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《推荐一个好地方》教学设计
习作分析
这次习作的话题是《我的心儿怦怦跳》，习作要求是:选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改,再誊写清楚。
教材的安排从内容上看非常丰富,第一部分紧扣话题提供了“参加百米赛跑”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，意在勾起学生生活的记忆，寻找相似的经历，打开素材的大门。对每个学生来说，记忆中的这些场景都有不一样的感受，或“害怕”或“紧张”或“兴奋”……所以教材紧接着提出了“你有过上面的经历吗 “当时的心情是怎样的”等问题进行交流，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”“紧张”“激动”等心理状态，意在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作的写作思路，并从众多的素材中选取自己感受最深的场景把当时的感受写清楚，这部分内容指向写什么。
确定了习作内容，就会构思怎么写，关注教材的习作要求，发现本次习作再次提出了“写清楚事情经过”这一要求，回顾本册的习作，习作单元《生活万花筒》提出了按一定顺序把一件事写清楚。第六单元习作《记一次游戏》提出把游戏过程写清楚，并鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步提升训练，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点凸显了习作训练序列化的特点。
教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的词语。教材从表现某种心情，表现身体在某种心情下的状态列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，意在帮助学生运用积累的词语写出自己的感受，更好地完成本次习作。
学情分析
作文的基本环节是“取材、构思、起草、加工”，四年级学生的认知水平决定了他们不可能对行文有太多的构思。在习作中，他们面临的困难主要是“写什么”和“怎么写”的问题。虽然本次习作是在前几次习作的基础上的螺旋上升，但对中段学生来说还是有对学生的习作水平提出了更高的要求。而写好感受又是学生最不好达到的。所以，本次习作将需要为学生搭建习作的支架，构建习作方法，帮助他们在每一次的习作中提升习作能力。
教学目标
文化自信：引导学生用心感受亲身经历的事情，激发对生活的观察与思考，通过写作表达对生活的热爱，增强对国家通用语言文字的认同感和运用自信。
语言运用：聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，要求学生从多个角度（如动作、神态、心理活动等）描写感受，借助教材提供的词语和自身积累，将抽象的情感转化为具体生动的语言表达，提升语言组织和运用能力。
思维能力：培养学生审题、选材、规划写作结构的能力，学会按事情发展顺序梳理经过，通过分析范文和片段，掌握如何通过细节描写展现情感变化，提升逻辑思维和创造性思维。
审美创造：鼓励学生主动分享作品，欣赏他人作品中的亮点，体会文字表达的情感魅力，培养审美感知和表达能力，感受写作带来的乐趣和成就感。
教学重难点
从“心情、动作神态”等不同角度，借助教材提示和自己积累的词句把感受写清楚。
教学设计
第一课时
活动一：分享心跳时刻，唤起心跳回忆。
1.同学们,请看老师这里出示的是一幅什么图 (出示带有心跳的心电图)。
2.你的心也曾经这样跳动过吗 说说你的心跳时刻。(学生在说的过程中教师适时点拨:当时是因为什么而心跳加速呢 可以采用“那一刻，我害怕了，因为……”“那一瞬间，我惊呆了，因为……”“那一刻，我太激动了，因为……”等句式，引导学生简单说出自己“心儿怦怦跳"的时刻)
3.师小结:我们每个人的喜怒哀乐都各不相同，原来那些让人“心儿怦怦跳” 不的事儿里，都藏着与众不同的自己。
4.今天这节课我们就来写写让我们“心儿怦怦跳”的事儿，分享我们内心的那段最独特的感受。(出示本次习作的题目)
【设计意图:语文课程标准指出:“学生在习作中愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的趣事是写作的基础”。本环节从分享自己的心跳时刻入手，创设真实的生活情境，激发学生习作兴趣，完成了本次习作的起点】
活动二：解读习作要求，明确习作任务。
1.出示本次习作的要求。(语文书119页页面)
2.说说我们这次习作的要求。 认真读读习作要求，圈画关键词，归纳要点。小组讨论交流。
习作对象
习作重点
注意事项
修改建议
3.学生汇报后，老师总结习作要求。
【设计意图：在明确习作任务的基础上，让学生明白本次习作重点是要把"心儿怦怦跳”的那一瞬间的真实感受写下来，让学生在写作之前就有习作的兴趣再一次被点燃。】
活动三：聚焦心跳，教给方法，
1.精准找到心跳的时刻。
以第一次登上舞台的经历为例：
现在请你们用简短的词语，把“心儿怦怦跳”的那件事的经过拆分为几个小阶段，并把每个阶段的心情写出来绘制成“心跳曲线图”
(1)出示学习“心跳图”学习单，让学生完成“什么事”、体现事情经过的关键词、再选择最能体现当时心情的“小人儿”，标出心跳得最厉害的时刻。
(2)学生根据完成的学习任务单四人一组相互交流，练习说事情，并在说事情的同时说出自己的内心感受。
(3)师生共同交流，让更多的学生展示自己的“心跳图”学习单，引导学生找出自己心跳最厉害的时刻。
【设计意图学生通过学习任务单，找到自己心跳的时刻后，先小组分享交流，让“说清楚事情”与“说出感受"交叉进行，学生已经有了初步的感知，再经过全班交流，在讲清事情的基础上聚焦感受的描述，这样学生的写作思维过程变得触手可及。】
2.“放大”感受，教给学生心理活动描写的方法。
技巧一:运用内心独白描写内心变化。
(1)教师出示“语文试卷发下来之前，我的紧张时刻”内心独白的经典片段。
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不看电视，不打游戏机了。唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视，老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”
(2)学生讨论这段描写有什么特别之处。
(3)教师总结后出示内心独白的概念:内心独白就是让人在心里说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写出心里的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。
(4)用上内心独白的方法，说说自己心跳时刻。
【设计意图内心独白是描写心理活动最常用的的方法，也是能把自己的内心感受写得淋漓尽致的小锦囊，学生在上一个环节已经找准了自己的心跳时刻，然后用内心独白的方法再次练说，学生的内心感受逐渐跃然纸上。】
技巧二:抓住语言、动作、神态反映内心的变化。
(1)阅读下面两段文字，看看作者又是如何描写心理的 说出作者描写了怎样的心理
片段一
试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力的一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数---58，可怜的“58”，我“唉”的一声瘫在了桌上。
片段二
“四比二，中国队赢了!”体育场的数万名观众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的手无足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾....
(2)跟学生一起讨论总结出语言、动作、神态是可以反应人的内心感受的。
【设计意图:“言为心声”，人物个性鲜明的动作，往往能传神地体现出人物的心理“眼睛是心灵的窗户”，表情、神态恰当的描写人物在特定环境中的神情，能体现人物内心的喜、怒、哀、乐，是人物内心世界的镜子。】
技巧三:运用比喻、排比、夸张等修辞手法把内心感受写生动。
(1)出示运用修辞手法描写心理的经典片段。
演讲比赛的结果马上揭晓，我的心像揣着好几只兔子，跳个不停，当读到“第二名是……”，我的心都要提到嗓子眼了，难道那胜利的小旗不会飘向我 终于等到报第一名了，当听到我的名字的时候，我一蹦三尺高，狂奔到了主席台，看着自己用几个月汗水换来的荣誉证书，心里真是比吃了蜜还甜。
(2) 与学生一起交流修辞手法在描写心理活动时的妙用。
3.再次与学生共同总结心理描写的方法。
A.内心独白法。
B.语言、动作、神态等细节表现法。
C.巧用修辞法。
【设计意图:经过几个经典的片段，让学生在片段的赏析中学到心理活动描写的方法，让学生的习作有了具体的实质性的指导，做到了有章可循，有法可学，解决了怎样把内心活动写清楚而生动这个教学重难点。】
4.学生根据自己选择的心跳瞬间，写一个片段。
5.展示学生有代表性的片段，师生共同赏析。
6.出示评价量表和描写心情的词语，学生独立写作，教师适时点拨。
评价标准 自评 互评 师评
把事经过写清楚，突出心情的变化。
用多种方法，把当时内心感受写清楚
7.根据量表，自主修改习作。
第二课时
活动一：复习导入，巩固写法
1.教师出示课件，回顾习作要求。
2.展示上次作文中一些学生描写游戏精彩瞬间的片段。
3.认真倾听教师朗读作文片段，积极猜测片段作者。
活动二：分享习作，交流想法
1.选取2 - 3篇优秀范文，投影展示。先请作者有感情地朗读自己的作文。
2.学生认真倾听范文朗读，对照评价标准思考文章优点。
3.引导其他学生从以下方面进行赏析：有没有按照一定顺序叙述把事情的经过写清楚，是否突出心情的变化；有没有运用“内心独白法”、“语言、动作、神态等细节表现法”、“巧用修辞法”表达出自己的真实感受。
4.适时总结，强调优秀作文的闪光点，如事情的经过写清楚、生动的细节描写、真挚的情感表达等。
活动三：聚焦问题，修改习作
1.展示几篇存在典型问题的作文片段，如叙事不清楚、描写不细致、内心感受不具体等。
2.引导学生共同分析问题所在，并提出修改建议。
3.总结常见问题，提醒学生在自己修改作文时注意避免。
活动四、学生互评，自我修改
1.组织学生4 -5人为一组，交换作文进行互评。
2.出示评价量表，明确评价标准。
3.巡视各小组，观察学生讨论情况，适时给予指导。4.要求学生根据同学的评价和自己的思考，对作文进行自我修改。
5.提醒学生运用修改符号，规范修改作文。
6.巡视指导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。
课堂总结：
本次习作首先要厘清事情的经过，让习作有顺序，在有序的叙述中写出自己的内心感受。我们可以从不同角度、借助积累的词语来写清楚心里的想法和身体的反应。习作是记录，是关照自己的内心，分享习作就能分享快乐，见证成长。
【设计意图:从知识和人文两个方面进行小结，可以帮助学生梳理本节课的核心知识点，同时让学生明白写作是为了表达自己，激发他们写作的热情。】
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（统编版）四年级
上
习作 我的心儿怦怦跳
“~”
核心素养目标
1
语言运用：聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，要求学生从多个角度（如动作、神态、心理活动等）描写感受。
2
思维能力：培养学生审题、选材、规划写作结构的能力，学会按事情发展顺序梳理经过。
3
审美创造：鼓励学生主动分享作品，欣赏他人作品中的亮点，体会文字表达的情感魅力，培养审美感知和表达能力，感受写作带来的乐趣和成就感。
4
文化自信：通过写作表达对生活的热爱，增强对国家通用语言文字的认同感和运用自信。
激动
紧张
惊喜
害怕
......
游戏导航 初识方法
心里想法写出来。
糟了，老师开始抽背课文了！昨晚的动画片儿太好看，我早把背诵作业忘到九霄云外了。我的心一下子提到了嗓子眼。
老师啊，老师，你 。
心里想法
糟了，老师开始抽背课文了！昨晚的动画片儿太好看，我早把背诵作业忘到九霄云外了。我的心
一下子提到了嗓子眼。
动画片儿 ， 。
我在心里默默地想：
把感受写清楚：
用身体变化，写内心感受。
(动作、神态、声音)
动作：
捂住耳朵 蜷缩身子 身体往一边斜
哪一个瞬间，你的心儿跳得最厉害？
动作：
神态：
声音：
捂住耳朵 蜷缩身子 身体往一边斜
皱着眉头 紧闭双眼
尖叫
心里想法：老师，不要过来......
气球呀气球，你......
感受
哪一个瞬间，你的心儿跳得最厉害？
回扣课文 强化方法
老虎正走着，见天上掉下来个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
----《漏》
老虎正走着，见天上掉下来个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
----《漏》
心里想法
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
——《麻雀》
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
——《麻雀》
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
——《麻雀》
动作
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
——《麻雀》
声音
动作
我们看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕。
----《牛和鹅》
我们看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕。
----《牛和鹅》
我们看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕。
----《牛和鹅》
身体变化之动作
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我的心里很害怕。
----《牛和鹅》
（直接写出感受）
（通过身体变化写感受）
他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。”
----《小木船》
他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。”
----《小木船》
他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。”
----《小木船》
身体变化之神态
神态：满脸通红
愁眉苦脸 笑逐颜开 眉飞色舞
面如土色 眉开眼笑 热泪盈眶
......
孩子们惊呼起来，急急忙忙逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出。
身体看不见的变化
孩子们惊呼起来，急急忙忙逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出。
身体看不见的变化
孩子们惊呼起来，急急忙忙逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出。
身体看不见的变化
脸上火辣辣的 汗（hàn）毛都竖起来了
倒吸了一口凉气 心里打起鼓来
怀里像揣（chuāi）了只兔子
心都提到了嗓子眼
我的心如十五个吊桶打水----七上八下
. . . . . .
脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了
心里打起鼓来 怀里像揣了只兔子
心都提到了嗓子眼
我的心如十五个吊桶打水----七上八下
......
那些官绅 ，大气也不敢出。
那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出。
同一种感受，
可以多次出现，
试着用不同的词句表达。
那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出。
学以致用 实践方法
哪一件事情
让你的心儿怦怦跳？
这件事情中，
哪一个瞬间
你的心跳得最厉害？
小组交流
温馨提示：
1.抓住你心跳得最厉害的瞬间，将你的真实感受写清楚。
2.从“身体变化”和“心里想法”等方面来写感受。
3.书写工整，语句流畅。
（时间：8分钟）
心跳
最厉害的瞬间
再见
Thanks!
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