部编版四年级语文上册习作例文：《小木船》课件

(共13张PPT)
小 木 船
生活里总有一些物品，会让你想起某个人、某件事。比如看到一张旧贺卡，可能会想起送贺卡的朋友。今天我们要学的《小木船》里，“我”看到一只小木船，就想起了好朋友陈明。这只小木船和他们的友谊有什么故事呢？咱们一起走进课文。
导入激趣
“我”和陈明是形影不离的好朋友（从“每天一起上学、回家、温习功课”可以看出）
故事围绕“小木船”展开。
请同学们自由朗读课文，圈出故事里的关键信息：“我”和陈明的关系是怎样的？故事围绕什么物品展开？
初读感知
初读感知
结果：“我”珍藏小木船，时常想起陈明。
快速浏览课文，用“起因—经过—结果”的顺序，概括课文讲了一件什么事？
起因：“我”和陈明一起玩小木船，“我”失手摔坏陈明的船，两人发生冲突，友谊破裂；
经过：几个月后，陈明搬家前送“我”一只新小木船，主动道歉；
请默读课文第3自然段（友谊破裂的部分），画出“我”和陈明的动作、语言，说说从这些细节里，你能感受到两人的心情吗？
我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。
从“我”“翻过来掉过去地看”能感受到“我”很喜欢陈明的小木船
品析细节
请默读课文第3自然段（友谊破裂的部分），画出“我”和陈明的动作、语言，说说从这些细节里，你能感受到两人的心情吗？
01
陈明“急了，哭着要我赔”“生气地说：‘谁叫你不小心，非赔不可！’还用力推了我一下”；
02
陈明“哭着要赔”“用力推”，表现出他又急又气（小木船是他用心做的，摔坏了很心疼）
03
品析细节
请默读课文第3自然段（友谊破裂的部分），画出“我”和陈明的动作、语言，说说从这些细节里，你能感受到两人的心情吗？
陈明“拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了”。
“我”踩碎船是意外，但陈明“摔、踩”自己的船，是愤怒之下的冲动行为；两人此刻都在气头上，友谊也因此破裂。
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旁批说“友谊破裂的过程写得很清楚”，你觉得作者是怎么把这个过程写清楚的？
作者按“拿船→失手摔坏→陈明追责→‘我’踩碎船→陈明摔船”的动作顺序，一步步写出矛盾升级的过程；同时加入了两人的语言、神态（如陈明“急了、哭着”），让过程更具体、真实。
课文里“我”和陈明的矛盾持续了“几个月”，但作者只用“转眼几个月过去了”一句话带过，你觉得这样写有没有把事情写清楚？为什么？
写清楚了。因为这“几个月”的内容不是故事的重点（重点是“小木船引发的冲突”和“和好的过程”），作者详写关键情节（友谊破裂、和好），略写无关紧要的内容，既节省笔墨，又能突出核心故事。
如果让你写“几个月里的一件小事”，比如两人在教室擦肩而过，你会怎么写？（试着说一两句话）
牛刀小试
有一次在走廊上，我和陈明迎面走来，他本来抬着的头一下子低了下去，加快脚步绕开了我。我也攥紧了衣角，假装没看见他——那只碎掉的小木船，还像块石头压在我们心里。
课堂小结
回顾课文——通过“小木船”的故事，我们不仅感受到友谊需要包容与理解，更学到了“按顺序写事、详略得当、用细节让人物活起来”的写作方法。
01
基础版：完成小练笔，修改润色后读给同桌听；
拓展版：给课文中的“陈明”写一张“和解卡片”，表达如果你是“我”，收到小木船时的心情。
02
作业布置
谢 谢