体嵌入另一物体内
8.不能。用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，而用“站立”给人的印象，认为老王的身体较好。
9.不能换。“强笑”说明笑的不自然，体现出“我”对病危中的老王的同情。
10.因为老王身体瘦的让“我”害怕，他的病态使人害怕。
（二）11.B
12.为了表明“乞丐”已是没有劳动能力的老人了 表明女乞年纪还不太大，如果眼睛未瞎，还应该能够靠自己的劳动维持生活。
13.物质上的施舍 精神上给予（真诚和友爱） 悲哀（或欺骗） 那位妇人重新寻回自我，做个真诚的人
14.自己轻信表面现象，未看到实质 他被人当成骗人的幌子 她本有靠劳动为生的条件却甘心做乞丐，骗取别人的同情或施舍
15.人和人之间应该真诚相待。
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课件26张PPT。老王
杨 绛 杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。 杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。你有预习吗？塌败（ ） 取缔（ ）
伛（ ） 翳（ ）
骷髅（ ） 绷（ ）
滞笨（ ） 愧怍（ ）tādìyǔyìkū lóubēngzuò zhì 认识老王认识老王老王是一个怎样的人？
不幸而善良整体感知文章从哪些事来写老王的？这些事可以归纳为几个方面？
艰辛的职业----靠蹬三轮车活命
不幸的眼疾----一只眼瞎，一只眼有病
贫寒的家境----破破落落的大院，塌败的小屋
悲惨的命运----两个哥哥死了，两个侄儿没出息，无亲人
帮我送冰，冰大一倍，价钱相等，车费减半
帮我送丈夫看病，坚持不收钱
临死前，给我送鸡蛋，香油，不要钱苦善线索：以作者和老王的交往为线索 分析人物形象 老王给你留下了什么印象？请以“我认为老王——表现在———”说一句话。怀念老王： 善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？ 怀念，感到不安：愧怍的心理”以善良体察善良你怎样理解“那是一个幸运的人 对一个不幸者的愧怍。”？ 社会上总有一些幸运者和不幸者，幸运的人有责任爱护，关心不幸者帮助他们摆脱困境，过上好日子。而没有理由歧视他们，作者感到自己对老王的关心不够，因而“愧怍”。
关注“老王” 我们应如何对待他们？新时期的“老王”二泉映月 二胡.mp3这一幕，城市中生活的你有没有目睹过？ 你的心灵曾为此震撼过嘛？ 有这样的骗子吗？这样沧桑的一只手伸出来，你如何忍心让她空着收回？ 在我们无法判断对方是否骗子的时候，能否有“宁可错给，不愿错过”的柔情和度量呢？两块钱对我们真的那么重要吗？我们的慈悲心连这点钱都不值吗？ 如果能有改变，你今天的震撼也算没有白费。 不怕受骗，也是一种厚德载物，永远不要为我们的冷漠、麻木和小气寻找借口。 角落里的哭泣 城管走后,哭泣的卖红薯老人。 这个在街上卖红薯老人的三轮车链条被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。城管干完就走了，他靠着墙哭泣。
好心的路人纷纷向老人施出援手，大家帮他把钱收到怀里。人 都是很好面子的，这个草民也有面子。他现在不能要面子了，老泪纵横，必是伤心到了绝地。因为，他得吃饭，他是个老人，所以他做不了民工，他也没力气去偷抢。
你不让他卖东西也许是对的，那你给他指条活路呀！ 向往？茫然？…… 王致中，17岁，?在贵州以
背煤为生。一筐煤40公斤，从
煤坑向上爬100米，然后再走
1000米山路，挣1元人民币。这样的教室，这样的课桌，这样的凳子？冷暖相依不一样的童年同在一片蓝天下 同在一片
蓝天下，她们
的孩子长大后
又是一种怎样
的景象。相依为命不堪重负 或许这个也需要我们思考些什么。令人感动的关爱社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？——最主要的是平等观念幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
------关心和爱护，让他们看到 世界并没有他们想象的那么绝望。
------用爱的力量，让他们认识世界的美好。
------用更多的同情，表现对他们的帮助和尊重。
------伸出友谊之手，让他们感受世界充满爱。
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。练一练： 请记住
送人玫瑰，手留余香
